Tài liệu Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại trường mầm non thị trấn triệu sơn

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRIỆU SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG MẦM NON THỊ TRẤN TRIỆU SƠN” Họ tên: Lê Thị Hoa Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường mầm non Thị Trấn Triệu Sơn Sáng kiến thuộc lĩnh vực: Quản lý 1 THANH HOÁ, NĂM 2019 Mục lục Trang - Bìa chính - Mục lục 1. Mở đầu..................................................................................................... 1 - Lý do chọn đề tài...................................................................................... 1 - Mục đích nghiên cứu................................................................................ 2 - Đối tượng nghiên cứu.................................................................................2 - Phương pháp nghiên cứu............................................................................2 2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm............................................................. 3 2.1. Cơ sở lý luận của việc quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại trường mầm non Thị Trấn Triệu Sơn....................................................3 2.2. Thực trạng của việc quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại trường mầm non Thị Trấn Triệu Sơn ...........................................................4 2.3. Các giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại trường mầm non Thị Trấn Triệu Sơn................................................................ 6 2.4. Hiệu quả quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại trường mầm non Thị Trấn Triệu Sơn............................................................................14 3. Kết luận, kiến nghị ..................................................................................16 2 1.MỞ ĐẦU 1.1. Lý do chọn đề tài Trong công cuộc đổi mới của đất nước, giáo dục có một vị trí hết sức quan trọng đó là thực hiện mục tiêu "Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài" cho đất nước. Mục tiêu đó đã được khẳng định rõ trong Luật giáo dục năm 2005 đó là: "Giáo dục Mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục Quôc dân, là cơ sở ban đầu cho việc hình thành nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa và chuẩn bị những tiền đề cần thiết cho trẻ vào bậc tiểu học" [6] Để thực hiện mục tiêu trên thì đội ngũ giáo viên đóng vai trò quan trọng quyết định chất lượng giáo dục. Họ là nhân tố trung tâm của quá trình thực hiện mục tiêu đào tạo. Vai trò của ngành học chỉ được thể hiện và phát huy bằng chính vai trò của người giáo viên mầm non - chủ thể trực tiếp của quá trình chăm sóc giáo dục trẻ. Vì vậy, muốn nâng cao chất lượng của ngành học, vấn đề mang tính chiến lược hàng đầu là phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cả về trình độ, phẩm chất và năng lực. Đây là điều kiện tiên quyết, là khâu đột phá cần làm ngay để chuẩn bị cho việc thực hiện đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo nước nhà.[5] Nghị quyết hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII đã nêu: “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và được xã hội tôn vinh. Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài, do đó phải đào tạo giáo viên có chất lượng cao, thực hiện chương trình giáo dục thường xuyên, bồi dưỡng, chuẩn hóa, nâng cao phẩm chất và năng lực cho đội ngũ giáo viên”. [7] Có thể nói, đội ngũ giáo viên nói chung và giáo viên mầm non nói riêng là lực lượng cốt cán biến các mục tiêu giáo dục thành hiện thực, đội ngũ này giữ vai trò quan trọng quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục. Bởi vậy phải nhanh chóng củng cố và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên môn, vững về nghề nghiệp tay nghề, có phẩm chất đạo đức tốt, có phong cách sư phạm đẹp mới đáp ứng kịp thời xu hướng đổi mới của nền giáo dục hiện nay. Thực tế đã cho thấy "Muốn có chất lương giáo dục toàn diện thì chất lương đội ngũ giáo viên là vai trò quyết định. Đặc biệt là công tác quản lý của nhà trường”. [4] Từ nhận thức về vai trò của giáo viên cũng như thực trạng chất lượng đội ngũ hiện nay của nhà trường. Là một cán bộ quản lý được phân công phụ trách chuyên môn của trường, tôi nhận thấy cần phải quan tâm đặc biệt tới công tác bồi dưỡng xây dựng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường và xem đó là đòi hỏi cấp bách cần được giải quyết, cần được thực hiện thường xuyên, liên tục. Nếu làm tốt công tác này sẽ giúp giáo viên nắm vững phương pháp dạy của từng hoạt động, có hình thức tổ chức các tiết học linh hoạt, sáng tạo, giúp họ bình tĩnh, tự tin khi lên lớp, từ đó nâng cao trình độ, nghiệp vụ, tay nghề, xây dựng được đội ngũ giáo viên cốt cán, giỏi về chuyên môn nghiệp vụ. Từ những nhận thức trên, tôi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số 3 giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại trường mầm non Thị Trấn Triệu Sơn” làm đề tài nghiên cứu trong năm học 2018-2019 1.2. Mục đích nghiên cứu: + Đưa ra một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường Mầm non Thị Trấn Triệu Sơn. + Rút ra những bài học kinh nghiệm, những biện pháp quản lý + Tự học tập, rèn luyện năng lực quản lý chuyên môn của bản thân để đáp ứng với chương trình giáo dục Mầm non 1.3. Đối tượng nghiên cứu: - Nghiên cứu giải pháp xây dựng và quản lý đội ngũ, cán bộ, giáo viên  trường Mầm non Thị Trấn Triệu Sơn - Áp dụng trực tiếp đối với công tác xây dựng và quản lý đội ngũ giáo viên của trường mầm non Thị trấn Triệu Sơn.  1.4. Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết từ sách vở, tài liệu - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Phương pháp thống kê, sử lý số liệu - Phương pháp đàm thoại: Trò chuyện chao đổi với giáo viên đứng lớp để nắm bắt tình hình chất lượng đội ngũ cán bộ giáo viên - Phương pháp quan sát: Dự giờ, quan sát, ghi chép cách tổ chức hoạt  động của cô và trẻ ở các nhóm lớp trong nhà trường - Phương pháp hướng dẫn thực hành luyện tập . 4 2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1. Cơ sở lý luận của việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại trường Mầm non Thị Trấn Triệu Sơn Sự nghiệp giáo dục đào tạo luôn được Đảng và nhà nước đặc biệt chú trọng và quan tâm hàng đầu trong đường lối chiến lược phát triển kinh tế - xã hội của đất nước. Điều đó cũng khẳng định tại Nghị quyết hội nghị lần thứ II ban chấp hành Trung ương khóa VIII đã khẳng định: “Giáo dục là quốc sách hàng đầu”, [7] là sự nghiệp của toàn đảng, toàn dân. Để đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp giáo dục đào tạo trong giai đoạn mới, Ban bí thư TW Đảng đã có Chỉ thị 04-CT/TW ngày 15/6/2004 về việc “Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là nhiệm vụ rất quan trọng, cần thiết, là nhân tố có tính quyết định nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong giai đoạn hiện nay” [7] Quan điểm của Đảng và Nhà nước về giáo dục mầm non đã được khẳng định trong nhiều văn bản pháp quy quan trọng, làm tiền đề cho các cấp ủy đảng, chính quyền và các đơn vị trong toàn ngành vận dụng. Trong đó Luật giáo dục được Quốc hội thông qua ngày 14/6/2005, Luật sữa đổi, bổ sung Luật giáo dục ngày 15/11/2009, tiếp đó là Quyết định số 149/2006/QĐ-TTg ngày 23/6/2006 về Phê duyệt đề án “Phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 2006 - 2015”; [6] Chỉ thị số 33 của Chính phủ “Về chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục”; Quyết định số 239/QĐ-TTg phê duyệt “Đề án phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi giai đoạn 2010- 2015”; [2] Quyết định số 02/2008/ QĐ-BGD&ĐT qui định các tiêu chí cụ thể giáo viên cần phấn đấu để hoàn thiện phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống; lĩnh vực kiến thức; kỹ năng thực hành. Đây là cơ sở để nhà trường thực hiện tốt công tác qui hoạch, dự nguồn. Quyết định số 16/2008/QĐ-GDĐT ban hành qui chế đạo đức nhà giáo, qui định những nội dung cụ thể ở một số điều nhằm đáp ứng mục đích tạo cơ sở để các nhà giáo nỗ lực tự rèn luyện phù hợp với nghề mà xã hội tôn vinh, đồng thời là một trong những cơ hội để đánh giá xếp loại và giám sát nhà giáo nhằm xây dựng nhà giáo có bản lĩnh chính trị vững vàng, có phẩm chất và lương tâm nghề nghiệp trong sáng, có lối sống và cách ứng xử chuẩn mực, thực sự là tấm gương cho người học noi theo. Trường Mầm non là môi trường thuận lợi nhất để trẻ phát triển một cách toàn diện Đức - Trí - Thể - Mỹ cho trẻ. [1] Bởi vậy việc bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên lại càng quan trọng hơn, quyết định hơn, làm đòn bẩy để nâng cao chất lượng Mầm non, là lực lượng nòng cốt của sự nghiệp giáo dục. Muốn vậy cần có đội ngũ nhà giáo đạt trình độ chuẩn, trên chuẩn vừa “Hồng” vừa “Chuyên” giỏi về chuyên môn nghiệp vụ, có phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, yêu nghề mến trẻ, tập thể sư phạm bao gồm cả quản lý và giáo viên phải đoàn kết thống nhất, có tình thương yêu, tương thân tương ái giúp đỡ lẫn nhau, luôn có ý thức phấn đấu, rèn luyện, học tập và bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ 5 cũng như năng lực công tác. Có như vậy mới đáp ứng được yêu cầu đòi hỏi của sự nghiệp đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục trong giai đoạn hiện nay. Với vai trò, trách nhiệm là người quản lý phụ trách chuyên môn, nhận thức được vai trò của đội ngũ giáo viên đối với chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trong nhà trường tôi luôn suy nghĩ, trăn trở và chọn cho mình những nội dung, hình thức, giải pháp, xây dựng kế hoạch và tiến hành triển khai thực hiện để việc nâng cao chất lượng đội ngũ trong nhà trường ngày càng được nâng lên, đạt kết quả tốt. Việc xây dựng đội ngũ cán bộ giáo viên vững mạnh là việc làm rất cần thiết, thường xuyên và liên tục. Vì đội ngũ giáo viên là người quyết định đến chất lượng toàn diện cho trẻ mầm non. Làm thế nào để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường, đó là một đòi hỏi thách thức đối với những người làm công tác quản lý như chúng tôi. Đứng trước tình hình đó bản thân tôi thấy được vai trò trách nhiệm của mình trong việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhằm đáp ứng yêu đổi mới từng ngày của ngành, đáp ứng được sự phát triển công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước và sự đổi mới căn bản và toàn diện trong giáo dục, đồng thời nhằm đảm bảo yêu  cầu chăm sóc giáo dục cho trẻ mầm non phát triển một cách toàn diện 2.2 Thực trạng về chất lượng đội ngũ giáo viên tại trường Mầm non Thị Trấn Triệu Sơn 2.2.1.Thuận lợi: - Nhà trường có diện tích khang trang rộng rãi, cảnh quan môi trường xanh, sạch, có cơ sở vật chất tương đối đầy đủ phục vụ cho công tác chăm sóc và giáo dục trẻ - Được Phòng dục đào tạo chọn là nơi chỉ đạo điểm về chuyên môn nên được quan tâm đầu tư trong chỉ đạo chuyên môn cũng như xây dựng cơ sở vật chất - Nhà trường luôn quan tâm đến việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. Trình độ đội ngũ giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn cao - Đội ngũ cán bộ quản lý đều trẻ, tâm huyết, có kiến thức chuyên môn cũng như kiến thức về quản lý, chỉ đạo để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong nhà trường - Tập thể giáo viên đoàn kết yêu nghề, mến trẻ, có phẩm chất đạo đức tốt, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao. - Thường xuyên được các cấp chính quyền nhân dân, phụ huynh đồng tình ủng hộ về tinh thần cũng như kinh phí để thực hiện hoạt động trong nhà trường 2.2.2. Khó khăn: - Năng lực chuyên môn của giáo viên không đồng đều, một số giáo viên có trình độ đào tạo là tại chức nên chất lượng đào tạo chưa đạt hiệu quả, một bộ phận giáo viên tuổi đời cao, việc thiết kế bài giảng còn nhiều hạn chế, số giáo viên trẻ mới vào ngành, tuy trình độ đào tạo chuẩn xong khả năng ứng dụng vào thực tiễn còn hạn chế 6 - Cơ sở vật chất, phương tiện hoạt động giáo dục đã được quan tâm và đầu tư nhưng vẫn chưa đáp ứng với yêu cầu giáo dục ngày càng cao. - Do đặc thù của ngành nên việc bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ có lúc gặp khó khăn về bố trí, sắp xếp thời gian những buổi thao giảng, chuyên đề - Công tác dự giờ, kiểm tra đánh giá giáo viên chưa thật sát sao. Chưa chú trọng trong bồi dưỡng giáo viên nòng cốt để tham gia hội thi “Giáo viên giỏi” các cấp có chất lượng và hiệu quả - Giáo viên đứng lớp chưa có nhiều thời gian để bồi dưỡng tập trung, chưa có điều kiện mua máy tính để thực hành ứng dụng công nghệ thông tin thường xuyên liên tục - Phần lớn giáo viên trong độ tuổi sinh đẻ nên việc tập trung vào nâng cao trình độ chuyên môn. - Số lượng giáo viên đi học nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ để đạt trên chuẩn còn nhiều, giáo viên vừa đi học vừa đi làm nên ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục và hiệu quả công tác - Chế độ đời sống đã được cải thiện nhưng so với yêu cầu công tác vẫn chưa tương xứng với cường độ lao động sư phạm của giáo viên cũng như chua đấp ứng với yêu cầu đời sống kinh tế thị trường hiện nay. * Khảo sát thực trạng (Trước khi áp dụng một số giải pháp quản lý nhằm nâng chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường mầm non Thị Trấn Triệu Sơn) Năm học 2018 - 2019 tổng số học sinh của trường là: 360 hoc sinh, được biên chế làm 13 nhóm lớp. Trong đó nhà trẻ 2 nhóm và 11 lớp Mẫu giáo được phân chia theo đúng độ tuổi, số học sinh trung bình/lớp là 30 học sinh. Nhà trường tổ chức ăn bán trú 100% . + Về đội ngũ - Trình độ đào tạo: Năm học 2018 2019 Tổng số CB, GV CBQL GV 02 22 Số đảng viên 20 Trình độ chính trị SC TC 0 03 Trình độ chuyên môn SC TC CĐ ĐH 0 0 0 25 Tỷ lệ giáo viên có trình độ trên chuẩn chiếm tỷ lệ cao, tuy nhiên trình độ đào tạo chủ yếu là tại chức vừa học vừa làm. Đây cũng là nhân tố ảnh hưởng tới quá trình nâng cao đội ngũ giáo viên + Chế độ, độ tuổi: Chế độ Độ tuổi Tổng số Biên chế Hợp đồng Trên 40 Từ 30 – 40 Dưới 30 25 25 0 10/25 =40% 12/25 =48% 3/25 =12% Tỷ lệ giáo viên trong độ tuổi từ 30 – 40 và trên 40 chiếm tỷ lệ lớn, điều này đã khẳng định số giáo viên thích ứng với dạy học hiện đại và các ứng dụng tiên tiến trong giáo dục chậm, hạn chế trong công tác bồi dưỡng chuyên môn. + Chất lượng đội ngũ, năng lực sư phạm: Số GV được Tốt Mức độ Khá ĐYC Chưa Tỷ lệ tốt, khá (%) Số GV giỏi các cấp Tỉnh Huyện Trường CĐ 7 khảo sát 25 05 đạt 9 11 0 64% 04 07 9 4 Tỷ lệ giáo viên có năng lực chuyên môn chưa nhiều, số giáo viên giỏi các cấp còn ít, cho thấy nhà trường chưa có những biện pháp để phát huy năng lực của mỗi cá nhân 2.3. Các giải pháp đã sử dụng trong quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại trường Mầm non Thị Trấn Triệu Sơn Giải pháp thứ 1: Giáo dục chính trị tư tưởng, bồi dưỡng nâng cao nhận thức và xây dựng mối đoàn kết trong đội ngũ giáo viên Thông qua các đợt học tập chính trị, nghị quyết nhà trường đã giáo dục, bồi dưỡng cho giáo viên nhận thức được vai trò, nhiệm vụ của người giáo viên trong tình hình hiện nay. Đặc biệt nhà trường đã tổ chức cho cán bộ giáo viên đăng ký nội dung học tập tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh và quán triệt sâu sắc tư tưởng chỉ đạo, chủ trương đường lối, chính sách, pháp luật của Đảng và Nhà nước về giáo dục đào tạo Việc tăng cường bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ về mọi mặt giáo dục tư tưởng nâng cao nhận thức về chính trị, rèn luyện phẩm chất đạo đức nhà giáo, đạo đức nghề nghiệp đã tạo cho giáo viên xác định được nhiệm vụ của mình trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, ý thức trách nhiệm của người giáo viên được nâng cao. Gắn việc thực hiện nội qui qui chế với những việc làm hàng ngày và cũng là một trong những tiêu chí để đánh giá xếp loại giáo viên hàng năm. Từ những hoạt động trên, nhận thức của giáo viên được nâng lên rõ rệt, có những đồng chí trước đây có những tư tưởng tự ti, mặc cảm không có động cơ phấn đấu nay nhận thức và quan điểm đã thay đổi, tích cực tham gia các phong trào thi đua. Nhất là các giáo viên trẻ mới vào ngành đã yên tâm công tác, gắn bó với nghề nghiệp, luôn bám trường, bám lớp, có lòng yêu nghề mến trẻ. Trong sự nghiệp giáo dục Lênin đã nói: “Sự nhất trí trong một tập thể sư phạm là yếu tố quyết định mọi thành công trong nhà trường” do đó muốn xây dựng tập thể hội đồng sư phạm đoàn kết thì trước hết người cán bộ quản lý trong nhà trường phải là trung tâm xây dựng khối đại đoàn kết tạo được niềm tin thật sự của tập thể, Ban giám hiệu phải thực sự gương mẫu trong công tác, trong sinh hoạt phải nắm bắt được tư tưởng, tình cảm, nguyện vọng, luôn gần gũi, tâm tư, hiểu hoàn cảnh của từng giáo viên để có những giúp đỡ, giải quyết một cách phù hợp, chân tình, giải tỏa những mâu thuẫn vướng mắc, xây dựng đơn vị thực sự là tổ ấm trao đổi giúp đỡ nhau trong chuyên môn và trong đời sống để từ đó tình cảm gắn bó yêu thương giúp cho giáo viên yên tâm công tác Để làm được việc trên, ban giám hiệu luôn nêu cao tinh thần trách nhiệm, lập trường tư tưởng vững vàng, sẵn sàng giúp đỡ những khó khăn vướng mắc của cán bộ, giáo viên, nhân viên trong công tác, đời sống, biết lắng nghe, tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng, hoàn cảnh của từng  giáo viên qua đồng nghiệp, qua các đợt kiểm tra, qua các lớp bồi dưỡng hay những lúc tâm tư, trò chuyện cùng đồng nghiệp. Người cán bộ quản lý phải thường xuyên quan tâm tới từng giáo 8 viên nhất là giáo viên trẻ mới vào trường vì giáo viên đó chưa quen với các mối quan hệ tập thể, chưa mạnh dạn tham gia vào các hoạt động tập thể. “Đoàn kết là sức mạnh” do đó cần phải càng gần gũi để có những giúp đỡ phù hợp xây dựng mối quan hệ hợp tác trong công việc gắn kết tình bạn, tình đồng nghiệp, tạo môi trường để các đồng chí giúp đỡ nhau cùng tháo gỡ khó khăn vướng mắc, tạo tình cảm, gắn kết các thành viên tạo thành một tập thể yêu thương, thân thiện, tôn trọng nhau cùng chung sức tạo nên sức mạnh tập thể để hoàn thành nhiệm vụ. Chính vì vậy mà đội ngũ giáo viên nhà trường đã trở thành một khối đoàn kết thống nhất Giải pháp thứ 2: Bố trí, xắp xếp, phân công nhiệm vụ phù hợp với năng lực chuyên môn để phát huy tối đa năng lực của mỗi cá nhân Xưa nay, làm bất cứ việc gì con người ta cũng chú ý vào 3 yếu tố cực kỳ quan trọng: Thiên thời, địa lợi, và đặc biệt nhân hòa. Đúng vậy, con người là trung tâm của vũ trụ, thành công hay thất bại đều do con người mà ra. Ngày xưa, trên chiến trường, thắng bại là do dụng binh và dùng tướng, ngày nay trên mặt trận văn hóa, xây dựng đất nước thì dùng người và phân công nhiệm vụ hợp lý sẽ tạo nên hiệu quả bất ngờ. Con người là tổng hợp các mối quan hệ của xã hội vì thế con người có đầy đủ những mặt xấu, hay tốt, cái quan trọng là chúng ta phát huy mặt tốt một cách tích cực và hạn chế mặt tiêu cực muốn làm điều đó việc đầu tiên ta phải hiểu được giáo viên, nắm bắt được khả năng, năng lực của từng giáo viên, nếu chúng ta làm tốt việc này sẽ giúp chúng ta rất nhiều trong việc quản lý và phân công nhiệm vụ được hoàn thành tốt đẹp. Chính vì lẽ đó, sau khi tìm hiểu và nắm chắc tình hình đội ngũ giáo viên của nhà trường về mọi mặt. Căn cứ vào năng lực, sở trường của mỗi giáo viên để phân công xắp xếp công việc đúng người, đúng việc, phù hợp với năng lực, trình độ chuyên môn, sức khỏe, tuổi đời, tuổi nghề. Giáo viên có chuyên môn yếu bố trí đứng lớp với giáo viên vững chuyên môn để chị em giúp đỡ và học hỏi lẫn nhau. Phân công giáo viên hợp lý cho từng nhóm lớp tạo điều kiện cho giáo viên phát huy được hết khả năng, năng lực sở trường của mình, đồng thời từ đó phát huy được sự sáng tạo của mỗi giáo viên trong quá trình công tác chúng tôi phải hiểu được từng con người, vì vậy chính những giáo viên phải nổ lực cố gắng hết sức mình, phải luôn trao đổi kiến thức, học tập để đổi mới toàn diện từ phương pháp dạy học, khi lên lớp đến những công việc liên quan khác... Chính sự phân công phù hợp và giao nhiệm vụ rõ ràng sẽ khiến mỗi người tự mình phấn đấu hoàn thành nhiệm vụ, không dựa dẫm hoặc tị nạnh cho ai. Từ đó phát huy được tinh thần tự lực, phát triển những mặt mạnh, hạn chế mặt yếu để hoàn thiện bản thân, nâng cao trình độ đáp ứng tốt công việc. Đối với những giáo viên giỏi và trung bình chúng tôi phân công đứng lớp kèm nhau trong 1 lớp, chúng tôi phải cân nhắc, suy tính kỹ lưỡng, làm sao để họ hòa hợp được với nhau, mỗi người bổ sung vào chỗ khuyết điểm cho nhau, giúp đỡ nhau tiến bộ sẽ học hỏi được nhiều điều bổ ích cần thiết. Thật vậy, những giáo viên yếu không chỉ noi gương mà còn tiến bộ rõ rệt về mọi mặt, cố gắng 9 học tập noi gương người bên cạnh để phấn đấu vươn lên. Tất cả vì tinh thần trách nhiệm chung, vì danh hiệu và thành tích của lớp, và hơn hết vì tình đồng nghiệp đồng cam cộng khổ sẽ tích cực giúp đỡ giáo viên yếu, tận tình chỉ bảo, trao hết kinh nghiệm những kiến thức mình có để đồng nghiệp có thể tiến bộ hơn. Bên cạnh việc nắm bắt năng lực và khả năng của từng thành viên để bố trí lớp chúng tôi còn phân công, công việc hợp lý, mỗi người với những đặc điểm khác nhau sẽ phù hợp với từng công việc khác nhau. Ví dụ: Giáo viên có năng khiếu âm nhạc thì bố trí phụ trách nghiên cứu về hoạt động Giáo dục âm nhạc và tổ chức các phong trào văn thể mỹ cho các khối Những giáo viên linh hoạt có khả năng về công nghệ thông tin phân công chuyên tìm hiểu về các chương trình phần mềm hỗ trợ cho việc soạn giáo án điện tử để tập huấn lại cho các giáo viên trường Việc sắp xếp, phân công nhiệm vụ sao cho mặt tích cực luôn được phát huy tối đa, mặt tiêu cực hạn chế tối thiểu đồng thời cũng phải biết tổ chức phân công theo từng nhóm tùy từng nhiệm vụ tạo cho giáo viên có tinh thần tập thể, làm việc theo nhóm. Điều đó thể hiện tinh thần đoàn kết, gắn bó của các thành viên trong mái nhà chung vừa hình thành ý thức xây dựng một đội ngũ, một tập thể luôn luôn có trách nhiệm chung, luôn đặt lợi ích tập thể lên trên lợi ích cá nhân làm cho mọi công việc của nhà trường được hoàn thành tốt đẹp. Đây là một biện pháp quan trọng dẫn dắt đến nhiều thành công trong quá trình xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ trong nhà trường. Giải pháp thứ 3: Chỉ đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Ban giám hiệu đã xác định ngay từ đầu đưa ra mục tiêu xây dựng bằng được một đội ngũ cán bộ giáo viên đủ về số lượng, chuẩn hóa về trình độ đào tạo, có phẩm chất đạo đức, vững vàng về chuyên môn nghiệp vụ, nhiệt tình yêu nghề mến trẻ, có trách nhiệm cao với công việc. Nâng cao chất lượng công tác xây dựng và triển khai thực hiện kế hoạch phát triển đội ngũ của nhà trường. Đây là công viêc thường niên của người quản lý, song để nâng cao hiệu quả công tác quản lý thì điều đầu tiên là phải thực sự đổi mới công tác xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ sao cho kế hoạch thực sự phù hợp với tình hình thực tiễn của nhà trường và có tính khả thi. Cần cụ thể hóa kế hoạch, bổ sung kịp thời phù hợp với từng thời điểm. Muốn làm được điều đó thì công tác bồi dưỡng chuyên môn qua các hoạt động cụ thể như sau: * Xây dựng giờ dạy mẫu, bồi dưỡng trực tiếp qua các buổi dự giờ. Trong công tác quản lý chỉ đạo chuyên môn tôi đặc biệt chú ý đến hoạt động như xây dựng các giờ dạy mẫu, thao giảng dự giờ, có thể nói đây là một việc làm rất cần bởi vì các hoạt động với các đề tài cụ thể sẽ là những ví dụ sinh động giúp cho giáo viên mắt thấy, tai nghe những gì mình được học ở lý thuyết và qua thực tế. Nhận thức vấn đề này tôi thường xuyên chỉ đạo bộ phận chuyên môn tổ đăng ký đề tài lĩnh vực xây dựng các giờ dạy mẫu như: Khám phá khoa học, Hoạt động làm quen với toán, Hoạt động âm nhạc, … cho toàn giáo viên được dự và đúc kết rút kinh nghiệm sau mỗi lần tổ chức, tiếp tục cho giáo viên 10 thực hiện đại trà đồng thời tiến đến công tác kiểm tra và đánh giá chuyên đề, để bổ sung những khiếm khuyết giáo viên kịp thời chỉnh sửa những sai sót của mình. Mỗi khi thao giảng mỗi hoạt động nào đó từng giáo viên ai cũng tổ chức hoạt động và được góp ý giáo viên nào chưa mạnh dạn thì được góp ý giúp đỡ để lần sau dạy tiếp cho đến khi có hoạt động đạt yêu cầu cao hơn. Với biện pháp này giúp giáo viên học tập lẫn nhau rất nhiều. Khi dự giờ, giáo viên đã có ý thức tốt hơn, chuẩn bị chu đáo, theo dõi ghi chép đầy đủ để tham gia ý kiến cùng rút kinh nghiệm. Giáo viên khi tổ chức các hoạt động linh hoạt, sáng tạo hơn theo quan điểm lấy trẻ là trung tâm tạo mọi điều kiện cho trẻ được trải nghiệm, khám phá, trẻ tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng, thoải mái, chất lượng chuyên môn được nâng lên rõ rệt * Tổ chức tốt hội thi, hội giảng. Có thể nói, biện pháp bồi dưỡng thông qua các phong trào thi đua, tổ chức các hội thi, hội giảng thường xuyên sẽ giúp cho giáo viên mạnh dạn, bình tĩnh tự tin khi lên lớp. Để đạt được thành tích đòi hỏi mỗi người phải trao dồi năng lực sư phạm, nghệ thuật lôi cuốn trẻ, phải chịu khó suy nghĩ tìm tòi, học hỏi đồng nghiệp, bạn bè… Từ đó trình độ chuyên môn và tay nghề của giáo viên được nâng lên. Phong trào thi đua gắn liền với các hội thi sẽ làm cho phong trào thi đua trong nhà trường càng sôi nổi, có tác dụng tuyên truyền đến đa số phụ huynh. Trong các phong trào thi đua nhà trường luôn xác định rõ mục tiêu, luôn thể hiện tốt tinh thần công khai, minh bạch, đảm bảo công bằng và dân chủ trong các hội thi. Hàng năm trường đã tổ chức các hội thi: Thi giáo viên giỏi cấp trường: Thi thiết kế giáo án điện tử; Thi hội giảng chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam; Thi trang trí lớp; Thi làm đồ dùng dạy hoc đều đạt kết quả tốt…. Năm học 2017 - 2018, nhà trường tham gia cuộc thi “Xây dựng trường Mầm non lấy trẻ làm trung tâm” đạt giải nhất cấm huyện, đạt giải 3 cấp tỉnh. Năm học này, nhà trường tham hia hội thi “Bé khoẻ- Bé tài năng” đạt giải cấp huyện, cấp tỉnh. Để các hội thi thành công và có kết quả tốt, ban giám hiệu chỉ đạo chuyên môn xây dựng kế hoạch cụ thể cho từng tháng, thông báo với toàn chị em để họ nắm được nội dung, thời gian thi Việc tổ chức các hội thi trong nhà trường có tác dụng thúc đẩy sự phấn đấu vươn lên của các giáo viên. Trong các hội thi, họ có điều kiện khẳng định mình trước tập thể. Song bên cạnh đó, việc tổ chức các hội thi cũng tạo được mối quan hệ thân ái, giúp đỡ nhau trong tập thể giáo viên nhà trường để cùng nhau tiến bộ. * Qua các buổi hội thảo,chuyên đề Tập thể giáo viên nhà trường chưa có những buổi hội thảo riêng để trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm về chuyên môn mang tính tập thể. Vì vậy, thông qua các buổi hội thảo, đưa ra các tình huống, các đề tài để giáo viên, nhân viên trong nhà trường cùng bàn bạc, đưa ra các ý kiến thảo luận, rút kinh nghiệm. Nhằm nâng cao nhận thức, trách nhiệm nghề nghiệp cho giáo viên, tổ chức cho giáo viên tham gia các lớp tập huấn, các buổi hội thảo, các buổi bồi dưỡng chuyên môn do Phòng giáo dục, Sở giáo dục, trường tổ chức. Thông qua hình thức này 11 đã giúp cho cán bộ quản lý thấy được nhu cầu của giáo viên cần gì về chuyên môn, họ còn thiếu cái gì để từ đó kịp thời bồi dưỡng. Mặt khác thông qua các buổi hội thảo, đội ngũ giáo viên ở trường tôi có dịp trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm với các bạn đồng nghiệp về hình thức tổ chức giờ học, nghệ thuật thu hút trẻ, cách xử lý các tình huống sư phạm Giáo viên nắm được vấn đề cốt lõi, những điểm mới trong chuyên môn. Từ đó giáo viên nhiệt tình, ham học hỏi, cần cù chịu khó, tích cực trau dồi kiến thức chuyên môn * Tổ chức thăm quan, dự giờ các trường bạn. Giáo viên mới chỉ học hỏi kinh nghiệm qua đồng nghiệp ở nhà trường, chưa được mở rộng hiểu biết từ các trường trọng điểm. Vì thế cần tổ chức cho giáo viên tham quan, dự giờ học hỏi qua những tiết học cụ thể, thức tế mà trường bạn đã xây dựng Việc lựa chọn đơn vị thăm quan cần tìm hiểu kỹ, có sự chuẩn bị chu đáo để đợt tham quan đạt kết quả cao. Trước khi tham quan, tôi nhắc nhở, quán triệt tư tưởng, có sự định hướng giúp giáo viên học tập ở trường bạn về cách tạo môi trường mở, cách trang trí nhóm lớp phù hợp với chủ điểm, cách truyên truyền các kiến thức nuôi dạy trẻ cho các bậc phụ huynh. Sau đợt tham quan, cho chị em thu hoạch về những vấn đề đã học tập được và những điều cần tránh. Đặc biệt tôi nhấn mạnh những điều cần học tập, cần áp dụng và theo dõi kết quả việc thực hiện, tránh tình trạng hời hợt, hình thức, gây tốn kém lãng phí.. Chính vì thế giáo viên đã học hỏi được phương pháp, hình thức tổ chức sáng tạo một cách có chọn lọc những cái mới của trường bạn để từ đó có thể vận dụng vào quá trình công tác. Tạo cơ hội cho giáo viên trao đổi kinh nghiệm về việc thực hiện, đối chiếu với việc thực hiện của đồng nghiệp để đúc rút kinh nghiệm cho bản thân * Đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy. Như chúng ta đã biết một điều vô cùng quan trọng cần thiết hơn phải làm trước mắt cho giáo viên, đó là giảm tải sức lao động cho giáo viên, là phương tiện giúp cho giáo viên học hỏi, nâng cao trình độ hiểu biết, chứ không chỉ đơn thuần chỉ soạn những giáo án điện tử để dạy cho trẻ. Chính vì lẽ đó hằng năm nhà trường đã xây dựng kế hoạch, phổ biến cho giáo viên toàn trường đẩy mạnh công tác ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý và dạy học. Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy còn hạn chế do điều kiện trường chỉ có 1 máy chiếu, 2 máy tính do vậy hầu như giáo viên chưa biết sử dụng thành thạo, giáo viên cũng gặp không ít khó khăn trong công tác giảng dạy. Nhà trường xây dựng kế hoạch, phối hợp chuyên môn và công đoàn, tạo điều kiện hổ trợ kinh phí 50% cho đội ngũ tham gia lớp bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin ngoài giờ và hỗ trợ cho giáo viên mua sắm máy tính cá nhân để giáo viên có điều kiện nâng cao khả năng soạn thảo giáo án PowPoint. Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng và bổ xung về kỹ năng vi tính, đồng thời khuyến khích tinh thần tự học hỏi của mỗi cán bộ giáo viên. Qua đó tổ chức thi đua dạy và soạn giáo án điện tử ở tất cả các khối lớp, mỗi giáo viên xây dựng cho mình một thư viện bài giảng điện tử và tư liệu dạy học nhằm trao đổi thông tin lẫn 12 nhau, đối với trường lưu trữ kho tư liệu dùng chung và thiết lập cây thư mục khoa học dễ dàng truy tìm. Chỉ đạo và động viên cho số giáo viên trẻ giảng dạy bằng giáo án điện tử, được ban giám hiệu, ban công nghệ thông tin trường học và các bạn đồng nghiệp trong toàn trường dự giờ, rút kinh nghiệm. Bên cạnh đó, nhà trường cũng đã triển khai để giáo viên sử dụng phần mềm PawPoint, tổ chức thiết kế bài giảng phát huy tối đa khả năng sáng tạo của trẻ,cho trẻ ở khối các lớp mẫu giáo làm quen với máy vi tính thông qua các phần mềm phát triển trí tuệ: Bút chì thông minh do Công ty sữa Abbott tài trợ, sử dụng phần mềm Kidsmart, HappyKids nhằm hình thành cho trẻ thói quen và kĩ năng sử dụng máy tính đơn giản cũng như tạo điều kiện cho hoạt động tương tác giữa trẻ và cô trong giờ học bằng giáo án điện tử. 90% giáo viên trong nhà trường đã sử dụng thành thạo giáo án điện tử vào trong giảng dạy. Trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo và hứng thú hơn trong các giờ học * Tăng cường xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi . Qua kiểm tra một số hoạt động, vẫn còn tình trạng giáo viên dạy chay do đồ trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi còn nghèo nàn chưa đáp ứng việc dạy và học. Chính vì thế cần bổ sung trang thiết bị, đồ dùng dạy học, đồ chơi nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục. Đây là vấn đề quan trọng giúp giáo viên thực hiện tốt các nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ. Vì vậy cán bộ quản lý nợ trường đã rà soát, bổ sung toàn bộ trang thiết bị, phương tiện dạy học, tài liệu tham khảo, đồ dùng đồ chơi của trẻ, xây dựng kế hoạch đầu tư bổ sung và sửa chữa cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi cho từng năm học. Phải tích cực chủ động tham mưu với các cấp uỷ Đảng, chính quyền, đầu tư xây dựng và tu sửa cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho công tác chăm sóc và giáo dục trẻ. Ngoài công tác tham mưu, thì cán bộ quản lý phải chủ động xin huy động vốn đóng góp hỗ trợ của các đơn vị kinh tế, các nhà hảo tâm, hội phụ huynh học sinh để đầu tư xây dựng cơ sở vật chất và mua sắm thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ các hoạt động. Phát động phong trào làm đồ dùng đồ chơi trong toàn trường, tổ chức chấm thi để phát huy sự sáng tạo của giáo viên trong việc tự làm đồ dùng đồ chơi lôi cuốn hấp dẫn trẻ từ các nguyên vật liệu thải loại. Tổ chức chấm thi và xếp loại để đưa vào tiêu chí xếp loại giáo viên cuối năm. Kết quả 100% nhóm lớp đã được bổ xung, cấp phát đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị dạy và học như: Tivi, mạng wifi, máy chiếu, máy tính, thay mới bàn nghế đúng qui cách, tranh Thơ - chuyện, đồ dùng đồ chơi tự làm giúp trẻ hứng thú và đạt hiệu quả cao trong các hoạt động chuyên môn * Giải pháp thứ 4: Phát huy vai trò của tổ chuyên môn và lực lượng giáo viên cốt cán làm đòn bẩy thúc đẩy các phong trào của nhà trường Xây dựng tổ chuyên môn vững mạnh là một trong những biện pháp không thể thiếu. Vì vậy ngay từ đầu năm khi phân lớp tôi đã chú ý phân công giáo viên hợp lý trong các tổ. Tổ chuyên môn nào cũng bố trí giáo viên có năng khiếu làm nòng cốt hướng dẫn tổ. Ngoài ra khi chọn tổ trưởng, tôi luôn chú ý chọn giáo viên có năng lực, nhiệt tình năng động, có khả năng tập hợp giáo viên để tổ chức 13 sinh hoạt tổ. Ngay từ đầu năm học, tôi đã lên kế hoạch và giao chỉ tiêu cho các tổ, nhóm hội thảo các chuyên đề, thiết kế bài giảng, xây dựng các giờ dạy mẫu cho giáo viên học tập, từ đó rút ra mặt mạnh, mặt yếu của giáo viên để có kế hoạch bồi dưỡng. Một biện pháp không thể thiếu là đẩy mạnh sinh hoạt tổ chuyên môn, để giúp giáo viên nắm vững chuyên môn, ngoài việc trực tiếp góp ý giờ dạy của giáo viên, tôi chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức cho giáo viên thường xuyên dự giờ lẫn nhau , phải đầu tư các tiết mẫu có chất lượng cho giáo viên dự kiến tập. Dự giờ phải ghi chép đầy đủ, chi tiết, có phần nhận xét và xếp loại. Gần  gũi gắn bó giúp đỡ nhau một cách thiết thực nhất cho giáo viên chính là tổ  chuyên môn, vì ban giám hiệu không thể cùng một lúc sinh hoạt đều ở các tổ.  Phổ biến những sáng kiến kinh nghiệm của giáo viên trong trường đã được Hội đồng khoa học ngành giáo dục xếp loại khá trở lên để giáo viên cùng nhau học tập kinh nghiệm  Nhà trường sẽ phối hợp với tổ chuyên môn động viên và tạo mọi điều giúp đỡ về vật chất, tinh thần cho giáo viên có hoàn cảnh khó khăn. Giáo dục cho giáo viên hiểu được vai trò to lớn của việc bồi dưỡng thường xuyên để đánh giá quá trình tự nâng cao trình độ của bản thân. Có chế độ khuyến khích cá nhân tự học, tự bồi dưỡng bằng hình thức sắp xếp thời gian làm việc của tập thể, cá nhân hợp lý. Chỉ đạo bồi dưỡng giáo viên trong việc nâng cao chuẩn, giáo viên mới vào ngành, giáo viên non kinh nghiệm như: bồi dưỡng về nội dung môn học, lý luận dạy học, nghiệp vụ về chuyên môn. Xây dựng và củng cố hoạt động của tổ chuyên môn một cách có nề nếp và khoa học. Hoạt động hiệu quả của mỗi giáo viên sẽ tạo ra điều kiện tốt nhất để mỗi giáo viên tự học hỏi lẫn nhau về kiến thức, chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm, từ đó nâng cao trình độ năng lực của mình. Giải pháp thứ 5: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên. Kiểm tra là một chức năng quan trọng, vừa là biện pháp quản lý có hiệu quả. Kiểm tra việc thực hiện bồi dưỡng chuyên môn là trách nhiệm của cán bộ quản lý. Qua kiểm tra, cán bộ quản lý nắm được đầy đủ những thông tin cần thiết về tình hình thực hiện chuyên môn, đánh giá đúng phẩm chất năng lực của giáo viên, nắm bắt được việc thực hiện nhiệm vụ của giáo viên tốt hay chưa tốt. phát hiện đúng những lệch lạc, thiếu sót để kịp thời bổ sung, điều chỉnh và uốn nắn giáo viên nhằm nâng cao chất lượng các hoạt động chuyên môn của giáo viên, Từ đó nhà trường giúp giáo viên phát huy những mặt mạnh, khắc phục những điểm yếu để thực hiện tốt nhiệm vụ. Đồng thời tuyên dương khích lệ những cá nhân làm tốt để nhân rộng điển hình. Nếu không kiểm tra đôn đốc thì sẽ không đánh giá đúng thực chất chất lượng đội ngũ. Đòi hỏi thành lập ban kiểm tra là những thành viên có uy tín, có nghiệp vụ chuyên môn sư phạm giỏi, tiến hành kiểm tra theo nội dung, qui trình theo qui định đối tượng được kiểm tra Thực hiện tốt công tác kiểm tra nội bộ trường học là một chức năng quan trọng vừa là biện pháp quản lý hiệu quả. Vì vậy người quản lý phải thực sự coi đây là nhiệm vụ trọng tâm trong công tác quản lý và thực hiện thường xuyên có 14 nề nếp. Xác định rõ mục đích kiểm tra là để nhằm bồi dưỡng, tiếp sức cho đội ngũ, đánh giá năng lực sư phạm của giáo viên, đánh giá chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ của từng lớp, giúp giáo viên nâng cao ý thức tự bồi dưỡng phấn đấu đáp ứng yêu cầu giáo dục của nhà trường. Phải tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra việc thực hiện nhiệm vụ của từng giáo viên, tăng cường công tác dự giờ thăm lớp, tổ chức thao giảng hàng tháng. Xây dựng các tiết dạy mẫu cho giáo viên cùng tham dự từ đó rút ra nhiều kinh nghiệm.. Vì vậy hàng năm nhà trường có kế hoạch kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề theo định kỳ, kiểm tra đột xuất đi sâu vào điểm yếu tồn tại để đánh giá được năng lực của từng thành viên trong nhà trường phát hiện được mặt mạnh mặt yếu để sửa đổi bổ sung kịp thời, để có biện pháp sửa chữa nhanh chóng. để giáo viên luôn có ý thức tự giác thực hiện nội dung nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ theo kế hoạch và để nhà trường đánh giá, xếp loại giáo viên, qua đó giúp cho việc xây dựng tập thể sư phạm ngày càng tốt hơn. Kiểm tra hoạt động dạy và học là một bộ phận cốt yếu và rất quan trọng trong quản lý nhà trường. Giải pháp thứ 6: Làm tốt công tác thi đua khen thưởng Làm tốt công tác thi đua khen thưởng sẽ tạo động lực cho tập thể nhà trường cùng phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao. Đây là đòn bẩy thúc đẩy mọi phong trào của nhà trường Trong các đợt thi, giáo viên luôn có sự chuẩn bị và nỗ lực phấn đấu để đạt kết quả cao nhất. Sau hội thi, trường có tổng kết rút kinh nghiệm khen thưởng các cá nhân có thành tích xuất sắc. Chính vì làm tốt vấn đề trên nên phần nào cũng đã động viên tinh thần của chị em, nâng dần chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong nhà trường . Trong kế hoạch năm học, xây dựng và đưa ra các hình thức thi đua khen thưởng như: khen thưởng học kỳ, cả năm ngoài ra còn khen thưởng các giáo viên có tiết dạy giỏi trong các lần kiểm tra đột xuất, kiểm tra theo kế hoạch. Đặc biệt là những giáo viên thực hiện các chuyên đề về chuyên môn. Sau mỗi đợt kiểm tra tôi đều có tổ chức tổng kết đánh giá đồng thời trao thưởng cho giáo viên có thành tích trước hội đồng sư phạm nhà trường. Qua đó kích thích mỗi giáo viên đều phát huy hết khã năng hiện có của mình cũng như sự cố gắng vươn lên của giáo viên còn những điểm yếu  Bên cạn đó cần có sự quan tâm tới đội ngũ giáo viên để giới thiệu và đề bạt những giáo viên nòng cốt có năng lực chuyên môn và phẩm chất chính trị để làm cán bộ quản lý, cán bộ cốt cán cho các đoàn thể, chính quyền tạo động lực phấn đấu * Giải pháp thứ 7: Chăm lo đời sống cho đội ngũ Bên cạnh việc đầu tư để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ trên các mặt cơ bản về chuyên môn, năng lực sư phạm, phẩm chất nghề nghiệp, một điều mà người quản lý nào cũng cần quan tâm sâu sát, đó chính là đời sống tinh thần vật chất cho đội ngũ giáo viên là yếu tố cần thiết đây là một trong những vấn đề mà ngành học mầm non nói chung và trường Mầm non Thị 15 Trấn nói riêng, chế độ giáo viên không đảm bảo đã làm hạn chế khả năng làm việc của đội ngũ. Nắm bắt được tâm tư nguyện vọng, cũng như hiểu được những vất vả khó khăn của giáo viên, ngay từ đầu năm học, nhà trường phối hợp với phụ huynh thống nhất thỏa thuận mức bồi dưỡng công tác bán trú tại trường tuy mức bồi dưỡng không cao nhưng đó cũng là nguồn động viên tinh thần rât lớn với chị em để chị em yên tâm công tác, ngoài ra trong các ngày lễ, ngày tết nhà trường tham mưu với địa phương, phối hợp với Hội phụ huynh tặng quà cho chị em kịp thời. Bên cạnh đời sống vật chất thì đời sống tinh thần cũng không thiếu được, ban giám hiệu thường xuyên phối hợp với công đoàn tổ chức sinh hoạt, tọa đàm trong các ngày lễ 20/10 và ngày 8/3, tổ chức đi tham quan dã ngoại, ngày gia đình Việt Nam 28/6 với nội dung phong phú, thể hiện bầu không khí đầm ấm, vui vẻ yêu thương, đoàn kết rất cao trong nhà trường, 100% chị em thực hiện ba giúp, mỗi khi chị em nào bị ốm hoặc có tâm sự gì không vui thì toàn thể hội đồng thăm hỏi, động viên giúp đỡ nên chị em gắn bó, đoàn kết thực hiện tốt công tác. Những biện pháp nâng cao trình độ nghiệp vụ, chăm lo đời sống trên đây chỉ là những giải pháp tình thế, điều cơ bản và lâu dài là việc tạo điều kiện để giáo viên có được trình độ chuẩn và trên chuẩn, đáp ứng được chương trình dạy và học mới. Để thực hiện được điều này, nhà trường luôn phối hợp với Công đoàn xây dựng kế hoạch phân công giáo viên dạy thay để giúp đỡ giáo viên theo kịp chương trình học. Tất cả đồng sức, đồng lòng, hết lớp này đến lớp khác, hết người này học thì tạo điều kiện cho người kia được học để đến hôm nay đội ngũ có 100% đạt chuẩn và trên chuẩn. Đây là yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến việc nâng cao chất lượng chăm sóc trẻ. Nếu giải quyết thỏa mãn những nhu cầu về chế độ đời sống, có khen thưởng vật chất và tinh thần kịp thời, công bằng, dân chủ sẽ giúp cho giáo viên, các thành viên trong hội đồng làm việc tốt hơn, tạo được động cơ phấn đấu rèn luyện học tập trong đội ngũ, các yếu tố này đảm bảo sẽ tạo năng suất và chất lượng lao động cao, đồng thời làm cho chất lượng đội ngũ ngày càng cao 2.4. Hiệu quả của việc quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại trường Mầm non Thị Trấn Triệu Sơn Sau một năm tôi áp dụng các giải pháp trên vào tình hình thực tế đội ngũ giáo viên của nhà trường, tôi nhận thấy cuối năm học kết quả được nâng lên rõ rệt: *Kết quả khảo sát lần 2: (Sau khi áp dụng một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại trường Mầm non Thị Trấn Triệu Sơn) + Chất lượng đội ngũ, năng lực sư phạm: Số GV được khảo sát Mức độ Tốt Khá ĐYC Chưa đạt Tỷ lệ tốt, khá (%) 16 9 0 0 100% Số GV giỏi các cấp Trường CĐ Tỉnh Huyện 05 9 11 0 16 25 Nhờ có một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong nhà trường, trong năm học vừa qua đạt kết quả: - Giáo viên đã có nhiêu chuyển biến tốt, về nhận thức, có ý thức trách nhiệm cao, có tinh thần đoàn kết xây dựng tập thể. - Chất lượng đội ngũ đã thực sự nâng cao về năng lực sư phạm, sáng tạo, linh hoạt trong tổ chức các hoạt động giáo dục, có năng lực chuyên môn đồng đều, 100% giáo viên có khả năng vận dụng sáng tạo hiệu quả các hoạt động theo chương trình đổi mới và ứng dựng tốt công nghệ thông tin vào trong giảng dạy - 100% giáo viên sáng tạo trong việc làm đồ dùng đồ chơi và trang trí môi trường thân thiện và tạo hướng mở lấy trẻ làm trung tâm đạt hiệu quả cao. - Tỷ lệ giáo viên giỏi các cấp được nâng lên 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn và 70,6% trên chuẩn. - Đánh giá chất lượng chuẩn giáo viên mầm non có 80% giáo viên đạt từ khá, xuất sắc trở lên về chuẩn đạo đức nhà giáo. - 100% giáo viên gắn bó với nghề, xem nhà trường, lớp học là tổ ấm đã đóng góp rất lớn trong việc xây dựng nhà trường vững mạnh - Phong trào nhà trường ngày càng phát triển về chất lượng đáp ứng với yêu cầu giáo dục mới hiện nay. . 17 3. KẾT LUẬN, ĐỀ XUẤT 3.1. Bài học kinh nghiệm: Qua việc áp dụng một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ tại trường Mầm non Thị Trấn Triệu Sơn, để đạt được kết quả nêu trên, tôi rút ra một số kinh nghiệm đó là: 1. Cán bộ quản lý trước hết phải luôn đổi mới phương pháp quản lý, là tấm gương tiêu biểu về quá trình bồi dưỡng và tự bồi dưỡng, khẳng định trình độ năng lực chuyên môn của mình trong tập thể sư phạm, biết kích thích nhu cầu tự vươn lên trong tập thể sư phạm do mình phụ trách 2. Tăng cường bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ về mọi mặt. Giáo dục tư tưởng nâng cao nhận thức về chính trị, rèn luyện phẩm chất nhà giáo cho đội ngũ giáo viên trong tình hình mới 3. Nắm chắc tình hình đội ngũ cán bộ, giáo viên về mọi mặt. Bố trí, sắp xếp, phân công nhiệm vụ công việc phải phù hợp với năng lực, sở trường, hoàn cảnh của từng giáo viên để phát huy tối đa năng lực của mỗi cá nhân 4. Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thông qua thao giảng, dự giờ, qua công tác kiểm tra nội bộ trường hoc để rèn luyện thêm tay nghề, đúc rút kinh nghiện về chuyên môn. 5. Tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên tham gia học tập các lớp bồi dưỡng đào tạo để nâng cao trình độ về mọi mặt. 6. Thực hiện tốt công tác kiểm tra nội bộ trường học. đây là chức năng quan trọng vừa là biện pháp quản lý hiệu quả 7. Xây dựng và củng cố hoạt động của tổ chuyên môn một cách có nề nếp và khoa học để phát huy vai trò và xây dựng lực lượng cốt cán năng động nhiệt tình, trách nhiệm để đẩy mạnh phong trào thi đua của nhà trường. Hoạt động hiệu quả của mỗi giáo viên sẽ tạo ra điều kiện tốt nhất để mỗi giáo viên tự học hỏi lẫn nhau từ đó nâng cao trình độ năng lực của mình 8. Làm tốt công tác thi đua khen thưởng tạo động lực cho tập thể nhà trường cùng phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao. Đây là đòn bẩy thúc đẩy mọi phong trào của nhà trường 9. Chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên, nhân viên trong nhà trường, thực hiện đầy đủ các chế độ chính sách đối với người lao động theo qui định để chị em yên tâm công tác, giúp đỡ những giáo viên có hoàn cảnh khó khăn, có chính sách thỏa đáng cho những giáo viên có thành tích nổi bật. Công tác thi đua trong nhà trường cần được thực hiện thường xuyên, liên tục, thi đua còn là đòn bẩy thúc đẩy mọi phong trào, Công tác thi đua cần được đảm bảo nguyên tắc công khai, dân chủ, công bằng. 10. Xây dựng mối quan hệ và làm tốt công tác tham mưu với các cấp ủy Đảng, chính quyền, đoàn thể, các cấp các nghành và phụ huynh để huy động cao 18 nhất các nguồn lực nhằm phát triển nhà trường. Biết tận dụng những thời cơ thuận lợi, chọn những thời điểm thích hợp để tham mưu * Kiến nghị: Đối với cấp trên: Quan tâm hơn nữa tới chế độ của giáo viên để giáo viên yên tâm công tác. Đối với nhà trường: Xây dựng nhà trường thực sự là trung tâm bồi dưỡng giáo viên, trong đó có sự chỉ đạo đồng bộ của lãnh đạo và các tổ chức đoàn thể. Tạo điều kiện về kinh phí cho cán bộ, giáo viên trường mầm non đi thăm quan, học tập những đơn vị mầm non điển hình về chất lượng để cán bộ giáo viên học tập kinh nghiệm của họ. Đối với giáo viên. Tích cực, chủ động trau rồi kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ, tích cực tham gia các hoạt động. Trên đây là một số kinh nghiệm trong việc nghiên cứu áp dụng “Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường mầm non Thị Trấn Triệu Sơn” Mặc dù đã dành nhiều thời gian nghiên cứu kỹ đề tài nhưng trong thời gian ngắn không tránh khỏi thiếu sót, rất mong nhận được sự đánh giá, góp ý của các cấp lãnh đạo và các bạn đồng nghiệp để thực hiện đạt kết quả cao hơn./. Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG CƠ QUAN Thi Trấn, ngày 15/4/2019 Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, không sao chép nội dung của người khác. Người viết sáng kiến Lê Thị Hoa 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Tài liệu học tập trong chương trình giáo dục mầm non của Bộ GD& ĐT (Ban hành kèm theo Thông tư số 17/2009/TT – BGD & ĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ GD & ĐT). 2. Chương trình giáo dục mầm non của Vụ giáo dục Mầm non do Thạc sĩ Hồ Thị Lai Châu, Minh Làng Thị Mai. 3. Tài liệu bồi dưỡng hè cho cán bộ quản lý và giáo viên mầm non năm học 2017 – 2018. 4. Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý trường mầm non - Bộ giáo dục đào tạo - Học viện quản lý giáo dục. 5. Xây dựng và phát triển đội ngũ trong trường mầm non 6. Luật Giáo dục. NXB Chính trị Quốc gia. Hà nội, 2005 7. Nghị quyết hội nghị lần thứ II ban chấp hành Trung ương khóa VIII ơ 20