Tài liệu Một số giải pháp phát triển vận động cho trẻ 4 5 tuổi lớp a1 tại trường mầm non thị trấn mường lát

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GD & ĐT HUYỆN MƯỜNG LÁT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ 4 – 5 TUỔI LỚP A1 TẠI TRƯỜNG MẦM NON THỊ TRẤN MƯỜNG LÁT Người thực hiện: Trịnh Thị Duy Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non Thị Trấn Mường Lát SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn THANH HÓA NĂM 2020 MỤC LỤC Stt Nội dung 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM. 2.1 Cơ sở lý luận của vấn đề 2.2 Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi 2.2.2 Khó khăn 2.2.3 Kết quả thực trạng ban đầu qua khảo sát 2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 2.3.1 Chuẩn bị môi trường học tập trong và ngoài lớp học thật tốt phục vụ hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ 2.3..2 Sử dụng đồ dùng, dụng cụ trực quan đẹp, hấp dẫn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 2.3.3 Tập luyện thường xuyên, liên tục đúng giờ (Đối với thể dục sáng) 2.3.4 Lựa chọn các hình thức tổ chức hoạt động phát triển vận động phong phú, đa dạng, phù hợp với chủ đề 2.3.5 Lồng ghép tích hợp âm nhạc, văn học vào phát triển vận động 2.3.6 Lồng ghép tích hợp các trò chơi vận động trong các môn học khác 2.3.7 Nâng cao kỹ năng phát triển vận động qua các hoạt động hàng ngày của trẻ 2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với các hoạt động giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường 3 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Trang 1 1 1 1 2 2 2 3 3 3 4 4 4 7 8 9 12 12 14 17 18 18 19 1. MỞ ĐẦU 1.1. Lí do chọn đề tài. Giáo dục mầm non là cấp học đầu tiên hệ thống giáo dục quốc dân đặt nền móng cho sự phát triển toàn diện con người Việt Nam, thực hiện việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em từ ba tháng tuổi đến sáu tuổi. Giáo dục mầm non nhằm phát triển toàn diện trẻ em về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào học lớp một [1]. Qua đó cho thấy, giáo dục thể chất cho trẻ trước tuổi đi học là việc làm hết sức quan trọng, đặt nền móng cho sự phát triển toàn diện. Giáo dục thể chất giúp trẻ được rèn luyện cơ thể, tinh thần sảng khoái, rèn luyện kĩ năng vận động cơ bản, hình thành những thói quen vận động cần thiết [2]. Rèn luyện kĩ năng vận động cơ bản của trẻ mầm non nói chung và trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi nói riêng làm thỏa mãn nhu cầu hoạt động của trẻ, tăng cường thêm sức khỏe, cơ thể trẻ phát triển cân đối, hài hòa, tạo điều kiện phát triển ở trẻ sự cứng cáp của cơ bắp và niềm vui trong hoạt động. Hoạt động đó có liên quan chặt chẽ với quá trình giáo dục nhằm mục đích phát triển thể chất, giáo dục các phẩm chất tâm lý, hình thành nhân cách…để tạo dần nên sự hoàn thiện mọi mặt cho trẻ [3]. Thực tiễn giáo dục mầm non cho thấy, hoạt động phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi được giáo viên rất chú trọng và đặc biệt trong các hoạt động nhưng các hình thức hoạt động chưa được quan tâm, đầu tư, quá trình tổ chức hoạt động vận động của giáo viên còn đơn điệu, nhàm chán, mang nặng tính hình thức, điều kiện cơ sở vật chất còn hạn chế… Vậy làm thế nào để tạo điều kiện cho trẻ được phát triển vận động, nhằm nâng cao thể chất cho trẻ một cách tốt nhất. Tôi đã mạnh dạn nghiên cứu và chọn đề tài: “Một số giải pháp phát triển vận động cho trẻ 4-5 tuổi lớp A1 tại Trường mầm non Thị trấn Mường Lát”. Mong muốn được đóng góp một chút sức nhỏ của mình trong việc nâng cao phát triển vận động cho trẻ. 1.2. Mục đích nghiên cứu: Tìm ra giải pháp hiệu quả, hình thức tổ chức phù hợp với lứa tuổi, Giúp trẻ hào hứng tham gia vào hoạt động phát triển vận động, tăng cường thể lực và thực hiện được các động tác phát triển các nhóm cơ và hô hấp. Thể hiện kỹ năng vận động cơ bản và các tố chất trong vận động cần thiết. 1.3. Đối tượng nghiên cứu. Một số giải pháp triển vận động cho trẻ 4-5 tuổi lớp A1 tại Trường mầm non Thị trấn Mường Lát. 1 1.4. Phương pháp nghiên cứu.[4] Nhóm phương pháp nghiên cứu, xây dựng cơ sở lý thuyết: Thu thâ ̣p, phân tích, tổng hợp các tài liê ̣u lý luâ ̣n về đặc điểm phát triển tâm lý của trẻ 4-5 tuổi qua các tài liệu, sách báo. Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Khảo sát tình hình thực tế trên trẻ, các biện pháp đã tác động trên trẻ, kết quả đạt được, những tồn tại, hạn chế và nguyên nhân để từ đó lựa chọn các giải pháp phù hợp. Phương pháp thống kê, thực nghiệm, xử lý số liệu: Lựa chọn các biện pháp phù hợp và áp dụng vào thực tế. Đánh giá kết quả đạt được và so sánh kết quả trước và sau khi áp dụng giải pháp. 2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1. Cơ sở lí luận Theo các nhà tâm lý học và các nhà nghiên cứu khoa học thì vận động là một trong số những điều kiện quan trọng nhất cho sự phát triển tâm lý và thể chất của trẻ nhỏ. Vận động là nhu cầu tự nhiên của cơ thể, đặc biệt là đối với cơ thể đang phát triển của trẻ mầm non.[3] Ngày nay khoa học đã chứng minh được rằng: phần lớn những trẻ ít vận động thì các vận động phức hợp và các chức năng thần kinh thực vật thường kém phát triển, hoạt động hệ tuần hoàn và hệ hô hấp bị hạn chế, khả năng lao động chân tay bị giảm sút, trọng lượng cơ thể tăng nhanh. Ngoài ra những trẻ ít vận động còn có khả năng hay mắc các bệnh về đường hô hấp. [3] Những nghiên cứu của nhà khoa học N.M Selovano và Kixchiacovxkaia đã chứng minh: “Trẻ càng thực hiện đa dạng các vận động bao nhiêu thì lượng thông tin được chuyển về não bộ càng nhiều bấy nhiêu và chính điều đó đã thúc đẩy trí tuệ một cách mạnh mẽ”. Chế độ vận động của trẻ được tổ chức một cách đúng đắn sẽ góp phần không nhỏ vào quá trình hình thành các phẩm chất nhân cách quan trọng như tính tích cực, tự lực, lòng dũng cảm, tính cẩn thận, trung thực… Phát triển thể chất là một trong 5 mặt phát triển toàn diện của trẻ ở độ tuổi mầm non. Phát triển thể chất đóng vai trò vô cùng quan trọng, đó không chỉ là sự phát triển về hình thái cơ thể bên ngoài mà còn là yếu tố giúp trẻ phát triển toàn diện về nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm. Bởi vậy: phát triển vận động cho trẻ ở trường mầm non là một trong những hoạt động vô cùng quan trọng mà chúng ta cần phải thật sự quan tâm. Vì hoạt động phát triển vận động cho trẻ ở trường mầm non có mục đích có kế hoạch, mục tiêu rõ ràng, khoa học. Giúp trẻ phát triển về các kĩ năng vận động cơ thể phát triển cân đối hài hoà còn 2 là một biểu hiện của nét đẹp về hình thể và chúng ta có thể khẳng định rằng: một cơ thể khỏe mạnh luôn là tiền đề cho mọi tài năng. Do vậy giúp trẻ phát triển thể lực thông qua vận động là một trong những nhiệm vụ quan trọng của người giáo viên Mầm non.[3] 2.2. Thực trạng của việc tổ chức hoạt động vận động cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi lớp A1 tại Trường mầm non Thị trấn Mường Lát trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm. Năm học vừa qua tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp mẫu giáo 4-5 tuổi A1. Tổng số lớp có 25 cháu. Qua việc thực hiện tổ chức các hoạt động phát triển thể chất cho trẻ, đặc biệt là dạy cho trẻ phát triển vận động, bản thân tôi gặp một số thuận lợi và khó khăn sau. 2.2.1. Thuận lợi: Trường mầm non Thị trấn Mường Lát là trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia, nên phòng học lớp 4-5 tuổi A1 tôi phụ trách đều đảm bảo diện tích. Có đầy đủ các trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ, khuôn viên trường đẹp, rộng rãi thoáng mát. Năm học 2019-2020 nhà trường đã tiếp tục đưa nội dung “Giáo dục phát triển vận động” vào một trong những chuyên đề trọng tâm của nhà trường. Việc giáo dục phát triển vận động cho trẻ đã được nhà trường chú trọng. Phòng giáo dục rất quan tâm đến việc phát triển vận động cho trẻ ở các nhà trường, mở lớp tập huấn chuyên đề cho chúng tôi được nắm vững hơn về các phương pháp, biện pháp... dạy trẻ phát triển vận động. Ban giám hiệu nhà trường có kế hoạch cụ thể, luôn động viên, chỉ bảo tận tình để giáo viên thực hiện tốt việc phát triển vận động cho trẻ. Bản thân tôi là giáo viên mầm non được đào tạo trên chuẩn, luôn nhắm bắt được đặc điểm thể chất, tâm sinh lý và thói quen của từng trẻ trong lớp, yêu nghề, mến trẻ, trẻ khỏe có tinh thần trách nhiệm trong công việc. Trẻ đi học chuyên cần, ngoan ngoãn và có sức khỏe tốt. 2.2.2. Khó khăn: Ngoài những thuận lợi trên thì việc phát triển vận động cho trẻ ở trường mầm non Thị trấn Mường Lát nói chung và lớp mẫu giáo 4-5 tuổi A1 mà tôi phụ trách nói riêng còn gặp không ít khó khăn đó là: Môi trường phục vụ việc phát triển vận động cho trẻ còn hạn chế, chưa có những thiết kế mới để tạo sự lôi cuốn và kích thích trẻ tham gia nhiệt tình vào các hoạt động phát triển vận động. Các loại đồ dùng phục vụ cho các hoạt động giáo dục phát triển vận động 3 đã có, nhưng chưa sinh động, đa dạng và hấp dẫn với trẻ. Các hình thức tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ vẫn còn dập khuôn máy móc, khô cứng. Chưa tận dụng hết các thời điểm hoạt động trong ngày để phát triển vận động cho trẻ nên kết quả hoạt động chưa cao. Một số trẻ vẫn còn nhút nhát, chưa mạnh dạn, tự tin, vẫn còn thụ động, chỉ biết làm theo hướng dẫn của cô, chưa tích cực vận động. Do đặc thù của gia đình trẻ hầu hết là bận công việc, thêm vào đó là có một số trẻ là người dân tộc thiểu số, bố mẹ bận việc nương rẫy nên không có nhiều thời gian và kiến thức để quan tâm, sát sao đến việc học của con mình. Trong năm học 2019 - 2020 cả thế giới đều bị ảnh hưởng của dịch bệnh Covid-19 các trường học đều phải đóng cửa trong thời gian dài và ở nước ta cũng vậy, riêng bậc học mầm non đã cho trẻ nghỉ học trong vòng 3 tháng liên tiếp. Điều này đã ảnh hưởng rất lớn và làm gián đoạn đến công tác chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ, trong đó có lĩnh vực phát triển thể chất. 2.2.3. Kết quả thực trạng ban đầu qua khảo sát Trong quá trình giảng dạy trước khi đưa ra sáng kiến mới về những giải pháp phát triển vận động cho trẻ. Qua khảo sát về nội dung phát triển vận động của trẻ 4-5 tuổi lớp A1 thì chất lượng của lớp tôi phụ trách như sau: Số trẻ Kết quả đầu năm Đạt Không đạt Nội dung đánh giá khảo sát Số trẻ % Số trẻ % Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động vận động 25 15 60 10 40 Thực hiện được các kỹ năng vận động 25 14 56 11 44 Trẻ tập trung chú ý trong các hoạt động vận 25 14 56 11 44 động Trẻ nhanh nhẹn và khéo léo 25 16 64 9 36 Qua bảng khảo sát trên, tôi thấy kết quả phát triển vận động của trẻ còn khá thấp. Từ thực tế trên tôi đã lựa chọn đề tài: “Một số giải pháp phát triển vận động cho trẻ 4-5 tuổi lớp A1 tại Trường mầm non Thị trấn Mường Lát” 2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề. 2.3.1. Chuẩn bị môi trường học tập trong và ngoài lớp học thật tốt để phục vụ hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ: Muốn trẻ hứng thú với các hoạt động giáo dục, nhất là với hoạt động phát triển vận động ở trường mầm non. Thì giáo viên phải làm thế nào để gây hứng thú cho trẻ, để trẻ tích cực tham gia vào hoạt động. Vì vậy việc xây dựng môi 4 trường học tập phù hợp và hấp dẫn trẻ là vô cùng cần thiết và quan trọng. Thực hiện kế hoạch của Phòng Giáo dục, nhà trường đã đưa chuyên đề "Giáo dục phát triển vận động" là một trong những chuyên đề trọng tâm trong năm học. Nhận thức được tầm quan trọng ấy. Ngay từ đầu năm học tôi tìm ra những cách làm mới nhằm thu hút trẻ yêu thích vận động hơn. Đối với môi trường trong lớp: Tôi đã trang trí lớp theo chủ đề để gây hứng thú cho trẻ khi tới lớp bằng những hình ảnh đẹp, ngộ nghĩnh. Ví dụ: Ở chủ đề "Thế giới động vật" tôi đã trang trí làm nổi rõ chủ đề và nỗi bật chuyên đề phát triển vận động cho trẻ bằng những hình ảnh: Tôi thiết kế bức tranh có 2 chú gấu đang đá bóng ở bãi cỏ xanh được xé dán bằng những tờ giấy màu đẹp mắt. Chú Vịt con đang lắc vòng, Các bạn thỏ đang tập thể dục với cờ, nơ... và tôi đã sáng tạo những bức tranh này bằng cát pha trộn với nhiều màu sắc sặc sỡ. Những bức tranh cát ngộ nghĩnh đã đem lại nhiều ấn tượng sâu sắc và thích thú đối với trẻ. Để có thêm nhiều đồ dùng, tranh ảnh trang trí làm nổi bật chuyên đề phát triển vận động ở các góc lớp. Tôi còn thường xuyên gợi mở những ý tưởng sáng tạo của trẻ trong hoạt động góc, hoạt động tạo hình , hoạt động âm nhạc... như: Giúp cô cắt giấy màu để cuốn vòng thể dục, cắt các tua giấy nhiều màu để cuốn vào gậy, giúp cô cắt các hình khối để dán vào các hộp dùng làm chướng ngại vật... Tôi thấy trẻ rất thích thú và các góc lớp đã có thêm rất nhiều đồ dùng, dụng cụ đẹp về phát triển vận động . Từ việc cô cho trẻ tham gia, tạo nên các sản phẩm, trẻ được làm cùng cô như: cắt dán, cầm nắm, vẽ, tô màu… qua đó trẻ rất thích thú và hào hứng. Bởi khi hoạt động, trẻ được dùng những đồ dùng, dụng cụ do chính tay mình làm cùng cô trẻ càng thêm hứng thú trong khi vận động. Hình ảnh: Cô và trẻ đang trang trí cho các đồ dùng, dụng cụ thể dục 5 Môi trường ngoài lớp học: Môi trường ngoài lớp học phong phú sẽ lôi cuốn trẻ thích tham gia vào các hoạt động phát triển vận. Hiểu rõ được điều ấy, tôi đi sưu tầm những đồ dùng mà mọi người không dùng nữa đem về thiết kế thành những đồ dùng, đồ chơi vận động ngoài trời cho trẻ như: Ví dụ: Từ lốp xe ô tô, lốp xe máy, dây thừng, ống nhựa, tre, luồng, các gốc cây ... Chúng tôi đã xin về và kết hợp cùng phụ huynh, cùng nhau thiết kế, sáng tạo, cắt, vẽ, sơn màu thành những đồ dùng phục vụ cho việc phát triển vận động cho trẻ. Rất nhiều loại đồ dùng ngộ nghĩnh ra đời như: Xích đu làm bằng lốp ô tô; đường zíc zắc làm từ ống nhựa; Cổng chui làm bằng lốp xe máy,... để thay đổi quang cảnh, tạo nên góc vận động ngoài trời mới mẽ hấp dẫn. Từ đó sẽ gây được hứng thú cho trẻ mỗi khi tổ chức hoạt động phát triển vận động ở mọi lúc mọi nơi. Hình ảnh: Đồ chơi vận động do các cô tự làm Các đồ chơi vận động được bố trí sắp xếp hợp lý ở các nơi. Tạo khoảng trống của sân trường cho trẻ tập thể dục sáng, hoạt động ngoài trời, chơi các trò chơi học tập, trò chơi vận động, trò chơi dân gian. Tôi còn tận dụng triệt để những đồ chơi sẵn có ngoài sân trường để nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ. Như cho trẻ trèo lên, xuống thang thông qua các bậc thang của nhà bóng, của cầu trượt, hoặc leo lên bước xuống qua các bậc thang của trường… Từ những cách làm trên tôi thấy rằng: Môi trường giáo dục phát triển vận động trong và ngoài lớp học đa dạng, phong phú và hấp dẫn sẽ tạo thêm nhiều hứng thú cho trẻ, trẻ tích cực tham gia vào hoạt động hơn, góp phần hình thành và nâng cao mối quan hệ thân thiện hơn giữa cô và trẻ, giữa trẻ và cô và chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ đạt được cao hơn. 6 2.3.2. Sử dụng đồ dùng, dụng cụ trực quan đẹp hấp dẫn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ: Với các hoạt động trong trường mầm non. Đặc biệt là hoạt động giáo dục phát triển vận động thì việc chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ học tập cho trẻ là vấn đề tôi luôn cẩn thận và chú ý. Vì sử dụng đồ dùng trực quan là một biện pháp vô cùng cần thiết trong hoạt động giáo dục phát triển vận động đối với trẻ. Góp phần không nhỏ vào việc nâng cao kết quả của trẻ. Bởi vậy, hầu như trong tất cả các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ ở lớp mình tôi đều sử dụng đồ dùng trực quan. Có đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn, đa dạng phong phú sẽ làm cho hoạt động thêm sinh động hấp dẫn khiến trẻ hứng thú hơn, kết quả đạt được cao hơn. Hiểu được điều này thì việc tạo ra các đồ dùng đồ chơi để giúp trẻ có điều kiện hoạt động đúng mục đích là việc làm hết sức cần thiết đối với tôi. Đối với trẻ mầm non hoạt động vận động của trẻ dựa trên nguyên tắc tự giác và tích cực. Nếu cho trẻ thực hiện vận động mà không có dụng cụ đồ dùng kết hợp đa dạng, phong phú bắt mắt trẻ sẽ nhanh nhàm chán và không hứng thú. Chính những đồ dùng dụng cụ học tập đẹp và hấp dẫn sẽ giúp cho trẻ thích thú và tự giác hoạt động hơn. Ví dụ: Khi cho trẻ chơi các trò chơi vận động như trò chơi: “Gà trong vườn rau; Mèo và chim sẻ; Cáo và thỏ; Về bến...’’ tôi đã chuẩn bị cho trẻ những chiếc mũ có hình ảnh của các con vật, các phương tiện giao thông rất đẹp. Nhìn trẻ chơi trò chơi lại đeo những chiếc mũ mà trẻ đang đóng vai, tôi thấy trẻ chơi trò chơi như có hồn hơn. Trẻ thật sự nhập vai, trẻ chơi hết mình vừa như là thích thú, vừa như là cố gắng không để thua vì mình đang là những nhân vật chính của vai chơi. Hình ảnh: Trẻ chơi trò chơi vận động “Về bến” 7 Hoặc ở giờ thể dục với đề tài "Chui qua cổng" tôi đã chuẩn bị cho trẻ những chiếc cổng tự tạo bằng lốp xe, được thiết kế, kẻ vẽ rất ngộ nghĩnh hình con Thỏ, hình con Gấu. Ở giờ thể dục đề tài "Đi qua đường zíc zắc tôi đã thiết kế các chướng ngại vật của đường zíc zắc bằng những ống nước bằng nhựa đã hỏng, đem cắt ra từng đoạn, sơn màu. lấy những quả bóng nhựa cũ đã bạc màu, tô điểm thêm mắt, mũi, má hồng để tạo thành Chú hề, gắn lên ống nhựa... Như vậy qua việc làm đồ dùng và lựa chọn đồ dùng, dụng cụ tập luyện để trẻ tham gia vào hoạt động phát triển vận động, tôi thấy rằng việc lựa chọn đồ dùng, dụng cụ tập luyện để trẻ tham gia vào hoạt động phát triển vận động là rất quan trọng, nó là một sợi dây gắn kết, một hình thức thu hút trẻ hào hứng tham gia vào hoạt động. Bởi vậy, Trước khi tổ chức chơi thì vấn đề chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho trẻ là điều mà chúng ta phải chú ý. Với tư duy trực quan hành động trẻ rất dễ bị thu hút bởi các đồ dùng đồ chơi lạ mắt, màu sắc sặc sỡ. Đồ dùng đồ chơi của các trò chơi phải đa dạng và phong phú mang tính chất đặc trưng được thiết kế dựa vào nội dung của trò chơi. Mỗi trò chơi có một hoặc nhiều loại đồ dùng đồ chơi tương ứng. Ngoài việc chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi cho trẻ thì với tôi việc đảm bảo an toàn cho trẻ được đặt lên hàng đầu. Tôi thường xuyên kiểm tra đồ dùng, đồ chơi trước khi cho trẻ tiếp xúc, đảm bảo tính an toàn cho trẻ khi tham gia hoạt động. Như vậy việc lựa chọn đồ dùng, dụng cụ tập luyện để trẻ tham gia vào hoạt động phát triển vận động trong giờ học là rất quan trọng, nó là một sợi dây gắn kết, một hình thức thu hút trẻ hào hứng tham gia vào hoạt động. 2.3.3. Tập luyện thường xuyên liên tục đúng giờ (đối với thể dục sáng) Như chúng ta đã biết tác dụng của thể dục buổi sáng đối với trẻ em hàng ngày có ý nghĩa to lớn về giáo dục và sức khỏe cho trẻ, giúp trẻ hít thở sâu, điều hoà nhịp thở, tăng cường quá trình trao đổi chất và tuần hoàn trong cơ thể, tập luyện thể dục thường xuyên thúc đẩy sự phát triển những kỹ năng vận động cần thiết, củng cố các nhóm cơ, hình thành tư thế đúng đắn. Vì vậy tôi cho trẻ tập thể dục sáng hàng ngày vào một thời gian nhất định sau giờ đón trẻ, tập khoảng 15 phút, trang bị dụng cụ như gậy, nơ, vòng, dây…phù hợp với động tác để tạo hứng thú cho trẻ tập, khi tập cô luôn quan sát cách đứng của trẻ, tư thế đầu, vai, mông và đặc biệt là cột sống của trẻ. Trẻ cần đứng thẳng, tay thả đều, đầu không cúi, giữ cho tư thế đứng ngay cả khi nghỉ, khi đi bộ, chạy và làm các cử động khác. Số lần lặp lại mỗi bài tập phụ thuộc vào tính chất mỗi động tác, cũng như 8 trình độ thể lực của trẻ. Những bài tập khó có khối lượng vận động lớn chỉ nên lặp lại 2 - 3 lần, còn động tác phát triển chung đối với tay, chân thì nên từ 4-6 lần, chọn động tác và xắp xếp bài tập cho trẻ cần theo một số quy định. Trước hết động tác phải phù hợp và hấp dẫn đối với trẻ em, bài tập phải có động tác hoàn thiện kỹ năng đi, chạy, trèo, ném, thúc đẩy sự hình thành tư thế đúng cho trẻ. Do vậy việc lựa chọn nhạc và bài tập cho trẻ tập luyện là vô cùng quan trọng, trẻ hoạt động một cách tích cực nhất với các dụng cụ mới lạ hấp dẫn, với những khúc nhạc sôi động và những động tác khoẻ khoắn, dứt khoát, mỗi lần tập thể thể dục sáng có thay đổi chủ đề, trò chơi sẽ giúp cho trẻ rất hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động. Ví dụ: Để giúp trẻ phát triển vận động tốt thông qua giờ thể dục sáng. Tôi đã cho trẻ tập các động tác thể dục kết hợp dãi lụa, dây hoa, vòng, gậy, nơ…Có thể kết hợp tất cả các dụng cụ trong một buổi tập hoặc có thể mỗi ngày sẽ cho trẻ tập một loại dụng cụ khác nhau. Làm như vậy hàng ngày vào buổi sáng trẻ sẽ hứng thú và mong chờ đến giờ được hoạt động thể dục sáng. Hình ảnh : Giờ thể dục sáng của cô và trẻ Việc tập luyện thường xuyên, đúng giờ, giúp trẻ có được thói quen tốt, trẻ đến lớp đúng giờ để tập thể dục sáng, tập các bài tập vận động cùng cô và các bạn. 2.3.4. Lựa chọn các hình thức tổ chức hoạt động học phát triển vận động phong phú, đa dạng, phù hợp với chủ đề Hình thức tổ chức trên tiết học để giúp trẻ phát triển vận động là cơ bản vì trên tiết học thể dục các tri thức, kỹ năng, kỹ xảo vận động được truyền thụ một cách có mục đích, hệ thống, có kế hoạch. Hiệu quả của việc phát triển tính tích cực vận động không chỉ phụ thuộc vào cách lựa chọn các phương pháp dạy học, mà còn phụ thuộc đáng kể vào các hình thức dạy học. Vì vậy trong tiết học phát 9 triển vận động tôi đã sử dụng các hình thức sau: * Hình thức tập cả lớp đồng loạt: Khi áp dụng hình thức này nghĩa là tôi cho cả lớp cùng thực hiện một bài tập vận động giống nhau. Hình thức dạy học này cho phép giáo viên cùng một lúc chỉ đạo toàn bộ trẻ, tăng cường vận động, tạo điều kiện củng cố kỹ năng vận động khi thực hiện bài tập Ví dụ: Khi thực hiện bài tập bật nhảy về phía trước tôi cho trẻ tập đồng loạt tại chỗ. * Hình thức tập cả lớp - nối tiếp: Khi áp dụng hình thức này tôi cho trẻ cùng thực hiện một bài tập, liên tiếp trẻ nọ nối tiếp trẻ kia. Có thể một nhóm từ 4-5 trẻ tập xong rồi đến nhóm khác, tập theo nhóm trẻ rất hứng thú và thi đua tập * Hình thức tập theo nhóm: Trong thời gian cho trẻ thực hiện tôi chia lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm tập bài tập ở các vị trí khác nhau và có cô giáo phụ trách. Tôi đưa hình thức tập theo nhóm này vào buổi tập giúp cho trẻ phát triển khả năng tự lực và tự tổ chức theo tốp nhỏ, tăng lượng vận động và rèn kỹ năng vận động cho trẻ. * Hình thức tập cá nhân: Cho trẻ tập lần lượt một bài tập, giáo viên hướng dẫn kiểm tra chất lượng bài tập các trẻ còn lại quan sát và nhận xét ưu, nhược điểm của trẻ khi tập. * Tùy theo từng đề tài, từng chủ đề mà tôi lựa chọn cách dẫn dắt khác nhau như lồng các vận động đó theo một câu chuyện, theo hình thức thi đua, hội thi, hay trò chơi để tạo sự hứng thú cho trẻ, tạo môi trường gần gũi, hấp dẫn, mới lạ, tạo cảm xúc tích cực cho trẻ vận động. Ví dụ 1: Tổ chức các hoạt động học dưới dạng hội thi Chủ đề: Phương tiện giao thông Đề tài: + BTPTC: “Các động tác phát triển cơ và hô hấp” + VĐCB: “Bật chụm chân qua 4-5 vòng” + TCVĐ: “Về bến” Tôi tổ chức cho trẻ vận động bằng hình thức tham gia hội thi: " Bé vui khỏe + Phần 1: Phần thi: Bé vui khỏe (Cho trẻ cùng tập Bài tập PTC trên nền nhạc lời bài hát “Em đi qua ngã tư đường phố”) + Phần 2: Trọng động: Phần thi Bé khéo léo ( Bài tập VĐCB. Trong phần thi này 2 đội sẽ bật chụm chân qua 4-5 vòng). + Phần 3: Phần thi Bé nhanh nhẹn ( Trò chơi VĐ: Về bến) Với các nội dung xuyên suốt trong hội thi như vậy trẻ sẽ hứng thú tích cực tham gia hoạt động hơn. Qua việc thực hiện tiết học bằng hình thức tổ chức hội thi sẽ giúp cho trẻ có động lực để thực hiện bài tập một cách nghiêm túc và thi 10 đua nhau để có kết quả cao. Hình ảnh: Tiết học thể dục được tổ chức theo hình thức hội thi Ví dụ 2: Tổ chức thực hiện đề tài theo một câu chuyện: Đề tài: Bật xa 35- 40 cm. Chủ đề: Thế giới động vật, Chủ đề nhánh “Động vật sống trong rừng”. Hoạt động 1: Khởi động Tôi dẫn dắt vào hoạt động: các chú Thỏ con được nghỉ học, Thỏ mẹ bị ốm muốn nhờ các chú Thỏ con vào rừng hái nấm giúp Thỏ mẹ. (Cho trẻ khởi động đi, chạy các kiểu theo nhạc về chủ đề) Hoạt động 2: Trọng động BTPTC: Các chú Thỏ đã đến rừng rồi, các chú Thỏ hãy cùng nhau tập thể dục để có sức khỏe tốt và đi hái nấm. (Cho trẻ tập các động tác tay, bụng, chân, bật theo nhạc về chủ đề) VĐCB: Muốn đến được chỗ có nhiều nấm các chú thỏ con phải bật qua một con suối nhỏ, Nhưng bật qua như thế nào? Các chú Thỏ con chưa biết bật như thế nào thì hãy nhờ Thỏ mẹ bật trước cho các Thỏ con xem. Cô đóng vai Thỏ mẹ bật mẫu cho Thỏ con xem lần 1 và hướng dẫn cách bật ở lần bật mẫu ở lần thứ hai. Sau đó cho các chú Thỏ con bật, và chú ý sửa sai cho trẻ kịp thời. Sau khi hái nấm, các chú Thỏ thi đua bật trở về kẻo trời sắp tối. TCVĐ: “Cáo và thỏ”. Cô dẫn dắt: Các chú Thỏ con đi hái nấm giúp Thỏ mẹ rất giỏi, nên Thỏ mẹ muốn thưởng cho các con một trò chơi có tên là “Cáo và thỏ”. Cô hướng dẫn luật chơi, cách chơi và cho trẻ chơi 2-3 lần. Hoạt động 3: Hồi tỉnh Các chú Thỏ con chơi trò chơi đã mệt rồi, bây giờ các chú Thỏ hãy đi nhẹ nhàng về nhà của mình nhé. Cho trẻ đi nhẹ nhàng, hít thở sâu theo nhạc bài hát 11 về chủ đề để hồi tĩnh. Việc sử dụng các hình thức trò chơi, hội thi, hay theo nội dung của 1 câu truyện giúp cho trẻ được trải nghiệm sáng tạo, thể hiện mình và trẻ có nhu cầu bộc lộ mình qua các vận động, rèn cho trẻ tính tự tin, nhanh nhẹn khéo léo, khả năng biểu diễn. Qua đó thể chất, tinh thần trẻ được phát triển tốt. 2.3.4. Lồng ghép tích hợp âm nhạc, văn học vào hoạt động phát triển vận động. Kết hợp âm nhạc vào hoạt động phát triển vận động: Nói đến giáo dục phát triển vận động mọi người thường nghĩ tới sự khô khan, cứng nhắc. Thật như vậy, nếu như chúng ta không có biện pháp sáng tạo làm mềm, làm nhẹ nhàng hoạt động này. Hoạt động giáo dục phát triển vận động khi có văn học, có âm nhạc kết hợp trẻ sẽ thấy hứng thú, nhẹ nhàng và phấn khởi hơn, giờ hoạt động của trẻ đạt kết quả cao hơn. Bản thân tôi luôn tham khảo tìm tòi, sáng tạo và trong mỗi hoạt động phát triển vận động của trẻ tôi lại kết hợp, lồng ghép vào những bài hát, câu chuyện, bài thơ mới lạ, khác nhau để lôi cuốn trẻ như: Kết hợp âm nhạc trong hoạt động thể dục sáng bằng các bài hát vui nhộn, khỏe khoắn phù hợp. Ví dụ: Với chủ đề động vật: tôi chọn bài: “ Chú ếch con; Đàn gà trong sân; Con cào cào”. Với chủ đề gia đình: Tôi lại chọn các bài: " Bé khỏe bé ngoan; Nào chúng ta cùng tập thể dục... Kết hợp với văn học: Nếu chúng ta biết kết hợp, lồng ghép văn học một cách lô zíc, nhẹ nhàng vào dạy trẻ ở hoạt động phát triển vận động thì đó là điều vô cùng hay và cuốn hút trẻ, nó sẽ tạo sự tò mò cho trẻ và chắc chắn kết quả vận động của trẻ sẽ cao hơn. Ví dụ: Khi dạy trẻ học chủ đề “ Gia đình" với giờ thể dục đề tài "Bò thấp chui qua cổng". Tôi đã dẫn dắt trẻ đến với bài học, bằng một đoạn chuyện kể về nàng Bạch Tuyết bị bà Phù thủy bắt nhốt vào hang sâu. Tôi cùng trẻ đưa ra ý tưởng, tìm cách để cứu nàng Bạch Tuyết thì chúng mình phải đi đến hang sâu đó. Nhưng đường đi rất khó và phải bò khéo léo để chui vào cửa hang thì mới cứu được nàng Bạch Tuyết. 2.3.5. Lồng ghép tích hợp các trò chơi vận động trong các lĩnh vực khác. * Tổ chức các hoạt động vận động trong giờ âm nhạc. 12 Trong chương trình giáo dục mầm non, môn giáo dục âm nhạc là một môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật. Nó là một phương tiện hữu hiệu cho việc tổ chức các hoạt động giáo dục ở trường. Do vậy khi tổ chức âm nhạc cho trẻ tôi luôn chú ý đến việc tổ chức dạy các vận động theo nhạc một cách phù hợp sáng tạo để giúp trẻ thu nhận kinh nghiệm tích cực, tạo cảm giác hưng phấn, vui tươi cho trẻ, giúp trẻ tích cực hứng thú hơn với môn học. Với mỗi chủ đề tôi lựa chọn các bài hát có nội dung phù hợp để đưa vào dạy trẻ như với những tiết dạy vận động tôi thường chọn những bài hát có lời dễ dạy vận động. Ví dụ: Chủ đề “Gia đình” Khi dạy trẻ bài: “Múa cho mẹ xem” tôi dạy trẻ các động tác vận động múa theo lời bài hát, khi trẻ múa thành thạo tôi bật nhạc cho trẻ múa theo nhạc, qua đó trẻ rất hứng thú tích cực tham gia vận động. Còn đối với tiết âm nhạc là tiết dạy hát tôi có thể lồng các trò chơi âm nhạc vào như trò chơi: “Ai nhanh nhất” cho trẻ vừa đi vừa hát khi có hiệu lệnh trẻ phải bật nhanh vào vòng tròn, hay trò chơi “Vận động theo tiết tấu bản nhạc” cô mở bản nhạc có tiết tấu nhanh, chậm,.. trẻ nghe và vận động theo. * Tổ chức các hoạt động vận động trong giờ văn học. Do đặc điểm của trẻ mầm non rất thích được nghe kể chuyện, đọc thơ, đồng dao..qua đó giúp cho trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc, rèn luyện khả năng ghi nhớ có chủ định, phát triển tình yêu thiên nhiên, con người, biết phân biệt giữa thiện và ác, giữa cái tốt và xấu… cho nên khi dạy trẻ làm quen với các tác phẩm văn học để giúp trẻ tích cực hứng thú tham gia vào hoạt động, tôi thường lồng ghép, tổ chức các trò chơi vận động nhằm giúp trẻ tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng mà đạt hiệu quả cao. Ví dụ 1: Chủ đề “Gia đình” khi dạy trẻ kể chuyện “Tích Chu” đến cuối tiết học tôi cho trẻ chơi trò chơi giúp Tích Chu “Vận chuyển nước” để lấy được nước về cho bà các con phải bật qua suối nhỏ, đi đường ngoằn ngèo,..Vậy chúng mình cùng đi giúp Tích Chu nhé: Cô chia trẻ làm 2 đội thi đua mỗi đội đều phải bật qua vật cản rồi phải đi theo con đường dích dắc, cho trẻ thi đua trong một bản nhạc đội nào lấy được nhiều chai nước đội đó thắng cuộc. Ví dụ 2: Khi dạy trẻ bài đồng dao “Díc díc dắc dắc” tôi cho trẻ ngồi thành từng đôi một vừa đọc đồng dao vừa làm động tác “dệt vải” bằng cách 2 bàn chân trẻ đạp vào nhau theo nhịp bài đồng dao. Do đó trẻ vừa đọc đồng dao vừa chơi vận động nên tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng, thoải mái mà không nhàm chán. * Tổ chức các hoạt động vận động trong giờ toán. Môn toán thường được coi là môn học khô khan, đòi hỏi sự tập trung cao độ của trẻ, cho nên trẻ rất dễ bị nhàm chán, khó tập trung. Do vậy để kích thích 13 được sự hứng thú cho trẻ đối với môn toán thì trước hết giáo viên phải biết vận dụng các phương pháp hình thức linh hoạt, phải biết xen kẽ giữa động và tĩnh, để phát huy được tính tích cực vận động của trẻ vì vận động là một trong những điều kiện cơ bản để trẻ nhận thức thế giới xung quanh, trẻ càng biết nhiều kỹ năng vận động thì vốn kiến thức của trẻ càng tăng, đồng thời khi thực hiện các yêu cầu của vận động trẻ được rèn một số kỹ năng nhận thức: Ví dụ: Khi dạy bài “Hình tròn, hình vuông” cho trẻ chơi trò chơi “Thi chọn hình”; chia trẻ làm 2 đội chơi, khi chơi trẻ phải chạy bật qua các vòng lên tìm đúng hình theo yêu cầu của cô, đội nào không tìm đúng hình là đội đó thua cuộc. Hay ví dụ bài: số lượng trong phạm vi 4, cô cho trẻ chơi trò chơi: “Về đúng nhà” để nhằm củng cố sự nhận biết về chữ số trẻ vừa học, cô phát cho mỗi trẻ 1 thẻ số yêu cầu trẻ phải về đúng số nhà tương ứng với thẻ số. Cứ như vậy tôi đã tích hợp lồng ghép trò chơi vận động vào môn toán một cách nhẹ nhàng linh hoạt tạo cho trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động được tốt hơn. Ngoài ra đối với các môn học như khám phá khoa học, tạo hình tôi cũng lựa chọn tích hợp trò chơi phù hợp với từng chủ đề. Qua việc bản thân dành nhiều thời gian để nghiên cứu, lựa chọn rất kỹ các trò chơi vận động, trò chơi dân gian theo chủ đề ngay từ đầu năm học. Nên khi thực hiện với trẻ ở lớp mình tôi thấy rất phù hợp, trẻ có những giờ tập luyện với những trò chơi vận động vừa sức. Do đó trẻ phát triển được các vận động cần thiết và các tố chất nhanh mạnh, bền, khéo cũng được phát triển theo. 2.3.6. Nâng cao kĩ năng phát triển vận động qua các hoạt động hàng ngày của trẻ. * Phát triển vận động cho trẻ thông qua hoạt động ngoài trời. Hoạt động ngoài trời giúp trẻ được gần gũi với thiên nhiên, trẻ được ngắm cảnh sân trường, không khí thoáng đãng sau những hoạt động trong lớp đem đến sự thích thú và hào hứng với trẻ. Cho trẻ tham quan vườn rau đi qua đường hẹp bằng các bờ gạch của luống rau, bật chụm tách chân qua các ô gạch hoa trên sân… Hoạt động ngoài trời có ưu điểm tận dụng không gian rộng và thoáng mát, tôi đã lựa chọn và tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi vận động nhằm rèn luyện và phát triển thể lực cho trẻ như: “Rồng rắn lên mây”, “Bịt mắt bắt dê”, “Nhảy lò cò”, “Thả đỉa ba ba”… Ví dụ: Khi cho trẻ quan sát “con mèo”, tôi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi: “Mèo đuổi chuột” cho trẻ đứng thành một vòng tròn cầm tay nhau, một trẻ làm mèo, một trẻ làm chuột đứng ở giữa, khi có hiệu lệnh chơi thì chuột chạy mèo 14 đuổi, chuột chạy đường nào mèo phải chạy đúng đường đó, nếu chuột bị mèo bắt thì chuột bị thua. Hình ảnh: Cô và trẻ chơi trò chơi “mèo đuổi chuột” * Phát triển vận động cho trẻ thông qua hoạt động góc: Trẻ được chơi đóng vai theo chủ đề, là hoạt động tự nguyện đem lại cho trẻ niềm vui, mỗi vai chơi đều chứa đựng nhiều loại vận động phong phú, qua đó trẻ được rèn luyện các kỹ năng vận động, vì vậy tôi thường tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi theo nhóm nhỏ. Ví dụ: ở góc học tập tôi cho trẻ chơi trò chơi “Xếp hình người”, bằng các hột hạt, nhằm giúp phát triển cho trẻ kỹ năng khéo léo của đôi bàn tay. Hay ở góc chơi xây dựng“Người tài xế giỏi” chơi một nhóm (3 trẻ) mỗi trẻ một ô tô thi đua làm bác tài xế chở gạch đến cho nhóm xây dựng, khi đi đường phải chú ý không làm gạch rơi, phải an toàn khi đi đường. * Phát triển vận động cho trẻ thông qua hoạt động chiều: Buổi chiều thì tôi lựa chon cho trẻ chơi những trò chơi có vận động nhẹ nhàng hơn để đảm bảo cho trẻ nghỉ ngơi. Tổ chức cho trẻ chơi một số trò chơi mang tính chất thi đua như trò chơi: Chuyển bóng; Ném vòng cổ chai; …nhằm rèn luyện cho trẻ kỹ năng bật, nhảy, ném ,…qua đó giúp trẻ vận động một cách linh hoạt, khéo léo tích cực hứng thú tham gia vào trò chơi. Ví dụ trò chơi : “Cầu thủ bóng rổ” cho trẻ xếp thành 2 hàng ngang đối diện trước vạch chuẩn, khi nghe hiệu lệnh trẻ đứng đầu bật lên lấy bóng nhảy cao ném bóng vào rổ, đội nào ném được nhiều bóng vào rổ hơn thì đội đó thắng. * Phát triển vận động cho trẻ thông qua các hoạt động ngày hội, ngày lễ: 15 Tôi tổ chức cho trẻ chơi một số trò chơi mang tính chất thi đua như vào ngày hội “Bé vui hội xuân” “Hội khỏe măng non” tôi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian “ném còn”, “kéo co” Hình ảnh: Cô tổ chức cho trẻ chơi trò chơi kéo co *Phát triển vận động cho trẻ thông qua việc tổ chức hoạt động chơi tự do. Đây là hoạt động mà trẻ tỏ ra hứng khởi nhất trong tất cả các hoạt động ở trường, bởi đây có lẽ là hoạt động duy nhất mà trẻ có thể tự làm theo ý mình mà không có sự can thiệp của cô giáo. Ở hoạt động này bản thân tôi nghĩ không cần thiết phải sử dụng đến thủ thuật nhằm thu hút trẻ, mà tự bản thân trẻ sẽ tự nguyện tham gia và chơi rất tích cực. Tuy nhiên để hoạt động chơi này diễn ra theo đúng định hướng thì cô giáo cần chủ động chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, sân bãi và các dụng cụ chơi cho trẻ thật chu đáo và phù hợp. Cũng thông qua hoạt động chơi tự do mà gần như mối quan hệ của trẻ được củng cố và phát triển, trẻ bộc lộ khả năng hoạt động trong tập thể với những vị trí tương ứng, là cơ hội giúp trẻ phát triển khả năng vận động. Hình ảnh: Trẻ trèo lên bước xuống bậc thang cầu trượt 16 Ngoài ra tôi còn tổ chức trò chơi cho trẻ thông qua hoạt động đón, trả trẻ, khi trẻ ngủ dậy, cho trẻ chơi một số trò chơi dân gian mang tính chất nhẹ nhàng như trò chơi: (Kéo cưa lừa xẻ, chi chi chành chành, lộn cầu vồng, chìm nổi…). Như vậy thông qua trò chơi phát triển cho trẻ khả năng định hướng trong không gian, khả năng nghe, hiểu và làm theo yêu cầu của cô, khả năng phối hợp vận động trong các hoạt động tập thể, để trẻ chơi trò chơi nhiều lần mà không chán tôi thường tăng dần độ khó của các trò chơi về yêu cầu luật chơi, đồng thời khuyến khích trẻ nghĩ ra các trò chơi mới. Do đó việc tổ chức trò chơi trong hoạt động hàng ngày giúp cho trẻ rất hứng thú tích cực vận động và đạt kết quả cao. 2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm *Đối với hoạt động giáo dục. Với những tâm huyết của mình sau khi nghiên cứu và mạnh dạn đưa vào áp dụng những những biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động vào thực tế. Tôi thực sự rất mừng vì những phương pháp, những việc làm nhỏ này của bản thân đã như một luồng gió mới nâng cao rõ rệt chất lượng giáo dục phát triển vận động ở trường mầm non Thị trấn Mường lát nói chung và lớp mẫu giáo 4-5 tuổi nói riêng. Kết quả đạt được như sau: Kết quả đầu Kết quả năm cuối năm Số Tỉ lệ trẻ Không Không Nội dung đánh giá tăng Đạt khảo Đạt đạt đạt % sát Số Số Số % Số trẻ % % % trẻ trẻ trẻ Trẻ hứng thú tham 4 gia vào hoạt động 25 15 60 10 25 100 0 0 40 0 vận động Thực hiện được các 4 25 14 56 11 24 96 1 4 40 kỹ năng vận động 4 Trẻ tập trung chú ý 4 trong các hoạt động 25 14 56 11 25 100 0 0 44 4 vận động Trẻ nhanh nhẹn và 3 25 16 64 9 25 100 0 0 36 khéo léo 6 So với kết quả đầu năm trước khi áp dụng sáng kiến, kết quả của trẻ cuối năm đã có sự chuyển biến rõ rệt. Tôi thấy rằng việc áp dụng các giải pháp này đã đem lại hiệu quả rất lớn trong việc phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi lớp A1 tại Trường mầm non Thị trấn Mường Lát. *Đối với bản thân: Qua quá trình áp dụng các biện pháp mới vào quá trình giúp trẻ phát triển vận động. Tôi thấy mình được nâng cao hơn về chuyên môn, có sự sáng tạo hơn, 17 linh hoạt và tự tin hơn khi tổ chức các hoạt động cho trẻ. Đã rút ra được nhiều kinh nghiệm qua các biện pháp phát triển vận động cho trẻ, sưu tầm được rất nhiều trò chơi vận động mới vào dạy trẻ. Nắm được đặc điểm tâm lý và khả năng của trẻ để có tác động phù hợp. Tạo được môi trường hấp dẫn để thu hút trẻ tham gia các hoạt động phát triển vận động tốt hơn. Tận dụng các nguyên vật liệu sẵn có, dễ tìm để tạo ra nhiều loại đồ dùng, dụng cụ phát triển vận động phong phú, đa dạng, sử dụng có hiệu quả trong việc nâng cao khả năng phát triển vận động cho trẻ. Các giờ dạy phát triển vận động tôi được tham gia do nhà trường tổ chức đều được xếp loại giỏi. *Đối với đồng nghiệp và nhà trường: Tất cả các giáo viên trong trường nhận thức được tầm quan trọng của hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ 4-5 tuổi. Đặc biệt là đã nắm vững được nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức đổi mới của hoạt động này. Đồng nghiệp từ đó có phương pháp tổ chức hoạt động vận động theo các chủ đề phù hợp. Tạo môi trường lớp học phù hợp sáng tạo mang tính giáo dục cao thu hút trẻ vào hoạt động phát triển vận động. Nhà trường thấy được tầm quan trọng của hoạt động phát triển vận động, từ đó chú trọng hơn về cơ sở vật chất cho trẻ vận động, huy động giáo viên và phụ huynh làm thêm các đồ dùng dạy học từ nguyên vật liệu sẵn có, tổ chức cho giáo viên nhóm lớp áp dụng các giải pháp giáo dục phù hợp với đồ tuổi mình phụ trách để giúp trẻ được phát triển về mọi mặt nói chung và vận động nói riêng. * Đối với phụ huynh Phụ huynh nắm rõ và quan tâm nhiều hơn về công tác chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non nói chung và giáo dục phát triển vận động cho trẻ nói riêng. Có chế độ chăm sóc dinh dưỡng trẻ hợp lý hơn. Nhiệt tình ủng hộ cô giáo hơn trong việc sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương để làm đồ dùng phát triển vận động cho trẻ. 3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1. Kết luận Hoạt động giáo dục phát triển vận động là một trong những hoạt động mang tính tích cực. Với mục đích giúp trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn hồn nhiên và có chỉ số phát triển đúng với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Hoạt động giáo dục phát triển vận động, không chỉ tạo cơ hội cho trẻ vận động một cách thoải mái tích cực để phát triển thể lực. Mà qua hoạt động này, trẻ còn học được tính kỷ luật. Biết hợp tác chia sẻ cùng các bạn và quan trọng hơn nữa là giúp trẻ: Học qua chơi, chơi bằng học. Trẻ được phát triển về thể chất qua sự phát triển cử động các nhóm cơ hô hấp, tay, chân, bụng, phát triển các vận động thô vận 18