SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ
PHÒNG GD &ĐT THỌ XUÂN
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG
CỦA TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG CẤP XÃ
Người thực hiện: Mai Thị Tĩnh
Chức vụ: Phó Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường THCS Xuân Tân – Thọ Xuân
SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Quản lý
1
THANH HOÁ, NĂM 2019
1.Mở đầu
1.1.Lí do chọn đề tài
Từ xa xưa, các thế hệ người Việt Nam luôn coi trọng việc học là nền tảng cho
mọi thắng lợi. Truyền thống quý báu đó đã được hình thành, hun đúc và phát triển
trong suốt chiều dài lịch sử của dân tộc. Bác Hồ khẳng định: “Học hỏi là một việc
phải tiếp tục suốt đời”. Trong tư tưởng của Bác về giáo dục, tự học và học tập suốt
đời như một sợi chỉ đỏ xuyên suốt. Đảng ta cũng xác định: GD&ĐT là quốc sách
hàng đầu, đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển, ý thức học tập suốt đời đã thấm
sâu vào từng dòng họ, từng gia đình, mọi tầng lớp nhân dân. Vì vậy, muốn thực hiện
mục tiêu xây dựng đất nước Việt Nam làm cho “dân giàu, nước mạnh, xã hô ̣i công
bằng, dân chủ, văn minh” thì phải tiếp tục phát triển giáo dục. Điều đó, đòi hỏi các
cấp uỷ đảng, chính quyền, các ban ngành đoàn thể và mọi người dân cần quán triệt
chủ trương của Đảng và Nhà nước về “Xây dựng xã hội học tập, đảm bảo cho mọi
công dân có cơ hội bình đẳng trong học tập đào tạo, đẩy mạnh tuyên truyền, nâng
cao nhận thức về xã hội học tập và học tập suốt đời”.
Giáo dục vì sự phát triển bền vững được thực hiện thông qua giáo dục trong nhà
trường và ngoài nhà trường, thông qua giáo dục chính quy, không chính quy và phi
chính quy. Trung tâm học tập cộng đồng là cơ sở của hệ thống giáo dục không chính
quy giáo dục thường xuyên cùng với các thiết chế văn hóa - giáo dục khác có vai trò
đặc biệt quan trọng đối với việc triển khai giáo dục vì sự phát triển bền vững tại cộng
đồng dân cư ở cấp xã.
Đây là mô hình giáo dục của cộng đồng, do cộng đồng và vì cộng đồng, là đầu
mối liên kết, phối hợp để triển khai các chương trình giáo dục, học tập khác nhau của
người lớn, là trường học suốt đời của người lớn ở cộng đồng, đảm bảo sự công bằng
và bình đẳng xã hội về giáo dục.
Đáp ứng nhu cầu học tập suốt đời của người dân TTHTCĐ đã góp phần tạo ra môi
trường học tập suốt đời “cần gì học nấy”. TTHTCĐ là nơi để người dân trong cộng
đồng có thể đến đó để: Học chữ, học nghề, dự các lớp tập huấn kỹ thuật, nghe phổ
biến các kiến thức phổ thông về khoa học và đời sống, đọc sách báo, hay đề nghị góp
ý giải quyết một số khó khăn, vướng mắc nảy sinh trong sản xuất và đời sống tham
gia các hoạt động chính trị, văn nghệ, thể thao, vui chơi, giải trí, là nơi các ban ngành,
đoàn thể, tổ chức hội họp, mít tinh, sinh hoạt phối hợp với nhau nhằm thực hiện thành
công các chương trình kinh tế - văn hoá – xã hội – an ninh chính trị ở địa phương.
Bên cạnh những kết quả đã đạt được, trung tâm HTCĐ bước đầu cũng còn một số
yếu kém, hạn chế nhất định. Còn phải đối mặt với nhiều thách thức khó khăn như :
Một bộ phận người dân chưa có nhận thức sâu sắc về vai trò của TTHTCĐ nên
chưa chủ động tham gia các hoạt động học tập.
Ban giám đốc trung tâm kiêm nhiệm nhiều công việc nên đôi lúc chưa thực sự
quan tâm, nắm bắt kịp thời nhu cầu học tập của nhân dân.
2
Cơ sở vật chất của Trung tâm còn nhiều khó khăn, thiếu phương tiện, đồ dùng và
tài liệu học tập. Chưa huy động tốt nguồn lực trong cộng đồng hỗ trợ Trung tâm. Các
điều kiện để mở các lớp học nghề dài hạn tại địa phương rất khó khăn. Kinh phí hoạt
động của trung tâm còn ít.
Để có thể đáp ứng các nhu cầu của địa phương. Để thúc đẩy giáo dục vì sự phát
triển bền vững ở cơ sở, cần thiết và cấp bách phải duy trì, củng cố trung tâm học tập
cộng đồng về mọi mặt để trở thành một mô hình “giáo dục mở - đa nhiệm” của cộng
đồng phát triển bền vững. Việc tìm ra giải pháp, biện pháp quản lý phát riển bền vững
các trung tâm HTCĐ đang là một đòi hỏi cấp bách cần giải quyết.Với các lý do kể
trên, tôi đã chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động của Trung
tâm học tập cộng đồng cấp xã ”.
1.2 Mục đích nghiên cứu
Mục đích của đề tài này là TTHTCĐ hoạt động có hiệu quả:
Đưa ra những biện pháp nhằm đem lại hiệu quả trong việc tổ chức mở các lớp
bồi dưỡng kiến thức tại các trung tâm HTCĐ.
Sử dụng đội ngũ của trung tâm trong việc xây dựng kế hoạch, chuẩn bị nội
dung tổ chức các lớp học tại các trung tâm HTCĐ một các khoa học.
Mở được nhiều lớp đáp ứng nhu cầu về thông tin, hoạt động văn hóa, tuyên
truyền về pháp luật, bồi dưỡng nâng cao trình độ khoa học kỹ thuật chăm sóc cây
trồng vật nuôi, dạy nghề….
Qua việc mở các lớp bồi dưỡng kiến thức tại các trung tâm HTCĐ sẽ giúp cho
các trung tâm HTCĐ có thêm sự trao đổi, đề xuất những biện pháp phù hợp nhằm
nâng cao vai trò trách nhiệm của người quản lý đứng đầu các trung tâm HTCĐ trong
việc tổ chức hoạt động và phát triển trung tâm HTCĐ.
1.3 Đối tượng nghiên cứu:
Đối tượng là biện pháp nâng cao hiệu quả của hoạt động của Trung tâm học tập
cộng đồng cấp xã.
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
- Đọc các tài liệu, sách báo, khai thác trên mạng Internet các nội dung liên
quan đến công tác quản lý, các nội dung, chức năng, nhiệm vụ quy chế tổ chức và
hoạt động của trung tâm HTCĐ.
- Sử dụng phương pháp đàm thoại, trao đổi, phỏng vấn, thuyết trình.
- Sử dụng phương pháp điều tra, kiểm tra.
- Sử dụng phương pháp tự đọc, nghiên cứu tài liệu.
2. Nội dung của sáng kiến
2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
Trung tâm học tập cộng đồng là cơ sở giáo dục thường xuyên trong hệ thống
giáo dục quốc dân, là trung tâm học tập tự chủ của cộng đồng cấp xã, có sự quản lý,
hỗ trợ của Nhà nước, đồng thời phải phát huy mạnh mẽ sự tham gia, đóng góp của
nhân dân trong cộng đồng dân cư để xây dựng và phát triển các trung tâm theo cơ chế
Nhà nước và nhân dân cùng làm.
Trung tâm học tập cộng đồng có tư cách pháp nhân, có con dấu riêng.
3
Hoạt động của trung tâm học tập cộng đồng nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho
mọi người ở mọi lứa tuổi được học tập thường xuyên, học tập suốt đời, được phổ biến
kiến thức và sáng kiến kinh nghiệm trong sản xuất và cuộc sống góp phần xoá đói
giảm nghèo, tăng năng suất lao động, giải quyết việc làm, nâng cao chất lượng cuộc
sống của từng người dân và cả cộng đồng; là nơi thực hiện việc phổ biến chủ trương,
chính sách, pháp luật đến với mọi người dân.
Trung tâm học tập công đồng với nhiệm vụ là tổ chức thực hiện có hiệu quả công
tác xóa mù chữ và giáo dục tiếp tục sau khi biết chữ, củng cố chất lượng phổ cập giáo
dục, tăng cường công tác tuyên truyền, phổ biến kiến thức nhằm mở rộng hiểu biết,
nâng cao nhận thức và cải thiện chất lượng cuộc sống của nhân dân trong cộng đồng;
phối hợp triển khai các chương trình khuyến công, khuyến nông, khuyến ngư và các
dự án, chương trình tại địa phương, tổ chức các hoạt động giao lưu văn hóa, văn nghệ,
thể thao, đọc sách báo, tư vấn khuyến học, giáo dục cho con em nhân dân địa phương,
phòng chống tệ nạn xã hội.
Điều tra nhu cầu học tập của cộng đồng, xây dựng nội dungvà hình thức học tập
phù hợp với điều kiện cụ thể của từng nhóm đối tượng. Như vậy có thể nói: Xóa mù
chữ, xây dựng xã hội học tập là mục tiêu không chỉ của nền giáo dục nước ta mà còn
là mục tiêu của các nước trên thế giới. Do đó, đa dạng các giải pháp xóa mù chữ, đáp
ứng nhu cầu học tập, nâng cao dân trí trở thành nhiệm vụ được đặt lên hàng đầu trong
phát triển giáo dục. Xóa mù chữ, xây dựng xã hội học tập (XHHT) nhằm tạo cơ hội
và điều kiện cho mọi người được học tập thường xuyên, liên tục và huy động mọi
nguồn lực xã hội để phát triển giáo dục. Với xu thế hội nhập toàn cầu, người học
không chỉ đòi hỏi được tiếp thu những kiến thức cơ bản cần thiết cho cuộc sống mà
cần có năng lực tìm kiếm kiến thức và tạo ra kiến thức mới. Vì vậy, việc xây dựng
một xã hội học tập, đòi hỏi giáo dục phải có nhiều giải pháp khác nhau từ chính quy
đến giáo dục thường xuyên, nhất là xây dựng các trung tâm học tập cộng
đồng (TTHTCÐ), hướng người học vào cách học, thái độ học, phương pháp tư
duy, năng lực tìm kiếm kiến thức và tạo ra kiến thức mới, kiến thức cần thiết phù
hợp với hoàn cảnh, điều kiện của mọi cá nhân, góp phần nâng cao dân trí và
chất lượng nguồn nhân lực... Nhiều chuyên gia giáo dục khẳng định, việc xây
dựng Chiến lược phát triển GDTX, trong đó coi việc phát triển bền vững
các TTHTCÐ là một trong những nhân tố quyết định sự thành công của việc xây dựng
xã hội học tập và học tập suốt đời. Nghiên cứu, đề xuất bổ sung hoàn thiện hệ thống
văn bản quy phạm pháp luật về GDTX, nâng cao nhận thức của các cấp chính quyền,
người dân và cộng đồng trong việc xây dựng, củng cố và phát triển các TTHTCÐ.
Xây dựng và ban hành chuẩn xóa mù chữ quốc gia mới cho những giai đoạn phát
triển mới 2011-2020 thay thế cho chuẩn xóa mù chữ hiện nay. Phát triển mô hình
điểm các TTHTCÐ hoạt động có hiệu quả cao ở khu vực miền núi, nông thôn, thành
thị và mô hình trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện hoạt động, lồng ghép việc
dạy văn hóa, dạy nghề và hướng nghiệp để nhân rộng ra trên phạm vi toàn quốc,
nhằm tạo động lực và nhiều cách tiếp cận khác nhau trong xây dựng xã hội học tập.
Bộ máy hoạt động của TTHTCĐ được thực hiện theo Quyết định số 09/2008/QĐBGD&ĐT ngày 24/3/2008 của trung tâm học tập cộng đồng tại xã, phường, thị trấn
4
thì cán bộ quản lý trung tâm học tập cộng đồng được bố trí theo chế độ kiêm nhiệm,
gồm một cán bộ quản lý cấp xã kiêm chủ nhiệm (giám đốc trung tâm), một cán bộ của
hội khuyến học và một cán bộ lãnh đạo của trường THCS đặt trên địa bàn xã kiêm
phó chủ nhiệm(Phó giám đốc trung tâm). Với bộ máy 100% đều là kiêm nhiệm, chưa
được đào tạo về chuyên môn, nghiệp vụ trong việc quản lý và thực hiện các nhiệm vụ
của trung tâm HTCĐ, ngoài ra cơ sở vật chất còn rất khó khăn, nguồn kinh phí
chohoạt động của trung tâm cũng còn hạn hẹp nên các hoạt động cũng bị hạn
chế. Đây chính là cơ sở lí luận để tôi nghiên cứu đề tài này “Một số biện pháp nâng
cao hiệu quả của hoạt động của Trung tâm học tập cộng đồng cấp xã ”.
2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
Xây dựng xã hội học tập, học tập suốt đời là một chủ trương đúng đắn của Đảng
và Nhà nước ta. Nghị quyết Đại hội Đảng lần thứ XI đã chỉ rõ: "Đẩy mạnh xây dựng
xã hội học tập, tạo cơ hội và điều kiện cho mỗi công dân đều được học tập suốt đời".
Mục tiêu xây dựng xã hội học tập là để không ngừng nâng cao dân trí, đa dạng hoá và
nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã
hội, thực hiện công nghiệp hóa, hiện đại hóa quê hương, đất nước.
Thực hiện công văn số 144 CV/HKH –TH, ngày 01/8/2018 của Hội Khuyến học
tỉnh Thanh Hóa về việc Hướng dẫn tổ chức Hội nghị tổng kết 5 năm thực hiện Quyết
định 89/QĐ – TTg, ngày 09/01/2013 của Thủ tướng Chính phủ về phê duyệt Đề án
“Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2012 – 2020”; 3 năm thực hiện Quyết định
281/QĐ-TTg ngày 22/02/2014 của Thủ tướng Chính phủ về phê duyệt Đề án “Đẩy
mạnh phong trào học suốt đời trong gia đình, dòng họ, cộng đồng” đến năm 2020;
Quyết định 448/QĐ-KHVN của Hội Khuyến học Việt Nam ban hành bộ tiêu chí và
hướng dẫn tổ chức, đánh giá, công nhận các danh hiệu “gia đình học tập”, “dòng họ
học tập”, “cộng đồng học tập”, “đơn vị học tập” thuộc xã quản lý; Thông tư số 44/TTBGD-ĐT, ngày 12/02/2014 của Bộ GD&ĐT quy định về đánh giá, xếp loại “cộng
đồng học tập” cấp xã; việc thực hiện các quyết định 1666/QĐ-UBND về phê duyệt
“Đề án xây dựng xã hội học tập tỉnh Thanh Hóa đến năm 2020”; Quyết định
1582/QĐ-UBND, ngày 06/5/2014 của UBND tỉnh Thanh Hóa về phê duyệt thực hiện
Đề án “Đẩy mạnh phong trào học tập suốt đời trong gia đình, dòng họ, cộng đồng
đến năm 2020”.
TTHTCĐ xã Xuân Tân hoạt động còn bị động, lúng túng trong nội dung, chương
trình mở lớp, trong mối quan hệ phối hợp, cơ cấu tổ chức bộ máy và yếu tố đảm bảo
để duy trì hoạt động, nhận thức của một bộ phận cán bộ, đảng viên về xây dựng xã
hội học tập chưa thực sự đầy đủ, nội dung và chương trình hoạt động của TTHTCĐ
còn nghèo nàn, cán bộ quản lý và công tác viên chưa được tập huấn đầy đủ, kinh
nghiệm quản lý, tổ chức còn kém, cơ sở vật chất hạn chế, công tác tham mưu phối
hợp tuy đã có nhiều cố gắng nhưng chưa đáp ứng kịp nhu cầu học tập của nhân dân
trong xã, người dân, người lao động rất "đói" về thông tin, về sự hiểu biết chính sách,
pháp luật, kiến thức làm kinh tế, vốn sống và kỹ năng sống... Những hạn chế về nội
dung, phương thức và chất lượng hoạt động của các TTHTCĐ nêu trên đã có ảnh
5
hưởng rất lớn đến chủ trương xây dựng xã hội học tập, học tập suốt đời cho người
dân, cho cán bộ, đảng viên, đoàn viên, hội viên.
Nguyên nhân trước hết và chủ yếu là do nhận thức của một số người dân chưa
đúng và chưa đầy đủ về chủ trương xây dựng xã hội học tập và vai trò của các TT
HTCĐ trong xây dựng xã hội học tập. Trách nhiệm và mối quan hệ phối hợp giữa các
ban ngành không rõ ràng, trước hết là sự phối hợp gắn kết giữa các tổ chức, ban
ngành trong toàn xã, có khi triển khai mang tính thụ động, đối phó, không đem lại
hiệu quả thực tiễn. Bộ máy quản lý và giáo viên ở các Trung tâm ít được tập huấn về
nghiệp vụ và giao lưu học hỏi kinh nghiệm. Một số chế độ, chính sách Nhà nước đã
ban hành để xây dựng xã hội học tập và xây dựng TTHTCĐ không được chính quyền
các cấp cụ thể hóa và triển khai thực hiện như Thông tư số 40 của Bộ Giáo dục và
Đào tạo, Thông tư số 96 của Bộ Tài chính về sửa đổi, bổ sung quy chế và hỗ trợ kinh
phí hoạt động cho các TTHTCĐ.
Học tập suốt đời theo tư tưởng Hồ Chí Minh là học tập để biết phải trái, học để
hành, học để làm người, học để phục vụ nhân dân và nhân loại, học điều cơ bản và
thiết thực, ai cũng học và giúp người khác học, ham học, học suốt đời, học ở mọi nơi,
lấy sự học làm cốt.
Từ yêu cầu khách quan của cuộc sống, của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại
hóa, xây dựng nông thôn mới; từ quan điểm, tư tưởng học tập suốt đời của Bác Hồ,
Quyết định số 89/QĐ-TTg ngày 9/1/2013 của Thủ tướng Chính phủ đã xác định rất rõ
4 mục tiêu đến năm 2020 về xóa mù chữ và phổ cập giáo dục, về tin học và ngoại
ngữ, về trình độ chuyên môn, kỹ thuật đối với cán bộ công chức, viên chức từ cấp cơ
sở trở lên, 70% lao động nông thôn được cập nhật kiến thức, kỹ năng chuyển giao
khoa học, kỹ thuật, công nghệ sản xuất tại TTHTCĐ, 90% công nhân ở các khu chế
xuất, khu công nghiệp có trình độ học vấn THPT hoặc tương đương, 95% qua đào tạo
nghề, về kỹ năng sống, học sinh, sinh viên và người lao động được học tập các
chương trình giáo dục kỹ năng sống.
Tiêu chí chung nhất đẩy mạnh phong trào học tập suốt đời trong gia đình, dòng
họ, cộng đồng dân cư, đó là con em trong độ tuổi phải đi học, không bỏ học, kết quả
học tập trung bình trở lên, có đạo đức tốt, không vi phạm pháp luật, không mắc các tệ
nạn xã hội, có các kỹ năng sống cần thiết. Đối với người lớn: 98% biết chữ, 70% tự
giác tham gia học tập bằng các hình thức như tích cực tham gia hoạt động khuyến
học, khuyến tài, giúp nhau phát triển kinh tế, xóa đói giảm nghèo, 70% gia đình đời
sống ổn định, có bước phát triển, 90% số hộ đạt tiêu chí Gia đình văn hoá, 70% số hộ
đạt tiêu chí Gia đình học tập.
Khái quát 4 mục tiêu Chính phủ đề ra và tiêu chí cơ bản xây dựng gia đình, dòng
họ, cộng đồng học tập cho thấy nhiệm vụ xây dựng xã hội học tập hết sức nặng nề, rất
cần sự gắn kết và phối hợp giữa ngành Giáo dục - Đào tạo với Hội Khuyến học và các
đoàn thể Chính trị - Xã hội các cấp để xây dựng phong trào thi đua học tập và học tập
suốt đời ở các địa phương, cơ quan, đơn vị.
6
Để thực hiện có hiệu quả chủ trương của Đảng và Nhà nước, yếu tố có tính quyết
định là phải tạo được sự chuyển biến mạnh mẽ về nhận thức từ trong cấp ủy, chính
quyền và cả hệ thống chính trị đến toàn dân về xây dựng xã hội học tập. Cần mở hội
nghị cốt cán để quán triệt QĐ 89 và QĐ 281 của Thủ tướng Chính phủ và Kế hoạch
của UBND tỉnh triển khai thực hiện Đề án 281 về “Đẩy mạnh phong trào học tập
suốt đời trong gia đình, dòng họ, cộng đồng, cơ quan, đơn vị”. Tiến hành khảo sát và
tập huấn xây dựng thí điểm mô hình trong năm 2014 để tập trung xây dựng, tổng kết
thí điểm mô hình và triển khai đại trà từ 2016 đến 2020. Hệ thống các tổ chức phải
cung ứng các cơ hội học tập, tạo môi trường và điều kiện thuận lợi nhất để thực hiện
học tập suốt đời.
Cần tổng kết, chắt lọc kinh nghiệm “xây dựng gia đình, dòng họ hiếu học, cộng
đồng khuyến học”, “xây dựng đời sống văn hóa ở khu dân cư” và các phong trào, các
cuộc vận động ở địa phương trong những năm qua để thí điểm xây dựng mô hình
“Gia đình học tập”,”Dòng họ học tập”, “Cộng đồng học tập”. Mỗi huyện, thị, thành
nên chọn tối thiểu hai điểm để xây dựng thí điểm mô hình gắn mô hình, từ đó để tổng
kết và nhân rộng các mô hình, tạo được sức lan toả mạnh mẽ phong trào thi đua xây
dựng xã hội học tập và học tập suốt đời trong cán bộ, đảng viên, đoàn viên, hội viên
và toàn dân; trong gia đình, dòng họ, cộng đồng dân cư, cơ quan, đơn vị.
Phải tập trung củng cố, nâng cao chất lượng hoạt động của các Trung tâm
HTCĐ, tổ chức khảo sát, đánh giá thực trạng các Trung tâm, kiện toàn tổ chức bộ
máy, đầu tư vật chất, thiết bị và tăng cường giáo viên về công tác tại các TTHTCĐ
theo Thông tư 40 và Thông tư 96 của Bộ GD&ĐT và Bộ Tài chính. Tiến hành khảo
sát nhu cầu học của các loại đối tượng để xây dựng kế hoạch mở lớp, tổ chức tập huấn
nâng cao năng lực quản lý, điều hành và tổ chức hoạt động cho cán bộ quản lý, giáo
viên tham gia giảng dạy, huấn luyện tại Trung tâm.
Tổ chức hội thảo về “thực trạng và giải pháp củng cố nâng cao chất lượng hoạt
động của các TTHTCĐ”, đi sâu các vấn đề: Tổ chức bộ máy, cơ chế hoạt động,
chương trình, nội dung, phương thức học, điều kiện đảm bảo... nhằm tạo môi trường,
điều kiện để mọi người được học tập.
Từ kinh nghiệm đã làm trong nhiều năm và kết quả thí điểm mô hình để xây
dựng bộ tiêu chí đánh giá công nhận danh hiệu Gia đình, dòng họ, cộng đồng học tập
sát với thực tiễn tình hình của xã. Tăng cường kiểm tra, đánh giá, công nhận danh
hiệu cho các tổ chức và cá nhân. Theo định kỳ 3 năm một lần, TTHTCĐ đã tổ chức
hội nghị tổng kết, biểu dương, khen thưởng các nhân tố và điển hình tiên tiến, tiếp tục
xây dựng phong trào phát triển đồng đều và có chiều sâu.
Vấn đề đặt ra là phải xây dựng xã hội học tập dựa trên nền tảng phát triển đồng
đều, gắn kết, liên thông giữa chính quy và thường xuyên, ở ngoài nhà trường, trên địa
bàn dân cư, gắn với lao động sản xuất, công tác, đời sống xã hội.
Trong những năm qua, Trung tâm HTCĐ xã đã phối hợp với các
ban ngành đoàn thể trong xã để tổ chức các lớp học theo nhu cầu
7
học tập của người dân và yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội của địa
phương như phổ biến chủ trương, đường lối, chính sách, pháp luật
của Đảng và Nhà nước, các lớp khuyến công, khuyến nông, khuyến
lâm, khuyến ngư, các lớp chuyển giao khoa học kỹ thuật, các hoạt
động về y tế, văn nghệ, thể dục thể thao, dân số, bảo vệ môi
trường, các lớp dạy văn hóa, dạy nghề, các câu lạc bộ thể dục, thể
thao, văn nghệ…Các Trung tâm đã có nhiều giải pháp giúp người
dân truy cập thông tin tại các điểm truy cập thông tin khoa học công nghệ để tạo điều kiện cho người dân tìm và ứng dụng các công
nghệ mới về nuôi, trồng, chế biến và bảo quản sản phẩm… góp
phần phát triển kinh tế - xã hội của địa phương, tăng thu nhập, nâng
cao đời sống vật chất và tinh thần cho người dân. Xác định vai trò, vị trí
của trung tâm học tập cộng đồng trong việc đáp ứng nhu cầu học tập thường xuyên,
học tập, suốt đời của mọi người, xây dựng xã hội học tập nâng cao dân trí và chất
lượng cuộc sống của người dân trong cộng đồng, trung tâm học tập cộng đồng của xã
đề ra các giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt động của TTHTCĐ nhằm góp phần thực
hiện chủ chương của Đảng về phát triển kinh tế xã hội trong thời kỳ công nghiệp hóa
hiện đại hóa.
2.3 Một số giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt động của TTHTCĐ cấp xã
2.3.1 Học tập nghiệp vụ
Muốn nâng cao hiệu quả hoạt động của TTHTCĐ cấp xã thì trước hết Ban Giám
đốc phải tham gia đầy đủ các lớp tập huấn, giao ban do Phòng GD&ĐT tổ chức để
nắm bắt nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức, những điểm mạnh để phát huy,
hạn chế để khắc phục trong việc tổ chức hoạt động của trung tâm, tham gia thực tế tại
Thanh Hóa do Sở GD&ĐT tổ chức, tìm hiểu cặn kẽ, chú ý lắng nghe, ghi chép những
vấn đề cần thiết phục vụ cho công việc mình làm.
Ngoài việc học “ thầy”, để được chứng kiến, tìm hiểu thực tế, thì còn phải học
“bạn”. Cùng với một số chị em trong cụm, chúng tôi đến các trung tâm của xã bạn
xem cách làm việc, tổ chức hoạt động, hệ thống hồ sơ sổ sách để có thể vận dụng
những cách phù hợp với tình hình thực tế của trung tâm mình. Cụ thể trong năm học
2018-2019 chúng tôi đã đến thăm xã Thọ Trường về mô hình trồng rau sạch, đến xã
xã xuân Thành thăm kỷ thuật lồng ghép kiến thức chăm sóc cây bưởi, cây cam. Từ
việc học hỏi các đơn vị bạn trên địa bàn huyện Thọ Xuân. TTHTCĐ xã Xuân Tân
thông qua các lớp học về chuyển giao KHKT phổ biến kiến thứ cho nhân dân, khuyến
kích nhân dân làm rau sạch, trồng bưởi diễn, cam…. Đến nay đã có 50 hộ gia đình áp
dụng mô hình này và rất có hiệu quả.
2.3.2. Giải pháp tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với
hoạt động của các Trung tâm
Với mong muốn vận động toàn xã hội tham gia xây dựng xã hội học tập nhằm
thực hiện mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, trong toàn
8
xã và nhận thức đúng đắn về vai trò của TTHTCĐ thì chúng ta phải luôn xác định:
Sự lãnh đạo của Đảng là nhiệm vụ trọng tâm có tính chất quyết định đến hiệu
quả của công tác giáo dục, là yếu tố quyết định đảm bảo cho việc xây
dựng, phát triển và nâng cao chất lượng hoạt động của các Trung
tâm. Đảng lãnh đạo công tác xây dựng, phát triển và nâng cao chất
lượng hoạt động của các Trung tâm thông qua các nghị quyết. Cho
nên, nghị quyết của Đảng phải được tất cả các tổ chức cơ sở đảng,
cán bộ đảng viên, chính quyền, các ban ngành, đoàn thể, các tổ
chức chính trị xã hội quán triệt, chấp hành, tổ chức thực hiện một
cách nghiêm túc đầy đủ, nhận thức sâu sắc đúng đắn về việc xây
dựng, phát triển và công tác thực hiện đẩy mạnh nâng cao chất
lượng hoạt động của các Trung tâm, là nhiệm vụ quan trọng của
toàn Đảng, toàn dân để nâng cao dân trí, cải thiện cuộc sống, trong
thời kỳ hội nhập kinh tế quốc tế. Thực tiễn các năm đã cho thấy, khi
cấp ủy và chính quyền, các ban ngành, đoàn thể… nhận thức tầm
quan trọng của việc xây dựng xã hội học tập, hiểu được vị trí, vai
trò, ý nghĩa, chức năng to lớn của các Trung tâm là nơi tạo điều kiện
cho mỗi cá nhân, mỗi tập thể có cơ hội học tập, học thường xuyên,
học liên tục, học suốt đời và tham gia xây dựng xã hội học tập để
đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ trong giai đoạn phát triển mới của đất
nước, thực sự quan tâm và chỉ đạo sát sao, biết đưa các nghị quyết
của Đảng và chính sách của Nhà nước vào cuộc sống thì những nơi
đó có phong trào khuyến học, khuyến tài và mô hình “xã hội học
tập”, “dòng họ hiếu học”…đã phát triển mạnh mẽ. Cụ thể hàng năm xã
Xuân Tân có từ : 60-70% số hộ dân trên địa bàn đạt danh hiệu gia đình hiếu học; 3040% số dòng họ đạt danh hiệu DHHT; 6/6 khu dân cư đạt CĐHT; 4/4 đơn vị đạt
ĐVHT; xã Xuân Tân đạt 15 tiêu chí CĐHT cấp xã.
Chính vì vậy trong quá trình hoạt động TTHTCĐ chúng ta cần
phải tăng cường sự lãnh đạo của Đảng.
2.3.3 Công tác tham mưu, phối hợp
Ban giám đốc TTHTCĐ luôn làm tốt công tác tham mưa với uỷ ban nhân dân
xã tạo điều kiện về trụ sở làm việc của TTHTCĐ, trang bị phương tiện làm việc như
bàn ghế, máy chiếu, máy vi tính tủ hồ sơ….Hiện tại TTHTCĐ xã Xuân Tân về trang
thiết bị, phương tiện làm việc đầy đủ có phòng làm việc riêng, có bàn ghế, tủ sách,
máy tính : 2 chiếc có kết nối mạng Internet.
Thường xuyên liên hệ với các công ty, xí nghiệp đóng trên địa bàn xã, và các xã
lân cận để điều tra nhu cầu lao động, nhu cầu đào tạo lao động hoạch kết hợp với các
công ty, xí nghiệp dạy nghề trực tiếp cho người lao động tại các cơ sở sản xuất
Cụ thể trong năm 2018 TTHTCĐ xã Xuân Tân đã liên hệ với công ty may liên
doanh nước ngoài đóng trên địa bàn xã Xuân Lai, Xuân Vinh huyện Thọ Xuân, giới
thiệu cho 85 công nhân vào làm ở hai công ty nói trên, góp phần tăng thêm thu nhập,
đời sống của người dân được nâng lên, ổn định hơn.
9
Hơn nữa thường xuyên họp, gặp mặt Ban Giám đốc, Ban chỉ đạo Trung tâm, đội
ngũ cộng tác viên. nghe báo cáo tình hình hoạt động của Trung tâm với những thuận
lợi khó khăn, những vướng mắc cần tháo gỡ.
Củng cố kiện toàn ban chỉ đạo Trung tâm, đội ngũ cộng tác viên…để phân công
cụ thể giúp các thành viên nắm được chức năng, nhiêm vụ của mình. Phân công
nhiệm vụ một cách rõ ràng, cụ thể :
Giám đốc phụ trách chung
Phó giám đốc thường trực: Phụ trách khuyến học, công tác vận động các nguồn
quĩ
Phó giám đốc kiêm nhiệm: Tổ chức hoạt động chuyên môn
Mỗi đồng chí trong ban giám đốc phải có kế hoạch cụ thể. Trình Giám đốc phê
duyệt và tổ chức thực hiện. Sau mỗi quí họp ban giám đốc để đánh giá rút kinh
nghiệm.
Củng cố, hoàn thiện các nhóm, câu lạc bộ, thành lập thêm các nhóm câu lạc bộ
sở thích.
Huy động sự tự nguyện của người dạy, cộng tác viên…trong các công việc hoạt
động của Trung tâm
2.3.4 Tìm hiểu thực tế
Vận dụng từ lý thuyết vào thực tế còn là cả một quá trình, ở đó cần sự năng động
sáng tạo trong khi vận dụng, nên cần tìm hiểu tình hình địa phương về địa hình, địa
thế, kinh tế, chính trị, xã hội, an ninh, đời sống dân sinh, dân trí, những thuận lợi, khó
khăn để thực hiện các nội dung cho phù hợp.
Tìm hiểu hoạt động của Trung tâm qua Ban Giám đốc để nắm việc dạy, qua các
ban ngành đoàn thể, tổ chức xã hội và nhân dân để nắm việc học, nhu cầu và tâm tư,
nguyện vọng của họ mà Trung tâm cần đáp ứng.
2.3.5 Tuyên truyền về trung tâm
Muốn thực hiện được xã hội hóa học tập cần phải giúp mọi người nhắc lại, hiểu
biết cụ thể, cặn kẽ về trung tâm và hoạt động của trung tâm. Trước hết, kết hợp với
ban thông tin xã, tuyên truyền một số hiểu biết về TTHTCĐ qua hệ thống loa phát
thanh của xã vào buổi sáng sớm, buổi tối mọi người đều có thể nghe, tiếp nhận hiểu
được hoạt động của trung tâm học tập cộng đồng nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho
mọi người ở mọi lưa tuổi được học tập thường xuyên, học tập suốt đời, được phổ biến
kiến thức và sáng kiến kinh nghiệm trong sản xuất và cuộc sống góp phần xóa đói
giảm nghèo, tăng năng xuất lao động, giải quyết việc làm, nâng cao chất lượng cuộc
sống của từng người dân và cả cộng đồng, là nơi thực hiện việc phổ biến chủ trương,
chính sách, pháp luật đến với mọi người dân.
Gặp gỡ các đồng chí lãnh đạo điạ phương gúp họ thông hơn về hoạt động của
trung tâm, tranh thủ sự ủng hộ tạo điều kiện về thời gian, sử dụng nhân lực cũng như
cơ sở vật chất để trung tâm tổ chức hoạt động đạt hiệu quả.
2.3.6 Điều tra nhu cầu người học
Việc hệ thống hóa những nhu cầu học tập do dân đã đăng ký sẽ giúp cho trung
tâm xác định được chương trình hoạt động từng tháng, từng quí và cả năm, từ đó xác
định được mục tiêu của từng công việc trong chương trình chung, giúp Ban giám đốc
10
xây dựng kế hoạch năm học, học kỳ, từng quí, từng tháng, tuần trong năm học, tiến
hành phát phiếu điều tra từ 3 thôn trong xã, các ban ngành, đoàn thể, tổ chức xã hội…
Ban Giám Đốc luôn thường trực tại trung tâm, đến các cơ sở thôn, gặp gỡ, hướng dẫn
giúp cho họ có định hướng phù hợp tập trung vào những nội dung cần tiếp cận có tác
dụng thiết thực. Đây là công việc tưởng trừng đơn giản nhưng cũng rất khó khăn. Đòi
hỏi phải kiên trì thiết phục để nắm bắt và đáp ứng kịp thời nhu cầu người học.
Hàng năm TTHTCĐ xã Xuân Tân đã điều tra được 3267/3470 = 94.1% người
dân có như cầu tham gia học tập tại TTHTCĐ xã
2.3.7. Tổng hợp sắp xếp thứ tự các hoạt động ( lên kế hoạch)
Sau khi thu thập nắm bắt được nhu cầu người học, Ban giám đốc trung tâm tổng
hợp nhu cầu người học dựa vào thời gian người học đăng ký, tình hình thực tế của địa
phương, các ngày lễ lớn trong năm theo các nội dung hướng dẫn bồi dưỡng của phòng
giáo dục và đào tạo( Giáo dục pháp luật, chuyển giao khoa học kỷ thuật, văn hóa, xã
hội, bảo vệ sức khỏe, giáo dục môi trường, phòng bệnh vật nuôi, tin học …) sắp xếp,
lên kế hoạch cho phù hợp. Đặc biệt ưu tiên giải quyết các công việc chính, các vấn đề
thứ yếu thì liên kết với các tổ chức xã hội, ban thông tin để thực hiện.
2.3.8. Tổ chức thực hiện, điều chỉnh công việc
Mỗi công việc đều được lập kế hoạch chi tiết bao gồm mục đích yêu cầu, thời
gian, địa điểm, đại biểu tham dự, đối tượng tham gia học tập, nội dung trang trí, kinh
phí cho hoạt động, phân công người phụ trách cho từng phần việc, quảng cáo, tuyên
truyền tạo không khí học tập. Đặc biệt là tham mưu công tác phối kết hợp các lực
lượng để huy động mạng lưới giảng viên, cộng tác viên. Đây chính là sự vào cuộc của
các ngành, các đoàn thể, của cả hệ thống chính trị cho xã hội học tập. Mỗi nội dung ,
mỗi chuyên đề cụ thể sẽ được gắn với một đơn vị, cơ quan chuyên môn để chịu trách
nhiệm chủ trì việc chuyển tải đến cho người học. ( Theo qui chế hoạt dộng, mỗi ngành
chịu trách nhiệm một số nội dung cụ thể theo đúng chức năng chuyên môn của mình
trong việc cung cấp tư liệu, giảng viên cho TTHTCĐ). Việc tổ chức thực hiện chương
trình, phải qui định thành kế hoạch của từng tháng, từng quí. Tuy nhiên, trong thực tế
nhiều khi lại có những vấn đề mới nảy sinh mà trung tâm cần thực hiện. Do vậy trung
tâm phải có sự đánh giá công việc một cách kịp thời và điều chỉnh nội dung, kế hoạch
khi cần thiết, theo dõi cập nhật các việc đã và chưa thực hiện kịp thời, có kế hoạch bổ
sung.
2.3.9. Đánh giá, rút kinh nghiệm
Thông tin báo cáo ít hay nhiều thì công việc làm nào cũng có thành công và hạn
chế, cần nắm được ưu thế để phát huy, hạn chế để khắc phục, tránh sai sót lập lại. Do
vậy Ban Giám Đốc tổng hợp kết quả các hoạt động, hội ý, đánh giá chỉ rõ thành công,
hạn chế, nguyên nhân, rút kinh nghiệm cho các hoạt động sâu trong buổi giao ban.
Phó giám đốc thay mặt Ban giám đốc tổng hợp kết quả các công việc trong tháng
thông qua Ban giám đốc nộp về Ban chỉ đạo Phòng GD&ĐT đúng thời gian qui định.
2.3.10. Viết tin, bài cho trang Web của trung tâm.
Nắm được vai trò, tác dụng của việc xây dựng trang Web của trung tâm trong tổ
chức hoạt động của TTHTCĐ. Tin bài cần chú ý trong việc lựa chọn tiêu đề, ảnh cho
phù hợp. Xác định được trách nhiệm của Ban giám đốc, tôi vận động các thành viên
11
tham gia, cộng tác viên phụ trách nhóm nào thì có điều kiện tiếp cân, trực tiếp chỉ đạo
hoạt động sẽ viết tin bài của nhóm đó, duyệt Giám đốc, đưa lên trang Web của trung
tâm. Tạo cơ hội , mời các đồng chí lãnh đão xã cùng xem để tham gia góp ý. Nhất là
việc tuyên truyền giúp cho họ nắm bắt được tác dụng của trang Web trong việc quảng
bá các hoạt động của trung tâm, tăng cường vai trò, trách nhiệm của các đồng chí lãnh
đạo với trung tâm. Hướng dẫn các đồng chí mở trang của trung tâm và biết trang của
các trung tâm khác để cùng học tập. Hàng năm TTHTCĐ xã Xuân Tân đã đưa được
20-25 bài tin lên trang Web của trung tâm.
2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với bản
thân, đồng nghiệp và nhà trường.
Xuân Tân trong những năm trước đây là một xã có kinh tế khó khăn, hộ
nghoè còn nhiều, bà con nông dân chỉ chuyên thâm canh cây lúa nước. Nhưng 4 năm
gần đây đời sống nhân dân đã được cải thiện. Trung tâm cũng đã tổ chức được nhiều
hoạt động đáp ứng nhu cầu của nhân dân và các vấn đề cần thiết của cộng đồng. Nay
các hoạt động của trung tâm càng được đánh giá cao và rất thiết thực đối với người
dân. Các lớp tập huấn về kỷ thuật sản xuất và các chuyên đề về sức khỏe, các hoạt
động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, chuyên đề về dinh dưỡng…rất bổ ích và rất
cần thiết với bà con. Góp phần hỡ trợ thực hiện các dự án ở địa phương, trong việc
nâng cao chất lượng cuộc sống của người dân, bồi dưỡng nguồn nhân lực, phối hợp
triển khai các chương trình khuyến công, khuyến nông, và các dự án chương trình tại
địa phương.
Tổ chức các hoạt động TDTT kỷ niệm Quốc khánh 2/9
12
Chuyên đề kỷ thuật trồng rau sạch- an toàn thực phẩm
Hướng dẫn người dân về an toàn thực phẩm
Tăng cường công tác tuyên truyền, phổ biến kiến thức nhằm mở rộng hiểu biết,
nâng cao nhận thức và cải thiện chất lượng cuộc sống của nhân dân trong cộng đồng.
Trong 3 năm ( 2016-2017,2017-2018,2018-2019) tổng số các lớp học đã mở là 80 lớp
trong đó tuyên truyền trên hệ thống thông tin truyền thanh là 42 lớp số lượt người
tham gia là 9802, trong đó chuyển giao khoa học kỷ thuật và văn hóa xã hội chiếm
phần lớn.
Một trong những ưu tiên, quan tâm của các trung tâm phù hợp với thực tế địa
phương vùng thâm canh lúa là chính, là vấn đề tập huấn kỷ thuật sản xuất, chuyển
giao khoa học công nghệ kịp thời cho người dân, giúp người dân tăng thu nhập, xóa
đói giảm nghèo.Tỷ lệ hộ nghèo giảm xuống còn 4%. Hiện nay, TTHTCĐ của xã đi
vào hoạt động có nề nếp hơn. Một vài hoạt động trước đây được coi là của các tổ chức
đoàn thể thì nay đã được mọi người hiểu chỉ đến với TTHTCĐ mới có được. Các
13
đồng chí lãnh đạo địa phương có nhận thức và phối hợp chỉ đạo rõ nét hơn đối với các
hoạt động của trung tâm. Mọi việc đã có sự kết nối chặt chẽ hơn. Người học coi trung
tâm là linh hồn của các lớp học được mở ở địa phương. TTHTCĐ thực sự là nơi gắn
bó với bà con nông dân, nông nghiệp, nông thôn, góp phần nâng cao dân sinh, dân trí,
hoàn thành việc xây dựng nông thôn mới giai đoạn 2015-2020
Một số kết quả đã đạt được 3 năm liền kề như sau:
TT
Năm
Số lớp mở
Số người thamgia/
Tỷ lệ%
được
tổng số dân
1
2015-2016
25
3.220/3458
92.3
2
2016-2017
27
3.242/3456
93.8
3
2017- 2018
28
3340/3498
95.4
TS
3 năm
80
9.802/10.410
94.1
Kỷ thuật trồng ớt
Với sự lãnh đạo tập trung của các cấp ủy Đảng, chính quyền và sự đồng thuận
của Nhân dân, sau gần 3 năm nỗ lực triển khai, Xuân Tân đã huy động được trên 134
tỷ đồng xây dựng NTM. Thu nhập bình quân đầu người năm 2018 ước đạt 34 triệu
đồng/người/ năm. Trong những năm qua xã Xuân Tân cũng đã thực hiện có hiệu quả
việc chuyển đổi cơ cấu cây trồng con vật nuôi, đưa các loại cây, con có giá trị kinh tế
vào nuôi trồng, hình thành các vùng, cơ sở sản xuất tập trung theo hướng hàng hóa.
Chất lượng giáo dục ngày càng phát triển, trường lớp khang trang cả 3 cấp học :
mầm non, tiểu học , THCS đều đạt trường học dạt chuẩn quốc gia.
Qua kiểm tra từng tiêu chí và khảo sát thực tế tại các thôn làng, đoàn thẩm định
xây dựng nông thôn mới của tỉnh đã bỏ phiếu nhất trí xã Xuân Tân hoàn thành 19/19
tiêu chí, đề nghị UBND Tỉnh công nhận xã Xuân Tân đạt chuẩn nông thôn mới năm
2017 và tháng 8 năm 2017 xã Xuân Tân đã UBND Tỉnh Thanh Hoá công nhận xã đạt
chuẩn nông thôn mới.
14
Lế đón nhận xã Xuân Tân đạt chuẩn nông thôn mới năm 2017
Khuôn viên công viên xã Xuân Tân
15
Đường vào UBND xã Xuân Tân
3. Kết luận, kiến nghị
3.1. Kết luận.
Để Trung tâm học tập cộng đồng hoạt động có hiệu quả thì trước hết phải luôn
luôn làm tốt công tác giáo dục chính trị tư tưởng nâng cao nhận thức cho cán bộ đảng
viên và nhân dân về công tác học tập suốt đời, xây dựng xã hội học tập nâng cao dân
trí, bồi dưỡng nhân tài.
Cần tham mưu tích cực và kịp thời cho Đảng ủy, UBND để có được sự lãnh đạo và
chỉ đạo kịp thời đến các tổ chức đoàn thể có liên quan.
Tìm vững nắm vững nhu cầu học của Đảng viên, hội viên, nhân dân để xây
dựng kế hoạch sát đúng với tình hình thực tế của địa phương cần gì học nấy.
Cần học hỏi nâng cao trình độ về chuyên môn cũng như kiến thức xã hội.
Tìm hiểu các thông tin về khoa học kĩ thuật mà phù hợp với người dân địa
phương để tuyên truyền và giới thiệu về kĩ thuật đó.
Với những giải pháp trên TTHTCĐ xã Xuân Tân đã góp phần đem lại thu nhập
cao cho nhân dân. Hiện nay số hộ nghèo của xã giảm nhiều, số hộ có mức thu nhập
khá tăng lên. Số dân tham gia học tập tại TTHTCĐ để học tập ngày một tăng. Trong
việc xây dựng thành công nông thôn mới ở xã Xuân Tân có sự đóng góp rất lớn của
TTHTCĐ, trung tâm đã tuyên truyền cho nhân dân thấy được lợi ích rất lớn của việc
XDNTM, trung tâm đã mở được nhiều lớp chuyển giao công nghệ cho nhân dân, bộ
mặt nông thôn mới ở Xuân Tân nay đã thay đổi rất nhiều đường, điện, trường, trạm,
16
cơ sở hạ tầng… đã được hiện đại hóa, đặc biệt “Là đời sống vật chất và tinh thần của
người dân được nâng lên rất nhiều”.
3.2 Kiến nghị:
Đối với cấp lãnh đạo TTHTCĐ:
Đề nghị quan tâm hơn nữa đến TTHTCĐ và đặc biệt tham mưu với các cấp lãnh
đạo đầu tư cơ sở vật chất cho TTHTCĐ các địa phương để đủ điều kiện phục vụ cho
các lớp học.
Tạo điều kiện cho các trung tâm tham quan các mô hình chuyển dao cơ cấu cây
trồng, KHKT, chăn nuôi ở các địa phương trên toàn quốc .
Đối với cấp xã:
Cần bổ sung cơ sở vật chất cho TTHTCĐ để TT hoạt động tốt hơn.
Tham quan các mô hình trang trại ở các địa phương khác.
Mở rộng thêm các diện tích đất để chuyển dao khoa học kỹ thuật.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG
Thọ Xuân, ngày 25 tháng 5 năm 2019
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung của
người khác.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
17
1. Quyết định số 09/2008/QĐ-BGDĐT ngày 24/3/2008 Quyết định của Bộ
GD&ĐT về việc ban hành quy chế tổ chức và hoạt động của trung tâm học tập cộng
đồng tại xã, phường, thị trấn.
2. Quyết định số 01/2007/QĐ-BGDĐT ngày 02/01/2007 Quyết định của Bộ
GD&ĐT về việc ban hạnh Quy chế tổ chức và hoạt động của Trung tâm giáo dục
thường xuyên.
3. Công văn số 26/2010/TT-BGD ĐT ngày 27/10/2010 Thông tư về việc sửa
đổi một số điều của Quy chế tổ chức và hoạt động của trung tâm học tập cộng đồng
tại xã, phường, thị trấn ban hành kèm theo Quyết định số 09/2008/QĐ-BGD ĐT ngày
24/3/2008 của Bộ GD&ĐT.
4. Công văn số 40/2010/TT-BGD ĐT ngày 30/12/2010 Thông tư ban hành
chương trình giáo dục thường xuyên đáp ứng yêu cầu của người học, cập nhật kiến
thức, kỹ năng, chuyển giao công nghệ.
5. Công văn số 96/2008/TT- BTC ngày 27/10/2008 Thông tư của Bộ Tài chính
hướng dẫn việc hỗ trợ kinh phí từ ngân sách Nhà nước cho các trung tâm học tập
cộng đồng.
6. C¸c v¨n b¶n ph¸p luËt hiÖn hµnh vÒ Gi¸o dôc- §µo t¹o tËp 1,2,3,4,5 Nhµ
xuÊt b¶n thèng kª)
7. Căn cứ Chỉ thị 11-CT/TW ngày 13/4/2007 của Bộ Chính trị khóa X.
8. Chỉ thi 02-CT/TU ngày 28/2/2006 của Ban Thường vụ Tỉnh ủy Thanh Hóa
khóa XVI về “ Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với việc xây dựng Xã hội học
tập XHHT trong thời kỳ đẩy mạnh CNH- HĐH”.
9. Nghị quyết số 33/2005/NQ- HĐND về “ Cơ chế hỗ trợ Trung tâm học tập
cộng đồng”, Ủy ban nhân dân tỉnh các khóa ban hành 2 chỉ thị, 15 Quyết định và
nhiều văn bản chỉ đạo, các cơ chế, chính sách trong công tác khuyến học, khuyến tài,
xây dựng xã hội học tập
10.Công văn số 144 CV/HKH –TH, ngày 01/8/2018 của Hội Khuyến học tỉnh
Thanh Hóa về việc Hướng dẫn tổ chức Hội nghị tổng kết 5 năm thực hiện Quyết định
89/QĐ – TTg, ngày 09/01/2013 của Thủ tướng Chính phủ về phê duyệt Đề án “Xây
dựng xã hội học tập giai đoạn 2012 – 2020”; 3 năm thực hiện Quyết định 281/QĐTTg ngày 22/02/2014 của Thủ tướng Chính phủ về phê duyệt Đề án “Đẩy mạnh
phong trào học suốt đời trong gia đình, dòng họ, cộng đồng” đến năm 2020;
11. Quyết định 448/QĐ-KHVN của Hội Khuyến học Việt Nam ban hành bộ tiêu
chí và hướng dẫn tổ chức, đánh giá, công nhận các danh hiệu “gia đình học tập”,
“dòng họ học tập”, “cộng đồng học tập”, “đơn vị học tập” thuộc xã quản lý;
12.Thông tư số 44/TT-BGD-ĐT, ngày 12/02/2014 của Bộ GD&ĐT quy định về
đánh giá, xếp loại “cộng đồng học tập” cấp xã; việc thực hiện các quyết định
1666/QĐ-UBND về phê duyệt “Đề án xây dựng xã hội học tập tỉnh Thanh Hóa đến
năm 2020”; Quyết định 1582/QĐ-UBND, ngày 06/5/2014 của UBND tỉnh Thanh Hóa
về phê duyệt thực hiện Đề án “Đẩy mạnh phong trào học tập suốt đời trong gia đình,
dòng họ, cộng đồng đến năm 2020”.
18
- Xem thêm -
.DOC 
18 
167 
111 
