Tài liệu Một số biện pháp giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, tự tin cho trẻ lớp 4 tuổi a trường mầm non phú lạcc

  • Số trang: 23 |
  • Loại file: DOCX |
  • Lượt xem: 170 |
  • Lượt tải: 1
nguyenvanhung1009

Tham gia: 07/07/2015

Mô tả:

LIÊN HỆ MUA TÀI LIỆU: 0946.734.736 Tên sáng kiến: "Một số biện pháp chỉ đạo giáo dục, rèn luyệnkỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập,tự tincho trẻ trong Trường Mầm non”. A. ĐẶT VẤN ĐỀ I. Lý do chọn đề tài: Đối với trẻ mầm non, mà đặc biệt là lứa tuổi mẫu giáo bé “điểm khởi đầu” của quá trình hình thành nhân cách con người thì việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ là quan trọng và rất cần thiết. Bởi trẻ đang chập chững bước những bước đầu tiên vào đời, đang từng bước “ học làm người”. Nếu các kỹ năng sớm được hình thành thì trẻ sẽ có nhân cách phát triển toàn diện và bền vững. Có nhiều công trình khoa học đã chứng minh rằng: Giáo dục kỹ năng, những thói quen tốt cho trẻ từ lúc đầu đời là chìa khoá thành công cho tương lai của mỗi đứa trẻ. Tuy nhiên hiện nay vẫn còn nhiều phụ huynh chưa nhận thức rõ ràng về việc cần dạy kỹ năng cần thiết trong cuộc sống như kỹ năng tự bảo vệ bản thân, tính tự lập, tự tin cho trẻ. Trên thực tế có rất nhiều trẻ thiếu kỹ năng bảo tự vệ bản thân và sự mạnh dạn tự tin, tính tự lập: Trẻ sống thụ động, không biết ứng phó trong những hoàn cảnh nguy cấp, không biết cách tự chăm sóc, tự bảo vệ bản thân trước nguy hiểm, luôn tìm kiếm sự giúp đỡ của người lớn, hay ỉ lại tất cả các việc lớn, nhỏ cho bố mẹ, cô giáo. Hơn thế nữa ở lứa tuổi mầm non trẻ đang phát triển nhanh và mạnh mẽ cả về thể lực và trí lực cũng như toàn bộ cơ thể. Đó là giai đoạn khám phá, trải nghiệm và hình thành những kỹ năng cần thiết cho cả cuộc đời và luôn có sự mày mò tìm hiểu trong cuộc sống hàng ngày. Trong khi đó trẻ chưa có kinh nghiệm trong việc phòng tránh tai nạn và đảm bảo an toàn cho chính mình dẫn tới trẻ có thể bị mất an toàn bất cứ lúc nào. Từ thực tế trên, tôi thiết nghĩ nếu chúng ta làm tốt việc giáo dục rèn luện kỹ năng bảo vệ bản thân và tính tự lập, tự tin cho trẻ chính là giúp trẻ trở thành con người mới, năng động, sáng tạo. Giúp trẻ có được những kinh nghiệm trong cuộc sống, biết được những điều nên làm và không nên làm; Giúp trẻ tự tin, chủ động và biết cách ứng xử trong cuộc sống, khơi gợi khả năng tư duy sáng tạo của trẻ là rất cần thiết. Đặt nền tảng để trẻ trở thành người có trách nhiệm và có tự chủ trong cuộc sống của bản thân mình. Do nhận thấy hoạt động này có ý 1 LIÊN HỆ MUA TÀI LIỆU: 0946.734.736 nghĩa quan trọng đối với trẻ tôi xin mạnh dạn trao đổi cùng các bạn đồng nghiệp một số kinh nghiệm mà tôi cho là tâm đắc với đề tài “Một số biện pháp chỉ đạo giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, tự tin cho trẻ trong Trường Mầm non”. Nhằm giúp cho trẻ có được sự trải nghiệm những kinh nghiệm sống của người lớn từ đó có những kỹ năngcần thiết để có thể vượt qua những khó khăn trong cuộc sống. Trẻ biết vận dụng, biến những kiến thức của mình để giải quyết những khó khăn trong cuộc sống cho phù hợp. II. Mục đích của đề tài. Tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp chỉ đạo giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, tự tin cho trẻ trong Trường Mầm non”. Nhằm đưa ra một số biện pháp chỉ đạo giáo dục và rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân tốt nhất cho trẻ mẫu giáo. Nhằm mục đích giúp trẻ có tính tự lập, tự tin, chủ động, có thái độ, hành vi đúng đắn, tích cực đối với môi trường tự nhiên, môi trường xã hội, được trải nghiệm và có được một số kinh nghiệm trong cuộc sống, biết được điều nên làm và không nên làm và biết cách xử lý các tình huống, biết yêu quý giữ gìn bản thân mình, có kỹ năng tránh những nơi nguy hiểm, biết giúp đỡ bạn bè khi gặp nguy hiểm, biết tự làm những việc tự phục vụ bản thân, không dựa dẫm vào người khác, từ đó giúp trẻ dần trở thành người có trách nhiệm và có cuộc sống hài hòa trong tương lai, góp phần nầng cao chất lượng việc tổ chức các hoạt động giáo dục và rèn luyện các kỹ năng cho trẻ trong Trường Mầm non. III. Phạm vi đề tài: - Đề tài được áp dụng trong phạm vi học sinh trường Mầm non nơi tôi công tác. IV. Đối tượng của đè tài: - Cán bộ giáo viên và trẻ trong trường mầm non nơi tôi công tác. V, Thời gian thực hiện đề tài - Từ tháng 8 năm 2018 đến tháng 4 năm 2019 VI. Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra, nghiên cứu. - Phương pháp luyện tập, thực hành. 2 LIÊN HỆ MUA TÀI LIỆU: 0946.734.736 - Phương pháp kiểm tra, đánh giá. - Phương pháp thống kê, phân tích tổng hợp. - Phương pháp tổng kết và rút kinh nghiệm B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I, Cơ sở lý luận: Nói chung việc giáo dục rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và rèn tính tự lập, tự tin cho trẻ mẫu giáo, là đề tài không phải xa lạ tuy nhiên nếu cô giáo không biết tận dụng mọi cơ hội,rèn cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi, tích hợp việc giáo dục các kỹ năng một cách khéo, linh hoạt, mềm dẻo, sáng tạo thì trẻ khó có thể tích cực tiếp thu, tích cực hoạt động và như vậy hiệu quả của việc tổ chức các hoạt động đó chưa cao. Do vậy tính mới của đề tài này là bản thân tôi đã tìm ra những cách thức mới nhằm giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và rèn tính tự lập tự tin cho trẻ một cách triệt để hơn. Tôi luôn tận dụng mọi cơ hội, giáo dục các kỹ năng một cách khéo, linh hoạt, mềm dẻo, sáng tạo vào các hoạt động hàng ngày để thu được kết quả cao nhất Tôi sử dụng phương pháp thực hành, trải nghiệm, hình thức nêu gương đánh giá để trẻ thấy và thực hiện tốt hơn. Cụ thể ngay từ đầu năm tôi đã tập cho trẻ ý thức tự cất đồ dùng gọn gàng, ngăn nắp lúc vào lớp cũng như lúc ra về và tôi phân công tổ trưởng sẽ kiểm tra xem bạn nào thực hiện chưa tốt, cuối ngày tôi sẽ đánh giá và nêu gương bạn thực hiện tốt, đồng thời cũng khích lệ động viên cá nhân có cố gắng. Tôi luôn nhắc nhở trẻ phải chơi ngoan với bạn biết yếu quý và bảo vệ tất cả các bộ phận trên cơ thể mình, không được chạy nhảy quá mức sẽ mất an toàn cho mình và cho bạn.. Nếu trẻ độ tuổi mẫu giáo không được giáo dục rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập tự tin thì khi hòa nhập với cuộc sống với môi trường xã hội trẻ sẽ thiếu tự tin, thiếu ý thức, thiếu sự điều chỉnh trong thái độ và hành vi, 3 LIÊN HỆ MUA TÀI LIỆU: 0946.734.736 không giải quyết được các tình huống khác nhau mà trẻ gặp phải. Trẻ sẽ khó có thể giữ được an toàn tuyệt đối. Những kỹ năng trên không phải thực hiện riêng lẻ trong chương trình, kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ mà được lồng ghép trong quá trình diễn ra hoạt động, làm sao để các kỹ năng được rèn luyện hình thành và theo trẻ đến suốt cuộc đời, trẻ có được sự tự tin, mạnh dạn, có hành vi và thái độ đúng đắn. Hàng ngày các cô đã chú ý đến việc rèn luyện các thói quen cần thiết ở trường mầm non. Tuy nhiên việc giáo dục, rèn luyên kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, tự tin cho trẻ còn chưa thường xuyên, chưa liên tục và chưa quan tâm được việc rèn luyện nề nếp thói quen qua mọi hoạt động nên hiệu quả chưa cao. Với đề tài này tôi tìm ra những phương pháp giáo dục rèn luyện các kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập cho trẻ một cách triệt để nhất, quan tâm đến đặc điểm cá nhân của trẻ, dưa vào các hoạt động hàng ngày, rèn trẻ ở mọi lúc, mọi nơi, để rèn luyện trẻ. Ví dụ: Giờ đón trẻ - trả trẻ: Rèn nề nếp thói quen tự lập, sự tự tin (tự cất đồ dùng, lấy đồ dùng), rèn thói quen, gọn gàng, ngăn nắp, văn minh, lịch sự; Giờ học rèn tính tự tin trong giao tiếp, dựa vào các chủ đề cụ thể để lồng ghép giáo dục rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, tự tin cho trẻ; hoạt động vui chơi rèn kỹ năng nhường nhịn, tính hợp tác, chơi đoàn kết, chơi an toàn với bạn; Hoạt động ngoài trời rèn cho trẻ cách vui chơi đoàn kết với bạn bè, chơi an toàn với những đồ chơi. phát triển toàn diện nhân cách của trẻ mầm non được hình thành và phát triển trong quá trình vui chơi và học tập, trong quá trình giao tiếp với mọi người xung quanh hay với đồ vật, hành vi của trẻ được thể hiện bằng ngôn ngữ hành động ra bên ngoài những hành vi đó mang ý thức đạo đức bên trong được thể hiện ra bên ngoài bằng được cử chỉ ra bên ngoài bằng hành động. Muốn trẻ lĩnh hội được hành vi phải cho trẻ hoạt động tích cực đặc biệt là các hoạt động mà trẻ thích. Để những hành vi của trẻ thể hiện một cách đúng đắn đứa trẻ cần có sự giáo dục của người lớn, của gia đình của cô giáo trong môi trường gia đình, trường học và xã hội. Các hoạt động giao tiếp, sinh hoạt, học tập hàng ngày của trẻ đều có tác động trực tiếp thu hút sự quan tâm của trẻ đó là môi trường tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ phát triển toàn diện. Đối với bậc học mầm non, những hành động của giáo viên sẽ gây sự chú ý của trẻ như học tập, lao động, trò chuyện tiếp xúc với những hình ảnh, biểu 4 LIÊN HỆ MUA TÀI LIỆU: 0946.734.736 tượng. Hình thành cho trẻ khả năng ghi nhớ và cách giao tiếp có chủ định khi tiếp xúc với bài thơ, câu chuyện trẻ sẽ thể hiện sự hiểu biết của mình với mọi người, mọi vật xung quanh. nhiều hình thức khác nhau trẻ sẽ có sự tiếp thu ghi nhớ khác nhau và có cách thể hiện sự hiểu biết, thái độ, ứng xử có văn hóa đối với từng sự kiện, câu chuyện. Giáo dục rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, tự tin cho trẻ có ảnh hưởng rất lớn đến sự hình thành và phát triển của trẻ, tính tự tin, tự lập, sự tự ý thức đảm bảo an toàn về thể chất và tinh thần của trẻ. Qua khảo sát đầu năm số trẻ đến lớp còn có thói quen chơi tự do, ngôn ngữ chưa mạch lạc, chưa tuân thủ nguyên tắc, văn minh lớp học, chưa bi ết chơi đoàn kết, chơi an toàn với các bạn cùng lớp với các loại đồ dùng đồ chơi là tương đối cao. Đứng trước tình hình như vậy tôi rất băn khoan lo lắng phải dạy trẻ như thế nào và bằng phương pháp gì để tất cả trẻ của lớp tôi có thói quen tự lập, có kỹ năng cần thiết bảo vệ mình và bảo vệ bạn trong cuộc sống sinh hoạt hàng ngày. Đầu tiên cô giáo cần giáo dục những kỹ năng phòng tránh những nơi nguy hiểm, chơi an toàn, có thái độ đúng với bản thân với bạn bè, cô giáo và người lớn, có tình yêu thương với mọi sự vật hiện tượng xung quanh. Biết làm những việc đơn giản tự phục vụ mình và giúp đỡ bạn bè. Dựa trên những đặc điểm phát triển của trẻ và sự cần thiết phải giáo dục trẻ những kỹ năng cần thiết. Tôi đã suy nghi và tìm ra đề tài:"Một số biện pháp chỉ đạo giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, tự tin cho trẻ trong Trường Mầm non”. II. Cơ sở thực tiễn: 1. Thực trạng. Trường mầm non ………….. đóng trên địa bàn xã ……….., là một xã thuần nông còn nhiều khó khăn. Trên địa bàn xã đời sống nhân dân trong xã chủ yếu là sản xuất nông nghiệp và chăn nuôi, đa số cuộc sống của nhân dân còn gặp nhiều khó khăn, trình độ dân trí thấp. Trường được thành lập từ tháng …… năm …….. Tổng diện tích khuôn viên nhà trường có ……… m2. Hiện nay, trường có ……… phòng học và 01 5 LIÊN HỆ MUA TÀI LIỆU: 0946.734.736 phòng chức năng, có 4 phòng làm việc ( Văn phòng, phòng làm việc của hiệu trưởng, hiệu phó) có nhà bếp để tổ chức bán trú. 2. Tình hình đội ngũ. + Tổng số đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên: ………. đồng chí, trong đó: Nữ: ………. đồng chí. Được chia ra: Tổng số Đảng Ban giám Giáo viên viên hiệu TS Nữ T Nữ TS Nữ S Nhân viên TS Nữ Trình độ chuyên môn Đại Cao Trung học đẳng cấp * Tình hình học sinh: Nhóm trẻ MG Bé MG Nhỡ MG Lớn Đơn vị Tổng số ( 2 tuổi) (3 tuổi) (4 tuổi) (5 tuổi) tính Số lớp Số học sinh * Thuận lợi: -Trường đã nhận được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của UBND huyện, Phòng GD&ĐT, UBND xã đã tạo mọi điều kiện để nhà trường thực hiện nhiệm vụ chuyên môn và đầu tư về cơ sở vật chất. - Môi trường trong và ngoài lớp học sạch sẽ, thoáng mát, trang thiết bị của lớp tương đối đầy đủ, đồ dùng đồ chơi sắp xếp gọn gàng, thân thiện gần gũi đảm bảo an toàn cho trẻ hoạt động. - Đa phần trẻ của trường tôi khỏe mạnh, nhanh nhẹn, tỷ lệ suy dinh dưỡng và thấp còi không nhiều, trẻ rất ham học hỏi, thích khám phá những điều mới lạ từ cuộc sống hàng ngày. - Các bậc phụ huynh luôn quan tâm và ủng hộ nhà trường rất nhiều về cơ sở vậy chất cũng như trang thiết bị, đồ dùng dạy học cho nhà trường. cũng như biết về việc giáo dục rèn luyện, kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập cùng những thói quen tốt cho trẻ để phụ huynh cùng phối hợp giáo dục các cháu khi ở nhà. * Khó khăn Bên cạnh những thuận lợi trên nhà trường gặp không ít khó khăn đó là: - Chưa có nhiều tài liệu sách báo về giáo dục kỹ năng sống cho trẻ để giáo viên nghiên cứu, tham khảo. 6 LIÊN HỆ MUA TÀI LIỆU: 0946.734.736 - Những ngày mưa, gió hoặc giá rét trẻ đi học không đều. - Hầu hết trẻ trong lớp được cha mẹ cưng chiều. Một số nghịch ngợm quá, chơi với bạn thiếu an toàn nên ảnh hưởng đến các hoạt động trong ngày và sự an toàn của các cháu. - Về phía các bậc cha mẹ trẻ em luôn nóng vô ̣i trong viê ̣c dạy con học và chiều chuô ̣ng, cung phụng con cái khiến trẻ không có kỹ năng tự phục vụ, chỉ chú ý đến khâu dạy, không chú ý đến con mình ăn, uống như thế nào, trẻ có biết sử dụng những đồ dùng, vật dụng trong ăn uống hay không? Và vì sao chúng ta cần những đồ dùng, vật dụng đó? Những đồ dùng đó để làm gì? Hay con nên chơi những đồ chơi gì và nên chơi với bạn như thế nào để đảm bảo an toàn. - Đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị, đồ dùng phục vụ hoạt động đã có sự đầu tư nhưng chưa đa dạng. Vì vậy không thu hút được hứng thú của trẻ, làm hạn chế kết quả của hoạt động. - Kỹ năng hợp tác, làm việc theo nhóm của trẻ còn rất hạn chế; Chơi với bạn thiếu an toàn như con tranh giành đồ chơi, chơi đánh nhau đùa, cào, cấu, cắn bạn vẫn còn. - Một số trẻ chưa biết tự cất đồ dùng cá nhân khi đến lớp mà cha mẹ vẫn phải làm hộ trẻ. - Một số phụ huynh của lớp do mải làm kinh tế nên ít quan tâm đến con em mình mà phó mặc sự chăm sóc giáo dục con cho ông bà và cô giáo. Còn có phụ huynh nhận thức về giáo dục rèn luyện kỹ các kỹ năng cần thiết không quan trọng mà chỉ là phụ, không quan tâm việc đến trường con mình được học những gì mà chỉ gửi con để đi làm. Để nắm được tình hình, khả năng của trẻ, từ đó lên kế hoạch giáo dục kỹ năng cần thiết cho trẻ, tôi đã chỉ đạo giáo viên các lớp tiến hành xây dựng các tiêu chí đánh giá kỹ năng của trẻ lớp mình như sau: * Bảng tiêu chí đánh giá kỹ năng đầu năm của trẻ Kỹ năng Tiêu chí đánh giá Trẻ biết được mình là ai, cả về trong cá nhân và trong Sự tự tin, tự lập mối quan hệ với người khác, biết tự phục vụ. Trẻ biết phân công công việc trong quá trình chơi với nhau, biết trao đổi ý kiến của mình với các bạn, biết Kỹ năng hợp tác cảm thông và giúp đỡ bạn trong quá trình làm việc. Kỹ năngtự bảo vệ bản Trẻ biết bảo vệ bản thân,biết chơi an toàn với bạn kêu 7 LIÊN HỆ MUA TÀI LIỆU: 0946.734.736 Kỹ năng Tiêu chí đánh giá cứu khi gặp nguy hiểm, biết đề nghi sự giúp đỡ của người khác khi cần thiết, biết tránh xa những đồ vật thân và những nơi gây nguy hiểm. Dựa vào các tiêu chí trên tôi đã tiến hành khảo sát số trẻ đầu năm và thu được kết quả như sau: STT Kỹ năng 1 Tính tự tin, tự lập 2 Kỹ năng hợp tác 3 Kỹ năng giữ an toàn cá nhân Tổng số trẻ 390 Đạt Số Tỉ lệ trẻ % 27,6 20,7 24,1 Chưa đạt Số Tỉ lệ trẻ % 72,4 79,3 75,9 III. Một số biện pháp chỉ đạo giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, tự tin cho trẻ 1. Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nâng cao nhận thức về kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, tự tin cho trẻ: Việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trong nhà trường là việc làm thường xuyên, liên tục theo kế hoạch hàng tháng, hàng tuần của Ban giám hiệu nhà trường. Xác định được việc muốn nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thì trước tiên giáo viên phải có nhận thức hơn ai hết về những nội dung dạy trẻ, để giúp giáo viên có vốn kinh nghiệm nhận thức sâu sắc về việc dạy kỹ năng sống cho trẻ thì việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng là một việc làm không thể thiếu. Chính vì vậy mà chúng tôi đặc biệt bồi dưỡng cho giáo viên như sau: + Cung cấp tài liệu cho giáo viên tham khảo về những hoạt động dạy trẻ kỹ năng sống trong trường mầm non. + Bồi dưỡng về lý thuyết: Qua khảo sát học sinh về các kỹ năng sông. Tôi nhận thấy trẻ của trường mình một số kỹ năng còn hạn chế nhất là kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, tự tin cho trẻ. Vì vậy tôi đã tập chung bồi dưỡng cho giáo viên về lý thuyết những nội dung mà trẻ còn yếu để giáo viên có kiến thức dạy trẻ. 8 LIÊN HỆ MUA TÀI LIỆU: 0946.734.736 Bồi dưỡng cho giáo viên hiểu rõ thế nào là dạy kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, tự tin cho trẻ. Dạy kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, tự tin cho trẻ là dạy trẻ vào thời điểm nào là hiệu quả nhất. + Bồi dưỡng về thực hành cho giáo viên một nội dung sau: Đưa nội dung dạy kỹ năng sống, Giáo viên các khối lớp lựa chon nội dung phù hợp với lứa tuổi. Thiết kế giáo án dạy học có nội dung về dạy trẻ về kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, tự tin cho trẻ theo một số chủ đề trong năm học . Thông qua các hình thức bồi dưỡng này để giúp cho giáo viên nhận thức đúng đắn về : Yêu cầu- Nội dung – Hình thức cũng như phương pháp giáo dục trẻ 2. Giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, tự tin cho trẻ qua hoạt động đón - trả trẻ. Tôi tập huấn chỉ đạo cho giáo viên các lớp sử dụng phương pháp thực hành, trải nghiệm, hình thức nêu gương đánh giá để trẻ thấy và thực hiện tốt hơn. Cụ thể ngay từ đầu năm phải tập cho trẻ ý thức tự cất đồ dùng gọn gàng, ngăn nắp lúc vào lớp cũng như lúc ra về. Và phân công tổ trưởng sẽ kiểm tra xem bạn nào thực hiện chưa tốt, cuối ngày tôi sẽ đánh giá và nêu gương bạn thực hiện tốt, đồng thời cũng khích lệ động viên cá nhân trẻ có cố gắng. giáo viên luôn nhắc nhở trẻ phải chơi ngoan với bạn biết yếu quý và bảo vệ tất cả các bộ phận trên cơ thể mình, không được chạy nhảy quá mức sẽ mất an toàn cho mình và cho bạn. Không được cào cấu bạn nếu ai cắn cấu bạn sẽ bị chuyển đi lớp khác. Sau đó tôi có thể đưa ra hình thức khen thưởng khác (cắm cờ, hoa, tặngquà) để trẻ thực hiện tốt hơn. Từ đó việc cất đồ dùng không còn là “hành động” mà trở thành “ý thức”, trẻ tự thực hiện không cần phải đợi nhắc nhở hay kiểm tra và trẻ có ý thức hơn. Tự biết lấy đồ và cất đồ của mình. 3. Giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập tự tin cho trẻ qua hoạt động học. Thông qua hoạt động học, đây là một trong những hoạt động tích hợp có hiệu quả nội dung giáo dục kỹ năng cần thiết cho trẻ. Căn cứ vào nội dung của từng tiết học để tích hợp một cách hài hoà, không ôm đồm. Ví dụ: Qua tiết học KPKH: Trò chuyện với trẻ về bản thân, giáo viên dạy trẻ kỹ năng sau: 9 LIÊN HỆ MUA TÀI LIỆU: 0946.734.736 + Kỹ năng tự chăm sóc bảo vệ bản thân: Trẻ có một số kỹ năng và có ý thức giữ gìn, bảo vệ các bộ phận trên cơ thể. + Kỹ năng tuân thủ quy tắc giờ học như muốn nói phải giơ tay, chờ đến lượt cô mời mới được nói, không nói leo, tập chung chú ý nghe cô. Chính vì thế trẻ học ngoan, trong giờ học biết chú ý lắng nghe, tuân thủ theo sự hướng dẫn của cô và đặc biệt rất tự tin khi trả lời câu hỏi cô đưa ra. Giáo viên bồi dưỡng cho trẻ kinh nghiệm sống, nhân cách tốt đẹp qua những câu chuyện, bài thơ, tục ngữ, ca dao, đồng dao, bài hát. Được nghe kể chuyện là điều trẻ rất thích, do đó giáo viên lựa chọn câu chuyện phù hợp để lồng ghép giáo dục. Chẳng hạn chủ đề: Bản thân, với câu chuyện “Giấc mơ kì lạ” có nội dung giáo dục “ăn uống đầy đủ để các giác quan hoạt động”, khi đó cô chuyển tảinhững thông điệp quý báu “kỹ năng tự nhận thức bản thân”. Giải thích để trẻ hiểu tất cả các bộ phận trên cơ thể đều rất quan trọng cần được chăm sóc và bảo vệ. Ví dụ bảo vệ khuôn mặt xinh thì cần làm gì? Bảo vệ các bộ phận khác thì cần làm gì? Cho trẻ suy nghĩ và trả lời, mỗi trẻ tìm ra một câu trả lời. Cô củng cố lại cần phải giữ gìn vệ sinh hãy biết giữ gìn và bảo vệ chính cơ thể mình thật tốt. Bảo vệ bản thân bằng cách giữ gìn cơ thể sạch sẽ, đánh răng, rửa mặt thường xuyên, không cho ai động đến, không cho những vật lạ vào mắt, mũi, tai. Đối với các hoạt động khác diễn ra trong hoạt động học cũng vậy, giáo viên phải luôn lựa chọn nội dung phù hợp, kết hợp với phương pháp dùng lời, trẻ được nghe, được đọc cùng với sự giảng giải của cô, trẻ sẽ thấm nhuần ý nghĩa của cuộc sống xung quanh, từ đó tích lũy cho mình những bài học kinh nghiệm. 4. Giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, tự tin cho trẻqua hoạt động ngoài trời, hoạt động lao động. Hoạt động ngoài trời cũng là một hoạt động mà ở đó giáo viên có thể lồng ghép tích hợp giáo dục nhiều kỹ năng cần thiết. Khi cho trẻ chơi tự do trong hoạt động ngoài trời, giáo viên vừa quan sát trẻ chơi, vừa hướng dẫn trẻ cách chơi an toàn như: Cách leo lên xuống thang, cách nắm thành cầu trượt để trượt cho an toàn, cách cầm chắc xích đu khi chơi, khi có bạn đang chơi xích đu thì không được đứng gần phía trước vì sẽ rất nguy hiểm, hướng dẫn trẻ cách kiên trì chờ 10 LIÊN HỆ MUA TÀI LIỆU: 0946.734.736 đến lượt mình chơi, tuyệt đối không xô đẩy, tranh giành đồ chơi, chỗ chơi với bạn. Nếu không thực hiện đúng thì sẽ bị ngã, mất an toàn cho bản than và bạn khác nữa. 5. Giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, tự tin cho trẻ qua hoạt động vui chơi. Phương pháp giáo dục trẻ mầm non chủ yếu là thông qua các hoạt động vui chơi cho trẻ. Vui chơi là hoạt động chủ đạo trong các trường lớp mầm non, qua vui chơi giúp trẻ phát triển, trẻ em tiếp thu rất tốt khi vui chơi. Trẻ em học hỏi, tiếp thu hiểubiết và các kĩ năng bảo vệ bản thân. Và thói quen tự lập qua các trò chơi. Ví dụ: Qua góc chơi phân vai kỹ năng hợp tác (trẻ học được cách chơi trong nhóm như biết trò chuyện chia sẻ với bạn bên cạnh. Kỹ năng bảo vệ bản thân (Chơi an toàn, nấu các món ăn đảm bảo dinh dưỡng, an toàn vệ sinh thực phẩm).Sau khi chơi xong trẻ biết tự cất đồ chơi đúng nơi quy định. Không chỉ ở góc phân vai trẻ mới học được các kỹ năng mà ở tất cả các góc chơi khác thì các kỹ năng của trẻ cũng đều có thể được giáo dục, rèn luyện, củng cố và phát huy. Ví dụ: Ở góc xây dựng, trẻ có kỹ năng hợp tác, làm việc theo nhóm, biết tự phân vai chơi cho nhau và chơi rất đoàn kết, không tranh giành đồ chơi của nhau, chơi an toàn với bạn và biết cùng hợp tác để tạo nên công trình đẹp. 6. Giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, tự tin cho trẻ qua giờ ăn - giờ ngủ. Qua việc tổ chức bữa ăn cho trẻ, giáo viên tập cho trẻ làm một số công việc tự phục vụ qua đó rèn luyện tính tự lập cho trẻ và hình thành ở trẻ một số kỹ năng sử dụng đồ dùng ăn, uống đúng cách và hành vi văn hoá văn minh như: - Cách dùng ca, cốc, bát, thìa. - Cách rót nước, chia thức ăn. - Tham ra chuẩn bị bữa ăn (tự kê ghế, gấp khăn lau, tự chia đĩa, chia bát) - Trẻ được tập luyện một số thói quen hành vi văn minh trong ăn uống (Trẻ biết mời cô, mời bạn, biết vệ sinh cá nhân trước và sau khi ăn, biết giữ vệ sinh chung và hành vi văn hoá như không nói chuyện khi ăn, ho hoặc ngáp phải quay ra ngoài đồng thời lấy tay che miệng, biết nhặt cơm rơi bỏ vào đĩa và lau tay) 11 LIÊN HỆ MUA TÀI LIỆU: 0946.734.736 Để đảm an toàn thì phải ngồi ngay ngắn, không xô đẩy bạn, đi dẹp ra bàn ăn, tránh xô ghế đi lại không dễ gây kẹp chân mình hoặc chân bạn; Cầm thìa để vào bát chỉ để xúc cơm, không được cầm thì gõ đập xuống bàn không sẽ vào tay mình hoặc tay bạn. Khi tổ chức giấc ngủ cho trẻ, giáo viên phải dạy trẻ biết cùng cô trải chiếu, biết tự mình lấy, cất gối đúng nơi quy định, biết lau chùi chân trước khi lên gường, đi nhẹ, nói khẽ, không làm ồn khi bạn đang ngủ. Khi đi rửa tay, đi vệ sinh nhớ phải đi dép để tránh bị trơn ngã, cô nhắc nhở trẻ nhiều lần để trẻ ghi nhớ và trở thành thói quen. 7. Giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, tự tin cho trẻ qua phối kết hợp với phụ huynh. Song song với việc thực hiện biện pháp giáo dục trên lớp, Tôi chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lớp phải luôn ý thức được tầm quan trọng của việc phối kết hợp giữa gia đình và nhà trường. Trên thực tế nhiều phụ huynh chưa chú ý đến việc rèn luyện các kỹ năng cần thiết cho trẻ. Chính vì vậy mà tôi phải tuyên truyền đến các bậc phụ huynh để họ hiểu tầm quan trọng của việc giáo dục, rèn luyện các kỹ năng cần thiết cho trẻ, phương pháp dạy trẻ như thế nào để trẻ tiếp thu một cách thoải mái, tự nhiên. Việc tuyên truyền đến các bậc phụ huynh được tiến hành trong giờ đón, trả trẻ, thông qua bảng tuyên truyền, thông qua việc mời phụ huynh tham quan hoặc tham ra trực tiếp vào các hoạt động của lớp hay thông qua buổi họp phụ huynh. Cụ thể: Thông qua giờ đón trẻ, giáo viên chủ nhiệm lớp có thể trao đổi với phụ huynh về tình hình sức khoẻ, vệ sinh cá nhân, những phản ứng kém linh hoạt cũng như những kỹ năng của trẻ để cùng phụ huynh giáo dục trẻ, giúp trẻ chủ động trong các hoạt động. Tuyên truyền cho phụ huynh hiểu không nên làm hộ con, phải dậy trẻ tính tự lập từ bé. Trẻ càng được hướng dẫn sớm về cách tự lập, tự bảo vệ bản thân , nhận biết những mối nguy hiểm từ xung quanh và cách xử lý thì sẽ vững vàng vượt qua những thử thách trong mọi tình huống. Điều đó được chứng minh rõ ràng từ thức tế. Chính vì vậy, cách bảo vệ trẻ tốt nhất chính là dạy trẻ biết cách tự bảo vệ bản thân. Việc dạy trẻ những kỹ năng đó phải là một quá trình. Nhiều phụ huynh cho rằng con mình còn quá bé để hiểu được những điều đó cũng như nghĩ rằng trẻ mẫu 12 LIÊN HỆ MUA TÀI LIỆU: 0946.734.736 giáo vẫn được sống trong sự bao bọc, bảo vệ tuyệt đối của bố mẹ, làm hết tất cả mọi việc cho con. Những trên thực tế, không phải lúc nào cha mẹ cũng ở bên con khi có tình huống xấu. Thời gian gần đây, có nhiều trẻ em bị lạm dụng, xâm hại, thủ phạm lại chính là người thân quen như bạn bố mẹ, hàng xóm quen biết. Chính vì vậy, người lớn phải khéo léo, tế nhị kể cho con nghe những tình huống xấu có thể gây hại cho bé và giúp con biết cần xử lý như thế nào. Cô giáo phối hợp cùng phụ huynh khéo léo dạy trẻ cách giữ gìn và bảo vệ các cơ quan, bộ phận trên cơ thể. Giúp trẻ chủ động, cảnh giác với tình huống khi có người quan tâm thái quá đến cơ thể của trẻ. Dạy trẻ một số cách phản kháng và tự bảo vệ bản thân. Trong cuộc sống hàng ngày, nên dạy trẻ cách xử lý những tình huống bất trắc mà trẻ có thể gặp phải dưới hình thức trò chuyện, tạo tình huống, gợi mở giúp trẻ tìm ra cách giải quyết, không áp đặt, cấm đoán trẻ. Thay vì “Con không được làm thế này, thế kia “thì ta nên đưa ra các tình huống cụ thể thông qua thực tế giúp trẻ hiểu tại sao không được làm như thế, nếu xảy ra thì sẽ phải làm như thế nào? Chính từ những suy nghĩ tìm cách xử lý ở các tình huống cụ thể đó giúp trẻ dần có kỹ năng suy đoán, biết áp dụng những kiến thức kinh nghiệm mình đã có để tìm cách giải quyết. Từ đó trẻ có thể vận dụng với những tình huống khác trong thực tế hàng ngày mà trẻ gặp. Dần hình thành cho trẻ những kinh nghiệm, những kỹ năng biết tự bảo vệ mình trong cuộc sống sau này. Bên cạnh đó, yêu cầu phụ huynh phối hợp cùng cô giáo trong việc thống nhất phương pháp giáo dục trẻ: - Tin tưởng vào trẻ và năng lực của trẻ. - Tôn trọng ý kiến của trẻ, không áp đặt ý kiến của mình. - Không nói dài và nói nhiều, không đưa lời giải đáp có sẵn mà hãy đưa câu hỏi để trẻ tự tìm tòi. - Không vội vàng phê phán đúng - sai mà kiên trì giúp trẻ biết tranh luận và có thể đưa ra kết luận của mình. Thông qua bảng tuyên truyền với phụ huynh: Bảng được thiết kế đẹp, kích thước to rõ, các phụ huynh có thể đọc, quan sát theo dõi dễ dàng. Đây là nơi trao đổi thông tin với phụ huynh rất hiệu quả. Theo từng chủ đề tôi có đánh máy nội 13 LIÊN HỆ MUA TÀI LIỆU: 0946.734.736 dung giáo dục các kỹ năng cần thiết cho trẻ mà cô đang dạy trẻ ở trên lớp để phụ huynh cùng dạy trẻ và cùng rèn luyện. Ví dụ: Ở chủ điểm “Trường mầm non” giáo viên phải lồng ghép giáo dục kỹ năng sống cho trẻ như: - Tính tự lập, tự tin tuân thủ các quy định của trường lớp: Không la hét, không nói leo trong giờ học, không làm ồn, biết chờ đến lượt, biết tự cất lấy đồ dung khi cần thiết. - Kỹ năng chơi đoàn kết, hợp tác, chơi an toàn với bạn: Trẻ biết chơi cùng bạn, chia sẻ đồ chơi với bạn, giúp đỡ bạn khi cần thiết, cùng bạn hoàn thành việc đơn giản, tìm sự giúp đỡ của bạn khi cần. Sử dụng đồ dung đồ chơi đồ chơi đúng cách. Thông qua việc mời phụ huynh tham quan hoặc tham ra trực tiếp vào việc tổ chức bữa ăn trưa cho trẻ. Có rất nhiều phụ huynh đã không khỏi ngỡ ngàng vì khả năng tự lập của con mình trên lớp. Những biện pháp trên sẽ làm thay đổi cơ bản từ phía phụ huynh: Cha mẹ luôn coi trọng trẻ và tích cực phối hợp với giáo viên để dạy kỹ năng cần thiết cho trẻ. Đặc biệt là giao tiếp giữa cha mẹ và con cái tốt hơn, đa số phụ huynh dịu dàng, ít la mắng trẻ, thay đổi trong cách rèn luyện các kỹ năng cho trẻ, phân việc cho trẻ, không cung phụng trẻ thái quá. Không còn hình ảnh bố bế con, mẹ theo sau xách cặp cho con rồi tranh thủ ép con uống sữa, ăn sáng. Ngược lại đã có nhiều hình ảnh trẻ tự đeo ba lô đến cửa lớp vòng tay chào cô và tự cất đồ dùng đúng nơi quy định không cần bố mẹ phải nhắc. 8. Giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, tự tin cho trẻ qua sử dụng các tình huống. Một trong những kỹ năng cần hình thành, thì kỹ năng giữ an toàn, tự bảo vệ bản thân là một trong những kỹ năng cần thiết, giúp trẻ có khả năng biết từ chối, xử lý những tình huống khi thấy không an toàn. Giáo viên tự đặt ra một số tình huống để trẻ tự giải quyết vấn đề, và những tình huống khác, có liên quan cũng được áp dụng trong suốt quá trình chăm sóc giáo dục trẻ. Ví dụ: Cô kể cho trẻ nghe câu chuyện: Bạn A được mẹ hứa đón về sớm, nhưng mẹ bận họp đột xuất, chờ mãi mà không thấy mẹ. A đi ra cổng để đón mẹ, bỗng có một người phụ nữ cho bạn A kẹo và nói “Hôm nay mẹ bận không đón con được, mẹ nhờ cô đón con về, con ngoan ăn kẹo đi rồi lên xe cô chở con về”. Giáo viên dừng lại và hỏi trẻ: bạn A có về với người phụ nữ đó không? Nếu con là bạn A con sẽ xử trí 14 LIÊN HỆ MUA TÀI LIỆU: 0946.734.736 như thế nào? Cho trẻ thảo luận và đưa ra câu trả lời. Sau đó cô kể tiếp: Bạn A không chịu lên xe, nói là đợi mẹ đón, bạn A đi trở vào lớp, người phụ nữ nắm lấy áo bạn A, bạn A đã kêu lên thật to “cứu con với, có người định bắt con”, bác bảo vệ chạy tới. Qua câu chuyện giáo viên rèn cho trẻ biết “không đi theo người lạ dù người lạ có cho bất cứ gì”. Giáo viên có thể cho trẻ đóng vai các nhân vật trong câu chuyện cô vừa kể để khắc sâu hơn kỹ năng cần ghi nhớ. Ngoài ra giáo viên có thể đặt ra nhiều tình huống khác và tổ chức lồng ghép mọi lúc mọi nơi để trẻ có cơ hội giải quyết và xử lý tình huống: Tôi đưa tình huống trẻ biết tránh những mối nguy hiểm khác như: “Nếu con đang ở nhà một mình, có người đến gọi mở cửa con sẽ làm gì? cho trẻ nói suy nghĩ, cách giải quyết của mình. Trong khi thảo luận với trẻ tôi gợi mở: Cũng có trường hợp người xấu có thể gây hại cho bé hoặc lấy trộm đồ dung của gia đình cũng hoặc chính là người quen biết với bố mẹ bé để giúp trẻ suy đoán tìm cách giải quyết. Sau đó cô giúp trẻ rút ra phương án tối ưu nhất trong trường hợp này: Tuyệt đối không mở cửa, kể cả đó có thể là người quen của bố mẹ, người thu tiền điện. Nếu có người lớn ở trên gác chưa biết thì gọi xuống, còn nếu không có ai ở nhà thì hẹn họ nhắn lại gì hoặc tối đến gặp bố mẹ cháu nhé. Trong thời gian gần đây, cháy nổ là hiểm hoạ luôn rình rập với tất cả mọi nhà. Chính vì vậy, với trẻ mẫu giáo tuy trẻ còn nhỏ tuổi song tôi nghĩ rằng cũng cần dạy cho trẻ một số kỹ năng ứng biến nếu chẳng may có điều đó xảy ra. Tôi đã đưa tình huống: “Nếu bé thấy có khói, hoặc cháy ở đâu đó bé sẽ phải làm thế nào?” Qua tình huống này giáo viêndạy trẻ: Khi thấy có khói hoặc cháy ở đâu, trước hết bé phải chạy xa chỗ cháy, Hãy hét to để báo với người nhà và những người xung quang có thể nghe thấy. Nếu không có người ở nhà thì chạy báo cho hàng xóm. Từ những tình huống cụ thể mà rất dễ xảy ra đối với trẻ, bằng cách cho trẻ thảo luận, yêu cầu trẻ suy nghĩ, vận dụng vốn hiểu biết của mình để có để tìm cách giải quyết vấn đề. Thông qua đó cô giúp trẻ tìm ra phương án tối ưu nhất, đó cũng chính là kinh nghiệm mà ta cần dạy trẻ. Thông qua hoạt động đó cũng giúp trẻ có sự tư duy lô gích, biết cách diễn đạt suy nghĩ của mình, và giúp trẻ tích lũy thêm những kinh nghiệm trong cuộc sống. 15 LIÊN HỆ MUA TÀI LIỆU: 0946.734.736 Trên đây là các biện pháp thực hiện đề tài : " Một số biện pháp chỉ đạo giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, tự tin cho trẻ trong Trường Mầm non”. Tuy nhiên để việc giáo dục rèn luyện, kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập cho trẻ đạt được kết quả cao nhất thì chúng ta cần phải quan tâm sát sao đến trẻ ở mọi lúc mọi nơi, tận dụng mọi cơ hội để giáo dục rèn luyện cho trẻ. IV. Kết quả, hiệu quả mang lại: Từ những cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm của bản thân, sự đồng thuận hợp tác của tập thể sư phạm, sự ủng hộ tích cực của các bậc cha mẹ đã giúp nhà trường đạt được một số kết quả trong việc dạy trẻ mầm non các kỹ năng kỹ năn tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, tự tin cho trẻ cơ bản thể hiện ở các kết quả sau: * Về phía trẻ: – Trẻ có những chuyển biến rõ nét về việc hình thành các kỹ năng cần thiết: Kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, sự tự tin được nâng cao, trẻ biết tự làm một số công việc vừa sức, không ỉ lại, tự giác hơn trong mọi hoạt động, biết đoàn kết chia sẻ với bạn bè, chơi ngoan, chơi an toàn, thể hiện tinh thần đồng đội, cư xử với nhau một cách thân thiện, biết giải quyết vấn đề, giải quyết xung đột hiệu quả hơn và phát triển những phẩm chất tốt đẹp như: tính kiên trì, tính trung thực, biết nhường nhịn, biết cư xử đẹp khi thắng thua. Trẻ tự tin tham gia vào các hoạt động của trường lớp. Điều này chứng minh rằng việc vui chơi bằng các trò chơi, các hoạt động cho trẻ thực hành trải nghiệm cùng với các phương thức sử dụng đa dạng, linh hoạt đã giúp trẻ tiếp nhận kỹ năng cần thiết trong cuộc sống một cách hiệu quả. Trẻ đã biết chuyển hóa từ hoạt động thành ý thức, từ ý thức thành kỹ năng. Và những kỹ năng đó sẽ phát triển bền vững và theo trẻ đến suốt cuộc đời. Bảng kết quả cuối tháng 4 năm 2018- 2019 STT 1 2 3 Kỹ năng Tính tự tin, tự lập Kỹ năng hợp tác Kỹ năng giữ an toàn cá Đạt Tổng số trẻ 29 Số trẻ 16 Chưa đạt Tỉ lệ % Số trẻ 41,4 37,9 41,4 Tỉ lệ % 59,6 62,1 59,6 LIÊN HỆ MUA TÀI LIỆU: 0946.734.736 nhân Nhìn vào bảng kết quả chúng ta thấy tỉ lệ trẻ thực hiện tốt các kỹ năng đã tăng lên đáng kể đây là niềm động viên khích lệ tôi cố gắng hơn nữa trong những năm học sau. * Về phía giáo viên: Giáo viên đã nắm vững các nội dung giáo dục Kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, sự tự tinđối với trẻ mầm non và biết vận dụng vào các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trên các nhóm lớp một cách phù hợp với các hoạt động và các chủ đề. Giáo viên đã mạnh dạn, tự tin hơn khi tổ chức họp phụ huynh, mạnh dạn trao đổi những ý tưởng của cá nhân khi sinh hoạt chuyên môn hoặc khi góp ý về chuyên môn, thao giảng ... Biết tổ chức các hoạt động ngoại khóa cho trẻ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống. Chất lượng và nội dung tuyên truyền các bậc cha mẹ được nâng lên rõ rệt, hình thức tuyên truyền được thay đổi theo chủ đề một cách phù hợp. * Về phía phụ huynh: - Phụ huynh hưởng ứng, thường xuyên trao đổi và cùng phối kết hợp với giáo viên để cùng giáo dục, rèn kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập,tự tin cho trẻ và rất tin tưởng cô giáo bởi họ tự nhận thấy sự tiến bộ rõ rệt của con mình. V. Bài học kinh nghiệm: Công tác giáo dục kỷ Kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, sự tự tin cho trẻ là một công việc được thực hiện thường xuyên và từ rất xa xưa, nhưng để đưa vào chương trình một cách chính thống với tên gọi cụ thể giáo dục kỹ năng sống cho trẻ thì thực sự mới được quan tâm. Sau khi mạnh dạn tìm ra các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, sự tự tin cho trẻ trong trường mầm non, bản thân tôi đã trải nghiệm, thực hành, nghiên cứu và đã rút ra được một số kinh nghiệm như sau: Trước hết Ban giám hiệu nhà trường phải có kế hoạch cụ thể về nội dung giáo dục kỹ năng sống nói chung và Kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, sự tự tin bói riêng trong nhà trường một cách cụ thể, chi tiết, có đưa ra bàn bạc, lấy ý kiến tổng hợp sau đó trao đổi với giáo viên để xác định mục tiêu của nhà 17 LIÊN HỆ MUA TÀI LIỆU: 0946.734.736 trường, kết quả mong đợi phù hợp với tiềm năng phát triển của trẻ và xây dựng kế hoạch năm học cho từng độ tuổi, từng nhóm lớp phù hợp với đặc điểm của chương trình. Nâng cao công tác bồi dưỡng đội ngũ và hướng dẫn tự bồi dưỡng, tự nghiên cứu các tài liệu, đây là việc làm thường xuyên liên tục, không thể bỏ qua. Tạo điều kiện về mọi mặt cho giáo viên tổ chức tốt các họat động nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ theo kế hoạch, thời gian của nhà trường và của lớp đã đưa ra. Hướng dẫn cho giáo viên về các kỹ năng làm việc, phối hợp, tuyên truyền với cha mẹ trẻ, tạo cơ hô ̣i, tổ chức nhiều hoạt đô ̣ng nhằm giúp giáo viên tăng cường phối hợp nhất quán với gia đình để dạy trẻ kỹ năng sống đạt hiệu quả. Giáo viên phải tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích sự chuyên cần, tích cực của trẻ, phải biết khai thác phát huy năng khiếu, tiềm năng sáng tạo ở mỗi trẻ. Vì mỗi đứa trẻ là một cá thể, một nhân vật đặc biệt, phải giáo dục trẻ như thế nào để trẻ cảm thấy thoải mái trong mọi tình huống của cuộc sống. Giáo viên cần thường xuyên tổ chức các họat động giáo dục chăm sóc giáo dục trẻ mô ̣t cách thích hợp tuân theo một số quan điểm: Giúp trẻ phát triển đồng đều các lĩnh vực: thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, tình cảm- xã hội và thẩm mỹ. Phát huy tính tích cực của trẻ, giúp trẻ hứng thú, chủ động khám phá tim tòi, biết vận dụng vốn kiến thức, kỹ năng vào việc giải quyết các tinh huống khác nhau. Giáo viên cần giúp trẻ có được những mối liên kết mật thiết với những bạn khác trong lớp, trẻ biết chia sẻ chăm sóc, trẻ cần phải học về cách hành xử, biết lắng nghe trình bày và diễn đạt được ý của mình khi vào trong các nhóm trẻ khác nhau, giúp trẻ luôn cảm thấy tự tin khi tiếp nhận các thử thách mới. Điều này liên quan tới việc đứa trẻ có cảm thấy thoải mái, tự tin hay không đối với mọi người xung quanh, cũng như việc mọi người xung quanh chấp nhận đứa trẻ đó như thế nào? Cần chuẩn bị cho trẻ sự tự tin, thoải mái trong mọi trường hợp nhất là trong việc ăn uống để chúng ta không phải xấu hổ vì những hành vi không đẹp của trẻ. 18 LIÊN HỆ MUA TÀI LIỆU: 0946.734.736 Thường xuyên liên hệ với phụ huynh để kịp thời nắm tình hình của trẻ, trao đổi với phụ huyng những nội dung và biện pháp chăm sóc và giáo dục trẻ tại nhà, bàn bạc cách giải quyết những khó khăn gặp phải. Tổ chức tốt các hội thi trong nhà trường có sự tham gia của các bậc phụ huynh và có sự chứng kiến của lãnh đạo các cấp để tăng cường công tác tuyên truyền và xã hội hóa. Hàng tháng, tùy theo chủ đề tổ chức các ngày hội như ngày hội đến trường, ngày hội của mẹ, của bà, ngày hội của cô giáo, ngày hội dân gian, ngày sinh nhật trẻ, ngày thành lập trường …. Cho trẻ các độ tuổi tham gia biểu diễn văn nghệ hoặc tổ chức hình thức thi đua hát dân ca và chơi các trò chơi dân gian, qua đó trẻ được phát triển các cơ tay chân, các lĩnh vực khác được phát triển như thẩm mỹ, nhận thức, ngôn ngữ và tình cảm xã hội. C. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận: Trong xu thế hiện nay, vấn đề giáo kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, tự tin cho trẻ không phải là một vấn đề mới và to tát, tuy nhiên việc lựa chọn nội dung để vận dụng vào công tác giáo dục trẻ trên lớp là một vấn đề cần quan tâm. Dạy như thế nào và dạy những gì là một nội dung đang phải bàn. Giáo dục kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, tự tin cho trẻ là yếu tố quan trọng góp phần đổi mới toàn diện nền giáo dục đào tạo gắn với 4 mục tiêu quan trọng của giáo dục: học để biết, học để làm, học để chung sống, học để khẳng định mình. Giáo dục kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, tự tin cho trẻ là rèn luyện cách tư duy tích cực, hình thành thói quen tốt thông qua các hoạt động và bài tập trải nghiệm,Nhằm tìm ra những phương pháp giáo dục rèn luyện các kỹ 19 LIÊN HỆ MUA TÀI LIỆU: 0946.734.736 năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, sự tự tin cho trẻ một cách, linh hoạt, mềm dẻo và triệt để nhất, dưa vào các hoạt động hàng ngày, rèn trẻ ở mọi lúc, mọi nơi, giờ đón trẻ - trả trẻ: Rèn nề nếp thói quen tự lập,tự tin (tự cất đồ dùng, lấy đồ dùng), rèn thói quen, gọn gàng, ngăn nắp, văn minh, lịch sự; Giờ học rèn tính tự tin trong giao tiếp, dựa vào các chủ đề cụ thể để lồng ghép giáo dục rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, tự tin cho trẻ; hoạt động vui chơi rèn kỹ năng nhường nhịn, tính hợp tác, chơi đoàn kết, chơi an toàn với bạn; Hoạt động ngoài trời rèn cho trẻ cách vui chơi đoàn kết với bạn bè, chơi an toàn với những đồ chơi...Nhằm mục đích giúp trẻ tự tin, chủ động, có thái độ, hành vi đúng đắn, tích cực đối với môi trường tự nhiên, môi trường xã hội, được trải nghiệm và có được một số kinh nghiệm trong cuộc sống, biết được điều nên làm và không nên làm và biết cách xử lý các tình huống, biết yêu quý giữ gìn bản thân mình, có kỹ năng tránh những nơi nguy hiểm, biết giúp đỡ bạn bè khi gặp nguy hiểm, biết tự làm những việc tự phục vụ bản thân, không dựa dẫm vào người khác, được trải nghiệm và có những ứng xử phù hợp khi gặp tình huống không an toàn. Từ đó giúp trẻ dần trở thành người có trách nhiệm và có cuộc sống hài hòa trong tương lai. 2. Kiến nghi, đề xuất: Để nâng cao hiệu quả và chất lượng giáo dục kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, tự tin cho trẻ nói chung và trẻ mầm non nói riêng chúng tôi đề nghị Phòng giáo dục và đào tạo cần mở các lớp chuyên đề về giáo dục kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, tự tin cho trẻ cho trẻ cho tất cả các đối tượng là cán bộ quản lý và giáo viên mầm non được tham gia. Tham mưu để có thêm kinh phí chi thường xuyên cho các trường mầm non để các đơn vị có điều kiện bổ sung thêm các máy móc và đồ dùng dạy học ngày càng hiện đại, đáp ứng nhu cầu giáo dục trong thời đại hiện nay. Sở giáo dục và đào tạo cần cung cấp thêm các trang thiết bị phục vụ dạy và học cho các nhóm lớp, nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục trong các trường mầm non. Trên đây là một số Một số biện pháp chỉ đạo giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, tự tin cho trẻ trong trường mầm non mà bản thân tôi đã tiến hành thử nghiệm và mang lại một số kết quả khả quan tại đơn vị. 20
- Xem thêm -