Đăng ký Đăng nhập
Trang chủ (Luận án tiến sĩ) Quản lí chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ thông the...

Tài liệu (Luận án tiến sĩ) Quản lí chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ thông theo tiếp cận AUN-QA

.PDF
217
15
139

Mô tả:

(Luận án tiến sĩ) Quản lí chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ thông theo tiếp cận AUN-QA(Luận án tiến sĩ) Quản lí chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ thông theo tiếp cận AUN-QA(Luận án tiến sĩ) Quản lí chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ thông theo tiếp cận AUN-QA(Luận án tiến sĩ) Quản lí chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ thông theo tiếp cận AUN-QA(Luận án tiến sĩ) Quản lí chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ thông theo tiếp cận AUN-QA(Luận án tiến sĩ) Quản lí chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ thông theo tiếp cận AUN-QA(Luận án tiến sĩ) Quản lí chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ thông theo tiếp cận AUN-QA(Luận án tiến sĩ) Quản lí chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ thông theo tiếp cận AUN-QA(Luận án tiến sĩ) Quản lí chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ thông theo tiếp cận AUN-QA(Luận án tiến sĩ) Quản lí chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ thông theo tiếp cận AUN-QA(Luận án tiến sĩ) Quản lí chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ thông theo tiếp cận AUN-QA(Luận án tiến sĩ) Quản lí chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ thông theo tiếp cận AUN-QA(Luận án tiến sĩ) Quản lí chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ thông theo tiếp cận AUN-QA(Luận án tiến sĩ) Quản lí chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ thông theo tiếp cận AUN-QA(Luận án tiến sĩ) Quản lí chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ thông theo tiếp cận AUN-QA(Luận án tiến sĩ) Quản lí chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ thông theo tiếp cận AUN-QA(Luận án tiến sĩ) Quản lí chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ thông theo tiếp cận AUN-QA
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM PHAN HÙNG THƢ QUẢN LÝ CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO TIẾP CẬN AUN - QA LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội, 2019 Hà Nội, 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM LỜI CẢM ƠN PHAN HÙNG THƢ QUẢN LÝ CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO TIẾP CẬN AUN – QA Chuyên ngành: Quản lí Giáo dục Mã số: 9.14.01.14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học : PGS.TS. Đỗ Thị Bích Loan GS.TS. Thái Văn Thành Hà Nội, ii 2019 LỜI CAM ĐOAN T i i g ghi h gi h L h ghi i C g g g h ởi g g T i i h ghi h ở g h ở h h hi ở g h h i g g i h h hi h i g i g h h g i h gg N i ng i ở 15 th ng 4 năm 2019 NCS. Phan Hùng Thƣ i LỜI CẢM ƠN Đ h h h h ọ g h L i i PGS TS Đỗ Th B h L g gg h g ỏ ò g i GS TS Th i V i h tôi ắ và Th h i g h h hi Xi Vi N h h h ù g h h h h Vi họ giú ỡ i Kh g họ Gi h họ ghi Xi ọ g T ờ g Đại họ Vi h T ờ g ĐHSP Th i Ng T ờ g ĐHSP Đ Nẵ g T ờ g ĐH S i Gò , T ờ g ĐHSP H N i ù g ạ h gi h hỗ giú ỡ g i Xi ih h h h h h ! NCS. Phan Hùng Thƣ ii i MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN .................................................................................................. i LỜI CẢM ƠN ....................................................................................................... ii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT ........................................................................ viii DANH MỤC CÁC HÌNH ................................................................................... ix DANH MỤC CÁC BẢNG ................................................................................... x PHẦN MỞ ĐẦU ................................................................................................... 1 1. Lí do chọn đề tài ............................................................................................... 1 2. Mục đích nghiên cứu của luận án ................................................................... 3 3. Khách thể, đối tƣợng nghiên cứu.................................................................... 3 3 1 Kh h h 32 Đ i ghi ........................................................................ 3 g ghi ........................................................................ 3 4. Giả thuyết khoa học ......................................................................................... 3 5. Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu ................................................................... 3 5 1 Nhi ghi 5 2 Phạ i ghi ......................................................................... 3 ............................................................................ 4 6. Phƣơng pháp luận và các phƣơng pháp nghiên cứu .................................... 4 6 1 Ph g h 62 C h 7 L i g h ghi ............................................................ 4 ghi ............................................................ 4 ........................................................................... 5 8 N i h hi 9 B hi i i ghi ............................................................ 6 .................................................................... 6 CHƢƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO TIẾP CẬN AUNQA .......................................................................................................................... 7 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề ...................................................................... 7 1.1.1. C ghi h h 112 C ghi h ẩ 113 C ghi i 114 C ghi ạ gi i g h h h g h ạ gi iên ... 7 h g h ạ gi i g h ạ gi i g ổi i h g . 11 ....... 13 h ............................................................................................ 14 iii ghi 1.1.5. Cá ạ gi i h h h g h g h ............................................................................................ 24 1 1 6 Đ h gi h g ổ g ghi ..................................... 27 1.2. Mạng lƣới các trƣờng đại học Đông Nam Á với hoạt động đảm bảo chất lƣợng giáo dục..................................................................................................... 28 1 2 1 Mạ g 122 B i i ờ g ại họ Đ h ẩ h gi gN h Á (AUN) .................... 28 g h g h ạ he AUN-QA ................................................................................................. 29 123 Q h g h g h ạ ạ he i AUN-QA ................................................................................................. 33 1.3. Một số khái niệm và thuật ngữ liên quan ................................................. 34 131 Q .......................................................................................... 34 132 Q ạ ............................................................................. 35 1 3 3 Ch g 1 3 4 Gi i 1 3 5 Ch g 136 Q h ạ .................................................................... 36 g họ h h hổ h g...................................................... 38 ạ gi g i h g họ ạ gi hổ h i g ................... 38 g họ hổ h g ..... 41 1.4. Quản lý chƣơng trình đào tạo giáo viên theo tiếp cận AUN-QA ............ 42 141 S h g he hi i 1 4 2 Ng g họ h h hổ h g he i 1 4 4 Ch h h g h g ạ gi h i g h ạ i g họ hổ h ạ gi i i g họ hổ ạ gi i g họ AUN-QA .......................................................... 54 hh ở g hổ h 1.4.6 Đ h h hổ h gi AUN-QA .......................................... 44 h 145 C họ ạ AUN-QA ................................................................. 46 hổ h g he g họ h i g h g he h AUN-QA ................................................................ 42 ắ 143 N i g g he g g he h i h ạ gi i AUN-QA .......................................... 56 h i g g h ạ ạ gi i g AUN-QA ................................................... 57 Kết luận chƣơng 1 .............................................................................................. 59 iv CHƢƠNG 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO TIẾP CẬN AUN-QA ... 61 2.1. Khái quát về điều tra thực trạng ............................................................... 61 211 M h i / h 212 Đ i g i 2 1 3 Ph g h h 214 N i g ............................................................ 61 i / h ử g i .......................................... 61 i ......................................... 62 / h .......................................... 63 2.2. Thực trạng về triển khai chƣơng trình đào tạo đào tạo giáo viên trung học phổ thông và năng lực của giáo viên trung học phổ thông...................... 64 2 2 1 Vi i h i h g h ạ ạ gi i g họ hổ h g................................................................................................. 64 222 N g h g gi h i ạ g họ ạ gi i hổ h g - hẩ .................................................. 70 2.3. Thực trạng quản lý chƣơng trình đào tạo đào tạo giáo viên trung học phổ thông theo tiếp cận AUN-QA ..................................................................... 77 231 Q ............................................................................ 77 232Q h ạ ............................................................... 88 233 Q ............................................................................. 102 2.4. Đánh giá chung về thực trạng quản lý chƣơng trình đào tạo giáo viên trung học phổ thông ......................................................................................... 106 241 Ư 2 4 2 Hạ i ....................................................................................... 106 h ....................................................................................... 107 2 4 3 Ng h 244 C gi i h ạ g ....................................................... 108 hh ở g g họ hổ h h g he i g h ạ ạ AUN-QA ........................ 110 Kết luận chƣơng 2 ............................................................................................ 110 CHƢƠNG 3. GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO TIẾP CẬN AUN-QA ............. 112 3.1. Căn cứ pháp lý để đƣa ra giải pháp quản lý chƣơng trình đào tạo giáo viên trung học phổ thông ................................................................................. 112 311 Đ hh g h i gi g họ v hổ h g ................. 112 312 Đ hh g h i i g gi i T g họ hổ h g 117 3.2. Các nguyên tắc đề xuất giải pháp ............................................................ 120 3 2 1 Ng ắ h i 3 2 2 Ng ắ h hi .............................................. 121 3 2 3 Ng ắ h h iễ ............................................. 121 3 2 4 Ng ắ h h hi ................................................ 121 ............................................. 120 3.3. Các giải pháp quản lý chƣơng trình đào tạo đào tạo giáo viên trung học phổ thông theo tiếp cận AUN-QA ................................................................... 122 3 3 1 Gi i h gi 1 Tổ h i i g họ 3 3 2 Gi i h g / h h ĐH h h hổ h h h g he g ạ i ạ gi i g h ạ AUN-QA ........... 124 g g họ hổ h g ở ờ g ............................................................................... 129 3 X g h h g 2 Tổ h hạ 3 3 3 Gi i h g gh h h g ạ g ạ gi i i h gi g họ hổ h g h i h g i ............................................................................. 134 3 3 4 Gi i h 4 T g gi g ạ 3 3 5 Gi i h h i ờ g ổ h h i h h hỗ 5 Đ g ạ h g g i ạ gi i i h h ....................... 138 h ẩ h gi g họ hổ h g g he AUN-QA ................................................................................. 142 3 3 6 Gi i h h h ọ g ạ gi h g i 6 T g ờ g g ở h h họ .......................................................................................... 147 3.4. Mối quan hệ giữa các giải pháp ............................................................... 152 3.5. Khảo nghiệm tính cấp thiết và khả thi của các giải pháp ..................... 153 351 M h h 3 5 2 Ph g h 353 K h ....................................................................... 153 h i hi g h h h ............................. 153 hi gi i h ................................................................................................... 154 3.6. Thử nghiệm và thực nghiệm một số giải pháp ....................................... 156 vi 3 6 1 Gi i h h g h g 5: X ạ i ạ gi i h ẩ h gi g họ g hổ h g he i AUN-QA ............................................................................................... 156 3 6 2 Gi i h 4: T g gi g ạ ờ g ổ h h i hỗ h h g i h h ....................... 170 Kết luận chƣơng 3 ............................................................................................ 176 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ......................................................................... 178 CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC CÔNG BỐ ............................................. 181 TÀI LIỆU THAM KHẢO ............................................................................... 183 PHỤ LỤC .......................................................................................................... 189 vii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TT Các chữ viết tắt Các chữ viết đầy đủ 1 CTĐT Ch 2 QLĐT Q 3 QLGD Q gi 4 ĐTGV Đ ạ gi 5 CLĐT Ch g 6 QLCL Q h 7 ĐH Đại họ 8 GV&CBQL Gi 9 GV Giáo viên 10 SV&C 11 THPT T g họ 12 CTĐT GV THPT Ch g 13 QL Q 14 CBGD C 15 KTĐG Ki 16 SVTN Si h i 17 AUN-QA Hi 18 ĐBCL Đ 19 ĐT Đ 20 ĐTB Đi 21 CSVC C 22 GDPT Gi 23 PDCA Plan - Do - Check - Act (Chu trình Deming) SV g h ạ ạ i ạ g i Si h i i h i hổ h h g ạ gi i g họ hổ h gi g ạ h gi ghi h i ờ g ại họ Đ h gN Á g ạ g ở h h hổ h viii g g DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1 S h Hình 1.2 Ch h ừ GD h PDCA h g g H h15 M i h gi i Hình 1.6 M h h h i i g h AUN-QA ........................... 30 h ẩ h h ĐBCL ................... 33 QL ............................................................. 35 h g Hình 1.10 Ph H h 11 Q h ĐT .......................................... 36 h Hình 1.9 Th h Hình 1.10 Y ỷ 21 ... 23 ĐH ...................................... 30 Hình 1.7 M h h ổ g h QL Hình 1 8 Kh i i h h gi CTĐT ................................... 26 Hình.1.3. Mô hình AUN-QA h gi Hình 1.4 M h h ĐBCL g GD ạ ............................................... 37 g CTĐT ................................................... 38 CTĐT giáo viên ....................................................... 40 ại ắ gi i h PDCA H h 1 12 M h h ạ ĐT GV ........................... 40 h gi CTĐT ......................................... 45 h Q CTĐT GV THPT he i AUN-QA .................................................................................................. 59 H h 2 1 Bi i i H h 2 2 Bi h i CTĐT GV THPT ................... 70 h gi H h 2 3 Bi i g g H h 2 4 Bi i h gi CBGD hỗ h g h hỗ h i h H h 2 5 Bi CBGD GV THPT................... 77 g g QL SV i h g QL Hình 2.7. Bi i g i họ h i h g ạ - họ ........... 93 h ạ i h CBQL ..................... 87 gQ g i . 80 GV i Q h i SV .................... 83 Hình 2.6. Bi H h 2 8 Bi ạ gi KTĐG ở ĐT...... 97 h h h ............................................................................................ 102 H h 2 9 Bi Q i H h 2 10 Bi Si h i i ix ghi .. 104 g ời họ .......... 106 DANH MỤC CÁC BẢNG B g 1.1. Các h B B B B g 1.2 C g 1.3 Ch g 2 1 Ph g 2 2 Ph g mô hình QLCL ............................... 24 h h h g CTĐT h h h h h h h h h g ........................................... 25 ừ i .................................. 42 he h GV 61 he h GV 61 B g 2 3 Ph h h h h he h i h i i h viên ........................................................................................................... 61 B g24 Q h g h gi h ạ g CTĐT GV he i AUN-QA ........................................................................................... 64 B g 2 5 Đ h gi CBQL ờ g THPT i i h i CTĐT GV THPT ................................................................................................. 65 B g 2 6 Đ h gi CBQL ờ g THPT C SV g Gi i THPT................................................................................. 70 B g27 M h gi i g i ạ gi i .................................................................................................................. 79 B g 28 M h gi CBGD hỗ h B g 29 M CBGD hỗ h B g 2 10 M B g 2 11 M B g 2 12 Đ h gi B g 2 13 Q g g h g h gi h gi i i g QL h i h h i h SV SV ................................... 82 g QL h i h GV CBQL .................................... 85 i g CTĐT GV THPT ........... 88 i gQ h ạ g ạ - họ ...... 92 gQ i KTĐG ạ ....... 94 ở h h h i họ ..... 100 B g 2 14 Q i SVTN ........................................... 102 B g 2 15 Q i g ời họ .................................... 105 B g31M h gi CBQL&GV gi i h hằ g h g CTĐT GV THPT ........................................................... 123 B g 3 2: T h hi gi i h ............................................ 154 B g 3 3: T h h hi gi i h ............................................... 156 B g 3 4 Ph h h h h he h i h i i h viên ......................................................................................................... 157 B g35 B i h h gi g ạ gi i THPT he i AUN-QA........................................................................... 158 B g36 C SV&C SV ử g h gi h ạ g ạ gi i THPT he i AUN-QA ................................... 161 x B g37 C ạ gi i h THPT he B g38 Q h g CTĐT GV THPT he i B g39 K hử ghi g B g 3 10 K gi g g ử g h gi h ạ g AUN-QA ............................... 163 i h gi B i h h gi g QL AUN-QA ............................................. 165 gi i h X g i h ẩ h gi CTĐT gi i THPT he i hử ghi gi i h X CTĐT gi i THPT he AUN-QA ......... 165 g i h ẩ h i AUN-QA ( h SV&C SV) .................................................................... 167 B g 3 11 K hử ghi gi i h X g i h ẩ h gi g h B B B B g 3 12 g 3 13 g 3 14 g 3 15 Nh Ý i Q K K B g 3 16 Ki CTĐT gi i THPT he i AUN-QA (K g) ................................................................ 169 h gi h g h gi h gi i g i ỡ g ............................. 170 h gi ....................................................... 173 g i h gi ...................... 174 2 h .................................... 175 h T- e h i h xi ........................................ 176 PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Ch g gi i h hẩ ở Mỹ họ i h hi L h GV g gi g h D g ĐT ọ g Nh ( h IX) g h g ại Te e ee h họ ạ h h gi h h h i g GV ọ g g 40-CT/TW g h i h g i h h ạ i òh 15-6-2004 B g õ gi QLGD i ò hẩ ỡ g h h i g hỉ ọ g i h h ghi h h Chỉ h B h (B hh ở g h i 2005). M (Q i g GV h h h . h i h hh ở g Vi N ĐBCL gi i i g g ời Nghi g GV h h GV h i g GDPT ò ỗi h h 2005 h ờ g ời hẳ g Gi i g QLGD g h g i ặ h i h D i h B h g h Vi Nam trong hoàn h ổi òi hỏi h i hi 2004) “xâ dựng đ i ngũ nh gi o v c n b QLGD được chuẩn hóa đảm bảo chất lượng đủ về số lượng đồng b về cơ cấu đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị phẩm chất lối sống lương tâm ta nghề của GV; thông qua việc quản lý ph t triển đúng định hướng v có hiệu quả sự nghiệp gi o dục để nâng cao chất lượng đ o tạo nguồn nhân lực đ p ứng những đòi hỏi ng c ng cao của sự nghiệp công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước” Ngh 29-NQ/TW g hh g ghi g h i h gh “ ổi h hi i i ại h h i h g i ” triển đ i ngũ nh gi o v c n b quản lý đ p ứng ĐT; â dựng qu hoạch h i gi i h ạ h hi ĐT h ờ g “ h t u c u đ i mới gi o dục v hoạch đ o tạo bồi dư ng đ i ngũ nh gi o v c n b quản lý gi o dục g n với nhu c u ph t triển inh t - x h i bảo đảm an ninh quốc phòng v h i nh p quốc t Thực hiện chuẩn hóa đ i ngũ nh gi o theo t ng cấp học v tr nh đ ĐT; h t triển hệ thống trư ng sư phạm đ p ứng mục ti u u c u ĐT bồi dư ng đ i ngũ nh gi o v Trung ương 2013). 1 c n b QLGD”(Ban chấp h nh Ở Vi g ĐT N h i ĐT hạ ờ g/ h họ h GV h g g h g g h ổi h ở g V g h giáo viên ặ i h ờ g i g g ở gi i i ại h gi . B ờ g ĐH Đ h h AUN-QA ở họ GDPT h g h g ạ gi i i i h h h g trình ọ g h AUN (hi hạ V i g h i N g hi iễ gi CTĐT g i i ghi CTĐT GV THPT ở ờ g/Khoa ĐH "Quản lý chương trình đào tạo giáo viên trung học g h i CTĐT AUN Ch phổ thông theo tiếp cận AUN-QA” g g CTĐT GV THPT he ĐH i g g CTĐT h g gi Vi h ờ g/ h ắ h g i ò gắ h i g h h ởi h h h ạ ghi ghi g g ờ g ĐH ở Vi g h Nhi Nh g h h hi h g i g h hạ h gi Á) h gi và g g g h i gN h h hi CTĐT, g gi h h g g i T i g GV g h ẩ g g g h ĐT h i i gh h hi ổi ĐBCL ắ ạ gi i g h h ẩ g i hi h h h i i ổi ạ GV THPT h h ổi g h h ở ĐT GV THPT N g ĐT ở ạ g h ẩ h ẩ g h ạ h ạ i h gi h i h ĐBCL h gg i g hạ h òi hỏi i ò h g h i g CTĐT ở gi g g h ạ g h g ổi QLGD ạ g ạ họ ở hổ h hi h h g ẳ g ĐH Đ i g GV hổ h hh h hạ Đ i g GV ừ g g g h ĐH gi h h h g i g GV hỏ h h h g h i ạ GV THPT h hi 2 i hằ g g h ổi i 2. Mục đích nghiên cứu của luận án Nghi ẽ i AUN-QA g ĐH hạ g gi i h h g gg ổi h h i i iễ h g ĐTGV g i g CTĐT GV THPT he h g gi h ờ g/khoa i g ĐT ạ gi i h gi g ở ghi THPT 3. Khách thể, đối tƣợng nghiên cứu 3.1. Khách thể nghiên cứu H ạ g ạ GV THPT; Si h i ; g ời ử g i h i ; Gi g i g. 3.2. Đối tượng nghiên cứu Q h g h ạ gi i g họ hổ h g he i AUN-QA. 4. Giả thuyết khoa học Ch h g g hạ h AUN - QA i h h ở ổi N h gi i h ổi ạ GV THPT ở h hi ặ ẽ g g g ĐT i gi ạ g g ò hạ h g ời GV h CTĐT GV g ổi ại hi CTĐT GV THPT he hi g ạ i i i g h g gi ĐT 5. Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu 5.1. Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghi ở CTĐT GV THPT he i AUN - QA. - X g i h h gi h ạ g CTĐT GV THPT he AUN - QA. - Đ h gi h ạ g các ở ĐT - Đ các gi i h - Kh - L ghi h họ 02 gi i h CTĐT GV THPT he ĐT GV THPT he hi h hi hử ghi gi i h ại ĐH Vi h 3 i i AUN - QA AUN - QA. i 5.2. Phạm vi nghiên cứu Đ i theo i g ghi ở AUN-QA; gi i h h i gi i h ở g ại h gi i h hi ạ g hi ại ở CTĐT GV THPT; hỉ hử ghi ờ g ĐH Vinh. C CTĐT GV THPT ù g CTĐT GV THPT T h ại 05 h hổ Vi N h hi h h h ờ g ĐH có ĐTGV THPT ại i . 6. Phƣơng pháp luận và các phƣơng pháp nghiên cứu 6.1. Phương pháp luận nghiên cứu 6 1 1 Ti p c n hệ thống - cấu trúc Q i òi hỏi hi ghi CTĐT GV THPT h i e ặ hi i é h i ạ g g gi i h h i e é hi h 6 1 2 Ti p c n hoạt đ ng - nhân cách Q i ở òi hỏi i ạ h i CTĐT GV THPT gi i h h ừ h ừ h g ặ i CTĐT GV THPT ở gh ạ h g h h h họ 6 1 3 Quan điểm thực tiễn Q h i òi hỏi iễ ở h g h ghi ạ ; h gi i h g hời hi h i h g hh h h h CTĐT GV THPT hù h h hi g h i h iễ h h hi 6 1 4 Ti p c n AUN-QA Ti i h gi CTĐT GV THPT h i h hù h g i h i ặ hù ạ g h h ẩ i iễ i gi i h h h ờ g ĐH Đ CTĐT GV THPT ặ hù gN g gi Á ở h ạ . 6.2. Các phương pháp nghiên cứu 6 2 1 Nhóm phương ph p nghi n cứu lý lu n - Ph họ i g h ;c h i i h ổ gh i h h g Đ g (B Ch h 4 B i i h B h B Ch h hT g CTĐT hằ g) h hi h i h g h g ở h - Ph g h h ặ g h hằ h ừ h h hi h ắ i i h h i ghi QLGD i ại h h h Ng h) h h h h gi i h h h B i g ghi họ h h i Ch h h h g - Ph (Q gi ắ họ i Nh h h g g ghi hằ g ú h i g h h i h h g gi h 6 2 2 Nhóm phương ph p nghi n cứu thực tiễn - Ph g h i ờ g ĐH h hi : Sử h g hi hỏi ạ g h h i GV cán CTĐT GV THPT h hi gi i h - Ph hỏi g h h i gi : Th h ghi h i h gi gi gi h g ời h i gi h ổ g h g hi hỏi h ở i h ạ hỏ g g Xin hỏi h i i h ghi hi họ hi :X h ừ h CTĐT GV THPT ở hi h CTĐT GV THPT ở h gg h i gh QLGD gi i h g h i h i h , hh h ghi - Ph g h i iễ QLGD ừ ở ạ CTĐT GV THPT he i AUN - QA. - Ph iễ g h h h g họ : Đ h h i sử h g h g i h 7. Luận điểm cần bảo vệ ại h h ở - Ch g g hạ g ạ GV THPT ở h i h THPT he h ạ h -Ti h i i ổi hỗ g i ở i gi T h gi ạ ò g h i g ời họ i i g ời họ gi i h AUN - QA ặ 5 h h hi ạ g CTĐT GV g g hạ g ời GV và h g g ổi h g gi i h h ẽ g hi g ĐT CTĐT GV, g ổi i i ĐT 8. Nơi thực hiện đề tài nghiên cứu Vi Kh họ Gi Vi N . 9. Bố cục chi tiết của luận án Ng i h i g ở i i CTĐT GV THPT he THPT he i h h h h 03 h g: C ởL AUN-QA; Th ạ g ú i AUN-QA; Gi i h AUN-QA. 6 gh i i h CTĐT GV CTĐT GV THPT he i CHƢƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNGTHEO TIẾP CẬN AUN-QA 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề T g h g g CTĐT GV QL CTĐT he i h gi i ặ i gi ghi ĐBCL ĐT CTĐT QL CTĐT ĐTGV h g CTĐT he AUN-QA h ạ h h g ( ) he g h B i h ẩ i h i ổ h hé hằ h g i gN Á h( e ) i i g h AUN-QA hằ h i ĐH Ph g i i h ẩ CTĐT h giá ọ g ) i g ghi i i ờ g ĐH Đ g CTĐT he ih g (i h g CTĐT h i h g ĐT Đ h gi h i h g h g ĐBCL do mạ g g Ch h i g h ĐBCL h i g hỉ ò g h ổ g i h g ại hi g g ghi g i 1.1.1. Các nghiên cứu về mô hình và chương trình đào tạo giáo viên Đ ạo, b i ỡ g t then ch t cho vi c quy cu ng là y u nh s thành công, th t bại c a m t chi c, m t ổi m i, c i cách, hay c a m t s nghi p giáo d c. Vì v y, vi c l a chọn mô h h ĐTGV hù h p, linh hoạ g phát tri n các h ờ g c thi t y u c ĐT các s n phẩ g i m b o các nguyên tắc c t lõi và GV g h g CTĐT GV hằ i g ời họ i ặ i h g hử h h h g ú gắ h g i Horder, 2015) h ĐT g ằ g g i ò he g h gi h c ngh nghi M ạ h i g GV h xây d ng và phát tri h h gh ạ h tạo ra g giú nh. g ời họ ạ ở g ạ -họ h g h h g h g i CTĐT GV. Peter Gossman (Peter Gossman & Sue 4 h h ĐT GV GV “M h h GV i 7 : “M h h GV hi gh ” - h ”- h ạ h h
- Xem thêm -

Tài liệu liên quan