Tài liệu Kinh nghiem chi dao giao vien nang cao chat luong hoat dong goc cho tre o truong mam non

S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Hoµng Thj Kh¸nh Ly PHẦN I- ĐẶT VẤN ĐỀ Hoạt động ở các góc là hình thức tổ chức quan trọng để thực hiện mục tiêu và nội dung giáo dục mầm non. Hoạt động góc tạo điều kiện cho trẻ được cung cấp, củng cố những khái niệm và kỹ năng đã học; đặc biệt, trẻ được luyện tập một số thói quen, kỹ năng của chương trình giáo dục vệ sinh - lao động, rèn luyện thể lực phù hợp với đặc điểm sinh lý của lứa tuổi, qua đó giúp trẻ được khám phá tích cực và có những kinh nghiệm phong phú. Bản chất của hoạt động góc chính là hoạt động vui chơi được tổ chức trong các góc hoạt động. Hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ mẫu giáo, là hoạt động chủ yếu của trẻ nhà trẻ. Vì vây, tác dụng của hoạt động góc chính là tác dụng của hoạt động vui chơi, là phương tiện để giáo dục trẻ phát triển toàn diện. Ở trường Mầm non, hoạt động góc chiếm thời gian phần lớn trong thời gian biểu của trẻ. Nó được thiết kế và tổ chức theo các chủ đề phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ: Trẻ có nhu cầu chơi vì luôn mong muốn hiểu biết về cuốc sống xung quanh. Hơn nữa, ở trường mầm non hoạt động chủ đạo của trẻ nhà trẻ là “Hoạt động với đồ vật”. Với trẻ mẫu giáo mức độ cao hơn, trẻ mẫu giáo thích bắt chước người lớn, thích được hoạt động tích cực với bạn bè cùng lứa tuổi. Khi tham gia vào các hoạt động khác nhau sẽ giúp trẻ tìm hiểu khám phá thế giới xung quanh, lĩnh hội những kỹ năng sống cần thiết, phát triển tính chủ động sáng tạo, khả năng giao tiếp, khơi gợi hứng thú cảm xúc của trẻ. Hoạt động góc như một xã hội thu nhỏ, hết sức quan trọng đối với trẻ.Thực tiễn giáo dục đã khẳng định: Với sự hướng dẫn hợp lý, hoạt động chơi của trẻ sẽ được hình thành và phát triển một cách có hiệu quả trên những nấc thang phát triển ngày càng cao do người lớn xây dựng. Và chỉ có như vậy hoạt động chơi mới có vai trò là phương tiện giáo dục hàng đầu của trẻ mầm non. Thực tế trong nhiều năm qua, hoạt động góc cũng đã được các cấp lãnh đạo nhìn nhận và đánh giá rất quan trọng đối với trẻ. Bộ giáo dục, Sở giáo dục và đào tạo Hà Nội cũng đã tổ chức các buổi tập huấn, phát hành nhiều cuốn tài liệu, nhiều bài viết liên quan đến việc tổ chức hoạt động góc. Tổ giáo vụ Mầm non - Phòng Giáo dục & Đào tạo huyện Thanh Trì cũng đã tổ chức cho giáo viên các trường mầm non được kiến tập hoạt động góc ở một số trường điểm trong huyện. Tuy nhiên, ở trường tôi năm học 2012-2013 số giáo viên trẻ mới vào nghề rất đông ( chiếm khoảng 60% tổng số giáo viên toàn trường) nên kiến thức, kỹ năng thiết kế nội dung chơi trong các góc của giáo viên còn hạn chế. Bên cạnh đó, để tổ chức tốt hoạt động góc cho trẻ đòi hỏi người giáo viên cần phải tâm huyết, phải có kế hoạch xây dựng, tổ chức, nắm bắt thực tế, đánh giá, điều chỉnh những nội dung chơi, kỹ năng chơi…cho trẻ phù hợp với từng giai đoạn phát triển. Vì vậy có nhiều giáo viên còn ngần ngại chưa chú ý đến chất lượng tổ chức hoạt động, nhiều giáo viên khi tổ chức còn mang tính Trêng mÇm non B Ngäc Håi Trang 1 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Hoµng Thj Kh¸nh Ly chất hình thức, đại khái, qua loa. Nếu thực tế này kéo dài thì đối với giáo viên sẽ mai một dần các kiến thức tổ chức hoạt động góc cho trẻ, đối với trẻ sẽ ảnh hưởng rất lớn tới sự phát triển toàn diện nhân cách. Là một người hiệu phó phụ trách chuyên môn có lòng say mê, nhiệt huyết với nghề, tôi đã nhận thức được sâu sắc tầm quan trọng của việc tổ chức hoạt động góc đối với trẻ, góp phần hình thành nhân cách cho trẻ. Trong năm học qua, tôi đã tích lũy được một số kinh nghiệm về vấn đề này. Thêm vào đó, tôi đã nắm bắt được một số giáo viên có tâm huyết, tích cực tìm tòi nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ ở lớp. Vì vậy, với mong muốn: “Việc nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ trở thành một phong trào phát triển mạnh mẽ trong trường mình”, tôi đã băn khoăn, trăn trở tìm ra các biện pháp thực hiện hiệu quả. Qua một năm tích cực nghiên cứu, tìm tòi, áp dụng một số biện pháp hữu hiệu, tôi thấy chất lượng tổ chức hoạt động góc tại các lớp đã được nâng cao rõ rệt. Trẻ chơi với nội dung phong phú hơn, kỹ năng chơi thuần thục hơn, giống thật hơn. Giờ chơi tại các lớp mẫu giáo trong trường thực sự giống 1 xã hội thu nhỏ. Do đó, tôi xin mạnh dạn trao đổi cùng với chị em đồng nghiệp dưới dạng đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “ Kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ ở trường mầm non B xã Ngọc Hồi” - Mục đích của đề tài này là: + Đánh giá được thực trạng tổ chức hoạt động góc cho trẻ của giáo viên ở trường mầm non B xã Ngọc Hồi. + Tìm ra hệ thống các biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động góc cho trẻ ở trường mầm non B xã Ngọc Hồi. - Đối tượng nghiên cứu của đề tài: Các biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động góc cho trẻ . - Phạm vi áp dụng: Giáo viên trường mầm non B xã Ngọc Hồi năm học 2012 - 2013. Trêng mÇm non B Ngäc Håi Trang 2 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Hoµng Thj Kh¸nh Ly PHẦN II- NỘI DUNG 1- CƠ SỞ LÝ LUẬN: Khi tham gia chơi trong các góc, trẻ không phải là thật mà là giả vờ nhưng cái giả vờ ấy của trẻ lại mang tính chất thật. Chẳng hạn trẻ giả vờ làm: “mẹ chăm con”: mẹ lo lắng khi con ốm, nói năng âu yếm. Chơi góc là một hoạt động không nhằm tạo ra sản phẩm mà chỉ để thỏa mãn nhu cầu được chơi của trẻ. Trẻ chơi trong hoạt động góc là một hoạt động độc lập tự do và tự nguyện của trẻ: Trẻ tự nghĩ ra dự định và cũng tự mình tiến hành điều khiển trò chơi. Nội dung chơi của trẻ phản ánh cuộc sống hiện thực xung quanh. Bên cạnh đó, mặc dù chơi góc là hoạt động của trẻ nhưng vẫn cần có sự tổ chức, hướng dẫn của cô giáo. Quyết định số lượng góc hoạt động và đó là những góc nào? Nói chung từ 5 - 6 góc đối với trẻ khối mẫu giáo, từ 3-4 góc đối với trẻ khối nhà trẻ là đủ. Những góc phổ biến nhất thường được coi là góc chính và được xếp cố định; đó là góc xây dựng - lắp ghép, góc học tập, sách truyện góc tạo hình. Những góc hay thay đổi là góc đóng vai theo chủ đề. Trẻ cần nhận ra từng góc hoạt động là gì và giới hạn của mỗi góc. Số trẻ chơi ở mỗi góc căn cứ vào số lượng đồ chơi, không gian chơi và vật chất của từng góc cụ thể. Cần quan sát hoạt động của trẻ để biết loại đồ chơi nào trẻ thích chơi, trẻ vận dụng những kiến thức kỹ năng đã học tham gia vào trò chơi, thái độ trong khi chơi của trẻ. Hằng ngày, cô nên tạo điều kiện cho trẻ được tự do lựa chọn các nhóm chơi và tham gia vào các trò chơi theo ý thích. Theo tài liệu hướng dẫn, tổ chức thực hiện Chương trình giáo dục Mầm non - Mẫu giáo Bé ( 3-4 tuổi), Mẫu giáo Nhỡ ( 4-5 tuổi), Mẫu giáo Lớn ( 5-6 tuổi) và Nhà trẻ ( 3-36 tháng) cùng xuất bản tháng 10 năm 2009 có hướng dẫn chung về hoạt động vui chơi: “Nên khuyến khích trẻ được luân phiên tham gia vào các hoạt động vui chơi, nhóm chơi khác nhau, không nên để trẻ chơi một vai, chơi một mình hoặc hoạt động ở một nhóm nào đó quá lâu trong một tuần.” 2. CƠ SỞ THỰC TIỄN: - Trường mầm non B xã Ngọc Hồi nằm trên địa bàn xã Ngọc Hồi Huyện Thanh Trì - Hà Nội. Ngọc Hồi là một xã đang trong thời kỳ đô thị hóa nên có nhiều biến động lớn, trẻ em được quan tâm nhiều hơn. - Trường mầm non B xã Ngọc Hồi được tách ra trên cơ sở trường mầm non xã Ngọc Hồi. Trường được đầu tư kinh phí xây dựng một cơ sở khang trang, sạch đẹp và bắt đầu đi vào hoạt động từ ngày 01/09/2012. Đến tháng tháng 11/2012, trường đã đạt trường Chuẩn Quốc Gia mức độ 1 nên cơ sở vật chất của nhà trường tương đối đầy đủ đảm bảo những yêu cầu thiết yếu cho công tác chăm sóc - nuôi dưỡng - giáo dục trẻ. - Tổng số giáo viên trong trường là 20 đồng chí. Trong đó có: 04/20= 20% đồng chí có trình độ trên chuẩn, 16/20= 80% đồng chí có trình độ đạt chuẩn, 12/20 = 60% đồng chí đang theo học các lớp Đại học tại chức chuyên Trêng mÇm non B Ngäc Håi Trang 3 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Hoµng Thj Kh¸nh Ly ngành Giáo dục mầm non, 04/20 = 20% đồng chí trên 35 tuổi, 16/20 = 80% đồng chí dưới 35 tuổi, 08/20 = 40% đồng chí tích cực tìm tòi nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động góc cho trẻ. Với tình hình thực trạng như trên trong quá trình thực hiện đề tài, tôi đã gặp một số thuận lợi và khó khăn như sau: 2.1. Thuận lợi : - Trường luôn nhận được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo Huyện, xã, thôn đầu tư về cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng học tập. - Ban giám hiệu nhà trường đầu tư, mua sắm trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động chăm sóc- gíao dục trẻ nói chung cũng như phục vụ hoạt động góc nói riêng ( Theo thông tư 02/2010/TT-BGDĐT của Bộ Giáo dục& Đào tạo về “ Danh mục Đồ dùng - Đồ chơi - Thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho GDMN” ) như: Giá đồ chơi và đồ dùng, đồ chơi ở các góc…. - Khuôn viên trường lớp rộng, thoáng mát, đẹp phù hợp với trẻ mầm non. - Có nhiều giáo viên trẻ yêu nghề, mến trẻ, có trình độ chuyên môn vững vàng, có nhận thức đúng đắn về việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ. - Phụ huynh rất quan tâm sưu tầm nguyên vật liệu cho giáo viên làm đồ dùng - đồ chơi tự tạo phục vụ việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ. - Bản thân tôi là một cán bộ quản lý trẻ khoẻ, đã tích luỹ được nhiều kinh nghiệm tổ chức hoạt động góc từ nhiều năm qua. 2.2. Khó khăn : - Trường mới xây dựng, giáo viên phải trang trí môi trường lớp học từ đầu, việc chủ động thiết kế môi trường hoạt động góc cho trẻ của giáo viên còn hạn chế. - Nhà trường có tham mưu với cấp trên đầu tư mua giá đồ chơi nhưng giá đồ chơi được trang bị theo mức tối thiểu, số lượng ít, đồng loạt một kiểu không thể hiện được đặc thù của góc chơi. Đồ chơi chưa đáp ứng được nhu cầu chơi ở các góc theo chủ đề, lớp còn ít đồ dùng sáng tạo tự làm cho các góc chơi. - 10/20 giáo viên mới tuyển vào trường chưa có kỹ năng tổ chức hoạt động góc cho trẻ. Giáo viên đôi khi còn ngại tổ chức cho trẻ chơi hoạt động góc. - Kỹ năng trẻ thể hiện vai chơi chưa sâu, chưa nhập vai tốt. - 65% phụ huynh làm ruộng nông nghiệp và không có nhiều thời gian nên đôi khi còn chưa chú trọng đến nhu cầu vui chơi, học tập của trẻ. - Bản thân tôi là một cán bộ quản lý trẻ, kinh nghiệm quản lý còn hạn chế. Xuất phát từ những cơ sở thực trạng trên của nhà trường, tôi đã trăn trở và tìm ra được hệ thống các biện pháp “Chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ ở trường mầm non B xã Ngọc Hồi” như sau: Trêng mÇm non B Ngäc Håi Trang 4 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Hoµng Thj Kh¸nh Ly 3 - CÁC BIỆN PHÁP: 3.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch chỉ đạo giáo viên tổ chức hoạt động góc cho trẻ. Kế hoạch được ví như chiếc chìa khoá mở đường đi đến mục đích. Kế hoạch có tầm quan trọng đặc biệt. Nó như kim chỉ nam, có tác dụng chỉ đạo, chỉ đường cho hoạt động thực hiện theo một con đường đã định sẵn. Nó như ngọn đèn pha dẫn lối cho ta thực hiện công việc một cách khoa học. Sau khi đã tiến hành điều tra cơ bản và khảo sát, tôi đã nhận định được điểm mạnh, điểm yếu của giáo viên trường mình trong việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ. Ngay từ đầu năm học, căn cứ vào kế hoạch triển khai nhiệm vụ năm học của Sở giáo dục và đào tạo Hà Nội, Phòng giáo dục và đào tạo Huyện Thanh Trì, tôi đã xây dựng lịch trình trong cả năm học để sắp xếp công việc tuần tự, hợp lý, giúp cho bản thân chủ động trong công việc, đồng thời chỉ đạo thực hiện kế hoạch bồi dưỡng giáo viên, triển khai việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ có hiệu quả. Sau đây là kế hoạch mà tôi đã xây dựng và thực hiện: KẾ HOẠCH CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GÓC CHO TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON B Xà NGỌC HỒI - NĂM HỌC: 2012- 2013. Thời gian thực hiện Nội dung công việc - Chỉ đạo giáo viên tìm tòi, sưu tầm, thu thập các tài liệu hướng dẫn tổ chức hoạt động góc cho trẻ. - Chỉ đạo giáo viên khảo sát, Tháng 8 đăng ký các nguyên vật liệu năm 2012 cần thiết để làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo. - Tổ chức toạ đàm về cách xây dựng môi trường lớp học thân thiện, cách thiết kế môi trường hoạt động góc cho trẻ, nguyên tắc sắp xếp góc chơi, cách làm đồ dùng - đồ chơi phục vụ công tác giáo dục trẻ. - Phát động hội thi: “Xây Tháng 9 dựng môi trường lớp học năm 2012 thân thiện”. Trêng mÇm non B Ngäc Håi Người thực hiện - Đưa ra các yêu cầu cụ thể - Ban giám hiệu để giáo viên tìm tòi, sưu (BGH) và giáo tầm, thu thập các tài liệu viên các lớp. phù hợp. - Đưa ra các mẫu khảo sát Phó hiệu cụ thể để giáo viên khảo sát, trưởng phụ đăng ký đúng trọng tâm và trách chuyên có số liệu chính xác. môn + giáo viên các lớp. - Thu thập tài liệu sách báo Phó hiệu hướng dẫn cách xây dựng trưởng phụ môi trường lớp học, thiết kế trách chuyên góc chơi, làm đồ dùng - đồ môn + giáo viên chơi; thu thập những hình các lớp. ảnh góc chơi, hình ảnh đồ dùng - đồ chơi ở trường bạn để cùng nhau trao đổi Biện pháp thực hiện - Tổ chức họp chuyên môn toàn trường, thông qua mục - Ban thi đua + đích yêu cầu, tiêu chí, thời giáo viên Trang 5 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Tháng 9 năm 2012 Tháng 10 năm 2012 Hoµng Thj Kh¸nh Ly gian chấm thi. Công khai hình thức khen thưởng, mức thưởng cụ thể cho giáo viên. - Tổ chức thăm quan, kiến - Sau khi chấm xong hội thi: tập chéo nhau giữa các lớp. “ Xây dựng môi trường lớp học thân thiện”. Chọn ra những lớp đạt giải xuất sắc, nhất, nhì... Tổ chức cho giáo viên đến kiến tập, yêu cầu giáo viên tại lớp đó thuyết trình cụ thể, rõ ràng về cách thiết kế góc chơi trong lớp, những đồ dùng, đồ chơi làm ra. - Triển khai kế hoạch năm - Phô tô cho mỗi đồng chí học đến 100% giáo viên giáo viên một bản trong trường và đặc biệt nhấn mạnh phát động: “ Hội thi triển lãm đồ dùng - đồ chơi tự tạo”. . - Chỉ đạo giáo viên chọn lọc, - Thống nhất cùng giáo viên sắp xếp hoạt động góc vào dự kiến theo các khối những các chủ đề theo từng độ tuổi chủ đề sẽ thực hiện trong từ đầu đến cuối năm học. năm học 2012 – 2013 trên cở sở đó chọn lọc, sắp xếp kế hoạch hoạt động góc phù hợp với các chủ đề.- Thông qua các buổi họp, qua giao tiếp hàng ngày. - Tổ chức toạ đàm về cách tổ - Thông qua các buổi họp, chức hoạt động ở các góc qua giao tiếp hàng ngày. cho trẻ - Tổ chức kiến tập hoạt động ở các góc cho trẻ tại 4 khối ( Nhà trẻ 24-36 tháng, MGB, MGN, MGL- Mỗi khối 1 lớp) - Tổ chức tọa đàm, rút kinh Trêng mÇm non B Ngäc Håi - Nghiên cứu kỹ các bước giáo viên tổ chức cho trẻ hoạt động góc, tổ chức cho 100% giáo viên được kiến tập theo 2 ca. - Tập trung 100% giáo viên, Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn + giáo viên. - BGH + giáo viên. Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn + giáo viên các lớp. Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn + giáo viên các lớp. Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn + giáo viên các lớp Trang 6 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Hoµng Thj Kh¸nh Ly nghiệm về việc tổ chức hoạt lấy ý kiến chia sẻ, đóng góp động góc cho trẻ. sau buổi kiến tập, từ đó đúc rút ra các kinh nghiệm tổ chức. Tháng 11 năm 2012 - Tổ chức hội giảng chào - Họp, phát động, phổ biến - Ban thi đua + mừng ngày 20-11 kết hợp rộng rãi các biểu điểm chấm giáo viên. chấm thi giáo viên giỏi cấp thi. trường, đánh giá cao những giờ tổ chức hoạt động góc cho trẻ phù hợp chủ đề, phát huy tính tích cực và khả năng sáng tạo của trẻ, sử dụng các đồ dùng dạy học mang tính giáo dục, thẩm mỹ, hiệu quả trên trẻ cao. . - Tổ chức kiến tập những - Lựa chọn, sắp xếp tổ chức Tháng 12 hoạt động đạt kết quả cao để 100% giáo viên được năm 2012 trong đó có cách tổ chức hoạt tham gia kiến tập động góc cho trẻ phù hợp chủ đề, phát huy tính tích cực và khả năng sáng tạo của trẻ. Tháng 01 năm 2013 Tháng 02 năm 2013 - Nâng cao cho giáo viên nhận thức, kỹ năng tổ chức hoạt động góc và sáng tạo đồ dùng - đồ chơi phục vụ công tác giáo dục trẻ. - Bồi dưỡng giáo viên đăng ký chiến sỹ thi đua cấp cơ sở, định hướng cho giáo viên sáng tạo những đồ dùng mới phục vụ cho tiết dự thi. - Tổ chức hội thảo về kỹ năng tổ chức hoạt động góc và việc sáng tạo đồ dùng đồ chơi phục vụ cho công tác giáo dục trẻ. - Căn cứ vào kết quả dự thi của cấp cơ sở để định hướng cho giáo viên. Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn + giáo viên các lớp Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn + giáo viên các lớp - BGH + giáo viên dự thi. - Tổ chức “Hội thi triển lãm - Họp thông qua kế hoạch tổ - Ban thi đua + đồ dùng - đồ chơi sáng tạo chức hội thi của nhà trường, giáo viên. cấp trường”. thông qua tiêu chí, hình thức chấm, hình thức khen thưởng. Trêng mÇm non B Ngäc Håi Trang 7 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Tháng 02 năm 2013 Tháng 03 năm 2013 Tháng 04 năm 2013 Tháng 05 năm 2013 Hoµng Thj Kh¸nh Ly - Vận động những giáo viên - Mời giảng viên về tập - BGH có chuyên môn, có kỹ năng huấn công tác viết sáng kiến tổ chức hoạt động góc cho kinh nghiệm. trẻ và có thành tích trong việc làm đồ dùng, đồ chơi lựa chọn đề tài liên quan để viết sáng kiến kinh nghiệm. - Tổ chức kiến tập các hoạt động đạt điểm cao trong đợt kiểm tra thi đua cuối năm và chấm chiến sỹ thi đua cấp cơ sở năm học 2012-2013 - Sắp xếp thời gian, lựa - Hiệu phó chọn hình thức để 100% chuyên môn + giáo viên được tham gia giáo viên. kiến tập. - Triển khai đánh giá chất - Thông qua các tiêu chí, Phó hiệu lượng giáo dục trẻ cuối năm nội dung, hình thức đánh trưởng phụ gái trách chuyên môn + giáo viên các lớp - Tổng kết, tuyên dương khen thưởng những cá nhân có thành tích trong việctổ chức hoạt động góc và làm đồ dùng đồ chơi phục vụ công tác giáo dục trẻ. - Tổ chức kết hợp cùng lễ tổng kết năm học. - Ban thi đua. Kết quả đạt được: Vì đã áp dụng, thực hiện biện pháp này từ đầu năm và xây dựng kế hoạch sát với tình hình thực tế nên khi thực hiện rất phù hợp, giúp tôi không bị động trong công việc. Với kế hoạch xuyên suốt trong năm học như vậy đã thực hiện trong từng học kỳ, từng tháng, từng tuần. Tôi có kế hoạch rõ ràng đối với từng lớp, từng giáo viên, nhằm đôn đốc thực hiện và kiểm tra, đồng thời là mốc để giáo viên có hướng phấn đấu. Việc xây dựng kế hoạch trong nhà trường đã thực sự là kim chỉ nam để người cán bộ quản lý phụ trách chuyên môn và giáo viên cùng thực hiện kế hoạch cụ thể, rõ ràng, phù hợp với từng đối tượng giáo viên và khả năng của họ, đồng thời khắc phục dần những hạn chế ở đầu năm. Trêng mÇm non B Ngäc Håi Trang 8 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Hoµng Thj Kh¸nh Ly 3.2 Biện pháp 2: Tổ chức bồi dưỡng về nhận thức, kiến thức, kỹ năng cho giáo viên trong việc tổ chức hoạt động góc . Kế hoạch mặc dù đã xây dựng xong nhưng người trực tiếp làm đồ dùng đồ chơi không phải là Ban giám hiệu, mà là đội ngũ giáo viên. Dù kế hoạch có hay đến mấy nhưng không tới tay giáo viên thì sẽ không bao giờ đạt kết quả tốt. Để công việc đạt kết quả tốt và diễn ra theo đúng kế hoạch thì việc trang bị nhận thức, kiến thức, kỹ năng thực hành tổ chức hoạt động góc cho trẻ của giáo viên là hết sức cần thiết. Ngay từ đầu năm học, thông qua các buổi học nhiệm vụ năm học, các buổi họp chuyên môn, tôi đã phổ biến cho tất cả giáo viên hiểu sự cần thiết của hoạt động góc trong công tác giáo dục trẻ về lý luận cũng như thực tiễn, từ đó nâng cao nhận thức cho giáo viên. Khi giáo viên có nhận thức đúng đắn, muốn họ tổ chức hoạt động ở các góc giúp trẻ phát huy tính tích cực, tự lập, có kỹ năng chơi thuàn thục hơn, có khả năng sáng tạo hơn phải phụ thuộc rất lớn vào kiến thức, kỹ năng thực hành sáng tạo của người giáo viên. Vì vậy, tôi đã lựa chọn nội dung, hình thức, cách tiến hành bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng tổ chức hoạt động ở các góc chơi cho trẻ đối với giáo viên như sau: * Nội dung bồi dưỡng: - Nguyên tắc sắp xếp góc chơi cho trẻ hoạt động: +.Chia diện tích phòng thành các góc hoặc các khu vực chơi khác nhau. + Bố trí góc chơi tĩnh ( tạo hình, sách…) xa các góc chơi động ( xây dựng, gia đình, bán hàng…) + Có góc cố định ( góc tạo hình, gia đình…), có góc di động hoặc thay đổi theo chủ đề trong thời gian đó. + Có ranh giới riêng giữa các góc ( sử dụng mảng tường, các giá, tủ để ngăn cách) + Có lối đi lại giữa các góc, đủ rộng cho trẻ di chuyển. + Bố trí bàn ghế, đệm, gối… phù hợp với từng góc + Đồ chơi, học liệu để mở, vừa tầm với của trẻ. + Đặt tên góc dễ hiểu đối với trẻ. + Sau mỗi chủ đề cần thay đổi cách bố trí và hoạt động ở các góc để tạo cảm giác mới lạ và hấp dẫn đối với trẻ. + Cho phép trẻ tham gia tổ chức góc chơi của mình. - Xây dựng kế hoạch tổ chức góc chơi cho trẻ theo chủ đề, theo lứa tuổi: Năm học 2012 – 2013, thực hiện theo sự chỉ đạo của Phòng Giáo dụcĐào tạo Huyện Thanh Trì, dựa trên đặc điểm tình hình của nhà trường, Ban giám hiệu và giáo viên đã thống nhất lựa chọn các chủ đề trong năm học cho khối Nhà trẻ 24-36 tháng (10 chủ đề): Bé và các bạn; Đồ dùng, đồ chơi của bé; Các bác, các cô trong nhà trẻ; Cây và những bông hoa đẹp; Những con vật đáng yêu; ngày tết vui vẻ; Mẹ và những người thân yêu của bé; Bé đi khắp nơi bằng PTGT gì; Mùa hè đến rồi; Bé đi mẫu giáo. Và các chủ đề trong năm học cho khối mẫu giáo (9 chủ đề) : Trường mầm non của bé; Bé và gia đình; Trêng mÇm non B Ngäc Håi Trang 9 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Hoµng Thj Kh¸nh Ly Nghề nghiệp; Thế giới động vật; Tết và lễ hội mùa xuân; Thế giới thực vật; Phương tiện và quy định giao thông; Nước và các hiện tượng tự nhiên; Quê hương, Bác Hồ kính yêu. Trong mỗi chủ đề cần lựa chọn 1 - 2 góc trọng tâm để rèn nếp, kỹ năng chơi của góc chơi đó. Khi tổ chức góc chơi cho trẻ, cần phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ ở từng độ tuổi, phù hợp với chủ đề đang thực hiện, phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất của trường, lớp. ( Kế hoạch hoạt động góc năm học 2012-2013 lớp MGL A1- Phụ lục 1) - Một số điều kiện cơ sở vật chất để tổ chức hoạt động góc cho trẻ:: + Giá đồ chơi ở các góc: Giá góc cửa hàng bách hóa, tủ bếp gia đình, tủ bác sỹ, giá góc tạo hình, giá góc sách truyện… + Đồ dùng, đồ chơi ở các góc: búp bê, bộ đồ chơi thiết bị bếp, bộ đồ chơi thiết bị bác sỹ…. + Đồ dùng, đồ chơi sáng tạo, tự làm: Cây xanh làm từ lõi ống chỉ, các loại PTGT làm bằng vỏ hộp, các con vật bằng vỏ hộp, thìa sữa chua….. + Mảng tường mở ở các góc: Góc sách truyện, góc học tập… - Cách tổ chức hoạt động góc cho trẻ ( quy trình của hoạt động góc) : + Thỏa thuận trước khi chơi: Giáo viên chú ý hướng trẻ vào hoạt động vui chơi, đàm thoại rất ngắn gọn chủ yếu là giới thiệu những góc chơi trọng tâm, nhắc lại những ý tưởng của một vài góc chơi cũ. + Quá trình chơi: Giáo viên đi quan sát trẻ chơi. Khi nào cần thiết thì mới can thiệp vào trò chơi của trẻ, tránh phá vỡ những ý đồ chơi của trẻ đang được hình thành và phát triển trong tư duy. Giáo viên chỉ can thiệp khi trẻ không tham gia vào trò chơi nào hoặc khi trẻ gặp khó khăn trong thỏa thuận, hợp tác với bạn cùng chơi, khi trò chơi của trẻ trở thành đơn điệu, lặp đi lặp lại và khi trẻ yêu cầu. Lúc đó, giáo viên phải căn cứ vào tình hình cụ thể để giáo viên có thể: Chơi cạnh trẻ, chơi cùng trẻ hoặc dạy trẻ chơi. + Kết thúc chơi: Giáo viên đi nhận xét các góc chơi khác về các mặt như: Kỹ năng chơi, ý thức chơi, và nhắc trẻ cất dần đồ chơi và yêu cầu trẻ tập chung về nhóm chơi chính. Giáo viên lựa chọn một nhóm chơi chính trong tuần đó cùng cả lớp nhận xét, giáo viên quan tâm động viên trẻ. + Chú ý: Trong quá trình trẻ chơi giáo viên cần quan tâm đến: > Địa điểm chơi, đồ dùng đồ chơi cho trẻ đầy đủ, phù hợp với các góc, phù hợp với chủ đề. > Giành thời gian cho trẻ chơi, cân đối hài hòa các hoạt động. > Tạo điều kiện cho trẻ chơi: Trẻ được tự do lựa chọn góc chơi, trẻ được chơi theo ý thích của trẻ, trẻ tự thể hiện và sáng tạo vai chơi. > Cần lần lượt thay đổi trẻ chơi ở các nhóm trọng tâm để đến hết một năm học trẻ đều được chơi ở tất cả các góc. > Chú ý để phát huy tính tích cực, tự lập và óc sáng tạo của trẻ, cần gợi ý, quan tâm đến nội dung chơi của trẻ, hướng dẫn trẻ đồng thời giúp trẻ mở rộng liên kết vai chơi. Trêng mÇm non B Ngäc Håi Trang 10 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Hoµng Thj Kh¸nh Ly * Hình thức bồi dưỡng: - Tự bồi dưỡng: Phân chia theo khả năng của giáo viên về 2 nhóm để tự nghiên cứu qua sách báo, tài liệu, mạng Internet: + Nhóm 1: Nghiên cứu về cách tổ chức hoạt động góc cho trẻ nhà trẻ 24- 36 tháng. + Nhóm 2: Nghiên cứu về về cách tổ chức hoạt động góc cho trẻ Mẫu giáo - Trao đổi, học tập qua các buổi họp chuyên môn, qua các buổi tọa đàm. - Tham quan, kiến tập môi trường lớp học, cách bố trí góc chơi, cách tổ chức cho trẻ chơi ở các góc, sưu tầm các đồ dùng - đồ chơi của trường bạn. - Tổ chức hội thi: Xây dựng môi trường lớp học thân thiện, triển lãm đồ dùng - đồ chơi cấp Trường. * Cách làm cụ thể: Do đặc thù của bậc học mầm non mang tính chất giáo dục gia đình, trẻ đến trường được cô chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục như người mẹ hiền của trẻ ở nhà, ở bất cứ một hoạt động nào của trẻ trong ngày cũng phải có cô. Chính vì vậy mà muốn bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên hay sinh hoạt chuyên môn hàng tuần cho 100% giáo viên trong 1 ngày là rất khó khăn. Đứng trước đặc thù đó, công tác bồi dưỡng chuyên môn - nghiệp vụ của trường mầm non B xã Ngọc Hồi được thực hiện bằng cách làm như sau: - Các buổi bồi dưỡng qua họp chuyên môn được tổ chức vào các buổi chiều hồi 15h (Sau khi trẻ ăn quà chiều xong cùng với sự hỗ trợ của các đồng chí cô nuôi). + Địa điểm: Hội trường trường MN B xã Ngọc Hồi. + Mỗi nội dung bồi dưỡng đều được thực hiện ở hai buổi, giáo viên các lớp sẽ chia làm 2 nhóm để luân phiên tham gia. - Bồi dưỡng chuyên môn qua các buổi toạ đàm sẽ được bố trí, sắp xếp vào cùng những ngày họp hội đồng sư phạm nhà trường (Ngày thứ năm của tuần 1 hàng tháng) (Hình ảnh minh hoạ ở phần phụ lục 2a) Với cách làm này, 100% giáo viên đều được dự bồi dưỡng mà không ảnh hưởng đến các hoạt động trong ngày của trẻ. Kết quả đạt được: - Trong năm học 2012 - 2013, Ban giám hiệu trường mầm non B xã Ngọc Hồi chúng tôi đã tổ chức bồi dưỡng chuyên môn - nghiệp vụ về cách tổ chức hoạt động góc cho trẻ đối với giáo viên là 4 buổi, vào tuần 02 tháng 9 và tuần 2 + tuần 4 tháng 10/2012. - Giáo viên đã nắm bắt được tầm quan trọng của việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ trong trường mầm non. - Giáo viên đã nắm được nguyên tắc sắp xếp góc chơi cho trẻ hoạt động; quy trình tổ chức hoạt động góc cho trẻ, xây dựng kế hoạch hoạt động góc cho trẻ phù hợp chủ đề, lứa tuổi (Hình ảnh minh hoạ ở phần phụ lục 2b) Trêng mÇm non B Ngäc Håi Trang 11 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Hoµng Thj Kh¸nh Ly 3.3 Biện pháp 3: Tạo điều kiện trang bị về tài liệu, nguyên vật liệu, thiết bị đồ dùng, đồ chơi và kinh phí cho giáo viên tổ chức hoạt động góc. Do những đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu làm đồ dùng - đồ chơi không phải hoàn toàn sưu tầm được, có những vật liệu phải mua mới có, nếu để giáo viên bỏ tiền túi ra mua thì thật khó khăn cho họ vì đồng lương thu nhập còn ít ỏi, dần dần họ sẽ chán nản, việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ hiệu quả sẽ không cao. Vì vậy, việc trang bị về nguyên vật liệu, thiết bị đồ dùng, đồ chơi và kinh phí phục vụ cho giáo viên tổ chức hoạt động góc sẽ tạo điều kiện thuận lợi, khuyến khích giáo viên hăng hái tham gia. Căn cứ vào kết quả điều tra về: Chương trình dạy, đồ dùng giáo dục, kiến thức - kỹ năng tổ chức các góc chơi của giáo viên trường mình; căn cứ vào kế hoạch tổ chức các hội thi, tôi đã đề xuất với Ban giám hiệu nhà trường xây dựng kế hoạch trích một phần kinh phí để trang bị bổ sung thêm tài liệu, nguyên vật liệu, thiết bị đồ dùng, đồ chơi để giáo viên tổ chức hoạt động góc cho trẻ trong tháng 8 đầu năm học như sau: - Nguyên vật liệu, đồ dùng để làm các đồ dùng - đồ chơi tự tạo: Giấy màu, xốp màu, bạt, tấm nhựa ốp trần, tôn, nến dính, băng dính, ráp dính, súng bắn nến, kéo, hồ dán, bìa cứng, giấy A4 - A3, đề can màu, mica, màu nước, màu sáp, sơn xịt … - Trang thiết bị đồ dùng ở các góc chơi: Giá đồ chơi các góc, bộ đồ chơi góc bác sỹ, nấu ăn, bán hàng, xây dựng… - Tài liệu có liên quan đến cách tổ chức hoạt động ở các góc chơi cho trẻ ( Báo, tập san, sách hướng dẫn …) - Cấp nguồn kinh phí hỗ trợ thêm cho các lớp khi tham gia các hội thi. - Vận động phụ huynh ủng hộ tự nguyện giá đồ chơi, bàn góc, hàng rào xây dựng cho các lớp.( Trên địa bàn xã Ngọc Hồi có 2 cơ sở tư nhân sản xuất thiết bị đồ dùng, đồ chơi mầm non, cả 2 chủ cơ sở sản xuất là phụ huynh học sinh nhà trường) Kết quả đạt được: - Năm học 2012 - 2013 đã trang bị được một số nguyên vật liệu – thiết bị đồ dùng, đồ chơi cho các lớp như sau: Số lượng trung bình STT Nguyên vật liệu – thiết bị đồ dùng Đơn vị tính cho mỗi lớp I Thiết bị, đồ dùng, đồ chơi 1 Giá đồ chơi ( bách hóa tổng hợp, Tủ, giá 08 phòng khám đa khoa, mèo học toán, nội thất gia đình, quầy giải khát, giá góc tạo hình….) 2 Nội thất gia đình hiện đại+ cổ tích Bộ 01 3 Thiết bị gia đình số 1+ 2 Bộ 01 4 Quầy hàng tự chọn Bộ 01 5 Xe đẩy bác sỹ+ đồ chơi bác sỹ Bộ 01 Trêng mÇm non B Ngäc Håi Trang 12 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 II 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Hoµng Thj Kh¸nh Ly Ô tô cứu thương+ quàn áo bác sỹ Bộ Đồ chơi con thú và em bé Thùng Xếp hình cao su+ nam châm+ bichloc Hộp Xếp hình tam giác+ hoa nghệ thuật Hộp Xếp hình bánh răng+ thủy cung Hộp Đồ chơi âm nhạc, dụng cụ gõ phách Bộ nhịp Dụng cụ lao động, làm vườn Bộ Dụng cụ chơi nhà bếp, nấu ăn Bộ Đồ chơi đồ dùng gia đình, ăn uống Bộ Búp bê trai, búp bê gái Con Trang phục công an, công nhân, bộ Bộ đội Con vật nuôi trong gia đình, sống Bộ trong rừng, sống dưới nước,côn trùng Gạch xây dựng+ hàng rào xây dựng Thùng Thảm cỏ, thảm hoa xây dựng Bộ Kính lúp, nam châm, phễu nhựa Bộ Đồ chơi các loại phương tiện giao Bộ thông Nguyên vật liệu Nguyên liệu để đan tết Kg Thảm màu xanh+ đỏ mét Giấy màu ( Các loại màu) Tờ Xốp màu kích thước (3,5 x 2,5) Tấm Tấm nhựa ốp trần kích thước(5 x 3,5) Tấm Nến dính Cây Băng dính (2 mặt, 1 mặt to nhỏ) Cuộn Ráp dính Cuộn Súng bắn nến Cái Kéo Cái Hồ dán Lọ Bìa cứng Tờ Mica Mét Giấy A3, A4 Gam Đề can màu Mét Màu nước Hộp Màu sáp Hộp Sơn xịt Lọ Trêng mÇm non B Ngäc Håi 01 01 01 01 01 01 01 01 01 04 03 ( Các lớp dùng chung) 01 02 04 01 01 0,5 06 Mỗi loại màu 8 tờ Mỗi loại màu 1 tờ 08 20 12 02 01 02 15 08 07 01 Mỗi loại màu 5 mét. 02 02 02 (Các lớp đổi màu dùng chung) Trang 13 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Hoµng Thj Kh¸nh Ly + Phụ huynh đã ủng hộ tự nguyện 10 bàn góc ( hình hoa quả, con vật), 25 hàng rào xây dựng ( Loại to), 10 giá góc thiên nhiên đựng chậu cây cảnh, tổng trị giá 20.800.000đ. (Hình ảnh minh hoạ ở phần phụ lục 3) + Đã mua cho 100% các lớp cuốn tài liệu: “Hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên”, “Đồ chơi và cách làm đồ chơi cho trẻ mầm non”… Báo, tập san bé và gia đình, tập san giáo dục mầm non đặt theo tháng, quý. + Đã hỗ trợ thêm cho các lớp trong các hội thi: Mỗi lớp 100.000 đ/1 hội thi. 3.4 Biện pháp 4: Phát động và tổ chức các hội thi nhằm nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ. Để phát huy và đẩy mạnh phong trào tổ chức hoạt động ở các góc chơi cho trẻ trong nhà trường; ngay từ đầu năm học tôi đã tham mưu với Ban giám hiệu để có kế hoạch phát động và tổ chức các hội thi nhằm nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ như: Hội thi “ Xây dựng môi trường lớp học thân thiện”, Hội giảng 20-11 ( kết hợp hội thi giáo viên giỏi cấp trường) và triển lãm đồ dùng - đồ chơi tự làm sáng tạo cấp trường như sau: * Hội thi “ Xây dựng môi trường lớp học thân thiện” - Mục đích: + Huy động sự đóng góp, ửng hộ của phụ huynh học sinh để xây dựng môi trường lớp học xanh, sạch, đẹp, an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với yêu cầu của chương trình GDMN mới + Tăng cường sự tham gia một cách hứng thú của học sinh trong các hoạt động giáo dục với thái độ tích cực, chủ động và sáng tạo. + Phát huy tính chủ động, sáng tạo của CB-GV trong việc tham gia các hoạt động giáo dục, đổi mới phương pháp dạy học và giáo dục học sinh. - Yêu cầu: + Mỗi lớp trang trí môi trường lớp học phù hợp lứa tuổi, phù hợp chương trình giáo dục mầm non mới, phù hợp chủ đề. + Đảm bảo có đầy đủ góc chơi, cã ®å dïng, ®å ch¬i s¸ng t¹o phong phó. + Cã m¶ng têng cung cÊp kiÕn thøc phï hîp, ®¶m b¶o tÝnh thÈm mü, ®é bÒn v÷ng. + Cã m¶ng têng më víi néi dung, h×nh thøc ch¬i phï hîp víi kh¶ n¨ng nhËn thøc cña trÎ, phï hîp víi chñ ®Ò ®ang d¹y, bÒn v÷ng, dÔ dµng cho viÖc thay ®æi theo c¸c chñ ®Ò. - Thời gian tổ chức: Từ 05-09-2012 đến 15-09-2012 - Kết quả: + 100% giáo viên tích cực, hăng hái tham gia. 100% giáo viên có kiến thức, kỹ năng xây dựng môi trường lớp học thân thiện, bám sát chương trình GDMN mới, phù hợp lứa tuổi, chủ đề. Trêng mÇm non B Ngäc Håi Trang 14 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Hoµng Thj Kh¸nh Ly + Số lượng góc chơi phù hợp lứa tuổi, có nhiều mảng tường mở cho trẻ hoạt động, đa dạng về chủng loại, phong phú về vật liệu, đảm bảo các yêu cầu đề ra về tính thẩm mỹ, giáo dục, độ bền, sự an toàn… (Hình ảnh minh họa ở phần phụ lục 4a) - Ban giám khảo đã chọn được + 05 giải Nhất: Lớp A1, D1, B3, A2, C3 + 03 giải Nhì : Lớp B1, B2, C1 + 02 giải Ba: Lớp C2, D2 * Hội giảng 20-11 ( kết hợp hội thi giáo viên giỏi cấp trường) - Mục đích: + Tạo điều kiện để giáo viên thể hiện năng lực, học tập, trao đổi kinh nghiệm về chăm sóc, giáo dục trẻ; khai thác sử dụng sáng tạo, hiệu quả phương tiện, đồ dùng, đồ chơi thực hiện chương trình giáo dục mầm non + Góp phần đẩy mạnh các phong trào thi đua trong trường học, khuyến khích động viên, tạo cơ hội để giáo viên tự học và sáng tạo; tuyên dương, nhân rộng những điển hình trong hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, tạo động lực phát triển sự nghiệp giáo dục của nhà trường, đáp ứng yêu cầu đổi mới của giáo dục - Yêu cầu: + Giáo viên thi lý thuyết + thi thực hành + Phần thực hành: Mỗi 1 giáo viên tham gia hội giảng bốc thăm 1 hoạt động học và tổ chức 1 hoạt động khác trong ngày + Khuyến khích tổ chức hoạt động vui chơi theo ý thích cho trẻ - Thời gian tổ chức: Từ 30-10-2012 đến 15-11-2012 - Kết quả: Tổng số GV tham gia hội giảng: 20/20 đ/c= 100% + Xếp loại tốt: 19/20 = 95% + Xếp loại khá: 1/20 = 5% +Số giờ gíáo viên tổ chức hoạt động góc cho trẻ: 12/20= 60% Trong đó: 12/12 = 100% giờ giờ giáo viên tổ chức hoạt động góc cho trẻ đạt loại Tốt (Hình ảnh minh họa ở phần phụ lục 4b) * Triển lãm đồ dùng - đồ chơi tự làm sáng tạo cấp trường - Mục đích: + Phát huy tính tích cực và tiềm năng sáng tạo của giáo viên trong trường để nghiên cứu và tự làm đồ dùng - đồ chơi, phục vụ thiết thực cho hoạt động đổi mới dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt trong tổ chức hoạt động góc cho trẻ. + Bổ sung trang thiết bị, đồ dùng dạy học của nhà trường. + Tạo điều kiện trao đổi kinh nghiệm, học tập lẫn nhau giữa các giáo viên trong việc làm và sử dụng đồ dùng - đồ chơi dạy học. Trêng mÇm non B Ngäc Håi Trang 15 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Hoµng Thj Kh¸nh Ly + Hình thành phong trào thường xuyên nghiên cứu tự làm đồ dùng - đồ chơi trong trường, phục vụ yêu cầu nâng cao chất lượng hoạt động dạy và học. - Yêu cầu: + Các loại đồ dùng - đồ chơi dự thi: Tranh ảnh, sa bàn, mô hình, dụng cụ dạy học, băng, đĩa, phần mềm… + Tiêu chuẩn về sản phẩm dự thi: -> Phù hợp với nội dung chương trình giáo dục mầm non mới. -> Đảm bảo tính sư phạm, tính khoa học, tính thẩm mỹ. -> Sử dụng thuận tiện, an toàn, hiệu quả. -> Đảm bảo chất lượng và độ bền để có thể sử dụng nhiều lần. - Thời gian tổ chức: Ngày 1/2/2012 - Kết quả: - 100% giáo viên tích cực, hăng hái tham gia. 100% giáo viên có kiến thức kỹ năng làm đồ dùng - đồ chơi. - Số lượng đồ dùng - đồ chơi nhiều, đa dạng về chủng loại, phong phú về vật liệu, đảm bảo các yêu cầu đề ra về tính thẩm mỹ, giáo dục, độ bền, sự an toàn… ( Hình ảnh minh họa ở phần phụ lục 4c ) - Ban giám khảo đã chọn được + 03 giải Nhất : Lớp B3, A2, D1 + 05 giải Nhì: Lớp C2, D1, B1, D2, C3 + 3 giải Ba: Lớp A1, B2, C1 3.5 Biện pháp 5: Chỉ đạo xây dựng lớp điểm, triển khai việc tổ chức hoạt động góc cho các lớp khác kiến tập. Ngay từ đầu năm học, tôi đã xây dựng và thực hiện kế hoạch lớp điểm, bằng cách lựa chọn giáo viên có năng lực, tâm huyết với việc nghiên cứu và ứng dụng các thí nghiệm khoa học vào công tác giảng dạy để dạy lớp điểm. Đây là một trong những biện pháp tích cực có tác dụng giúp giáo viên học hỏi lẫn nhau và tự hoàn thiện mình. Biện pháp này, giúp cho cán bộ quản lý bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho toàn thể giáo viên đồng bộ nhất quán theo kiểu “Vết dầu loang”. Từ lớp điểm, giáo viên sẽ học tập những cái hay, cái đúng thông qua các buổi kiến tập trực tiếp của bạn đồng nghiệp dạy. Thông qua đó, bản thân tôi phải sâu sát cùng các tổ trưởng chuyên môn và giáo viên các lớp, nắm bắt được điểm mạnh, điểm yếu, những gì còn thiếu để từ đó đề xuất với ban giám hiệu cùng tìm cách tháo gỡ, đem lại hiệu quả trong việc tổ chức thực hiện lớp điểm để nhân rộng ra toàn trường. Tôi đã xây dựng những lớp điểm cụ thể như sau: + Lớp A1 (Mẫu giáo lớn 5-6 tuổi): Cô Trần Kim Phương, Hoàng Thị Thùy + Lớp B3 (Mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi): Cô Nguyễn Thị Sỏi, Phạm Anh Ngọc + Lớp C1 (Mẫu giáo bé 3-4 tuổi): Cô Nguyễn Thị Hòa, Nguyễn Hồng Giang + Lớp D1 ( Nhà trẻ 24-36 tháng): Cô Nguyễn Thị Đông, Nguyễn Thị HoaA Trêng mÇm non B Ngäc Håi Trang 16 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Hoµng Thj Kh¸nh Ly Để các buổi kiến tập đạt hiệu quả, trước khi vào dự, tôi nêu rõ mục đích yêu cầu, nội dụng của buổi kiến tập. Sau khi dự xong, tôi tổ chức tọa đàm, rút kinh nghiệm theo mục đích yêu cầu đề ra, nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức … những điểm thực hiện tốt, những điểm còn tồn tại... Giáo viên sẽ nêu những vấn đề còn khúc mắc, bản thân tôi cùng trao đổi giải đáp những vấn đề đó. Sau khi được kiến tập, được trao đổi rút kinh nghiệm, giáo viên sẽ áp dụng những điểm phù hợp vào lớp mình, không được dập khuôn máy móc. Kết quả đạt được: Biện pháp này đã được giáo viên trong toàn trường thực hiện đồng bộ, nhất quán theo quy định thống nhất được nêu ra qua buổi kiến tập các lớp điểm, chất lượng tổ chức hoạt động góc cho trẻ được nâng cao và có tác dụng lan tỏa cho toàn trường học tập. Kết quả tổ chức kiến tập hoạt động góc cho trẻ ở các lứa tuổi như sau: + Chủ đề: Gia đình – Góc trọng tâm: Tạo hình – Làm nhân vật rối từ túi nilong (Lớp MGL A1) + Chủ đề: Tết và lễ hội mùa xuân- Góc trọng tâm: Âm nhạc- Biểu diễn các bài hát về mùa xuân (Lớp MGB C2) + Chủ đề: Thế giới thực vật- góc trọng tâm: Góc thiên nhiên- Sự phát triển của cây đậu (Lớp MGN B3) + Chủ đề: Bé đi khắp nơi bằng PTGT gì ?- Góc trọng tâm: Hoạt động với đồ vật- Xếp hình ô tô, tàu hỏa bằng các khối (Lớp Nhà trẻ 24-36 tháng). (Hình ảnh minh hoạ ở phần phụ lục 5). 3.6 Biện pháp 6: Kiểm tra, đánh giá. Đó là một hệ thống những quan sát so sánh, xem xét kết quả đạt được đối chiếu với tiêu chuẩn, chỉ ra những sai xót lệch lạc từ đó đi đến điều chỉnh, uốn nắn, bổ sung. Đây là một biện pháp hết sức quan trọng trong công tác quản lý vì nó tạo ra sự chuyển biến cơ bản về chất bên trong. Bản chất của kiểm tra là làm thế nào để công việc chạy đều, hoàn thành nhiệm vụ, phát hiện kinh nghiệm, khẳng định và phổ biến kinh nghiệm. Qua kiểm tra, người hiệu phó chuyên môn sẽ nắm bắt được thực chất tình hình tổ chức hoạt động góc cho trẻ ở các lớp, thấy được những giáo viên nào làm được, làm tốt, làm nhiệt tình, ai chưa làm tốt, chưa nhiệt tình, từ đó phát hiện ra những sai sót, lệch lạc để điều chỉnh, uốn nắn bổ sung kịp thời. Thông qua kiểm tra còn có tác dụng động viên, khích lệ giáo viên thực hiện tốt phong trào. Từ đó tạo ra nền nếp, thói quen tốt, làm việc đều tay hơn, cụ thể: Việc tổ chức cho trẻ vui chơi ở các góc thường xuyên hơn, có chất lượng hơn, nâng cao được kỹ năng tổ chức hoạt động góc cho giáo viên, trẻ được chơi với nội dung phong phú hơn đồng thời cũng nâng cao được kỹ năng chơi của trẻ thuần thục hơn, giống thật hơn Trêng mÇm non B Ngäc Håi Trang 17 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Hoµng Thj Kh¸nh Ly * Nội dung kiểm tra: - Kiểm tra việc xây dựng môi trường lớp học, làm đồ dùng - đồ chơi ở các góc theo các chủ đề; việc sử dụng các nguyên vật liệu, thiết bị đồ dùng, đồ chơi trong quá trình tổ chức hoạt động ở các góc chơi cho trẻ - Kiểm tra việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ của giáo viên tại các lớp qua việc: Lựa chọn nội dung cho trẻ chơi ở các góc theo các chủ đề, quy trình tổ chức, hướng dẫn trẻ chơi. - Kiểm tra việc áp dụng vào quá trình dạy trẻ (Tổ chức có phù hợp không? Trẻ đón nhận ra sao? Hiệu quả đến đâu? ) * Hình thức kiểm tra: - Kiểm tra theo định kỳ: Tổ trưởng chuyên môn báo cáo kết quả thực hiện khi họp giao ban cuối tháng. - Kiểm tra báo trước: Giáo viên tổ chức hoạt động ở các góc chơi cho trẻ vào các hoạt động hội giảng, thi giáo viên giỏi. - Kiểm tra đột xuất: Kiểm tra việc giáo viên tổ chức hoạt động ở các góc chơi cho trẻ vào các hoạt động góc ( vui chơi theo ý thích) hàng ngày. - Giao tiếp với trẻ thường xuyên để đánh giá sự đón nhận và hưởng ứng hoạt động ở các góc chơi của trẻ mà các cô tổ chức. Kết quả đạt được: - Qua kiểm tra, tôi đã nhận thấy đội ngũ giáo viên trường tôi đã có tinh thần tích cực, tự giác cao, say mê trong phong trào tổ chức hoạt động chơi ở các góc cho trẻ. - Các đồ dùng - đồ chơi giáo viên làm ra phục vụ hoạt động góc đã được đưa vào mọi hoạt động trong trường, lớp. - Các nội dung, hình thức tổ chức hoạt động chơi ở các góc cho trẻ phù hợp với nhận thức, đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, phù hợp với chủ đề đang dạy. Trẻ hào hứng, tích cực tham gia hoạt động ở các góc chơi . - Qua kiểm tra, tôi đã nắm bắt được những giáo viên làm tốt và những giáo viên đã làm nhưng chưa đạt kết quả tốt, kết quả như sau: + Những giáo viên tích cực, có kỹ năng và chuyên môn được đánh giá loại A gồm 17 đồng chí: Trần Kim Phương, Hoàng Thị Thùy, Tạ Thanh Hợp, Nguyễn Thị Thu, Dương Thị Quyên, Lã Thị Mai Phương, Dương Thị Thanh Thủy, Nguyễn Thị Sỏi, Nguyễn Thị Đông, Nguyễn Thị HoaA, Lã Thị Thoan, Nguyễn Thị HoaB, Nguyễn Thị Hòa, Hoàng Thị Vần, Vũ Thị Chang, Khúc Thị Bích Ngọc, Nguyễn Thị Trang. + Những giáo viên làm nhưng kết quả chưa cao được đánh giá loại B gồm 03 đồng chí: Phạm Anh Ngọc, Nguyễn Hồng Giang, Hoàng Hải Vân (Đây là những đ/c gíao viên mới vào trường). Kết quả thi đua này chính là một trong những tiêu chí để đánh giá giáo viên trong năm học, qua đó đã động viên, khích lệ được chị em hoạt động tích cực hơn. Trêng mÇm non B Ngäc Håi Trang 18 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Hoµng Thj Kh¸nh Ly 3.7 Biện pháp 7: Phối hợp với các tổ chức đoàn thể và phụ huynh để nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ trong nhà trường. Các tổ chức đoàn thể trong nhà trường như: Chi bộ Đảng, công đoàn, đoàn thanh niên, các tổ chuyên môn, tổ hành chính, hội cha mẹ học sinh… là những cánh tay nối dài đắc lực giúp lãnh đạo nhà trường thực hiện tốt các nhiệm vụ trọng tâm trong năm học đã đề ra. Để các tổ chức này phát huy vai trò của mình, người cán bộ quản lý cần phải phối hợp chặt chẽ, xây dựng các nguyên tắc hoạt động thống nhất, tạo các điều kiện cần thiết về vật chất và tinh thần để hỗ trợ cho các hoạt động của các đoàn thể cùng tham gia tích cực vào các hoạt động nói chung và hoạt động làm đồ dùng - đồ chơi nói riêng, từ đó kích thích việc thúc đẩy phong trào này được phát triển mạnh mẽ. - Với Chi bộ Đảng: Tham mưu với Chi bộ Đảng lãnh đạo các đoàn thể thực hiện nghiêm túc về phong trào tổ chức hoạt động góc cho trẻ trong nhà trường. - Với chính quyền: Tham mưu đầu tư kinh phí mua các nguyên vật liệu, thiết bị đồ dùng, đồ chơi để phục vụ việc tổ chức hoạt động chơi ở các góc cho trẻ - Với công đoàn và chi đoàn thanh niên: Vận động công đoàn viên, đoàn viên tham gia tích cực vào phong trào nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động góc của nhà trường, sắp xếp thời gian để nghiên cứu, học tập, thực hành, đúc rút kinh nghiệm, làm thêm ngoài giờ đảm bảo đúng kế hoạch đề ra. - Với phụ huynh: Thu gom nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo ở các góc chơi, tạo cơ hội cho trẻ tham gia đóng các vai chơi đơn giản, gần gũi với trẻ. Kết quả đạt được: - Chi bộ Đảng đã lãnh đạo được các đoàn thể đoàn kết, thống nhất, tích cực tham gia phong trào. - Chính quyền đã đầu tư nguyên vật liệu, thiết bị đồ dùng, đồ chơi để phục vụ công tác tổ chức hoạt động chơi ở các góc cho trẻ. - Công đoàn và chi đoàn thanh niên đã vận động được các chị em làm ngoài giờ, trung bình mỗi người làm thêm 5h/1 tháng. - Phụ huynh đã ủng hộ nhiều nguyên vật liệu: Bìa cát tông, lịch cũ, các phế phẩm sinh hoạt (lọ sữa, chai dầu ăn, vỏ nước rửa bát, lọ dầu gội đầu, sữa tắm…). Ngoài ra, phụ huynh đã ủng hộ tự nguyện 10 bàn góc ( hình hoa quả, con vật), 25 hàng rào xây dựng ( Loại to), 10 giá góc thiên nhiên đựng chậu cây cảnh, tổng trị giá 20.800.000đ. Trêng mÇm non B Ngäc Håi Trang 19 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Hoµng Thj Kh¸nh Ly 4- KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Sau một thời gian áp dụng các biện pháp trên một cách tích cực, cùng với sự phối kết hợp giữa bản thân tôi và tập thể giáo viên, việc chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ ở trường tôi đã đạt được một số kết quả như sau: - Trong vòng 1 tháng, vừa ra trường mới vừa chuẩn bị công tác đón đoàn kiểm tra thẩm định trường chuẩn quốc gia mức độ 1, giáo viên các lớp đã hoàn thành xây dựng môi trường lớp học cho trẻ hoạt động với đầy đủ các loại thiết bị đồ dùng, đồ chơi tự làm sáng tạo, đảm bảo việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ, được lãnh đạo Sở GD- ĐT Hà Nội và phòng GD- ĐT Huyện Thanh Trì đánh giá cao. - Số giáo viên có kiến thức, kỹ năng thiết kế các đồ dùng - đồ chơi phục vụ giờ chơi góc của trẻ đã tăng cao: 20/20 = 100% giáo viên. - Các buổi tọa đàm, trao đổi kinh nghiệm được diễn ra đều đặn theo lịch sinh hoạt chuyên môn, đã giúp cho giáo viên có kỹ năng lựa chọn nội dung hoạt động góc, nắm chắc kỹ năng hướng dẫn trẻ chơi theo đúng quy trình hoạt động góc, đi sâu rèn kỹ năng chơi cho trẻ, đạt được mục đích yêu cầu đề ra đối với trẻ tại chính lớp mình. Đặc biệt là phát huy tính tích cực chủ động của trẻ, phát huy tối đa tính sáng tạo cho trẻ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nói chung. Kết quả đánh giá chất lượng giáo dục trẻ cuối năm, các lĩnh vực phát triển đạt từ 94%-98% - Trong năm học có 2 đ/c giáo viên đăng ký danh hiệu chiến sỹ thi đua cấp cơ sở: Đ/c Nguyễn Thị Sỏi và đ/c Trần Kim Phương. Qua đợt kiểm tra thi đua, dự giờ đánh giá cuối năm của Phòng GD-ĐT Huyện Thanh Trì cả 02 đ/c đều đạt kết quả cao. - Đã tạo được 01 file tư liệu hình ảnh đồ dùng - đồ chơi tự tạo sử dụng trong giờ hoạt động góc cho trẻ . (Hình ảnh minh họa ở phần phụ lục 4c) Kết quả nâng cao chất lượng hoạt động góc ở trường tôi đạt được cụ thể như sau: BẢNG 1: KẾT QUẢ KHẢO SÁT KỸ NĂNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GÓC CỦA GIÁO VIÊN TIÊU CHÍ Số lượng giáo viên N = 20 1. Kỹ năng sắp xếp góc chơi cho trẻ hoạt động 2. Kỹ năng lựa chọn nội dung hoạt động góc theo chủ đề 3. Kỹ năng thực hiện quy trình tổ chức hoạt động góc Trêng mÇm non B Ngäc Håi Đầu năm Cuối năm N 10 % 50 N 20 % 100 12 60 20 100 11 55 20 100 Trang 20