Tài liệu Hướng dẫn viết sáng kiến kinh nghiệm, tóm tắt sáng kiến kinh nghiệm

UỶ BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ THANH HOÁ PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc TP Thanh Hoá, ngày 08 tháng 6 năm 2016 Số: 260/CV-PGD&ĐT V/v báo cáo tóm tắt đề tài SKKN Kính gửi: Ông (Bà) Hiệu trưởng trường Mầm non, Tiểu học và THCS Thực hiện ý kiến của Hội đồng thi đua khen thưởng Uỷ ban nhân dân thành phố Thanh Hoá về thẩm định SKKN của cán bộ, giáo viên đề nghị khen cao, Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở (CSTĐ) và giáo viên giỏi cấp thành phố năm học 20152016. Trưởng phòng Giáo dục và Đào tạo yêu cầu Hiệu trưởng các trường có cán bộ, giáo viên trong danh sách dự kiến đề nghị khen cao, CSTĐ và Giáo viên giỏi (có danh sách kèm theo) thực hiện tóm tắt đề tài, sáng kiến kinh nghiệm cá nhân theo mẫu (gửi kèm) với qui định: Đánh máy vi tính vào bản tóm tắt: - Họ tên, chức vụ, đơn vị, - Tên đề tài, SKKN (mục 1) - Lý do chọn đề tài (mục 2) - Tóm tắt một số nội dung của đề tài SKKN (mục 3) - Mục 4 Đánh giá của hội đồng để nguyên các mục và các dòng như trong mẫu để Hội đồng khoa học Phòng giáo dục đánh giá. - In bản tóm tắt và nộp về đồng chí Lương Trọng Tuyên - CV PGD&ĐT trong ngày 10/6/2016. Trong quá trình thực hiện nếu có vướng mắc cần liên hệ về Phòng Giáo dục và Đào tạo qua (đồng chí Lương Trọng Tuyên) để được hỗ trợ./. Nơi nhận: - Như trên; - LĐ, CV Phòng GD&ĐT; - Lưu: VT. TRƯỞNG PHÒNG Đã ký Tạ Hồng Lựu SỞ GD&ĐT THANH HOÁ HĐKH PHÒNG GIÁO DỤC THÀNH PHỐ THANH HOÁ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập -Tự do - Hạnh phúc TP. Thanh Hóa, ngày 30 tháng 5 năm 2016 BÁO CÁO TÓM TẮT ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Họ tên: Hoàng Thị Thủy…..…………………………………………… Chức vụ :Giáo viên Đơn vị: Trường THCS Quảng Tâm 1. Tên đề tài, sáng kiến kinh nghiệm Đổi mới phương pháp giảng dạy tiết thực hành trong chương trình hóa học 9 2. Lý do chọn đề tài: Việc dạy môn Hoá học, việc truyền thụ kiến thức, kĩ năng hoá học cơ bản cho học sinh cần phải chú ý nhiều đến kĩ năng hành động, hình thành kĩ năng vận dụng kiến thức hóa học tiến hành nghiên cứu khoa học hoá học. Mục tiêu cần đạt được ở bộ môn Hoá học là: Hình thành các kĩ năng quan sát, ghi chép, mô tả, đề ra giả thuyết khoa học, giải quyết vấn đề, tiến hành các thí nghiệm hoá học từ đơn giản đến phức tạp. Đối với chương trình Hoá học lớp 9 nhằm cung cấp cho học sinh hệ thống kiến thức phổ thông và thói quen học tập, làm việc khoa học làm nền tảng cho giáo dục xã hội chủ nghĩa, phát triển năng lực nhận thức, năng lực hành động, chuẩn bị cho học sinh học lên hoặc đi vào cuộc sống. 3. Một số nội dung chính của đề tài, sáng kiến kinh nghiệm: - Phần 1: Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm: Do yêu cầu của sự nghiệp đổi mới đất nước theo định hướng công nghiệp hoá, hiện đại hoá, để hoà nhập với cộng đồng quốc tế. Chính vì vậy mà mục tiêu của giáo dục nói chung cũng phải thay đổi nhằm đáp ứng yêu cầu xây dựng đất nước. Vì thế đổi mới phương pháp dạy học nói chung, phương pháp giảng dạy môn Hoá học nói riêng là tất yếu khách quan. Chính vì sự đổi mới về mục tiêu- tất yếu phải đổi mới phương pháp dạy học. Mục tiêu giáo dục của các cấp học đều chú ý đến việc hình thành các năng lực cho học sinh, đó là : năng lực nhận thức, năng lực hành động, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực thích ứng . - Phần 2: Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Phương pháp giảng dạy môn Hoá học đặc biệt là phương pháp giảng dạy các tiết thực hành môn Hoá học 9 nói riêng. Tuy bước đầu đã có nhiều đổi mới nhưng trong thực tế còn nhiều vấn đề vướng mắc, hạn chế, hiệu quả học tập môn Hoá học còn thấp so với nhiều bộ môn khác khiến cho bản thân và các bạn đồng nghiệp thấy còn nhiều băn khoăn trăn trở trong khi dạy các tiết thực hành. Từ việc soạn giáo án đến việc lên lớp ở tiết học này hiệu quả thường không đạt được như mục tiêu đề ra. Dẫn đến hứng thú học tập bộ môn của học sinh chưa tốt, xuất hiện tư tưởng nhàm chán, ngại khó, vì thế mà chưa say sưa với môn học. Tiết thực hành ít thành công thể hiện trong việc viết thu hoạch của học sinh kết quả thấp. Từ đó học sinh lười học, ngại làm thí nghiệm vì vậy mà lí thuyết xa rời thực hành, khi học hết chương trình học sinh có sự hụt hẫng kiến thức. Mặt khác, thực trạng ở các nhà trường THCS hiện nay còn tồn tại nhiều hạn chế. Việc lên lớp nói chung, việc sử dụng đồ dùng dạy học của giáo viên còn nhiều tồn tại, tâm lí ngại sử dụng đồ dùng hoặc sử dụng qua loa vẫn còn tồn tại, ngay cả giáo viên có ý thức tương đối tốt trong việc sử dụng đồ dùng dạy học trong các tiết dạy và đặc biệt là tiết thực hành cũng còn nhiều hạn chế về kĩ năng tổ chức và sử dụng đồ dùng. Bên cạnh đó, hiện nay các thiết bị dạy học khá đầy đủ xong thiếu đội ngũ cán bộ thiết bị đặc biệt là cơ sở vật chất, phòng chức năng thiếu cản trở lớn đến việc sử dùng đồ dùng sẵn có, giáo viên còn chưa có ý thức sưu tầm và tự làm đồ dùng, cải tiến đồ dùng dạy học. - Phần 3: Các sáng kiến kinh nghiệm hoặc các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề: Tạo hứng thú học tập cho học sinh. Rèn luyện kỹ năng thực hành thí nghiệm. Rèn luyện kỹ năng vận dụng lý thuyết vào thực hành và vận dụng các kiến thức từ thực hành để giải thích các vấn đề trong thực tiễn. Rèn luyện tính nghiêm túc, khả năng làm việc tập thể có hiệu quả cho từng học sinh. Phát huy và phát triển các kỹ năng thao tác thí nghiệm thuần thục cho học sinh. Nâng cao chất lượng học tập đối với từng khối lớp. - Phần 4: Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường Tỉ lệ học sinh yêu thích bộ môn tăng , đa số học sinh biết thực hành TN, nhiều em thực hành rất thuần thục,chất lượng học tập nâng lên rõ rệt, nhất là tỉ lệ học sinh đại trà tăng cao và tỉ lệ học sinh yếu giảm mạnh. 4. Đánh giá của Hội đồng về đề tài, sáng kiến kinh nghiệm: 4.1. Về cách tiếp cận vấn đề nghiên cứu, các phương pháp nghiên cứu, kỹ thuật sử dụng: ………………………………………………………………………………………………………………………...………..… ……………………………………………………………………………………………………………..……………………… …………………………………………………………………………………………………………….……………………..… 4.2. Về giá trị khoa học của đề tài, sáng kiến kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………………………………………………...… ……………………………………………………………………………………………………………..……………………… …………………………………………………………………………………………………………….……………………..… 4.3. Về ý nghĩa thực tiễn, hiệu quả, phạm vi áp dụng của đề tài: …………………………………………………………………………………………………………………………………...… ……………………………………………………………………………………………………………..……………………… …………………………………………………………………………………………………………….……………………..… 4.4. Về kết quả vượt trội của đề tài, sáng kiến kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………………………………………………...… ……………………………………………………………………………………………………………..……………………… …………………………………………………………………………………………………………….……………………..… 4.5. Xếp loại đề tài, sáng kiến kinh nghiệm: Đề tài đã được Hội đồng Khoa học, Sáng kiến Phòng Giáo dục thành phố đánh giá xếp loại …………………………. CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG Tạ Hồng Lựu