Website: http://www.docs.vn Email :
[email protected] Tel : 0918.775.368
TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN
Nuôi dưỡng và phát huy
những tiềm năng
KHOA ĐÀO TẠO QUỐC TẾ
BÁO CÁO NGHIÊN CỨU
Hiện tượng bỏ học trốn tiết của
sinh viên IBD – ĐH KTQD
Hà Nội, ngày 18 tháng 6 năm 2010.
LỜI MỞ ĐẦU
Đã từ lâu, hiện tượng trốn học bỏ tiết trở nên phổ biến cả với học sinh
cũng như sinh viên. Điều đáng nói là hiện tượng này đang có xu hướng tăng
dần. Có nhiều ý kiến trái chiều về vấn đề này. Vậy nên nhìn nhận hiện tượng
này như thế nào? Sinh viên, học sinh, đặc biệt là các bạn sinh viên IBD chúng
ta đã có cái nhìn đúng đắn và quan điểm rõ ràng cho vấn đề này hay chưa?
Thiết nghĩ đây chính là nỗi băn khoăn của các thầy cô giáo cũng như các bậc
phụ huynh, v.v.. Hiểu được điều này, nhóm chúng tôi gồm 5 thành viên đến từ
khóa 5 Khoa Đào tạo quốc tế Ngành quản trị kinh doanh ( IBD ) - trường
ĐH Kinh tế quốc dân quyết định chọn “Hiện tượng trốn học bỏ tiết của sinh
viên IBD” làm đề tài nghiên cứu của mình. Rất hi vọng rằng qua bài nghiên
cứu này, chúng tôi sẽ mang lại cho các bạn sinh viên cũng như các phụ
huynh, các thầy cô giáo một cái nhìn rõ nét hơn, đa chiều hơn về hiện tượng
trốn học bỏ tiết của sinh viên khi còn đang ngồi trên ghế nhà trường.
1
ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài
Bỏ học, trốn tiết từ lâu đã trở thành một thực trạng khá phổ biến ở học
sinh sinh viên. Vấn đề này đang ngày càng nhận được sự quan tâm của các
bậc phụ huynh, các thầy cô giáo cũng như các nhà xã hội học, v.v.. Ta có thể
dễ dàng tìm thấy thông tin của vấn đề này trên các diễn đàn, báo chí hay trong
chính ngay những câu chuyện, những bộ phim thường ngày.
Rõ ràng đây là một hành vi tiêu cực, gây ảnh hưởng xấu tới kết quả học
tập và tương lai của học sinh sinh viên. Có thể kể đến nhiều tác động bên
ngoài dẫn đến việc trốn học bỏ tiết của sinh viên như bị bạn bè rủ rê, chất
lượng giờ học còn kém, v.v.. đặc biệt là ở các trung tâm thành phố lớn có
nhiều hình thức vui chơi thu hút học sinh sinh viên. Ngoài ra, bản thân sinh
viên dường như chưa nhận thức được mức độ nghiêm trọng của việc bỏ học
trốn tiết. Bỏ học trốn tiết sẽ khiến sinh viên mất đi các kiến thức quan trọng
trên giảng đường, dẫn đến tụt lùi, học hành sa sút và không theo kịp chương
trình học.
Hiện vẫn tồn tại nhiều quan điểm tranh cãi về vấn đề này. Vậy nên nhìn
nhận thế nào về hành vi trốn học bỏ tiết của sinh viên? Có phải trốn học bỏ
tiết là không thể chấp nhận được? Hi vọng qua bài nghiên cứu, chúng tôi có
thể cho các bạn một cái nhìn rõ nét và khách quan về hiện tượng này.
2. Mục tiêu nghiên cứu
Khi quyết định thực hiện nghiên cứu vấn đề được coi là rất “hot” này,
nhóm chúng tôi đã đặt ra cho mình những mục tiêu rõ ràng:
- Đưa ra cho các bạn tình hình thực trạng về việc trốn học bỏ tiết của
sinh viên IBD – ĐH Kinh tế quốc dân
- Tìm ra nguyên nhân bao gồm nguyên nhân khách quan và nguyên
nhân chủ quan dẫn đến hiện tượng sinh viên IBD trốn học bỏ tiết
- Đề ra giải pháp nhằm hạn chế cũng như khắc phục hiện tượng mang
tính tiêu cực này
2
Chúng tôi mong rằng sau khi đưa ra cho các bạn một hiện trạng rõ nét
và thực tế, mỗi sinh viên sẽ tự trang bị cho mình kiến thức cần thiết để có
được những quyết định đúng trong việc nghỉ học trốn tiết.
3. Đối tƣợng nghiên cứu
Nhóm sẽ tiến hành nghiên cứu các đối tượng là sinh viên thuộc chương
trình IBD, những sinh viên năng động, nhiệt huyết đang có cơ hội được học
tập trong một môi trường hết sức thuận lợi. Cùng là sinh viên IBD, nên việc
chọn lựa những đối tượng nghiên cứu ở trên sẽ giúp chúng tôi bảo đảm tính
khả thi của bài nghiên cứu. Sinh viên IBD được đề cập tới ở đây bao gồm
sinh viên từ khóa 2 đến khóa 5 được chia thành 3 nhóm :
- Nhóm 1 : sinh viên khóa 5 – những sinh viên đang trong giai đoạn
năm đầu tiếng Anh
- Nhóm 2 : sinh viên khóa 3,4 – những sinh viên đang trong giai đoạn
BTEC
- Nhóm 3 : sinh viên khóa 2 – những sinh viên đã tốt nghiệp BTEC và
đang trong giai đoạn đại học
4. Phƣơng pháp nghiên cứu
- Thu thập dữ liệu sơ cấp : Sẽ được tiến hành bằng cách sử dụng phiếu
hỏi.
* Nhóm sẽ đến trực tiếp từng lớp để phát phiểu hỏi vào giờ giải lao (
khoảng 10’) và thu lại luôn :
- 2’ để giới thiệu về nhóm nghiên cứu
- 7’ để phát phiếu hỏi và chờ các bạn trả lời
- 1’ để thu lại phiếu hỏi và cảm ơn các bạn đã hợp tác
* Tiếp đó nhóm sẽ tiến hành xử lý thông tin, tổng hợp kết quả từ các phiếu
hỏi đã thu lại được để phân loại thành những nhóm chính với những quan
điểm tương tự nhau.
- Thu thập dữ liệu thứ cấp : Sẽ được thu thập qua các bài báo, các trang
web uy tín như dân trí, vnexpress, v.v..
3
CHƢƠNG 1:LÝ LUẬN CHUNG
1/Định nghĩa
Trốn học bỏ tiết là một hiện tượng vô cùng phổ biến xáy ra ở các
trường đại học. Các nhà báo, các nhà xã hội học đã tốn không ít giấy mực để
đề cập đến hiện tượng này. Vậy trốn học bỏ tiết là gì? Trốn học ( hay còn gọi
nôm na là bùng học, cúp cua ) được định nghĩa là vắng mặt từ trường học
hoặc từ các lớp học mà không có một lý do hợp lý (*).
2/Đối tƣợng
Đối tượng có hành vi trốn học bỏ tiết chủ yếu là những học sinh sinh
viên – cụ thể được nhắc tới ở đây là sinh viên thuộc khoa IBD – ĐH Kinh tế
quốc dân. Cũng giống như các bạn sinh viên khác, do đặc thù về việc đến
trường, lên giảng đường đã trở nên bị xem nhẹ ngay từ khi ngồi trên ghế phổ
thông, bởi vậy hiện tượng trốn học bỏ tiết xảy ra đã không còn trở nên mới
mẻ và gây bất ngờ.
3/Tại sao sinh viên muốn trốn học bỏ tiết?
Chúng ta thấy được ngày càng có nhiều sinh viên trốn học, bỏ tiết. Vậy
nguyên nhân là do đâu? Có rất nhiều lý do dẫn đến việc sinh viên muốn trốn
học bỏ tiết. Thứ nhất, nguyên nhân chủ quan: họ lười nhác, chưa nhận thức rõ
tầm quan trọng của tri thức, lơ đãng, chỉ lo đua đòi theo chúng bạn mà quên
mất nhiệm vụ chính của mình là học và đóng góp cho tổ quốc. Thứ hai,
nguyên nhân khách quan: do sinh viên chưa xác định rõ con đường tiếp theo
mà mình bước đến, chưa có lí tưởng và tư tưởng vững chắc nên họ dễ bị bạn
bè lôi kéo, không có ước mơ để làm mục tiêu phấn đấu. Mặt khác, thầy cô
giáo chưa tạo được sự thu hút sinh viên vào học tập, chưa đánh trúng tâm lí
sinh viên. Ngoài ra, có thể do chương trình học quá nặng với sinh viên, áp lực
từ nhiều phía khiến sinh viên chán nản và bắt đầu trốn học. Về phía xã hội:
ngày nay, đất nước đang ngày càng phát triển và cùng hoà vào nhịp độ phát
triển của thời đại, xã hội nước ta có nhiều biến đổi vừa tích cực vừa tiêu cực.
Trong đó việc tiếp thu thiếu chọn lọc các nền văn hoá của nước ngoài cũng
4
ảnh hưởng đến tâm lí học hành của sinh viên. Sự xuất hiện phong phú của các
hình thức vui chơi giải trí như: trò chơi điện tử, rạp chiếu phim, canteen, công
viên… thu hút sự chú ý của sinh viên, các kiểu ăn diện, phim ảnh làm các bạn
sinh viên lúc nào cũng xao động mà lơ đãng đến nhiệm vụ chính của mình.
4/Trốn học bỏ tiết, đƣợc gì và mất gì?
Trốn học, bỏ tiết chỉ giúp sinh viên có được những giây phút nghỉ ngơi
và thư giãn tức thời nhưng cái mất đi thì quá lớn. Đối với sinh viên: trốn học,
bỏ tiết khiến sinh viên mất đi những kiến thức quan trọng trên giảng đường
ĐH, họ sẽ không theo kịp chương trình dẫn đến tương lai mờ mịt, không có
định hướng cho phía trước, họ không nhận ra giá trị của cuộc sống và không
biết cách trân trọng, lỡ mất tuổi trẻ... Gia đình mất đi niềm tin nơi con cái, khi
thấy thành tích của con không như mình mong đợi thì có những thái độ gắt
gỏng, không vui dẫn đến gia đình không hoà hợp, dễ tan vỡ. Đối với xã hội:
về lâu dài sẽ tác động rất lớn đến sự phát triển của toàn xã hội, sinh viên là thế
hệ trẻ của xã hội, những mầm non của đất nước nhưng đội ngũ này không có
chất lượng thì không đảm bảo phát triển bền vững, nguồn nhân lực kém...
(*) Trích từ : www.k12.wa.us/cisl/pubdocs/BeccaBillVietnamese.pdf
Nguồn:
- http://fnews.ftuforum.net/index.php?option=com_content&view=article&id=134:li-gii-cho-baitoan-sinh-vien-trn-hc-&catid=41:i-sng&Itemid=68
- http://vietnamnet.vn/giaoduc/2008/11/814154/
- http://vietnamnet.vnhttp//www.vietimes.com.vn/vn/vnn/1117356/index.viet
5
CHƢƠNG 2: PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH
THỰC TRẠNG
- Giải thích ý nghĩa của kết quả:
1 Quan điểm của sinh viên đối với việc chốn học/bỏ tiết
Trong tổng số 120 phiếu hỏi được phát ra nhằm điều tra số lượng sinh viên
IBD trốn học/bỏ tiết thì có 120 bạn sinh viên đã từng trốn học (100%)
Tình trạng sinh viên IBD trốn học/bỏ tiết
chưa
0%
rồi
chưa
rồi
100%
Tỉ lệ này chứng tỏ sinh viên ngày nay có xu hướng trốn học/bỏ tiết ngày càng
nhiều và điều này sẽ ảnh hưởng nghiêm trọng đến chất lượng đào tạo mà bộ
giáo dục đưa ra.Như thời xưa từng nói “Nhàn cư vi bất thiện”, việc sinh viên
trốn học/bỏ tiết như vậy sẽ tác động rất tiêu cực đến hành vi sống như dễ xa
vào các tệ nạn xã hội, sống dựa vào bố mẹ, người thân mà không chịu phấn
đấu.
Thời điểm bắt đầu trốn học
2%2%
36%
Trước khi lên đại học
Học tiếng anh năm đầu
Giai đoạn BTEC
Giai đoạn cuối
60%
6
Hầu hết bất cứ sinh viên nào cũng từng trốn học/bỏ tiết ( số liệu trên)
nhưng thời gian các bạn sinh viên IBD trốn học/bỏ tiết là khác nhau. Trước
khi lên đại học, số lượng các bạn sinh viên trốn học/bỏ tiết là 43 bạn ( chiếm
36%) nhưng sau khi vào học năm thứ nhất chương trình tiếng anh con số này
đã lên tới 72 bạn ( chiếm 60%) tăng hơn 1,5 lần. Số liệu này càng khẳng định
hơn rằng tâm lý chung của các bạn sinh viên sau khi lên đại học là xả hơi sau
3 năm miệt mài vất vả với chương trình học quá dày đặc.
Nhìn vào biểu đồ ta thấy, lên giai đoạn BTEC chỉ có 2 sinh viên bắt đầu
trốn học ( chiếm 2%) và giai đoạn đại học có 2 sinh viên trốn học/bỏ tiết (
chiếm 2%). Tuy việc trốn học/bỏ tiết là không tốt nhưng đây vẫn là số lượng
sinh viên đáng khen ngợi vì sự chăm chỉ suốt một thời gian dài. Ngoài ra, ta
thấy rằng trong 3 giai đoạn mà nhóm đã điều tra thì hầu hết sinh viên bắt đầu
bỏ tiết vào giai đoạn đầu tiên và tỉ lệ cả 3 nhóm là ngang nhau.
Xét từ một khía cạnh nào đó thì các nam sinh viên ngày nay cũng có
quá nhiều thứ hấp dẫn nên không tránh được, nhưng cũng không thể phủ nhận
rằng các nam sinh viên dễ từ bỏ stress và áp lực dễ dàng hơn các nữ sinh viên.
2 Thời lƣợng bỏ tiết của sinh viên:
Nhóm 1
từ 10 trở lên
9%
từ 0 đến 3 tiết
20%
từ 5 đến 10 tiết
16%
từ 0 đến 3 tiết
từ 3 đến 5 tiết
từ 5 đến 10 tiết
từ 10 trở lên
từ 3 đến 5 tiết
55%
7
Nhóm 2
từ 10 trở lên
14%
từ 0 đến 3 tiết
29%
từ 0 đến 3 tiết
từ 3 đến 5 tiết
từ 5 đến 10 tiết
23%
từ 5 đến 10 tiết
từ 10 trở lên
từ 3 đến 5 tiết
34%
Nhóm 3
từ 10 trở lên
10%
từ 5 đến 10 tiết
17%
từ 0 đến 3 tiết
33%
từ 0 đến 3 tiết
từ 3 đến 5 tiết
từ 5 đến 10 tiết
từ 10 trở lên
từ 3 đến 5 tiết
40%
Việc từ bỏ dễ dàng đồng nghĩa với việc số lượng tiết nghỉ cũng tăng lên
mà nhiều nhất là nghỉ từ 3 đến 5/ tuần (trong đó nhóm 1 chiếm tỉ lệ nhiều nhất
là 55% rồi nhóm 3 là 40% và nhóm 2 là 34%)vì thường cứ 2 hoặc 3 tiết là 1
giáo viên dạy nên sinh viên hay nghỉ nguyên buổi dạy của giáo viên đó. Bên
cạnh đó, số lượng sinh viên nghỉ học từ 0 đến 3 tiết/tuần nhiều nhất là trong
nhóm 3 (chiếm 33%) và số lượng sinh viên chưa bao giờ nghỉ học là không
đáng kể. Số lượng từ 5 đến 10 tiết/ tuần chiếm tỉ lệ ít hơn ( chiếm 23% trong
nhóm 2, 17% nhóm 3 và 16% nhóm 1). Có thể thấy sự chênh lệch giữa 3
nhóm vì càng lên giai đoạn trên thì lượng giờ sinh viên tự học sẽ cần nhiều
hơn là ở trên lớp. Đối với thời lượng sinh viên bỏ 10 tiết/ tuần chiếm tỉ lệ thấp
nhấp( nhóm 1 chiếm 9%, nhóm 2 chiếm 14% và nhóm 3 chiếm 10%), không
nhiều sinh viên nghỉ như vậy vì lý do nếu nghỉ quá 36 tiết ( đối với nhóm 1)
sinh viên sẽ phải thi lại với cơ hội ít hơn.
8
Khởi nguồn của hành vi trốn học/bỏ tiết
Từ bản thân
42%
Tác động từ các bạn
Tác động từ các
bạn
58%
Từ bản thân
Hành vi trốn học/bỏ tiết xuất phát từ rất nhiều phía nhưng chủ yếu là từ
bản thân và do tác động của bạn bè xung quanh. Theo số liệu trên sinh viên
IBD chịu tác động phần lớn từ bạn bè xung quanh (chiếm 58%). Việc này có
thể ví như một căn bệnh lan truyền với tốc độ lớn, điều này cho thấy tác động
từ môi trường bên ngoài ảnh hưởng rất lớn đến hành vi của mỗi sinh viên nói
chung và sinh viên IBD nói riêng. Để hạn chế được tác động xấu này thì mỗi
sinh viên IBD cần tự chủ hơn, biết quyết định từ bỏ cái xấu hướng tới cái tốt.
Nếu 42% sinh viên chịu tác động từ bản thân trên từ bỏ đi suy nghĩ trốn
học/bỏ tiết thì sẽ ảnh hưởng đến các sinh viên khác một cách tích cực như một
liều vác xin chống lại căn bệnh trốn học.
Nhóm 1
38%
Từ tác động của các bạn
Từ bản thân
62%
9
Nhóm 2
46%
Từ tác động của các bạn
54%
Từ bản thân
nhóm 3
43%
Từ tác động của các bạn
57%
Từ bản thân
Nhìn vào biểu đồ trên, chúng ta thấy nhóm 1 có số lượng sinh viên chịu
tác động từ bạn bè nhiều nhất trong 3 nhóm. Hầu hết các bạn sinh viên khi bắt
đầu học giai đoạn 1 đều mang tâm trạng xả stress và chỉ cần một tác động nhỏ
từ các bạn xung quanh là ngay lập tức các bạn bỏ tiết. Theo điều tra, nhóm 2
có số sinh viên chịu tác động từ bản thân nhiều nhất trong 3 nhóm. Đây có thể
nói là giai đoạn sinh viên trưởng thành hơn, biết tự suy nghĩ về những gì mình
làm và biết tự ra quyết định nhưng điều đáng nói ở đây là quyết định mà sinh
viên đưa ra là tích cực hay tiêu cực.
3.Lý do của hành vi trốn học /bỏ tiết:
Dựa vào số liệu thu thập được ta có thể thấy lý do được đưa ra nhiều
nhất cho hành vi trốn học /bỏ tiết ở cả 3 giai đoạn là do tiết học quá nhàm
chán (chiếm 26,7%),tiếp đến là do sức hút của các hàng quán canteen, khu
giải trí (bi-a, karaoke, gội đầu thư giãn…) (chiếm 24,2%). Tỉ lệ này chứng tỏ
nguyên nhân chính xuất phát từ chất lượng tiết học, bài giảng trên lớp.Thực
10
tế ta có thể thấy: nếu tiết học quá nhàm chán sẽ không thể nào gây cảm hứng
học tập của sinh viên từ đó họ sẽ cảm thấy vô vị mỗi khi đến lớp nên dẫn đến
hành vi trốn học bỏ tiết diễn ra ngày càng nhiều.Ta cần đưa ra các biện pháp
dựa trên nguyên nhân thực tế này để hạn chế hành vi trốn học/bỏ tiết đang
ngày càng phổ biến ở sinh viên.Ngoài ra, “sức hút của các hàng
quán,canteen,khu vui chơi giải trí (bi-a,karaoke,gội đầu thư giãn…)” cũng
chiếm phần lớn trong tổng số các lý do được nêu ra.Sinh viên đa phần là
những bạn trẻ,nên rất dễ bị ảnh hưởng,cám dỗ bới các yếu tốc bên ngoài nếu
không làm chủ được bản thân,và điều này diễn ra ở tất cả 3 giai đoạn chứ
không riêng một giai đoạn nhất định nào.
Không chỉ bị tác động từ các yếu tố khách quan mà hành vi trốn học/bỏ
tiết này còn chịu tác động từ các yếu tố chủ quan, chẳng hạn như thái độ lười
học,luôn cảm thấy mệt mỏi , buồn ngủ,thỉnh thoảng muốn nghỉ ngơi thư giãn(
chiếm 20 %).Để khắc phục các lý do chủ quan,phần lớn phải dựa vào sự cố
gắng của bản thân Ngoài ra,”thời tiết” và một vài yếu tố khác cũng chiếm 1
phần nhỏ trong hành vi này( 11.7%)
Ngoài những lý do chính trên,còn có không ít yếu tố góp phần hợp thức
hóa cũng như cổ vũ cho hành vi trốn học/bỏ tiết của sinh viên.Chẳng hạn như
một số suy nghĩ như: “được nghỉ một số tiết nhất định”(chiếm 23.3% ), “nghỉ
có bị báo về gia đình đâu mà phải lo”( chiếm 8.3%), hay là :“ cả lớp nghỉ
nhiều như thế,mình cũng phải nghỉ cho giống các bạn”(chiếm 24,2%),và quan
trọng nhất là việc điểm danh chưa thực sự tốt(chiếm 44.2%).Vấn đề này xảy
ra ở hầu hết các giai đoạn.Điểm danh là 1 việc phản ánh khá chính xác mức
độ chuyên cần của sinh viên,thế nên nếu việc điểm danh được thực hiện 1
11
cách lỏng lẻo,không chính xác sẽ là 1 bước tiếp tay cho hành vi trốn học/bỏ
tiết của sinh viên.
Theo thống kê,hành vi trốn học bỏ tiết ít khi được các bạn sinh viên
làm một mình (8.4%),đa phần là rủ một vài đứa bạn thân (53.3%),hoặc là rủ
cả hội (38.3%).Thông thường sau khi trốn học bỏ tiết các bạn sẽ không về nhà
ngay (trừ một số trường hợp nghỉ học vì lý do sức khỏe hoặc gia đình..)chính
vì thế việc rủ thêm bạn bè hay cả hội chiếm phần lớn trong tổng các phương
án lựa chọn.Điều này không những ảnh hưởng rất xấu đến kết quả học tập,mà
còn dễ tác động xấu đến nhân cách con người.Bởi nếu đi chơi theo từng
nhóm,rất dễ bi sa ngã vào các tệ nạn xã hội,từ đó kết quả học tập sẽ giảm sút
nhanh chóng.
12
Chẳng rủ ai cả
8%
Rủ cả hội
38%
Rủ cả hội
Rủ một vài đứa bạn thân
Chẳng rủ ai cả
Rủ một vài đứa bạn
thân
54%
4.Thái độ của sinh viên đối với hành vi trốn học/bỏ tiết:
Thái độ đối với hành vi trốn học/bỏ tiết của sinh viên ở các giai đoạn
khá giống nhau.Theo số liệu thu được: 50.8% cảm thấy bình thường; 30%
cảm thấy hết sức thoải mái và 19.2% cảm thấy cắn rứt,lo lắng.Qua đó có thể
thấy rằng hành vi trốn học/bỏ tiết được các bạn coi là rất bình thường,không
có gì đáng phải lo ngại.Đa phần các bạn đều có tư tưởng lên đại học rồi nên
có thể nghỉ thoai mái hơn thời phổ thông.Chỉ một bộ phận nhỏ trong số các
bạn sinh viên được hỏi cảm thấy cắn rứt,lo lắng và đa số các bạn này là những
sinh viên rất ít khi trốn học bỏ tiết và nếu có thì cũng chỉ vì lý do gia đình hay
sức khỏe,…Nếu tình trạng này cứ tiếp diễn lâu dài e rằng sẽ ảnh hưởng xấu
không chỉ đến bản thân sinh viên mà còn ảnh hưởng đến chất lượng tiết học .
Suy nghĩ của sinh viên khi trốn học/bỏ tiết
0%
19%
30%
Hết sức thoải mái
Bình thường
Cảm thấy cắn rứt, lo lắng
Khác
51%
13
CHƢƠNG 3:ĐỀ XUẤT VÀ GIẢI PHÁP
Dựa vào những nghiên cứu của nhóm trong suốt thời gian qua, chúng ta
có thể dễ dàng nhận thấy đối tượng nghiên cứu có thể được chia ra làm những
nhóm với những quan điểm rõ rệt. Sinh viên trốn học bỏ tiết hiện nay là một
thực trạng khá phổ biến. Nhìn vào con số cụ thể mà chúng tôi thu thập được
qua cuộc điều tra, mới thấy rằng đây không phải là chuyện nhỏ. Chúng tôi đã
phát ra 150 phiếu hỏi, thu lại 120. Kết quả sau khi tổng kết là 98% sinh viên
thừa nhận đã từng trốn học bỏ tiết. Con số đó đã phản ánh rất rõ thực trạng,
trong khi số sinh viên chưa từng trốn học bỏ tiết là quá ít. Không thể phủ nhận
những lý do chính đáng, nhưng phần lớn là những lý do cá nhân không mục
đích. Hành động đó đã gây ra kết quả học tập sút kém ở sinh viên, hơn thế
nữa còn tạo ra sự không công bằng khi việc đi học không đều sẽ ảnh hưởng
đến kết quả cuối kỳ. Vậy trước thực trạng này, chúng ta cần có lời giải nào?
1/ Lời giải đến từ phía thầy cô giáo:
Không thể phủ nhận rằng trong vấn đề chúng ta đang nói đến, các thầy
cô không có phần trách nhiệm.
Đầu tiên phải nói đến việc điểm danh trong mỗi tiết học: Nếu các thầy
cô điểm danh theo cách gọi tên trong sổ, các sinh viên ở dưới hô “có” thì sẽ
có rât nhiều lỗ hổng, dẫn đến tình trạng điểm danh hộ. Vì thế các thầy cô nên
có những biện pháp điểm danh chặt chẽ hơn như điểm danh bằng cách ký tên.
Học sinh sẽ ghi tên hoặc ký tên mình vào một tờ giấy rồi nộp lại. Thầy cô sẽ
thu và đếm số sinh viên. Hoặc điểm danh nhìn mặt cũng có thể tránh được
những hành động tiêu cực trên.
Do các tiết học quá nhàm chán, không tạo được hứng thù cho sinh viên
khi đến lớp: Hiện tượng thầy cô đọc, học trò chép hoặc thầy cô cứ nói, học trò
cứ làm việc riêng cũng gây nên tâm lý nhàm chán, thiếu hăng say và trách
nhiệm đối với bài học. Từ đó, sinh viên sẽ tìm cách trốn học. Vì vậy các thầy
cô nên xây dựng một phương pháp giảng dạy thú vị, lôi cuốn để cho sinh viên
nhận thấy được giá trị của tiết học. Đồng thời nắm bắt tâm lý của sinh viên.
2/ Lời giải từ phía sinh viên:
Để khắc phục tình trạng trốn học bỏ tiết, chúng ta có một số giải pháp
sau:
14
Đánh vào tài chính: Các bạn cán bộ lớp có thể cùng thống nhất với cả
lớp về một điều luật chung dành cho những bạn trốn học bỏ tiết. Ví dụ, mỗi
tiết bạn nghỉ học sẽ phải nộp vào quỹ lớp 5.000 đồng.
Đến lớp và tự tạo cho mình nguồn cảm hứng: Ngay từ phần đầu của tiết
học, các bạn nên tập trung theo dõi bài giảng thì sẽ tránh được cảm giác buồn
chán do không hiểu bài.
Cần nhận thức rõ và ý thức được trách nhiệm của mình, xác định cho
mình một ước mơ, lý tưởng sống rõ ràng. Để từ đó, có được động lực học tập,
làm việc. Biết cách kết hợp giữa chơi và học. Không chơi quá nhiều để ảnh
hưởng đến kết quả học tâp, cũng không học quá nhiều mà không dành thời
gian giải trí. Có lập trường vững trắc.
3/ Lời giải đến từ phía xã hội:
Xã hội cũng đóng một vai trò vô cùng quan trọng trong việc này. Cần
có những chương trình tuyên truyền để sinh viên nhận thấy rõ vai trò và trách
nhiệm của mình. Tổ chức nhiều chương trinh khuyến học hơn, biết chọn lọc
trong việc tiếp thu văn hóa của nước ngoài.
15
KẾT LUẬN
Trong đề tài, nhóm 3 đã đưa ra những số liệu cụ thể về hiện tượng trốn
học của sinh viên. Chúng ta thấy được ngày càng có nhiều sinh viên trốn học,
bỏ tiết. Vậy nguyên nhân là do đâu? Qua việc phát phiếu hỏi và điều tra,
chúng tôi đã tìm ra được 2 nguyên nhân chính là nguyên nhân chủ quan và
khách quan. Thứ nhất, nguyên nhân chủ quan: họ lười nhác, chưa nhận thức
rõ tầm quan trọng của tri thức, lơ đãng, chỉ lo đua đòi theo chúng bạn mà
quên mất nhiệm vụ chính của mình là học và đóng góp cho tổ quốc. Ngoài ra,
họ cảm thấy chương trình học quá nặng dẫn đến chán nản với môn học và
không hài lòng với giáo viên mặc dù các thầy cô đã rất nhiệt tình giảng dạy.
Thứ hai, nguyên nhân khách quan: bị bạn bè lôi kéo, không xác định rõ con
đường tiếp theo mà mình bước đến, chưa có lí tưởng và tư tưởng vững chắc,
không có ước mơ để làm mục tiêu phấn đấu. Mặt khác, thầy cô giáo chưa tạo
được sự thu hút học sinh vào học tập, chưa đánh trúng tâm lí học sinh. Ngoài
ra, có thể do chương trình học quá nặng với học sinh, áp lực từ nhiều phía
khiến sinh viên chán nản và bắt đầu trốn học. Đó là một vài lí do khiến sinh
viên trốn học, bỏ tiết.
Hiện tượng trốn học, bỏ tiết gây ra hậu quả rất nghiêm trọng, khiến sinh
viên mất đi những kiến thức quan trọng, không theo kịp chương trình dẫn đến
tương lai mờ mịt, không có định hướng cho phía trước, khi trưởng thành sẽ
khó có nghề nghiệp ổn định. Đối với xã hội: về lâu dài sẽ tác động rất lớn đến
sự phát triển của toàn xã hội, học sinh, sinh viên là thế hệ trẻ của xã hội
nhưng đội ngũ này không có chất lượng thì không đảm bảo phát triển bền
vững, nguồn nhân lực kém ... Qua đó, nhóm chúng tôi đã có những biện pháp
sau: đối với cá nhân sinh viên: cần nhận thức rõ trách nhiệm của mình và có ý
thức hơn, xác định cho mình một ước mơ, động lực học tập, biết cách kết hợp
hài hoà giữa chơi và học, có lập trường vững chắc... Nhà trường: thay đổi
phương pháp dạy và học, nắm bắt tâm lí học sinh, tạo sự hứng thú trong học
tập. Xã hội: cần tuyên truyền rộng rãi để làm tăng nhận thức của mọi người,
có nhiều chương trình khuyến học hơn, có ý thức trong tiếp thu văn hoá nước
ngoài... Chúng tôi hy vọng những biện pháp trên có thể phần nào giảm thiểu
được tình trạng trốn học, bỏ tiết của sinh viên IBD nói riêng và sinh viên ở
các trường đại học nói chung.
16
Nhóm chúng tôi đã phát phiếu hỏi cho 150 sinh viên IBD với các thể loại
câu hỏi rất đa dạng và phong phú, đảm bảo thu thập được những thông tin
chính xác. Và kết quả thu được như dự đoán. Hầu hết trong số họ đều đã từng
nghỉ học với rất nhiều nguyên nhân nhưng nguyên nhân chủ yếu là do việc
học tập quá căng thẳng, thỉnh thoảng muốn nghỉ ngơi thư giãn. Chúng ta thấy
rằng hiện tượng này có sự tác động từ nhiều phía, nhưng nhìn một cách khách
quan thì chủ yếu là từ các yếu tố bên ngoài bởi thế mà sinh viên mới có sự
chán nản và bỏ học, có thể nói ngay đến cả những sinh viên chăm chỉ nhất
cũng chưa chắc đã thực sự muốn kéo dài tình trạng này, chương trình nặng, áp
lực quá cao... Điều quan trọng là ý thức của mỗi người, chúng ta cần có cái
nhìn về nhiều phương diện để có thể đánh giá và có cái nhìn đúng nhất. Nhóm
chúng tôi hy vong qua đề tài lần này sẽ giúp các bạn sinh viên tỉnh ngộ, đi học
đầy đủ hơn, biết kiềm chế được bản thân và tìm được đường đi đúng cho
riêng mình.
17
MỤC LỤC
LỜI MỞ ĐẦU .......................................................................................... 1
ĐẶT VẤN ĐỀ .......................................................................................... 2
1. Lý do chọn đề tài ....................................................................................... 2
2. Mục tiêu nghiên cứu.................................................................................. 2
CHƢƠNG 1:LÝ LUẬN CHUNG .......................................................... 4
1/Định nghĩa .................................................................................................. 4
2/Đối tượng ................................................................................................... 4
3/Tại sao sinh viên muốn trốn học bỏ tiết? ................................................... 4
4/Trốn học bỏ tiết, được gì và mất gì? .......................................................... 5
CHƢƠNG 2: PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TRẠNG ................. 6
1 Quan điểm của sinh viên đối với việc chốn học/bỏ tiết ............................. 6
2 Thời lượng bỏ tiết của sinh viên: ............................................................... 7
3.Lý do của hành vi trốn học /bỏ tiết: ......................................................... 10
4.Thái độ của sinh viên đối với hành vi trốn học/bỏ tiết: ........................... 13
CHƢƠNG 3:ĐỀ XUẤT VÀ GIẢI PHÁP ........................................... 14
1/ Lời giải đến từ phía thầy cô giáo: ........................................................... 14
2/ Lời giải từ phía sinh viên: ....................................................................... 14
3/ Lời giải đến từ phía xã hội: ..................................................................... 15
KẾT LUẬN ............................................................................................ 16
18
Phụ Lục
1. Kế hoạch Nghiên cứu:
Trách
nhiệm
Mỗi cá
nhân phải
hoàn
thành và
giao lại
cho
trưởng
nhóm.
Lập bảng Hoa tổng
hỏi
kết
Phân công
Thời hạn
Lý do chọn đề tài: Thắng
Mục tiêu nghiên cứu: Thu
Phương pháp và đối tượng
nghiên cứu: Hoa
Kế hoạch nghiên cứu: Vũ
và Hương.
Tổng kết: Trưởng nhóm.
2 tuần
10/4/2010
đến
28/4/2010
Bảng 1: Hương
Bảng 2: Vũ
3
Câu hỏi
phỏng
vấn
Thu lập câu hỏi
5 ngày
20/4 đến
25/4
2 ngày
23/4 đến
25/4
4
Tiến
hành thu
thập
thông tin
5
Xử lý
thông tin
Hoa
6
Viết báo
cáo
Cả nhóm
và trưởng
nhóm
tổng kết.
7
Chuẩn bị
cho bài
thuyết
trình
Thuyết
trình
STT
1
2
8
Công
việc
Chuẩn bị
đề cương
nghiên
cứu
Trưởng
nhóm thu
thập câu
hỏi phóng
vấn
Cả nhóm
Trưởng
nhóm
Phát
Phỏng
phiếu vấn
hỏi
Intake2 Hương Vũ
Intake3
Intake4 Thắng Thu
Intake5
Phân loại đối tượng nghiên
cứu thành 3 nhóm, vẽ biểu
đồ tròn .
Phần 1: Thắng
Phần 2: Thu
Phần 3: Hoa
Phần 4: Vũ và Hương
Chuẩn bị tư liệu ( hình ảnh,
clip…): Hương.
Làm slide : Hoa và Vũ
1 tuần
6/5 đến
10/5
2 người thuyết trình: Hoa
và Vũ.
19
Ghi chú
2 ngày
10/5 đến
12/5
2 ngày
12/5 đến
14/5
Microsoft
word….
1 tuần
14/5 đến
21/5
Máy ảnh,
powerpoint.
2 ngày
Mic..