Đăng ký Đăng nhập
Trang chủ Hành vi bạo lực học đường của học sinh trường phổ thông trung học và giải pháp c...

Tài liệu Hành vi bạo lực học đường của học sinh trường phổ thông trung học và giải pháp công tác xã hội trong việc phòng ngừa hành vi bạo lực của học sinh

.PDF
152
208
71

Mô tả:

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC Xà HỘI VÀ NHÂN VĂN ------ Style Definition ... Formatted: English (United States) Formatted ... Formatted: English (United States) Formatted: Line spacing: Multiple 1.3 li Formatted ... Formatted: English (United States) Formatted PHẠM THỊ QUỲNH NGA ... Formatted: English (United States) Formatted: Font: 2 pt Formatted: Font: 20 pt, English (United States) Formatted HµNH VI B¹O LùC HäC §¦êNG CñA HäC SINH TR¦êNG PHæ TH¤NG TRUNG HäC Vµ GI¶I PH¸P C¤NG T¸C X· HéI TRONG VIÖC PHßNG NGõA HµNH VI B¹O LùC CñA HäC SINHÀNH VI BẠO LỰC HỌC ĐƢỜNG CỦA HỌC SINHOJCSINH TRƢỜNG PHỔ THÔNG TRUNG HỌC VÀ GIẢI PHÁP CÔNG TÁC Xà HỘI TRONG VIỆC PHÒNG NGỪA BẠO LỰC CỦA HỌC SINHH (Nghiªn cøu t¹i hai tr­êng PTTH NguyÔn TÊt Thµnh vµ Phan Huy Chó, trªn ®Þa bµn Hµ Néi) Nghiên cứu tại hai trường PTTH Nguyễn Tất Thành và Phan Huy Chú, trên địa bàn Hà Nội) ... Formatted: English (United States) Formatted: English (United States) Formatted: Font: 2 pt Formatted: Font: 20 pt, English (United States) Formatted: Font: Times New Roman, 18.5 pt, Character scale: 80% Formatted: Line spacing: single Formatted: Font: Times New Roman, 18.5 pt, Bold Formatted ... Formatted: Font: Times New Roman, 18.5 pt, Bold Formatted: Font: Times New Roman, 5.5 pt, Not Bold, Character scale: 80% Formatted: Font: Times New Roman, 17 pt, Italic Formatted: Line spacing: Multiple 1.2 li Formatted: Font: Times New Roman, 17 pt, Italic Formatted: Font: Times New Roman, 17 pt, Italic, Portuguese (Brazil) Formatted: Font: Times New Roman, 17 pt, Italic, Portuguese (Brazil) Formatted: Line spacing: Multiple 1.2 li HÀNH VI BẠO LỰC HỌC ĐƢỜNG CỦA HỌC SINH TRƢỜNG Formatted: Font: 19 pt Formatted ... PHỔ THÔNG TRUNG HỌC VÀ GIẢI PHÁP CÔNG TÁC Xà HỘI TRONG VIỆC PHÒNG NGỪA HÀNH VI BẠO LỰC CỦA HỌC SINH (Nghiên cứu tại hai trƣờng PTTH Nguyễn Tất Thành và Phan Huy Chú, trên địa bàn Hà Nội) Formatted: Portuguese (Brazil) Formatted ... Formatted: Portuguese (Brazil) Formatted Formatted: Portuguese (Brazil) ... Chuyên ngành: Công tác xã hội Mã số: 60.90.01.01 Formatted: Portuguese (Brazil) Formatted: Portuguese (Brazil) Formatted: Portuguese (Brazil) Formatted: Portuguese (Brazil) Formatted: Portuguese (Brazil) Formatted: Portuguese (Brazil) LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH: CÔNG TÁC Xà HỘI Formatted: Portuguese (Brazil) Formatted: Line spacing: Multiple 1.3 li Formatted: Portuguese (Brazil) Formatted: Portuguese (Brazil) Formatted: Portuguese (Brazil) Formatted: Portuguese (Brazil) Formatted: Portuguese (Brazil) Formatted: Portuguese (Brazil) Formatted: Portuguese (Brazil) Formatted: Font: 19 pt, Portuguese (Brazil) Formatted: Portuguese (Brazil) Formatted: Portuguese (Brazil) Hà Nội - 2014 Formatted: Portuguese (Brazil) Formatted: Portuguese (Brazil) Formatted: Portuguese (Brazil) Formatted: Line spacing: Multiple 1.3 li 2 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC Xà HỘI VÀ NHÂN VĂN ------ Formatted ... Formatted: English (United States) PHẠM THỊ QUỲNH NGA Formatted: English (United States) Formatted ... Formatted: English (United States) HÀNH VI BẠO LỰC HỌC ĐƢỜNG CỦA HỌC SINH TRƢỜNG PHỔ THÔNG TRUNG HỌC VÀ GIẢI PHÁP CÔNG TÁC Xà HỘI TRONG VIỆC PHÒNG NGỪA HÀNH VI BẠO LỰC CỦA HỌC SINH Formatted (Nghiên cứu tại hai trƣờng PTTH Nguyễn Tất Thành và Phan Huy Chú, trên địa bàn Hà Nội) Formatted ... Formatted: English (United States) ... Formatted: English (United States) Formatted ... Formatted: English (United States) LUẬN VĂN THẠC SĨ CÔNG TÁC Xà HỘI Formatted: English (United States) Formatted ... Formatted: English (United States) Formatted: English (United States) Formatted: English (United States) Hà Nội - 2014 Formatted: English (United States) Formatted: English (United States) Formatted ... Formatted: English (United States) ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC Xà HỘI VÀ NHÂN VĂN -----2 Formatted ... Formatted: English (United States) Formatted Formatted: English (United States) ... Formatted: Font: 2 pt PHẠM THỊ QUỲNH NGA Formatted: Font: 20 pt, English (United States) Formatted: English (United States) Formatted ... Formatted: English (United States) Formatted: English (United States) Formatted: Font: 2 pt HµNH VI B¹O LùC HäC §¦êNG CñA HäC SINH TR¦êNG PHæ TH¤NG TRUNG HäC Vµ GI¶I PH¸P C¤NG T¸C X· HéI TRONG VIÖC PHßNG NGõA HµNH VI B¹O LùC CñA HäC SINHÀNH VI BẠO LỰC HỌC ĐƢỜNG CỦA HỌC SINHOJCSINH TRƢỜNG PHỔ THÔNG TRUNG HỌC VÀ GIẢI PHÁP CÔNG TÁC Xà HỘI TRONG VIỆC PHÒNG NGỪA BẠO LỰC CỦA HỌC SINHH (Nghiªn cøu t¹i hai tr­êng PTTH NguyÔn TÊt Thµnh vµ Phan Huy Chó, trªn ®Þa bµn Hµ Néi) Nghiên cứu tại hai trường PTTH Nguyễn Tất Thành và Phan Huy Chú, trên địa bàn Hà Nội) Formatted: Font: 20 pt, English (United States) Formatted: Font: Times New Roman, 18.5 pt, Character scale: 80% Formatted: Line spacing: single Formatted: Font: Times New Roman, 18.5 pt, Bold Formatted Formatted: Font: Times New Roman, 18.5 pt, Bold Formatted: Font: Times New Roman, 5.5 pt, Not Bold, Character scale: 80% Formatted: Font: Times New Roman, 17 pt, Italic Formatted: Line spacing: Multiple 1.2 li Formatted: Font: Times New Roman, 17 pt, Italic HÀNH VI BẠO LỰC HỌC ĐƢỜNG CỦA HỌC SINH TRƢỜNG Formatted: Font: Times New Roman, 17 pt, Italic, Portuguese (Brazil) PHỔ THÔNG TRUNG HỌC VÀ GIẢI PHÁP CÔNG TÁC Xà HỘI Formatted: Font: Times New Roman, 17 pt, Italic, Portuguese (Brazil) TRONG VIỆC PHÒNG NGỪA HÀNH VI BẠO LỰC CỦA HỌC SINH (Nghiên cứu tại hai trƣờng PTTH Nguyễn Tất Thành và Phan Huy Chú, trên địa bàn Hà Nội) ... Formatted: Line spacing: Multiple 1.2 li Formatted: Font: 19 pt Formatted ... Formatted: Portuguese (Brazil) Formatted ... Formatted: Portuguese (Brazil) Formatted ... Formatted: Portuguese (Brazil) Chuyên ngành: Công tác xã hội Mã số: 60.90.01.01 Formatted: Portuguese (Brazil) Formatted: Portuguese (Brazil) Formatted: Portuguese (Brazil) Formatted Formatted: Portuguese (Brazil) 2 ... LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH: CÔNG TÁC Xà HỘI Mã số: 60.90.01.01 Formatted: Portuguese (Brazil) Formatted: Portuguese (Brazil) Formatted: Line spacing: Multiple 1.3 li Formatted: Portuguese (Brazil) Formatted: Portuguese (Brazil) Formatted: Portuguese (Brazil) Formatted: Portuguese (Brazil) Formatted: Portuguese (Brazil) Formatted: Portuguese (Brazil) Formatted: Portuguese (Brazil) Người hướng dẫn khoa học: TS. Nguyễn Thị Như Trang Formatted: Portuguese (Brazil) Formatted: Portuguese (Brazil) Formatted: Font: 18 pt, Portuguese (Brazil) Formatted: Font: 19 pt, Portuguese (Brazil) Formatted: Font: Italic, Portuguese (Brazil) Formatted: Right, Indent: Left: 0" Formatted: Font: Italic, Portuguese (Brazil) Formatted: Font: Italic, Portuguese (Brazil) Formatted: Font: Italic, Portuguese (Brazil) Formatted: Font: Italic, Portuguese (Brazil) Formatted: Font: Italic, Portuguese (Brazil) Hà Nội - 2014 Formatted: Font: Italic, Portuguese (Brazil) Formatted: Font: Italic, Portuguese (Brazil) Formatted: Font: Italic, Portuguese (Brazil) Formatted: Font: Italic, Portuguese (Brazil) Formatted: Portuguese (Brazil) Formatted: Portuguese (Brazil) Formatted: Portuguese (Brazil) Formatted: Portuguese (Brazil) Formatted: Portuguese (Brazil) 2 LỜI CẢM ƠN Formatted: Portuguese (Brazil) Formatted ... Formatted: Portuguese (Brazil) Để hoàn thiện công trình luận văn, tôi xin chân thành gửi lời cảm ơn Formatted ... sâu sắc tới tiến sĩ Nguyễn Thị Như Trang, giảng viên hướng dẫn cùng tất cả thầy cô giáo trong bộ môn CTXH nói riêng và các thầy cô trong khoa Xã hội học trường ĐH KHXH & NV Hà Nội nói chung đã tận tình hướng dẫn tôi hoàn thành một cách tốt nhất công trình này. Bên cạnh đó tôi cũng xin kính gửi lời cảm ơn sâu sắc tới các thầy cô, Formatted: Portuguese (Brazil) Formatted ... các bạn học sinh và các quý phụ huynh học sinh trường trung học phổ thông Nguyễn Tất Thành, trường trung học phổ thông Phan Huy Chú, Hà Nội, đã giúp đỡ tôi trong suốt quá trình thực hiện nghiên cứu. Một lần nữa, tôi xin chân thành cảm ơn và gửi lời chúc tốt đẹp tới các quý thầy cô, các bạn học sinh và các quý phụ huynh! Hà Nội, ngày 20 tháng 10 năm 2014 Formatted: Portuguese (Brazil) Formatted ... Formatted: Portuguese (Brazil) Formatted Formatted: Portuguese (Brazil) Formatted: Portuguese (Brazil) ... MỤC LỤC MTOC \o 1 DANH MEF _Toc4073 3 DANH MEF _Toc4073 4 DANH MEF _Toc4 4 MPAGER 5 1. Lý do choc4073045 5 2. TEREF _Toc407304572 \h ăm 2 2 2.1. Trên thc4073042 2.2. TEF _Toc407308 3. Ý nghĩa cc407304575 \h ăm 201 16 3.1. Ý nghĩa khoa h57616 3.2. Ý nghĩa th7304577 16 4. ĐEREFƣ_Toc407304578 \h ăm 2014c 5. MEREF _Toc407304579 17 17 Formatted ... Formatted ... Formatted ... Formatted ... Field Code Changed ... Formatted ... Formatted ... Formatted ... Formatted ... Field Code Changed ... Formatted ... Formatted ... Field Code Changed ... Formatted ... Formatted ... Field Code Changed ... Formatted ... Formatted ... Field Code Changed ... Formatted ... Formatted ... Field Code Changed ... Formatted ... Formatted ... Formatted ... Field Code Changed ... Formatted ... Formatted ... Formatted ... Formatted ... Formatted ... Field Code Changed ... Field Code Changed ... Formatted ... Field Code Changed ... Formatted ... Formatted ... Formatted ... 6. NhiEF _Toc407304580 17 7. PhREF _Toc40730458 18 Formatted ... Field Code Changed ... 8. GiREF _Toc407304582 \ 18 Formatted ... Formatted ... Field Code Changed ... Formatted ... Field Code Changed ... 9.2. Phƣơng pháp đi585 \h tài liuhúc tố19 Formatted ... Formatted ... 9.3. Phƣơng pháp ph586 \h sâu 19 Formatted ... Formatted ... Field Code Changed ... Formatted ... Formatted ... Formatted ... Field Code Changed ... Formatted ... Formatted ... Field Code Changed ... Formatted ... Formatted ... Field Code Changed ... Formatted ... Formatted ... Formatted ... Field Code Changed ... 9. Phƣơng pháp nghiên c\h 18 9.1. Phƣơng pháp phân tích tài liuhú18 Formatted Formatted ... Formatted ... Field Code Changed ... Formatted ... Formatted ... Formatted ... Formatted ... Formatted ... Formatted ... Field Code Changed ... Formatted ... Formatted ... Formatted ... Formatted ... Formatted ... Field Code Changed ... 1.3.1. Lý thuy07304594 \h 23 Formatted ... Formatted ... 1.3.2. Lý thuy07304595 \h sâu liuhúc25 Formatted ... Field Code Changed ... 1.3.3. Thuyoc407304596 \h s Formatted ... Formatted ... Field Code Changed ... Formatted ... Field Code Changed ... Formatted ... Field Code Changed ... Formatted ... Field Code Changed ... Formatted ... Formatted ... Formatted ... Formatted ... Formatted ... Chƣơng 2: THơng 2 _Toc407304603 \h sâu liuhúc tốt đẹpBTHơng 2 Formatted ... Field Code Changed ... _Toc4073BLHĐ TRONG CÁC TRƢ4603PTTH 39 Formatted ... Field Code Changed ... Formatted ... Formatted ... Formatted ... Formatted ... Formatted ... 2.1.2 Các hành vi b606 \h BLHĐNG Đhúc tốt đẹpb.1.2 Các Field Code Changed ... Formatted hành vi ... Formatted ... Formatted ... Formatted ... Field Code Changed ... Formatted ... Formatted ... Field Code Changed ... Formatted ... Formatted ... Formatted ... Field Code Changed ... Formatted ... Formatted ... Formatted ... Formatted ... Field Code Changed ... Formatted ... Formatted ... Formatted ... 10. CREF _Toc40730458 20 Chƣơng 1 CƠ S407304588 \h CƠ SngTH Sng 1 CƠ S4073 HH Sng 1 21 1.1. Khái nic407304589 \h sâu liuhúc tốt đẹp 1.2. Phân bic407304590 \h sâu liu 21 22 1.3. Lý thuyc407304593 \h sâu liuhúc tố 23 27 1.4. H 4.EREF _Toc407304597 \h sâu liu 29 1.4.1. H _Toc407PTTH 29 1.4.2. Đ _Toc40730459u \ h 4.2. Đ THPT 29 1.5. Khái quát đ304600 \h sâu li 1.5.1. Trƣờng THPT A 1.5.2. Trƣờng THPT B 35 35 37 2.1. ThF _Toc407304604 \h HƢu liuhúcPTTH trên đF _Toc4073046 39 2.1.1.MF _Toc407304605 \h HƢub.1.1.MF _Toc4073 42 39 Formatted Formatted ... Formatted ... Formatted ... Formatted ... Formatted ... Formatted ... Formatted ... 2.2. YGEREF _Toc407304609 \h BLHĐNG Đhú HÀNHBLHĐ tớiủa Field Code Changed ... Field Code Changed ... h YGEREF _Toc 53 Formatted ... Field Code Changed 2.2.1. Gia đình 53 ... Formatted ... Formatted ... Formatted ... Formatted ... Formatted ... Chƣơng 3: Đ ƣơng 3 _Toc407304613 \h BLHĐN Formatted ... Formatted TRONG VI _Toc407304613 \h BLHĐNG Đhú HRONG VI _ ... Formatted ... Field Code Changed ... Formatted ... 3.1. NhF _Toc407304619 \h BLHĐNb.1. NhF _Toc4073BLHĐ đã Formatted ... Field Code Changed ... và đang th407304619 \h Formatted ... Field Code Changed ... đã và đang th40730 Formatted ... Field Code Changed ... Formatted ... Formatted ... Formatted ... Formatted ... Field Code Changed ... 3.2.1 Gi _Toc407304623 \h vLHĐNG Đhú HÀNHBLHĐ tới các Formatted ... Formatted ... quý thầy cô, các bạn học sinh và các quý phụ huynh!nh 74 Formatted ... Formatted 3.2.2. Giải pháp can thiệp với học sinh ... Field Code Changed ... Formatted ... Formatted ... Field Code Changed ... Formatted ... Formatted ... Formatted ... Field Code Changed ... Formatted ... Formatted ... Field Code Changed ... Formatted ... 2.1.3 Chân dung h04607 \h BLHĐNG b1.3 Chân dung h0 BLHĐ 47 2.2.2. BREF _T57 2.2.3. ThEF _Toc407304612 \h BLHĐNG Đhú63 CRONG VI _TocPTTH 67 67 3.1.1. Hòa gi407304620 \h B67 3.1.2. Mô hình phòng tham vLHĐNG Đhú 69 3.2. ĐEF _Toc407304622 \h vLHĐNG Đhú HÀNHBLHĐ tới các 74 K9AGEREF _Toc4073046GH 85 DANH MEF _Toc407304627 \h v PHAGERE 92 88 79 MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU ........................................................................................................ 1 1. Lý do chọn đề tài ..................................................................................... 1 2. Tổng quan vấn đề nghiên cứu .................................................................. 1 2.1. Trên thế giới ..................................................................................... 1 2.2. Tại Việt Nam .................................................................................. 11 3. Ý nghĩa của vấn đề nghiên cứu .............................................................. 24 3.1. Ý nghĩa khoa học ............................................................................ 24 3.2. Ý nghĩa thực tiễn ............................................................................ 25 4. Đối tƣợng, khách thể nghiên cứu ........................................................... 25 5. Mục đích nghiên cứu ............................................................................. 26 6. Nhiệm vụ nghiên cứu ............................................................................ 26 7. Phạm vi nghiên cứu ............................................................................... 26 8. Giả thuyết nghiên cứu............................................................................ 27 9. Phƣơng pháp nghiên cứu ....................................................................... 28 9.1. Phƣơng pháp phân tích tài liệu ........................................................ 28 9.2. Phƣơng pháp điều tra bằng bảng hỏi ............................................... 28 9.3. Phƣơng pháp phỏng vấn sâu ........................................................... 28 10. Cấu trúc luận văn ................................................................................. 29 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN BẠO LỰC HỌC ĐƢỜNG ............................................................................................. 31 1.1. Khái niệm về bạo lực và bạo lực học đƣờng ....................................... 31 1.2. Phân biệt bạo lực với bắt nạt ............................................................... 32 1.3 Giải pháp công tác xã hội .................................................................... 33 1.4. Lý thuyết ứng dụng trong nghiên cứu ................................................. 33 1.4.1. Lý thuyết trao đổi......................................................................... 33 1.4.2. Lý thuyết nhận thức - hành vi ...................................................... 35 1.4.3. Thuyết học tập xã hội................................................................... 38 1.5.Học sinh PTTH và đặc điểm lứa tuổi ................................................... 40 1.5.1. Học sinh PTTH ............................................................................ 40 1.5.2. Đặc điểm lứa tuổi học sinh THPT ................................................ 40 1.6. Khái quát địa bàn nghiên cứu ............................................................. 46 1.6.1. Trƣờng THPT A .......................................................................... 47 1.6.2. Trƣờng THPT B........................................................................... 48 Chƣơng 2 THỰC TRẠNG VÀ NHÂN TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN HÀNH VI BLHĐ TRONG CÁC TRƢỜNG PTTH ............................................... 51 2.1. Thực trạng bạo lực học đƣờng trong trƣờng PTTH trên địa bàn Hà Nội ....................................................................................................... 51 2.1.1.Mức độ phổ biến của bạo lực học đƣờng....................................... 51 2.1.2 Các hành vi bạo lực và hậu quả của bạo lực học đƣờng ................ 54 2.1.3 Đặc điểm của học sinh sử dụng bạo lực học đƣờng ....................... 60 2.2. Yếu tố tác động đến hành vi bạo lực học đƣờng của học sinh PTTH .. 67 2.2.1. Gia đình ....................................................................................... 67 2.2.2. Bạn bè .......................................................................................... 71 2.2.3. Thầy cô và môi trƣờng học đƣờng ............................................... 78 Chƣơng 3: ĐỀ XUẤT VAI TRÒ CÔNG TÁC Xà HỘI TRONG VIỆC CAN THIỆP HÀNH VI BẠO LỰC HỌC ĐƢỜNG CỦA HỌC SINH PTTH ........................................................................................................... 84 3.1. Những giải pháp ngăn chặn bạo lực học đƣờng đã và đang thực hiện trên địa bàn nghiên cứu ............................................................................. 84 3.1.1. Hòa giải và kỷ luật ....................................................................... 84 3.1.2. Mô hình phòng tham vấn tâm lý .................................................. 86 3.2. Đề xuất giải pháp công tác xã hội trong trƣờng học ............................ 91 3.2.1 Giải pháp hòa giải, kỷ luật và mô hình công tác xã hội trƣờng học đang diễn ra tại địa bàn nghiên cứu........................................................ 92 3.2.2. Giải pháp can thiệp với học sinh .................................................. 97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ............................................................ 104 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .................................................. 107 PHỤ LỤC................................................................................................... 111 Formatted: Font: 16 pt, Not Bold, English (United States) DANH MEF _Toc4073MỤC VIẾT TẮT Formatted: Font: 16 pt, Bold, Font color: Auto, Check spelling and grammar Formatted: English (United States) BL : Bạo lực Formatted: Font: Not Bold, Check spelling and grammar BLHĐ : Bạo lực học đƣờng Formatted ... Formatted ... Formatted ... CDC : Center for disease control : Trung tâm kiểm soát và phòng ngừa bệnh tật Hoa Kỳ Formatted: Font: Not Bold, Check spelling and grammar CTXH : Công tác xã hội Formatted: Font: Not Bold, Check spelling and grammar GD-ĐT : Giáo dục và đào tạo Formatted: Check spelling and grammar TP : Thành phố TPHCM : Thành phố Hồ Chí Minh THCS : Trung học cơ sở THPT : Trung học phổ thông UBDSGĐTE : Ủy ban dân số gia đình trẻ em (Cục trẻ em) UNICEF : Quỹ Nhi đồng Liên Hợp Quốc UNESCO : Tổ chức giáo dục khoa học và văn hóa Liên Hợp Quốc Formatted ... Formatted ... Formatted ... Formatted: Font: Not Bold, Check spelling and grammar Formatted ... Formatted: Font: Not Bold, Check spelling and grammar Formatted: Font: Not Bold, Check spelling and grammar Formatted: Font: Not Bold, Check spelling and grammar Formatted ... Formatted: Font: Not Bold, Check spelling and grammar Formatted ... Formatted: Font: Not Bold, Check spelling and grammar Formatted ... Formatted ... Formatted ... Formatted: Font: Not Bold, Check spelling and grammar Formatted ... Formatted: Font: Not Bold, Check spelling and grammar Formatted ... DANH MhNH chức giMỤC CÁC BẢNG Formatted: Font: 16 pt, Bold, Vietnamese (Vietnam), Check spelling and grammar Bảng 2.1: Mức độ chứng kiến BLHĐ ........................................................... 51 Bảng 2.2 : Mức độ sử dụng BLHĐ của học sinh .......................................... 52 Bảng 2.3: Đối tƣợng sử dụng bạo lực học đƣờng của học sinh ..................... 53 Bảng 2.4: Khả năng lặp lại hành vi BL của học sinh .................................... 54 Bảng 2.5: Hậu quả sau khi học sinh có hành vi xô xát .................................. 56 Bảng 2.6: Tỷ lệ giới tính học sinh sử dụng BLHĐ ........................................ 60 Bảng 2.7: Mối quan hệ giữa hành vi BLHĐ của học sinh với giới tính ......... 61 Bảng 2.8: Giới tính của học sinh khi tham gia xô xát ................................... 62 Bảng 2.9: Mối quan hệ giữa độ tuổi và hành vi xô xát của học sinh. ............ 65 Bảng 2.10: Mối quan hệ trƣờng học và hành vi BLHĐ................................. 66 Bảng 2.11 Sự quan tâm của cha mẹ với có hành vi xô xát của học sinh ........ 67 Bảng 2.12: Phản ứng của bố mẹ khi biết con cái có hành vi xô xát............... 67 Bảng 2.13: Học sinh tâm sự với cha mẹ và việc học sinh xô xát ................... 69 Bảng 2.14: Mối quan hệ bạn bè của học sinh................................................ 71 Bảng 2.15: Mối liên giữa quan hệ chất lƣợng bạn bè và hành vi BLHĐ của học sinh ............................................................................... 73 Bảng 2.16: Mối quan hệ giữa việc hài lòng về quan hệ bạn bè trong trƣờng và hành vi xô xát của học sinh…………………………...74 Bảng 2.17: Phản ứng của học sinh khi thấy bạn bè có hành vi BLHĐ .......... 75 Bảng 2.18: Phản ứng của học sinh khi chứng kiến BLHĐ ............................ 76 Bảng 2.19: Phản ứng của học sinh với hành vi BLHĐ.................................. 77 Bảng 2.20: Thái độ của GVCN với hành vi xô xát của học sinh ................... 78 Bảng 2.21: Biện pháp của nhà trƣờng với hành vi xô xát của học sinh ......... 79 Bảng 2.22: Mối quan hệ hành vi xô xát và cảm xúc không hài lòng với môi trƣờng học đƣờng của học sinh ............................................ 81 Formatted: Font: 16 pt, Bold, Font color: Auto, Vietnamese (Vietnam), Check spelling and grammar Formatted: Font: 16 pt, Bold, Font color: Auto, Vietnamese (Vietnam), Check spelling and grammar Formatted: Font color: Black, English (United States) Formatted: Font color: Black, English (United States) Formatted: Font color: Black, English (United States) Formatted: Font color: Black, English (United States) Formatted: Normal Formatted: Font color: Black, English (United States) Formatted: Font color: Black, English (United States) Formatted: Font color: Black, English (United States) Formatted: Font color: Black, English (United States) Bảng 2.1: Mức độ chứng kiến BLHĐ của học sinh........................................40 Bảng 2.2 : Mức độ sử dụng BLHĐ của học sinh .......................................... 40 Formatted: Font color: Black, English (United States) Bảng 2.3: Đối tƣợng sử dụng bạo lực học đƣờng.......................................... 41 Formatted: Indent: Left: 0" Formatted: Font: 2 pt Field Code Changed Field Code Changed Field Code Changed Bảng 2.4: Khả năng sử dụng bạo lựcBLHĐ nếu đƣợc trở lại thời điểm xô xát ................................................................................................... 42 Field Code Changed Bảng 2.5: Hậu quả sau khi học sinh có hành vi BLHĐành vi sử dụng trong khi xô xát .................................................................................... 44 Field Code Changed Bảng 2.6: Mối quan hệ giữa hành vi BLHĐ xô xát của học sinh với giới tính ................................................................................................... 48 Field Code Changed Bảng 2.7: Giới tính ngƣời tham giacủa học sinh vào khi tham gia xô xát xô xát gần đây nhất của học sinh ..................................................... 49 Field Code Changed Bảng 2.8: Mối quan hệ giữa độ tuổi tác và hành vi xô xát của học sinh. ....... 51 Field Code Changed Bảng 2.9: Mối quan hệ giữa trƣờng học và hành vi BLHĐxô xát ................. 52 Field Code Changed Bảng 2.10: Phản ứng của bố mẹ khi biết con mình em xô xát....................... 53 Field Code Changed Bảng 2.11: Mối liên giữa quan hệ chất lƣợng bạn bè và hành vi BLHĐ của học sinh ...................................................................................... 58 Field Code Changed Bảng 2.12: Mối quan hệ giữa việc hài lòng về quan hệ bạn bè trong đtrƣờng và hành vi bạo lựcxô xát ............................................................. 59 Field Code Changed Bảng 2.13: Phản ứng của học sinh khi bạnHành động bè có hành vi xô xátgiúp bạn của học sinh ............................................................. 60 Field Code Changed Bảng 2.14: Phản ứng của học sinh khi chứng kiến BLHĐ ............................ 61 Field Code Changed Bảng 2.15: Phản ứng của học sinh với hành vi BLHĐ.................................. 62 Field Code Changed Bảng 2.16: Phản ứng củaSự quan tâm của GVCN khi học sinh có hành vi xô xát ............................................................................................... 63 Field Code Changed Bảng 2.17: Biện pháp của nhà trƣờng với hành vi xô xát ............................. 64 Field Code Changed Bảng 2.18: Mối quan hệ hành vi xô xát và cảm xúc không hài lòng với môi trƣờng học đƣờng. ...................................................................... 65 Field Code Changed Formatted: English (United States), Do not check spelling or grammar Formatted: Font: 13 pt, Font color: Black, English (United States), Do not check spelling or grammar Formatted: Normal DANH MỤC SƠ ĐỒ Formatted: English (United States) Biểu 2.1: Các dạng hành vi BLHĐ ............................................................... 55 Formatted: English (United States) CÁC HÌNH Field Code Changed Formatted: English (United States) Formatted: English (United States) Formatted: English (United States) Formatted: Heading 1, Space After: 0 pt, Line spacing: single MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Formatted: Left: 1.38", Right: 0.79", Top: 1.18", Bottom: 1.18", Width: 8.27", Height: 11.69", Not Different first page header Bạo lực học đƣờng (BLHĐ) không phải là vấn đề mới nhƣng cũng Formatted: Font: Times New Roman, Not Bold, Not Expanded by / Condensed by chƣa bao giờ cũ trong xã hội hiện nay. Cùng với sự phát triển của nền kinh tế Formatted: Line spacing: Multiple 1.42 li thị trƣờng, sự mở cửa hội nhập, giao thoa văn hóa đã có những tác động làm Formatted ... Formatted ... Formatted ... biến đổi lối sống của đại bộ phận dân cƣ theo cả hai hƣớng tích cực lẫn tiêu cực. Đặc biệt trong giới trẻ hiện nay, với những điều kiện mới và môi trƣờng mới làm biến đổi nhận thức của họ một cách sâu sắc, rõ nét. Một mặt, họ có bản lĩnh cũng nhƣ lối sống hiện đại, bắt kịp với xu thế trên toàn thế giới, đáp ứng đƣợc đòi hỏi của một xã hội công nghiệp. Mặt khác, lối sống thực dụng và sự mai một các giá trị chuẩn mực xã hội cũng theo đó mà gia tăng. Hiện nay, trẻ ở độ tuổi vị thành niên với những đặc điểm tâm sinh lý nhạy cảm rất dễ bị lôi kéo, dụ dỗ theo những mặt trái của xã hội. Số lƣợng trẻ em chƣa thành niên tham gia vào tệ nạn xã hội cũng nhƣ làm trái pháp luật ngày càng gia tăng đáng báo động. Nghiêm trọng hơn là những chuẩn mực của xã hội, đạo đức con ngƣời ngày càng bị vi phạm. Gần đây, liên tục xuất hiện các trƣờng hợp BLHĐ gây chấn động dƣ luận xã hội. Ban đầu chỉ là những xích mích nhỏ trong lớp học nhƣng do thiếu kinh nghiệm và kỹ năng giải quyết vấn đề, mâu thuẫn nhỏ trở thành nguyên nhân của các vụ ẩu đả, thậm chí là chém giết lẫn nhau trong học sinh. BLHĐ ngày càng diễn biến phức tạp dƣới nhiều hình thức khác nhau. Bên cạnh tình trạng các nam sinh đánh chém nhau đƣợc coi là rất phổ biến thì việc nữ sinh xúc phạm, xỉ nhục, đánh nhau không ngừng tăng lên trong thời gian gần đây. Cũng nhƣ vây, hàng loạt vụ học sinh bị thầy cô bạo lực xuất hiện trên các diễn đàn, mạng xã hội, báo chí, youtube... gây xôn xao dƣ luận về nhân phẩm và đạo đức nghề giáo viên. Nhƣng không chỉ thầy cô đối xử thô bạo với học sinh mà ngƣợc lại có những học sinh bạo lực với chính thầy cô của mình chỉ do những hiểu nhầm, mâu thuẫn nhỏ trong quá trình tiếp xúc, học tập. Formatted: Font: Times New Roman, Not Formatted: Font: Times New Roman, Not Formatted: Bold Formatted: Bold Formatted: Bold Formatted: Font: Times New Roman, Not Font: Times New Roman, Not Font: Times New Roman, Not Font: Times New Roman, Not Formatted: Font: Times New Roman, Not Formatted: Font: Times New Roman, Not Formatted: Bold Formatted: Bold Formatted: Bold Formatted: Font: Times New Roman, Not Font: Times New Roman, Not Font: Times New Roman, Not Font: Times New Roman, Not Formatted: Font: Times New Roman, Not Formatted: Font: Times New Roman, Not Bold, Not Expanded by / Condensed by 2 Xây dựng đạo đức con em, chính là xây dựng nền đạo đức cho xã hội, đem lại sự công bằng văn minh, tốt đẹp cho quốc gia. Do đó rất cần sự quan tâm của các ban ngành, đoàn thể đến sự phát triển của thế hệ trẻ. Thực trạng trên cho thấy vấn đề bạo lực phát sinh trong nhà trƣờng thời gian Formatted: Font: Times New Roman, Not Bold, Not Expanded by / Condensed by Formatted: Section start: New page, Header distance from edge: 0.5", Footer distance from edge: 0.5" Formatted ... Formatted ... gần đây là đáng báo động, cần tới sự quan tâm giải quyết của toàn xã hội. Làm gì để ngăn chặn, hạn chế BLHĐ để xây dựng một môi trƣờng học đƣờng lành mạnh, áp dụng mô hình nào trong việc trợ giúp ngăn ngừa hành vi BLHĐ cho các em, để trƣờng học là cái nôi giáo dục tri thức và giáo dục làm ngƣời cho thế hệ trẻ? Chính vì những lý do trên, tôi chọn đề tài:“Hành vi bạo lực học đường của học sinh trường phổ thông trung họcPTTH và giải pháp công tác xã hội trong việc phòng ngừa hành vi bạo lực của học sinh” (qua nghiên cứu trường hợp trường PTTH Nguyễn Tất Thành và PTTH Phan Huy Chú trên địa bàn TP Hà Nội). 2. Tổng quan vấn đề nghiên cứu 2.1. Trên thế giới Formatted: Font: Times New Roman, Italic, Not Expanded by / Condensed by BLHĐ là vấn nạn toàn cầu và hiện nay đang gia tăng đáng báo động. Formatted ... Formatted ... Trên thế giới có rất nhiều những công trình nghiên cứu về bạo lực học đƣờng nhằm tìm ra giải pháp ngăn chặn tình trạng trên, đảm bảo cho trẻ em có đƣợc môi trƣờng sống không bạo lực.  Nguyên nhân BLHĐ Một công trình nghiên cứu của Glew GM và các cộng sự tiến hành năm 2005 trên 3530 học sinh lớp ba, lớp bốn, lớp năm tại Mỹ với đề tài: “Bắt nạt, tâm lý xã hội điều chỉnh và kết quả học tập ở trường tiểu học” [8] với mục tiêu xác định tỷ lệ bắt nạt trong trƣờng tiểu học và mối liên quan của nó với nhà trƣờng, thành tích học tập, hành động kỷ luật và cảm giác của bản thân: buồn, an toàn, phụ thuộc. Kết quả của nghiên cứu cho thấy 23% trẻ em đƣợc khảo sát đã từng tham gia bắt nạt, hoặc đã từng là kẻ bắt nạt, nạn nhân hoặc cả hai. Nạn nhân và kẻ bắt nạt nạn nhân có thành tích học tập thấp hơn so với những ngƣời ngoài cuộc. Tất cả 3 nhóm nêu trên đều có cảm giác không an 1 toàn khi ở trƣờng học so với những đứa trẻ ngoài cuộc. Nạn nhân và kẻ bắt nạt nạn nhân cho biết, họ cảm thấy rằng họ không thuộc về trƣờng học. Họ thƣờng cảm thấy buồn bã nhiều hơn so với những đứa trẻ bình thƣờng. Những kẻ bắt nạt và nạn nhân của hành vi bắt nạt chủ yếu là nam giới. Tác giả đƣa ra kết luận: tỷ lệ bắt nạt thƣờng xuyên của các học sinh tiểu học là đáng nể. Đồng thời, mối liên hệ giữa hành vi bắt nạt đã chỉ ra rằng đây là một vấn đề nghiêm trọng trong trƣờng tiểu học. Các nghiên cứu đƣợc trình bày trong tài liệu nà cho thấy sự cần thiết phải có các chƣơng trình giảng dạy chống bạo lực dựa trên bằng chứng ở bậc tiểu học. Nhà tâm lý học tội phạm Đonvonga (Liên Xô cũ) cho biết: ảnh hƣởng của nhóm bạn không chính thức tiêu cực đến hành vi phạm pháp của trẻ em đƣợc thể hiện qua bốn điểm sau: một là, các nhóm tiêu cực là cơ sở hình thành quan điểm và định hƣớng dẫn đến hành vi phạm pháp, hai là trẻ vị thành niên tuân theo những quyết định của nhóm dù bản thân có quan điểm riêng. Sự phục tùng này lúc đầu có thể là hình thức, những dần dần có thể làm thay đổi định hƣớng bên trong, ba là việc tham gia và nhóm bạn tiêu cực có tác dụng làm tăng động cơ thực hiện tội phạm và làm cho cá nhân cảm thấy tinh thần trách nhiệm đối với hành vi của mình giảm đi, bốn là, nhóm bạn tiêu cực có vai trò quan trọng trong việc loại trừ nỗi sợ hãi của các thành viên trƣớc pháp luật. Formatted: English (United States)  Ngay từ những năm 70 của thế kỷ trƣớc, khi tìm hiểu về hiện tƣợng này, các nhà nghiên cứu châu Âu tiếp cận vấn đề theo khía cạnh “ bắt nạt học đƣờng”. Nhà tâm lý Dan Olweus, tiến sĩ ngƣời Na Uy, ngƣời đƣợc xem nhƣ ngƣời mở đƣờng và là “cha đẻ” của các nghiên cứu về vấn đề bắt nạt và ngƣợc đãi. Trong cuốn sách “Bắt nạt ở trường học, chúng ta biết gì và chúng ta có thể làm gì” [2] tiến sĩ Olweus đã chỉ ra đặc điểm của phần lớn những học sinh có thể là 2 Formatted: Bulleted + Level: 1 + Aligned at: 0.5" + Indent at: 0.75" Formatted ...
- Xem thêm -

Tài liệu liên quan