Sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh học tốt môn Ngữ văn 6
GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT MÔN NGỮ VĂN 6
a. Đặt vấn đề.
Văn học có vai trò rất quan trọng trong đời sống và trong sự
phát triển tư duy của con người. Vì vậy ngay từ năm học đầu của
THCS chúng ta phải giúp học sinh có thái độ yêu thích và học tốt
môn Ngữ văn.
Môn ngữ văn trong nhà trường Trung học cơ sở chia làm
ba phần Văn bản, Tiếng Việt và Tập làm văn. Trong thực tế dạy
học phân môn tập làm văn là phân môn tương đối khó điều đó
được thể hiện rõ trong quá trình tạo lập văn bản đối với học sinh
lớp 6 nhất là phần văn tự sự.
Năm 2013-2014, tôi được phân công giảng dạy môn Ngữ
văn 6 hai lớp 6C và 6D. Năm 2014-2015, tôi được phân công
giảng dạy môn Ngữ văn 6 hai lớp 6B và 6C. Qua quá trình gần hai
năm giảng dạy lớp 6, dạy hai lớp thuộc đối tượng yếu kém. Tôi
nhận thấy văn tự sự là một nhu cầu thiết yếu của con người nhưng
đối với học sinh lớp 6 chưa biết cách kể chuyện. Kể chuyện giúp
người kể giải thích sự việc, tìm hiểu con người, nêu vấn đề và bày
tỏ thái độ khen chê. Mà muốn kể chuyện hay hấp dẫn người đọc
thì học sinh phải biết tích hợp phần văn bản và phần Tiếng Việt đã
học vào quà trình tạo lập văn bản. Chính vì thế điểm kiểm tra và
điểm trung bình môn học kì I còn thấp. Thực tế đó thật đáng lo
Trang 1
Sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh học tốt môn Ngữ văn 6
ngại. Giải quyết vấn đề này ra sao? Vì sao học sinh gặp nhiều khó
khăn trong việc làm văn tự sự? Cần phải làm gì để nâng cao chất
lượng dạy và học văn tự sự cho học sinh lớp 6, lớp đầu cấp của
trường trung học cơ sở. Đó là vấn đề trăn trở, day dứt, muốn được
cùng chia sẽ với các đồng nghiệp trong sáng kiến kinh nghiệm
này.
Trong sáng kiến kinh nghiệm này, tôi chỉ đề cập đến văn tự
sự. Làm thế nào để nâng cao chất lượng dạy học văn tự sự cho học
sinh lớp 6 đối tượng yếu kém? Tôi muốn các đồng nghiệp chia sẽ
kinh nghiệm giảng dạy để tìm ra những biện pháp thiết thực để
giúp học sinh chú ý và yêu thích môn học ngữ văn. Mục đích cuối
cùng của tôi là làm thế nào cho học sinh không chỉ thích học văn
mà còn thành thục về kĩ năng viết bài tập làm văn nhất là văn tự
sự, kĩ năng tìm hiểu con người nâng cao tâm hồn trong sáng nhân
ái, biết vươn tới Chân - Thiện - Mĩ.
2. Nội dung
* Thực trạng vấn đề
- Qua thực tế giảng dạy chương trình ngữ văn 6, tôi nhận
thấy kĩ năng nhận diện các phương thức biểu đạt trong văn bản, kĩ
năng viết bài Tập làm văn của một phận học sinh còn rất yếu nhất
là khi tạo lập văn bản tự sự.
Trang 2
Sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh học tốt môn Ngữ văn 6
- Qua khảo sát đầu năm học 2013-2014 của Trường THCS
Vĩnh Mỹ A đối với hai lớp 6C và lớp 6D có kết quả như sau:
Lớp
Giỏi (%)
Khá (%)
TB(%)
(SS)
6C
0
0
0
0
6
15.8 26
64.4 6
(40)
6D
0
0
0
0
5
12.5 29
6
11
72.5
14.1 55 70.5 12
(38)
TC: 78 0
0
0
0
Yếu(%)
Kém(%)
15.8
15
15.4
- Qua khảo sát đầu năm học 2014 - 2015 của Trường THCS
Vĩnh Mỹ A đối với hai lớp 6B và lớp 6C có kết quả như sau:
Lớp
Giỏi (%)
Khá (%)
TB(%)
Yếu(%)
Kém(%)
(SS)
6B
0
0
1
2.4
2
4.9
38
(41)
6C
0
0
2
4.8
13
30.9 26
61.9 1
2.4
(42)
TC: 83 0
0
3
3.6
15
18.1 64
77.1 1
1.2
92.6
* Nguyên nhân dẫn đến tình trạng trên theo tôi có một số
nguyên nhân chủ yếu sau:
Trang 3
Sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh học tốt môn Ngữ văn 6
- Đối với giáo viên:
Đa số giáo viên tận tụy với công tác giảng dạy, chăm lo quan
tâm đến học sinh nhưng vẫn còn có những mặc hạn chế sau:
+ Phương pháp giảng dạy chưa thật sự phù hợp với một bộ
phận không nhỏ học sinh yếu, kém dẫn đến chất lượng chưa cao.
+ Chưa tật sự quan tâm vào từng đối tượng học sinh, chưa
khơi gợi được hứng thú cho người học.
- Đối với học sinh:
+ Một số học sinh lười học, chưa ý thức việc học học của bản
thân, còn ham chơi, chưa chuẩn bị tốt cho giờ học văn.
+ Một số học sinh do nhà xa trường, gia đình hầu hết làm
nghề nông trồng lúa hoặc nuôi trồng thủy sản nên các em phải phụ
giúp gia đình. Ngoài giờ học chính thức, học sinh không có thời
gian tự học.
* Một số giải pháp để nâng cao chất lượng dạy và học văn tự
sự:
- Đối với giáo viên:
+ Ngoài một số phương pháp dạy học tích cực trong phân
môn tập làm văn như phương pháp dạy học văn thông qua hoạt
động, tham khảo bài mẫu, hình thức vấn đáp, thảo luận….giáo
viên cần vận dụng sáng tạo một số phương pháp khác như phương
pháp đóng vai, phương pháp sử dụng trò chơi học tập.
Trang 4
Sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh học tốt môn Ngữ văn 6
+ Dù dạy văn tự sự kể chuyện đời thường hay kể chuyện
tưởng tượng giáo viên luôn phải định hướng và hướng dẫn học
sinh nắm vững cách làm một bài văn tự sự từ khâu tìm hiểu đề đến
tìm ý, lập dàn ý, viết bài và sửa bài.
+ Tìm hiểu đề.
Một dàn bài thường ra dưới dạng khái quát nhằm thích hợp
với tất cả học sinh. Do đó trong quá trình tìm hiểu đề sẽ diễn ra
như một hoạt động nhằm cá thể hóa đề bài cho từng học sinh, kết
quả này là mỗi học sinh có một đề bài cho mình. Trong đề bài văn
tự sự giáo viên cần giúp học sinh hiểu đề bằng cách tìm ra lời giải
cho các câu hỏi sau:
Đề nêu ra yêu cầu nào buộc học sinh phải thực hiện? Em
hiểu yêu cầu ấy như thế nào?
+ Tìm ý.
Tìm ý bài văn tự sự là xác định nội dung sẽ viết cụ thể là xác
định nhân vật, sự việc, diễn biến, kết quả và ý nghĩa của câu
chuyện.
+ Lập dàn ý.
Bài văn tự sự cũng có ba phần mở bài, thân bài, kết bài như
các kiểu bài khác. Lập dàn ý là sắp xếp sự việc gì trước kể trước
sự việc gì sau kể sau theo thứ tự tự nhiên có khi để gây bất ngờ,
gây chú ý hoặc để thể hiện tình cảm nhân vật trước sau đó mới
Trang 5
Sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh học tốt môn Ngữ văn 6
dùng cách kể bổ sung hoặc để nhân vật nhớ lại mà kể tiếp các sự
việc xảy ra trước đó.
+ Viết bài.
Viết bài văn tự sự là viết các đoạn văn, liên kết các đoạn văn tạo
thành một chỉnh thể thống nhất khi viết bài cần thao tác các kĩ
năng hành văn: ngôi kể, thứ tự kể, đặt câu, sử dụng từ và cần phải
chú ý tính logic.
+ Sửa bài.
Giáo viên cần nhắc nhở học sinh khi viết bài cần chú trọng
phân phối thời gian để sửa bài trước khi nộp.
Nếu thật sự quan tâm đến việc học của học sinh thì những
khâu trên giáo viên không thể bỏ qua.
Việc xây dựng câu hỏi trong từng khâu cũng rất quan trọng.
Theo tôi cần phải xây dụng một hệ thống câu hỏi tìm tòi, câu hỏi
phát huy tính tích cực của học sinh. Ngoài ra đối với học sinh đối
tượng yếu kém giáo viên có thể kết hợp nhiều biện pháp như:
động viên, biểu dương, phụ đạo...để học sinh có được vốn kiến
thức đủ cho việc tạo lập văn bản vì qua bài viết của học sinh giáo
viên có thể nắm bắt được tâm tư, nguyện vọng và hoàn cảnh của
từng học sinh từ đó có cách truyền đạt kiến thức phù hợp cho từng
đối tượng.
* Những kết quả đạt được của học kì I:
Trang 6
Sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh học tốt môn Ngữ văn 6
Qua áp dụng các biện pháp trên chất lượng được nâng dần
lên tuy không cao lắm nhưng cho thấy rằng tình hình học tập của
học sinh đã có bước khởi sắc, đã có học sinh đạt loại khá, học sinh
có điểm yếu, kém còn ít.
Số liệu thống kê điểm trung bình môn ngữ văn học kì I của
hai lớp 6C và 6D năm học 2013 -2014 như sau:
Lớp
Giỏi (%)
Khá (%)
TB(%)
Yếu(%)
Kém(%)
(SS)
6C
0
0
8
20
21
52.5 9
27.5 2
5
(40)
6D
0
0
4
10
10
26.3 21
55.3 3
7.9
(38)
TC: 78 0
0
12 15.4 31 39.7 30 38.5 5
6.4
Số liệu thống kê điểm trung bình môn ngữ văn cả năm của
lớp 6C và 6D
năm học 2013 -2014 như sau:
Lớp
Giỏi (%)
Khá (%)
TB(%)
(SS)
6C
0
0
15
38.5 20
51.3 3
7.7
1
2.6
(39)
6D
0
0
5
13.2 29
26.3 3
7.9
1
2.6
(38)
TC: 77 0
0
20
26
63.6 6
7.8
2
2.6
49
Trang 7
Yếu(%)
Kém(%)
Sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh học tốt môn Ngữ văn 6
Số liệu thống kê điểm trung bình môn ngữ văn học kì I của
lớp 6B và 6C
năm học 2014 - 2015 như sau:
Lớp
Giỏi (%)
Khá (%)
(SS)
6B
1
2.4
7
17.1 24
58.5 8
19.5 1
2.4
(41)
6D
0
0
10
23.8 18
42.9 10
23.8 4
9.5
1.2
17
20.5 42
50.6 18
21.7 5
6.0
(42)
TC: 83 1
TB(%)
Yếu(%)
Kém(%)
*Những kinh nghiệm rút ra:
-Thứ nhất:
Đối với học sinh yếu kém cần xác định mục tiêu bài dạy cho
chính xác với đối tượng chung lưu ý khả năng tiếp thu bài học của
học sinh.
-Thứ hai:
Kiến thức sách giáo khoa là pháp lệnh nhưng thật sự kiến
thức của giáo viên truyền thụ cho học sinh hoàn toàn phụ thuộc
vào mục tiêu mà giáo viên đề ra. Bản thân tôi thấy rằng sách giáo
viên cũng có kế hoạch bài học nhưng dù được thiết kế chu đáo đến
đâu cũng chỉ là phương án gợi ý chung. Vì vậy, giáo viên cần xuất
phát từ tình hình thực tế của lớp học, trình độ của học sinh, đối
Trang 8
Sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh học tốt môn Ngữ văn 6
tượng học sinh để xác định mục tiêu và điều chỉnh trong quá trình
thực hiện cho phù hợp với dạy phân môn tập làm văn đầu cấp
Trung học cơ sở bởi vì khi tạo lập văn bản là học sinh đã vận dụng
kiến thức của phần văn bản với kĩ năng lựa chọn từ ngữ câu đã học
ở phần Tiếng việt hình thành nên một văn bản. Vì thế giáo viên
phải thiết kế giáo án và chọn phương pháp và nội dung giảng dạy
cho thật phù hợp với trình độ học sinh ( đối tượng học sinh yếu
kém).
- Thứ ba:
Về thay đổi mục tiêu hiện nay chắc chắn dẫn đến nội dung
truyền đạt bị vướng mắc. Liệu bớt bao nhiêu thì vừa với đối tượng
học sinh yếu, số lượng cung cấp bao nhiêu thì đạt chuẩn.
Theo tôi chỉ cần cung cấp cho học sinh kiến thức tối thiểu
nhất mà các em cần phải có để đảm bảo theo cấp lớp. Vì trường
Trung học cơ sở Vĩnh Mỹ A khối lớp 6 năm học 2013 - 2014 và
2014 - 2015 có một lớp chọn còn lại ba lớp đại trà theo mức độ
giảm dần về năng lực. Như vậy theo tôi chỉ cần cung cấp cho học
sinh yếu kiến thức trung bình để học sinh có thể đạt mức trung
bình.
- Đối với học sinh:
Trang 9
Sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh học tốt môn Ngữ văn 6
Để học tốt văn tự sự ở lớp 6, cần chú ý đọc sách giáo khoa,
bài tham khảo và tham gia các hoạt động của trường và xã hội để
có thêm vốn kiến thức về các mặt từ đó học tốt môn Ngữ văn hơn.
C. Kết luận.
- Qua một năm học 2013 - 2014 và một học kì giảng dạy
2014 -2015 sau khi thực hiện các biện pháp trên chất lượng ở học
kì I so với khảo sát có phần nâng dần lên. Một số em đã bước đấu
ý thức được tầm quan trọng của phân môn Tập làm văn, số em có
kĩ năng làm bài văn tự sự tốt tăng dần. Đó là điều giúp học sinh có
được kiến thức trung bình để tiếp tục việc học.
- Những kết luận trong quá trình dạy - học Tập làm văn
(phần văn tự sự lớp 6 đối tượng học sinh yếu).
- Môn Ngữ văn là môn hình thành nhân cách bồi dưỡng tình
cảm trong sáng. Qua bài viết của học sinh giáo viên có thể nắm bắt
nguyện vọng tâm tư, tình cảm và hoàn cảnh sống của học sinh. Từ
đó hiểu được con người cũng như nhận thức của học sinh mà giáo
viên có cái nhìn tích cực về học sinh và có phương pháp dạy học
phù hợp giúp học sinh yêu thích môn học hơn.
Những kiến nghị đề xuất.
+ Đối với phụ huynh:
Quan tâm hơn đến việc học hành của con em mình, đầu tư
nhiều hơn về thời gian cho học sinh học tập.
Trang 10
Sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh học tốt môn Ngữ văn 6
Hướng dẫn cho con em có thói quen đọc sách, định hướng
việc học cho các em.
Phối hợp với giáo viên để tìm hiểu, nắm bắt kịp thời tình
hình học tập của con em mình.
+ Đối với địa phương:
Quan tâm đến chất lượng giáo dục ở địa phương, đầu tư cơ
sở vật chất kịp thời phục vụ cho việc dạy và học.
+ Đối với phòng giáo dục:
Đầu tư trang thiết bị, dụng cụ trực quan để hỗ trợ giáo viên
giảng dạy môn Ngữ văn.
+ Đối với nhà trường
Hãy tạo cơ hội cho các em nỗ lực vươn lên, hãy giúp các em
vượt qua khó khăn bằng chính năng lực của mình.
Tôi tin chắc rằng, với cái “ tâm” của người thầy, với những
giải pháp nêu trên giáo viên sẽ giúp những em học sinh có năng
lực yếu, kém vươn lên đạt kiến thức trung bình một cách trung
thực nhất.
Vĩnh Mỹ A, ngày 12 tháng
01 năm 2015
Trang 11
Sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh học tốt môn Ngữ văn 6
Người thực
hiện:
Lê Thị Bích
Sơn
Trang 12
- Xem thêm -