Tài liệu đề_tài _một_số_giải_pháp_chỉ_đạo_phong_trào_thi_đua_ trường_học_thân_thiện_ _học_sinh_tích_cực _ở_trường_mầm_non_nh_2014 2015

CỘNG HÒA XA HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lâp - Tự do - Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO PHONG TRÀO THI ĐUA “TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC” Ở TRƯỜNG MẦM NON Quảng Bình, tháng 5 năm 2015 1 CỘNG HÒA XA HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lâp - Tự do - Hạnh phúc ` SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO PHONG TRÀO THI ĐUA “TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC” Ở TRƯỜNG MẦM NON Họ và tên: Đặng Thị Khuyến Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường mầm non An Thủy Quảng Bình, tháng 5 năm 2015 2 MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO PHONG TRÀO THI ĐUA “TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN - HỌC SINH TÍCH CỰC” Ở TRƯỜNG MẦM NON I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đế tài Thư gửi học sinh nhân ngày khai trường đầu tiên của nước Việt Nam độc lập, Bác Hồ thiết tha căn dặn: "Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với các cường quốc năm châu được hay không, chính là nhờ một phần ở công học tập của các em". Để thực hiện được điều đó không ai khác là mỗi một chúng ta cần phải nhận thức rõ và đúng đắn việc làm của mình để góp phần trong sự nghiệp “trồng người”, xứng đáng sánh vai với các cường quốc năm châu. Trong việc thực hiện sứ mệnh cao cả đó, mỗi trường học phải là một tập thể đoàn kết phấn đấu nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức và chất lượng dạy học đích thực, đào tạo thế hệ trẻ thành những công dân yêu nước, có văn hoá, có trình độ kiến thức, kỹ năng khoa học, có ý chí, hoài bão vươn lên trong cuộc sống. Để làm được điều đó, mỗi trường học phải xây dựng cho được môi trường sư phạm tích cực, thân thiện. Để xây dựng môi trường giáo dục thân thiện trong trường học góp phần nâng cao chất lượng dạy và học, đã bám sát các công văn chỉ đạo phong trào: Chỉ thị Số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn 2008-2013. Kế hoạch 307/KH-BGDĐT ngày 22/7/2008 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông năm học 20082009 và giai đoạn 2008-2013 Căn cứ Công văn số 1347/SGD&ĐT ngày 25/8/2008 của Sở GD&ĐT Quảng Bình về việc thực hiện phong trào “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” Căn cứ Chỉ thị số 06- CT/TW ngày 07/11/2007 của Bộ Chính trị, Chỉ Thị số 2516/CT-BGD-ĐT về thực hiện cuộc vận động" Học tập làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh" trong toàn ngành giáo dục. Căn cứ kế hoạch số 124/KH-GD&ĐT của phòng GD&ĐT Lệ Thủy về việc triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” giai đoạn 2008 - 2013 Đây là một chủ trương được lãnh đạo Đảng và nhà nước quan tâm. Bộ trưởng Bộ Giáo dục & Đào tạo đã phát động phong trào thi đua với mong muốn động viên khuyến khích các thầy giáo, cô giaó cán bộ quản lý giáo dục các cấp và toàn thể học sinh cùng với các lực lượng ngoài xã hội tích cực, chủ động tham gia xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hình thành và phát huy tính tích cực, chủ động, 3 sáng tạo của học sinh trong học tập và tư tưởng đạo đức theo tinh thần cuộc vận động “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục” và “ Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học, sáng tạo”. “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” là một phong trào thi đua có mục tiêu rõ ràng, thiết thực và nội dung hết sức phong phú, sâu rộng, phù hợp với đối tượng là các thầy giáo, cô giáo, cán bộ quản lý. Đồng thời cũng là một cuộc vận động cần có sự phối hợp hành động của cha mẹ học sinh, của cộng đồng xã hội và của các tổ chức chính trị. Đến nay, phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đã được triển khai thực hiện rộng khắp trong các trường phổ thông trên mọi miền của đất nước ta. Việc tổ chức phong trào sao cho hiệu quả, phù hợp với đặc thù của mỗi nhà trường là sự sáng tạo riêng của “Người quản lý” trong các đơn vị trường học. Với nhâ ân thức đúng ý nghĩa và tầm quan trọng của phong trào “Xây dựng trường học thân thiê ân- Học sinh tích cực”, trong quá trình triển khai thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhà trường đã có những bước chuyển biến tích cực: Chất lượng giáo dục được đánh giá cao, môi trường giáo dục lành mạnh an toàn. Năm học 2013 - 2014 nhà trường phấn đấu đạt chuẩn Quốc gia mức độ I sau 5 năm và là đơn vị xuất sắc về phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. bản thân tôi đã suy nghĩ làm sao xây dựng trường mầm non phải thâ t sự đảm bảo an toàn, thân â thiê ân với trẻ, trẻ phải có cảm nhâ n được “Mô ât ngày đến trường là mô ât niềm vui”. â Trẻ được chăm sóc, nuôi dưỡng bình đẳng, môi trường quanh trẻ luôn kích thích gây hứng thú, khêu gợi sự tò mò, lòng ham hiểu biết của trẻ, nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện trên từng lĩnh vực: Thể lực, nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm xã hội, làm nền tảng cho trẻ học tốt phổ thông sau này. Bên cạnh đó năm học 2014-2015, toàn ngành tổ chức hội thi “ Môi trường xanh, sạch, đep, thân thiện và hiệu quả”. Vì vậy, đây chính là điểm mới của đề tài mà tôi đề cập đến trong bản sáng kiến kinh nghiệm này. Từ đó tôi mạnh dạn chọn đề tài: Một số giải pháp chỉ đạo phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” tại tường mầm non năm học 2014 -2015. 2. Phạm vi áp dụng đề tài Mục tiêu của phong trào này là huy đô ng sức mạnh tổng hợp của các lực lượng â để xây dựng môi trường giáo dục dục an toàn, thân thiê ân, hiê âu quả, phù hợp với điều kiê ân địa phương, của trường, đây là mô t phong trào thi đua lâu dài với 5 nô i dung â â phong phú và thiết thực được thực hiê ân trên diê ân rô âng… Để thực hiện được phong trào thi đua “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” tại trường mầm non thì có rất nhiều nội dung, nhưng do điều kiện công tác nên tôi chỉ đề xuất một số biện pháp chỉ đạo nâng cao hiệu quả phong trào tai trường mầm non 4 II. PHẦN NỘI DUNG 1. Thực trạng nội dung cần nghiên cứu Năm học 2014 -2015 trường mầm non nơi tôi công tác có 3/3 điểm trường tổ chức 18 nhóm lớp với tổng số là 496 cháu. Tổ chức thực hiện phong trào tại trường tôi có những thuận lợi và không tránh khỏi những khó khăn sau: a. Thuận lợi: Trường được sự quan tâm giúp đỡ, chỉ đạo của các cấp lãnh đạo, chính quyền địa phương trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ. Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường rất quan tâm đến vấn đề chăm sóc sức khỏe cho trẻ, nhất là giáo viên trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ tâm huyết với nghề nghiệp, luôn năng cao vai trò, trách nhiêm của mình, đa số giáo đều có trình độ chuẩn và trên chuẩn, cơ kiến thức cơ bản về chăm sóc nuôi dạy trẻ. Trường đã đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1 nên cơ sở vật chất khá khang trang, đầy đủ. Cán bộ giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao, đoàn kết nhất trí, biết giúp đỡ đồng nghiệp cùng tiến bộ, điều kiện công tác tương đối ổn định; giáo viên được giảng dạy được dự đầy đủ các khoá bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ của ngành hàng năm. Địa phương và cha mẹ học sinh đồng tình hưởng ứng cao khi trường triển khai kế hoạch thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Năm học này, bậc học mầm non tổ chức hội thi “Xây dựng môi trường xanh, sạch, đep, an toàn và hiệu quả” đây là dịp để nhà trường tổ chức thục hiện tốt phong trào thi đua. b. Khó khăn: Việc đổi mới phương pháp tổ chức thực hiện chương trình của một số cán bộ, giáo viên chưa cao. Trường có 03 điểm trường nên khó khăn trong quá trình chỉ đạo và đầu tư mọi mặt để thực hiện các nội dung của phong trào. Dù trường được công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia nhưng các trang thiết bị, cơ sở vật chất để tổ chức các hoạt động vui chơi để tạo điều kiện cho các em “Mỗi ngày đến trường thật sự là một ngày vui ” chưa đáp ứng nhu cầu hiện tại. Một số phụ huynh nhận thức chưa cao, chưa biết kết hợp chặt chẽ với cô giáo để chăm sóc, giáo dục cho trẻ. Trường đống trên địa bàn rộng, dân cư đông, điều kiện kinh tế, mức thu nhập của bà con không đồng đều, chủ yếu là làm ruộng nên nhà trường gặp nhiều khó khăn huy động cơ sở vật chất. Việc tổ chức cho trẻ đi thăm các di tích lịch sử còn nhiều hạn chế. Nguyên nhân: Tình hình kinh tế của địa phương còn gặp nhiều khó khăn, đời sống địa bàn vùng nông thôn, nên việc đầu tư cơ sở vật tạo sân chơi cho các em còn hạn chế . Nhiều giáo viên công tác bồi dương, tự bồi dưỡng chưa tụ giac, chư đổi mối phương pháp dạy học, việc vận dụng các phương pháp biện pháp vào dạy học chưa linh hoạt, hình thức tổ chức còn đơn điệu, chưa sáng tạo. Công tác tham mưu, phối hợp giưa các đoàn thể chưa thường xuyên, thiếu kịp thời. 5 Từ tình hình thực tế đó của nhà trường, bản thân tôi rất lo lắng, luôn cố gắng tìm tòi những biện pháp, giải pháp áp dụng vào trong quá trình chỉ đạo phong trào và đem lại những kết quả khá tốt. 2. Các giải pháp chỉ đạo phong trào thi đua 2.1 Xây dựng kế hoạch thực hiện phong trào Thực hiện công văn 821/GD & ĐT- MN ngày 17/9/2014 về việc thực hiện nhiệm vụ năm học 2014 - 2015 cấp hoc mầm non. Nhà trường bám sát các công văn chỉ đạo về thực hiện phong trào của các cấp để tổ chức thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” phù hợp với điều kiện thực tế của đơn vị. Trước hết, thành lập Ban chỉ đạo phong trào thi đua có đầy đủ các thành phần trong BGH, đại diện công đoàn, chi đoàn, các tổ trưởng, tổ phó, đâị diện hội cha mẹ học sinh. Phân công nhiệm vụ cho từng thành viên trong Ban chỉ đạo cụ thể rõ ràng, phù hớp với lĩnh vực công tác. Yêu cầu các thành viên trong Ban chỉ đạo phải tìm giải pháp thực hiện có hiệu quả nhiệm vụ và xây dựng kế hoạch thực hiện chi tiết cụ thể trong năm học, cho từng tháng phù hợp với tình hình thực tế ở trường. Cuối năm học các thành viên trong ban chỉ đạo đi kiểm tra và đánh giá theo thang điểm được qui định. Tổng kết phong trào có động viên khen thưởng kịp thời… Nhà trường cụ thể hóa những nội dung của phong trào phù hợp với nhiệm vụ năm hoc báo cáo tham mưu với cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương, hội cha mẹ học sinh, các đoàn thể những vấn đề, nội dung quan trọng cần thực hiện trong năm học để từ đó tham mưu thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục, vận động từ nhiều nguồn lực, đầu tư tu bổ, cải tạo nâng cấp, là cầu nối đồng thuận giữa nhà trường và cha mẹ học sinh, giữa nhân dân với địa phương. Triển khai cụ thể mục đích, yêu cầu các văn bản chỉ đạo thực hiện “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, kế hoạch đến toàn thể cán bộ, giáo viên nhân viên. Tổ chức phát động phong trào thi đua với các thành viên trong trường, với Ban đại diện cha mẹ học sinh và lồng ghép với các cuộc vận động: "Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo", cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh". Xây dựng kế hoạch tuyên truyền với nhiều hình thức như thông qua các buổi hop của nhà trường, công đoàn, đoàn thanh niên, các hội nghị của các đoàn thể, ban nghành, các cuộc họp phụ huynh theo 5 nô i dung thực hiê ân phong trào “Xây dựng â trường học thân thiê ân, học sinh tích cực” đó là: Xây dựng trường, lớp đảm bảo xanh sạch - đẹp, an toàn. Giáo viên thực hiện việc chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ tốt, phù hợp với tâm sinh lý từng đô â tuổi.Trẻ hoạt động tích cực trong mọi hoạt đô ng, mạnh dan, â lễ phép, có ý thức bảo vê â môi trường trong và ngoài lớp học, tạo môi trường thân thiện. Tổ chức tốt các hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh. Huy động sự tham gia của cộng đồng, tham mưu tốt với chính quyền địa phương và các bâ âc cha mẹ trẻ để thực hiê ân phong trào. Với kế hoạch xây dựng cụ thể và tổ chức thực hiên nghiêm túc, nên trong năm học này, hiệu quả phong trào thi đua có nhiều tiến bộ rõ rêt và đạt nhiều thành tích: 6 Điều trước hết là hội cha mẹ học sinh rất tin tưởng và nhiệt tình cùng nhà trường thực hiện phong trào, ủng hộ nhiều về CSVC, tinh thần. Đội ngũ nghiêm túc thực hiện các nội dung phong trào, thi đua giữa các điểm trường, các lớp làm cho phong trào có nhiều nét mới. Thực hiện tốt quy chế dân chủ trong nhà trường, đổi mới quản lý và phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng dạy học; phấn đấu không có tiết giảng kém chất lượng. Thực hiện phong trào thi đua với cuộc vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, giáo viên cần quan tâm dạy nhân cách phẩm chất đạo đức, lối sống cho trẻ, nhằm khuyến khích sự chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo và ý thức vươn lên, rèn luyện khả năng tự học của trẻ. Tập trung được nhiều nguồn vốn đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, mua sắm các trang thiết bị để khắc phục về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, sân chơi, bãi tập, cảnh quang sư phạm nhà trường, để mỗi ngày học sinh đến trường thật sự là an toàn, thân thiện và vui vẻ, Cụ thể là: Làm đươc mái hiên của một điểm trường, sơn vẽ các điểm trường với tổng số tiền 70 triệu đồng. Tạo điều kiện phát huy năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm và tính chủ động sáng tạo của mỗi cô giáo nhằm đáp ứng ngày càng cao về đổi mới nội dung chương trình đào tạo trong điều kiện hội nhập hiện nay. 2.2. Xây dựng trường, lớp đảm bảo xanh - sạch - đẹp, an toàn: Xây dựng trường, lớp đảm bảo xanh - sạch - đẹp, an toàn là nội dung thứ nhất của Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT đã nêu: “Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn là: Bảo đảm trường an toàn, sạch sẽ, có cây xanh, thoáng mát và ngày càng đẹp hơn, lớp học đủ ánh sánh, bàn ghế hợp lứa tuổi học sinh. Tổ chức để học sinh trồng cây vào dịp đầu xuân và chăm sóc cây thường xuyên. Có đủ nhà vệ sinh được đặt ở vị trí phù hợp với cảnh quan trường học, được giữ gìn vệ sinh sạch sẽ. Học sinh tích cực tham gia bảo vệ cảnh quan môi trường, giữ vệ sinh các công trình công cộng, nhà trường, lớp học và cá nhân”. Đề tạo cho trẻ được học dưới mái trường thân thiện “Xanh - sạch - đẹp - an toàn”, tạo cảm giác gần gũi, an toàn phù hợp với tâm sinh lý trẻ, khuyến khích trẻ hứng thú tham gia hoạt động, khám phá thiên nhiên, sinh hoạt vui chơi tập thể. Ngay từ đầu năm học nhà trường đã kết hợp với công đoàn, đoàn thanh niên phát động phong trào thi đua chuẩn bị cho hội thi “Xây dựng môi trường xanh, sạch, đep, an toàn và hiệu quả”. Nhà trường đã xây dựng kế hoạch cụ thể về mọi điều kiện để tham gia hội thi: Chọn điểm trường trung tâm để đầu tư xây dựng môi trường, vận động kinh phí của cha mẹ học sinh, đổ đất để trồng cây xanh. Bố trí, cải tạo lại các bồn hoa, cây cảnh, phát động phong trào ủng hộ các loại hoa phù hợp với khuân viên, bố trí trồng các loại cây, hoa theo từng từng bồn sao cho cân đối, thân thiện, hài hòa về màu sắc các loại hoa. Huy động cha mẹ học sinh, giáo viên ủng hộ chậu hoa, giống hoa, cây xanh cùng nhau nghiên cứu và trồng phù hợp để cho trẻ được vui chơi, khám phá, chăm sóc cây hàng ngày một cách thuận tiện, tận dụng các hiên, hành lang của các lớp để cây cảnh cho trẻ chăm sóc tưới nước, nhặt lá úa vàng, nhằm giáo dục trẻ ý thức 7 giữ gìn, chăm sóc, biết bảo vệ cây, bảo vệ môi trường…Sau đó phân công từng khu vực cho các lớp thi đua chăm sóc. Huy động đội ngũ tìm kiếm các loại hoa, cây cảnh phù hợp với thời tiết, sản có dễ trồng tạo được môi trường xanh, sạch đẹp an toàn và hiệu quả. Huy động ở phụ huynh các nguyên vật liệu sẳn có ở địa phương cùng với đội ngũ, hội rể, hội phụ huynh nghiên cứu để tạo được sân chơi thân thiện với trẻ: Cụ thể là: Với mong muốn tạo ra những góc vui chơi thân thiện, gẩn gũi cho trẻ thơ, tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên phụ huynh đã nảy ra ý tưởng làm một ngôi nhà lá cho trẻ vui chơi. Với sự giúp đỡ nhiệt tình của các bậc phụ huynh, sưu tầm và tận dụng các nguyên vật liệu từ thiên nhiên như: lá cọ, tre, nứa..., qua một ngày làm việc miệt mài, ngôi nhà lá đã hoàn thành. Giữa màu xanh của cây cối, hoa lá, ngôi nhà lá đơn sơ, dân dã như một điểm nhấn thú vị trong khuôn viên của trường. Mô hình ngôi nhà lá là một góc nhỏ phản ánh cuộc sống xung quanh trẻ, phía trên mái lợp lá cọ có treo đôi quang gánh, cái giỏ tre đựng cá, một vài quả bắp phơi khô, bên cạnh là cái cày, cái bừa...những vật dụng quen thuộc phản ánh đời sống sinh hoạt hằng ngày rất đỗi gần gũi với trẻ. Từ mô hình này, vốn hiểu biết về thế giới xung quanh của trẻ được mở rộng hơn, đồng thời khi tham gia các trò chơi trong ngôi nhà lá, trẻ được trải nghiệm nhiều điều thú vị, bổ ích về cuộc sống, giúp trẻ phát triển toàn diện về đức, trí, thể, mỹ. Mô hình ngôi nhà lá còn là đồ dùng trực quan sinh động dùng để minh hoạ cho một số hình ảnh về nội dung của các câu chuyện cổ tích, các bài thơ trong chương trình giáo dục mầm non, tạo sự hứng thú cho trẻ tham gia vào các giờ học. Các cháu có thể kể lại chuyện khi bất chợt bắt gặp các nhân vật, các hình ảnh, đồ dừng dụng cụ… trong chuyện cô đã kể như: Tấm Cám, Tích Chu, cây khế… Ở đây trẻ nhập vai tập làm những công việc của mẹ, của bà, của bố và liên kết các góc chơi khác trong giờ chơi tự do. Vận dụng vào cây cỏ, lá vàng …. có trong vườn cây cô hướng dẫn cho cháu chơi bán hàng, nấu ăn, đóng vai các nhân vật, những lá cây làm nón, mão vua, quần áo, gói bánh. Cháu còn biết tận dụng những chiếc lá vàng, hoa, cỏ học hỏi nhau để tạo ra sản phẩm tạo hình, vật thay thế từ đó xây dựng cho trẻ lòng yêu thiên nhiên, biết chăm sóc và bảo quản, gìn giữ môi trường thiên nhiên mà cháu đang sống, biết vận dụng sáng tạo từ nguyên vật liệu làm thành món đồ chơi lý thú. Ngôi nhà lá tạo được một không gian thoáng mát, hứng thú cho trẻ tham gia các hoạt động, trò chơi phát triển vận động, phản ánh một số hoạt động của người lớn, tạo môi trường cho trẻ thoả mản nhu cầu hoạt động, tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ chủ động, sáng tạo tổ chức các trò chơi, trao đổi kinh nghiệm, tăng thêm tình cảm góp phần phát triển nhân cách con người. Ngoài ra các lốp xe không chỉ tạo ra để cho trẻ luyện tập phát triển cơ tay, cơ chân mà các lốp xe tạo ra các côn trùng ngộ nghĩnh hấp dẫn lôi cuốn trẻ. Dùng lốp xe để làm bể nước nhân tạo cho trẻ tiến hành các cuộc khám phá thí nghiệm, như chìm nỗi, bể câu… Chỉ đạo đội ngũ chú trọng hướng dẫn trẻ chăm sóc, bảo vệ cây, hoa vào các buổi sinh hoạt chiều, hoạt động ngoài trời. Ví dụ: Trong sân trường có nhiều lá vàng rơi, các con hãy nhặt và đếm xem ai nhặt được nhiều lá nhé. Vườn hoa của lớp mình có cỏ, các con hãy nhổ sạch cỏ để vườn hoa mình đẹp hơn… 8 Những việc làm hằng ngày tưởng chừng rất đơn giản thế nhưng qua đó giáo dục trẻ có thói quen, hình thành tính tích cực, tụ giác, thích hoạt động tập thể đồng thời giáo dục được trẻ yêu lao động, gần gủi môi trường. cũng chính từ đó hình thành cho trẻ biết trân trọng, yêu quý những kết quả lao động do chính mình làm ra, giúp trẻ yêu trường lớp của mình hơn. Tham mưu để thiết kế, tu sửa các phòng học đảm bảo đủ ánh sáng, bố trí đèn tiết kiệm điện để đủ sáng cho học sinh và giáo viên. Bố trí bàn ghế và phân bổ lớp học phù hợp với từng độ tuổi của trẻ. Đưa ra các biện pháp để ngăn ngừa bạo lực trong và ngoài nhà trường và các hiện tượng làm tổn thương đến danh dự và lòng tự trọng của học sinh.. Kết quả cho thấy: Trường đã cải tạo khuôn viên có bồn hoa, cây xanh, cây cảnh tạo được không khí thoáng mát, xanh, sạch, đẹp, an toàn giúp trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động học tập, vui chơi có hiệu quả rõ rêt. Tất cả các khu vực đều có cây bóng mát phủ kín sân trường. Cầu thang, hành lang thường xuyên vệ sinh sạch sẽ, đảm bảo cảnh quan sư phạm, tạo nên sự gắn bó thân thiết, gần gũi của các cháu. 100% nhóm lớp được bố trí, sắp xếp gọn gàng, khoa học, phù hợp với từng chủ đề, chủ điểm thu hút trẻ tham gia hoạt động. Mỗi lớp có một góc thiên nhiên có trên 8 chậu cây, hoa khác nhau, toàn trường có trên 50 cây bóng mát (Bàng, phượng, mưng) và cây ăn quả (chuối, ổi, đủ đủ..), có 20 bồn hoa với các loại hoa khác nhau, phân công cho các nhóm lớp để cô và trẻ chăm sóc hàng ngày. 100% trẻ có đủ bàn ghế đúng quy cách phù hợp với lứa tuổỉ. Có 543/172 ( ghế/bàn) Phòng học hiện có: 18 phòng (Trong đó phòng học xây dựng kiên cố: 14; phòng học xây dựng bán kiên cố: 04), các phòng học luôn sạch sẽ, có đủ quạt treo tường; cửa sổ, cửa ra vào hợp lý, đủ ánh sáng, thoáng mát về mùa hè, ấm về mùa đông, đầy đủ đồ dùng hợp với lứa tuổi mầm non đạt 100% yêu cầu trường trọng điểm. Có đủ bàn ghế đúng quy cách cho trẻ ngồi học Nhà trường có 3/3 khu vực sân chơi có 4 - 5 loại đồ chơi ngoài trời đảm bảo an toàn cho trẻ sử dụng, luôn vệ sinh sạch sẽ. Nhà trường có đủ diện tích, khuôn viên, tường rào bao quanh, cổng trường, biển trường, đảm bảo an toàn và vệ sinh trường học: 3/3 khu vực có cổng, hàng rào kiên cố hóa cả 4 phía, bảng tên trường và đảm bảo an toàn vệ sinh trường học. Có đủ nhà vệ sinh cho cô và trẻ (riêng nam, nữ); các thiết bị vệ sinh phù hợp, thuận tiện trong sử dung và vệ sinh sạch sẽ. Các thiết bị vệ sinh phù hợp, thuận tiện cho trẻ sử dụng. Tất cả các khu vực có hệ thống nước sạch, giếng nước cung cấp đủ nước, đáp ứng nhu cầu sinh hoạt của trẻ, hợp đồng với nhà máy cung cấp đủ nước khoáng cho trẻ uống. Hệ thống rác, nước thải được xử lý tốt, nhà trường hợp đồng với thôn lấy rác thải hàng ngày. Trường có gắn hình ảnh những con vật ngộ nghỉn với nhừng câu thông tin: “ Mỗi ngày đến trường là một niềm vui” “ Hãy bảo vệ môi trường…. 9 Các lớp học được trang bị đầy đủ đồ dùng vệ sinh, rác hàng ngày được tập kết và hợp đồng người thu rác. Cuối tuần đội ngũ tổng vệ sinh toàn bộ khu vực trường, lớp sạch sẽ. Ngay từ đầu năm học, nhà trường tổ chức kiểm tra hệ thống điên, nước các lớp, khu vự bếp và thay toàn bộ hệ thoongd điện, ổ cắm, các vòi nước. Thực phẩm sơ chế biến theo quy trình bếp một chiều, bảo quản hợp vệ sinh. Nhà trường lựa chọn các cơ sở có uy tín hợp đồng mua thực phẩm sạch cho trẻ (gạo, thịt, rau, củ, chuối..). Đảm bảo an toàn tuyệt đối cho cô và trẻ. Giáo viên thường xuyên tổ chức cho trẻ lao động vệ sinh vườn trường, chăm sóc vườn hoa, cây cảnh, giáo dục trẻ có ý thức giữ gìn và bảo vệ môi trường sạch đẹp, vệ sinh cá nhân sạch sẽ Trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường, vệ sinh lớp học, bản thân và gia đình. Giáo viên đã hình thành cho trẻ nề nếp và một số kỹ năng tự phục vụ như lau mặt, rữa tay bằng xà phòng trước khi ăn, sau khi đi vệ sinh; chải đầu, mặc quần áo, dày dép, làm một số công việc vừa sức. Trẻ quan tâm chăm sóc bảo vệ cây xanh, vật nuôi; có ý thức chấp hành tốt những quy định về an toàn giao thông như biết đi về bên phải, đội mũ bảo hiểm khi ngồi trên xe máy Trường đã phối hợp với các ngành, đơn vị và thực hiện tốt việc đảm bảo “3 đủ” cho 100 % học sinh .Cụ thể: Huy động cháu ăn bán trú tại trường 100% với mức ăn 10.000đ/ngày. Huy động 100% phụ huynh mua áo quần đồng phục cho trẻ. Huy động 100% phụ huynh đóng góp, đồ dùng học tập cho các cháu đầy đủ CBQL, giáo viên đứng lớp làm tốt công tác tham mưu và phối kết hợp với phụ huynh trong tuyên truyền tổ chức các hoạt động của phong trào, tăng cường công tác kiểm tra bảo vệ, nắm bắt và xử lí những tình huống xấu. Phân công lịch trực cụ thể trong BGH, GV nhân các ngày nghỉ lễ, tết nên công tác an ninh tốt. Các cây xanh, bồn hoa được chăm sóc, cải tạo và bảo vệ tốt, cơ sở vật chất được đảm bảo không để ra tình trạng hư hỏng, mất mát, mua sắm đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng dạy học phục vụ cho công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ. Hội thi “Môi trường xanh, sạch, đep, thân thiện và hiệu quả” được đánh giá cao và xếp thứ hai cấp huyện. 2.3. Chỉ đạo giáo viên thực hiện việc chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ tốt, phu hợp với tâm sinh lý từng đô ô tuổi. Do đặc thù về trường, lớp và đặc điểm tâm lí lứa tuổi của trẻ mầm non, nên khi triển khai phong trào, nhà trường đặc biệt qua tâm chỉ đạo giáo viên phải biết: Tôn trọng, yêu thương, gần gũi, cởi mở, công bằng với trẻ, đảm bảo an toàn về thể chất và tinh thần cho trẻ. Tạo cơ hội cho trẻ tham gia một cách hứng thú các hoạt động thực hành, vui chơi; được giao tiếp; tập cho trẻ sự tự tin, ý thích tìm hiểu sự vật và thói quen đặt câu hỏi…giúp trẻ biết đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau trong học tập, vui chơi. Khuyến khích trẻ quan sát, tham gia chơi một số trò chơi đơn giản, nhất là đối với các cháu mẫu giáo lớn. Xây dựng, cải tạo, sắp xếp và trang trí trường lớp xanh, 10 sạch, đẹp, thoáng mát, hấp dẫn, đảm bảo vệ sinh, an toàn, thuận tiện cho trẻ khi hoạt động và sử dụng. Tổ chức chỉ đạo giáo viên, dạy học có hiệu quả, kích thích sự khám phá tích cực học tập của trẻ, rèn luyện kỹ năng sống cho trẻ: Hưởng ứng với các hoạt động đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin của ngành, của nhà trường đã triển khai toàn trường, thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động đổi mới phương pháp dạy học và quản lý. Nhà trường, giúp giáo viên có kỹ năng cộng tác, tìm kiếm, chia sẻ thông tin, tư liệu cùng đồng nghiệp. Thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, trọng tâm là phương pháp dạy học là “ Lấy trẻ làm trung tâm” là phương pháp dạy học tích cực, thân thiên với các cháu. Giáo viên là người tổ chức và trợ giúp hoạt động tiếp thu kiến thức của trẻ, hướng dẫn trẻ tiếp thu những kiến thức, kỹ năng thông qua hệ thống câu hỏi, sự gợi ý , trẻ là người chủ động tìm hiểu, khám phá, trải nghiệm, thảo luận, trao đổi cùng bạn. Để giúp giáo viên vận dụng tốt đổi mới phương pháp dạy học, trong quá trình xây dựng kế hoạch, chỉ đạo chuyên môn đã đưa ra những nội dung, biện pháp để đội ngũ học tập, trao đổi qua các buổi sinh hoạt chuyên môn, thao giảng, kiểm tra, dự giờ…giúp giáo viên rút ra được nhiều kinh nghiệm, uốn nắn kịp thời những sai sót, vươngs măc. Tăng cường cho trẻ 5 tuổi thực hành trên máy tiếp cận công nghệ mới “ học qua chơi, chơi mà học”. Với nhiều bài giảng điện tử, phần mềm trò chơi sáng tạo của giáo viên , giúp trẻ học tập, khám phá tính tò mò, ham hiểu biết, năng lực sáng tạo của trẻ. Thường xuyên tạo điều kiện cho giáo viên tự tham gia học vi tính . Đến nay 100% GV có máy vi tính và soạn bài , thu thập thông tin qua mạng Nhờ có nhiều quyết tâm trong việc thực hiện ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp dạy học nên số lượng giáo viên thực hành sử dụng máy vi tính 44/44 người, đạt tỷ lệ 100%, nhiều giáo viên đã tích cực tự học tập có nhiều tiết dạy sử dụng giáo án điện tử nên trẻ tích cực hứng thú tham gia hoạt động giáo dục. Đến nay nhà trường có 27 máy vi tính (8 máy xách tay), nâng tổng số lớp có máy vi tính là 18/18 nhóm lớp, và được sử dụng chương trình kirdmacs . Trường có 02 máy chiếu đa năng. 100% trẻ 5T được, biết thực hành sử dụng một số thao tác trên máy vi tính. Có 18/18 nhóm lớp có ti vi, đầu đĩa. Nhà trường đã ứng dụng có hiệu quả công nghệ thông tin trong công tác quản lý, hồ sơ sổ sách của nhà trường được vi tính hóa, thông tin, báo cáo kịp thời. 100% giáo viên hồ sơ sổ sách được vi tính hóa, soạn bài trên máy vi tính. Giáo viên dinh dưỡng thực hiện tính khẩu phần trên máy vi tính. Nhờ có nhiều biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ nên chất lượng giáo dục trên trẻ hàng năm cao hơn so với chất lượng mặt bằng của trên giao. Có nhiều cháu đạt “bé khỏe – bé ngoan” trong năm. Đối với nhà trường: Tăng cường đầu tư mua sắm đầy đủ đồ dùng, trang thiết bị, tài liệu phục vụ cho các lớp thực hiện chương trình đổi mới. Tích cực bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên 11 Xây dựng chế độ sinh hoạt cho trẻ phù hợp với từng lứa tuổi. Phối hợp với giáo viên cốt cán và hội đồng chuyên môn của cụm xây dựng chương trình, kế hoạch giáo dục thực hiện chương trình MN. Chỉ đạo thực hiện nghiêm túc nề nếp dạy học, xây dựng môi trường học tập phù hợp chủ đề chủ điểm. Tăng cường chỉ đạo giáo viên thực hiện nghiêm túc quy chế chuyên môn, không làm thay, vẽ thay, viết thay cho trẻ. Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia tự học tập bồi dưỡng đổi mới hình thức, phương pháp giáo dục trẻ, tham gia đầy đủ các đợt sinh hoạt chuyên môn liên trường. Tổ chức đánh giá trẻ MG theo quy định. MGL 4 lần/năm, MGN, MGB 2 lần/ năm (lần 1 vào tháng 12/2014, lần 2 vào tháng 4/2015). Đối với trẻ nhà trẻ đánh giá vào tròn tháng của độ tuổi của trẻ. Đối với giáo viên dạy trên các nhóm, lớp: Tổ chức đầy đủ các nội dung sinh hoạt của trẻ, thực hiện nghiêm túc quy chế chuyên môn, dạy đúng chương trình kế hoạch giáo dục; Đầu tư cho việc xây dựng kế hoạch giáo dục, xác định đầy đủ mục tiêu về kiến thức, kỹ năng trong từng chủ đề và mục đích yêu cầu về kiến thức, kỹ năng, giáo dục trong mỗi bài học để truyền thụ cho trẻ có hệ thống phù hợp với khả năng nhận thức và đáp ứng yêu cầu giáo dục; tạo mọi cơ hội phát triển ngôn ngữ, trí tuệ, nhận thức và tình cảm cho trẻ; dạy trẻ nói trọn câu và phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của trẻ, lôi cuốn trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động giáo dục có hiệu quả. Giáo viên trong lớp có sự phối hợp linh hoạt, có kế hoạch bồi dưỡng giúp đỡ cháu yếu, tập trung rèn luyện kỹ năng cho trẻ. Đặc biệt đội ngũ đã được bồi dưỡng về chuyên đề phát triển vận động cho trẻ, xây dựng được môi trường phát triển vận động cho trẻ mọi lúc, mọi nơi có hiệu quả cao giúp trẻ phát triển toàn diện. Tích cực tuyên truyền giúp phụ huynh nhận thức tốt vai trò, tầm quan trọng của công tác giáo dục mầm non. Phối hợp với phụ huynh mua sắm đầy đủ đồ dùng, dụng cụ học tập và trao đổi tình hình học tập khả năng nhận thức của trẻ để có sự phối hợp giáo dục. Quan tâm hướng dẫn giáo viên rèn luyện kỹ năng sống cho trẻ. Nhằm giúp trẻ hình thành kỹ năng sống, trong hoạt động giáo dục hàng ngày của trẻ , nhà trường luôn coi trọng việc hướng dẫn giúp đỡ giáo viên về luyện tập cho trẻ những kỹ năng giao tiếp, ứng xử đúng mực, hình thành thói quen nề nếp, biết sống thân thiện, yêu thương nhau, trong khi chơi không tranh giành đồ chơi với bạn, không đánh bạn… Trong hoạt động giáo dục, nội dung được lồng ghép thông qua các chủ đề nhằm giúp trẻ năng động, cộng tác giúp đỡ cùng cô và các bạn… Ví dụ: Trong giờ cho trẻ ăn: Trẻ biết lấy bát thìa, ăn xong biết thu dọn và làm các việc theo đúng nơi qui định, không nói chuyện riêng khi ăn, không làm rơi vải cơm, thức ăn.. ho, ngáp biết lấy tay che miệng, biết cám ơn, xin lỗi, những kỹ năng đó, được giáo viên và cha mẹ rèn luyện mọi lúc mọi nơi, thường xuyên trao đổi như vậy kỹ năng sống mới đạt kết quả. Gắn với việc toàn trường thực hiện cuộc vận động “Mỗi cô giáo là tấm gương sáng đạo đức, tự học và sáng tạo” nên giáo viên phải là người gương mẫu, là tấm gương đạo đức cho trẻ nói theo, giáo viên cần chú ý từng cử chỉ, điệu bộ, cách nói năng, xưng hô với đồng nghiệp, với các cháu, với các bậc phụ huynh phải mẫu mực. Để giáo dục lễ giáo tốt đối với trẻ, nhà trường yêu cầu giáo viên 12 phải luôn mẫu mực trong mỗi cử chỉ, lời ăn, tiếng nói; cô cũng là người bạn, người mẹ thứ hai của trẻ, cần phải gẩn gũi, động viên, khích lệ kịp thời, sự cố gắng của trẻ. Biết cách gợi mở những ý tưởng mới, giúp trẻ mạnh dạng tư tin và hình thành kỹ năng sống cho trẻ sau này. Nhà trường đưa vị trí đạo đức nhà giáo lên hàng đầu và đưa tiêu chí đánh giá chuẩn nghề nghiệp của giáo viên xếp loại hàng năm. Nếu giáo viên nào vi phạm về đạo đức nhà giáo, nhà trường sẽ phê bình và kỹ luật nghiêm. 2.4. Trẻ hoạt động tích cực trong mọi hoạt đô ông, mạnh dan, lễ phép, có ý thức bảo vê ô môi trường trong và ngoài lớp học, tạo môi trường thân thiện. Tổ chức các hoạt động vui chơi, ngày hội ngày lễ trong năm, cho trẻ tham quan các khu di tích lịch sử phù hợp, thân thiện gần gũi trẻ, cho trẻ cùng cô tham gia trang trí lớp: Ngay từ đầu năm học, nhà trường chỉ đạo chuyên môn xây dựng, viết kịch bản các ngày hội lễ trong năm, tổ chức triển khai hoạt động lồng ghép các trò chơi dân gian, tổ chức ngày tết trung thu cho trẻ. Tổ chức thi tiếng hát dân ca và trò chơi dân gian cho cô và trẻ đây là sân chơi bổ ích. Nhà trường thường xuyên phát động phong trào, làm ĐDDH bằng nguyên vật liệu sẳn có ở địa phương… Giáo viên tuyên truyền tốt đến các bậc cha mẹ để cùng làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ từ các nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương. Nhờ vậy các lớp có số đồ chơi tự tạo rất phong phú, trẻ rất thích đến trường “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”. Chỉ đạo giáo viên hướng dẫn trẻ cách làm các đồ dùng đồ chơi bằng các nguyên vật liêu. Ví dụ: Sắp xếp các loại lá tạo thành các hình, các con vật theo ý thích Ví dụ: Xếp que kem bằng lá tre, tạo hình con trâu bằng lá mít, thi xem ai làm được nhiều con trâu… 2.5 Công tác chỉ đạo rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh. Rèn kỹ năng sống cho học sinh cũng là một nhiệm vụ quan trọng đối với nhà trường. Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh là: Rèn luyện kỹ năng ứng xử hợp lý với các tình huống trong cuộc sống, trong học tập, thói quen và kỹ năng làm việc, sinh hoạt theo nhóm. Rèn luyện sức khỏe và ý thức bảo vệ sức khỏe, kỹ năng phòng, chống tai nạn giao thông, đuối nước và các tai nạn thương tích khác. Rèn luyện kỹ năng ứng xử văn hóa, chung sống hòa bình, phòng ngừa bạo lực và các tệ nạn xã hội”. Qua hoạt động học tập, vui chơi, các buổi hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, học sinh được giao tiếp với bạn bè, thầy cô, biết nói và 13 ứng xử đúng mực, biết nói lời cảm ơn khi được sự giúp đỡ, biết nói lời xin lỗi khi làm người khác không vui. Chỉ đạo giáo viên sử dụng, vận dụng linh hoạt việc đưa nội dung tích hợp rèn kỹ năng sống cho học sinh qua các bài dạy, bằng hệ thống các câu hỏi giúp các em tìm hiểu kiến thức, các tình huống, các kỹ năng giao tiếp, ứng xử chuẩn mực, kỹ năng tự phục vụ, kỹ năng học tập… Với phương pháp tổ chức hoạt động trong học tập cũng như trong các hoạt động khác giúp trẻ phát huy hết khả năng theo hướng tích cực, chủ động, sáng tạo, tự bộc lộ khả năng của mình, tự tìm tòi, tự phát hiện và chiếm lĩnh kiến thức mới. Trẻ được rèn luyện kỹ năng sống thông qua việc biết tự chăm sóc sức khỏe như: Trẻ biết giữ gìn vệ sinh, biết sống khỏe mạnh và an toàn chẳng hạn như: xếp hàng để vệ sinh cá nhân, kiểm tra tay, chân có sạch không, quần áo, đầu tóc có gọn gàng sạch sẽ hay không, nếu bạn nào chân tay chưa sạch yều cầu đi rửa ngay…,Trẻ biết chấp hành tốt luật giao thông, rèn luyện cách tự phòng, chống tai nạn giao thông, đuối nước và các tai nạn thương tích khác qua các trò chơi, các tiểu phẩm, được tìm hiểu các biển báo giao thông vẽ trong tranh, hình ảnh cô sưu tầm. Trường đã xây dựng được “Quy tắc ứng xử” giữa các thành viên trong nhà trường và có biện pháp giám sát, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện quy tắc đó hàng ngày. Cụ thể: Thực hiện tốt cuộc vận động “Mỗi thầy, cô giáo là tấm gương tự học, sáng tạo”. Xây dựng nội bộ đoàn kết, ứng xử mẫu mực với trẻ, làm gương cho trẻ noi theo. Phối hợp chặt chẽ với Ban ĐDCMHS và chính quyền địa phương trong việc học tập và giáo dục đạo đức cho trẻ. Xây dựng quy tắc ứng xử văn hóa của cán bộ giáo viên và các cháu trong nhà trường, ở gia đình và cộng đồng Ban giám hiệu trao đổi với giáo viên để xác định mục tiêu của trường, kết quả mong đợi phù hợp với tiềm năng phát triển của trẻ và xây dựng kế hoạch năm học cho từng độ tuổi phù hợp với đặc điểm của chương trình. Tạo điều kiện cho giáo viên tổ chức tốt các họat động nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ theo thời gian biểu của nhà trường đã đưa ra. Tập huấn cho giáo viên về các kỹ năng làm việc với cha mẹ, tạo cơ hô âi, tổ chức nhiều hoạt đô ng nhằm giúp giáo viên tăng cường phối hợp nhất quán với gia đình để â dạy trẻ kỹ năng sống đạt hiệu quả. Phát động giáo viên làm đồ chơi dân gian; sáng tác bài hát, điê âu múa thể loại dân ca cho trẻ ở lứa tuổi mầm non. Kết quả: 14 - Giáo viên tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích sự chuyên cần, tích cực của trẻ, giáo viên cần phải biết khai thác phát huy năng khiếu, tiềm năng sáng tạo ở mỗi trẻ. - Giáo viên thường xuyên tổ chức các họat động giáo dục chăm sóc giáo dục trẻ mô ât cách thích hợp tuân theo một số quan điểm: Giúp trẻ phát triển đồng đều các lĩnh vực: thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, tình cảm- xã hội và thẩm mỹ. - Thường xuyên tổ chức các hoạt động vui chơi, tạo được mối quan hệ mật thiết, cách ứng xử tốt, có hành vi văn hóa trong quá trình chơi. Trẻ tự lập, giải quyết được một sô tình huống…Giúp trẻ phát triển các kỹ năng sống qua việc tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh trong nhà trường. - Thường xuyên liên hệ với phụ huynh để kịp thời nắm tình hình của trẻ, trao đổi với phụ huynh những nội dung và biện pháp chăm sóc và giáo dục trẻ tại nhà, bàn bạc cách giải quyết những khó khăn gặp phải. - Cha mẹ có niềm tin với sự hướng dẫn của giáo viên và năng khiếu tò mò bẩm sinh của trẻ, trẻ có thể lĩnh hội kinh nghiệm nhằm giải quyết các vấn đề quan trọng, đọc, làm toán, thử nghiệm một số kỹ năng khoa học khi chơi với nhau. - Cha mẹ trẻ phối hợp với giáo viên một cách chặt chẽ và hợp lý bằng việc tham gia tình nguyện vào quá trình giáo dục trong nhà trừơng. - Trong gia đình, việc dạy trẻ những nghi thức văn hóa trong ăn uống rất cần thiết. Để trẻ có được những kỹ xảo, thói quen sử dụng đồ dùng một cách chính xác và thuần thục và khéo léo, không chỉ đòi hỏi trẻ phải thường xuyên luyện tập, mà còn phải đáp ứng được những nhu cầu của trẻ, đó là cung cấp cho trẻ những mẫu hành vi văn hóa, những hành vi đúng, đẹp, văn minh của chính cha mẹ và những người xung quanh trẻ. 2.6. Huy động sự tham gia của cộng đồng, tham mưu tốt với chính quyền địa phương và các bâ ôc cha mẹ trẻ để thực hiên phong trào. ô Tăng cường công tác tuyên truyền, phối hợp với các ban ngành đoàn thể, hội cha mẹ học sinh cùng chăm lo” xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” Nhà trường nghĩ rằng: Trường mầm non cần phải dựa nhiều vào sức dân, muốn làm tốt phong trào này cần thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục, vận động từ nhiều nguồn kinh phí đầu tư, tu bổ cải tạo, nâng cấp cơ sở vật chất, mua sắm bổ sung trang thiết bị đồ dùng đồ chơi là cầu nối đồng thuận giữa nhà trường và phụ huynh giữa nhân dân với địa phương Để tuyên truyền đạt kết quả, nhà trường tranh thủ vào các ngày lễ: như khai giảng năm học, 20/11, tổng kết năm học, hội họp.. nhà trường cho rằng đây là thời điểm tốt nhất để tuyên truyền. Nhà trường chuẩn bị cho trẻ tập những tiết mục văn nghệ ngắn gọn, vui tươi, hấp dẫn, trong thành phần tham dự, ngoài đối tượng chính là cô và trẻ, nhà trường còn mời thêm ban đại diện hội cha mẹ học sinh, cha mẹ học sinh, các cơ quan đoàn thể, đóng trên địa bàn xã nơi trường đóng, không nhằm mục đích để mọi người cùng hiểu biết được một mặt trong nội dung hoạt động của nhà trường, tranh thủ những dịp này, nhà trường tuyên truyền nội dung chăm sóc giáo dục theo chương trình GDMN. Điều quan trọng là cha mẹ học sinh thấy được kết quả 15 chăm sóc của trẻ như trẻ được tăng cân, ngoan ngoãn, biết vâng lời người lớn, nắm được những kiến thức cơ bản cô giáo truyền đạt trên từng lĩnh vực, hình thành cho trẻ những kỹ năng sống..giúp cho trẻ phát triển toàn diện để trẻ học tập tốt phổ thông sau này. Cha mẹ học sinh thấy được việc làm có ý nghĩa của nhà trường, của giáo viên, kết quả chăm sóc trẻ có hiệu quả, các bậc cha mẹ tin tưởng yên tâm, từ đó các bậc cha mẹ sẳn sàng chia sẽ những khó khăn cùng với nhà trường, vui vẻ ủng hộ những gì khi nhà trường cần. Công đoàn thực hiện tốt cuộc vận động, cụ thể hóa các nội dung qui chế dân chủ thành các qui tắc ứng xử giữa các thành viên trong nhà trường, tạo môi trường thân thiện, gần gủi cô và trẻ được cảm nhận “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”. Ngoài ra công đoàn nhà trường còn tổ chức triển khai phong trào thi đua cho các đoàn viên công đoàn của mình, phát hiện và tổ chức báo cáo những điển hình người tốt việc tốt, nhân rộng điển hình, chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho đoàn viên. Tăng cường các hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh, đảm bảo sức khỏe và điều kiện làm việc, xây dựng tập thể thật sự đoàn kết . Yêu cầu tích cực chuyên môn chỉ đạo đổi mới phương pháp giảng dạy theo chương trình GDMN, biết vận động cha mẹ học sinh tham gia đóng góp về CSVC, biết tuyên truyền kiến thức nuôi dạy trẻ đến các bậc cha mẹ, giao tiếp, ăn nói tế nhị với chị em đồng nghiệp, với cha mẹ học sinh. Phát huy vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên chủ nhiệm lớp là “cầu nối”, là “đầu mối” giữa cha mẹ học sinh và nhà trường. Vì vậy cần thường xuyên liên lạc giữa giáo viên trên lớp với cha mẹ trẻ bằng nhiều hình thức như thông qua sổ bé ngoan hàng tháng, bảng tuyên truyền của lớp, trao đổi thông qua giờ đón và trả trẻ… Tuyên truyền xây dựng môi trường thân thiện trong gia đình, trong đó yêu cầu mọi thành viên đều yêu thương và tôn trọng lẫn nhau. Bố mẹ cần gương mẫu về cách sống, làm việc nói năng và hành vi ứng xử chuẩn mực. Bố mẹ nên dành thời gian nhất định để trao đổi, trò chuyện, lắng nghe trẻ nói gì…Nên bố trí cho trẻ một gốc vui chơi sao cho thích hợp và an toàn. Bố mẹ cần trao đổi với giáo viên thông qua giờ đón và trả trẻ để nắm bắt tinh hình học tập, sinh hoạt trong một ngày của con em mình như thế nào. Bố mẹ nên phân công cho trẻ một vài công việc sao cho phù hợp với từng độ tuổi như quét nhà, lau bàn, sắp xếp đồ dùng , đồ chơi gọn gàng ngăn nắp… qua đó để rèn kỹ năng sống cho trẻ và ý thực tự lực ngay còn nhỏ. Tạo điều kiện cho trẻ tham gia một vài trò chơi dân gian phù hợp… III. PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa của đề tài Phong trào thi đua này giúp cho cảnh quan trường học có sự thay đổi đáng kể, tạo nên môi trường giáo dục lành mạnh; từng bước nâng cao chất lượng dạy và học trong các nhà trường; đề cao công tác giáo dục truyền thống lịch sử, văn hóa, tinh thần yêu nước đối với thế hệ trẻ; rèn kỹ năng sống, phong cách ứng xử cho học sinh; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trong học tập cũng như trong cuộc sống hàng ngày; giáo dục tính đoàn kết, chung sống hòa bình, thân thiện cho các cháu học sinh; hiệu quả phong trào thi đua tạo nên bầu không khí thân thiện, cởi mở trong nhà 16 trường giữa giáo viên với học sinh, giữa giáo viên, học sinh với môi trường xung quanh... tác động tích cực về chất lượng giáo dục mà thành tích giáo dục nhà trường trong những năm vừa qua là một minh chứng. Từ các biện pháp nêu trên, phong trào “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” của trường mầm non cũng đã đem lại một số kết quả đáng khích lệ: Nhận thức của lãnh đạo địa phương, của cha mẹ học sinh , của nhân dân, được nâng lên rõ rệt. Kết quả được nhân dân rất lắng nghe và đã thay đổi rõ rệt về việc xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực là cần thiết và làm từng bước chắc chắn , đặc biệt là cải thiện một số CSVC, phương tiện hiện đại cho dạy học ứng dụng công nghệ thông tin như được ti vi, đầu đĩa, máy vi tính. Về trường, lớp tương đối khang trang - sạch - đẹp - an toàn: Nhà trường đã cải tạo đất trồng được nhiều cây xanh, sân trường hôm nay nhiều bóng mát cho cháu vui chơi, học tập ngoài trời… cha mẹ học sinh ủng hộ chậu cây cảnh nhỏ làm góc thiên nhiên cho trẻ hàng ngày tưới nước, chăm sóc, thông qua đó giáo dục trẻ ý thức giử gìn bảo vệ môi trường… Các ngày lễ hội của trẻ nhà trường có tổ chức cho trẻ chơi nhiều trò chơi dân gian như: Trò chơi kéo co, nhảy bao bố, ném vòng vào cổ chai, Bịt mắt đánh trống… các cháu tham gia rất hứng thú vui tươi đúng ý nghĩa “Một ngày đến trường là một ngày vui”. Môi trường trong và ngoài lớp được sắp xếp gọn gàng ngăn nắp. Trong lớp học, giáo viên bố trí, sắp xếp gọn gàng, ngăn nắp, phù hợp với từng chủ điểm, phù hợp tâm sinh lý trẻ, tạo không gian lớp học gần gủi trẻ mỗi khi đến trường lớp. Vệ sinh phòng, lớp, đồ dùng , đồ chơi, nhà vệ sinh, được giáo viên thường xuyên vệ sinh , không để cho BGH nhắc nhỡ như trước đây. Nhờ vậy sức khỏe của trẻ được đảm bảo. Chất lượng chăm sóc trẻ , giáo dục trẻ được nâng lên. Tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng thấp xuống còn lại dưới 08% trường không xảy ra ngộ độc thực phẩm. Phong trào thi đua 2 tốt được duy trì, giáo viên chủ động trong việc sáng tạo, tìm tòi đổi mới phương pháp giáo dục theo chương trình GDMN. Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện cơ 04/04 đồng chí tham gia đat. Hội thi “Hát dân ca, hò khoan Lệ Thủy” đạt khuyến khích cấp Huyện. Hội thi “Xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp, an toàn và hiệu quả” xếp thứ nhì cấp Huyện Trẻ được học tập vui chơi dưới mái trường thân thiện. Các mối quan hệ trong nhà trường ngày càng được nâng lên, 100% CB- GV-NV gương mẫu thương yêu trẻ, tôn trọng đối xử công bằng trong việc chăm sóc giáo dục trẻ. Các cháu được rèn luyện tính mạnh dạn, tự tin, giáo viên luôn tạo cơ hội cho trẻ tham gia các hoạt động một cách tự nguyện, hứng thú trong vui chơi, giáo dục trẻ luôn đoàn kết giúp đỡ bạn. Tạo cho trẻ ham đến trường lớp, trẻ có cảm giác an toàn như ở nhà, gần gũi cô giáo như mẹ hiền của trẻ. Giáo viên đối với giáo viên luôn có tinh thần giúp đở, chia sẻ lẫn nhau, thân thiện trong giao tiếp, thể hiện tinh thần đoàn kết, công bằng, thái độ thân thiện và dân chủ. Thể hiện rõ là xếp loại thi đua cuối năm trường có 06 đồng chí xếp CSTĐCS, 33 đ/c xếp loại LĐTT. Việc tổ chức tốt phong trào đã mang lại hiệu quả thiết thực ở trường chúng tôi, và hoàn toàn có thể áp dụng rộng rãi cho các trường khác, bởi đây là nơi để giáo dục 17 đạo đức, rèn luyện kỹ năng sống và phát triển trí lực cho trẻ rất tốt. Từ phong trào “XDTHTT, HSTC”, trường đã hướng đến một ước vọng lớn hơn: Xây dựng một môi trường sư phạm thực sự lành mạnh, an toàn, chất lượng, trong đó biết bảo vệ danh dự của nhà trường, của tập thể lớp và của chính bản thân mình; biết bảo vệ cái đúng, phê phán cái sai, biết nỗ lực vươn tới những đỉnh cao để làm giàu cho bản thân, gia đình và xã hội. Là môi trường đảm bảo cho cả đội ngũ cô giáo, học sinh trò và những người có liên quan có được điều kiện thoải mái, tự tin, chủ động trong việc dạy và học. Đối với cán bộ, giáo viên, thông qua phong trào thi đua đã phát huy sự chủ động, sáng tạo của đội ngũ cán bộ, giáo viên trong việc tìm tòi, đổi mới phương pháp quản lý, giảng dạy, giáo dục, chăm sóc các lứa tuổi học sinh phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của từng đối tượng; nhằm nâng cao chất lượng phong trào thi đua, Phòng đã gắn phong trào thi đua với công tác nâng cao chất lượng CS - GD trẻ. Trong qúa trình nghiên cứu và chỉ đạo phong trào thi đua “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” tại trường mầm non, bản thân tôi đã cố gắng, với nhiệt huyết và khả năng hiểu biết của mình, cùng với sự chỉ đạo, quan tâm giúp đỡ của lãnh đạo nhà trường đã tạo điều kiện cho tôi áp dụng các biện pháp trong quá trình chỉ đạo thực hiện phong trào có hiệu quả cao trong năm học được mọi người ghi nhận. Đó là: Tổ chức, thực hiện phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trước hết người quản lý phải thật sự quan tâm đầy đủ, hiểu đúng mức mục tiêu, ý nghĩa và nội dung của phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Thành lập Ban chỉ đạo, các thành viên trong Ban chỉ đạo phải có tâm quyết trong việc tổ chức thực hiện phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ”.Tìm giải pháp thực hiện có hiệu quả nhiệm vụ được Ban chỉ đạo phân công. Thực hiện tốt công tác tuyên truyền về ý nghĩa và tầm quan trọng việc thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong nhà trường phổ thông. Đội ngũ Cán bộ, giáo viên và nhân viên không ngừng học tập nâng cao nhận thực chính trị và trình độ chuyên môn nghiệp vụ, tạo mọi điều kiện tốt nhất để các em đến trường thật sự là một ngày vui. Đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục về vật chất lẫn tinh thần trong phụ huynh và toàn thể xã hội. Phải thực hiên đầy đủ các nội dung của phong trào phù hợp với tình hình thực tế của trường mình, chú trọng xây dựng môi trường thân thiên, an toàn, giáo dục kỷ năng sống cho trẻ. Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” có ý nghĩa rất lớn trong công tác giáo dục. Phong trào chú trọng giáo dục đạo đức, kỹ năng sống cho học sinh thông qua các môn học, hoạt động giáo dục 18 và xây dựng quy tắc ứng xử văn hóa trong nhà trường. Nhà trường chủ động phối hợp với gia đình và cộng đồng trong giáo dục đạo đức, kỹ năng sống cho học sinh. Đẩy mạnh phong trào xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn. Giáo dục văn hóa truyền thống cho học sinh qua các trò chơi dân gian. Giáo viên vận dụng linh hoạt, sáng tạo các phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, vận dụng những phương pháp dạy học tích cực, giúp học sinh say mê học tập, ham học để đạt được những kết quả mong muốn. Để có một “Nhà trường thân thiện” đúng nghĩa thì vai trò người quản lý vô cùng quan trọng, phải luôn tìm những biện pháp, giải pháp có hiệu quả nhất để tổ chức tốt phong trào nếu chỉ chú trọng đưa vào các hoạt động học tập vui chơi, các trò chơi dân gian thì chưa đủ. Điều cần nhất là môi trường học tập thân thiện, phương pháp học tập và phương pháp giảng dạy thân thiện, các mối quan hệ thân thiện và những sự phục vụ thân thiện của nhà trường. Có như vậy trẻ mới thấy thật sự thoải mái và yêu mến trường như chính ngôi nhà của mình, trẻ mầm non là những mầm non của đất nước và là nhân tố quyết định sự phát triển của đất nước. Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân tôi, được rút ra từ quá trình chỉ đạo tại đơn vị nơi tôi đang công tác, những gì đạt được còn rất khiêm tốn và mới chỉ là nền tảng cho những năm tiếp theo. Rất mong nhận được sự góp ý, nhận xét của Hội đồng khoa học các cấp và đồng chí đồng nghiệp để bản thân có được những kinh nghiệm quý báu giúp cho phong trào thi đua “Trường học thân thiện, học sinh tích cưc” ở trường mầm non ngày một tốt hơn góp phần trong công cuộc đổi mới xây dựng đất nước theo con đường đổi mới. 19