Tài liệu Công tác duy trì sĩ số học sinh

  • Số trang: 7 |
  • Loại file: PDF |
  • Lượt xem: 61 |
  • Lượt tải: 0
hoanggiang80

Đã đăng 20010 tài liệu

Mô tả:

Đề tài : CÔNG TÁC DUY TRÌ SĨ SỐ HỌC SINH I. ĐẶT VẤN ĐỀ Hiện nay, tình hình học sinh bỏ học ở Tỉnh Bạc Liêu chúng ta khá cao đến mức cần báo động, nhất là học sinh ở vùng sâu, vùng xa, vùng khó khăn, vùng đồng bào dân tộc. Theo thống kê của các năm gần đây cho thấy tỉ lệ học sinh bỏ học ngày càng cao, nhất là học sinh ở độ tuổi cấp tiểu học và cấp trung học cơ sở. Huyện Giá Rai thuộc tỉnh Bạc Liêu cũng có nhiều xã khó khăn, đặt biệt là xã Phong Thạnh Tây, khoảng cách từ xã đến trung tâm huyện trên 20km, đường đi lại trong xã cũng gặp nhiều khó khăn, điều kiện kinh tế phát triển còn chậm, hộ nghèo trong xã chiếm tỉ lệ khá cao. Đời sống nhân dân gặp khó khăn, từ đó vì cuộc sống mưu sinh nên nhiều hộ dân trong xã đã đi làm ăn xa và sẵn sàng dắt con em mình đang ở tuổi đi học theo để chăm sóc, không rút hồ sơ cho nên tỉ lệ học sinh thôi học, bỏ học của xã chiếm tỉ lệ khá cao. Theo công văn 279/CV-SGD&ĐT của Sở GD&ĐT Bạc Liêu ngày 28 tháng 3 năm 2008 về việc triển khai các biện pháp nhằm hạn chế tình trạng học sinh bỏ học. Phòng GD&ĐT Giá Rai cũng ban hành công văn số 58/CV-PGD&ĐT ngày 02 tháng 4 năm 2008 về tình trạng khắc phục học sinh bỏ học, chán học. Xã Phong Thạnh Tây đã ban hành công văn số 02/CV-UBND ngày 19 tháng 02 năm 2010 xác định nguyên nhân học sinh không đi học và bỏ học giữa chừng do nhiều nguyên nhân, trong đó nguyên nhân do học lực yếu, kém đi đến chán, bỏ học là nguyên nhân chủ yếu và trực tiếp thuộc trách nhiệm của ngành giáo dục. Với trách nhiệm của một giáo viên tiểu học, bất cứ người giáo viên chủ nhiệm nào cũng mong muốn lớp mình phụ trách suốt từ đầu năm đến cuối năm phải đảm bảo về mặt sĩ số cũng như phải đạt yêu cầu về mặt chất lượng học tập. Nhưng thực tế vô cùng phức tạp vì đối tượng học sinh rất đa dạng vì mỗi em có hoàn cảnh và điều kiện sống khác nhau, nếu không khéo thì khó mà duy trì sĩ số lớp đạt như mong muốn. Rút kinh nghiệm trong quá trình làm công tác chủ nhiệm, tôi xin được nêu lên Một số kinh nghiệm trong công tác Duy trì sĩ số học sinh để chia sẻ cùng quý thầy cô và đồng nghiệp. Đề tài này tập trung giải quyết một số vấn đề có tính chất giải pháp như: - Nắm rõ đối tượng học sinh của mình. – Thông tin liên lạc với Cha mẹ học sinh. – Giúp đỡ điều kiện học tập cho học sinh. – Các hoạt động nâng chất lượng học tập và các hoạt động thu hút học sinh đến trường. Giải quyết được công tác duy trì sĩ số sẽ giúp chúng ta hạn chế tình trạng học sinh bỏ học và thực hiện đúng mục tiêu PCGD tiểu học đúng độ tuổi, góp phần xây dựng một xã hội Dân trí – Văn minh – Dân giàu – Nước mạnh. II. NỘI DUNG 1. Thực trạng: Trường TH Phong Thạnh Tây A thuộc xã Phong Thạnh Tây, Huyện Giá Rai, Tỉnh Bạc Liêu. Địa bàn trường không hoàn toàn thuộc khu vực thuận lợi. Phần lớn các em là con em nhân dân lao động, phải bương chải kiếm sống từng ngày với các công việc như: làm mướn, làm thuê, làm vuông,…nên các em không được gia đình quan tâm đúng mức. Những công việc thường ngày của các em là tự do, tùy tiện; không được ai bảo ban, chăm sóc. Bên cạnh đó, việc học ở nhà của các em cũng không được ai nhắc nhở, dạy dỗ; Có đôi khi các em không đến lớp vì những lí do bâng quơ như: ngủ quên, đi chơi điện tử ở điểm game, cùng trẻ hàng xóm đi đá bóng, đi chơi… Việc nghỉ học không lí do đã làm ảnh hưởng đến việc duy trì sĩ số học sinh hàng buổi và làm giảm chất lượng học tập của các em, sức học của các em không tiến bộ thậm chí còn sa sút. Để khắc phục tình trạng trên, trước đây tôi thường tiến hành các biện pháp như giảng giải, đàm thoại, gợi mở với những học sinh ấy nhưng không thu kết quả tốt. 2. Giải pháp thực hiện: Trong những năm gần đây, tôi đã tiến hành các công việc sau và thấy thật sự có hiệu quả: a. Nắm hoàn cảnh và đặc điểm gia đình từng học sinh: Sau ngày tập trung học sinh, tôi cho học sinh làm lí lịch ghi rõ họ tên, nghề nghiệp cha mẹ; Hoàn cảnh sinh sống của gia đình: Nắm xem bao nhiêu em có hoàn cảnh đủ ăn? bao nhiêu em hộ khó khăn? bao nhiêu em có sổ hộ nghèo? Công việc thường ngày của học sinh ở nhà và là đứa con thứ mấy? Ngoài ra, tôi còn trao đổi với giáo viên chủ nhiệm của lớp năm trước để nắm rõ hơn về hoàn cảnh gia 2 đình của từng học sinh. Sau đó tôi tập hợp thành một quyển sổ theo dõi, phân loại đối tượng học sinh, đặc biệt học sinh có hoàn cảnh khó khăn có nguy cơ bỏ học. Việc làm này giúp tôi nắm rõ hơn hoàn cảnh từng em để có biện pháp giáo dục thích hợp. b. Nắm chất lượng học tập và hạnh kiểm năm trước: Trong 2 tuần đầu ôn tập, tôi cho các em ôn lại những bài tập bám sát theo kiến thức cơ bản của lớp 5, đồng thời tôi còn xem lại học bạ của các em năm trước kết hợp trao đổi với giáo viên chủ nhiệm để nắm sức học của từng em. Việc làm này đã giúp tôi lựa chọn biện pháp kèm cặp, uốn nắn phù hợp không để cho các em chán nản, bỏ học vì học yếu. c. Liên lạc với Ban đại diện cha mẹ học sinh của lớp: Ở lần họp phụ huynh học sinh đầu năm, phụ huynh lớp đã bầu ra Ban đại diện cha mẹ học sinh của lớp. Ban đại diện cha mẹ học sinh đã giúp tôi tạo điều kiện cho những em nghèo có đủ sách vở, quần áo trắng, đồng phục thể dục,…; Cùng tôi tìm đến nhà gia đình những học sinh vắng không phép, vận động các em trở lại lớp. Đây là cánh tay đắc lực, hỗ trợ cho tôi trong công tác chủ nhiệm. d. Giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn: Nắm được một số em có hoàn cảnh nghèo đặc biệt ( cha mẹ đều đi làm thuê xa ở với ông bà nội ( ngoại); mồ côi cha ( mẹ)) , tôi rà soát lại xem em nào còn thiếu quần áo trắng, đồng phục thể dục, sách vở, đồ dùng học tập,… tôi đăng kí cho các em được nhận dụng cụ do nhà trường hỗ trợ. Ngoài ra tôi còn kêu gọi các em trong lớp dành tặng bạn một số quần áo cũ và tranh thủ sự hỗ trợ từ một số phụ huynh có khả năng để trang bị thêm những dụng cụ còn lại cho những em này để các em được yên tâm đến trường, không phải mặc cảm vì nhà nghèo. Qua đây tôi cũng thấy tình cảm giữa bạn nhà nghèo và bạn khá giả gần gũi nhau hơn. e. Thành lập Đôi bạn học tập: Qua nắm được sức học của từng em, tôi lưu ý nhiều đến những em thuộc diện Trung bình, Yếu ( được lên lớp). Tôi phân công một em Giỏi hoặc Khá kèm một em Trung bình hoặc Yếu và sắp xếp cho 2 em ngồi cùng một bàn. Tôi hướng dẫn cho em Giỏi, Khá cách kèm bạn học: Nhắc nhở bạn học bài, xem lại bài; trao đổi kinh nghiệm học tập; cách học bài dễ thuộc; cách vận dụng kiến thức đã học 3 vào làm bài tập; hướng dẫn bạn làm bài tập hoặc củng cố kiến thức mà bạn chưa hiểu,… Bản thân tôi đầu giờ cũng vào lớp sớm để kiểm tra tập vở, bài làm ở nhà của những học sinh Trung bình, Yếu; xem cách thực hiện của đôi bạn học tập như thế nào để có những điều chỉnh cho phù hợp hơn. Qua việc làm trên, tôi thấy tình cảm giữa cô trò đã gắn bó nhau hơn. Những em Trung bình, Yếu thường hay nhút nhát, rụt rè nay không còn nữa mà trở nên mạnh dạn, tự tin hơn. Từ đó các em càng ham thích đến lớp để hòa nhập với bạn bè, việc học của các em ngày càng tiến bộ hơn. f. Phổ biến nội quy. Gặp gỡ những gia đình học sinh tự ý bỏ học: Ở tuần đầu tiên, tôi sinh hoạt với học sinh trong lớp rất kĩ về nội quy nhà trường, trong đó có phần quy định: Học sinh phải đi học đều và đúng giờ, nghỉ học phải có lí do và được cha mẹ xin phép . Và ở lần họp phụ huynh học sinh đầu năm, tôi cũng thông báo cho phụ huynh biết về quy định này và nhờ phụ huynh hàng ngày theo dõi, nhắc nhở. Đối với những trường hợp học sinh tự ý bỏ học ( vì cha mẹ đi làm không có ở nhà), hết giờ dạy, tôi lập tức đến ngay nhà những em này gặp phụ huynh tìm hiểu nguyên nhân và trao đổi cách khắc phục. Chính nhờ thế mà những học sinh ở lớp tôi chủ nhiệm chỉ nghỉ học 1 ngày không phép thì đến hôm sau đi học lại bình thường, suốt nhiều năm liền không có hiện tượng học sinh bỏ học giữa chừng. g. Tổ chức tốt tiết sinh hoạt lớp: Trong tiết sinh hoạt cuối tuần, sau khi nghe các tổ trưởng báo cáo, tôi cho lớp tuyên dương những tổ đạt duy trì sĩ số suốt cả tuần để làm gương cho lớp và khen những em có tiến bộ về mặt học tập để các em thấy nhiệm vụ học tập của mình và mỗi ngày đến trường thật sự là một ngày vui. Đối với những mặt học sinh còn hạn chế, tôi nhắc nhở nhẹ nhàng kèm theo hướng dẫn, uốn nắn cho các em để tuần sau các em thực hiện tốt hơn. Ngoài ra tôi còn nêu gương các anh, chị học sinh những năm trước dù đầu năm còn yếu kém nhưng nhờ sự kiên trì, cố gắng đến cuối năm cũng đã đạt loại Khá, Giỏi để củng cố lòng tin nơi các em. 4 h. Biện pháp tinh thần: Mỗi ngày bước vào lớp tôi đều quan sát cả lớp, thấy các em có mặt đầy đủ là lòng tôi rất vui. Nhất là những hôm thời tiết khắc nghiệt như: mưa, áp thấp nhiệt đới, …Những hôm ấy, tôi cho lớp hoan nghênh bằng một tràng pháo tay để động viên khích lệ tinh thần các em. Trong giờ dạy, tôi đầu tư soạn giảng phân hóa theo đối tượng học sinh sao cho phù hợp với trình độ mọi học sinh trong lớp - nhất là những em Trung bình, Yếu nhằm kích thích học sinh hứng thú học tập, tiếp thu bài nhanh hơn. Tôi cũng thật sự hòa nhập cùng các em trong giờ dạy hay trò chơi trong học tập, tôi thường xuyên tổ chức đố vui qua hình thức Giải ô chữ trong các tiết Ôn tập hết chương. III. KẾT LUẬN 1. Kết quả. Sau nhiều năm áp dụng cách làm trên. Từ năm học 2011 – 2012 đến cuối năm 2013 – 2014, ở lớp tôi chủ nhiệm đạt kết quả như sau: Đầu năm Cuối năm Tỉ lệ T. số Nữ T. số Nữ 2011 -2012 30 14 30 14 100% 2012 - 2013 27 16 27 16 100% 2013 - 2014 37 19 37 19 100% Từ cách làm trên, tôi đã đem trình bày trong tổ, được các thành viên trong Năm học tổ áp dụng vào công tác chủ nhiệm và nhận thấy việc duy trì sĩ số của toàn khối cũng dần đạt kết quả cao. Năm học 2011 - 2012 2012- 2013 2013- 2014 Đầu năm T.số 84 97 110 Nữ 41 42 51 Cuối năm T.số 84 97 110 Nữ 41 42 51 Chuyển Chuyển đến T.số Nữ 100% 0 0 100% 0 0 100% 0 0 đi T.số Nữ 0 0 0 0 0 0 Tỉ lệ Bỏ học Bỏ địa hẳn phương T.số Nữ T.số Nữ 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Nhìn lại kết quả trên, bản thân tôi rất vui vì mình đã thực hiện đạt cam kết Duy trì sĩ số với Ban Giám Hiệu nhà trường và đã hoàn thành được nhiệm vụ của một giáo viên chủ nhiệm. Đối với học sinh: Đã tạo niềm tin nơi các em, em nào cũng ham thích học tập, gắn bó với trường lớp hơn. 5 Đối với trường, ngành: Góp phần cùng cấp trên làm phong phú thêm kinh nghiệm công tác, phổ biến cho các khối áp dụng thì thiết nghĩ sẽ giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học. Người giáo viên chủ nhiệm phải thấy việc thực hiện duy trì sĩ số là thực hiện tốt chỉ thị … của Tỉnh ủy Bạc Liêu và chỉ thị của Huyện uỷ Giá Rai về việc hạn chế tình trạng học sinh bỏ học trên địa bàn Tỉnh Bạc Liêu và Huyện Giá Rai. Đề tài sáng kiến kinh nghiệm về công tác duy trì sĩ số là đề tài không mới, tuy nhiên có những kinh nghiệm đã đi vào lối mòn hoặc thụ động đã được lập đi lập lại – cho nên bản thân dù thực hiện đề tài cũ nhưng mong muốn có những nét mới, có những hiệu quả thiết thực hơn trong tình hình hiện nay. Công tác duy trì sĩ số là một nhiệm vụ thường xuyên, dù đứng ở vị trí nào ta phải quan tâm thực hiện nghiêm túc vấn đề này, phải vận dụng sáng tạo, linh hoạt, năng động trong thực tế; Kết hợp nhiều giải pháp để thực hiện tốt công tác này. Ngoài ra, để công tác duy trì sĩ số học sinh đạt hiệu quả, người giáo viên chủ nhiệm cần phải có cái tâm đối với mọi học sinh, phải hiểu hoàn cảnh từng học sinh để có biện pháp giúp đỡ, tạo điều kiện cho các em ham thích học tập, thích thầy cô, thích bạn bè. Việc chống lưu ban bỏ học là nâng cao hiệu quả công tác PCGDTH, là góp phần nâng cao dân trí là nền tảng ban đầu đào tạo con người mới phát triển về mọi mặt, tham gia vào việc thực hiện công nghiệp hóa – hiện đại hóa đất nước, xây dựng nước nhà ngày càng giàu mạnh. Để thực hiện tốt công tác duy trì sĩ số ở trường tiểu học, bên cạnh sự cố gắng của bản thân còn phải có sự hỗ trợ của nhà trường, gia đình và các lực lượng xã hội. 2. Những bài học kinh nghiệm: Qua những việc đã làm, bản thân tôi đã rút ra cho mình bài học kinh nghiệm quý báu mà người giáo viên cần phải có và phải thực hiện: Phải thật sự yêu nghề, yêu trẻ; gần gũi, yêu thương trẻ; hiểu biết tâm tư nguyện vọng của trẻ; xem trẻ như người thân trong gia đình. Phải nhạy bén trong mọi tình huống và xử lí tình huống đúng lúc, kịp thời và có hiệu quả. 6 Phải kiên trì, nhẫn nại và chịu khó thì mới không bó tay trước mọi thử thách và mới thành công. Thường xuyên liên hệ với phụ huynh học sinh để có được sự hỗ trợ kịp thời và đúng lúc. Phải tôn trọng những thành tích dù nhỏ của học sinh để kịp thời động viên, khích lệ. 3. Đề xuất, kiến nghị : Không Trên đây là những kinh nghiệm nhỏ mà tôi đã đúc kết được trong quá trình làm công tác chủ nhiệm lớp. Xin nêu ra để cùng quý thầy cô và đồng nghiệp trao đổi, đóng góp để giúp tôi hoàn thiện hơn trong công tác chủ nhiệm và giảng dạy trong thời gian tới. Phong Thạnh Tây, ngày 15 tháng 4 năm 2014 Người viết Lê Thu Tiên 7
- Xem thêm -