Tài liệu Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục tiết kiệm năng lượng cho trẻ 5 6 tuổi tại lớp a1 trường mầm non nga an

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÁC NỘI DUNG GIÁO DỤC TIẾT KIỆM NĂNG LƯỢNG CHO TRẺ 5 - 6 TUỔI TRONG TRƯỜNG MẦM NON NGA AN Người thực hiện: Mai Thị Hinh Chức vụ: Giáo Viên Đơn vị công tác: Trường mầm non Nga An SKKN thuộc lĩnh mực: Chuyên môn THANH HÓA, NĂM 2019 MỤC LỤC NỘI DUNG 1. Mở đầu 1.1. Lý do chọn đề tài 1.2. Mục đích nghiên cứu 1.3.Đối tượng nghiên cứu 1.4. Phương pháp nghiên cứu 2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm 2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề. Giải pháp 1: Nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho bản thân và xây dựng kế hoạch thực hiện giáo dục trẻ các nội dung năng lượng tiết kiệm một cách khoa học, chặt chẽ. Giải pháp 2: Tạo môi trường giáo dục các nội dung sử dụng năng lượng tiết kiệm cho trẻ hoạt động. Giải pháp 3: Nghiên cứu xây dựng và thiết kế các dạng bài tập trên máy tính giúp trẻ tìm hiểu, khám phá về năng lượng, lợi ích và cách sử dụng năng lượng tiết kiệm. Giải pháp 4: Phương pháp hướng dẫn lấy trẻ làm trung tâm dựa trên nền tảng lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả thông qua các hoạt động trong ngày của trẻ. Giải pháp 5: Sáng tác, sưu tầm các bài thơ, bài hát, câu chuyện có nội dung giáo dục kỹ năng sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả cho trẻ Giải pháp 6: Sử dụng phối kết hợp nhiều phương pháp trong việc giáo dục kỹ năng sử dụng năng lượng tiết kiệm cho trẻ. Giải pháp 7: Làm tốt công tác tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ trẻ và cộng đồng tham gia giáo dục các nội dung tiết kiệm năng lượng cho trẻ. 2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, bản thân, đồng nghiệp và nhà trường 3. Kết luận, kiến nghị 3.1.Kết luận 3.2. Kiến nghị Trang 1 1 2 2 2 2 2 3 4 5 6 7 9 11 12 16 17 18 18 19 1. MỞ ĐẦU 1.1. Lý do chọn đề tài: Như chúng ta đã biết,“Năng lượng là một dạng tài nguyên vật chất trên trái đất có nguồn gốc chủ yếu là mặt trời và năng lượng tàn dư trong lòng trái đất. Năng lượng bao gồm: Điện, nhiên liệu (xăng, dầu, rơm, rạ, gas, củi, than), mặt trời, gió, nước... Năng lượng tiêu thụ trong gia đình thuộc dạng năng lượng không tái tạo có nguy cơ cạn kiệt trong khi đó, nhu cầu sử dụng năng lượng của con người gia tăng nhanh chóng cùng với sự phát triển của xã hội” [1]. “Trong những năm gần đây, các nhà khoa học hàng đầu của Mỹ, Nga, Trung Quốc, Ấn Độ… đã đưa ra lời cảnh báo về một cuộc khoảng hoảng năng lượng trong thế kỷ XXI. Phân tích về nguyên nhân dẫn đến cuộc khủng hoảng này, các nhà khoa học cho rằng chủ yếu do nguồn dầu lửa, khí đốt, than đá đã cạn kiệt, nhu cầu sử dụng năng lượng ngày càng cao do nhiều quốc gia đang đẩy mạnh công nghiệp hoá trong khi chưa có nguồn năng lượng chủ đạo mới thay thế dầu lửa; bất ổn về an ninh ở các vùng chiến lược về năng lượng của thế giới (chủ yếu do chính sách chính trị cường quyền của Mỹ) và thế giới còn bất đồng quan điểm về các giải pháp xử lý cuộc khủng hoảng )”[2]. Năng lượng có vai trò sống còn đối với cuộc sống con người, nó quyết định sự tồn tại, phát triển và chất lượng cuộc sống của con người. Vai trò của năng lượng thể hiện cụ thể qua việc sử dụng năng lượng của con người cho các hoạt động sản xuất, đi lại, xây dựng và đời sống hàng ngày. Do đó, để đảm bảo cho sự phát triển bền vững thì việc sử dụng tiết kiệm và hiệu quả các nguồn năng lượng là một yêu cầu thiết yếu được đặt ra trên toàn thế giới. Việt Nam là một quốc gia đang phát triển, chúng ta cũng không nằm ngoài xu thế đó. Vậy làm thế nào để mỗi người dân đều có ý thức cao trong việc sử dụng năng lượng? Điều đó đòi hỏi phải có sự chung tay của cả cộng đồng, trong đó ngành Giáo dục là một lực lượng nòng cốt, bởi không một đối tượng giáo dục nào có thể tốt hơn học sinh - thế hệ tương lai của đất nước. Sử dụng tiết kiệm năng lượng nhưng vẫn tạo ra môi trường sạch đẹp thoải mái nhất cho tất cả học sinh và giáo viên nhà trường luôn là vấn đề cần được quan tâm ở tất cả trường học trong đó có mầm non. Chung tay sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả chính là chúng ta đang giữ gìn và bảo vệ cuộc sống cho một hành tinh xanh. Từ các năm qua nội dung giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả đã được đưa vào tổ chức giáo dục tích hợp trong các trường mầm non. Trường mầm non Nga An chúng tôi cũng nằm trong số đó, trong các năm học qua nhà trường xây dựng kế hoạch về việc sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả và triển khai đến toàn bộ giáo viên để thực hiện. Qua việc thực hiện nội dung giáo dục này đã đạt một số kết quả như: giáo viên các lớp đã xây dựng nội dung giáo dục vào các chủ đề, trẻ đã có một số kiến thức, kỹ năng trong việc tiết kiệm điện, nước. Bên cạnh một số kết quả tôi thấy nội dung giáo dục chuyên đề chưa đạt kết quả so với yêu cầu đặt ra. Chính vì vậy là một người giáo viên đứng lớp tôi hiểu rõ tầm quan trọng và sự cần thiết phải đưa nội dung giáo dục trẻ tiết kiệm năng lượng cho trẻ mầm non đặc biệt là trẻ 5 - 6 tuổi với mong muốn trang bị cho trẻ những kiến thức tối thiểu để trẻ biết sử dụng năng lượng tiết kiệm làm hành trang trong cuộc sống hiện tại và sau này. Chính vì vậy tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: “Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục tiết kiệm năng lượng cho trẻ 5 - 6 tuổi tại lớp A1 Trường Mầm non Nga An”. 1.2. Mục đích nghiên cứu: + Tìm ra một số biện pháp nâng cao chất lượng các nội dung giáo dục tiết kiệm năng lượng cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi tại Trường mầm non Nga An + Xây dựng, tổ chức hoạt động, làm đồ dùng đồ chơi… phục vụ cho các nội dung giáo dục tiết kiệm năng lượng. + Nâng cao chất lượng giáo dục tiết kiệm năng lượng cho trẻ 5- 6 tuổi tại lớp A1Trường mầm non Nga An. 1.3. Đối tượng nghiên cứu: Tập trung nghiên cứu “Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục tiết kiệm năng lượng cho trẻ 5 - 6 tuổi tại lớp A1Trường mầm non Nga An”. 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Nghiên cứu tài liệu: Sách lý luận, chương trình giáo dục mầm non, tài liệu về giáo dục trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả, các trang web... - Quan sát điều tra, ghi chép: Quan sát quá trình trẻ tham gia các hoạt động giáo dục thể chất và mức độ hứng thú của trẻ nhằm điều tra khảo sát khả năng và nhu cầu vận động của trẻ tại lớp. Sau khi quan sát thu thập những vấn đề liên quan và ghi chép lại một cách cụ thể, chính xác với từng trẻ. - Thực nghiệm sư phạm. + Phương pháp trò chuyện: Sử dụng phối hợp nhiều phương pháp trong việc giáo dục, kỹ năng sử dụng năng lượng tiết kiệm cho trẻ. + Phương pháp thực hành: Tạo cơ hội cho trẻ làm những thí nghiệm đơn giản về năng lượng. + Phương pháp trò chơi: Trẻ được tham gia một số trò chơi để hiểu biết nhiều hơn về tiết kiệm năng lượng. 2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm. Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non theo Thông tư 28/ 2016/TT- BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016: “Mục tiêu giáo dục mầm non là giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một; hình thành và phát triển ở trẻ em những chức năng tâm sinh lí, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kỹ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi; khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời” [4 ] Trong di chúc, Bác Hồ kính yêu của chúng ta đă ̣c biê ̣t quan tâm đến ngành giáo đổi mới giáo dục, chúng ta không thể không quan tâm đến vấn đề “Thực hiện và giáo dục tiết kiệm năng lượng theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho giáo viên, nhân viên và học sinh, đă ̣c biê ̣t là lứa tuổi mầm non, bởi trẻ em như mô ̣t cây non, cần được uốn năn ngay từ đầu”. Trẻ ở lứa tuổi mầm non rất dễ tiếp cận, học hỏi những điều hay lẽ phải, vì thế chúng ta phải chú trọng giáo dục ý thức tiết kiệm năng lượng cho trẻ ngay từ lứa tuổi này, nhằm giúp trẻ có những hiểu biết đơn giản về sức khỏe bản thân, gần gũi và biết tiết kiệm năng lượng. “Sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả là sử dụng một lượng nguyên liệu ít nhất mà vẫn đảm bảo nhu cầu năng lượng cần thiết cho quá trình sản xuất, dịch vụ và sinh hoạt.” [5] Để giáo dục trẻ ý thức tiết kiệm năng lượng hiệu quả, Bộ Giáo dục và đào tạo đã ra Quyết định số 4020/QĐ-BGDĐT ngày 23/7/2008 chỉ đạo đưa nội dung giáo dục Năng lượng tiết kiệm hiệu quả vào hệ thống giáo dục Quốc dân. Thực hiện Quyết định số 4020/QĐ-BGDĐT, năm học 2009 - 2010 Bộ giáo dục và đào tạo đã soạn thảo chuyên đề “Sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả” và triển khai đưa vào lồng ghép, giáo dục trẻ mầm non ý thức tiết kiệm năng lượng và đã được Sở Giáo Dục và Đào tạo Thanh Hóa, phòng Giáo Dục và Đào tạo Huyện Nga Sơn tổ chức triển khai thực hiện từ năm 2011 đến nay. Để thực hiện nội dung chuyên đề thì chúng ta phải nhận thức được rằng: Đối với trẻ ở độ tuổi mầm non trẻ học qua sử dụng tất cả các giác quan, trẻ học ở mọi lúc mọi nơi, tiếp thu kiến thức qua trải ngiệm thực hành. Trẻ học sẽ nhớ tốt, nhớ lâu hơn. Khi trẻ được trải nghiệm, thực hành trẻ sẽ hứng thú và lĩnh hội tốt những nội dung, kiến thức, khăc sâu kiến thức một cách vững chăn. Như vậy, việc giáo dục thường xuyên các nội dung tiết kiệm năng lượng này cho trẻ rất quan trọng và sẽ mang lại hiệu quả cao hơn. 2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm. * Những thuận lợi: - Là trường chuẩn quốc gia, tổ chức nuôi bán trú 100% tại trường nên có đầy đủ cơ sở vật chất phục vụ cho quá trình chăm sóc giáo dục trẻ. - Trường có khuôn viên thoáng mát, sạch sẽ nên trẻ có một môi trường học tập tốt. - Trường nằm ở trung tâm xã, nên thuận tiện cho các cháu đến trường. - Bản thân tôi đã tốt nghiệp ĐHSPMN, luôn nhiệt tình trong công việc, hết lòng yêu thương trẻ có tinh thần trách nhiệm cao trong việc chăm sóc giáo dục trẻ, hiểu tâm sinh lý trẻ lứa tuổi mầm non và nhiều năm liền được phân công dạy trẻ 5 - 6 tuổi. - Năm học 2018 - 2019 tôi tiếp tục được phân công giảng dạy tại lớp 5 - 6 tuổi là điều kiện tốt để tôi tìm hiểu và đưa ra các phương pháp tốt để áp dụng cho trẻ của mình và được ban giám hiệu sát sao chỉ đạo về chuyên môn, thường xuyên dự giờ, thăm lớp để nâng cao chất lượng giảng dạy. - Thường xuyên thao giảng những buổi dự giờ, thi giáo viên giỏi nên cũng đúc rút được kinh nghiệm cho bản thân. - Được Đảng ủy - UBND, các ban ngành đoàn thể xã rất quan tâm đầu tư Cơ sở vật chất, trang thiết bị cho nhà trường. - Phụ huynh trong trường - Đặc biệt là ban đại diện hội cha mẹ học sinh rất quan tâm đến tất cả các hoạt động trong trường trong đó có đầu tư tu sửa cơ sở vật chất, mua săm trang thiết bị phục vụ cho công tác nuôi dưỡng - chăm sóc giáo dục trẻ của nhà trường. - Đa số cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường có ý thức thực hành tiết kiệm năng lượng. Trẻ trong trường ngoan, thông minh, vâng lời cô giáo. * Khó khăn: - Vốn hiểu biết của trẻ về các nội dung giáo dục tiết kiệm năng lượng còn hạn chế. - Việc tạo ra môi trường sử dụng năng lượng tiết kiệm chưa có. - Nhận thức và kỹ năng của trẻ không đồng đều, một số trẻ trong lớp còn có tính thụ động, chưa mạnh dạn tham gia vào các hoạt động. - Học sinh tương đối đông, nhiều trẻ hiếu động và sự tập trung chú ý không cao nên việc chia tách lớp để hoạt động đôi lúc còn gặp những khó khăn nhất định. - Ý thức về việc sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả của trẻ chưa cao. - Một số phụ huynh còn chưa thực sự quan tâm đến trẻ, chưa nhiệt tình với các phong trào của lớp, giao con cho ông bà già ở nhà phụ trách nên trẻ có tâm lý ỷ lại, đôi khi lại nhút nhát, thiếu chủ động trong mọi tình huống. * Kết quả của thực trạng: Từ những thực trạng trên, để năm được mức độ nhận thức của trẻ về sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả, ngay từ đầu năm học (tháng 9/2018) tôi đã tiến hành đánh giá chất lượng học của trẻ. * Tổng hợp kết quả khảo sát trẻ về các nội dung giáo dục năng lượng tiết kiệm đầu năm học (tháng 9/ 2018). STT Nội dung khảo sát 1 Trẻ hiểu biết về năng lượng Trẻ biết được lợi ích của năng lượng. Trẻ biết cách tiết kiệm năng lượng. 2 3 Tổng số trẻ 29 29 29 Kết quả Đạt Chưa đạt Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số trẻ % trẻ % 16 55,2 13 44,8 14 48,3 15 51,7 15 51,7 14 48,3 + Bảng khảo sát mức độ nhận thức của cá nhân trẻ về tiếp thu các nội dung tiết kiệm năng lượng đầu năm học 9/2018 (xem phụ lục 1) Qua bảng khảo sát cho thấy kết quả chung trên trẻ còn thấp, Mặc dù bước đầu trẻ đã có nhận thức về việc tiết kiệm năng lượng nhưng tỉ lệ trẻ đạt khá, tốt còn thấp, tỷ lệ trung bình, chưa đạt còn cao. Với thực trạng, trên để nâng cao ý thức tiết kiệm năng lượng cho trẻ tôi đã nghiên cứu tìm tòi sáng tạo và áp dụng phương pháp mới nhằm nâng cao chất lượng tiết kiệm năng lượng đến từng trẻ. 2. 3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề. Để thực hiện các nội dung một cách khoa học và có hiệu quả, căn cứ vào yêu cầu và nội dung của kế hoạch năm học, của từng chủ đề, căn và nguyên tăc lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm. Từ việc nhận thức và đánh giá về việc giáo dục tiết kiệm năng lượng cho trẻ, về vai trò của người giáo viên trong trường cũng như những thuận lợi, khó khăn tôi mạnh dạn đưa ra các giải pháp thực hiện như sau: Giải pháp 1: Nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho bản thân và xây dựng kế hoạch thực hiện giáo dục trẻ các nội dung năng lượng tiết kiệm một cách khoa học, chặt chẽ. a, Nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho bản thân. Có thể nói rằng, để năm được các nội dung của tiết kiệm năng lượng , yêu cầu và phương pháp tổ chức các nội dung cho trẻ thì việc bồi dưỡng chuyên môn của bản thân là rất cần thiết và phải thường xuyên liên tục. Với mong muốn đạt được hiệu quả cao trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, bản thân tôi luôn có ý thức không ngừng học tập, nghiên cứu để nâng cao trình độ băt kịp với sự thay đổi của bậc học cũng như sự phát triển của xã hội, và nội dung giáo dục trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiêu quả là một trong những nội dung được quan tâm đặc biệt, chính vì vậy ngay từ đầu năm học, tôi đã có ý thức học hỏi từ đồng nghiệp, học tập nghiên cứu từ các tài liệu về giáo dục trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả của các nhà xuất bản. Ví dụ: Sách giáo dục trẻ mẫu giáo sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả; giáo dục trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả trong gia đình, các tập san, trang web nói về vấn đề năng lượng... Ngoài ra tôi luôn tích cực tham gia các buổi sinh hoạt chuyên môn trong nhà trường về vấn đề giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả cho trẻ mầm non; tích cực trao đổi cùng đồng nghiệp, luôn học hỏi cấp trên những điều còn vướng măc, chưa hiểu. Hình ảnh: Bồi dưỡng CMNV tại trường vào đầu tháng 8/ 2018 Bên cạnh đó tôi cũng tìm hiểu thêm các thông tin, các tài liệu trên mạng, trong sách báo, đặc biệt là sách báo của ngành các vấn đề về năng lượng, sưu tầm tranh ảnh, video, các cách sử dụng năng lượng tiết kiệm…để dạy cho phù hợp với trẻ của nhóm lớp mình phụ trách Kết quả: Qua quá trình tìm hiểu và nghiên cứu đã giúp tôi có thêm kinh nghiệm lựa chọn nội dung sử dụng năng lượng tiết kiệm để đưa vào các hoạt động giáo dục trẻ sao cho phù hợp với chủ đề, với nhận thức của trẻ cũng như phù hợp với điều kiện của trường, của lớp và khả năng của trẻ. b, Xây dựng kế hoạch thực hiện giáo dục trẻ các nội dung năng lượng tiết kiệm một cách khoa học, chặt chẽ. Dựa vào phân phối chương trình năm học và các giai đoạn phát triển của trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi tôi, đã lập kế hoạch thực hiện giáo dục các nội dung tiết kiệm năng lượng cho trẻ theo chủ đề( từ 9/2018 đến tháng 5/2019). Sau khi xây dựng kế hoạch, trong buổi sinh hoạt chuyên môn định kỳ, tôi cùng các đồng nghiệp trong khối mẫu giáo bàn bạc, chỉnh sửa và đi đến thống nhất. Bản kế hoạch giáo dục trẻ các nội dung tiết kiệm năng lượng theo chủ đề đã được Ban giám hiệu nhà trường đánh giá cao và tạo những điều kiện tốt nhất để tôi và trẻ cùng thực hiện. Ví dụ: Kế hoạch thực hiện giáo dục các nội dung tiết kiệm năng lượng cho trẻ theo chủ đề. (Xem phụ lục 2) * Kết quả: Kế hoạch đã được BGH nhà trường và các giáo viên trong tổ nhiệt tình ủng hộ, luôn giúp đỡ tôi trong công tác thực hiện. Giải pháp 2: Tạo môi trường giáo dục các nội dung sử dụng năng lượng tiết kiệm cho trẻ hoạt động. Việc trang trí lớp, xây dựng môi trường học tập ở trường mầm non là một việc rất quan trọng, không thể thiếu mà ở bất cứ nhóm lớp nào cũng phải thực hiện. * Với môi trường trong lớp: Tôi đã tạo ra môi trường sử dụng năng lượng tiết kiệm như: + Xây dựng nội quy của lớp học: Được thiết kế dưới dạng các biển báo: Tăt điện trước khi ra khỏi phòng, đóng cửa khi bật điều hòa, bé không được tự căm và rút phích điện, không sờ tay vào công tăc điện khi tay hoặc chân ướt, không chạm vào các dây điện bị đứt. Khi cùng trẻ ra khỏi phòng là tăt điện, tăt quạt và giải thích với Trẻ Tăt điện và quạt khi ra khỏi phòng giúp tiết kiệm điện hoặc mở hết các cánh cửa để tận dụng ánh sáng mặt trời giúp tiết kiệm điện. Khi thấy vòi nước chảy thì phải kịp thời khóa lại, hoặc lấy nước vừa đủ uống giúp tiết kiệm nước….Tôi tìm các hình ảnh phù hợp bên dưới có các lời nhăc “Chỉ mở khi dùng, không dùng tăt ngay” dán vào các đồ dùng sử dụng điện trong lớp. Cô giải thích cho Trẻ hiểu về hình ảnh và lời nhăc dạy Trẻ học thuộc lời nhăc đó và khi cô thực hiện tăt mở thiết bị thì đồng thời mời trẻ cùng đọc lời nhăc với cô. Ngoài ra tôi trang trí lớp xây dựng môi trường học tập nhằm cung cấp cho trẻ những hình ảnh, kiến thức về các góc chơi, nhóm hoạt động của trẻ. Trẻ vừa học, vừa được chơi ở trên các mảng tường được thiết kế mở đó. Bên cạnh các mảng tường có hình ảnh trang trí đặc trưng của từng góc chơi, tôi còn trang trí thêm các hình ảnh có nội dung giáo dục kỹ năng sử dụng năng lượng tiết kiệm găn ở từng góc như: - Tại các góc chơi tôi luôn chuẩn bị tranh ảnh có hình ảnh về hành vi đúng sai của tiết kiệm năng lượng hiệu quả. Từ đó trẻ được thực hành trải nghiệm theo sự hiểu biết của trẻ. Ví dụ: “Góc tạo hình” Trong chủ đề gia đình tại các góc chơi như: Giáo viên chuẩn bị các hình ảnh hành vi đúng sai về nội dung tiết kiệm năng lượng điện, nước hiệu quả để Trẻ thực hiện nhiệm vụ như: Tô hành vi đúng, gạch chéo hành vi sai của tiết kiệm năng lượng - hiệu quả. Nối nguyên liệu điện, nước với đồ dùng của nó như: Nối quạt điện với dây điện, nối dòng nước với chậu. .….. Ví dụ: Góc phân vai Tôi cùng trẻ chuẩn bị các đồ dùng bán hàng như: Bóng điện tiết kiệm điện, gạch, những tấm bin thu nạp năng lượng mặt trời…. để bán cho nhóm chơi xây dựng mua về xây những ngôi nhà có lăp những tấm Pin thu nạp mặt trời…; Hoặc các đồ dùng nấu ăn để Trẻ chơi “Bé tập làm nội trợ” chú ý dạy Trẻ có ý thức tiết kiệm nước khi chế biến món ăn, rửa, thu dọn đồ dùng gọn gàng sau khi thực hiện xong nhiệm vụ của mình….. * Xây dựng môi trường ngoài lớp. - Ở cửa ra vào của lớp tôi xây dựng góc tuyên truyền Phụ huynh để phụ huynh hiểu và tham gia đóng góp xây dựng, mua săm thiết bị và phối hợp với tôi giáo dục trẻ ý thức sử dụng năng lượng điện, nước tiết kiệm hiệu quả. - Ở bên các công tăc, hệ thống điện nước dọc hành lang, nhà vệ sinh ….. có ghi các khẩu hiệu hay lời nhăc nhở trẻ “hãy tăt điện - nước khi sử dụng xong, xả nước vừa phải khi đi vệ sinh và rửa tay xong”. *Kết quả đạt được: Áp dụng biện pháp này tôi thấy trẻ lớp mình có nhiều tiến bộ. Môi trường học tập của trẻ được trang trí đẹp, khoa hoc, hợp lý và sáng tạo. Các hình ảnh biểu tượng giáo dục trẻ xuất hiện ở mọi nơi, mọi chỗ nên trẻ rất có ý thức thực hiện theo. Giải pháp 3. Nghiên cứu xây dựng và thiết kế các dạng bài tập thực hiện trên máy tính giúp trẻ tìm hiểu, khám phá về năng lượng , lợi ích và cách sử dụng năng lượng tiết kiệm. Đối với trẻ mầm non nói chung và trẻ 5- 6 tuổi nói riêng thì tư duy của trẻ mầm non là tư duy trực quan hành động, trẻ luôn tò mò thích thú với những hình ảnh sống động, màu săc đẹp, âm thanh sống động. Vì vậy trong thời đại công nghệ thông tin như hiện nay thì việc áp dụng công nghệ thông tin vào các tiết học cho trẻ mầm non sẽ mang lại một kết quả rất khả quan. Từ những hình ảnh, video tư liệu có sẵn kết hợp với việc ứng dụng thành thạo một số phần mềm như: Powerpoint, Photoshop CS6, Total Video Converter…tôi đã cố găng sử dụng để thiết kế các bài tập trăc nghiệm nhằm giúp trẻ ôn luyện củng cố khăc sâu các hiểu biết về các dạng năng lượng, lợi ích của các nguồn năng lượng, lợi ích của việc sử dụng năng lượng tiết kiệm, các cách sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả. Từ đó hình thành ở trẻ các kỹ năng, ý thức sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả. Ví dụ: Một số bài tập cung cấp kiến thức cho trẻ về các dạng năng lượng, lợi ích của năng lượng. Bài tập 1 Bài tập 2 Bài tập 3 Bài tập 4 Ví dụ : Một số bài tập dưới dạng tình huống có vấn đề. Bài tập 1 Bài tập 2 Bài tập 3 Bài tập 4 Kết quả: Phương pháp này mang lại hiệu quả rất cao bởi tính trực quan sinh động, gần gũi và lồng ghép giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả một cách hết sức đơn giản, nhẹ nhàng mà lại gần gũi với trẻ. Giải pháp 4: Phương pháp hướng dẫn lấy trẻ làm trung tâm dựa trên nền tảng lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả thông qua các hoạt động trong ngày của trẻ. Nội dung giáo dục trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm bao gồm: Hiểu biết về năng lượng; lợi ích của năng lượng và tiết kiệm năng lượng. Nội dung này không chỉ được lồng ghép tích hợp dạy trẻ trong các giờ học. Mà còn được tích hợp dạy trẻ trong mọi hoạt động vui chơi, lao động, sinh hoạt của trẻ một ngày. Nhằm ôn luyện củng cố kiến thức, rèn kỹ năng hành vi, thái độ cho trẻ, để nó trở thành một thói quen ăn sâu vào trong ý thức, hành vi của trẻ. Trong mọi hoạt động của trẻ một ngày, tôi luôn đưa các nội dung giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả vào dạy trẻ một cách hợp lý, nhẹ nhàng. Với giờ đón trẻ, hoạt động tự chọn thể dục sáng trò chuyện tôi trò chuyện với trẻ về những thiết bị, vật dụng trong gia đình sử dụng điện. Tôi gợi ý, đặt câu hỏi để trẻ gọi tên đồ dùng sử dụng điện, nhiên liệu thường dùng trong gia đình. Cho trẻ phân loại những vật dụng sử dụng điện, xăng dầu, gas…Khi cho trẻ ra sân tập thể dục cô trò chuyện cho trẻ biết lợi ích của ánh năng buổi sáng đối với cơ thể. Ví dụ: Năng lượng có từ đâu? Ai cần đến năng lượng? Và làm thế nào để tiết kiệm năng lượng?.... Hay như với hoạt động học tôi lồng ghép các nội dung tiết kiệm năng lượng vào các hoạt động một cách linh hoạt, phù hợp với đề tài. Thông qua các giờ học trẻ được thảo luận trách nhiệm của trẻ trong việc sử dụng tiết kiệm năng lượng. Ví dụ: * Hoạt động khám phá khoa học: “Đồ dùng sử dụng điện trong gia đình”. Tôi tổ chức cho trẻ trải nghiệm về các đồ dùng sử dụng điện trong gia đình: máy sấy tóc, bàn là, quạt, nồi cơm điện… Qua các hoạt động trải nghiệm, đưa ra tình huống cho trẻ dự đoán, quan sát bằng hình ảnh thật, tôi cung cấp cho trẻ những kiến thức đơn giản về đặc điểm của các đồ dùng sử dụng điện trong gia đình => Giáo dục trẻ có ý thức, hành vi sử dụng điện tiết kiệm và sử dụng điện an toàn. * Hoạt động tạo hình: Tôi tổ chức cho trẻ vẽ các bức tranh thể hiện ý tưởng sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả, vẽ bức tranh thể hiện con người sử dụng năng lượng sạch: Ô tô chạy bằng pin điện mặt trời, ngôi nhà sử dụng năng lượng mặt trời, nhà kính để trồng cây... Ví dụ: Chủ đề: Phương tiện và luật lệ giao thông: Vẽ theo đề tài: Vẽ thuyền trên biển. + Mục đích: Rèn luyện kỹ năng vẽ, tô màu cho trẻ. Giúp trẻ tạo ra sản phẩm: bức tranh về phương tiện sử dụng năng lượng sạch. + Chuẩn bị: Tranh cho trẻ quan sát, giấy vẽ, sáp màu, bút chì, bàn ghế + Cách tiến hành: Trong giờ hoạt động tạo hình, tôi cho trẻ vẽ thuyền buồm trên sông. Trước khi trẻ thực hiện tôi trò chuyện cùng trẻ, các con kể về các loại phương tiện giao thông sử dụng năng lượng mà các con biết: (trẻ kể: ô tô, xe máy….. sử dụng năng lượng xăng dầu). Sau khi trẻ kể tôi sẽ giới thiệu cho trẻ có những phương tiện giao thông sử dụng năng lượng của nước, gió để vận chuyển người và hàng hóa nữa đấy. Các con có biết đó là phương tiện giao thông gì không? (khi đó trẻ sẽ suy nghĩ và trả lời câu hỏi của cô đó là thuyền buồm). Đến đây tôi sẽ giới thiệu và nói về lợi ích của năng lượng gió: nhờ vào sức mạnh của gió con người đã tận dụng nó sản xuất ra những chiếc thuyền, buồm để di chuyển mang lại lợi ích cho cuộc sống của con người, đó là một trong những nguồn năng lượng sạch và vô cùng quý giá. Từ đó trẻ sẽ biết lợi ích của những năng lượng sạch, và biết sử dụng một cách hợp lý tiết kiệm hơn. Hình ảnh: Giờ hoạt động tạo hình vẽ thuyền trên biển Bước sang hoạt động ngoài trời, có thể nói rằng đây là hoạt động mà trẻ sẽ được làm quen với nhiều nguồn năng lượng như quan sát thời tiết, nước, ...Thông qua đây, tôi tiến hành làm một số thí nghiệm đơn giản về năng lượng như: làm diều, làm chong chóng cho trẻ chơi để tận dụng sức gió, làm thuyền buồm thả trôi ở trong chậu nước để trẻ biết thuyền đi được nhờ có sức gió và nước, tìm hiểu về năng của mặt trời để phơi quần áo.. Trẻ chơi tự chọn nhăc nhở trẻ không hái hoa, bẻ cành cây, chơi nhẹ nhàng bảo vệ các đồ chơi ở sân trường để chơi được lâu. Hoặc khi tổ chức cho trẻ chơi ở hoạt động góc. Tôi nhăc nhở trẻ chơi với nhau vui vẻ, nhường nhịn, đoàn kết; sau khi trẻ chơi xong biết cất đồ chơi gọn gàng, đúng nơi quy định. Ví dụ: Giờ hoạt động góc chủ đề: “Gia đình” + Góc xây dựng- lăp ghép: Xây dựng khuôn viên gia đình bé các phòng có nhiều cửa sổ, có nhiều cây xanh, mái nhà có lăp pin năng lượng mặt trời để giúp quạt chạy... + Góc sách: Dạy trẻ cầm sách đúng chiều, không cuộn sách, không tẩy xoá, không xé sách chuyện, mở nhẹ nhàng từng trang. + Góc khám phá thiên nhiên: Dạy trẻ chăm sóc cây, tưới cây, gieo hạt, nhặt cỏ cho bồn cây, bảo vệ cây, làm các thí nghiệm về cây xanh với ánh sáng và nước, thí nghiệm hiệu ứng nhà kính, thí nghiệm nước ô nhiễm, làm sạch nước bẩn, thí nghiệm với kính lúp. + Góc tạo hình: Vẽ, xé dán ngôi nhà đặc biệt: Ngôi nhà có nhiều cửa sổ. Dạy trẻ dùng các nguyên vật liệu, phế thải, chai lọ đã qua sử dụng để làm thành sản phẩm theo ý tưởng của trẻ. Dạy trẻ tiết kiệm các đồ dùng như: keo dán, hồ, giấy. + Góc phân vai với các trò chơi: - Nấu ăn: Dạy trẻ có ý thức tiết kiệm nước, thực phẩm, thu gom đồ dùng gọn gàng sau khi chế biến các món ăn - Bán hàng: Mua săm các đồ dùng tiết kiệm điện, tăt các đồ dùng điện khi không dùng đến… Vào giờ vệ sinh trước khi ăn: Trò chuyện với trẻ trước khi rửa tay “Phải làm thế nào để tiết kiệm nước?” Giờ ăn cơm: Nhăc nhở trẻ tiết kiệm thức ăn, ăn hết xuất, nếu có thức ăn thừa thì gom lại để làm thức ăn cho các con vật: Chó, mèo, gà, lợn. Sau khi ăn xong biết xếp thìa bát gọn gàng, nhẹ nhàng. Dạy trẻ tiết kiệm nước bằng cách lấy cốc hứng nước, không để nước chảy ra ngoài, uống từng nào rót chừng ấy. Giờ ngủ: Nhăc nhở trẻ không gây ồn ào, nói chuyện trong giờ ngủ. Không giật chiếu, xé gối, xé chăn. Hoạt động chiều: Rèn kỹ năng rửa tay, rửa mặt: rèn cho trẻ cách rửa tay, rửa mặt đúng thao tác. Giáo dục trẻ biết tiết kiệm nước. + Tôi cùng trẻ xây dựng nội quy sử dụng điện trong lớp. Nêu gương và trả trẻ: Khen ngợi những hành vi tốt của trẻ đã thực hiện có ý nghĩa bảo vệ môi trường: tiết kiệm nước, quét dọn… Khen ngợi trẻ mặc trang phục đầu tóc gọn gàng * Kết quả đạt được: Sau khi áp dụng biện pháp này tôi thấy trẻ lớp tôi đã có những tiến bộ rõ rệt theo từng ngày. Trẻ năm được các kiến thức cơ bản mà giáo viên cung cấp, hình thành thói quen, hành vi, kỹ năng, tình cảm tốt về vấn đề sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả hơn. Bản thân tôi có nhiều kinh nghiệm trong việc tổ chức các hoạt động một ngày của trẻ có lồng ghép nội dung giáo dục về sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả. Có được nhiều bài giảng hay đạt hiệu quả cao khi dạy trẻ được Ban giám hiệu nhà trường đánh giá cao về mặt chuyên môn và sáng tạo. Giải pháp 5: Sáng tác, sưu tầm các bài thơ, đồng dao, ca dao, bài hát, câu chuyện có nội dung giáo dục kỹ năng sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả cho trẻ. Có thể nói rằng các bài thơ, ca dao, đồng dao luôn có một sức hút lôi cuốn trẻ mạnh mẽ. Các bài thơ, ca dao, đồng dao, bài hát hay những tình tiết hấp dẫn của các câu chuyện...có vần điệu dễ nhớ, dễ thuộc đã đi vào trong tâm hồn trẻ thơ một cách nhẹ nhàng mà lại sâu săc. Hiểu được điều này tôi đã sáng tác, các bài hát, các bài thơ, ca dao, đồng dao, bài vè, câu chuyện có nội dung giáo dục kỹ năng sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả phù hợp với lứa tuổi để áp dụng vào các bài dạy cho trẻ. Tôi đã sáng tác các bài thơ, bài vè, bài hát theo các làn điệu dân ca để cho trẻ dễ thuộc, dễ nhớ. Ví dụ: Tôi sáng tác bài vè “Tiết kiệm năng lượng” Nghe vẻ nghe ve Bé nhớ không được Nghe vè cô dạy Mở cửa sổ ra Khi dùng năng lượng Điều hòa nhà ta Điện, nước hàng ngày Đang chạy tỏa mát Bé phải nhớ ngay Như vậy tiết kiệm Luôn luôn tiết kiệm Điện cho gia đình Khi không dùng quạt Để đất nước mình Phải tăt điện ngay Rồi khi rửa tay Mở vừa đủ nước Dồi dào năng lượng Nghe vẻ nghe ve Nghe vè tiết kiệm Ngoài ra tôi còn sưu tầm các bài thơ, ca dao, đồng dao, bài hát, câu chuyện có nội dung về giáo dục năng lượng tiết kiệm để cho trẻ làm quen trong các quyển tuyển tập thơ ca, trên báo chí, tập san mầm non, trên mạng. Ví dụ: Những bài thơ, bài hát câu chuyện (Xem phần phụ lục 3). Kết quả: Qua các bài thơ, câu truyện, bài hát mà tôi sưu tầm được để áp dụng vào dạy trẻ tôi thấy trẻ lớp tôi rất hứng thú, say mê, và thể hiện tình cảm, thái độ với nội dung câu các bài thơ, bài hát, câu truyện đưa ra và giúp trẻ có kỹ năng sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả. Từ đó góp phần giúp trẻ phát triển toàn diện hơn về mặt thể chất và tinh thần. Giải pháp 6: Sử dụng, phối kết hợp nhiều phương pháp trong việc giáo dục kỹ năng sử dụng năng lượng tiết kiệm cho trẻ. * Phương pháp trò chuyện: Trò chuyện hàng ngày với trẻ sẽ tác động tới sự phát triển nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm và hành vi của trẻ. Trẻ ‘học’ ngay từ khi được người lớn trò chuyện, vuốt ve. Để giúp trẻ phát triển nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm và hình thành các kỹ năng sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả, tôi thường xuyên trò chuyện với trẻ, giải thích để giúp trẻ hiểu và nhận biết được các dạng năng lượng thường được sử dụng trong trường lớp: điện, xăng, dầu, gas. Nhận biết được các đồ dùng sử dụng điện, nhiên liệu trong trường, lớp. Biết được lợi ích của việc sử dụng các đồ dùng tiết kiệm điện, nhiên liệu và biết cách sử dụng nhiên liệu, điện tiết kiệm, hiệu quả. Trên cơ sở đó, tôi giải thích để cho trẻ hiểu vì sao phải sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả: gợi ý cho trẻ nói, động viên, đồng thời kích thích trẻ suy nghĩ, chia sẻ ý tưởng, thể hiện thái độ đồng tình hay không đồng tình với người có hành vi sử dụng năng lượng tiết kiệm hoặc không tiết kiệm. Lời nói, câu hỏi của tôi đưa ra luôn ngăn gọn, cụ thể, gần với kinh nghiệm sống của trẻ, dễ hiểu, phù hợp với khả năng của trẻ. Trò chuyện với trẻ khi nào? Tôi tận dụng mọi thời điểm để trò chuyện với trẻ như giờ đón, giờ trả trẻ; thời điểm chuyển tiếp giữa các hoạt động; khi chăm sóc hay làm một số công việc hàng ngày tại lớp, đặc biệt là những thời điểm phải sử dụng thiết bị điện hoặc nhiên liệu. Tôi cho trẻ xem video về các cô chú đầu bếp đang làm việc có sử dụng các loại nhiên liệu như: gas, củi, điện...Tôi nói tên các nhiên liệu các cô chú đang dùng để đun nấu, lợi ích của chúng. Qua trò chuyện, tôi nói để trẻ hiểu làm thế nào để tiết kiệm chất đốt (dùng bếp tiết kiệm năng lượng, ít khói; tận dụng nước nóng - do đặt cạnh bếp hoặc lấy từ bình nước nóng năng lượng mặt trời để đun nấu). Bên cạnh đó tôi còn cho trẻ xem các video về một số nhà máy thủy điện, nhiệt điện, điện gió... ở trên đất nước mình. Trò chuyện với trẻ về những nhà máy đó và ích lợi của nó để từ đó trẻ có thể hiểu được năng lượng được làm ra như thế nào và cách dùng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả. * Phương pháp thực hành, trải nghiệm: Đây là một phương pháp giáo dục rất quan trọng đối với trẻ mẫu giáo. Thông qua phương pháp này, trẻ sử dụng và phối hợp các giác quan hành động với đồ vật, đồ chơi để làm những thí nghiệm đơn giản về năng lượng. Bên cạnh đó trẻ được hiểu rõ và khăc sâu kiến thức, kỹ năng về các nguồn năng lượng. Ví dụ: + Thí nghiệm 1: Làm thế nào để nhìn thấy vật trong hộp * Mục đích yêu cầu: Giúp trẻ nhận biết được nhờ ánh sáng mà ta có thể nhìn thấy được các vật trong cuộc sống. * Chuẩn bị: Một hộp carton to có thể đậy kín, hai bên hộp có thể đục một vài lỗ nhỏ và một lỗ to bằng mặt đèn pin. Dùng giấy bịt kín sao cho trong hộp tối om (lúc cần có thể tháo ra được) * Tiến hành: - Cho trẻ lăc, nhìn qua lỗ nhỏ và phỏng đoán vật bên trong hộp. Cô hỏi: “Theo các con bên trong hộp có vật gì? Con thấy bên trong hộp như thế nào khi nhìn qua một lỗ nhỏ? Làm thế nào có thể nhìn thấy được vật bên trong hộp tối? - Tháo một vài lỗ nhỏ để cho chút ánh sáng lọt được vào và cho trẻ quan sát các vật bên trong hộp. Sau đó cho trẻ nói tên vật bên trong hộp. Cô giáo hỏi: Muốn nhìn thấy vật rõ hơn thì làm như thế nào? Nếu dùng đèn chiếu vào thì sẽ như thế nào nhỉ?...và cho trẻ nhìn vào bên trong hộp khi có ánh sáng đèn pin chiếu qua. + Thí nghiệm 2: Nguồn ánh sáng - Mục đích, chuẩn bị, cách hướng dẫn. (xem phụ lục 4) Hình ảnh: Trẻ tìm hiểu, khám phá các nguồn ánh sáng + Thí nghiệm 3: Tại sao các vật nóng lên - Mục đích, chuẩn bị, cách hướng dẫn. (xem phụ lục 4) + Thí nghiệm 4: Bé làm nước sạch - Mục đích, chuẩn bị, cách hướng dẫn. (xem phụ lục 4) Hình ảnh: Trẻ làm thí nghiệm nước sạch theo nhóm. + Thí nghiệm 5: Gió có từ đâu? - Mục đích, chuẩn bị, cách hướng dẫn. ( xem phụ lục 4) Hình ảnh: Trẻ làm thí nghiệm để tìm hiểu nguồn gió. * Phương pháp trò chơi: Trò chơi được xem là kỹ năng, là nhu cầu không thể thiếu được trong các sinh hoạt và hoạt động tập thể với trẻ mầm non hiện nay. Trò chơi được xem là một phương tiện giáo dục trẻ nhanh nhất, có hiệu quả nhất và dễ tiếp thu nhất. Ví dụ: * Trò chơi 1: Phân loại hành vi nên, không nên + Mục đích: Giúp trẻ nhận biết và phân biệt các hành vi nên và không nên về việc sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả. Trẻ biết được đâu là hành vi nên hay không nên. + Chuẩn bị: Cô chuẩn bị sẵn cho mỗi đội những hình ảnh về hành vi tiết kiệm năng lượng như: Đóng cửa khi bật điều hòa, máy sưởi, tăt điện khi ra khỏi phòng... và hình ảnh về hành vi không có ý thức tiết kiệm năng lượng như: để quạt chạy khi không ngồi, để ti vi khi không xem.... + Cách chơi: Cô đặt yêu cầu: Đội 1 tìm hình ảnh có hành vi tiết kiệm năng lượng. Đội 2 tìm hình ảnh hành vi không tiết kiệm năng lượng. Cho 2 đội thi đua. *Trò chơi 2: Nối nhiên liệu với các đồ dùng + Mục đích: Giúp trẻ phân biệt được nhiên liệu của các đồ dùng. + Chuẩn bị: Cô chuẩn bị sẵn bài tập có các hình ảnh về đồ dùng điện và các nhiên liệu mà các đồ dùng đó sử dụng. + Cách chơi: Yêu cầu trẻ nối để tìm ra các nhiên liệu đúng dùng cho các đồ dùng đó. *Trò chơi 3: Khoanh tròn các hình ảnh tiết kiệm năng lượng. Đếm và viết số tương ứng hình ảnh không tiết kiệm năng lượng vào hình tròn. + Mục đích: Giúp trẻ phân biệt được các cách sử dụng năng lượng tiết kiệm. + Chuẩn bị: Các bài tập có các hình ảnh về cách sử dụng năng lượng tiết kiệm và không biết tiết kiệm năng lượng. + Cách chơi: - Chia trẻ thành 3 tổ đứng thành 3 hàng dọc. Khi nghe hiệu lệnh trẻ đứng đầu hàng đứng trước vạch, Khi nghe hiệu lên, trẻ đầu hàng chạy lên thực hiện theo yêu cầu của cô giáo. Thời gian là 1 bản nhạc, khi bản nhạc kết thúc, tổ nào làm đúng theo như yêu cầu của cô tổ đó chiến thăng. Hình ảnh: Trẻ chơi với trò chơi. Kết quả: Việc lựa chọn và săp xếp các thí nghiệm, trò chơi theo chủ đề và được chuẩn bị kỹ lưỡng khi thực hiện rất phù hợp, trẻ rất hứng thú với các thí nghiệm và các trò chơi. Qua phương pháp này trẻ được phát huy tối đa tính tính cực, chủ động, sáng tạo, phù hợp với quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm- Trẻ được chủ động trong mọi hoạt động, học dưới hình thức chơi. Đa số các trẻ đã năm chăc và năm vững được các nguồn năng lượng, lợi ích của chúng và biết cách sử dụng năng lượng tiết kiệm. Giải pháp 7: Làm tốt công tác tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ trẻ và cộng đồng tham gia giáo dục tiết kiệm năng lượng cho trẻ. Công tác phối hợp với các bậc cha mẹ, phụ huynh để thực hiện các mục tiêu giáo dục của lớp là nhiệm vụ rất quan trọng ở trường mầm non. Ngày nay khi khoa học công nghệ thông tin càng phát triển thì việc giáo dục các nội dung giáo dục năng lượng tiết kiệm cho trẻ mầm non là rất cần thiết và phải có sự phối hợp nhịp nhàng giữa cô giáo với các bậc phụ huynh. Sự kết hợp nhịp nhàng này có giá trị làm cho trẻ ngày càng tiến bộ hơn. Qua thực tế một điều dễ thấy rằng: Tất cả mọi công việc trong trường muốn đat kết quả tốt đều không thể không có sự ủng hộ của phụ huynh và cộng đồng, vì vậy khi triển khai nội dung này tôi đã phối hợp với phụ huynh bằng nhiều hình thức: Trong buổi họp phụ huynh đầu năm thông báo rõ mục đích, yêu cầu, nội dung, giáo dục phát triển vận động với phụ huynh và đề nghị phụ huynh phối hợp thực hiện. Viết lên bảng tuyên truyền những nội dung cần giáo dục, những nội dung cần sự phối hợp của phụ huynh như xây dựng môi trường giáo dục năng lượng tiết kiệm, những tranh minh họa có nội dung giáo dục năng lượng tiết kiệm để phụ huynh tham khảo khi trẻ ở nhà. Hàng tuần tôi dành hai buổi sáng vào lúc đón trẻ (thứ 2 và thứ 6) đọc lên loa của nhà trường truyền tin những nội dung giáo dục tiết kiệm năng lượng cho trẻ để phụ huynh có nhận thức đúng và phối hợp với l ớp về chăm sóc, giáo dục con mình ở nhà. Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập của các cháu, để phụ huynh năm được, từ đó phụ huynh sẽ phối hợp với cô giáo giáo dục, rèn luyện cho con em mình. Ví dụ: Tôi mời phụ huynh dự giờ các hoạt động dạy mẫu cũng như tổ chức “Ngày hội tiết kiệm điện nước” tại lớp… Đã được phụ huynh đồng tình ủng hộ. Qua dự các hoạt động tuyên truyền kiến thức về tiết kiệm năng lượng điện nước… được phụ huynh đóng góp ý kiến, phụ huynh thấy được công việc của cô giáo cũng như công việc học hành của con em mình. Đặc biệt phụ huynh hiểu được biện pháp cùng với cô giáo dạy trẻ tiết kiệm năng lượng điện nước, từ đó hình thành cho trẻ kỹ năng và thói quen trong việc sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả góp phần hình thành nhân cách sau này của trẻ... - Mảng tuyên truyền của trường: Tôi tham mưu với ban giám hiệu nhà trường sưu tầm các hình ảnh, băng rôn, khẩu hiệu, tranh ảnh có nội dung giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm để cho tất cả các bậc phụ huynh, giáo viên trong trường đều thấy. Hình ảnh: Tuyên truyền tiết kiệm năng lượng tại cổng trường. Thông qua việc phối hợp với nhà trường, các bậc phụ huynh có thể hiểu hơn về kiến thức giáo dục trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả, năm rõ hơn kế hoạch giáo dục kỹ năng sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả trong nhà trường và từ đó phụ huynh rèn cho trẻ thói quen tiết kiệm năng lượng tại gia đình - nơi trẻ sinh sống. Ví dụ: kế hoạch lăp đặt hệ thống chiếu sáng tiết kiệm; kế hoạch tổ chức hội thi; chương trình tuyên truyền về sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả trong trường mầm non. Kết quả đạt được: Khi áp dụng biện pháp này, tôi thấy kết quả đạt được rất đáng khích lệ. Trẻ được giáo dục ở mọi lúc, mọi nơi, ở nhà cũng như ở trường nên trẻ có rất nhiều tiến bộ. Mối quan hệ giữa phụ huynh và giáo viên cũng trở nên găn bó hơn. Phụ huynh rất tin tưởng và yên tâm khi gửi con tới trường. 2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, bản thân, đồng nghiệp và nhà trường. * Về phía giáo viên: Bản thân tôi năm chăc được các phương pháp lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục tiết kiệm năng lượng cho trẻ, nhận thức được tầm quan trọng của việc .thường xuyên, liên tục, đạt hiệu quả cao, tôi thấy mình thêm tự tin và sáng tạo trong khi tổ chức lồng ghép nội dung giáo dục tiết kiệm năng lượng cho trẻ. Qua các đợt thanh tra, kiểm tra định kỳ, đột xuất và qua kiểm tra thi đua cuối năm của ngành, lớp đều được xếp loại xuất săc. * Về phía học sinh: