Đăng ký Đăng nhập
Trang chủ Giáo dục - Đào tạo Luyện thi Đại học - Cao đẳng Khối C Môn văn 110 đề đọc hiểu văn bản chọn lọc từ đề thi thử thpt quốc gia...

Tài liệu 110 đề đọc hiểu văn bản chọn lọc từ đề thi thử thpt quốc gia

.PDF
177
332
54

Mô tả:

110 đ đ c hi u vĕn b n ch n l c t đ thi thử THPTQG 2015 c a các tr tr ng THPT tiêu bi u trong c n ớc – hay và có l i gi i chi ti t! ng chuyên, các PH N 1: 110 Đ Đ C HI U VĔN B N Đ S 01. CHUYÊN LÊ QUÝ ĐÔN ĐI N BIÊN L N 1 Đọc đoạn văn sau và tr l i câu hỏi nêu d i: "Tiếng trống thu không trên cái chòi c a huyện nhỏ ; từng tiếng một vang ra để g i buổi chiều. Ph ng tây đỏ r c nh lửa cháy và nh ng đám mây ánh hồng nh hòn than sắp tàn. Dãy tre làng tr ớc mặt đen l i và cắt hình rõ rệt trên nền tr i. Chiều, chiều rồi. Một chiều êm nh ru, vĕng vẳng tiếng ếch nhái kêu ran ngoài đồng ruộng theo gió nhẹ đ a vào. Trong cửa hàng h i tối muỗi đã bắt đ u vo ve. Liên ngồi yên lặng bên m y qu thuốc s n đen ; đôi mắt ch bóng tối ngập đ y d n và cái buồn c a buổi chiều quê th m thía vào tâm hồn ngây th c a ch ; Liên không hiểu sao, nh ng ch th y lòng buồn man mác tr ớc cái gi khắc c a ngày tàn." (Trích "Hai đ a trẻ" - Th ch Lam, SGK Ng vĕn 11 tập 1, NXBGD nĕm 2014) Câu hỏi: a. Đoạn văn trên đ ợc viết theo ph ng thức nào là chính? b. Nêu nội dung của đoạn văn? c. Nh ng đ c s c về nghệ thu t trong đoạn văn? Tác dụng? d. Vẻ đẹp văn phong Thạch Lam qua đoạn văn trên. ĐÁP ÁN Đ c đo n vĕn và tr l i câu h i: Câu a. Đoạn văn trên đ ợc viết theo ph ng thức miêu t là chính. Câu b. Nội dung của đoạn văn: bức tranh thiên nhiên phố huyện v i vẻ đẹp tr m bu n, tĩnh l ng, r t đỗi th mộng lúc chiều tà và tâm h n tinh tế, nhạy c m của Liên. Câu c. - Nh ng đ c s c về nghệ thu t trong đoạn văn: + Hình nh so sánh độc đáo: Ph ng tây đỏ r c nh lửa cháy và nh ng đám mây ánh hồng nh hòn than sắp tàn + Nghệ thu t t c nh: dùng ánh sáng để gợi t bóng tối, dùng động t tĩnh -> sử dụng nghệ thu t t ng ph n làm đòn b y. + Ngôn ng : tinh tế, giàu ch t th + Âm điệu: tr m bu n. Câu d. Tác dụng: làm n i b t nội dung đoạn văn và ngòi bút tài hoa của tác gi . Vẻ đẹp văn phong Thạch Lam qua đoạn văn: Ngôn ng trong văn Thạch Lam giàu hình nh, giàu ch t th , giọng văn nhẹ nhàng mà th m thía, đ m ch t tr tình. Truy c p http://tuyensinh247.com/ đ h c Toán, Lý, Hóa, Sinh, Vĕn, Anh t t nh t! 110 đ đ c hi u vĕn b n ch n l c t đ thi thử THPTQG 2015 c a các tr ng chuyên, các tr ng THPT tiêu bi u trong c n ớc – hay và có l i gi i chi ti t! Đ S 02. S GIÁO D C VÀ ĐÀO T O H CHÍ MINH Đ c vĕn b n sau và th c hi n các yêu c u bên d ới: “Cuộc sống riêng không biết đến điều gì x y ra ngoài ng ỡng cửa nhà mình là một cuộc sống nghèo nàn, dù nó có đ y đ tiện nghi đến đâu đi n a. nó giống nh một m nh v cẩn thận, đ y hoa th m s ch sẽ và g n gàng. M nh v n đ ợc chĕm sóc n này có thể làm ch nhân c a nó êm m một th i gian dài, nh t là khi lớp rào bao quanh không còn làm h v ớng mắt n a. Nh ng hễ có một c n dông tố nổi lên là cây cối sẽ b bật khỏi đ t, hoa sẽ nát và m nh v một n i hoang d i nào. Con ng Con ng i c n một đ i d n sẽ x u xí h n b t kì i không thể h nh phúc với một h nh phúc mong manh nh thế. ng mênh mông b bão táp làm nổi sóng nh ng rồi l i phẳng lì và trong sáng nh tr ớc. Số phận c u nh ng cái tuyệt đối cá nhân không bộc lộ ra khỏi b n thân, chẳng có gì đáng thèm muốn.” [Theo A.L.Ghec-xen, 3555 câu danh ngôn, NXB Văn hóa – Thông tin, Hà Nội, 1997] Câu 1: Xác đ nh ph ng thức biểu đạt chính của văn b n trên. [0,25 điểm] Câu 2: Nêu nội dung chính của văn b n trên. [0,5 điểm] Câu 3: Ch ra tác dụng của việc dùng phép so sánh trong văn b n trên. [0,5 điểm] Câu 4: Theo quan điểm riêng của anh/ ch , cuộc sống riêng không biết đến điều gì x y ra bên ngoài ng ỡng cửa nhà mình gây ra nh ng tác hại gì? [Tr l i ít nh t 2 tác hại trong kho ng 5-7 dòng] [0,25 điểm] Đ c vĕn b n sau và th c hi n các yêu c u bên d ới: N ID A Ng i đàn bà nào dắt đ a nhỏ đi trên đ ng kia ? Khuôn mặt trẻ đẹp chim vào nh ng miền xa nào.. Đ a bé đang lẫm chẫm muôn ch y lên, hai chân nó c ném về phía tr ớc, bàn tay hoa hoa một điệu múa kì l . Và cái miệng líu lo không thành l i, hát một bài hát ch a từng có. Ai biết đâu, đ a bé b ớc còn ch a v ng l i chính là n i d a cho ng i đàn bà kia sống. Ng i chiến sĩ nào đỡ bà c trên đ ng kia? Đôi mắt anh có cái ánh riêng c a đôi mắt đã nhiều l n nhìn vào cái chết. Bà c l ng còng t a trên cánh tay anh b ớc tìmg b ớc run rẩy. Trên khuôn mặt già nua, không biết bao nhiêu nếp nhĕn đan vào nhau, mỗi nếp nhĕn ch a đ ng bao nỗi c c nh c gắng gỏi một đ i. Ai biết đâu, bà c b ớc không còn v ng l i chính là n ii d a cho ng i chiến sĩ kia đi qua nh ng thử thách. (Nguyễn Đình Thi, Tia n ng, NXB Văn học, Hà Nội, 1983) Câu 5: Xác đ nh phong cách ngôn ng của văn b n trên. [0,25 điểm] Truy c p http://tuyensinh247.com/ đ h c Toán, Lý, Hóa, Sinh, Vĕn, Anh t t nh t! 110 đ đ c hi u vĕn b n ch n l c t đ thi thử THPTQG 2015 c a các tr ng chuyên, các tr ng THPT tiêu bi u trong c n ớc – hay và có l i gi i chi ti t! Câu 6: Hãy ch ra ngh ch lí trong hai câu in đ m của văn b n trên. [0,25 điểm] Câu 7: Qua văn b n trên, anh/ ch hiểu thế nào là n i d a của mỗi con ng i trong cuộc đ i? [0,5 điểm] Câu 8: Xác đ nh các dạng của phép điệp trong văn b n trên và nêu hiệu qu nghệ thu t của chúng. [0,5 điểm] ĐÁP ÁN Câu 1. Ph ng th c bi u đ t chính c a vĕn b n: ph ng th c ngh lu n/ ngh lu n. Câu 2. Nội dung chính của văn b n trên: khẳng đ nh cuộc sống riêng không biết đến điều gì bên ngoài ng ỡng cửa nhà mình là một cuộc sống sai l m/bác bỏ một quan x y ra niệm sống sai l m: sống bó hẹp trong ng ỡng cửa nhà mình. Câu 3. Tác gi đã so sánh cuộc sống của mỗi ng i (cuộc sống đ y đ tiện nghi; cuộc sống biệt lập;cuộc sống lúc sóng gió; …) v i một m nh v n (m nh v cẩn thận, đ y hoa th m, s ch sẽ và g n gàng; m nh v m nh v n đ ợc chĕm sóc n có lớp rào bao quanh; n lúc dông tố nổi lên;…) Tác dụng: việc sử dụng pháp so sánh khiến đoạn văn tr nên sinh động, truyền c m, dễ hiểu, có sức thuyết phục cao chứ không khô khan nh khi ch sử dụng lí lẽ thu n túy. Câu 4. Nêu ít nh t 02 tác hại của cuộc sống riêng không biết đến điều gì x y ra bên ngoài ng ỡng cửa nhà mình theo quan điểm riêng của b n thân, không nh c lại quan điểm của tác gi trong đoạn trích đã cho. Câu tr l i ph i ch t chẽ, có sức thuyết phục. Câu 5. Văn b n thuộc phong cách ngôn ng nghệ thu t/ văn ch ng. Câu 6. Ngh ch lí trong hai câu in đ m của văn b n: Thông th ng ng d a ng i v ng mạnh. đây ng ợc lại. Ng i yếu đuối tìm n i i mẹ trẻ khỏe d a vào đứa con m i biết đi ch p ch ng. Anh bộ đội dạn dày chiến tr n d a vào cụ già b run r y trên đ Câu 7. Câu 8. c ng. N i d a của mỗi ng n i con ng c từng b i trong cuộc đ i mà bài th đề c p đến là n i d a tinh th n, i tìm th y niềm vui, ý nghĩa sống, … Các dạng của phép điệp trong văn b n: điệp từ (đ a bé, bà c , …), điệp ng (ai biết đâu, l i chính là n i d a, …), điệp c u trúc (câu m đ u của 2 đoạn có c u trúc giống nhau, câu kết của 2 đoạn cũng v y), điệp kết c u gi a hai đoạn. Hiệu qu nghệ thu t: tạo s cân xứng, nh p nhàng, hài hòa gi a hai đoạn th , góp ph n khẳng đ nh n i d a của mỗi ng i trong cuộc sống chính là n i ta tìm th y Truy c p http://tuyensinh247.com/ đ h c Toán, Lý, Hóa, Sinh, Vĕn, Anh t t nh t! 110 đ đ c hi u vĕn b n ch n l c t đ thi thử THPTQG 2015 c a các tr tr ng THPT tiêu bi u trong c n ớc – hay và có l i gi i chi ti t! niềm vui và hạnh phúc. Đ S 03. CHUYÊN Đ I H C S ng chuyên, các PH M L N 1 “Sông Đuống trôi đi Một dòng l p lánh Nằm nghiêng nghiêng trong kháng chiến tr ng kì Xanh xanh bãi mía b dâu Ngô khoai biêng biếc Đ ng bên này sông sao nhớ tiếc Sao xót xa nh r ng bàn tay” (Trích “Bên kia sông Đuống” – Hoàng C m) 1/ Chủ đề đoạn th trên là gì? 2/ Phân tích giá tr biện pháp tu từ trong đoạn th 3/ Theo anh/ch , thể th mà nhà th sử dụng có ý nghĩa nh thế nào trong việc biểu đạt nội dung t t ng của đoạn th trên? Câu 1. Câu 2. ĐÁP ÁN Đ c đo n th trong bài “Bên kia sông Đuống” c a Hoàng C m và th c hi n các yêu c u: Yêu cầu chung: - Câu này kiểm tra nĕng l c đ c hiểu vĕn b n c a thí sinh; đòi hỏi thí sinh ph i huy động kiến th c và kĩ nĕng đ c hiểu một vĕn b n vĕn h c thuộc thể th tr tình để làm bài. - Đề không yêu c u đ c hiểu m i ph ng diện c a đo n trích, chỉ kiểm tra một số khía c nh. C m nhận c a thí sinh có thể phong phú, nh ng c n nắm bắt đ ợc tâm tình c a tác gi , hiểu đ ợc giá tr biểu đ t c a tiếng Việt, th y đ ợc tác d ng c a biện pháp nghệ thuật đ ợc dùng trong đo n trích. Yêu cầu cụ thể: Chủ đề đoạn th : Niềm t hào về vẻ đẹp của quê h ng và nỗi đau khi quê h ng yêu d u b giày xéo * Biện pháp tu từ: - Biện pháp so sánh: “Sao xót xa nh r ng bàn tay”: gợi nỗi đau máu th t. Mỗi con ng i là một ph n của T quốc, coi T quốc là máu th t của mình. Đ t n c b giàu xéo thì con ng i cũng xót xa nh chính b n thân mình ph i ch u đau đ n. - Câu hỏi tu từ: “sao nhớ tiếc”, “sao xót xa nh ”… thể hiện s nuối tiếc, đau đ n đến tột cùng. * Cách sử dụng các từ láy: “l p lánh”, “xanh xanh”, “biêng biếc”, “nghiêng nghiêng” góp ph n gợi vẻ đẹp trù phú, t i đẹp của quê h ng bên dòng sông Đuống duyên dáng, th mộng. Câu 3. Thê th t do giúp tác gi thể hiện t t ng, tình c m của mình một cách chân thành, Truy c p http://tuyensinh247.com/ đ h c Toán, Lý, Hóa, Sinh, Vĕn, Anh t t nh t! 110 đ đ c hi u vĕn b n ch n l c t đ thi thử THPTQG 2015 c a các tr ng chuyên, các tr ng THPT tiêu bi u trong c n ớc – hay và có l i gi i chi ti t! xúc động mà không b gò bó, c nh đẹp quê h ng cũng hiện lên t nhiên, sống động. Đ S 04. CHUYÊN CHU VĔN AN L N 1 Cùng mắc võng trên rừng Tr ng S n Hai đ a hai đ u xa thẳm Đ ng ra trận mùa này đẹp lắm Tr ng S n Đông nhớ Tr ng S n Tây. Một dãy núi mà hai màu mây N i nắng n i m a, khí tr i cùng khác Nh anh với em, nh Nam với Bắc Nh Đông với Tây một d i rừng liền. (Tr ng S n Đông, Tr ng S nTây – Phạm Tiến Du t) Đọc đoạn th trên và tr l i câu hỏi : a/ Đoạn th trên đ ợc viết bằng thể loại nào?Nh n xét về giọng điệu của đoạn th . b/ Trong đoạn th trên tác gi đã thể hiện nh ng c m xúc gì ? c/ “Tr ng S n Đông nhớ Tr ng S n Tây” Hãy tìm trong bài th T ng t của Nguyễn Bính một câu th có cách diễn đạt t câu th trên của Phạm Tiến Du t. Cách diễn đạt của hai câu th này có gì đ c biệt? ng t v i ĐÁP ÁN Đ c vĕn b n và tr l i câu h i: Câu a. - Đoạn th trên đ ợc viết bằng thể loại th t do, xen kẽ các câu 7 ch và 8 ch . - Đoạn th có giọng điệu t nhiên nh l i chuyện trò, tâm tình thân m t của tác gi v i ng chiến tr Câu b. i yêu n i xa. Đây là ngôn ng th ca b ng. Trong đoạn th , tác gi đã thể hiện hai c m xúc chủ đạo: - S thích thú, yêu mến nh ng vẻ đẹp của rừng Tr - Nỗi nh th Câu c. c ra đ i sống, từ ng sâu l ng h - Câu th có cách diễn đạt t ng S n trên con đ ng ra tr n. ng về “em”. ng t là Thôn Đoài ngồi nhớ thôn Đông. - Hai câu th của Nguyễn Bính và của Phạm Tiến Du t đều nói về nỗi nh và đều sử dụng các đ a danh để thể hiện nỗi nh của mình. Cách diễn đạt này kh c họa rõ s chia cách nh ng miền không gian xa nhau, vừa thể hiện nỗi nh thiết tha sâu n ng lan tỏa tâm t tâm h n của con ng i mà bao Truy c p http://tuyensinh247.com/ đ h c Toán, Lý, Hóa, Sinh, Vĕn, Anh t t nh t! 110 đ đ c hi u vĕn b n ch n l c t đ thi thử THPTQG 2015 c a các tr ng chuyên, các tr ng THPT tiêu bi u trong c n ớc – hay và có l i gi i chi ti t! trùm c không gian. Câu th vì thế có s biểu c m và lay động sâu s c đối v i ng i đọc. Đ S 05. CHUYÊN THÁI NGUYÊN L N 1 Đọc văn b n: Ôi quê h ng xanh biếc bóng dừa Có ng đâu hôm nay ta tr l i Quê h ng ta t t c vẫn còn đây Dù ng i thân đã ngã xuống đ t này Ta gặp l i nh ng mặt ng i ta yêu biết m y Ta nhìn, ta ngắm, ta say Ta run run nắm nh ng bàn tay Th ng nhớ dồn trong tay ta nóng bỏng Đây rồi đo n đ ng x a N i ta vẫn th ng đi trong mộng Kẽo kẹt nhà ai tiếng võng đ a u …th ng nhớ lắm! i nh ng bông trang trắng, nh ng bông trang hồng Nh t m lòng em trong trắng th y chung Nh trái tim em đẹp màu đỏ thắm Con sông nhỏ tuổi th ta đã tắm Vẫn còn đây n ớc chẳng đổi dòng Hoa l c bình tím c b sông (“Tr về quê nội” – Lê Anh Xuân) Th c hiện các yêu c u sau: 1. Hai dòng th đ u có sử dụng nh ng thành ph n biệt l p nào? Dùng để diễn t tâm trạng gì của nhà th ? 2. Điệp từ “ta” đ ợc điệp lại nhiều l n kết hợp v i một loạt nh ng động từ “gặp l i”, “yêu”, “nhìn”, “say”, “ngắm”…có tác dụng gì? 3. Nh ng hình nh nào trong đoạn th đã thể hiện đ ợc vẻ đẹp và sức sống tiềm tàng, mãnh liệt của quê h ng? 4. Âm thanh “kẽo kẹt…tiếng võng đ a”, “ u …” đánh thức điều gì trong cái tôi tr tình của tác gi ? 5. Ch “tím” trong câu th “Hoa l c bình tím c b sông” có s chuyển đ i từ loại nh thế nào? Tác dụng của s chuyển đ i y trong việc biểu đạt nội dung? ĐÁP ÁN Đ c vĕn b n và th c hi n các yêu c u: Câu 1. Hai dòng th đ u có sử dụng các thành ph n biệt l p: - Thành ph n c m thán: “Ôi” Truy c p http://tuyensinh247.com/ đ h c Toán, Lý, Hóa, Sinh, Vĕn, Anh t t nh t! 110 đ đ c hi u vĕn b n ch n l c t đ thi thử THPTQG 2015 c a các tr tr ng THPT tiêu bi u trong c n ớc – hay và có l i gi i chi ti t! - Thành ph n tình thái: “Có ng đâu” Câu 2. Câu 3. Câu 4. Câu 5. ng chuyên, các => Thể hiện tâm trạng xúc động r ng r ng của nhà th khi tr về quê cũ. Điệp từ “ta” đ ợc điệp lại nhiều l n kết hợp v i một loạt nh ng động từ “gặp l i”, “yêu”, “nhìn”, “say”, “ngắm”… nhằm thể hiện tình yêu quê h ng tha thiết và nỗi xúc động, b i h i của tác gi khi tr lại quê nhà sau bao năm năm xa cách. Nh ng hình nh trong đoạn th đã thể hiện đ ợc vẻ đẹp và sức sống tiềm tàng, mãnh liệt của quê h ng: xanh biếc bóng dừa, nh ng mặt ng i ta yêu biết m y, đo n đ ng x a. tiếng võng đ a, nh ng bông trang trắng nh ng bông trang hồng, con sông n ớc chẳng đổi dòng, hoa l c bình tím c b sông. Âm thanh “kẽo kẹt…tiếng võng đ a”, “ u …” đánh thức nh ng k niệm tu i th th t đẹp, th t yên bình g n v i hình nh của bà, của mẹ trong cái tôi tr tình của tác gi . - Trong câu th “Hoa l c bình tím c b sông”, ch “tím” đây có s chuyển đ i từ loại từ tính từ sang động từ [tím: nhuộm tím c b sông] - Tác dụng: gợi ra hình nh dòng sông quê đẹp, g n gũi và thanh bình, êm mà tràn đ y sức sống v i màu tím triền miên, tr i dài nh vô t n. Đ S 06. CHUYÊN HOÀNG VĔN TH HÒA BÌNH L N 1 Đ c kƿ vĕn b n sau đây và tr l i câu h i nêu d ới: Chân quê - Nguy n Bính Hôm qua em đi tỉnh về Đợi em mãi con đê đ u làng Khĕn nhung qu n lĩnh rộn ràng Áo cài khuy b m, em làm khổ tôi! Nào đâu cái yếm l a sồi? Cái dây l ng đũi nhuộm hồi sang xuân? Nào đâu cái áo t thân? Cái khĕn mỏ qu , cái qu n nái đen? Nói ra sợ m t lòng em Van em em hãy gi nguyên quê mùa Nh hôm em đi lễ chùa C ĕn mặc thế cho vừa lòng anh! Hoa chanh n gi a v n chanh Th y u mình với chúng mình chân quê Truy c p http://tuyensinh247.com/ đ h c Toán, Lý, Hóa, Sinh, Vĕn, Anh t t nh t! 110 đ đ c hi u vĕn b n ch n l c t đ thi thử THPTQG 2015 c a các tr tr ng THPT tiêu bi u trong c n ớc – hay và có l i gi i chi ti t! Hôm qua em đi tỉnh về H ng chuyên, các ng đồng gió nội bay đi ít nhiều a, Hãy viết 1- 3 câu gi i thiệu về tác gi bài th ? b.Chủ thể tr tình trong bài th là ai? c, Ch ra biện pháp nghệ thu t đ ợc sử dụng kh thứ hai và ý nghĩa các biện pháp nghệ thu t đó? d, Ch ra s đ i m i trong cách sử dụng thanh điệu so v i thể lục bát truyền thống các câu th sau đây và nêu ý nghĩa của s đ i m i đó? “ Nh hôm em đi lễ chùa/ C ĕn mặc thế cho vừa lòng anh”; “ Hôm qua em đi tỉnh về/ H ng đồng gió nội bay đi ít nhiều” e, Qua bài th , nhân v t tr tình muốn nh n nhủ điều gì v i em? ĐÁP ÁN Đ c bài th và th c hi n yêu c u: Yêu c u chung: - Câu này kiểm tra nĕng l c đ c hiểu vĕn b n c a thí sinh, đòi hỏi thí sinh ph i huy động kiến th c và kĩ nĕng đ c hiểu một vĕn b n tr tình để làm bài - Đề không yêu c u đ c hiểu m i ph ng diện c a c vĕn b n, chỉ kiếm tra một số khía c nh. C m nhận c a thí sinh có thể phong phú nhung c n có nh ng nét hiểu c b n về tác gi , tâm tình c a tác phẩm, tác d ng c a các biện pháp nghệ thuật đ ợc sử d ng trong đo n trích Yêu c u c th Câu a. Gi i thiệu tác gi của bài th : Nguyễn Bính (tên th t là Nguyễn Trọng Bính; 1918–1966) là một trong “ba đ nh cao” của phong trào Th . Ông đ ợc coi là “nhà th quê mùa nh t” b i nh ng bài th mang s c thái dân dã, mộc mạc, mang đ m h n quê. Câu b. Chủ thể tr tình trong bài th : chàng trai Câu c. Các biện pháp tu từ: - Kh 2 của bài th sử dụng các biện pháp tu từ: + Liệt kê: “cái yếm l a sồi”, “ cái dây l ng đũi”, “ cái áo t thân”, “ cái khĕn mỏ qu ”, “cái qu n nái đen” nhằm nh n mạnh nh ng trang phục của thôn quê, trong s đối l p tr c s thay đ i của ng i yêu kh 1; thể hiện s nuối tiếc, muốn níu kéo Truy c p http://tuyensinh247.com/ đ h c Toán, Lý, Hóa, Sinh, Vĕn, Anh t t nh t! 110 đ đ c hi u vĕn b n ch n l c t đ thi thử THPTQG 2015 c a các tr ng chuyên, các tr ng THPT tiêu bi u trong c n ớc – hay và có l i gi i chi ti t! nh ng nét đẹp truyền thống, s thân thuộc, gi n d của ng i yêu dù không thể thay đ i đ ợc. + Câu hỏi tu từ cùng điệp ng . Kh th có 4 câu là 4 câu hỏi tu từ qua c u trúc câu hỏi “ Nào đâu” l p lại 2 l n khiến l i th đau kh của chàng trai tr Câu d. - Thông th bộc lộ rõ s trách móc, nuối tiếc, xót xa, c s thay đ i của ng i yêu. ng, trong th l c bát truy n th ng, mô hình khái quát c a thanh đi u là: 12 345678 Câu lục 1: + B + T + B Câu lục 2: + T T + + B Câu bát 1: + B + T + B + B Câu bát 2: + T + B + T + B Nghĩa là: - Các từ 2, 4, 6, 8 ph i luôn đúng lu t bằng tr c - Các từ 2, 4 câu lục ph i niêm v i các từ 2, 4 câu bát. - Phân tích c th s đ i mới: có s thay đ i trong lu t b ng tr c Nh hôm em đi lễ chùa B B B Cứ ăn m c thế cho vừa lòng anh B T B B Hôm qua em đi t nh về B B H B ng đ ng gió nội bay đi ít nhiều B T B B - Ý nghƿa s đ i mới: Việc sử dụng nhiều thanh bằng góp ph n tạo nên giọng điệu tr m l ng, diễn t tâm trạng xót xa nuối tiếc của chàng trai tr c s thay đ i b t ng đ y thành thi của cô gái Câu e. Qua bài th , nhân v t chàng trai muốn nh n nhủ v i “em” điều: Hãy gi gìn nh ng nét đẹp truyền thống, đừng chạy theo vẻ hào nhoáng bên ngoài, đừng khoác lên mình nh ng thứ xa lạ, phù phiếm. Truy c p http://tuyensinh247.com/ đ h c Toán, Lý, Hóa, Sinh, Vĕn, Anh t t nh t! 110 đ đ c hi u vĕn b n ch n l c t đ thi thử THPTQG 2015 c a các tr tr ng THPT tiêu bi u trong c n ớc – hay và có l i gi i chi ti t! Đ S ng chuyên, các 06. CHUYÊN NGUY N HU L N 1 Đọc đoạn văn sau và th c hiện các yêu c u: “Chúng ta đang sống trong kỷ nguyên toàn c u hóa với t t c s ph c t p c a th i c và nguy c , vận hội và thách th c đan xen, chuyển hóa khôn l b t phá, v ng; hoặc là t t hậu, t c là b bỏ r i hoặc là n lên để bắt nh p cùng th i cuộc, làm ch vận mệnh c a mình, mà nếu dừng l i chính là t t hậu. Mà t t hậu, nh t là về kinh tế, đó là nguy c mà tròn hai m i nĕm tr ớc, tháng 1-1994, Đ ng ta đã c nh báo và suốt hai thập niên c dân tộc nỗ l c không ngừng để v ợt qua. Do đó, h n bao gi hết, con đ ng duy nh t đúng đắn là chúng ta ph i v n lên, đ a đ t n ớc phát triển bền v ng, khi nh p chân nhân lo i không ch đợi b t c ai, cuộc c nh tranh toàn c u luôn tiềm ẩn nguy c “m t còn”, không quốc gia, dân tộc nào là ngo i lệ, làm cho t l c l ợng gi a các quốc gia, các khu v c trên thế giới th ng quan ng xuyên thay đổi. T t hậu là b toàn c u hóa l ớt qua, nh n chìm, t t yếu khó tránh khỏi r i vào lệ thuộc, tr thành “sân sau” c a ng i khác, sẽ không thể nào c i thiện, nâng cao đ ợc đ i sống c a nhân dân. “Th c túc, binh c ng”, nếu t t hậu thì khó có thể b o vệ đ ợc độc lập, ch quyền c a đ t n ớc, khó có thể có đ ợc chỗ đ ng x ng đáng trên tr ng quốc tế, huống chi là vẻ vang sánh vai với các c ng quốc nĕm châu.” a, Đoạn văn trên thuộc phong cách ngôn ng chức năng nào? Ch ra câu văn có sử dụng biện pháp tu từ nhân hóa (1,0 đi m) b, Gi i thích khái niệm toàn c u hóa trong văn c nh trên? (1,0 đi m) c, Viết đoạn văn kho ng 20 dòng gi i thích vì sao: “t t hậu thì khó có thể b o vệ đ ợc độc lập, ch quyền đ t n ớc” ( 2,0 đi m) ĐÁP ÁN Đ c vĕn b n và th c hi n yêu c u: Yêu c u chung: Câu này kiểm tra nĕng l c đ c hiểu vĕn b n c a thí sinh, đòi hỏi thí sinh ph i huy động kiến th c và kĩ nĕng đ c hiểu một vĕn b n để làm bài Yêu c u c th Câu a. - Phong cách ngôn ng chính lu n. - Câu văn sử dụng nghệ thu t nhân hóa: “T t hậu là b toàn cầu hóa lướt qua, nhấn chìm, t t yếu khó tránh khỏi r i vào lệ thuộc, tr thành “sân sau” c a ng i khác, sẽ Truy c p http://tuyensinh247.com/ đ h c Toán, Lý, Hóa, Sinh, Vĕn, Anh t t nh t! 110 đ đ c hi u vĕn b n ch n l c t đ thi thử THPTQG 2015 c a các tr tr ng THPT tiêu bi u trong c n ớc – hay và có l i gi i chi ti t! không thể nào c i thiện, nâng cao đ ợc đ i sống c a nhân dân” Câu b. ng chuyên, các - Toàn c u hóa là quá trình gia tăng, m rộng nh ng mối liên hệ, nh ng nh h ng tác động, phụ thuộc lẫn nhau về kinh tế, văn hóa, thông tin ... gi a các n c, các khu v c trên toàn thế gi i. Đó là xu thế t t yếu, một đòi hỏi chính đáng để xây d ng, phát triển mỗi quốc gia và gi i quyết các v n đề chung của toàn nhân loại. - Nó mang lại nhiều c hội và c nh ng thách thức cho các quốc gia. Câu c. Viết đoạn văn gi i thích: Hình th c: Viết đúng quy c đoạn văn và số câu mà đề quy đ nh. N i dung: Học sinh có thể trình bày c m nh n riêng của mình về lí do nh ng c n làm rõ: - Tụt h u: là ch m, kém phát triển, là thụt lùi, thua kém so v i các n c khác. Nó biểu hiện nhiều m t: kinh tế, văn hóa, chính tr , t t ng, giáo dục, công nghệ,... - Độc l p, chủ quyền dân tộc: là quyền thiêng liêng b t kh xâm phạm mà bao thế hệ ông cha đã ph i đánh đ i bằng x ng máu để giành lại từ tay nh ng kẻ xâm l ợc. - Tụt h u thì khó có thể b o vệ đ ợc độc l p, chủ quyền đ t n c, vì: + Ch t l ợng đ i sống th p làm n y sinh các tệ nạn xã hội, có thể gây b t n chính tr . + Không có sức mạnh kinh tế, kĩ thu t, quân s ,... sẽ không có đủ sức mạnh chống lại âm m u của các thế l c thù đ ch. + Có thể b lệ thuộc, tr thành "sân sau" của các n c khác, từ kinh tế đến chính tr . => Nói cách khác, nếu không nỗ l c phát triển toàn diện đ t n c, chúng ta sẽ tr thành một dân tộc nh ợc tiểu, nền độc l p và chủ quyền dân tộc sẽ b đe dọa. - Do v y, mỗi công dân c n ý thức đ ợc trách nhiệm của mình: học t p, rèn luyện c đức, tài, nâng cao tinh th n c nh giác tr c âm m u của kẻ thù,... để xây d ng, phát triển đ t n c và b o vệ nền độc l p, chủ quyền dân tộc. Đ S 07. CHUYÊN Đ I H C S Đọc đoạn văn và tr l i các yêu c u d i đây: " lâu trong cái khổ, Mỵ quen khổ rồi. Bây gi Mỵ t PH M L N 2 ng mình cũng là con trâu con ng a" “Con ng a, con trâu làm còn có lúc, đêm nó còn đ ợc đ ng gãi chân, đ ng nhai cỏ, đàn bà con gái nhà này thì vùi vào công việc c đêm c ngày” " Mỗi ngày M không nói lùi lũi nh con rùa nuôi trong xó xửa" " Ng a vẫn đ ng yên gãi chân nhai cỏ, M thổn th c nghĩ mình không bằng con ng a" ( " Vợ chồng A Ph "- Tô Hoài) 1. Nh ng thủ pháp nghệ thu t nào đã đ ợc sử dụng trong nh ng câu văn trên? Truy c p http://tuyensinh247.com/ đ h c Toán, Lý, Hóa, Sinh, Vĕn, Anh t t nh t! 110 đ đ c hi u vĕn b n ch n l c t đ thi thử THPTQG 2015 c a các tr tr ng THPT tiêu bi u trong c n ớc – hay và có l i gi i chi ti t! 2. Nêu hiệu qu , ý dụng của nh ng thủ pháp nghệ thu t y? ng chuyên, các 3. Từ nh ng câu tríc trên, anh (ch ) hãy viết một đoạn văn quy nạp ( kho ng 10-12 câu) nói về tình c m, thái độ của nhà văn v i đối t ợng miêu t ? ĐÁP ÁN Đ c và tr l i các câu h i: Câu 1. Nh ng thủ pháp nghệ thu t đ ợc sử dụng là: so sánh ( bằng, h n, kém), điệp, v t hóa. Câu 2. Hiệu qu , tác dụng: - So sánh M v i con trâu, con ng a, con rùa để làm n i b t nỗi kh về c thể xác lẫn tinh th n của cô gái Mèo này. - Điệp để nh n mạnh nội dung diễn đạt đ ng th i tọa nh p điệu cho câu văn. - V t hóa ( ng ợc v i nhân hóa) tạo nên ý nghĩa kiếp ng i ch bằng, th m chí không bằng kiếp v t. Câu 3. Yêu c u về đoạn văn: - Hình thức: 10-12 câu theo ph ng pháp quy nạp. - Nội dung: S th u hiểu và c m thông sâu s c của nhà văn đối v i nỗi kh đua b t hạnh của nhân v t M trong tác ph m nói riêng và nh ng ng i phụ n miền núi nói chung. Qua đó, ta th y Tô Hoài là một nhà văn vừa am hiểu đ i sống, vừa có t m lòng nhân đạo đáng quý. Đ S 08. CHUYÊN H NG YÊN L N 1 “M a đổ b i êm êm trên bến vắng Đò biếng l i nằm mặc n ớc sông trôi Quán tranh đ ng im lìm trong vắng lặng Bên chòm xoan hoa tím r ng t i b i” (Chiều xuân – Anh Th ) a, Đoạn th trên chủ yếu đ ợc viết theo ph ng thức biểu đạt nào? (0,5 điểm) b, Bức tranh chiều xuân hiện lên trong đoạn th có đ c điểm gì? ( 0.5 điểm) c, Ch ra và nêu tác dụng của biện pháp tu từ đ ợc sử dụng trong câu thứ hai và thứ ba của đoạn th ? ( 0.5 điểm) d, Anh/ch th y đ ợc nh ng điều gì trong tâm h n tác gi qua đoạn th trên? ( 0.5 điểm) Truy c p http://tuyensinh247.com/ đ h c Toán, Lý, Hóa, Sinh, Vĕn, Anh t t nh t! 110 đ đ c hi u vĕn b n ch n l c t đ thi thử THPTQG 2015 c a các tr tr ng THPT tiêu bi u trong c n ớc – hay và có l i gi i chi ti t! ĐÁP ÁN ng chuyên, các Đ c vĕn b n và tr l i các câu h i: Yêu c u chung: - Câu này kiểm tra năng l c đọc hiểu văn b n của thí sinh, đòi hỏi thí sinh ph i huy động kiến thức và kĩ năng đọc hiểu một văn b n tr tình để làm bài - Đề không yêu c u đọc hiểu mọi ph ng diện của c văn b n, ch kiếm tra một số khía cạnh. C m nh n của thí sinh có thể phong phú nh ng c n có nh ng nét hiểu c b n về tác gi , tâm tình trong văn b n, tác dụng của các biện pháp nghệ thu t đ ợc sử dụng trong đó. Câu a. Đoạn th trên chủ yếu sử dụng ph ng thức biểu đạt: miêu t Câu Bức tranh chiều xuân hiện lên có nh ng đ c điểm là: b. - Bức tranh thuỷ m c ch m phá nh ng nét đ y thi v về một bu i chiều quê m a xuân. - C nh đẹp, bình yên nh ng gợi bu n. Câu c. - Biện pháp tu từ nhân hóa: “đò- biếng l i- mặc”, “ quán tranh- đ ng im lìm” - Tác dụng biện pháp tu từ: + Biến nh ng v t vô tri, vô giác thành sống động có h n, gợi hình, gợi c m. + Góp ph n kh c họa hình nh thiên nhiên, làng quê v ng l ng, im lìm, bình yên nh ng cũng đ ợm bu n. Câu - Tâm h n của tác gi trong đoạn th : d. + T m h n nhạy c m, tinh tế tr c vẻ đẹp của thiên nhiên, đ t tr i bu i chiều xuân. + T m lòng yêu thiên nhiên, quê h ng sâu s c. Đ S 09. CHUYÊN CAO B NG L N 1 Đ c vĕn b n sau r i tr l i các câu h i: Con yêu quí c a cha, suốt m y tháng qua con vùi đ u vào mớ bài h c thật là v t v . Nhìn con nhiều lúc mệt ng g c trên bàn h c, lòng cha cũng th y xót xa vô cùng. Nh ng cuộc đ i là nh thế con , sống là ph i đối diện với nh ng thử thách mà v ợt qua nó. Rồi con l i b ớc vào kì thi quan tr ng c a cuộc đ i mình với biết bao nhiêu khó nh c. Khi con vào tr ng thi, cha chỉ biết c u chúc cho con đ ợc nhiều may mắn để có thể đ t đ ợc kết qu tốt nh t. Quan sát nét mặt nh ng v ph huynh đang ngồi la liệt tr ớc cổng tr ng, cha th y rõ đ ợc biết bao nhiêu là tâm tr ng lo âu, thổn th c, mong ngóng…c a h . Điều đó là t t yếu vì nh ng đ a con luôn là niềm t hào to lớn, là cuộc sống c a bậc sinh thành. Truy c p http://tuyensinh247.com/ đ h c Toán, Lý, Hóa, Sinh, Vĕn, Anh t t nh t! 110 đ đ c hi u vĕn b n ch n l c t đ thi thử THPTQG 2015 c a các tr ng chuyên, các tr ng THPT tiêu bi u trong c n ớc – hay và có l i gi i chi ti t! Con đã tham d tới m y đợt d thi để tìm kiếm cho mình t m vé an toàn t i gi ng đ ng đ i h c. Cái s h c khó nh c không ph i c a riêng con mà c a biết bao b n bè cùng trang l a trên khắp m i miền đ t n ớc. Ng ỡng cửa đ i h c đối với nhiều b n là niềm m hay cũng có thể là c hội đ u đ i, là b ớc ngoặt c a c đ i ng ớc, niềm khao khát i. Và con c a cha cũng không ngo i lệ, con đã đ ợc s tr i nghiệm, s c nh tranh quyết liệt đ u đ i. Từ nay cha mẹ sẽ buông tay con ra để con t do khám phá và quyết đ nh cuộc đ i mình. Đã đến lúc cha mẹ lui về chỗ đ ng c a mình để thế hệ con cái tiến lên. Nh ng con hãy yên tâm bên c nh con cha mẹ luôn hiện diện nh nh ng v cố v n, nh một chỗ d a tinh th n v ng chắc b t c khi nào con c n tới. (Trích “Th gửi con mùa thi đ i h c”, trên netchunetnguoi.com) a) Văn b n trên đ ợc viết theo phong cách ngôn ng nào? b) Xác đ nh các ph ng thức biểu đạt đ ợc sử dụng trong văn b n. c) Khái quát nội dung của đoạn văn b n trích trên. d) Hãy tìm nhan đề phù hợp để đ t tên cho đoạn trích. ĐÁP ÁN Đ c đo n vĕn và tr l i câu h i: Câu a. Văn b n trên đ ợc viết theo phong cách ngôn ng sinh hoạt. Câu b. Các ph Câu c. Khái quát nội dung của đoạn văn b n trích: ng thức biểu đạt đ ợc sử dụng trong văn b n: t s , miêu t và biểu c m. - Đoạn trích là s th u hiểu và tình yêu th nh ng v t v của con tr ng, s n sàng sẻ chia của ng i cha tr c c ng ỡng cửa thi đại học. - Đ ng th i, đó cũng là l i động viên, khích lệ, tin t ng của cha dành cho nh ng nỗ l c của con. Câu d. Nhan đề phù hợp là nhan đề ng n gọn, hàm súc, khái quát đ ợc nội dung của đoạn trích và có tính h p dẫn. Ví dụ: Mùa thi bên con,… Đ S 10. CHUYÊN B C GIANG L N 1 Đoc đoạn văn sau và tr l i các câu hỏi phía d i: “…Đêm tối đối với Liên quen lắm, ch không còn sợ nó n a. Tối hết c . con đ ng thĕm thẳm ra sông, con đ ng qua chợ về nhà, các ngõ vào làng l i càng sẫm đen h n n a. Gi chỉ còn ng n đèn con c a ch Tí, và c cái bếp lửa c a bác Siêu, chiếu sáng một vùng đ t cát; trong cửa hang, ng n đèn c a Liên, ng n đèn vặn nhỏ, th a thớt từng hột sáng l t qua phên n a. T t c phố xá trong huyện bây gi đều thu nhỏ l i n i hang n ớc c a ch Tí. Thêm đ ợc một gia đình bác xẩm ngồi trên manh chiếu, cái thau sắt trắng để tr ớc mặt, nh ng bác ch a hát vì ch a có khách nghe…” (Trích “Hai đ a trẻ” – Thạch Lam) Truy c p http://tuyensinh247.com/ đ h c Toán, Lý, Hóa, Sinh, Vĕn, Anh t t nh t! 110 đ đ c hi u vĕn b n ch n l c t đ thi thử THPTQG 2015 c a các tr ng chuyên, các tr ng THPT tiêu bi u trong c n ớc – hay và có l i gi i chi ti t! 1. Đoạn văn trên sử dụng ph ng thức biểu đạt nào? 2. Nội dung miêu t của đoạn văn là gì? 3. Xác đ nh thủ pháp nghệ thu t chính trong đoạn văn? Nêu tác dụng của thủ pháp đó. 4. Phân tích ng n gọn hiệu qu của cách sử dụng từ ng trong vế câu “th a thớt từng hột sáng l t qua phên n a” ĐÁP ÁN Đoc đo n vĕn và tr l i các câu h i: Câu 1. Đoạn văn trên sử dụng các ph ng thức biểu đạt: t s , miêu t , biểu c m. Câu 2. Đoạn văn miêu t khung c nh và cuộc sống con ng Câu 3. Thủ pháp nghệ thu t chính đ ợc sử dụng trong đoạn văn là thử pháp đối l p gi a ánh i phố huyện khi đêm xuống. sang và bong tối và biện pháp liệt kê. Tác dụng: miêu t cuộc sống tăm tối, nh p sống tẻ nhạt, đều đều, qu n quanh của con ng Câu 4. i phố huyện lúc đêm xuống. Hiệu qu của cách sử dụng từ ng trong vế câu “th a th t từng hột sáng lọt qua phên nứa”: Cách nói đ o ng và các từ "th a th t" "hột sáng" "lọt" gợi t thứ ánh sáng leo lét, yếu t, nh nh ng kiếp ng i phố huyện bé nhỏ, v t v trong cái màn đêm mênh mông của xã hội cũ. Đ S Đọc đoạn th và tr l i câu hỏi: 11. CHUYÊN THÁI BÌNH L N 1 Chiều mộng hòa th trên nhánh duyên. Cây me ríu rít cặp chim chuyền Đổ tr i xanh ng c qua muôn lá, Thu đến n i n i động tiếng huyền. Con đ ng nhỏ nhỏ, gió xiêu xiêu, L l cành hoang nắng tr chiều. Buổi y lòng ta nghe ý b n, L n đ u rung động nỗi th ng yêu. [Th duyên - Xuân Diệu] a. Nội dung đoạn th trên là gì? b. Từ láy "ríu rít" và "xiêu xiêu” có tác dụng gì? Truy c p http://tuyensinh247.com/ đ h c Toán, Lý, Hóa, Sinh, Vĕn, Anh t t nh t! 110 đ đ c hi u vĕn b n ch n l c t đ thi thử THPTQG 2015 c a các tr tr ng THPT tiêu bi u trong c n ớc – hay và có l i gi i chi ti t! c. Ch ra và nêu tác dụng của phép đ o ng ? ng chuyên, các ĐÁP ÁN Đ c đo n th và tr l i các câu h i: Câu a. Đoạn th là bức tranh thu d đang tràn ng p yêu th t Câu b. i con m t của một chàng thanh niên trẻ tu i - tâm h n ng. Bức tranh y tràn đ y sức sống v i âm thanh, ánh sáng i vui, rộn rã, vạn v t g n bó, hòa quyện v i nhau th t t nhiên, đẹp đẽ! Từ láy "ríu rít" và "xiêu xiêu” ch s sóng đôi, hòa hợp, s hòa điệu của thiên nhiên. C p chim chuyền ríu rít tình t , gió n ng theo con đ ng nhỏ, cũng d u dàng, duyên dáng. T t c đã làm nên một bức tranh thu r t th , r t mộng. Câu c. - Phép đ o ng các câu: + Cây me ríu rít cặp chim chuyền (Cặp chim chuyền ríu rít trên cây me) Đổ tr i xanh ng c qua muôn lá, (Tr i xanh ng c đổ qua muôn lá) + “L l cành hoang nắng tr chiều” (Cành hoang l l ...) - Tác dụng: Các từ láy "ríu rít" “l l ” và động từ "đổ" đ ợc đ t đ u câu vừa nh n mạnh đ ợc s g n bó, hòa hợp gi a các s v t [c p chim chuyền], đ ng nét, dáng vẻ mềm mại của cây, của n ng và màu s c của c nh v t. Đ ng th i cũng tạo nên nhạc điệu quyến luyến, êm d u, một vẻ duyên dáng, tinh tế cho các câu th . Đ S 12. CHUYÊN THÁI BÌNH L N 2 Mẹ và qu Nh ng mùa qu mẹ tôi hái đ ợc Mẹ vẫn trông vào tay mẹ vun trồng Nh ng mùa qu lặn rồi l i m c Nh mặt tr i, khi nh mặt trĕng. Lũ chúng tôi từ tay mẹ lớn lên Còn nh ng bí và b u thì lớn xuống Chúng mang dáng gi t mồ hôi mặn Rỏ xuống lòng th m lặng mẹ tôi. Và chúng tôi một th qu trên đ i B y m i tuổi mẹ mong ch đ ợc hái Tôi ho ng sợ ngày bàn tay mẹ mỏi Mình vẫn còn một th qu non xanh. Truy c p http://tuyensinh247.com/ đ h c Toán, Lý, Hóa, Sinh, Vĕn, Anh t t nh t! 110 đ đ c hi u vĕn b n ch n l c t đ thi thử THPTQG 2015 c a các tr ng chuyên, các tr ng THPT tiêu bi u trong c n ớc – hay và có l i gi i chi ti t! - Nguy n Khoa Đi m Đọc bài th và tr l i các câu hỏi: a/ Từ "qu " trong nh ng câu th nào đ ợc dùng v i ý nghĩa t th c? Từ "qu " trong nh ng câu th nào đ ợc dùng v i ý nghĩa t ợng tr ng? b/ Tìm và ch ra ý nghĩa của các biện pháp tu từ đ ợc dùng trong hai câu th sau: "Tôi ho ng sợ ngày bàn tay mẹ mỏiMình vẫn còn một thứ qu non xanh" c/ kh th thứ 2, hình nh mẹ hiện lên nh thế nào? Qua đó, anh/ch hiểu gì về tình c m của nhà th đối v i mẹ? Câu a. ĐÁP ÁN - Từ "qu " có ý nghĩa t th c trong các câu th 1,3 - Từ "qu " có ý nghĩa t ợng tr ng trong các câu th 9 và 12, ch nh ng đứa con l n lên bằng tình yêu và s săn sóc ân c n của mẹ. Câu b. - Các biện pháp tu từ trong 2 câu th là: + Hoán dụ "bàn tay mẹ mỏi", l y bộ ph n ch toàn thể, nói bàn tay mỏi để nói đến s già yếu của mẹ. + n dụ so sánh "một thứ qu non xanh" - ch ng i con, ý nói vẫn ch a tr ng thành. - Tác dụng: + Tăng sức gợi hình và biểu c m cho câu th + Bộc lộ tâm t sâu kín: Tác gi t kiểm điểm chính mình ch m tr lo sợ ngày mẹ mẹ già yếu đi vẫn ch a thể n một nụ c ng ng thành mà i mãn nguyện v i "v n i" mẹ đã vun trông suốt c cuộc đ i, lòng mẹ sẽ bu n đau. Tác gi sợ mình ch a thể báo đáp công n to l n của mẹ cho trọn đạo hiếu. Qua đó, ta th y th t m lòng yêu th nhà ng và biết n mẹ chân thành và vô cùng sâu s c. Hai câu th cũng là nỗi lòng của biết bao kẻ làm con nên giàu sức ám nh, khiến ng i đọc không khỏi trăn tr , t nhìn lại chính mình! Câu c. - Kh th thứ hai, v i các hình nh "giọt m hôi m n" "lòng th m l ng mẹ tôi", tác gi đã kh c họa hình nh một ng i mẹ t o t n, lam lũ, nhọc nhằn nh ng giàu đức hi sinh. Mẹ vẫn âm th m chăm sóc, vun tr ng cho nh ng b u, nh ng bí nh chăm sóc chính nh ng đứa con của mẹ, dẫu gian truân không một chút phàn nàn. Nhà th đã có một hình nh so sánh độc đáo - dáng hình của b u bí nh dáng giọt m hôi, hay giọt m hôi mẹ cứ dài theo năm tháng, nh nh ng bí nh ng b u. Qua đó, hình nh mẹ hiện lên bình d mà đẹp đẽ biết bao! Truy c p http://tuyensinh247.com/ đ h c Toán, Lý, Hóa, Sinh, Vĕn, Anh t t nh t! 110 đ đ c hi u vĕn b n ch n l c t đ thi thử THPTQG 2015 c a các tr ng chuyên, các tr ng THPT tiêu bi u trong c n ớc – hay và có l i gi i chi ti t! - Nhà th đã th u hiểu nh ng v t v , s hi sinh th m l ng của mẹ đều vì con. Câu th "Lũ chúng tôi từ tay mẹ l n lên" giọng ng m ngùi ch t chứa biết bao th ng c m, thành kính, biết n. Đ S 13. CHUYÊN S N TÂY L N 1 Suốt m y hôm rày đau tiễn đ a Đ i tuôn n ớc mắt, tr i tuôn m a… Chiều nay con ch y về thĕm Bác ớt l nh v n rau, m y gốc dừa! Con l i l n theo lối sỏi quen Đến bên thang gác, đ ng nhìn lên Chuông ôi chuông nhỏ còn reo n a? Phòng lặng, rèm buông, tắt ánh đèn! Bác đã đi rồi sao, Bác i! Mùa thu đang đẹp, nắng xanh tr i Miền Nam đang thắng, m ngày hội R ớc Bác vào thĕm th y Bác c Trái b i! i kia vàng ng t với ai Th m cho ai n a, hỡi hoa nhài! Còn đâu bóng Bác đi hôm sớm Quanh mặt hồ in mây trắng bay… (Bác i - Tố H u, ng văn 12 T p 1, NXB Giáo dục VN trang 167 – 168) Đọc đoạn th trên và th c hiện các yêu c u sau: a/ Xác đ nh nh ng ph ng thức biểu đạt đ ợc sử dụng trong đoạn th . b/ C m xúc của tác gi trong đoạn th trên là gì? C m xúc đó đ ợc bộc lộ nh thế nào? c/ Gi a khung c nh bên ngoài và lòng ng i có điểm gì t ng ph n v i nhau. S t ng ph n y có tác dụng gì trong việc biểu đạt c m xúc của nhà th ? ĐÁP ÁN Truy c p http://tuyensinh247.com/ đ h c Toán, Lý, Hóa, Sinh, Vĕn, Anh t t nh t! 110 đ đ c hi u vĕn b n ch n l c t đ thi thử THPTQG 2015 c a các tr ng chuyên, các tr ng THPT tiêu bi u trong c n ớc – hay và có l i gi i chi ti t! Câu a. Các ph ng thức biểu đạt đ ợc sử dụng trong đoạn th : t s , miêu t , biểu c m. Câu b. - C m xúc của tác gi trong đoạn th trên: Nỗi đau xót l n lao và niềm tiếc th vô hạn của nhà th tr ng c s kiện Bác H qua đ i. - Nỗi đau y đ ợc diễn t bằng nh ng từ ng , hình nh th xúc động: + Khi nghe tin Bác m t, Tố H u đã tìm về ngôi nhà sàn thân yêu của Bác. Nhà th không đi n i mà ph i “l n” từng b c vì quá bàng hoàng, đau đ n, không thể tin là Bác đã m t. + Tr c s ra đi của Bác, không gian, thiên nhiên nh hòa điệu v i tâm trạng của con ng i: “Đ i tuôn n ớc mắt, tr i tuôn m a”. Mọi s v t xung quanh cũng tr nên hoang v ng nh m t hết linh h n: v n rau, gốc dừa t lạnh, gian phòng l ng yên, chuông không reo, rèm không cuốn, đèn không sáng. Không còn bóng dáng của Ng i dạo b c bên h vào mỗi s m mai. Vì thế trái b i vàng kia, bông hoa nhài kia còn biết ngọt, biết tỏa mùi th m cho ai n a. T t c đều chìm l ng trong nỗi đau m t mát khôn t . + Nỗi đau này quá l n khiến nhà th không thể tin đó là s th t nên th ng thốt t hỏi: Bác đã đi rồi sao, Bác i! Câu c. Gi a khung c nh bên ngoài và lòng ng thì đau đ n xót xa, còn i có s t ng ph n v i nhau: Lòng ng ngoài kia đang là nh ng ngày mùa thu t i i đẹp, b u tr i trong xanh, ánh n ng lung linh chiếu rọi. Miền Nam tràn ng p niềm vui, niềm hy vọng vì nh ng chiến th ng l n. Nhân dân miền Nam đang m đến ngày m hội toàn th ng để đ ợc đón Bác vào thăm, để đ ợc nhìn th y nụ c t ng ph n gi a khung c nh bên ngoài và lòng ng i rạng rỡ của Ng i. S i gợi bao nỗi day dứt về tính ch t phi lí không thể ch p nh n đ ợc của s m t mát. Cuộc đ i càng đẹp đẽ, h p dẫn thì s ra đi của Bác càng gợi bao nỗi đau xót nhức nhối tâm can. Đ S 14 . CHUYÊN NGUY N T T THÀNH L N 1 Đ c đo n th và tr l i các câu h i: “… Có gì đâu, có gì đâu Mỡ màu ít chắt dồn lâu hoá nhiều Rễ siêng không sợ đ t nghèo Tre bao nhiêu rễ b y nhiêu c n cù V n mình trong gió tre đu Cây kham khổ vẫn hát ru lá cành Yêu nhiều nắng nỏ tr i xanh Tre xanh không đ ng khu t mình bóng râm Bão bùng thân b c l y thân Truy c p http://tuyensinh247.com/ đ h c Toán, Lý, Hóa, Sinh, Vĕn, Anh t t nh t! 110 đ đ c hi u vĕn b n ch n l c t đ thi thử THPTQG 2015 c a các tr ng chuyên, các tr ng THPT tiêu bi u trong c n ớc – hay và có l i gi i chi ti t! Tay ôm tay níu tre g n nhau thêm…” (Trích "Tre Việt Nam", Nguyễn Duy) Đọc văn b n trên và tr l i các câu hỏi: a/ Xác đ nh ph ng thức biểu đạt của văn b n trên và nêu tác dụng của ph ng thức biểu đạt đó. (1,0 điểm) b/ Trình bày ng n gọn về tác dụng của việc sử dụng biện pháp nhân hóa trong văn b n. (1,0 điểm) c/ Anh (ch ) nh n đ ợc bài học nào từ văn b n trên? (1,0 điểm) ĐÁP ÁN Đ c hi u vĕn b n trích “Tre Việt Nam”- Nguy n Duy Câu a. - Ph ng thức biểu đạt chính: biểu c m (nếu học sinh ch ra c hai ph ng thức biểu c m và miêu t cũng cho điểm). - Tác dụng: qua việc tái hiện cụ thể và sinh động hình nh của nh ng lũy tre Việt Nam đã thể hiện c m hứng ngợi ca. Câu b. - Ch ra một vài câu th có sử dụng biện pháp tu từ nhân hóa trong văn b n:“Rễ siêng không sợ đ t nghèo”/ “Cây kham khổ vẫn hát ru lá cành”/ “Yêu nhiều nắng nỏ tr i xanh”/ “Tay ôm tay níu tre g n nhau thêm”. - Tác dụng: hình nh cây tre mang nh ng ph m ch t tốt đẹp của con ng i đã đem lại nh ng bài học sâu s c. Câu c. - Đ a ra bài học sâu s c có liên quan đến nội dung văn b n, mang tính thuyết phục (Ví d : S cố gắng bền bỉ v n lên trong hoàn c nh khó khĕn thử thách, s đoàn kết đùm b c che ch …). - Đ m b o nh ng yêu c u về diễn đạt, chính t , trình bày. Đ S 15. CHUYÊN HÙNG V NG PHÚ TH L N2 “Một nĕm đi qua. Mùa xuân th hai đã đến. Màu xanh thẫm c a đỗ, c a ngô, c a l c, màu xanh non c a lá m , màu đỏ t i c a ớt chín l n d n lên các th màu nham nh khác c a đ t hoang… Một m nh v i trắng làm rèm che cửa, một giàn liễu leo có nh ng ch m hoa đỏ thắm nh nhung mé hiên phía tr ớc,bóng lá loáng m ớt c a rặng chuối, màu càng r c c a khóm đu đ , m y con ngỗng bì b ch mé nhà, tiếng guốc đi lẹp kẹp, bóng dáng nặng nề c a nh ng ch có mang khu gia đình, nh ng ng n đèn le lói, m ng thuốc bay qua ánh đèn trông rõ từng sợi xanh. Tiếng c i the thé, tiếng th thỉ, tiếng la hét, tiếng trẻ con khóc. Ng i ta làm việc, ng i ta yêu nhau, và làm cho nhau đau khổ. Nh ng nỗi niềm, nh ng tâm s , nh ng mong ớc. Cuộc sống vĩ đ i đã tr l i rồi” (Mùa l c – Nguyễn Kh i) Đọc văn b n trên và th c hiện các yêu c u sau: 1.Xác đ nh nh ng ph ng thức biểu đạt đ ợc sử dụng trong đoạn văn? (0,5 điểm) Truy c p http://tuyensinh247.com/ đ h c Toán, Lý, Hóa, Sinh, Vĕn, Anh t t nh t!
- Xem thêm -

Tài liệu liên quan