Tài liệu Xây dựng nội dung bồi dưỡng giáo viên hóa trung học phổ thông

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH Kim Nguyễn Quỳnh Giao XÂY DỰNG NỘI DUNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN HÓA TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành : Lý luận và phương pháp dạy học hóa học Mã số : 60 14 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS TRỊNH VĂN BIỀU Thành phố Hồ Chí Minh - 2010 CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1. Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2. Một số vấn đề về đội ngũ giáo viên THPT hiện nay 1.2.1. Tình hình đội ngũ nhà giáo 1.2.2. Tình hình đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục (CBQLGD) 1.2.3. Nguyên nhân của những kết quả đạt được và những yếu kém trong xây dựng đội ngũ nhà giáo và CBQLGD 1.3. Vấn đề bồi dưỡng giáo viên nói chung và giáo viên hóa học nói riêng 1.3.2. Cơ chế đào tạo – bồi dưỡng giáo viên hiện nay 1.3.3. Hội nghị đánh giá công tác bồi dưỡng giáo viên THPT năm học 2005-2006 1.4. Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở, giáo viên trung học phổ thông CHƯƠNG 2. THỰC TRẠNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN HÓA THPT 2.1. Mục đích điều tra 2.2. Đối tượng điều tra 2.3. Tiến trình điều tra 2.4. Kết quả điều tra KẾT LUẬN CHUNG CHƯƠNG 3. XÂY DỰNG NỘI DUNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN HÓA THPT 3.1. Tổng quan về nội dung bồi dưỡng 3.1.1. Các nguyên tắc xây dựng nội dung bồi dưỡng 3.1.2. Quy trình xây dựng nội dung bồi dưỡng 3.1.3. Giới thiệu chung về nội dung bồi dưỡng 3.2. Nội dung bồi dưỡng : “Thiết kế và sử dụng bài tập hóa học” 3.2.1. Ý nghĩa tác dụng của bài tập đối với việc dạy học hóa học 3.2.2. Phân loại bài tập 3.2.3. Sử dụng bài tập trong quá trình dạy học 3.2.4. Cách biên soạn bài tập trắc nghiệm 3.2.5. Bản chất việc giải bài toán hóa học 3.3. Nội dung bồi dưỡng “Hoạt động ngoài giờ lên lớp có nội dung hóa học” 3.3.1. Khái niệm 3.3.2. Vị trí, nhiệm vụ, vai trò và ý nghĩa của HĐGDNGLL 3.3.3. Đổi mới phương pháp tổ chức HĐNGLL ở trường THPT 3.3.4. Một số phương pháp tổ chức HĐGDNGLL 3.3.5. Nguyên tắc tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp 3.3.6. Một số hình thức tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp 3.4. Nội dung bồi dưỡng “Kiểm tra đánh giá kết quả học tập” 3.4.1. Kiểm tra và đánh giá 3.4.2. Phương pháp trắc nghiệm trong dạy học 3.4.3. Ra đề và tổ chức thi, kiểm tra 3.5. Nội dung bồi dưỡng “Phương pháp dạy học tích cực” 3.5.1. Phát huy tính tích cực của người học 3.5.2. Một số phương pháp dạy học tích cực 3.5.3. Sử dụng câu hỏi để phát huy tính tích cực 3.6. Nội dung bồi dưỡng “Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ” 3.8. Khảo sát ý kiến về nội dung bồi dưỡng đã xây dựng KẾT LUẬN