Đăng ký Đăng nhập
Trang chủ Xây dựng công cụ đánh giá trong dạy học môn khoa học 4 theo huớng tiếp cận năng ...

Tài liệu Xây dựng công cụ đánh giá trong dạy học môn khoa học 4 theo huớng tiếp cận năng lực

.PDF
68
201
76

Mô tả:

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2 KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC =====o0o===== NGUYỄN THỊ CẨM VÂN XÂY DỰNG CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC LỚP 4 THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Giáo dục Tiểu học Người hướng dẫn khoa học: ThS. Nguyễn Thị Duyên HÀ NỘI, 2016 LỜI CẢM Để h N uậ t t ghiệ hoàn thà h và đƣợc phép bảo vệ, chúng tôi đã nhậ đƣợc sự qua tâm, giú đỡ của nhiều cá hâ và đơn vị. Nhâ dị ày, tôi xi bày tỏ ò g biết ơ châ thà h, sâu sắc đế : - Giả g viê hƣớng dẫ Thạc sĩ Nguyễn Thị Duyên - ngƣời đã tậ tì h giú đỡ tôi tro g su t quá trì h học tậ và ghiê cứu giú hờ đ tôi c đƣợc hữ g đị h hƣớng đú g đắ trong su t thời gi h thực hiệ uậ t t ghiệ - Thầy, cô phản biện - những ngƣời đã g để tôi hoà thiệ giá - h uậ t t ghiệ củ ý châ thành, thẳ g thắn ì h hiệu các trƣờng tiểu học trê đị bà Thị xã Phúc Yê - Tỉ h Vĩ h Phúc cù g các th y cô giáo tro g hà trƣờ g và các e giú đỡ và tạo điều kiện thuậ học si h đã ợi cho tôi trong su t quá trì h khảo sát, thực nghiệm. - Cu i cù g tôi yêu củ tôi đã c hữ g h u gửi ời cả ơ đế gi đì h và hữ g gƣời thâ hữ g độ g viê , hích ệ và chi sẻ để tôi c thể vƣợt qu hă để c đƣợc ết quả hƣ gày hô ù đã r t c gắ g, xo g chắc chắ trá h hỏi hữ g thiếu s t, í h h y uậ t t ghiệ ày hô g o g hậ đƣợc hữ g ý iế châ thà h củ các th y cô và các bạ . ,t n n m 2016 Người thực hiện Nguyễn Thị Cẩm Vân LỜI CAM ĐOAN Tôi c đo đây à đề tài ghiê cứu củ tôi tro g thời gi Nhữ g ết quả và các s iệu tro g h uậ à tru g thực và chƣ t qu g đƣợc i cô g b tro g b t ì cô g trì h ào hác. Tôi xi c đo ho uậ ày đƣợc hoà thà h bằ g sự c gắ g và ỗ ực củ bả thâ cù g với sự hƣớ g dẫ tậ tì h củ Thạc sĩ Nguyễ Thị uyê cù g với bạ bè, th y cô Trƣờ g Đại học Sƣ hạ ,t n Hà Nội 2 n m Người thực hiện Nguyễn Thị Cẩm Vân DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Học si h : HS Giáo viê : GV Giáo dục hổ thô g : GDPT Tiểu học : TH MỤC LỤC MỞ ĐẦU .......................................................................................................... 1 1 Lí do chọ đề tài........................................................................................ 1 2 Mục đích ghiê cứu ................................................................................. 2 3 Nhiệ vụ ghiê cứu ................................................................................ 3 4 Đ i tƣợ g ghiê cứu ............................................................................... 3 5 Khách thể ghiê cứu................................................................................ 3 6 Phạ vi ghiê cứu ................................................................................... 3 7 Phƣơ g há ghiê cứu........................................................................... 3 8 Giả thiết ho học ..................................................................................... 3 NỘI UNG ...................................................................................................... 4 CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY ỰNG CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ TRONG ẠY HỌC MÔN KHOA HỌC LỚP 4 THEO HƢỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC ....................................................... 4 1 1 Một s hái iệ .................................................................................... 4 1 1 1 Khái iệ đá h giá .................................................................................4 1 1 2 Khái iệ cô g cụ đá h giá ...................................................................5 1.1 3 Khái iệ ă g ực.................................................................................6 1 1 4 Đá h giá theo hƣớ g tiế cậ ă g ực .................................................7 1 2 Đá h giá tro g dạy học ở tiểu học ....................................................... 11 1 2 1 Mục đích đá h giá tro g dạy học ở tiểu học....................................... 11 1 2 2 V i trò củ đá h giá tro g dạy học ở tiểu học .................................... 12 1.2.3. Cô g cụ đá h giá tro g dạy học tiểu học............................................ 13 1 3 Mô ho học ớ 4 ở tiểu học ............................................................ 14 1 3 1 Mục tiêu ô Kho học ớ 4............................................................. 14 1 3 2 Nội du g dạy học ô Kho học ớ 4 ở tiểu học ............................. 15 1 3 3 V i trò củ đá h giá tro g dạy học ô Kho học ớ 4 ở tiểu học .. 16 1 4 Đá h giá tro g dạy học ô Kho học ớ 4 theo tiế cậ 1 4 1 Xu hƣớ g đá h giá tro g dạy học theo tiế cậ ă g ực .. 17 ă g ực .................. 17 1 4 2 Nội du g đá h giá tro g dạy học ô Kho học ớ 4 theo tiế cậ ă g ực .......................................................................................................... 18 1 4 3 V i trò củ đá h giá theo hƣớ g tiế cậ ă g ực tro g dạy học ô Kho học ớ 4 ............................................................................................... 27 1 4 4 Một s cô g cụ đá h giá tro g dạy học ô Kho học ớ 4 ở tiểu học theo hƣớ g tiế cậ ă g ực.................................................................. 28 1 5 Thực trạ g xây dự g và sử dụ g cô g cụ đá h giá tro g dạy học Kho học ớ 4 ở tiểu học theo hƣớ g tiế cậ ô ă g ực ............................ 33 1 5 1 Mục đích hảo sát thực trạ g .............................................................. 33 1 5 2 Đ i tƣợ g hảo sát thực trạ g ............................................................. 33 1 5 3 Nội du g hảo sát thực trạ g .............................................................. 33 1 5 4 Phƣơ g há hảo sát thực trạ g ........................................................ 33 1 5 5 Kết quả hảo sát thực trạ g ................................................................. 34 CHƢƠNG 2 QUY TRÌNH XÂY ỰNG CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ TRONG ẠY HỌC MÔN KHOA HỌC LỚP 4 THEO HƢỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC ................................................................................................... 40 2 1 Nguyê tắc xây dự g cô g cụ đá h giá tro g dạy học ớ 4 theo hƣớ g tiế cậ ô Kho học ă g ực ............................................................. 40 2 1 1 Nguyê tắc bảo đả tí h ục đích..................................................... 40 2 1 2 Nguyê tắc đả bảo độ giá trị, độ ti cậy .......................................... 40 2.1.3. Nguyê tắc đả bảo tí h hách qu ................................................. 41 2 1 4 Nguyê tắc đả bảo tí h v sức ....................................................... 41 2 2 Quy trì h xây dự g cô g cụ đá h giá tro g dạy học ớ 4 ở tiểu học theo hƣớ g tiế cậ ô Kho học ă g ực ............................................ 41 2 3 Mi h họ xây dự g ột s cô g cụ đá h giá tro g dạy học học ớ 4 theo hƣớ g tiế cậ ô Kho ă g ực ...................................................... 44 2 3 1 Xây dự g hiếu hƣớ g dẫ đá h giá theo tiêu chí tro g dạy học ô Kho học ớ 4 theo hƣớ g tiế cậ ă g ực .............................................. 44 2 3 2 Xây bài test đá h giá tro g dạy học ô Kho học ớ 4 theo hƣớ g tiế cậ ă g ực ............................................................................................ 49 2 4 Một s ƣu ý hi xây dự g và sử dụ g cô g cụ đá h giá tro g dạy học ô Kho học ớ 4 .................................................................................... 56 KẾT LUẬN .................................................................................................... 57 TÀI LIỆU THAM KHẢO .............................................................................. 58 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài ƣớc s g thế ỉ XXI, cô g cuộc cô g ghiệ h t - hiệ đại h gày cà g đạt đƣợc hữ g thà h tựu h t đị h, với ề ghệ hát triể hƣ vậy đòi hỏi guồ hâ ở ƣớc ho học cô g ực hải c t y ghề c o để đá ứ g đƣợc hữ g hu c u củ xã hội Các gà h ghề hiệ y cũ g đ g đƣợc chú trọ g đổi Để à đƣợc tạo r guồ ới để hù hợ với yêu c u củ thực tiễ điều đ , hô g thể hô g hắc tới đổi ới tro g giáo dục hằ o độ g c trì h độ ă g ực, c t y ghề cho đ t ƣớc. Chí h vì vậy, â g c o ch t ƣợ g giáo dục và đào tạo tro g gi i đoạ hiệ hằ g h đào tạo r coi à hát triể hi guồ hâ y à r t qu trọ g ực cho đ t ƣớc. Một đ t ƣớc đƣợc à đ t ƣớc đ c ột ề giáo dục tiế bộ, đào đạo r đƣợc hữ g thế hệ c đủ iế thức, ĩ ă g để hục vụ đ t ƣớc Giáo dục tiểu học giữ v i trò ề tả g cho sự hát triể toà diệ củ co gƣời Ch t ƣợ g giáo dục tiểu học g dục củ đ g à ỗi qu c gi i qu h Chí h vì thế việc đổi tâ qu ới giáo dục tiểu học hiệ hà g đ u củ xã hội và củ giáo dục tiểu học hải đƣợc thực hiệ cách thức tổ chức dạy học, iể trọ g vào ch t ƣợ g giáo ỗi gƣời Việc đổi y ới ột cách đồ g bộ về hƣơ g há , tr đá h giá để giú học si h hát triể ột cách t t h t Tro g hữ g ă qu , gà h giáo dục đã thực hiệ â g c o ch t ƣợ g dạy và học hƣ đổi hiều th y đổi hằ ới hƣơ g há dạy học, iể tr đá h giá và đã đạt đƣợc hữ g thà h cô g bƣớc đ u Nhữ g th y đổi tro g iể tr , đá h giá tro g hữ g ă trì h dạy học, g h g th y đổi hƣơ g há học tậ củ học si h Tuy hiê , tro g thực tế, hi tiế hà h iể giáo viê vẫ đây đã tác độ g hô g hỏ đế quá tr , đá h giá thƣờ g xuyê học si h, ú g tú g tro g việc xây dự g và sử dụ g cô g cụ đá h giá học 1 si h Các giáo viê thƣờ g sử dụ g các cô g cụ đã c sẵ hoặc thiết ế s các cô g cụ đá h giá hƣ g hô g theo quy trì h ê hô g đả ột bảo về ch t ƣợ g củ cô g cụ đá h giá Vì vậy, việc ghiê cứu xây dự g cô g cụ đá h giá theo đú g quy trì h, đả bảo ch t ƣợ g à c thiết hằ â gc o hiệu quả đá h giá, giú cho quá trì h đá h giá c tác dụ g thực sự tới quá trì h dạy và học Ngà h giáo dục ƣớc t đã và đ g đƣ r ột s cải cách hằ ch t ƣợ g dạy và học, đặc biệt tro g chƣơ g trì h học hiệ giáo dục theo hƣớ g tiế cậ học - t chỗ qu tâ xe ội du g s g hƣớ g tiế cậ â gc o y đ g chuyể t ă g ực củ học si h học đƣợc hữ g gì đế chỗ qu gƣời tâ đế việc học si h học đƣợc cái gì qu việc học Để thực hiệ đƣợc điều đ , h t đị h hải thực hiệ thà h cô g việc chuyể t thụ hƣơ g há dạy học theo i “ truyề ột chiều” s g dạy cách học, cách vậ dụ g iế thức, rè hì h thà h ă g ực và hẩ giáo dục t ặ g về iể iế thức để giải quyết v uyệ ĩ ă g, ch t, đồ g thời hải chuyể cách đá h giá ết quả tr trí hớ s g iể tr đá h giá ă g ực vậ dụ g đề, coi trọ g iể tr đá h giá ết quả học tậ với việc iể tr đá h giá tro g quá trì h học tậ để c tác độ g ị thời hằ â g c o ch t ƣợ g củ hoạt độ g dạy học và học. Với hữ g í do trê , chú g tôi ự chọ đề tài “Xây dự g cô g cụ đá h giá tro g dạy học ô Kho học ớ 4 theo hƣớ g tiế cậ ă g ực” điều ày sẽ giú cho GV c thể vậ dụ g các cô g cụ vào đá h giá HS tro g dạy học ô Kho học ớ 4 hằ â g c o ch t ƣợ g dạy - học 2. Mục đích nghiên cứu Đề tài ghiê cứu, đề xu t quy trì h xây dự g và á dụ g quy trì h để thiết ế ột s cô g cụ đá h giá học si h tro g dạy học theo hƣớ g tiế cậ ă g ực g h ô Kho học ớ 4 â g c o ch t ƣợ g đá h giá củ giáo viê tro g dạy học 2 3. Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiê cứu cơ sở í uậ và thực tiễ củ quá trì h xây dự g cô g cụ đá h giá ết quả học tậ củ học si h tro g dạy học hƣớ g tiế cậ ă g ực - Xây dự g quy trì h để thiết ế tro g dạy học ô Kho học ớ 4 theo ột s cô g cụ đá h giá cho học si h ô Kho học ớ 4 theo hƣớ g tiế cậ ă g ực 4. Đối tượng nghiên cứu - Quy trì h xây dự g cô g cụ đá h giá cho học si h tiểu học theo hƣớ g tiế cậ ă g ực 5. Khách thể nghiên cứu Quá trì h đá h giá tro g dạy học ô Kho học ớ 4. 6. Phạm vi nghiên cứu - Phạ vi ội du g ghiê cứu. + Đá h giá học si h dự vào bài test. + Đá h giá học si h dự vào hiếu đá h giá theo tiêu chí. - Phạ vi điều tr . - Phạ vi thực ghiệ . 7. Phương pháp nghiên cứu - Phƣơ g há ghiê cứu í uậ . - Phƣơ g há ghiê cứu thực tiễ . - Phƣơ g há th g ê toá học. 8. Giả thiết khoa học Nếu đề xu t quy trì h xây dự g cô g cụ đá h giá và xây dự g đƣợc ột s cô g cụ đá h giá tro g dạy học tiế cậ ô Kho học ớ 4 cho học si h theo hƣớ g ă g ực hù hợ với đặc điể ô học, ă g ực củ học si h. 3 NỘI DUNG CHƯ NG 1 C SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC LỚP 4 THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC 1.1. Một số khái niệm 1.1.1. Khái niệm đánh giá Theo T điể Tiế g Việt: Đá h giá à hậ đị h ột giá trị ào đ [5, tr.287]. Thuật gữ đá h giá (Ev u tio ) à đƣ r iệ đo ƣờ g đƣợc qu các ì iể hậ đị h tổ g hợ về các dữ tr / ƣợ g giá ( ssesse e t) tro g quá trì h và ết thúc bằ g cách đ i chiếu, so sá h với các tiêu chuẩ đã đƣợc xác đị h rõ rà g trƣớc đ tro g các ục tiêu Theo Jean - Marie De Ketele (1989), đá h giá c ghĩ tậ hợ thô g ti đủ thích hợ , c giá trị và đá g ti cậy, xe hợ giữ tậ hợ thô g ti b ày với à “thu thậ xét ức độ hù ột tậ hợ tiêu chí hù hợ với đ u h y đã đƣợc điều chỉ h tro g quá trì h tậ hợ thô g ti ột hằ ục tiêu đƣ r ột quyết đị h” Theo C E eeby (1997): đá h giá à sự thu thậ , í giải th ột cách c hệ g hữ g bằ g chứ g dẫ đế sự há xét về giá trị theo qu điể hà h độ g” Theo P.E. Griffi (1996): “Đá h giá à đƣ r ột sự iệ , b o hà ột chƣơ g trì h, dụ g ột sả việc thu thậ thô g ti sử dụ g tro g việc đá h giá hẩ , ột cách thức đƣ r , hằ Theo Tr gƣời hằ há quyết về giá trị củ ột tiế trì h, đạt ục tiêu h y tiể ục đích h t đị h”. [13, tr.21] Tuyết O h [12, tr.17] đá h giá à há xét về ă gứ g ột h y hiều đặc điể 4 ột hoạt độ g củ co củ sự vật h y hiệ tƣợ g, co c gƣời theo hữ g qu điể và chuẩ ực h t đị h à gƣời đá h giá tuâ theo Theo Nguyễ Cô g Kh h [6, tr.20] đá h giá tro g ớ học à gữ chu g b o gồ t t cả các cách thức giáo viê thu thậ và sử dụ g thô g ti tro g ớ học củ ì h, bao gồ các oại thô g ti đị h tí h, thô g ti đị h ƣợ g thu thậ đƣợc tro g quá trì h giả g dạy trê hữ g há xét, hậ đị h, quyết đị h Các thô g ti học trò hơ , ê ì h… hâ ột thuật ớ học hằ đƣ r ày giú giáo viê hiểu ế hoạch giả g dạy và theo dõi điều chỉ h việc giả g dạy củ oại và thiết ậ ô trƣờ g tƣơ g tác vă h xã hội để giú học si h học tậ tiế bộ hơ Theo Vũ Thị Phƣơ g Anh, Hoà g Thị Tuyết [13, tr.12] đá h giá à thuật gữ chỉ quá trì h hì h thà h hữ g hậ đị h, rút r hoặc há đoá về trì h độ, hẩ ch t củ ột hữ g ết uậ gƣời học hoặc đƣ r hữ g quyết đị h về việc dạy học dự trê cơ sở hữ g thô g ti đã thu thậ đƣợc ột cách c hệ th g tro g quá trì h iể ự vào hữ g hái iệ đƣợc hiểu hƣ s u: Đ à tr trê , chú g tôi cho rằ g hái iệ ột quá trì h đƣ r đá h giá hậ xét, ết uậ về ột đ i tƣợ g ào đ dự trê việc sử dụ g các hƣơ g há , ĩ thuật, cô g cụ để thu thậ thô g ti về đ i tƣợ g T đ giú giáo viê điều chỉ h cách dạy-học s o cho hù hợ 1.1.2. Khái niệm công cụ đánh giá Theo Nguyễ Cô g Kh h: cô g cụ đá h giá tro g giáo dục h y đá h giá tro g dạy học tiệ h y các i riê g đƣợc hiểu à i chu g ột hƣơ g há , hƣơ g ột ĩ thuật đƣợc sử dụ g tro g quá trì h đá h giá hằ đạt đƣợc ục đích đá h giá Tí h ă g cơ bả củ các cô g cụ đá h giá à “thu thậ thô g ti ” để cu g c cho GV và HS tro g quá trì h đá h giá và tự đá h giá 5 T hái iệ cô g cụ à Nguyễ Cô g Kh h đƣ r c thể th y tác giả đã đồ g h t các hái iệ : cô g cụ, hƣơ g há , hƣơ g tiệ , ĩ thuật với h u Theo chú g tôi, các hái iệ ày à hác h u và đƣợc hiểu cụ thể hƣ s u: Phƣơ g há đá h giá à cách thức à gƣời đá h giá (thƣờ g à giáo viê ) sử dụ g để thu thậ thô g ti về đ i tƣợ g c si h) hằ đƣ r đá h giá (thƣờ g à học hậ xét, ết uậ về đ i tƣợ g đ Kĩ thuật đá h giá à các th o tác thô g ti về đ i tƣợ g c à gƣời đá h giá thực hiệ để thu thậ đá h giá Cô g cụ đá h giá à các yếu t vật ch t thu thậ thô g ti về đ i tƣợ g c đá h giá Nhƣ vậy t c thể th y các hái iệ thô g ti . Tuy hiê , ỗi hái iệ à gƣời đá h giá sử dụ g để trê đều đề cậ đế việc thu thậ ại đề cậ đế ột hí cạ h hác h u củ thô g ti đ trong cả quá trì h đá h giá. Nhƣ vậy cô g cụ đá h giá chí h à hƣơ g tiệ để giáo viê sử dụ g để thu thậ thô g ti về học si h Các cô g cụ bài iể GV u tr , th g đo, bả g điể , câu hỏi đà iể tr HS à giáo viê thƣờ g sử dụ g à: thoại… Và tùy vào ội du g à GV đƣ r cô g cụ s o cho hù hợ . 1.1.3. Khái niệm năng lực Theo T điể Tiế g Việt: Nă g ực à hả ă g, điều iệ chủ qu hiê sẵ c để thực hiệ cho co ột hoạt độ g ào đ Phẩ ch t tâ hoặc tự í và si h í tạo gƣời hả ă g hoà thà h ột hoạt độ g ào đ với ch t ƣợ g c o. Theo qu điể chƣơ g trì h giáo dục hổ thô g củ Quebec (C thì: “ ă g ực à sự ết hợ d ) ột cách i h hoạt và c tổ chức iế thức, ĩ ă g với thái độ, tì h cả , giá trị độ g cơ cá hâ … hằ đá ứ g hiệu quả ột yêu c u hức hợ củ hoạt độ g tro g b i cả h h t đị h ” Với cách hiểu ày thì ếu học si h c iế thức, ĩ ă g, thái độ hô g đƣợc xe 6 hƣ à c ă g ực à cả b yếu t ày đều hải đƣợc gƣời đọc vậ dụ g tro g hữ g tì h hu g h t đị h thì Theo OEC ới hát triể thà h ă g ực (tổ chức hợ tác và hát triể i h tế) thì: ă g ực à hả ă g cá hâ đá ứ g các yêu c u hức hợ và thực hiệ thà h cô g hiệ tro g ột b i cả h cụ thể Khái iệ ă g ực củ học si h củ g ày đ g đƣợc sử dụ g tro g đá h giá 70 ƣớc trê thế giới, tro g đ c Việt N Theo Nguyễ Cô g Kh h: Nă g ực à hả ă g à thức, ĩ ă g, thái độ và vậ hà h chú g cô g hiệ ột cách hợ vụ hoặc giải quyết c hiệu quả các v chủ hệ th đề đặt r củ thực tế cuộc ột c u trúc độ g (tr u tƣợ g), c tí h hà hô g chỉ à iế thức, ĩ ă g… trách hiệ g iế í vào thực hiệ thà h s g Nă g ực à chứ tro g vụ ở, đ thà h t , à cả iề ti , giá trị, xã hội… thể hiệ ở tí h sẵ sà g hà h độ g tro g điều iệ thực tế, hoà cả h th y đổi. T hữ g hái iệ đã êu trê , c thể hiểu ột cách gắ gọ : Nă g ực à hả ă g vậ dụ g hữ g iế thức, kinh nghiệ , ĩ ă g, thái độ và hứ g thú để hà h độ g ột cách hù hợ và c hiệu quả tro g các tì h hu g đ dạ g củ việc học tậ và tro g cuộc s g 1.1.4. Đánh giá theo hướng tiếp cận năng lực 1.1.4.1. K n ệm đ n t eo ướn t ếp cận n n lực Nguyễ Cô g Kh h cho rằ g: đá h giá học si h theo hƣớ g tiế cậ ă g ực à đá h giá theo chuẩ đ u r … hƣ g sả iế thức, ĩ ă g độ c hẩ đ hô g chỉ à à chủ yếu à hả ă g vậ dụ g iế thức, ĩ ă g và thái c để thực hiệ hiệ vụ học tậ đạt tới ột chuẩ ào đ Nhƣ vậy, đá h giá ă g ực học si h theo cách hiểu ày đòi hỏi hải đá ứ g h i điều iệ chí h à hải c sả chuẩ hẩ đ u r và sả hẩ đ hải đạt đƣợc ột ào đ theo yêu c u đã đề r Nhì chu g, chú g t c thể hiểu: Một à, đá h giá theo ă g ực hô g chỉ à đá h giá việc thƣc hiệ hiệ vụ học tậ củ học si h à hải hƣớ g đế việc đá h giá hả ă g vậ 7 dụ g iế thức, ĩ ă g và thái độ củ học si h để thực hiệ theo ột chuẩ vụ học tậ h t đị h H i à, đá h giá theo ă g ực hải dự trê việc đ u r cụ thể hiệ iêu tả rõ ột sả hẩ à ở cả h i hí giáo viê và học si h đều biết và c thể đá h giá đƣợc sự tiế bộ củ học si h dự vào ức độ à các e thể hiệ sả T các hái iệ hẩ trê , chú g tôi cho rằ g: Đá h giá theo hƣớ g tiế cậ ă g ực à quá trì h đƣ r hậ xét, ết uậ về hả ă g vậ dụ g hữ g iế thức, ĩ ă g và thái độ vào giải quyết các hiệ vụ, tì h hu g tro g thực tiễ Nhƣ vậy, đá h giá theo hƣớ g tiế cậ ă g ực hô g chỉ đá h giá ết quả theo iế thức, ĩ ă g, thái độ hƣ trƣớc à cò bổ su g thê cả việc hả ă g vậ dụ g cả iế thức, ĩ ă g và thái độ vào giải quyết các v đề tro g thực tiễ cuộc s g 1.1.4.2. Đặc trưn của đ n t eo ướn t ếp cận n n lực Đá h giá theo hƣớ g tiế cậ ă g ực h ạ h đế việc vậ dụ g iế thức, ĩ ă g à học si h học đƣợc vào thực tiễ cuộc s g, chứ hô g hải chỉ đá h giá t g đơ vị iế thức, ĩ ă g riê g rẽ Chí h vì vậy, trong dạy học, đá h giá theo hƣớ g tiế cậ trọ g, gắ ă g ực à ột yếu t vô cù g qu iề với hoạt độ g dạy và hoạt độ g học, c tác dụ g điều chỉ h và â g c o ch t ƣợ g dạy và học củ GV và HS. Theo qu điể dạy học tích cực thì việc đá h giá diễ r đ chiều: ết hợ đá h giá củ th y và tự đá h giá củ trò, c thể th giá ẫ sự đá h h u củ trò với trò Việc đá h giá ê đƣợc diễ r thƣờ g xuyê , iê tục tro g su t quá trì h học chứ hô g hải tr học ì h y iể tr giữ ì Ở hữ g ỗ ực, quá trì h h g tí h ch t đị h ì hƣ iể ức độ c o hơ , giáo viê c cho học si h tự đá h giá hô g chỉ bằ g điể viê chiếu thê đ u và ết quả 8 s tạo điều iệ à hả hồi ại cho giáo à ì h đạt đƣợc Điều qu trọ g hơ cả à đá h giá học si h theo hƣớ g tiế cậ ực chí h à đá h giá hả ă g vậ dụ g, thực hiệ các hiệ ă g vụ cụ thể, thực tế… và hát hiệ tƣ duy bậc c o ( hâ tích, tổ g hợ , đá h giá) củ học si h chứ hô g d g ại ở ức độ đá h giá hâ h riê g rẽ các hƣơ g tiệ iế thức, ĩ ă g, thái độ Theo qu y việc iể điể tr hát triể ă g ực, việc đá h giá ết quả học tậ hả ă g tái tạo ế thức à Đá h giá ết quả học tậ theo ă g ực c tạo tri thức tro g hữ g tì h hu chú trọ g hả ă g vậ dụ g sá g hô g c à đá h giá ă g ực à đá h giá iế thức ĩ ă g Để chứ g âu thuẫ với việc đá h giá ột bƣớc hát triể c o hơ so với i h học si h c độ ào đ , hải tạo cơ hội cho học si h giải quyết v tro g cuộc s g Khi đ học si h vẫ đƣợc học ở hà trƣờ g, v thu đƣợc t hữ g trải ghiệ việc hoà thà h hiệ vụ đ củ việc đá h giá g tro g thực tiễ cuộc s g Chí h vì thế, ếu xét ở hí cạ h bả ch t thì iế thức, ĩ ă g tru g tâ ă g ực ở ột ức đề tro g tì h hu g hải vậ dụ g iế thức ĩ ă g đã hải vậ dụ g hữ g i h ghiệ ở bê củ bả thâ goài hà trƣờ g Nhƣ vậy, thô g qu gƣời t c thể đồ g thời đá h giá đƣợc cả ĩ ă g hậ thức, ĩ ă g thực hiệ và cả giá trị, tì h cả hác, đá h giá ă g ực hô g hoà toà củ gƣời học Mặt hải dự vào chƣơ g trì h giáo dục ô học hƣ đá h giá iế thức, ĩ ă g, bởi ă g ực à tổ g hò iế thức, ĩ ă g, thái độ, tì h cả , giá trị, chuẩ thà h t hô g ết ti h ực đạo đức,… đƣợc hì h hiều ĩ h vực học tậ và t sự hát triể tự hiê về ặt xã hội củ học si h Sự hác h u giữ đá h giá theo tiế cậ cậ ục tiêu đƣợc thể hiệ ở bả g dƣới đây: 9 ă g ực và đá h giá theo tiế Đá h giá theo hƣớ g tiế cậ Tiêu chí Đá h giá theo tiế cậ ă g ực ục tiêu Mục - Đá h giá hả ă g HS vậ dụ g - Xác đị h việc đạt đƣợc đích các iế thức, ĩ ă g đã học vào đá h giá giải quyết các v ục đề tro g thực tế tiêu chƣơ g trì h giáo dục cuộc s g - Đá h giá xế - Vì sự tiế bộ củ với chí h iế thức, ĩ ă g theo gƣời học so hạ g giữ hữ g gƣời học với h u ì h i cả h - Gắ với b i cả h học tậ và thực - Gắ với ội du g học tậ đá h giá tiễ cuộc s g củ học si h ( hữ g iế thức, ĩ ă g, thái độ) đƣợc học tro g hà trƣờ g Nội - Nhữ g iế thức, ĩ ă g, thái độ - Nhữ g iế thức, ĩ ă g, dung ở hiều đá h giá giáo dục và hữ g trải ghiệ ô học, hiều hoạt độ g thái độ ở ột ô học cụ của thể bả thâ học si h tro g cuộc s g xã hội (tậ tru g vào ă g ực thực hiệ ) -Quy chuẩ theo việc gƣời - Quy chuẩ theo các triể ă g ực củ Cô g cụ - Nhiệ đá h giá hu ức độ hát đ gƣời học vụ, bài tậ c đạt đƣợc h y ột ội du g đã học tro g tì h - Câu hỏi, bài tậ , hiệ g b i cả h thực tro g tì h hu g hà hoặc tro g tì h hu ọi thời điể hô g Thời - Đá h giá ở điể quá trì h dạy - học, chú trọ g tới đá h giá đá h giá tro g hi học vụ â g thực tro g -Thƣờ g diễ r ở thời điể h t đị h tro g quá trì h dạy học, đặc biệt à trƣớc và s u hi dạy 10 Kết quả -Nă g ực củ đá h giá gƣời học hụ thuộc -Nă g ực vào độ h củ hiệ vụ hoặc bài thuộc vào s tậ đã hoà thà h -Thực hiệ đƣợc hiệ hiệ gƣời học hụ ƣợ g câu hỏi, vụ h y bài tậ đã vụ cà g hoà thà h h và hức tạ hơ sẽ đƣợc coi à -Cà g đạt đƣợc hiều đơ vị c ă g ực c o hơ iế thức, ĩ ă g thì cà g đƣợc coi à c ă g ực c o hơ 1.2. Đánh giá trong dạy học ở tiểu học 1.2.1. Mục đích đánh giá trong dạy học ở tiểu học Mục đích đá h giá tro g dạy học ở TH đƣợc thể hiệ rõ tro g thô g tƣ 30 quy đị h đá h giá học si h tiểu học đƣợc ộ Giáo dục và Đào tạo b hà h Đá h giá học si h tiểu học đƣợc thực hiệ với Giú giáo viê điều chỉ h, đổi độ g dạy học, hoạt độ g trải ghiệ ới hƣơ g há , hì h thức tổ chức hoạt g y tro g quá trì h và ết thúc đoạ dạy học, giáo dục; ị thời hát hiệ si h để độ g viê , hích ệ và hát hiệ thực hiệ hă chƣ thể tự vƣợt qu hậ đị h đú g hữ g ƣu điể ỗi học si h để c giải há â g c o ch t ƣợ g, hiệu quả hoạt độ g học tậ , rè h ỗi gi i hữ g c gắ g, tiế bộ củ học hữ g h củ học si h để hƣớ g dẫ , giú đỡ; đƣ r ổi bật và hữ g hạ chế củ ục đích s u: ị thời hằ uyệ củ học si h; g ục tiêu giáo dục TH. Giú học si h c hả ă g tự đá h giá, th gi đá h giá; tự học, tự điều chỉ h cách học; gi o tiế , hợ tác; c hứ g thú học tậ và rè uyệ để tiế bộ Giú ch học si h) th ẹ học si h hoặc gƣời giá hộ (s u đây gọi chu g à ch gi đá h giá quá trì h và ết quả học tậ , rè 11 ẹ uyệ , quá trì h hì h thà h và hát triể ă g ực, hẩ ch t củ co e ì h; tích cực hợ tác với hà trƣờ g tro g các hoạt độ g giáo dục học si h Giú cá bộ quả dục, đổi í giáo dục các c ị thời chỉ đạo các hoạt độ g giáo ới hƣơ g há dạy học, hƣơ g há đá h giá hằ đạt hiệu quả giáo dục Nhƣ vậy, ục đích củ đá h giá tro g dạy học ở TH hằ ục đích cu i cù g à â g c o ch t ƣợ g dạy và học củ giáo viê và học si h, hỗ trợ hoạt độ g dạy và học thực hiệ ột cách hiệu quả hơ 1.2.2. Vai trò của đánh giá trong dạy học ở tiểu học Đá h giá hằ â g c o ch t ƣợ g giáo dục (b o gồ độ g giáo dục, chƣơ g trì h giáo dục sả dục đƣợc hiểu à sự hù hợ với ức độ đạt đƣợc các hẩ t t cả các hoạt giáo dục…) Ch t ƣợ g giáo ục tiêu giáo dục, ghĩ à xác đị h đƣợc ục tiêu giáo dục đã đị h r Tro g quá trì h dạy học, đá h giá đƣợc coi à hâu cu i cù g, tuy hiê ết quả đá h giá c tác độ g đế t t cả các hâu hác tro g quá trì h dạy học Đồ g thời ết quả đá h giá cũ g tác độ g đế các ực ƣợ g hác h u th gi vào quá trì h dạy học, tro g đ c : giáo viê , học si h, và các hà quả í giáo dục. Đ i với giáo viê : đá h giá cu g c hữ g quyết đị h hù hợ iê qu hữ g thô g ti để giáo viê đƣ r tới hoạt độ g giả g dạy củ giá đƣợc hiệu quả hoạt độ g giả g dạy củ chí h điều chỉ h, tự hoà thiệ hoạt độ g học củ - Về v học đế - Về ì h; à cơ sở để giáo viê ì h Đ i với học si h: đá h giá giú học si h c gƣợc” t đ giú các e hữ g thô g ti “ iê hệ điều chỉ h hoạt độ g học ặt giáo dƣỡ g c thể giú học si h biết đƣợc ức độ ào, cò ặt hát triể ì h; đá h hữ g thiếu s t ào c ì h đã tiế thu điều bổ su g ă g ực hậ thức giú học si h c điều iệ tiế hà h các hoạt độ g trí tuệ hƣ ghi hớ, tái hiệ , chí h xác h , hái quát h , 12 hệ th gh iế thức, tạo điều iệ cho học si h hát triể tƣ duy sá g tạo, i h hoạt vậ dụ g iế thức để giải quyết các tì h hu - Về ặt giáo dục giú học si h c ti h th tậ , c ý trí vƣơ ê đạt ết quả c o hơ , củ g c g thực tế trách hiệ ò g ti vào hả ă g củ ì h, â g c o ý thức tự giác, hắc hục tí h chủ qu Đ i với hữ g hà quả í: đá h giá cu g c giáo dục về thực trạ g dạy và học củ đạo ị thời, u iế h y, đả tự ã thô g ti cho cá bộ quả í ột đơ vị giáo dục để c ắ đƣợc hữ g ệch ạc, huyế bảo thực hiệ t t c o tro g học hữ g chỉ hích, hỗ trợ hữ g sá g ục tiêu giáo dục 1.2.3. Công cụ đánh giá trong dạy học tiểu học Cô g cụ đá h giá à hƣơ g tiệ để hỗ trợ GV và hoạt độ g học củ HS tro g quá trì h đá h giá ă g ực. Tro g quá trì h giả g dạy, để đá h giá đƣợc ă g ực HS, GV c thể sử dụ g r t hiều cô g cụ hƣ: hiếu qu hiếu đá h giá, bài iể B ự vào hữ g câu trả ời đ củ học si h hoặc xác đị h các đá ), bài iể ột chủ à giáo viê cho ực độ ết quả củ bài thi Một s dạ g bài iể (v thoại k ểm tra: à bài thi tro g đ , học si h đƣợc tự do trả ời về đề cho trƣớc điể tr , th g đo, bả g iể , câu hỏi đà sát, tr à GV thƣờ g sử dụ g: ài iể tr iệ g tr viết, bài thực hà h P ếu quan s t Qu sát tro g giáo dục đƣợc hiểu à việc thu thậ thô g ti về đ i tƣợ g bằ g cách tri giác trực tiế đ i tƣợ g và các hâ t iê qu Để giú cho việc qu sát c hệ th tới đ i tƣợ g đ g, c thể sử dụ g các ĩ thuật ghi ché s u để thu thậ thô g ti về học si h tro g su t quá trì h giáo dục: Phiếu ghi ché chuyệ vặt:Tro g su t quá trì h qu viê c thể ghi ại hữ g chuyệ vặt b t chợt gặ hải, sát học si h, giáo hả á h hữ g ét độc đáo về tí h cách thái độ, hà h vi củ học si h; hữ g tì h hu sự c tro g hoạt độ g dạy học và giáo dục 13 g, hữ g
- Xem thêm -

Tài liệu liên quan