ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng day môn công nghệ 11

  • Số trang: 21 |
  • Loại file: DOC |
  • Lượt xem: 13 |
  • Lượt tải: 0
hoanggiang80

Đã đăng 24000 tài liệu

Mô tả:

Tác giả: Mai Văn Hiệp-Trường THPT Ngô Quyền-Ba Vì-Hà Nội Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt nam Độc lập –Tự do- Hạnh phúc ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I/SƠ YẾU LÍ LỊCH -Họ và tên: MAI VĂN HIỆP -Ngày tháng năm sinh: 10-03-1961 -Chức vụ,đơn vị công tác:Dạy KTCN(Công nghệ).Trường THPT Ngô Quyền-Ba Vì, Huyện :Ba Vì,TP:Hà Nội. -Trình độ chuyên môn:Tốt nghiệp ĐHSP Hà Nội I -Khoa:KTCN. -Hệ đào tạo: 04 năm –Hệ chính quy(1978-1982) -Bộ môn giảng dạy: KTCN(Công nghệ). -Ngoại ngữ: Tiếng Anh(học ở trường ĐHSP) -Tin học: Chứng chỉ B:Tin học văn phòng và Đồ họa. -Trình độ chính trị: Sơ cấp. -Khen thưởng (ghi hình thức cao nhất): +Năm học:1996-1997: Giáo viên dạy giỏi cấp trường. *SKKN: -1996-1997: Giải C cấp tỉnh -1998-1999: Giải C cấp tỉnh -1999-2000: Giải C cấp tỉnh và Sở Giáo Dục &Đào tạo Hà Tây cấp GIẤY KHEN. -2000-2001: Giải C cấp tỉnh và Sở Giáo Dục &Đào tạo Hà Tây cấp GIẤY KHEN. -2003-2004: Giải C cấp tỉnh và Sở Giáo Dục &Đào tạo Hà Tây cấp GIẤY KHEN -2004-2005: Giải C cấp tỉnh và Sở Giáo Dục &Đào tạo Hà Tây cấp chứng nhận GVGCS. -2007-2008: Giải C Sở GD&ĐT Hà Nội và được Sở GD&ĐT Hà Nội cấp chứng nhận CSTĐ cấp cơ sở. Các năm khác tôi không vi phạm kỉ luật gì, đều đạt danh hiệu lao động tiên tiến. II/NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI -TÊN ĐỀ TÀI: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY MÔN CÔNG NGHỆ: LỚP 11- BÀI 2. HÌNH CHIẾU VUÔNG GÓC -LÍ DO CHỌN ĐẾ TÀI: Ứng dụng CNTT vào giáo dục là một xu thế mới của nền giáo dục Việt Nam trong giai đoạn hiện nay và trong tương lai .Việc ứng dụng CNTT nhiều năm qua ở các trường nói chung và trường THPT Ngô Quyền- Ba Vì nói riêng đã có bước tiến bộ quan trọng. Một trong các lĩnh vực ứng dụng là :Xây dựng các Bài giảng điện tử, sử dụng máy vi tính,máy chiếu để giảng dạy - trình chiếu trong hầu hết các môn học, trong đó có môn Công nghệ lớp 11 và lớp 12 nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả của quá trình DẠY-HỌC. Nhìn lại những năm đầu khi mới triển khai áp dụng CNTT vào dạy học, nhiều GV còn bỡ ngỡ, lúng túng trong soạn giảng, sử dụng thiết bị, còn lạm dụng CNTTvà vô tình biến quá trình đọc chép thành quá trình nhìn chép; biến một giờ DẠY-HỌC sang buổi xem phim Sáng kiến kinh nghiệm Công Nghệ-Lớp 11 -Năm học 2009-2010 1 Tác giả: Mai Văn Hiệp-Trường THPT Ngô Quyền-Ba Vì-Hà Nội giải trí dẫn đến không đạt mục tiêu của quá trình dạy-học.Có người còn cho rằng GV còn nhầm lẫn hai khái niệm ”Giáo án điện tử” với “ Bài giảng điện tử” nên vô tình trở thành lạm dụng CNTT trong giảng dạy, không những không nâng cao hiệu quả bài lên lớp, có khi còn phản tác dụng giáo dục.Bộ GD&ĐT liên tiếp tổ chức các buổi tập huấn, biên soạn chương trình , soạn giảng, dạy thử, dạy mẫu rút kinh nghiệm việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy ở tất cả các cấp học và tất cả các bộ môn dáp ứng yêu cầu đổi mới PPDH làm tăng hiệu quả giờ học.Theo tôi khái niệm “Bài giảng điện tử” hay “Giáo án điện tử”là Dùng phương tiện, thiết bị điện tử để thực hiện các phương án- kế hoạch dạy học nhằm đạt hiệu quả của quá trình Dạy-học. Hiện nay, GV ở các bậc học dã từng bước sử dụng CNTT như một phương tiện làm tăng hiệu quả quá trình dạy-học, dáp ứng yêu cầu đổi mới PPDH. Việc ứng dụng CNTT trong dạy học có bị trở thành quá trình đọc chép của HS hay không là cả một nghệ thuật của người lập kế hoạch, sử dụng thiết bị, ngôn ngữ thuyết trình trong giờ dạy-học đó.Nghệ thuật đạo diễn của người dạy là không đọc chép với giáo án thường, khi sử dụng CNTT-phương tiện kĩ thuật hiện đại thực hiện bài giảng, hướng dẫn học sinh ghi chép theo lộ trình hoạt động của GVHS.Nhờ cách bố trí thể hiện qua các Slides một cách tổng hợp khoa học để HS hiểu bài sâu sắc hơn mà vẫn kiểm tra được từ ngữ ghi chép sai khi nghe giảng.Kết quả: HS hiểu bài, ghi chép được nội dung cơ bản, bổ xung được nội dung kiến thức liên quan,vận dụng kiến thức đã học giải quyết vấn đề liên quan của chương trình ,trong thực tế cuộc sống. Vận dụng học phần Vẽ kĩ thuật cơ khí, phần Chế tạo cơ khí được thuận lợi hơn.Qua đề tài này tôi xin giới thiệu việc ứng dụng CNTT vào dạy học ứng dụng khái niệm phương pháp hình chiếu vuông góc để vẽ hình chiếu vuông góc của vật thể trên Bản vẽ kĩ thuật- Bài 2: Hình chiếu vuông góc- Công nghệ 11. Khi học xong bài này giúp học sinh: +Hiểu được nội dung cơ bản của phương pháp hình chiếu vuông góc;-Biết được vị trí của các hình chiếu trên bản vẽ;-Phân biệt được PPCG1 và PPCG3. Trong dó nắm vững kiến thức trọng tâm: -Vị trí tương đối giữa vật thể và các mặt phẳng hình chiếu;- Cách bố trí các hình chiếu trên bản vẽ kĩ thuật trong PPCG1và PPCG3 +Học sinh biết vận dụng để vẽ hình chiếu vuông góc của vật thể trong tiết thực hành ở Bài 3: Biểu diễn vật thể trên bản vẽ kĩ thuật và vẽ hình biểu diễn vật thể trong thiết kế xây dựng, kiến trúc, chế tạo sẽ học trong chương trình Công nghệ 11 dễ dàng hơn. +Giúp HS thấy được vai trò ứng dụng CNTT, khoa học hiện đại vào tất cả các lĩnh vực và trong cuộc sống, nhằm nâng cao chất lượng cuộc sống của con người.. +Gây hứng thú học bộ môn, phát triển tư duy khoa học, hứng thú tìm hiểu ứng dụng CNTT trong vẽ kĩ thuật, trong thiết kế, chế tạo được học trong chương trình...và trong cuộc sống. +Góp phần giáo dục HS có ý thức kỉ luật trong rèn luyện, học tập,tiếp thu nắm bắt kiến thức khoa học hiện đại, định hướng nghề nghiệp để các em trở thành người chủ tương lai xây dựng đất nước theo đúng nguyên lí giáo dục mà Đảng và Nhà nước đã đề ra. - PHẠM VI, THỜI GIAN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI: Tiết 2: Bài 2- HÌNH CHIẾU VUÔNG GÓC I/ PHƯƠNG PHÁP CHIẾU GÓC THỨ NHẤT(PPCG1) II/ PHƯƠNG PHÁP CHIẾU GÓC THỨ 3(PPCG3) Thực hiện trong một tiết dạy theo phân phối chương trình. -Phạm vi thực hiện đề tài trên các lớp dạy. - Thời gian áp dụng đề tài và luôn hoàn thiện bổ xung từ năm học 2008-2009 đến nay. Ví dụ: Thực hiện đề tài trên các lớp dạy trong năm học 2009-2010. III/ QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI. Sáng kiến kinh nghiệm Công Nghệ-Lớp 11 -Năm học 2009-2010 2 Tác giả: Mai Văn Hiệp-Trường THPT Ngô Quyền-Ba Vì-Hà Nội KHẢO SÁT THỰC TẾ:Năm học 2009-2010. - Các lớp: 11A5,11A8,11A9 (12 nhóm/lớp) của trường THPT Ngô Quyền-Ba vì giảng dạy theo: GIÁO ÁN 1 Không sử dụng CNTT, dạy theo phương pháp trực quan-nêu vấn đề. GV nêu vấn đề theo hệ thống câu hỏi, căn cứ hình vẽ và liên hệ thực tế kết hợp dẫn dắt HS tự xây dựng nội dung bài học. -Các lớp: 11A10,11A11,11A12(12 nhóm/lớp) - GIÁO ÁN 2: Giảng dạy theo “Bài giảng điện tử”-Bài soạn với phần mềm PowerPoint, sử dụng máy vi tính và đèn chiếu để kết hợp giảng dạy- trình chiếu, kết hợp phương pháp trực quan- nêu vấn đề, lấy học sinh làm trung tâm nhằm phát huy tính tích cực của học sinh...Hướng dẫn học sinh tự xây dựng nội dung bài học-mỗi bàn là một nhóm(3-4) học sinh(12 nhóm/lớp).GV kết luận được nội dung kiến thức cơ bản trọng tâm của bài học. -So sánh chất lượng tương đương theo từng cặp lớp sau: 11A5< = >11A12: Khá 11A8<= >11A11 : Trung bình khá 11A9< => 11A10: Tb-yếu. Dạy theo nội dung của đề tài –năm học 2009-2010: 1-Tình trạng thực tế khi chưa thực hiện: Ví dụ: Giảng dạy theo GIÁO ÁN1 trên các lớp:11A5,11A8,11A9. -Đánh giá chung theo GIÁO ÁN 1: +Đối với GV: - Phải vẽ hoặc chụp phóng to hình 2.1;Hình 2.2; Hình 2.3; Hình 2.4 sgk vì không có tranh in. Việc kết hợp sử dụng tranh để so sánh cũng mất thời gian,phương pháp vẽ bảng là hợp lí, đòi hỏi GV phải có kĩ năng vẽ bảng tốt.-Đây là khó khăn cho GV. - Kết hợp PP trực quan hình vẽ với nêu vấn đề HỎI-ĐÁP,dẫn dắt HS xây dựng nội dung bài giảng gặp khó khăn. - Mục đích cuối cùng đặt ra là có một bảng so sánh bằng hình vẽ tốt nhất trên bảng để củng cố bài giảng giữa PPCG1 và PPCG3 để học sinh hệ thống hóa kiến thức nắm vững bài học, còn nếu sử dụng tranh vẽ thì đây cũng là một khó khăn. -Nếu không có đủ phòng máy hoặc không đăng kí được giờ dạy bằng ”Bài giảng điện tử” thì theo tôi đánh giá cách soạn giảng và quá trình DẠY-HỌC này vẫn đạt hiệu quả nhưng chưa toàn diện. + Đối với HS:- Kĩ năng tự vẽ hình, tự ghi chép theo tiến trình bài học chưa cao, GV mất thời gian vẽ bảng và hướng dẫn HS vẽ, ghi chép. - Kết quả: các em vẫn hiểu bài:Nắm được trọng tâm của bài, so sánh được sự khác nhau giữa PPCG1 và PPCG3 như mục tiêu của bài dã đặt ra nhưng đơn điệu trong phạm vi bài học. - Không phát huy hết tính tích cực, chủ động sáng tạo, phát triển tư duy khoa học của học sinh. - Không gợi mở con đường phát huy kiến thức tin học các em đã được học ở trường để vận dụng học môn Vẽ kĩ thuật cơ khí và Chế tạo cơ khí trong chương trình lớp 11 vì đây là những tiết đầu tiên của chương trình. 2- Số liệu điều tra trước khi thực hiện(BẢNG-01) Khảo sát của năm học 2009-2010: Sáng kiến kinh nghiệm Công Nghệ-Lớp 11 -Năm học 2009-2010 3 Tác giả: Mai Văn Hiệp-Trường THPT Ngô Quyền-Ba Vì-Hà Nội BẢNG-01 Lớp Kiểm tra bài cũ những tiết sau (kiến thức liên quan - lượt học sinh được kiểm tra) SL K-G TB Y-Kém KT SL KT 12 5(41,66%) 4(33,35%) 3(24.99%) 11A5 Sĩ số Tro ng giờ dạy (tổn g hợp the o nhó m HS) 45 11A8 45 12 4(33.35%) 5(41,66%) 3(24.99%) 20 5(25%) 11A9 45 12 2(16,8%) 5(41,66%) 5(41,66%) 20 3(15%) K-G TB Y-Kém 20 5(25%) 10(50%) 5(25%) 9(45%) 6(30%) 9(45%) 8(40%) 3/ Những biện pháp thực hiện (tóm tắt nội dung chủ yếu của đề tài): A-LÍ LUẬN *ĐẶT VẤN ĐỀ - Lí luận chung. Thế kỉ 21-Thế kỉ của Cách mạng CNTT phát triển mạnh mẽ trở thành mạng thông tin toàn cầu, được ứng dụng rộng rãi trong mọi lĩnh vực và trong cuộc sống. Nó đã đóng góp một phần không nhỏ trong việc thúc đẩy cuộc CMKHKT, CMQHSX, CMTTVH và nâng cao chất lượng cuộc sống của con người. Thực hiện chủ trương của Đảng và nhà nước, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã quyết định đưa CNTT vào trường học, khuyến khích, động viên, tạo điều kiện để các thầy cô giáo có điều kiện ứng dụng CNTT trong giảng dạy cũng như trong việc quản lí học sinh. Việc đưa CNTT vào nhà trường trong những năm đầu gặp không ít khó khăn, như thiết bị, máy vi tính,phần mềm chuyên dụng, sách, tài liệu chuyên môn, máy chiếu, phòng máy…yếu và thiếu. Thầy,cô giáo hầu hết chưa hề biết hoặc làm quen chưa nhiều với CNTT.Bộ GD&ĐT chỉ đạo các Sở GD&ĐT biên soạn tài liệu, cung cấp phần mềm,triển khai các lớp tập huấn chuyên môn, nghiệp vụ thường xuyên đối với giáo viên ở mọi cấp học, bậc học. Hiện nay, việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy ở mọi bậc học nói chung, ở Trường THPT Ngô Quyền –Ba Vì nói riêng đã có nhiều tiến bộ -phát triển. Môn Công nghệ lớp 11&12 ở bậc THPT , việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy là rất cần thiết và không thể thiếu.Nhờ ứng dụng CNTT trong bài giảng học sinh được làm quen với việc ứng dụng các phần mềm trong vẽ kĩ thuật,thiết kế,chế tạo, sử lí ảnh,..(Ví dụ: các phần mềm AutoCAD, CAM, CAD/CAM,PhôtoShop,Studo…),hoặc các phần mềm vẽ thiết kế mạch điện,điện tử,công nghệ chế tạo, các mô hình động vv. Ứng dụng CNTT xây dựng “Bài giảng điện tử”để giảng dạy Bài 2-HÌNH CHIẾU VUÔNG GÓC có lợi thế hơn dạy thường như thế nào? *Đáp ứng về lí luận và thực tiễn việc cải tiến PPDH bằng kĩ thuật hiện đại-ứng dụng CNTT: - Học sinh hiểu được cách xây dựng các mặt phẳng hình chiếu đứng, bằng, cạnh trong không gian. Nhìn nhận thấy vị trí tương đối giữa vật thể với các mặt phẳng hình chiếu Sáng kiến kinh nghiệm Công Nghệ-Lớp 11 -Năm học 2009-2010 4 Tác giả: Mai Văn Hiệp-Trường THPT Ngô Quyền-Ba Vì-Hà Nội rõ ràng hơn. Hiểu được vị trí tương đối giữa các hình chiếu(hình biểu diễn) của vật thể trong các phương pháp chiếu. Từ đó so sánh tổng hợp PPCG1 và PPCG3 thuận lợi hơn rất nhiều so với phương pháp vẽ bảng thông thường. -Học sinh hiểu một cách chính xác rằng để có bài giảng này là phải có máy vi tính, soạn bằng các phần mềm chuyên dụng, các thiết bị của CNTT. -Nhờ CNTT mà các hình vẽ, chữ viết,cách trình bày sinh động, logic khoa học ,sẽ tạo được sự tập trung chú ý học tập,nghe giảng, ghi chép bài tốt hơn, gây hứng thú học hỏi và hiểu bài sâu sắc hơn. -Tiếp thu kiến thức trong chương trình Công nghệ 11 dễ dàng hơn. -Hứng thú học môn tin học và vận dụng nó học môn học khác tốt hơn. -Rèn tính cẩn thận, tỉ mỉ nhưng tư duy khoa học phải nhanh nhạy, chính sác. -Góp phần định hướng nghề nghiệp, giáo dục đạo đức học sinh ở môn Công nghệ rất tốt. -Vấn đề cốt yếu là người thầy giáo, cô giáo phải tâm huyết với nghề, có kiến thức sử dụng CNTT, phải chịu khó học hỏi nâng cao trình độ tin học, ứng dụng soạn giảng để theo kịp, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của cải tiến PPDH và cải cách giáo dục trong giai đoạn hiện nay và trong tương lai. *-GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ *-1.NỘI DUNG: BÀI 2. HÌNH CHIẾU VUÔNG GÓC Những kiến thức cơ bản cần truyền dạt:(Đạt được mục tiêu bài dạy). I/ PHƯƠNG PHÁP CHIẾU GÓC THỨ NHẤT(PPCG1) II/ PHƯƠNG PHÁP CHIẾU GÓC THỨ 3(PPCG3) Nội dung(I+II): -Nhớ lại khái niệm phép chiếu vuông góc, ứng dụng vẽ hình chiếu vuông góc của vật thể -Vị trí tương đối giữa vật thể với các mặt phẳng hình chiếu -Vị trí tương đối giữa các hình chiếu trên bản vẽ kĩ thuật -Nếu biết 2 hình chiếu, vẽ hình chiếu thứ 3 như thế nào? -So sánh được giữa PPCG1&PPCG3 -Vận dụng kiến thức đã học làm bài tập, vẽ hình chiếu vuông góc của vật thể bất kì -Làm cơ sở học các bài sau. *-2. PHƯƠNG PHÁP. -Dùng trực quan hình vẽ(vẽ bảng, tranh vẽ) với GIÁO ÁN 1 và hình vẽ trên các slides với GIÁO ÁN 2(Bài giảng điện tử), kết hợp nêu vấn đề, đàm thoại, diễn giảng. Dẫn dắt HS tư duy hình thành khái niệm, hiểu cách vẽ, biết và nắm vững nội dung bài học. -Biết ứng dụng làm bài tập, vận dụng học kiến thức mới những bài tiếp sau dẽ dàng hơn. *- CHUẨN BỊ. GIÁO ÁN 1:- Vẽ hoặc chụp phóng to các hình 2.1; hình 2.2; hình 2.3 và hình 2.4 sgk. - Hướng dẫn tìm hiểu và vẽ hình vẽ sgk vào vở ghi. - Thiết kế bố trí hệ thống hình vẽ bảng phù hợp với hệ thống hóa kiến thức ,củng cố bài học và kiểm tra trong giờ học đến hết giờ. GIÁO ÁN 2:”Bài giảng điện tử”-Giáo án soạn trên phần mềm PowerPoint được ghi vào USB hoặc đĩa. -Có phòng máy(máy vi tính, máy chiếu,USB hoặc đĩa đã ghi bài soạn giảng, một Giáo án văn bản Word theo bài soạn PowerPoint, bút chỉ bảng). Chú ý: kết hợp phương pháp bảng với Giáo án 2 cho hợp lí. Sáng kiến kinh nghiệm Công Nghệ-Lớp 11 -Năm học 2009-2010 5 Tác giả: Mai Văn Hiệp-Trường THPT Ngô Quyền-Ba Vì-Hà Nội B- ÁP DỤNG GIẢNG DẠY -GIÁO ÁN 1: + Thực hiện từ năm học 2007-2008 đến nay- năm học 2009-2010 luôn được điều chỉnh bổ xung hoàn thiện về nội dung và phương pháp sao cho phù hợp với đối tượng học sinh từng lớp, trong mỗi lớp -không dùng CNTT để hỗ trợ. +Năm học 2009-2010 này tiếp tục khảo sát trên các lớp: 11A5, 11A8 và 11A9. Số liệu điều tra trong BẢNG:01. -GIÁO ÁN 2:”Bài giảng điện tử”-soạn trên phần mềm PowerPoint thực hiện từ năm học 2008-2009 và năm học 2009-2010, luôn được điều chỉnh bổ xung phù hợp với từng lớp dạy về nội dung, cách trình bày trên các slide và phương pháp vấn đáp, -hướng dẫn tổng hợp nội dung bài học- Lấy học sinh làm trung tâm – mỗi bàn là một nhóm(3-4) học sinh - 12 nhóm/lớp. Các lớp được khảo sát trong năm học 20092010 là: 11A10, 11A11 và 11A12. Số liệu điều tra: BẢNG 02 của đề tài. -NỘI DUNG SO SÁNH: a/ Nội dung về kiến thức. +Cơ sở là nội dung kiến thức trong sgk : - Được khai thác chi tiết, khoa học kết hợp hình vẽ bảng - hình vẽ trên các Slides. - Chung câu hỏi kiểm tra trong giờ giảng. - Chung đề kiểm tra(theo12 nhóm /lớp) đánh giá cuối tiết học. - Căn cứ nội dung kiến thức Bài 2. Hình chiếu vuông góc, đánh giá phần tiếp thu kiến thức mới liên quan ở toàn bộ những bài tiếp sau của chương trình Công nghệ lớp 11, mà chủ yếu phần Vẽ kĩ thuật và phần Chế tạo cơ khí, là cơ sở cho việc vẽ các sơ đồ đơn giản phần Động cơ đốt trong. Những số liệu này đều đã được theo dõi, thống kê khi thực hiện đề tài- Thể hiện qua GIÁO ÁN 1-BẢNG 01-trang 4 và GIÁO ÁN 2: BẢNG 02 trang 10 của đề tài. b/ Thời gian thực hiện: - Cùng thời lượng một tiết học trên lớp: $2- Bài 2. Hình chiếu vuông góc. - Cùng câu hỏi kiểm tra nội dung liên quan của những phần tiếp sau của chương trình. c/ Nhận thức của các đối tượng học sinh: - Nhận thức về nội dung kiến thức trọng tâm trong Bài 2 (khởi đầu). - Nhận thức về nội dung kiến thức liên quan của những phần học sau. - Nội dung kiến thức vận dụng thực tế đọc Bản vẽ kĩ thuật, vẽ sơ đồ vv. Thông qua việc phát biểu xây dựng bài, qua điểm số kiểm tra học sinh đạt được(kể cả số học sinh xung phong xây dựng bài hoặc được gọi phát biểu trong quá trình học tập). GIÁO ÁN 1 $2-BÀI 2. HÌNH CHIẾU VUÔNG GÓC A/ MỤC TIÊU 1.Học sinh hiểu được nội dung cơ bản của phương pháp hình chiếu vuông góc. 2.Biết được vị trí của các hình chiếu ở trên bản vẽ. 3.Phân biệt được giữa phương pháp chiếu góc thứ nhất và phương pháp chiếu góc thứ 3 B/CHUẨN BỊ BÀI GIẢNG Sáng kiến kinh nghiệm Công Nghệ-Lớp 11 -Năm học 2009-2010 6 Tác giả: Mai Văn Hiệp-Trường THPT Ngô Quyền-Ba Vì-Hà Nội 1/Chuẩn bị phương tiện dạy học và nội dung. -Tranh vẽ phóng to hình 2.1; 2.2; 2.3; 2.4 SGK -Nghiên cứu kĩ bài dạy trong SGK và tài liệu liên quan đến bài giảng 2/Cấu trúc và phân bố bài giảng: -Bài giảng gồm 2 nội dung chính: +Phương pháp chiếu góc thứ nhất(PPCG1). +Phương pháp chiếu góc thứ ba(PPCG3). -Trọng tâm của bài: +Vị trí tương đối giữa vật thể và các mặt phẳng hình chiếu. +Cách bố trí các hình chiếu trên bản vẽ. C/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1/Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra sĩ số,bao quát tình hình lớp. 2/ Kiểm tra bài cũ: Câu 1: Tại sao phải quy định tiêu chuẩn bản vẽ kĩ thuật? Câu 2: Kể tên 5 loại đường nét và ứng dụng của từng loại đường nét? Câu 3: Điều kiện ghi kích thước cho vật thể, ý nghĩa các đường gióng,đường kích thước và con số kích thước? 3/ Hoạt động dạy và học: ĐVĐ vào bài mới: Ở lớp 8 các em đã được học về các phép chiếu, được biết khái niệm hình chiếu,các mặt phẳng hình chiếu và vị trí các hình chiếu trên bản vẽ kĩ thuật.Biểu diễn vật thể trên bản vẽ kĩ thuật thường dùng phép chiếu vuông góc để vẽ hình chiếu vuông góc biểu diễn vật thể. Hình chiếu vuông góc được vẽ theo một trong 2 phương pháp sau đây:Phương pháp chiếu góc thứ nhất(PPCG1) và Phương pháp chiếu góc thứ 3(PPCG3). Hoạt động của giáo viên – Học sinh HOẠT ĐỘNG1: Tìm hiểu phương pháp chiếu góc thứ nhất:H 2.1 SGK: + Cho biết vị trí các mặt phẳng hình chiếu đứng, bằng và cạnh trong không gian(Hình 2.1 SGK)? + Trong PPCG1:vật thể được đặt như thế nào đối với các mặt phẳng hình Nội dung học sinh cần ghi chép được vào vở I/ PHƯƠNG PHÁP CHIẾU GÓC THỨ NHẤT(PPCG1). *vị trí: -P1: đặt thẳng đứng gọi là mặt phẳng hình chiếu đứng. -P2:đặt nằm ngang gọi là mặt phẳng hình chiếu bằng. -P3: vuông góc với P1 và P2 gọi là mặt phẳng hình chiếu cạnh. Vật thể được đặt trong một góc tạo bởi 3 hình chiếu. -Mặt phẳng hình chiếu đứng ở phía sau vật thể -Mặt phẳng hình chiếu bằng ở phía dưới vật thể -Mặt phẳng hình chiếu cạnh ở phía phải vật thể * Hướng chiếu:Chiếu vuông góc vật thể lần lượt lên các mặt phẳng hình chiếu(Hướng chiếu lần lượt vuông góc với các mặt phẳng hình chiếu): * Sau khi chiếu: Sáng kiến kinh nghiệm Công Nghệ-Lớp 11 -Năm học 2009-2010 7 Tác giả: Mai Văn Hiệp-Trường THPT Ngô Quyền-Ba Vì-Hà Nội chiếu dứng; mặt phẳng hình chiếu bằng và mặt phẳng hình chiếu cạnh? +GV: Vị trí tương đối giữa vật thể và các mặt phẳng hình chiếu? + Hướng chiếu lần lượt như thế nào với các mặt phẳng hình chiếu? + Sau khi chiếu các mặt phẳng hình chiếu được mở ra như thế nào? +GV: Trên bản vẽ kĩ thuật quy định: không vẽ các mặt phẳng hình chiếu, không ghi kí hiệu hình chiếu các yếu tố hình học mà chỉ vẽ các hình chiếu biểu diễn vật thể. +Trên bản vẽ các hình chiếu được biểu diễn như thế nào?(H2.2-SGK) +GV: Cho 2 hình chiếu, vẽ hình chiếu thứ 3 như thế nào? Hoạt động của giáo viên – Học sinh -Xoay mặt phẳng hình chiếu bằng P2 góc 900 xuống dưới trùng với mặt phẳng hình chiếu đứng P1 -Xoay mặt phẳng hình chiếu cạnh P3 sang phải góc 900 về trùng với mặt phẳng hình chiếu đứng P1.(Mặt phẳng HCĐ được coi là MPHC chính của bản vẽ kĩ thuật). * Trên bản vẽ: -Hình chiếu bằng đặt dưới hình chiếu đứng. -Hình chiếu cạnh đặt bên phải hình chiếu đứng. Hình 2.2 sgk. *chú ý: -Hình chiếu bằng và hình chiếu cạnh ở vị trí liên hệ đường gióng với hình chiếu đứng -Biết 2 trong 3 hình chiếu ta sẽ tìm được hình chiếu thứ 3 nhờ đường phụ trợ tạo với phương ngang góc 450 theo nguyên tắc quay mặt phẳng hình chiếu. * Việt Nam và nhiều nước Châu Âu dùng PPCG1 -Nội dung học sinh cần ghi chép được vào vở. Sáng kiến kinh nghiệm Công Nghệ-Lớp 11 -Năm học 2009-2010 8 Tác giả: Mai Văn Hiệp-Trường THPT Ngô Quyền-Ba Vì-Hà Nội HOẠT ĐỘNG2: Tìm hiểu phương pháp chiếu góc thứ 3(PPCG3) H 2.3 SGK. II/ PHƯƠNG PHÁP CHIẾU GÓC THỨ 3(PPCG3) -PPCG3: Gần như trái ngược với PPCG1(H 2.4 SGK) *Vị trí: - Vật thể được đặt trong một góc tạo bởi 3 mặt phẳng hình chiếu vuông góc với nhau từng đôi một. -Mặt phẳng hình chiếu đứng ở phía trước vật thể. -Mặt phẳng hình chiếu bằng ở phía trên vật thể. -Mặt phẳng hình chiếu cạnh ở phía trái vật thể. *Hướng chiếu: Lần lượt vuông góc với các mặt phẳng hình chiếu. * Sau khi chiếu: - Xoay mặt phẳng hình chiếu bằng P2 lên trên góc 900 về trùng với mặt phẳng hình chiếu đứng P1 - Xoay mặt phẳng hình chiếu cạnh P3 góc 900 sang trái về trùng với mặt phẳng hình chiếu Hình 2.3sgk. đứng P1. +GV:Trong PPCG3 Vật thể được đặt *Trên bản vẽ các hình chiếu được sắp xếp: như thế nào đối với các mặt phẳng hình chiếu đứng, mặt phẳng hình chiếu - Hình chiếu bằng B đặt ở phía trên hình chiếu đứng A. bằng và mặt phẳng hình chiếu cạnh? -Hình chiếu cạnh C đặt ở phía bên trái hình +GV: Hướng chiếu lần lượt như thế chiếu đứng A(như hình vẽ). nào với các mặt phẳng hình chiếu? + HS: Hướng chiếu vuông góc lần lượt với các mặt phẳng hình chiếu. +GV: Sau khi chiếu, xoay các mặt phẳng hình chiếu như thế nào? +GV: Trên bản vẽ các hình chiếu được sắp xếp như thế nào?  Nhiều nước Châu Mĩ và một số nước khác dùng PPCG3.  TCVN và ISO quy định bản vẽ được dùng một trong 2 phương D/ CỦNG CỐ VÀ BÀI TẬP VỀ NHÀ. a/ Củng cố bài của giáo viên: pháp là PPCG1 & PPCG3. GV đặt câu hỏi củng cố bài giảng yêu cầu học -HOẠT ĐỘNG 3: TỔNG KẾT sinh hệ thống hóa các phương pháp hình chiếu, ĐÁNH GIÁ. trả lời để dánh giá nhận thức của học sinh. PPCG1 - Hướng dẫn ứng dụng thực tế của các phương pháp hình chiếu đã học. b/ Câu hỏi kiểm tra khảo sát cuối giờ:Lập phiếu trả lời theo nhóm HS(mỗi bàn=1 nhóm, 12 nhóm/lớp). Thời gian làm bài 03 phút. Thu phiếu đánh giá kết quả. Chú ý: Có thể số phiếu đủ 12 nhóm, nhưng câu hỏi có thể chung cho từ 3 đến 4 nhóm. * Nội dung hệ thống câu hỏi đánh giá nhận Sáng kiến kinh nghiệm Công Nghệ-Lớp 11 -Năm học 2009-2010 9 Tác giả: Mai Văn Hiệp-Trường THPT Ngô Quyền-Ba Vì-Hà Nội PPCG3 PPCG1 A3 C1 thức của HS về kiến thức tiếp thu được trong giờ học. 1/ Vì sao phải dùng nhiều hình chiếu để biểu diễn vật thể? Trả lời: Để thể hiện toàn bộ hình dạng , kết cấu, kích thước của vật thể. 2/ Vị trí tương đối giữa vật thể với các mặt phẳng hình chiếu trong PPCG1? 3/ Vị trí tương đối giữa vật thể với các mặt phẳng hình chiếu trong PPCG3? 4/ Vị trí tương đối của các hình chiếu trên bản vẽ, trong PPCG1? 5/ Vị trí tương đối của các hình chiếu trên bản vẽ, trong PPCG3? 7/ Cho hình chiếu đứng A và hình chiếu bằng B của một vật thể. Tìm vị trí của hình chiếu thứ 3 trong PPCG1 và PPCG3? 8 / Tổng hợp: Sự khác nhau của PPCG1 và PPCG3? c/ Hướng dẫn học ở nhà: + Hoàn thiện các hình vẽ vào vở ghi. + Học theo câu hỏi 1&2 sgk. + Làm bài tập trang 13& 14 trong sgk vào vở Bài tập riêng. * Nếu còn thời gian GV gợi ý làm bài tập trong sgk. 4/ Đọc trước Bài 3- SGK, chuẩn bị giấy A4, dụng cụ vé để làm bài thực hành tại lớp vào tiết sau. B2 PPCG3 B2 C1 A3 ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIỜ DẠY. 1-Nội dung kiến thức. Sáng kiến kinh nghiệm Công Nghệ-Lớp 11 -Năm học 2009-2010 10 Tác giả: Mai Văn Hiệp-Trường THPT Ngô Quyền-Ba Vì-Hà Nội -Cơ sở là kiến thức trong sgk được khai thac, bổ xung thêm ví dụ hỗ trợ đơn giản khác,- GV kết hợp phương pháp phát huy tính tích cực của học sinh…. -Thực tế: + Lớp 11A5-lực học khá, ý thức kỉ luật tốt, tiếp thu bài mới tốt nhất.Những kiến thức liên quan ở những bài sau,việc vận dụng có hiệu quả tốt. + Lớp 11A8- lực học trung bình khá, tiếp thu bài mới và vận dụng giải quyết vấn đề liên quan những bài sau khó khăn hơn. Khi được gợi ý HS hiểu ngay và giải quyết được vấn đề. + Lớp 11A9- lực học và ý thức kỉ luật yếu nhất nên kết quả khảo sát cuối giờ với tiếp thu bài mới liên quan sau này khó khăn hơn. 2- Thời gian thực hiện 1 tiết dạy. - Lớp 11A5, 11A8 nội dung kiến thức cần truyền đạt trong giáo án là phù hợp. - Lớp 11A9, giảm bớt phần kiến thức bổ xung và một số câu hỏi kiểm tra khảo sát cuối giờ. Chỉ yêu cầu HS nắm vững nội dung kiến thức cơ bản trong sgk. 3- Kết quả giảng dạy:- Số liệu thống kê ở BẢNG 01 trang 04 của đề tài -Số liệu thống kê kết quả thực hành Bài 3.Vẽ các hình chiếu của vật thể đơn giảnBẢNG 02-trang 10. BẢNG 02. Lớp 11A5 11A8 11A9 Sĩ số 45 45 45 Điểm TH Bài 3. Vẽ các hình chiếu của vật thể đơn giản SLKT G-K TB Y-kém 45 20(44,44) 16(35,56%) 9(20%) 45 16(35,56%) 18(40%) 11(24,44%) 45 14(31,11%) 16(35,56%) 15(33,33%) Ba Vì, ngày 20 tháng 4 năm 2010 Tác giả đề tài: MAI VĂN HIỆP GIÁO ÁN 2 $2-BÀI 2. HÌNH CHIẾU VUÔNG GÓC A/ MỤC TIÊU 1. Học sinh hiểu được nội dung cơ bản của phương pháp hình chiếu vuông góc. 2. Biết được vị trí của các hình chiếu ở trên bản vẽ. 3. Phân biệt được giữa phương pháp chiếu góc thứ nhất và phương pháp chiếu góc thứ 3 B/CHUẨN BỊ BÀI GIẢNG 1/ Chuẩn bị phương tiện dạy học và nội dung. -Nghiên cứu kĩ bài dạy trong SGK và tài liệu liên quan đến bài giảng - Phòng máy( máy vi tính, máy chiếu…) 2/ Cấu trúc và phân bố bài giảng: -Bài giảng gồm 2 nội dung chính: +Phương pháp chiếu góc thứ nhất(PPCG1). +Phương pháp chiếu góc thứ ba(PPCG3). Sáng kiến kinh nghiệm Công Nghệ-Lớp 11 -Năm học 2009-2010 11 Tác giả: Mai Văn Hiệp-Trường THPT Ngô Quyền-Ba Vì-Hà Nội -Trọng tâm của bài: +Vị trí tương đối giữa vật thể và các mặt phẳng hình chiếu. +Cách bố trí các hình chiếu trên bản vẽ. C/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1/Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra sĩ số,bao quát tình hình lớp. 2/ Kiểm tra bài cũ: Câu 1: Tại sao phải quy định tiêu chuẩn bản vẽ kĩ thuật? Câu 2: Kể tên 5 loại đường nét và ứng dụng của từng loại đường nét? Câu 3: Điều kiện ghi kích thước cho vật thể, ý nghĩa các đường gióng,đường kích thước và con số kích thước? 3/ Hoạt động dạy và học: ĐVĐ vào bài mới: Ở lớp 8 các em đã PPCG1 được học về các phép chiếu, được biết khái niệm hình chiếu,các mặt phẳng hình chiếu và vị trí các hình chiếu trên bản vẽ kĩ thuật.Biểu diễn vật thể trên bản vẽ kĩ thuật thường dùng phép chiếu vuông góc để vẽ hình chiếu vuông góc biểu diễn vật thể. Hình chiếu vuông góc được vẽ theo một trong 2 phương pháp sau đây:Phương pháp chiếu góc thứ nhất(PPCG1) và Phương pháp chiếu góc thứ 3(PPCG3): PPCG1 PPCG3 Hoạt động của giáo viên- Học sinh Nội dung- học sinh cần ghi chép được vào vở Sáng kiến kinh nghiệm Công Nghệ-Lớp 11 -Năm học 2009-2010 12 Tác giả: Mai Văn Hiệp-Trường THPT Ngô Quyền-Ba Vì-Hà Nội HOẠT ĐỘNG1: Tìm hiểu phương pháp chiếu góc thứ nhất: +Cho biết vị trí các mặt phẳng hình chiếu đứng, bằng và cạnh trong không gian? + Trong PPCG1:vật thể được đặt như thế nào đối với các mặt phẳng hình chiếu dứng; mặt phẳng hình chiếu bằng và mặt phẳng hình chiếu cạnh?( Vị trí tương đối giữa vật thể và các mặt phẳng hình chiếu?). + Hướng chiếu lần lượt như thế nào với các mặt phẳng hình chiếu? + Sau khi chiếu các mặt phẳng hình chiếu được mở ra như thế nào? I/ PHƯƠNG PHÁP CHIẾU GÓC THỨ NHẤT(PPCG1) -P1: đặt thẳng đứng gọi là mặt phẳng hình chiếu đứng. -P2:đặt nằm ngang gọi là mặt phẳng hình chiếu bằng. -P3: vuông góc với P1 và P2 gọi là mặt phẳng hình chiếu cạnh. * Vị trí: Vật thể được đặt trong một góc tạo bởi 3 hình chiếu vuông góc với nhau từng đôi một. -Mặt phẳng hình chiếu đứng ở phía sau vật thể -Mặt phẳng hình chiếu bằng ở phía dưới vật thể -Mặt phẳng hình chiếu cạnh ở phía phải vật thể * Hướng chiếu: Chiếu vuông góc vật thể lần lượt lên các mặt phẳng hình chiếu(Hướng chiếu lần lượt vuông góc với các mặt phẳng hình chiếu): * Sau khi chiếu: -Xoay mặt phẳng hình chiếu bằng P2 góc 900 xuống dưới trùng với mặt phẳng hình chiếu đứng P1 -Xoay mặt phẳng hình chiếu cạnh P3 sang phải góc 900 về trùng với mặt phẳng hình chiếu đứng P1.(Mặt phẳng HCĐ được coi là MPHC chính của bản vẽ kĩ thuật). * Trên bản vẽ: -Hình chiếu bằng đặt dưới hình chiếu đứng. -Hình chiếu cạnh đặt bên phải hình chiếu đứng. GV: Vị trí tương đối giữa các hình chiếu? +GV: Trên bản vẽ kĩ thuật quy định: không vẽ các mặt phẳng hình chiếu, không ghi kí hiệu hình chiếu các yếu tố hình học mà chỉ vẽ các hình chiếu biểu diễn vật thể. +Trên bản vẽ các hình chiếu được biểu diễn như thế nào? +GV: Cho 2 hình chiếu, vẽ hình chiếu thứ 3 như thế nào? Sáng kiến kinh nghiệm Công Nghệ-Lớp 11 -Năm học 2009-2010 13 Tác giả: Mai Văn Hiệp-Trường THPT Ngô Quyền-Ba Vì-Hà Nội *chú ý: -Hình chiếu bằng và hình chiếu cạnh ở vị trí liên hệ đường gióng với hình chiếu đứng -Biết 2 trong 3 hình chiếu ta sẽ tìm được hình chiếu thứ 3 nhờ đường phụ trợ tạo với phương ngang góc 450 theo nguyên tắc quay mặt phẳng hình chiếu. *Việt Nam và nhiều nước Châu Âu dùng PPCG1 Hoạt động của giao viên- Học sinh Nội dung học sinh cần ghi chép vào vở Sáng kiến kinh nghiệm Công Nghệ-Lớp 11 -Năm học 2009-2010 14 Tác giả: Mai Văn Hiệp-Trường THPT Ngô Quyền-Ba Vì-Hà Nội Hoạt động 2: Tìm hiểu phương pháp chiếu góc thứ 3(PPCG3) H 2.3 SGK. +GV:Trong PPCG3 Vật thể được đặt như thế nào đối với các mặt phẳng hình chiếu đứng, mặt phẳng hình chiếu bằng và mặt phẳng hình chiếu cạnh? +GV: Hướng chiếu lần lượt như thế nào với các mặt phẳng hình chiếu? + HS: Hướng chiếu vuông góc lần lượt với các mặt phẳng hình chiếu. +GV: Sau khi chiếu, xoay các mặt phẳng hình chiếu như thế nào? +GV: Trên bản vẽ các hình chiếu được sắp xếp như thế nào? II/ PHƯƠNG PHÁP CHIẾU GÓC THỨ 3(PPCG3) -PPCG3: Gần như trái ngược với PPCG1(H 2.4 SGK) *Vị trí: - Vật thể được đặt trong một góc tạo bởi 3 mặt phẳng hình chiếu vuông góc với nhau từng đôi một. -Mặt phẳng hình chiếu đứng ở phía trước vật thể. -Mặt phẳng hình chiếu bằng ở phía trên vật thể. -Mặt phẳng hình chiếu cạnh ở phía trái vật thể. * Sau khi chiếu: - Xoay mặt phẳng hình chiếu bằng P2 lên trên góc 900 về trùng với mặt phẳng hình chiếu đứng P1 - Xoay mặt phẳng hình chiếu cạnh P3 góc 900 sang trái về trùng với mặt phẳng hình chiếu đứng P1. *Trên bản vẽ các hình chiếu được sắp xếp: - Hình chiếu bằng B đặt ở phía trên hình chiếu đứng A. -Hình chiếu cạnh C đặt ở phía bên trái hình chiếu đứng A(như hình vẽ). D/ CỦNG CỐ VÀ BÀI TẬP VỀ NHÀ. a/ Củng cố bài của giáo viên: GV đặt câu hỏi củng cố bài giảng yêu cầu học sinh hệ thống hóa các phương pháp hình chiếu, trả lời để dánh giá nhận thức của học sinh. - Hướng dẫn ứng dụng thực tế của các phương pháp hình chiếu đã học. b/ Câu hỏi kiểm tra khảo sát cuối Sáng kiến kinh nghiệm Công Nghệ-Lớp 11 -Năm học 2009-2010 15 Tác giả: Mai Văn Hiệp-Trường THPT Ngô Quyền-Ba Vì-Hà Nội -Nhiều nước Châu mĩ và một số nước khác dùng PPCG3. -TCVN và ISO quy định bản vẽ được dùng một trong 2 phương pháp là PPCG1 & PPCG3. -HOẠT ĐỘNG 3: TỔNG KẾT ĐÁNH GIÁ. GV đặt câu hỏi củng cố bài giảng yêu cầu học sinh trả lời để dánh giá nhận thức của học sinh. PPCG1 A3 B2 C1 giờ:Lập phiếu trả lời theo nhóm HS(mỗi bàn=1 nhóm, 12 nhóm/lớp). Thời gian làm bài 03 phút. Thu phiếu đánh giá kết quả. Chú ý: Có thể số phiếu đủ 12 nhóm, nhưng câu hỏi có thể chung cho từ 3 đến 4 nhóm. * Nội dung hệ thống câu hỏi đánh giá nhận thức của HS về kiến thức tiếp thu được trong giờ học. 1/ Vì sao phải dùng nhiều hình chiếu để biểu diễn vật thể? Trả lời: Để thể hiện toàn bộ hình dạng , kết cấu, kích thước của vật thể. 2/ Vị trí tương đối giữa vật thể với các mặt phẳng hình chiếu trong PPCG1? 3/ Vị trí tương đối giữa vật thể với các mặt phẳng hình chiếu trong PPCG3? 4/ Vị trí tương đối của các hình chiếu trên bản vẽ, trong PPCG1? 5/ Vị trí tương đối của các hình chiếu trên bản vẽ, trong PPCG3? 6/ Cho hình chiếu đứng A và hình chiếu cạnh C của một vật thể. Tìm vị trí của hình chiếu thứ 3(B) trong PPCG1 và PPCG3? 7/ Tổng hợp: Sự khác nhau của PPCG1 và PPCG3? c/ Hướng dẫn học ở nhà: + Hoàn thiện các hình vẽ vào vở ghi. Chú ý: Vẽ H 2.2 và H 2.4 trong SGK vào vở ghi. + Học theo câu hỏi 1&2 sgk. + Làm bài tập trang 13& 14 trong sgk vào vở Bài tập riêng. * Nếu còn thời gian GV gợi ý làm bài tập trong sgk. - Đọc trước Bài 3 SGK, chuẩn bị giấy A4, dụng cụ vẽ để làm bài thực hành tại lớp vào tiết sau. PPCG3 B2 C1 A3 Sáng kiến kinh nghiệm Công Nghệ-Lớp 11 -Năm học 2009-2010 16 Tác giả: Mai Văn Hiệp-Trường THPT Ngô Quyền-Ba Vì-Hà Nội ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIỜ DẠY. 1-Nội dung kiến thức. -Cơ sở là kiến thức trong sgk được khai thác, bổ xung thêm ví dụ hỗ trợ đơn giản khác thể hiện bằng hình vẽ trên các Slides,- GV kết hợp phương pháp trực quan nhằm phát huy tính tích cực của học sinh…. -Thực tế: + Lớp 11A12 -lực học khá, ý thức kỉ luật tốt, tiếp thu bài mới tốt nhất.Những kiến thức liên quan ở những bài sau,việc vận dụng có hiệu quả tốt. + Lớp 11A11 - lực học trung bình khá, tiếp thu bài mới và vận dụng giải quyết vấn đề liên quan những bài sau khó khăn hơn. Khi được gợi ý HS hiểu ngay và giải quyết được vấn đề. + Lớp 11A10 - lực học và ý thức kỉ luật trung bình - yếu, nên kết quả khảo sát cuối giờ với tiếp thu bài mới liên quan sau này khó khăn hơn. 2- Thời gian thực hiện 1 tiết dạy. - Lớp 11A12, 11A11 nội dung kiến thức cần truyền đạt trong giáo án là phù hợp. - Lớp 11A10, giảm bớt phần kiến thức bổ xung và một số câu hỏi kiểm tra khảo sát cuối giờ. Chỉ yêu cầu HS nắm vững nội dung kiến thức cơ bản trong sgk. 3- Kết quả giảng dạy: Số liệu thống kê ở BẢNG 03 và BẢNG 04 trang 17 của đề tài. BẢNG 03 Sáng kiến kinh nghiệm Công Nghệ-Lớp 11 -Năm học 2009-2010 17 Tác giả: Mai Văn Hiệp-Trường THPT Ngô Quyền-Ba Vì-Hà Nội Lớp Sĩ số 11A10 11A11 11A12 Trong giờ dạy(thực hiện theo nhóm học sinh) SL KT 12 12 12 44 42 44 Y-kém Kiểm tra bài cũ những tiết sau(kiến thức liên quan - lượt HS được kiểm tra) SLKT G-K TB Y-kém G-K TB 4(33,33%) 5(41,67%) 6(50,01%) 4(33,33%) 4(33,33%) 20 4(33,33%) 3(25%) 20 4(33,33%) 2(16,66%) 20 4(20%) 7(35%) 9(45%) 9(45%) 8(40%) 7(35%) 7(35%) 5(25%) 4(20%) BẢNG 04 Lớp Sĩ Số Điểm TH Bài 3. Vẽ các hình chiếu của vật thể đơn giản SLKT G-K TB Y-kém 11A10 11A11 11A12 44 42 44 44 42 44 12(27,27%) 15(35,73%) 20(45,46%) 22(50,08%) 19(45,23%) 19(43,18%) 10(22,72%) 8(19,04%) 5(11,36%) C / KẾT LUẬN CHUNG: 1- Bài giảng điện tử theo nội dung của đề tài. a) Nội dung: Với GIÁO ÁN 2 hiệu quả cao hơn GIÁO ÁN 1: + Học sinh tiếp thu bài nhẹ nhàng, hứng thú vì được dẫn hợp lí, logic-khoa học kết hợp hình vẽ-lời dẫn với nội dung cơ bản của bài học thông qua trình chiếu +Thông qua lí thuyết liên hệ thực tế trên hình vẽ được lưu lại trên màn ảnh. + Hình vẽ rõ ràng ,có màu đẹp-chuyển biến linh hoạt giúp HS hiểu quy trình vẽ tốt hơn. + Vấn đề là không được để xảy ra tình trạng nhìn chép mà căn cứ hình vẽ GV giảnghướng dẫn HS nghe, ghi chép, tranh thủ vẽ phác hình biểu diễn theo tiến trình bài giảng. Khi các nội dung cơ bản hiện ra để HS tự kiểm tra lại việc ghi chép và củng cố nội dung cần ghi nhớ. + Số học sinh xung phong trả lời và các nhóm được gọi bất kì đều hiểu bài –trả lời tốt hơn. + Hoạt động DẠY< = >HỌC giữa THẦY< = >TRÒ hợp lí. b) Phương pháp: + Học sinh học tập được cách trình bày khoa học, cách tư duy khoa học khi tổng hợp hoặc diễn giải một vấn đề nào đó. + Các em nhận thức được học môn Công Nghệ cũng không nhàm chán. + Giúp học tốt các môn học khác, biết vai trò to lớn của môn tin học và ứng dụng của công nghệ thông tin trong mọi lĩnh vực và trong cuộc sống- góp phần nâng cao chất lượng cuộc sống con người. 2- Kết quả vận dụng kiến thức đã học ở những tiết sau: Toàn bộ phần Vẽ kĩ thuật và phần Chế tạo cơ khí. Kết quả thống kê trong BẢNG 03 và BẢNG 04 trang 17 của đề tài. IV- KẾT QUẢ THỰC HIỆN SO SÁNH ĐỐI CHỨNG. BẢNG:01- 03 và BẢNG: 02-04 trang 18 của đề tài Sáng kiến kinh nghiệm Công Nghệ-Lớp 11 -Năm học 2009-2010 18 Tác giả: Mai Văn Hiệp-Trường THPT Ngô Quyền-Ba Vì-Hà Nội BẢNG :01-03 Trong giờ dạy (tổng hợp theo nhóm HS) Lớp Sĩ số 5(41,66%) 4(33,35%) 3(24.99%) Kiểm tra bài cũ những tiết sau (kiến thức liên quan - lượt học sinh được kiểm tra) SL K-G TB Y-Kém KT 20 5(25%) 10(50%) 5(25%) 11A5 45 SL KT 12 11A8 45 12 4(33.35%) 5(41,66%) 3(24.99%) 20 5(25%) 9(45%) 6(30%) 11A9 45 12 2(16,8%) 5(41,66%) 5(41,66%) 20 3(15%) 9(45%) 8(40%) Lớp Sĩ số Trong giờ dạy(thực hiện theo nhóm học sinh) 11A10 11A11 11A12 44 42 44 SL KT 12 12 12 K-G TB Y-Kém G-K TB Y-kém 4(33,33%) 5(41,67%) 6(50,01%) 4(33,33%) 4(33,33%) 4(33,33%) 4(33,33%) 3(25%) 2(16,66%) Kiểm tra bài cũ những tiết sau(kiến thức liên quan - lượt HS được kiểm tra) SL G-K TB Y-kém KT 20 4(20%) 9(45%) 7(35%) 20 7(35%) 8(40%) 5(25%) 20 9(45%) 7(35%) 4(20%) BẢNG: 02-04 Lớp Sĩ số Điểm TH Bài 3. Vẽ các hình chiếu của vật thể đơn giản SLKT G-K TB Y-kém 11A5 45 45 20(44,44) 16(35,56%) 9(20%) 11A8 45 45 16(35,56%) 18(40%) 11(24,44%) 11A9 45 45 14(31,11%) 16(35,56%) 15(33,33%) Lớp Sĩ Số Điểm TH Bài 3. Vẽ các hình chiếu của vật thể đơn giản SLKT G-K TB Y-kém 11A10 44 44 12(27,27%) 22(50,08%) 10(22,72%) 11A11 42 42 15(35,73%) 19(45,23%) 8(19,04%) 11A12 44 44 20(45,46%) 19(43,18%) 5(11,36%) V- NHỮNG KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ NGHỊ SAU QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI. 1- Sách giáo khoa Công nghệ 11 và 12 cần chỉnh lí nội dung chương trình một số bài cho phù hợp với PPCT vì nội dung dồn ghép nặng.Ví dụ: Công nghệ 11: Bài 1- Tiêu chuẩn trình bày bản vẽ kĩ thuật; Bài 21- Nguyên lí làm việc của động cơ đốt trong; Bài 33Động cơ đốt trong dùng cho Ô tô.vv số tiết cần tăng thêm. 2- Bổ xung tranh in theo bài trong SGK, sách tham khảo chuyên ngành. 3- Để đáp ứng chủ chương cải tiến PPGD ứng dụng CNTT trong nhà trường, cần trang bị thêm thiết bị như Máy chiếu, máy tính, phòng máy đủ cơ số và đảm bảo chất lượng. 4- Đề nghị Bộ GD&ĐT cùng Sở GD&ĐT cung cấp thêm các phần mềm chuyên dụng và những chương trình tập huấn chất lượng Ba Vì, ngày 20 tháng 04 năm 2010 Tác giả kí tên: MAI VĂN HIỆP Sáng kiến kinh nghiệm Công Nghệ-Lớp 11 -Năm học 2009-2010 19 Tác giả: Mai Văn Hiệp-Trường THPT Ngô Quyền-Ba Vì-Hà Nội 1-Ý kiến nhận xét đánh giá và xếp loại của hội đồng khoa học cơ sở. 2-Chủ tịch hội đồng ( Kí tên, đóng dấu). Tài liệu tham khảo: 1- Sách giáo khoa công nghệ 11- Nhà xuất bản giáo dục. 2- Giới thiệu giáo án Công nghệ 11 do Nguyễn Hải Châu-Đỗ Ngọc Hồng-Lê Huy Hoàng-Lưu Văn Hùng biên soạn-Nhà xuất bản Hà Nội. 3- Phần mềm PowerPoint, Tư liệu tập huấn môn Công nghệ 11 của Bộ GD&ĐT và của Sở GD&ĐT Hà Nội. 4- Phần mềm Auto CAD và tư liệu tham khảo liên quan khác. 5- Sổ công tác ghi chép, theo dõi quá trình khảo sát thực hiện đề tài. Lưu ý: Tôi làm quen với tin học và sử dụng CNTT còn hạn chế nên ứng dụng trong soạn giảng để xây dựng “Bài giảng điện tử” còn khó khăn-hạn chế nhiều. Trình bày chưa khoa học lắm, thực hiện các liên kết gặp khó khăn. Tôi xin ý kiến đóng góp nhiều trong việc dùng CNTT soạn “Bài giảng điện tử” môn Công nghệ 11&12. Tôi xin trân trọng cảm ơn! Sáng kiến kinh nghiệm Công Nghệ-Lớp 11 -Năm học 2009-2010 20
- Xem thêm -