Tài liệu Tìm hiểu về phương pháp giảng dạy e learning và ưu, nhược điểm của nó. vận dụng phương pháp e learning vào giảng dạy đại học

ĐẠI HỌC QUỐC GIA TH ÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ THÔNG TIN ------------------&------------------ BÀI THU HOẠCH MÔN: PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY ĐẠI HỌC VÀ E - LEARNING Đề tài: Tìm hiểu về phương pháp giảng dạy E - Learning và ưu, nhược điểm của nó. Vận dụng phương pháp E - learning vào giảng dạy đại học Giảng viên hướng dẫn : TS. NGUYỄN KIM DUNG Nhóm học viên thực hiện : ĐỒNG HÀNH Học viên 1 - Nhóm trưởng : Nguyễn Thị Diệu Anh CH1101064 Học viên 2 - Thư ký : Bùi Thị Mai Châu CH1101068 Học viên 3 : Đỗ Thị Nhung CH1101117 Học viên 4 : Đinh Thiện Dũng CH1101078 Học viên 5 : Đỗ Văn Luyện CH1101021 Học viên 6 : Võ Hoài An CH1101061 Đề tài: Cấu trúc điều khiển – Môn Nguyên lý và phương pháp lập trình TP HCM, tháng 06 năm 2013 LỜI NÓI ĐẦU Trong giới hạn bài báo cáo này, nhóm Đồng Hành trình bày một số vấn đề tìm hiểu về phương pháp dạy học truyền thống và phương pháp dạy học E - learning. Từ đó rút ra được những ưu điểm, nhược điểm của phương pháp E - learning và vận dụng vào thực tế. Nhóm cũng đã tìm hiểu một số mô hình giảng dạy E - learning hiệu quả của các trường đại học trên thế giới. Các mô hình này thu hút nhiều học viên, chương trình đào tạo đảm bảo chất lượng và là những mô hình nên học hỏi để vận dụng vào thực tế của Việt Nam. Nhóm cũng tìm hiểu và trình bày về mô hình moodle của trường Đại học Công nghệ thông tin. Bài báo cáo còn nhiều khuyết điểm, nhóm rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của Cô và các bạn đọc. Chân thành cảm ơn TS. Nguyễn Kim Dung đã tận tình hướng dẫn, tổ chức các mô hình dạy học mới để nhóm nói riêng và các bạn cao học khóa 06 nói chung được có có hội tiếp cận, tìm hiểu về các phương pháp giảng dạy tích cực, góp phần nâng cao kỹ năng dạy và học. Chân thành cảm ơn các Thầy Cô phòng Sau Đại học, trường Đại học Công nghệ thông tin đã tạo mọi điều kiện để chúng tôi học tập. Trân trọng! Nhóm Đồng Hành - CH06 (Tháng 06 - 2013) Page 2 Đề tài: Cấu trúc điều khiển – Môn Nguyên lý và phương pháp lập trình MỤC LỤC LỜI NÓI ĐẦU 2 I. PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY E – LEARNING 4 1. Giới thiệu về E – learning 4 2. Mô hình dạy học E - learning 5 3. So sánh phương pháp dạy học truyền thống và E - learning 8 II. ƯU ĐIỂM, NHƯỢC ĐIỂM CỦA PP GIẢNG DẠY E – LEARNING 8 1. Ưu điểm 9 2. Nhược điểm 10 3. Đề xuất hướng khắc phục 12 III. 15 VẬN DỤNG PP E – LEARNING VÀO GIẢNG DẠY ĐẠI HỌC 1. Giới thiệu một số mô hình sử dụng E - learning hiệu quả 15 2. Đặc điểm 18 3. Nguyên nhân thành công 19 4. Mô hình hệ thống moodle 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO 26 Nhóm Đồng Hành - CH06 (Tháng 06 - 2013) Page 3 Đề tài: Cấu trúc điều khiển – Môn Nguyên lý và phương pháp lập trình I. PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY E – LEARNING 1. Giới thiệu về E – learning E-learning là một loại hình đào tạo năng động. Nội dung thông tin mang tính thời đại, thực tế, không phải là những thông tin cũ hoặc “những thông tin ít phổ biến”. Các chuyên gia về mạng trực tuyến, các nguồn thông tin đáng tin cậy nhất, các phương pháp tiếp cận trong trường hợp khẩn cấp nhanh chóng và đơn giản. - e-Learning là hoạt động thực tế. Bạn học những kiến thức mình cần vào thời điểm nào bạn cần. - E-learning là loại hình đào tạo mà học viên là chủ đạo. Người tham gia vào loại hình đào tạo E-learning tự kiểm soát tốc độ học, công cụ học tập, địa điểm học cũng như khối lượng kiến thức mà họ muốn thu nhận, họ được tự mình quyết định cách thức thu nhận kiến thức, kĩ năng và khả năng phù hợp với phong cách học của chính mình. - E-learning là một loại hình đào tạo mang tính cá nhân. Mỗi học viên của chương trình đào tạo E-learning lựa chọn các hoạt động từ danh mục cơ hội học tập cá nhân liên quan trực tiếp nhất tới kiến thức nền tảng, nhiệm vụ và công việc của mình tại thời điểm đó. - E-learning là loại hình đào tạo tổng quát. E-learning cung cấp các hoạt động đào tạo từ rất nhiều nguồn khác nhau, bao gồm tất cả các chủ đề có thể nghĩ ra được, cho phép học viên lựa chọn dạng thức hoặc phương pháp học tập hoặc nhà cung cấp dịch vụ đào tạo tùy ý. - E-learning là loại hình đào tạo hiệu quả. E-learning cho phép học viên tương tác với công cụ học tập để có thể ghi nhớ được tối đa khối lượng kiến thức đã học được. Nhóm Đồng Hành - CH06 (Tháng 06 - 2013) Page 4 Đề tài: Cấu trúc điều khiển – Môn Nguyên lý và phương pháp lập trình E-learning là loại hình đào tạo tiết kiệm thời gian. E-learning cho phép học viên có thể học với tốc độ hiệu quả nhanh nhất có thể. Loại hình đào tạo E-learning tự học giúp cho học viên ghi nhớ kiến thức nhanh hơn thông qua tính tương tác của nó, cho phép học viên tăng tốc độ học thông qua các công cụ học tập mà họ đã quen thuộc và tiếp nhận những công cụ học tập mà họ ít sử dụng nhất. 2. Mô hình dạy học E - learning a. Mô hình phương pháp dạy học truyền thống Với phương pháp học tập truyền thống, công việc dạy và học hoàn toàn phụ thuộc vào việc giảng dạy trực tiếp từ thầy tới trò. Với hình thức học tập này, nội dung giảng dạy là những kiến thức cơ sở hoặc có trong sách vở, hoặc do giáo viên truyền đạt từ kinh nghiệm bản thân. Phương pháp dạy học này tập trung vào giáo viên, người thầy trở thành trung tâm trực tiếp truyền đạt kiến thức tới cho người học. Như vậy, để kiểm tra mức độ hiểu biết của học viên, thầy phải trực tiếp hỏi bài và trao đổi với học trò một cách trực tiếp. Việc quản lý lớp cũng là do người thầy đảm nhiệm trực tiếp, tất cả mọi hoạt động có liên quan đến lớp học đều do thầy trủ trì. Do vậy, phương pháp học tập của người học cũng hết sức thụ động, người học nghe giảng và làm bài tập dưới sự hướng dẫn của giáo viên. Nhìn chung, các chức năng của giáo viên trong mô hình giảng dạy và học tập truyền thống như sau: Nhóm Đồng Hành - CH06 (Tháng 06 - 2013) Page 5 Đề tài: Cấu trúc điều khiển – Môn Nguyên lý và phương pháp lập trình Về sau, việc học tập có nhiều thay đổi. Người giáo viên tìm tòi, nghiên cứu ra nhiều phương pháp dạy học tích cực. Với phương pháp này, người thầy không đơn thuần chỉ truyền đạt kiến thức theo kiểu truyền thống, mà còn thay đổi phương pháp giảng dạy theo hướng gợi mở. Từ đó, sẽ lôi cuốn học sin tham gia học tập một cách chủ động để lamfcho lớp học sinh động, hoạt náo hơn. Như vậy sẽ tạo cho người học tâm lý thoải mái, có thể hiểu bài ngay tại lớp học. Một phương pháp tiên tiến khác, người thầy chia lớp học ra từng nhóm, số thành viên tối đa trong lớp không cao lắm, khoảng 10 học viên trở lại. Làm như vậy sẽ có thể phân hóa trình độ của người học, từ đó có cách giảng dạy, độ khó của bài học và bài tập phù hợp với trình độ lĩnh hội của từng nhóm. Thêm vào đó, việc học tập bao gồm những buổi thảo luận mà người thầy chỉ ở vai trò giám sát, để tự học sinh thảo luận các vấn đề với nhau. Hiện nay ở Việt Nam, dạy và học vẫn còn theo phương thức truyền thống: Việc dạy theo quy định chính thức, việc học bị lệ thuộc vào việc dạy khi người thầy là đối tượng duy nhất truyền đạt tri thức. Người học học một cách thụ động, thầy bảo gì làm nấy, thường là có rất ít sự sáng tạo. Phương pháp học tập theo lối mòn, giáo trình học cũ kỹ, xuất bản từ Nhóm Đồng Hành - CH06 (Tháng 06 - 2013) Page 6 Đề tài: Cấu trúc điều khiển – Môn Nguyên lý và phương pháp lập trình rất lâu, không theo kịp với sự phát triển của xã hội. Mặc dù có sự nâng cao kiến thức xã hội từ việc học hướng ngoại nhưng phần lớn học viên khi ra trường đều phải đào tạo thêm, thậm chí là đào tạo lại vì kiến thức thu được hầu hết đều là kiến thức trong sách vở và thiếu tính thực tế. Trong quá trình học tập, học viên ít được đưa ra ý kiến của mình về việc giảng dạy của thầy, điều đó làm ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy và học tập: thầy thì không biết học trò của mình muốn học theo hình thức nào, trò thì không hài lòng với phương pháp giảng dạy của thầy b. Mô hình dạy học E - learning Sự ra đời của E-learning đã khắc phục được những hạn chế trên. Mô hình hệ thống E-learning trong việc giảng dạy và học tập như sau: Với phương pháp học tập e-learning, học viên chỉ cần ngồi trước máy tính, tự thao tác học tập, thực hành và làm bài tập theo ý muốn. Các chức năng như tổ chức biểu diễn tri thức, sau đó hiển thị tri thức đó lên máy tính, và việc tổ chức quản lý học tập đều do học Nhóm Đồng Hành - CH06 (Tháng 06 - 2013) Page 7 Đề tài: Cấu trúc điều khiển – Môn Nguyên lý và phương pháp lập trình viên tự điều chỉnh và thao tác. Với các tính năng ưu việt, elearning ngày càng được biết đến và được sử dụng như là một công cụ trợ giảng đắc lực nhất. 3. So sánh phương pháp dạy học truyền thống và E - learning STT 1. 2. 3. 4. Tiêu chí so E-learning PP Truyền thống sánh Về đối • Có thể học ở mọi lúc, mọi • Bó hẹp trong phạm vi tượng, phạm nơi. lớp học vi • Đối tượng học không giới hạn vùng miền, lãnh thổ Về đặc điểm • Người học chủ động học •Giáo viên giữ vị trí với tốc độ của riêng họ; tự trung tâm quản lý những gì để học, •Người học thụ động khi nào, ở đâu và học thế tiếp thu kiến thức nào. • Kiến thức: trực tiếp và dưới dạng có sẵn. •Người học có thể xem lại một chủ đề nhiều lần, nhanh hay chậm, nếu họ thích, cho đến khi họ hiểu hết. • Tương tác với người học, thực hiện các bài học mô phỏng hơn là cách học truyền thống chỉ nhận lấy thông qua đào tạo cổ điển. Về phương • Sử dụng máy tính, truy cập • Sử dụng phấn, bảng, pháp, công website sách cụ • GV và sinh viên tương tác • Sinh viên nghe giảng, thông qua mạng ghi chép Về cách thức • Hoạt động dạy – học được • Cố định trong lớp học, tổ chức lớp thực hiện trực tiếp thông giáo viên trực tiếp tổ học qua mạng internet. chức hoạt động học tập cho sinh viên •Nội dung, tài liệu được chuyển đến sv thông qua website II. ƯU ĐIỂM, NHƯỢC ĐIỂM CỦA PP GIẢNG DẠY E – LEARNING Nhóm Đồng Hành - CH06 (Tháng 06 - 2013) Page 8 Đề tài: Cấu trúc điều khiển – Môn Nguyên lý và phương pháp lập trình 1. Ưu điểm a. Giải pháp tối ưu hóa về nhu cầu dạy và học - Giải quyết bài toán về hiệu quả kinh tế giữa số lượng, mặt bằng cơ sở vật chất, giao thông, giữa mở rộng qui mô và nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo. - Đào tạo theo nhu cầu, phù hợp với mọi đối tượng - Tạo điều kiện học tập cho mọi nguời, mọi lúc, mọi nơi. - Tăng cường tính chủ động của người học - Giá thành đào tạo thấp - Giải quyết vấn đề thiếu hụt giảng viên cho các vùng sâu, vùng xa có nhu cầu nhân lực. - Đỡ mất công sức của giáo viên vì không phải viết quá nhiều. - Khả năng kết nối với các Trung tâm đào tạo khác trên thế giới. Bắt kịp với xu hướng phát triển của thời đại - Tự động hóa quá trình kiểm tra cho điểm, theo dõi quá trình học tập trên mạng - Tự học: với tốc độ tùy chọn, nhanh chóng và tiết kiệm thời gian. Tập trung vào những kiến thức mà bạn cần- bỏ qua những kiến thức bạn đã biết hoặc không cần thiết. Hoặc các phần lặp lại Bạn luôn luôn kiểm soát được không gian, thời gian và phương thức học với cách tiếp cận không hạn chế 24 giờ/ngày, 7 ngày/tuần. - Rút ngắn thời gian đào tạo: Việc học trên mạng có thể đào tạo cấp tốc cho một lượng lớn học viên mà không bị giới hạn bởi số lượng giảng viên hướng dẫn. b. Tính hấp dẫn - Các chương trình đào tạo từ xa trên thế giới hiện nay đã đạt đến trình độ phong phú về giao diện, sử dụng rất nhiều hiệu ứng đa phương tiện như âm thanh, hình ảnh, hình ảnh động ba chiều, kỹ xảo hoạt hình,… c. Học có sự hợp tác, phối hợp Nhóm Đồng Hành - CH06 (Tháng 06 - 2013) Page 9 Đề tài: Cấu trúc điều khiển – Môn Nguyên lý và phương pháp lập trình - Người học có thể dễ dàng trao đổi thông tin với nhau, với giảng viên qua các diễn đàn (forum), hội thoại, trực tuyến (chat), thư từ (e – mail)… d. Dễ tiếp cận và Truy nhập ngẫu nhiên: - Bảng danh mục bài giảng sẽ cho phép học viên lựa chọn đơn vị tri thức, tài liệu một cách tuỳ ý theo trình độ kiến thức và điều kiện truy nhập mạng của mình. Học viên tự tìm ra các kĩ năng học cho riêng mình với sự giúp đỡ của những tài liệu trực tuyến. e. Thời gian - Tiết kiệm được nhiều thời gian, chi phí và công sức đi lại - Tiết kiệm thời gian viết cho giáo viên khi trình bày - Có thể nới rộng thời gian học - Học viên có thể tự điều tiết về thời gian học phù hợp cho riêng mình f. Tài nguyên điện tử - Sử dụng chung các tài nguyên học tập, bài giảng, giáo trình điện tử, tiết kiệm chi phí chuẩn bị bài giảng, sách giáo khoa. - Sử dụng các phần mềm Tin học cho phép mô hình hóa bài giảng, thể hiện trực quan bằng các phương tiện truyền tải nhanh và nhiều tri thức. - Tích hợp các dữ liệu trên Internet vào giáo trình - Tài liệu, giáo trình được chuẩn bị kỹ và chịu sự kiểm tra, đánh giá của nhiều người (do công khai trên mạng) nên là những tài liệu có chất lượng. 2. Nhược điểm a. Về phía người dạy và học Nhóm Đồng Hành - CH06 (Tháng 06 - 2013) Page 10 Đề tài: Cấu trúc điều khiển – Môn Nguyên lý và phương pháp lập trình - Sự giao tiếp cần thiết giữa người dạy và người học bị phá vỡ. Người học sẽ không được rèn kĩ năng giao tiếp xã hội. - Tham gia học tập dựa trên e-Learning đòi hỏi người học phải có khả năng làm việc độc lập với ý thức tự giác cao độ. Bên cạnh đó, cũng cần thể hiện khả năng hợp tác, chia sẻ qua mạng một cách hiệu quả với giảng viên và các thành viên khác. do ảnh hưởng của cách học thụ động truyền thống, tâm lí học phải có thầy (không thầy đố mày làm nên), nội dung quá tải tại trường… dẫn đến việc tham gia học E-Learning chưa trở thành động lực học tập. - Nhiều sinh viên nghèo, nhất là ở vùng sâu vùng xa, chưa thể trang bị máy vi tính kết nối Internet, nhiều thông tin trên mạng Internet dẫn đến gia đình lo lắng khi con em mình vào mạng cũng là lí do hạn chế E-Learning. - Hạn chế sử dụng đối với những người lớn tuổi không thành thạo máy vi tính, người khuyết tật,... b. Về Môn học có tính thực hành cao - Đối với những môn học mang tính thực nghiệm, E-Learning không thể đáp ứng yêu cầu môn học, không rèn được cho người học thao tác thực hành thí nghiệm, kĩ năng nghiên cứu thực nghiệm. - Đối với bài học, không phải bất kỳ nội dung học nào cũng dễ dàng chuyển đổi sang E-Learning. Có rất nhiều môn học, ngành học phần nội dung có tính thực hành cao, tính thực tế cao thì khó có thể dùng E-Learning để giảng dạy được, ví dụ: các ngành liên quan đến chế tạo, ngành y khoa, múa, nhạc, hội hoạ… c. Về nguồn nhân lực - Cần nhiều người cho công tác quản lý ở mỗi nơi triển khai - Cần đội ngũ vừa am hiểu chuyên môn, vừa có thể ứng dụng công nghệ thông tin để tạo nên các tài nguyên điện tử có chất lượng d. Về Cơ sở vật chất và công nghệ - Phải đầu tư cho chi phí trang bị cơ sở vật chất kỹ thuật của hạ tầng mạng Nhóm Đồng Hành - CH06 (Tháng 06 - 2013) Page 11 Đề tài: Cấu trúc điều khiển – Môn Nguyên lý và phương pháp lập trình - Phụ thuộc quá nhiều vào tốc độ đường truyền và các thiết bị truyền - Cần các kỹ thuật viên quản lý hệ thống. • Vấn đề an ninh mạng phải được nâng cao - Cần có đội ngũ giáo viên có khả năng ứng dụng công nghệ thông tin e. Về tài nguyên học tập - Làm nảy sinh các vấn đề về sở hữu bản quyền f. Về đánh giá năng lực học viên và giáo viên - Tương tác giữa giáo viên và học viên kém: thời gian chậm, không trực tiếp quan sát được biểu cảm trên nét mặt của người đối diện - Không kích thích môi trường học chủ động - Phải theo dõi quá trình học tập của học viên thông qua diễn đàn, bài kiểm tra, bài thu hoạch,…, cách đánh giá này nhiều khi không khách quan. - Khi thực hiện bài tập theo nhóm thì các học viên ở xa khó theo dõi. 3. Đề xuất hướng khắc phục Nhóm Đồng Hành - CH06 (Tháng 06 - 2013) Page 12 Đề tài: Cấu trúc điều khiển – Môn Nguyên lý và phương pháp lập trình a. Về nhận thức - Bộ Giáo dục và Đào tạo, các trường đại học và cao đẳng, các cơ sở giáo dục cần xác định E-Learning là một chiến lược trong giáo dục mới hướng tới xã hội học tập. Cần triển khai, tuyên truyền, nhân rộng E-Learning không chỉ có ngành giáo dục mà còn với toàn xã hội. Bộ và các trường tăng cường hợp tác doanh nghiệp trong việc xây dựng các Website E-Learning của các nước. - Các trường phổ hướng đến online hóa trường học bao gồm online về quản lí, điều hành, tác nghiệp và online về dạy học. Website trường học phải trở thành địa chỉ thân thiện với cán bộ, giảng viên, học viên và sinh viên. Hướng dẫn phương pháp tự học, học tập và trao đổi qua mạng cho người học. Đây là kĩ năng cần thiết để học tập ở các trường ĐH và giáo dục nghề nghiệp. - Vai trò của giảng viên là rất quan trọng trong việc triển khai E-Learning. Vì vậy, giảng viên không chỉ nắm bắt được phương pháp học tập mà còn là người tạo ra bài giảng phục vụ cho giảng dạy, các bài giảng E-Learning phục vụ cho tự học của người học. Phải có hình thức đào tạo đội ngũ giảng viên đáp ứng yêu cầu dạy học hiện đại nhất: như có khả năng ứng dụng CNTT vào dạy học, có khả năng sử dụng các phương tiện dạy học hiện đại, và quan trọng hơn cả là năng lực tự học, tự nghiên cứu khoa học. Vì đó là nền tảng quan trọng để người giảng viên không bị tụt hậu so với thời đại. b. Nâng cao tầm quan trọng của E-Learning - Đào tạo những người có quyền hành trong trường am hiểu về EL. Để từ đó dể dàng triển khai hình thức EL này trong trường. - Tổ chức các hội thảo và trao đổi chuyên gia về E-Learning - Gắn EL vào chiến lược phát triển của từng trường. c. Đội ngũ quản lý và giảng dạy - Xây dựng và phát triển đội ngũ kỹ thuật viên quản lý hệ thống Nhóm Đồng Hành - CH06 (Tháng 06 - 2013) Page 13 Đề tài: Cấu trúc điều khiển – Môn Nguyên lý và phương pháp lập trình - Xây dựng và phát triển đội ngũ chuyên môn có khả năng sử dụng công nghệ thông tin d. Cơ sở vật chất kỹ thuật của hạ tầng mạng - Tăng cường hạ tầng kỹ thuật mạng. - Nâng cấp đường truyền. e. Các phần mềm và dịch vụ - Phát triển các phần mềm quản lý, phần mềm hỗ trợ biên soạn giáo trình - Phát triển các dịch vụ mạng f. Tài nguyên điện tử - Cần có các xưởng sản xuất tài nguyên điện tử - Cần đội ngũ vừa am hiểu chuyên môn, vừa có thể ứng dụng công nghệ thông tin để tạo nên các tài nguyên điện tử có chất lượng - Cần có trung tâm tích hợp dữ liệu hợp nhất g. Các biện pháp khác - Để quản lý được người học có tiếp thu được thông tin hay không, nên có qui định phản hồi của người học, mỗi khi có yêu cầu, bài tập về nội dung môn học. - Giáo viên phải có sự phản hồi đúng lúc và thỏa đáng. - Phải có biện pháp hợp lý để khuyến khích sự tham gia tích cực của học viên trên diễn đàn thảo luận - Ứng với mỗi môn học, phải có hình thức đánh giá học viên thích hợp, không áp dụng cứng nhắc theo một qui định nào. - Kết hợp học Elearning với các phương pháp học khác như là Blended Learning, Computer based Tranning, Web based Tranning,... Nhóm Đồng Hành - CH06 (Tháng 06 - 2013) Page 14 Đề tài: Cấu trúc điều khiển – Môn Nguyên lý và phương pháp lập trình III. VẬN DỤNG PP E – LEARNING VÀO GIẢNG DẠY ĐẠI HỌC 1. Giới thiệu một số mô hình sử dụng E - learning hiệu quả Khi nghiên cứu một số mô hình sử dụng E-Learning hiệu quả trên thế giới nhóm chúng tôi chọn mô hình của 2 trường nổi tiếng trên thế giới đó là Stanford University và MIT University. Nhóm chúng tôi tin rằng khi phân tích 2 mô hình thành công này sẽ đưa ra những hướng tiếp cận mới cho các mô hình E-Learning sử dụng ở trong nước. Hình 1: Stanford Online Nhóm Đồng Hành - CH06 (Tháng 06 - 2013) Page 15 Đề tài: Cấu trúc điều khiển – Môn Nguyên lý và phương pháp lập trình Mô hình Stanford sử dụng được chia thành từng phần riêng biệt để cho người học có thể tiếp cận một cách dễ dàng nhất các khoá học (courses) cũng như các chương trình (programs), events… Giống như một lớp học truyền thống, mỗi khoá học được thiết kế để cho học viên có cảm giác gần gũi nhất so với lớp học truyền thống bao gồm: • Hệ thống bài giảng: Được thiết kế rõ ràng với từng nội dung cụ thể. • Hệ thống video giảng dạy: Đi kèm với mỗi bài giảng là video giảng dạy. Theo như tìm hiểu của nhóm đây là một nét đặc trưng riêng tạo nên được thành công của hệ thống. • Cộng đồng trao đổi, thảo luận sau mỗi bài học. Đây là một trong những thành phần tương đối quan trọng trong hệ thống E-Learning để cho người học có thể giao tiếp, trao đổi với bạn bè trên khắp thế giới. • Hệ thống đánh giá chất lượng học tập của học viên • Hệ thống ghi nhận phản hồi từ phía người học cũng như người tương tác trực tiếp với hệ thống để đưa ra những điều chỉnh phù hợp nhất. Nhóm Đồng Hành - CH06 (Tháng 06 - 2013) Page 16 Đề tài: Cấu trúc điều khiển – Môn Nguyên lý và phương pháp lập trình Hình 2: Stanford Online – Courses Cũng giống như mô hình của Stanford, mô hình của MIT tập trung chủ yếu tạo ra các khoá học, và cộng đồng để người học có thể học một cách trực quan nhất so với các phương pháp truyền thống. Nhóm Đồng Hành - CH06 (Tháng 06 - 2013) Page 17 Đề tài: Cấu trúc điều khiển – Môn Nguyên lý và phương pháp lập trình Hình 3: MIT Online Hệ thống bài giảng, video giảng dạy, cộng đồng người học cũng là một nét đặc trưng của mô hình này. 2. Đặc điểm Khi nghiên cứu mô hình E-Learning thành công này nhóm chúng tôi thấy được một số đặc điểm như sau: • Sử dụng công nghệ cao kết hợp với phương pháp giảng dạy hiện đại: Như chúng ta đã biết yêu cầu đối với một hệ thống E-Learning là làm sao mô phỏng được một cách trực quan nhất, gần gũi nhất đối với phương pháp truyền thống. Sử dụng công nghệ truyền tải, mô phỏng kỹ thuật cao dường như là bắt buộc đối với hệ thống Nhóm Đồng Hành - CH06 (Tháng 06 - 2013) Page 18 Đề tài: Cấu trúc điều khiển – Môn Nguyên lý và phương pháp lập trình E-Learning. So với phương pháp giảng dạy truyền thống thì phương pháp giảng dạy kết hợp với các công nghệ này có nhiều thay đổi để đáp ứng được yêu cầu của người học cũng như mong muốn truyền tải kiến thức. • Đội ngũ giảng viên có trình độ chuyên môn cao: Đây là một trong những yếu tố then chốt tạo nên được thành công của hệ thống. Những giảng viên này không những có trình độ chuyên môn cao mà còn tâm huyết với nghề, mong muốn được truyền đạt kiến thức, muốn mở rộng tầm ảnh hưởng, uy tín của mình đối với cộng đồng người học. • Bài giảng: Bài giảng có sự chuẩn bị kỹ về nội dung và hình thức trình bày. Đi kèm với mỗi bài giảng là có một hệ thống tài nguyên học tập sinh động để cho học viên có thể nghiên cứu tìm hiểu. • Cộng đồng người học: Cộng đồng người học tương đối lớn, nơi mà học viên có thể trao đổi thảo luận để cùng nhau giải quyết nhiều vấn đề. Với một mô hình ELearning bất kỳ thì thì việc tạo ra cộng đồng này dường như là bắt buộc. 3. Nguyên nhân thành công Nguyên nhân khách quan: Với 2 mô hình mà nhóm chúng tôi nghiên cứu thì thấy rằng đây là những trường mà chất lượng giáo dục đã được khẳng định, tạo được uy tín lớn trong cộng đồng người học. Với một trường mà chất lượng giáo dục đã được khẳng định thì việc thu hút được học viên mở rộng thị trường, tầm ảnh hưởng có những thuận lợi nhất định. Nguồn lực giảng dạy có trình độ chuyên môn cao: Đây là một lợi thế rất lớn để triển khai một hệ thống E-Learning không phải bất kỳ một trường, cơ sở đào tạo nào cũng có thể có được. Bản thân đã có sẵn một đội ngũ giảng viên lớn, có trình độ chuyên môn cao nên khi triển khai hệ thống sẽ dễ dàng hơn rất nhiều. Để vận hành một hệ thống eLearning ngoài việc sử dụng công nghệ kỹ thuật cao thì yếu tố con người- nguồn lực giảng dạy cũng nắm một vai trò chủ đạo trong quá trình dạy và học. Nhóm Đồng Hành - CH06 (Tháng 06 - 2013) Page 19 Đề tài: Cấu trúc điều khiển – Môn Nguyên lý và phương pháp lập trình Nguyên nhân chủ quan: Ngoài những yếu tố khách quan tự bản thân nó đã có sẵn thì một số nguyên nhân chủ quan như sau cũng tạo nên được thành công của hệ thống eLearning: • Sử dụng các công nghệ giảng dạy hiện đại: Là công cụ để mở rộng tầm ảnh hưởng, cũng như kênh thông tin quảng cáo để đưa tới người học. • Chất lượng và nội dung bài giảng: Nội dung và chất lượng bài giảng là yếu tố then chốt tạo nên thành công của hệ thống. Một bài giảng phải được chuẩn bị kỹ về mặt nội dung và hình thức để cho người học có thể đón nhận nó và nghiên cứu một cách dễ dàng nhất. • Có một số lượng học viên đủ lớn và đến từ nhiều nơi khác nhau (nếu học theo phương pháp truyền thống sẽ gặp nhiều khó khăn). • Giảng viên tâm huyết với nghề. 4. Mô hình hệ thống moodle a. Giới thiệu Moodle là một hệ thống quản lý học tập (Learning Management System - LMS hoặc người ta còn gọi là Course Management System hoặc VLE - Virtual Learning Environment) mã nguồn mở (do đó miễn phí và có thể chỉnh sửa được mã nguồn), cho phép tạo các khóa học trên mạng Internet hay các website học tập trực tyến. Moodle (viết tắt của Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment) được sáng lập năm 1999 bởi Martin Dougiamas, người tiếp tục điều hành và phát triển chính của dự án. Do không hài lòng với hệ thống LMS/LCMS thương mại WebCT trong trường học Curtin của Úc, Martin đã quyết tâm xây dựng một hệ thống LMS mã nguồn mở hướng tới giáo dục và người dùng hơn. Từ đó đến nay Moodle có sự phát triển vượt bậc và thu hút được sự quan tâm của hầu hết các quốc gia trên thế giới và ngay cả những công ty bán LMS/LCMS thương mại lớn nhất như BlackCT (BlackBoard + WebCT) cũng có các chiến Nhóm Đồng Hành - CH06 (Tháng 06 - 2013) Page 20