Tài liệu Tích hợp liên môn sinh học 6 chủ đề bảo vệ sự đa dạng của thực vật

BÀI DỰ THI: DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP DÀNH CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC ******************************************************************************************* PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN I. TÊN HỒ SƠ DẠY HỌC: Chủ đề: BẢO VỆ SỰ ĐA DẠNG CỦA THỰC VẬT II. MỤC TIÊU DẠY HỌC: 2.1. Kiến thức: - Học sinh phát biểu được khái niệm đa dạng của Thực vật là gì? - Học sinh hiểu được thế nào là thực vật quý hiếm và kể tên được một vài loài thực vật quý hiếm. - Biết vận dụng kiến thức liên môn Toán, Địa lý để thấy được hậu quả của việc tàn phá rừng, khai thác bữa bãi tài nguyên đối với tính đa dạng của Thực vật. - Học sinh vận dụng kiến thức môn Văn, giáo dục công dân, mĩ thuật để được các biện pháp chính để bảo vệ sự đa dạng của Thực vật. 2.2. Kỹ năng: - Rèn kĩ năng quan sát, thu thập thông tin, phân tích, hoạt động nhóm. - Rèn kĩ năng khai thác thông tin, tổng hợp kiến thức, vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các tình huống. 2.3. Thái độ: - Có thái độ nghiêm túc trong học tập, đoàn kết nhất trí trong hoạt động nhóm. - Nâng cao ý thức bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ môi trường ở địa phương. - Phê phán, đấu tranh với những hành vi, biểu hiện vi phạm pháp luật về bảo vệ tài nguyên, bảo vệ môi trường. 2.4. Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường: - Bảo vệ nguồn tài nguyên Thực vật sẵn có kết hợp với nhân giống, trồng và chăm sóc những loại Thực vật với mục tiêu “ trồng cây gây rừng„,“ phủ xanh đồi trọc„. III. ĐỐI TƯỢNG DẠY HỌC CỦA CHỦ ĐỀ: - Đối tượng dạy học của dự án: học sinh - Số lượng học sinh: 20 học sinh - Lớp 6A - Trường THCS Viên Nội - Ứng Hòa Hà Nội - Số lớp: 1 lớp - Khối lớp: 6 ******************************************* Tổ KHTN - Trường THCS Viên Nội 1 **************************************** Giáo viên thực hiện: Bùi Thị Sinh BÀI DỰ THI: DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP DÀNH CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC ******************************************************************************************* - Đặc điểm cần thiết khác của học sinh đã học theo bài học: + HS đã được áp dụng đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực, chủ động và sáng tạo. + HS chưa hiểu rõ về ý thức học liên môn các môn học. + Dự án thức hiện: Chủ đề “ Bảo vệ sự đa dạng của Thực vật„ IV. Ý NGHĨA CỦA BÀI HỌC: Qua thực tế quá trình giảng dạy trong năm học 2013 – 2014 và 2014 - 2015. Chúng tôi nhận thấy việc đổi mới phương pháp dạy học và áp dụng đổi mới phương pháp dạy học có tích hợp kiến thức liên môn để giảng dạy, giải quyết một vấn đề nào đó trong một môn học là việc làm rất hay và hết sức cần thiết. Đặc biệt, thay vì việc chấp nhận một cách thụ động kiến thức thì thầy và trò cùng tư duy, người thầy đóng vai trò gợi mở, định hướng kiến thức cho học sinh. Áp dụng dạy học tích hợp theo hướng dạy học tích cực là chấp nhận một sân chơi “ dân chủ„ , trong đó người học sinh có quyền đưa ra những phản biện, những tranh cãi để tìm ra được kiến thức. Vì vậy, đòi hỏi người dạy phải hoàn toàn chủ động và có phông kiến thức đủ rộng để tự tin trước học sinh. Giúp học sinh tổ chức, hướng dẫn học sinh giải quyết các tình huống, các vấn đề đặt ra trong bài học một cách nhanh, hiệu quả và chính xác. Vì vậy, chúng tôi xin trình bày và thử nghiệm Chủ đề “ Bảo vệ sự đa dạng của Thực vật„ đối với môn Sinh học 6. Đối với dự án này khi thực hiện sẽ giúp cho học sinh nắm được khái niệm đa dạng của Thực vật, thế nào là Thực vật quý hiếm, nguyên nhân và hậu quả của việc khai thác rừng bừa bãi. Đồng thời, giáo dục học sinh ý thức bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ môi trường từ tích hợp các kiến thức liên môn. Từ đó, giúp học sinh linh hoạt, sinh động trong vốn kiến thức. Tạo hứng thú, ham khám phá, suy nghĩ, tìm tòi và tiếp cận kiến thức tốt hơn, nhất là vào thực tiễn. V. THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU : 5.1. Giáo viên: - Tranh, ảnh giới thiệu về giới Thực vật ở một số môi trường sống khác nhau. - Thông tin, số liệu, tranh ảnh về sự đa dạng Thực vật ở Việt Nam. - Biểu đồ về sự biến đổi diện tích rừng ở Việt Nam qua các thời kì. - Tranh ảnh về nguyên nhân, hậu quả của việc khai thác rừng bừa bãi. ******************************************* Tổ KHTN - Trường THCS Viên Nội 2 **************************************** Giáo viên thực hiện: Bùi Thị Sinh BÀI DỰ THI: DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP DÀNH CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC ******************************************************************************************* - Tranh ảnh về một số loài Thực vật quý hiếm có nguy cơ tiêu diệt. - Tranh ảnh về các biện pháp bảo vệ rừng, bảo vệ môi trường. - Trang thiết bị dạy học, Atlat địa lý, phiếu Test, ứng dụng CNTT. 5.2. Học sinh: - Sưu tầm tranh ảnh, bài viết về sự đa dạng của Thực vật. - Giấy A4, màu vẽ, bút chì ... VI. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 6.1. Ổn định tổ chức lớp - Kiểm tra sĩ số (1 phút) 6.2. Kiểm tra bài cũ: (3 phút) Câu hỏi: Thực vật có vai trò như thế nào đối với đời sống con người? Đáp án: - Thực vật cung cấp ôxi, giúp điều hòa khí hậu. - Thực vật cung cấp cho con người: lương thực, thực phẩm, làm thuốc, nhiều công dụng khác … 6.3. Tiến trình dạy - học (41 phút) Mở bài: * Khám phá: GV nêu yêu cầu định hướng của bài học: Hôm nay cô và các em cùng nhau tìm hiểu kiến thức Chủ đề: BẢO VỆ SỰ ĐA DẠNG CỦA THỰC VẬT. Để học tốt chủ đề này đòi hỏi chúng ta phải tích hợp kiến thức của nhiều môn: Toán, địa lý, ngữ văn, giáo dục công dân, mĩ thuật và các kiến thức cập nhật liên tục trên các phương tiện thông tin đại chúng... * Kết nối: Chủ đề này được tiến hành trong 1 tiết học 45 phút 6.4. Củng cố 6.5. Dặn dò - Hướng dẫn về nhà ******************************************* Tổ KHTN - Trường THCS Viên Nội 3 **************************************** Giáo viên thực hiện: Bùi Thị Sinh BÀI DỰ THI: DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP DÀNH CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC ******************************************************************************************* Chủ đề: BẢO VỆ SỰ ĐA DẠNG CỦA THỰC VẬT A - MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1. Kiến thức: - Học sinh phát biểu được khái niệm đa dạng của Thực vật là gì? - Học sinh hiểu được thế nào là thực vật quý hiếm và kể tên được một vài loài thực vật quý hiếm. - Biết vận dụng kiến thức liên môn Toán, Địa lý để thấy được hậu quả của việc tàn phá rừng, khai thác bữa bãi tài nguyên đối với tính đa dạng của Thực vật. - Học sinh vận dụng kiến thức môn Văn, giáo dục công dân, mĩ thuật để được các biện pháp chính để bảo vệ sự đa dạng của Thực vật. 2. Kỹ năng: - Rèn kĩ năng quan sát, thu thập thông tin, phân tích, hoạt động nhóm. - Rèn kĩ năng khai thác thông tin, tổng hợp kiến thức, vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các tình huống. 3. Thái độ: - Có thái độ nghiêm túc trong học tập, đoàn kết nhất trí trong hoạt động nhóm. - Nâng cao ý thức bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ môi trường ở địa phương. - Phê phán, đấu tranh với những hành vi, biểu hiện vi phạm pháp luật về bảo vệ tài nguyên, bảo vệ môi trường. 4. Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường: - Bảo vệ nguồn tài nguyên Thực vật sẵn có kết hợp với nhân giống, trồng và chăm sóc những loại Thực vật với mục tiêu “ trồng cây gây rừng„,“ phủ xanh đồi trọc„. B - CÁC KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC ÁP DỤNG: 2.1. Kỹ năng thu thập và xử lý thông tin, các yếu tố xác định sự đa dạng của Thực vật, về tình hình đa dạng của Thực vật ở Việt Nam. 2.2. Kỹ năng trình bày, suy nghĩ/ý tưởng về bảo vệ cây xanh, bảo vệ môi trường. 2.3. Kỹ năng tự tin khi phát biểu ý kiến trước tổ, nhóm, lớp. 2.4. Kỹ năng đề xuất và giải quyết vấn đề để tìm ra giải pháp bảo vệ sự đa dạng của Thực vật. C – CÁC PHƯƠNG PHÁP KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC: ******************************************* Tổ KHTN - Trường THCS Viên Nội 4 **************************************** Giáo viên thực hiện: Bùi Thị Sinh BÀI DỰ THI: DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP DÀNH CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC ******************************************************************************************* 3.1. Động não 3.2. Hoạt động nhóm 3.3. Vấn đáp - Tìm tòi 3.4. Trực quan 3.5. Hỏi chuyên gia 3.6. Biểu đạt sáng tạo 3.7. Giải quyết vấn đề 3.8. Tham quan thiên nhiên D - CHUẨN BỊ: 1. Giáo viên: - Tranh, ảnh giới thiệu về giới Thực vật ở một số môi trường sống khác nhau. - Thông tin, số liệu, tranh ảnh về sự đa dạng Thực vật ở Việt Nam. - Biểu đồ về sự biến đổi diện tích rừng ở Việt Nam qua các thời kì. - Tranh ảnh về nguyên nhân, hậu quả của việc khai thác rừng bừa bãi. - Tranh ảnh về một số loài Thực vật quý hiếm có nguy cơ tiêu diệt. - Tranh ảnh về các biện pháp bảo vệ rừng, bảo vệ môi trường. - Trang thiết bị dạy học, ứng dụng CNTT. - Atlat địa lý, phiếu Test. 2. Học sinh: - Sưu tầm tranh ảnh ở nhà, bài viết về sự đa dạng của Thực vật, môi trường. - Giấy A4, màu vẽ, bút chì ... E - TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC: 1. Ổn định tổ chức lớp – Kiểm tra sĩ số (1 phút) - Lớp 6A: có mặt: 20/20 học sinh 2. Kiểm tra bài cũ: (3 phút) Câu hỏi: Thực vật có vai trò như thế nào đối với đời sống con người? Đáp án: - Thực vật cung cấp ôxi, giúp điều hòa khí hậu. - Thực vật cung cấp cho con người: lương thực, thực phẩm, làm thuốc, nhiều công dụng khác … 3. Bài mới: (41 phút) Mở bài: ******************************************* Tổ KHTN - Trường THCS Viên Nội 5 **************************************** Giáo viên thực hiện: Bùi Thị Sinh BÀI DỰ THI: DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP DÀNH CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC ******************************************************************************************* * Khám phá: (2 phút) GV: Em hãy kể tên một số loài Thực vật có ở Trường THCS Viên Nội? GV định hướng cho bài học: Thực vật ở vườn trường của chúng ta cũng rất đa dạng. Vì vậy, chúng ta cần phải làm gì để bảo vệ sự đa dạng của Thực vật như thế nào? Hôm nay chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu kiến thức Chủ đề: BẢO VỆ SỰ ĐA DẠNG CỦA THỰC VẬT. Để học tốt bài này thì chúng ta vận dụng kiến thức của nhiều môn như: Toán, địa lý, ngữ văn, giáo dục công dân, mĩ thuật ... và cả kiến thức cập nhật trên các phương tiện đại chúng. Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt Hình thành và phát triển năng lực Hoạt động 1 ( 22 phút): Tìm hiểu 1. Đa dạng của Thực vật là sự đa dạng của Thực vật, tình gì? hình đa dạng của Thực vật ở Việt Nam GV kết nối: Các em đã được tìm hiểu về giới Thực vật thông qua tranh ảnh đã sưu tầm trước ở nhà. Năng lực thu thập thông tin GV: Kể tên những Thực vật mà em biết ở địa phương? Cho biết chúng sống ở môi trường nào? - Cây vải, cây bưởi, nhiều loại rau, cây cỏ, cây bèo ... - Chúng sống ở cả môi trường nước và đất ... GV chiếu hình ảnh một số cây sống các môi trường khác nhau: + Cây bèo, cây hoa súng, cây sen ... + Cây lúa, cây phong lan, cây ăn quả … ******************************************* Tổ KHTN - Trường THCS Viên Nội 6 **************************************** Giáo viên thực hiện: Bùi Thị Sinh BÀI DỰ THI: DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP DÀNH CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC ******************************************************************************************* + Cây xương rồng … GV: Em hãy nhận xét về tình hình Thực vật ở địa phương? - Thực vật rất đa dạng... GV yêu cầu HS đọc thông tin mục 1/SGK trang 157. GV: Đa dạng của Thực vật là gì? - Là sự phong phú về các loài, Năng lực sử các cá thể của loài và môi dụng ngôn ngữ trường sống của chúng. sinh học GV: Sự đa dạng của Thực vật Năng lực thu được thể hiện như thế nào? Nêu thập, xử lý ví dụ? * Số lượng loài và số lượng cá thể thông tin trong mỗi loài: - Hơn 350 000 loài thực vật hiện đang tồn tại - Năm 2004, 287 655 loài được nhận dạng + 253 650 loài có hoa + 15 005 loài rêu + 11 000 loài dương xỉ + 8 000 loài tảo xanh. * Sự đa dạng về môi trường sống. Ví dụ: môi trường trên cạn, dưới nước ... GV chiếu hình ảnh các khu rừng nhiệt đới, sa mạc, hàn đới .... để thấy được sự đa dạng của Thực vật. GV chuyển ý: Đó là sự đa dạng của Thực vật trên khắp Thế giới. Còn ở Việt Nam thì sao? 2. Tình hình đa dạng của Thực vật ở Việt Nam: ******************************************* Tổ KHTN - Trường THCS Viên Nội 7 **************************************** Giáo viên thực hiện: Bùi Thị Sinh BÀI DỰ THI: DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP DÀNH CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC ******************************************************************************************* a. Việt Nam có tính đa dạng cao về Thực vật: GV: Em hãy thử nhận xét xem Thực vật ở địa phương hay xung quanh trường như thế nào? (có phong phú không? Chúng thuộc những nhóm, ngành nào mà các em đã được học?) - Rất phong phú, từ ngành Tảo (Thực vật bậc thấp) đến Hạt kín (Thực vật bậc cao). GV chiếu hình ảnh cây to có rêu bám trên gốc cây, đầm sen, các loại cây hoa, ăn quả ... GV chuyển ý: Như vậy chúng ta vừa làm một công việc nhận xét rất khái quát về tình hình Thực vật ở địa phương nhưng chúng ta chưa thể biết được cụ thể Thực vật ở đây có bao nhiêu loài? Vì muốn thế phải điều tra và nghiên cứu kỹ. Đó là công việc của các nhà Thực vật học khi nghiên cứu Thực vật ở một vùng nào đó. GV yêu cầu HS đọc thông tin mục Năng lực trình bày suy nghĩ □/SGK trang 157. GV: Kể tên những nơi có Thực vật sống? Cho ví dụ? - GV chiếu hình ảnh và số liệu Thực vật rừng ở Việt Nam có khoảng 12 000 loài. ******************************************* Tổ KHTN - Trường THCS Viên Nội Năng lực trình bày, suy nghĩ 8 **************************************** Giáo viên thực hiện: Bùi Thị Sinh BÀI DỰ THI: DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP DÀNH CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC ******************************************************************************************* - Có loài sống dưới nước, đầm lầy, trên cạn .... (Số liệu mục 1/SGK Sinh 6 trang 11) Năng lực tư duy, suy nghĩ, ý tưởng GV: Vì sao nói: Việt Nam có tính đa dạng cao về Thực vật? - Đa dạng về số lượng loài. - Đa dạng về môi trường sống. GV: Việt Nam là quốc gia nằm ở vùng nhiệt đới, có nhiều điều kiện cho các sinh vật phát triển và tạo ra sự phong phú của nhiều loài động thực vật và nhiều hệ sinh thái khác nhau GV chiếu hình ảnh các loại cây và hoa quanh năm đua sắc. Ví dụ: ở miền Bắc, miền Trung, miền Nam. * Tích hợp Toán 6: - Học sinh so sánh số liệu: + Quyết, Hạt trần, Hạt kín có trên 10 000 loài + Rêu, Tảo có tới 1 500 loài GV chiếu hình ảnh: cây dương xỉ, cây vạn tuế, cây bưởi ... GV chiếu hình ảnh cây rêu, tảo ... Năng lực thu thập, xử lý thông tin GV: Em hãy rút ra tổng kết về tính * Thể hiện qua: đa dạng cao của Thực vật ở Việt - Số lượng các loài Thực vật Năng lực sử (có khoảng 12 000 loài), trong dụng ngôn ngữ Nam? đó có nhiều loài có giá trị kinh sinh học tế, khoa học. - Môi trường sống rất phong phú: từ dưới nước, trên cạn ******************************************* Tổ KHTN - Trường THCS Viên Nội 9 **************************************** Giáo viên thực hiện: Bùi Thị Sinh BÀI DỰ THI: DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP DÀNH CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC ******************************************************************************************* tạo ra nhiều sinh cảnh khác nhau. GV chuyển ý: Qua đọc báo, nghe đài, các phương tiện thông tin đại chúng ... Chúng ta biết hệ Thực vật của Việt Nam, nhất là Thực vật rừng đang bị suy giảm mạnh. Ở Việt Nam trung bình mỗi năm bị tàn phá từ 100 000 – 200 000 ha rừng nhiệt đới. Em có thể kể vài mẩu tin về nạn chặt phá rừng? GV chiếu hình ảnh về chặt phá rừng bừa bãi... * Tích hợp Địa lý. Cho biết: - Vị trí địa lý tự nhiên Việt Nam/SGK địa 8/Trang 4 và trang 82 - Tỷ lệ bản đồ/SGK địa 6 trang 12 - Các loại ký hiệu bản đồ/SGK địa 6 trang 18. * Tích hợp Atlat địa lý: Những nơi có Thực vật được mô tả bằng phần màu xanh lá cây trên bản đồ. - Đất, thực vật và động vật/trang 6/ xuất bản tháng 4/1993 - Diện tích rừng/trang 10/xuất bản tháng 4 năm 1993 - Thực vật và động vật/trang 12/ xuất bản tháng 2 năm 2011. GV chiếu hình ảnh diện tích rừng thay đổi trên bản đồ. ******************************************* Tổ KHTN - Trường THCS Viên Nội Năng lực vận dụng kiến thức liên môn Năng lực tư duy, so sánh Năng lực thực hành Atlat Địa lý 10 **************************************** Giáo viên thực hiện: Bùi Thị Sinh BÀI DỰ THI: DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP DÀNH CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC ******************************************************************************************* GV yêu cầu HS hoạt động nhóm: - Phân nhóm trưởng và thư ký hoàn thành nội dung vào bảng nhóm - Thời gian hoạt động: 2 phút Hãy khoanh tròn vào chữ cái in hoa đầu câu có đáp án đúng nhất: b. Sự suy giảm tính đa dạng của Thực vật ở Việt Nam: * Nguyên nhân: Năng lực hợp tác Câu 1: Những nguyên nhân nào dẫn tới sự suy giảm tính đa dạng của Thực vật ở Việt Nam là: A. Sự khai thác bừa bãi các cây có giá trị kinh tế và sự tàn phá các khu rừng để phục vụ đời sống, cháy rừng. B. Sự khai thác bừa bãi các cây có giá trị kinh tế. C. Sự tàn phá các khu rừng để phục vụ đời sống. D. Môi trường sống bị ô nhiễm. Năng lực giải quyết vấn đề Câu 2: Hậu quả của sự suy giảm tính đa dạng của Thực vật ở Việt Nam là: A. Môi trường sống bị thu hẹp hoặc mất đi. B. Nhiều loài trở nên hiếm. C. Nhiều loài giảm đáng kể về số lượng. D. Môi trường sống bị thu hẹp, nhiều loài số lượng giảm sút trở nên hiếm, một số loài có nguy cơ tiêu diệt. ******************************************* Tổ KHTN - Trường THCS Viên Nội 11 **************************************** Giáo viên thực hiện: Bùi Thị Sinh BÀI DỰ THI: DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP DÀNH CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC ******************************************************************************************* - HS treo bảng nhóm lên bảng. - Đại diện 1 nhóm nhận xét và bổ sung. Đáp án: 1.A, 2.D GV: Nguyên nhân của sự suy - Do khai thác bừa bãi, tàn phá Năng lực sử giảm tính đa dạng của Thực vật? tràn lan các khu rừng để phục dụng ngôn ngữ GV chiếu hình ảnh chặt phá rừng, vụ nhu cầu đời sống. sinh học cháy rừng. * Tích hợp Địa lý 8, Toán: GV chiếu biểu đồ cột bài tập 3/SGK địa 8 trang 135. (đơn vị: triệu ha) Năm 1943 1993 2001 S rừng 14,3 8,6 11,8 GV: Em hãy cho biết hậu quả của sự suy giảm tính đa dạng của Thực vật? GV chiếu hình ảnh hậu quả của phá rừng ... dẫn đến hạn hán, lũ lụt, sóng thần ... * Hậu quả: - Nhiều loài cây bị suy giảm Năng lực sử đáng kể về số lượng, trở nên dụng ngôn ngữ hiếm... sinh học - Môi trường sống của chúng bị thu hẹp hoặc bị mất đi. - Nhiều loài trở nên quý hiếm, thậm chí một số loài có nguy cơ bị tiêu diệt. - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK trang 158. Năng lực sử dụng ngôn ngữ sinh học GV: Thế nào là Thực vật quý hiếm? - Thực vật quý hiếm là những loài Thực vật có giá trị và có xu hướng ngày càng ít đi do bị khai thác quá mức. ******************************************* Tổ KHTN - Trường THCS Viên Nội 12 **************************************** Giáo viên thực hiện: Bùi Thị Sinh BÀI DỰ THI: DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP DÀNH CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC ******************************************************************************************* GV: Kể tên 1 vài cây quý hiếm mà em biết? GV: Cho biết những loài cây đó có - Một số loài Thực vật quý Năng lực vận đang bị khai thác và sử dụng hiếm: cây trắc, cây tam thất, dụng kiến thức thực tiễn nhiều không? So với trước đây có cây thông đỏ, cây sưa ... bị khan hiếm đi không? - Chúng đang ngày càng bị khai thác triệt để dẫn tới số lượng suy giảm ... Hoạt động 2 ( 10 phút): Các biện 3. Các biện pháp bảo vệ sự pháp bảo vệ sự đa dạng của Thực đa dạng của Thực vật: vật - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK trang 158 - 159. Năng duy GV: Kể tên một vài vườn Quốc gia, khu bảo tồn thiên nhiên ở nước ta mà em biết? GV chiếu hình ảnh: vườn Quốc gia Cúc Phương (Ninh Bình), Nam Cát Tiên (Lâm Đồng), Cát Bà (Hải Phòng), rừng ngập mặn Côn Đảo, Cần Giờ ... * Tích hợp Địa lý: Em có biết? - Trong vườn Quốc gia Cúc Phương đến năm 2000 đã giám định được 1983 loài thực vật/22 000 ha rừng. (Bài đọc thêm/ SGK Địa lý 8 trang 132). - Vườn Quốc gia Vũ Quang (ở huyện Vũ Quang và Hương Khê) có khoảng 300 loại thực vật và nhiều loại động vật quý hiếm. Đã ******************************************* Tổ KHTN - Trường THCS Viên Nội lực tư Năng lực thu thập, xử lý thông tin 13 **************************************** Giáo viên thực hiện: Bùi Thị Sinh BÀI DỰ THI: DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP DÀNH CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC ******************************************************************************************* phát hiện được 2 loại thú quý hiếm là Sao La và Mang Lớn. Rừng Vũ Quang có địa hình núi cao hiểm trở, tách biệt với xung quanh, khí hậu nhiệt đới ẩm rất thuận lợi cho các loại động, thực vật phát triển. Đây là khu rừng nguyên sinh quý hiếm còn có ở Việt Nam là một trong những hệ sinh thái có giá trị kinh tế, khoa học và cảnh quan. Khu Bảo tồn thiên nhiên Kẻ Gỗ cũng là một địa điểm có giá trị cao, theo số liệu điều tra, tại đây có hơn 414 loài thực vật, 170 loài thú, 280 loài chim, trong đó có 19 loài chim được ghi vào sách đỏ Việt Nam. Năng lực giải quyết vấn đề GV: Vì sao phải bảo vệ sự đa dạng của Thực vật? - Nhắc lại ý đầu mục 2b GV: Nêu được mối quan hệ giữa Thực vật - môi trường - con người? - Thực vật - môi trường sạch đẹp lá phổi xanh của con người và động vật. - Vai trò của Thực vật: hạn chế lũ lụt, hạn hán ... Năng lực tư duy, so sánh GV: Tầm quan trọng của sự đa dạng của Thực vật? - Thực vật cung cấp nguồn lâm sản, nguồn thức ăn, chỗ ở, nơi sinh sản ******************************************* Tổ KHTN - Trường THCS Viên Nội 14 **************************************** Giáo viên thực hiện: Bùi Thị Sinh BÀI DỰ THI: DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP DÀNH CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC ******************************************************************************************* cho động vật ... và phục vụ nhu cầu sống của con người. GV: Các biện pháp bảo vệ sự đa dạng của Thực vật? GV chiếu hình ảnh về xây dựng khu bảo tồn, tranh ảnh tuyên truyền bảo vệ Thực vật. - Ngăn chặn phá rừng. Năng lực đề - Hạn chế việc khai thác bừa xuất bãi các loài Thực vật quý hiếm. - Xây dựng các vườn Thực vật, vườn quốc gia …để bảo vệ các loài Thực vật - Cấm buôn bán và xuất khẩu các loài Thực vật quí hiếm đặc biệt. GV chiếu hình ảnh hậu quả của phá rừng ... và phần thông tin cập nhật * Tích hợp Ngữ văn 6, giáo dục công dân 6: - Bài 15/SGK Ngữ văn 6 Tập 1 trang 150 - Mục 2/SGK GDCD 6 trang 17 GV chiếu hình ảnh ... GV: Là một học sinh em cần phải - Tuyên truyền, giáo dục rộng Năng lực giải làm gì trong việc phát triển và bảo rãi cho mọi người biết không quyết vấn đề nên chặt phá rừng bừa bãi. vệ cây xanh? - Tích cực trồng, chăm sóc, bảo vệ cây xanh. - Vẽ tranh cổ động vai trò của * Tích hợp Mỹ thuật: cây xanh, bảo vệ môi trường 4. Củng cố: 6 phút - HS đọc ghi nhớ SGK trang 159, GV chiếu bằng bản đồ tư duy. ******************************************* Tổ KHTN - Trường THCS Viên Nội 15 **************************************** Giáo viên thực hiện: Bùi Thị Sinh BÀI DỰ THI: DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP DÀNH CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC ******************************************************************************************* - GV yêu cầu HS làm bài tập kiểm tra Test nhanh 2 phút Khoanh tròn vào chữ cái in hoa đầu câu có đáp án đúng nhất: Câu 1: Nguyên nhân nào không làm cho Thực vật Việt Nam giảm sút về số lượng: A. Khai thác, chặt phá để mưu sinh B. Trồng rừng và cùng bảo vệ rừng. C. Khai thác những loài cây có giá trị xuất khẩu làm tăng trưởng nền kinh tế. D. Cháy rừng. Câu 2: Thực vật quý hiếm là những loài Thực vật: A. Có giá trị về mặt này hay mặt khác. B. Có số lượng ít. C. Khai thác để mưu sinh. D. Có giá trị về mặt này hay mặt khác và có số lượng ngày càng ít đi do khai thác quá mức. Câu 3: Biện pháp không bảo vệ sự đa dạng của Thực vật: ******************************************* Tổ KHTN - Trường THCS Viên Nội 16 **************************************** Giáo viên thực hiện: Bùi Thị Sinh BÀI DỰ THI: DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP DÀNH CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC ******************************************************************************************* A. Trồng rừng, tuyên truyền bảo vệ rừng, xây dựng các vườn Thực vật, vườn Quốc gia ... để bảo vệ các loài Thực vật. B. Xuất khẩu các loài Thực vật quý hiếm. C. Cấm khai thác, buôn bán các loài quý hiếm D. Ngăn chặn phá rừng để bảo vệ môi trường sống của Thực vật. Đáp án: 1B, 2D, 3B TRÒ CHƠI VƯỢT CHƯỚNG NGẠI VẬT: Đoán ô chữ chìa khoá gồm có 9 chữ cái nằm trong các từ khoá có màu đỏ ở các ô hàng ngang ứng với 6 gợi ý. - Luật chơi: Cả lớp cùng tham gia, mỗi cá nhân được chọn một hàng ô chữ. Hàng ngang 1 (gồm 6 chữ cái): Đây là vườn Quốc gia nằm ở Tỉnh Thừa Thiên Huế, tên của nó có nghĩa là ngựa trắng. BẠCH MÃ Hàng ngang 2 (gồm 6 chữ cái): Đây là hiện tượng đất bị ảnh hưởng do rừng bị tàn phá. XÓI MÒN Hàng ngang 3 (gồm 7 chữ cái): .............. là nước có tính đa dạng cao về Thực vật. VIỆT NAM Hàng ngang 4 (gồm 8 chữ cái): Bác hồ là người phát động Tết .................... vào dịp đầu xuân mới. Hàng ngang 5 (gồm 7 chữ cái): TRỒNG CÂY Cây xanh nói chung còn được gọi là .............................. THỰC VẬT Hàng ngang 6 (gồm 6 chữ cái): Khi rừng bị tàn phá, hậu quả là xảy ra các hiện tượng lũ lụt và ........................ HẠN HÁN Từ khóa: BẢO VỆ RỪNG GV: Rừng có vai trò quan trọng, chúng ta hãy cùng nhau bảo vệ rừng. 5. Dặn dò - Hướng dẫn về nhà: 1 phút - Trả lời câu hỏi SGK Sinh học 6 trang 159. - Đọc: em có biết SGK Sinh học 6 trang 159, bài đọc thêm SGK Địa lý 8 trang 132 để hiểu được vai trò của một số khu bảo tồn thiên nhiên. - Vẽ tranh và nộp về cho lớp trưởng vào ngày hôm sau để lớp trưởng nộp cho GV mĩ thuật nhận xét và trưng bày. - Chuẩn bị nội dung chủ đề sau: Chủ đề: Đa dạng sinh học ******************************************* Tổ KHTN - Trường THCS Viên Nội 17 **************************************** Giáo viên thực hiện: Bùi Thị Sinh BÀI DỰ THI: DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP DÀNH CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC ******************************************************************************************* VII. KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP: Quá trình học tập trong thời lượng 45 phút, các em đã làm + Một bài kiểm tra Test nhanh 2 phút về bảo vệ sự đa dạng của Thực vật, bảo vệ môi trường. + Bài tập về nhà: Mỗi học sinh vẽ một bức tranh về những hành động bảo vệ môi trường. Sau khi thu nộp được giáo viên dạy mĩ thuật nhận xét, đánh giá và trưng bày tại lớp. VIII. CÁC SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH: Sau khi chấm bài Test nhanh của học sinh, chúng tôi nhận thấy 100% học sinh đã nhận biết được những hiểu biết về đa dạng của Thực vật. Đặc biệt, các em đã biết kết hợp các kiến thức các môn Toán, Địa lý, Ngữ văn, Giáo dục công dân, Mĩ thuật ... vào để làm bài. Kết quả đạt được như sau: - Điểm 9 – 10: 9 HS (Tỷ lệ: 45% ) - Điểm 7 – 8: 11 HS (Tỷ lệ: 55% ) - Điểm 5 – 6: 0 HS (Tỷ lệ: 0% ) Sau khi nhận xét các bức tranh mà học sinh đã vẽ: - Mức độ đẹp, ý tưởng sáng tạo: 6 HS (Tỷ lệ: 30% ) - Mức độ trung bình: 14 HS (Tỷ lệ: 70% ) Từ kết quả học tập và những bức tranh của học sinh. Tôi nhận thấy việc tích hợp kiến thức liên môn vào một môn học nào đó là một việc làm hết sức cần thiết, có hiệu quả rõ rệt đối với học sinh. Cụ thể là dự án của tôi thực hiện thử nghiệm đối với học sinh lớp 6 đã đạt được khả quan. Năm học 2014 - 2015, tôi xin mạnh dạn tiếp tục thử nghiệm với các môn học khác để giúp học sinh biết cách tích hợp kiến thức liên môn để tiếp thu tốt kiến thức và vận dụng giải quyết các tình huống thực tiễn. Để góp phần xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực „ với mục đích cung cấp cho học sinh “cái cần câu„ chứ không phải là “con cá „. Trên đây là dự án thử nghiệm của tôi. Mong được sự đóng góp ý kiến của quý thầy cô giáo để bài dạy càng được hoàn thiện hơn. Chúng tôi xin chân thành cảm ơn! ******************************************* Tổ KHTN - Trường THCS Viên Nội 18 **************************************** Giáo viên thực hiện: Bùi Thị Sinh BÀI DỰ THI: DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP DÀNH CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC ******************************************************************************************* Viên Nội, ngày 02 tháng 12 năm 2014 Xác nhận của Ban giám hiệu Người viết: Bùi Thị Sinh ******************************************* Tổ KHTN - Trường THCS Viên Nội 19 **************************************** Giáo viên thực hiện: Bùi Thị Sinh