Thiết kế bài sọan, dạy lý thuyết và hướng dẫn thực hành môn tin học ứng dụng phần sọan thảo văn bản word

  • Số trang: 10 |
  • Loại file: DOC |
  • Lượt xem: 24 |
  • Lượt tải: 0
dinhthithuyha

Đã đăng 3359 tài liệu

Mô tả:

1 Đề tài thiết kế bài sọan, dạy lý thuyết và hướng dẫn thực hành môn TIN HỌC ỨNG DỤNG PHẦN SỌAN THẢO VĂN BẢN WORD I. ĐẶT VẤN ĐỀ Sọan thảo văn bản Word là một chương quan trọng trong qúa trình đào tạo một nghề phổ thông cho học sinh. Trước tình hình công nghệ ngày càng phát triển, nhất là các phần mềm ứng dụng Tin Học. Chính vì vậy, đối với gíao viên giảng dạy môn tin học ứng dụng cần đặt ra yêu cầu : Soạn, giảng lý thuyết và hướng dẫn thực hành như thế nào để phát huy tính tích cực, rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo của học sinh trong quá trình dạy và học. II. NỘI DUNG , BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT 1. Quá trình phát triển kinh nghiệm Môn tin học ứng dụng nghề phổ thông, phần sọan thảo văn bản Word hay bất cứ giảng dạy phần nào, hoặc bất cứ môn học nào, trước khi lên lớp thầy gíao phải là người hiểu biết, thành thạo vấn 2 đề mà mình sắp giảng cho học sinh, cần đặt câu hỏi : gỉang nội dung gì, gỉang như thế nào, phương tiện gì để truyền đạt có hiệu quả. Tôi xin trình bày lại việc, sọan giảng môn tin học ứng dụng qua ba bước như sau: Sọan bài, giảng lý thuyết, hướng dẫn thực hành. A. BƯỚC SỌAN BÀI Các yêu cầu đề ra để soạn bài : - Đảm bảo tính hệ thống - Đảm bảo tính thời gian - Đảm bảo nội dung ngắn gọn nhưng đầy đủ , súc tích - Đảm bảo tính tư tưởng ( Cần chọn bài có nội dung gíao dục tư tưởng tình cảm lành mạnh cho học sinh trong trường phổ thông.) Qua tiết thực hành, học sinh rèn luyện óc quan sát và kỹ năng thực hành tin học. Sau đây là một bài tập sọan theo theo chủ đề : Định dạng văn bản ( Hiệu ứng kí tự đầu đọan : Drop Cap và Bullets...) 3 ( Bài tập kèm theo ở trang sau - trang ) B. Bước giảng lý thuyết Sau khi sọan bài xong, thầy tìm phương pháp thích hợp, tối ưu để truyền thụ kiến thức một cách có hiệu qủa trong giờ học lý thuyết. Lấy thực tế nhóm học nghề Tin Học Ưng Dụng ở trường THPT Long xuyên làm ví dụ: - Sĩ số : Nhóm học có từ 25 đến 30 HS - Tài liệu : Mỗi HS có bộ bài tập sẵn - Thời gian : Giảng LT khỏang 30 phút - Phương pháp : Học lý thuyết thông qua hình ảnh , có bài tập minh họa để phát huy tính tích cực của học sinh. Họat động của thầy Bước 1: TG : 5 phút . Đặt câu hỏi : Hoạt động của trò HS xem 2 bài tập , so sánh và So sánh giữa BÀI TẬP 3 và bài tập 4 phát hiện. Đó là : Giống : trình có kiểu trình bày, định dạng nào giống bày văn bản theo dạng cột nhau, khâc nhau? Khác : Chữ và kí tự đầu đọan Gíao viên nhận xét cách trả lời của khác nhau. HS và giải thích đúng sai. HS xem hình ảnh minh họa. Bước 2 : TG: 15 phút . Gíao viên : áp 4 dụng PP trực quan. HS xem ảnh và suy nghĩ nêu các bước thực hiện có gợi ý gíao viên. Cách thực hiện kỹ thuật Drop Cap Bước 1: - Đánh dấu kí tự đầu Xem hình ảnh tạo Bullets đọan. Bước 2: Chọn Format\Drop cap Chọn ô Dropped\ OK xác nhận Cách thực hiện kỹ thuật tạo Bullets Bước 1: - Đặt con trỏ tại đọan muốn tạo Bullets Bước 2: Chọn Format\Bullets and ... Bước 3: Tùy chọn ký tự 1 trong 6 ô OK để xác nhận Từ ghi nhớ, hiểu các thao tác ,HS suy nghĩ, phân tích các bước để thực hiện hai kỹ thuật trên. 5 Bước 3: TG : 10 phút. GV cũng cố , trả lời thắc mắc, nếu có , nhấn mạnh các bước cơ bản , chủ yếu để làm bài nhanh, đúng : - Đánh máy vào văn bản trước. - Lưu bài đề phòng mất điện - Chia cột . Tạo Drop Cap . Tạo Bullets Tóm lại : Giờ học lý thuyết môn tin học ứng dụng, sọan thảo văn bản Word có thể chọn theo con đường : HS quan sát sản phẩm Sản phẩm hòan chỉnh Gíao viên Hướng dẫn cách thực hiện C. Bước hướng dẫn thực hành. HS ghi nhớ, hiểu, phân tích, tái hiện cách thực hiện 6 Thời gian : 60 phút Yêu cầu : Tối đa 2 HS một máy vi tính để thực hành cho mỗi đợt Phương pháp: áp dụng phương pháp GV làm mẫu, HS quan sát. Tiếp theo HS tự thực hành , điều chỉnh sai sót. GV theo dõi, hướng dẫn sửa chữa. Bước 1: GV làm mẫu - Học sinh quan sát Họat động của thầy Hoạt động của trò Gv làm mẫu. Vừa làm vừa giải - Hs chia theo từng nhóm quan thích sát, nhận xét , kiểm nghiệm giờ - 30 HS, chia 3 nhóm làm 3 học lý thuyết. lần - Bố trí thích hợp để mỗi HS có thể nhìn thấy thao tác mẫu. Tuy có giảng LT nhưng bước này không được bỏ qua. Nếu HS có tận mắt thấy, tai nghe thầy thực hiện thì về chỗ thực hành sẽ có tự tin hơn, làm nhanh,đúng,ít sai sót. Kinh nghiệm cho thấy rằng : Sau giờ học lý thuyết đến khi thực hành , rất nhiều học sinh bở ngở, lúng túng không biết phải xử lí như thế nào nếu không được trực tiếp cảm nhận. 7 Bước 2: Học sinh luyện tập. Giai đọan chính hình thành kỹ năng, kỹ xảo cho học sinh Họat động của thầy Hoạt động của trò - GV không được bỏ lớp ra - HS bắt chước, thực hành lại ngòai các động tác thep thầy, điều - Theo dõi qúa trình học sinh chỉnh sai sót để dần dần hình thực hành, giữ gìn trật tự trong thành kỹ năng. lớp, hướng dẫn học sinh sửa các lỗi sai, nhất là HS yếu. - Tự khám phá thêm các chức năng còn lại của 2 màn hình Drop Cap Và Bullets. Tóm lại, sơ đồ để hình thành kỹ năng qua môn KT ứng dụng theo phương pháp : gíao viên làm mẫu, học sinh quan sát có thể là : HS lĩnh hội, hiểu biết bài tập, sản phẩm Quán Sát làm mẫu ,Bắt chước Tự luyện tập Sai có hướng dẫn Rèn luyện Kỹ năng 8 Kết qủa thực hiện Sau thời gian sọan, giảng, hướng dẫn thực hành môn Tin học ứng dụng theo phương pháp này cho HS, tôi có nhận xét như sau: - Dạy Lí thuyết cần có hình ảnh minh họa, không giảng LT suông - Làm mẫu để HS quan sát đúng, thực hành nhanh, giảm thao tác sai Ngòai ra, nếu bài tập có lồng ghép nội dung gíao dục tư tưởng, tình cảm, như các bài: “ HIV và AID là gì “,” cứ 10 giây đồng hồ lại có một người chết vì nghiện thuốc lá” ( Có tài liệu kèm theo) ... sẽ có tác dụng gíao dục tốt trong môi trường gíáo dục 2. Kiểm nghiệm lại kinh nghiệm: Nội dung cách sọan , giảng, hướng dẫn thực hành theo phương pháp này đã và đang được các gíao viên dạy môn tin ứng dụng của trường thực hiện trong các năm qua có hiệu quả. Học sinh hiểu bài nhanh, làm bài đúng, thích học , thi đậu kết quả ngày càng cao. 9 Nếu Gv đến giờ thực hành để mặc cho HS tự làm không có lầm mẫu trước thì sẽ tốn nhiều thời gian mà kết quả lại không cao. Bài học kinh nghiệm - Đối với bản thân, tổ , nhóm Bất cứ dạy môn gì, bài gì muốn đạt hiệu qủa , phát huy tính tích cực học sinh , rèn luyện nhanh, đúng kỹ năng bài tập đề ra , GV phải đầu tư sọan giảng, tìm phương pháp, phương tiện tốt nhất trước khi lên lớp để hướng dẫn học sinh. - Đối với trường, ngành Thiết nghĩ, môn nào có liên quan đến ứng dụng, chắc cũng đã sử dụng phương pháp này như: Thể dục, các môn có thực hành thí . Riêng môn tin học ứng dụng giảng dạy ở các trường phổ thông hay trung tâm hướng nghiệp dạy nghề cũng cần phải được đặt ra, quan tâm đúng mức. III. Kết kuận Ngày nay khoa học kỹ thuật không ngừng phát triển nhất là ngành công nghệ thông tin. Dạy môn tin học ứng dụng, giáo viên 10 cần có phương pháp thích hợp cho từng chương, từng bài để hướng dẫn học sinh tiếp thu kiến thức mới, bằng con đường ngắn nhất, nhanh nhất mà đem lại hiệu quả cao nhất. Người viết Phan Văn Trí - Gv trường THPT Long Xuyên
- Xem thêm -