SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
Đơn vị: TRƯỜNG THPT KIỆM TÂN
---------------------------------Mã số: ................................
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
SỬ DỤNG WEBSITE: HTTP://TRUONGHOCKETNOI.EDU.VN/
TẠO MÔI TRƯỜNG TRAO ĐỔI, HỌC TẬP GIÚP HỌC SINH TỰ
NGHIÊN CỨU VÀ CHUẨN BỊ BÀI HỌC LỊCH SỬ Ở LỚP 10.
Người thực hiện: NGUYỄN THỊ NGA
Lĩnh vực nghiên cứu:
- Quản lý giáo dục
- Phương pháp dạy học bộ môn: Lịch sử
- Lĩnh vực khác: ..................................................
Có đính kèm: Các sản phẩm không thể hiện trong bản in SKKN
Mô hình
Đĩa CD (DVD)
Phim ảnh
Hiện vật khác
Năm học: 2016 - 2017
BM02-LLKHSKKN
SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC
––––––––––––––––––
I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
1. Họ và tên: Nguyễn Thị Nga
2. Ngày tháng năm sinh: 04/09/1985.
3. Nam, nữ: Nữ
4. Địa chỉ: H2/042B – Nam Sơn – Quang Trung – Thống Nhất – Đồng Nai
5. Điện thoại:
0613867151 (CQ)/ ĐTDĐ: 01629478449
6. E-mail:
[email protected]
7. Chức vụ: Giáo viên
8. Nhiệm vụ được giao: Giảng dạy môn Lịch sử ở các lớp: 10C1, 10C3, 10S1,
10S8; 12S2, 12S3, 12S6 chủ nhiệm lớp 10C1.
9. Đơn vị công tác: Trường THPT Kiệm Tân
II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO
- Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân Lịch sử.
- Năm nhận bằng: 2009
- Chuyên ngành đào tạo: Lịch sử.
III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC
- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Lịch sử.
- Số năm có kinh nghiệm: 8 năm.
- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây:
- Một vài trao đổi về việc hướng dẫn học sinh tự nghiên cứu, xây dựng bài học lịch sử lớp
10 cơ bản.
- Phát huy tính tích cực của học sinh qua việc hướng dẫn học sinh tìm tư liệu để xây dựng
bài học lịch sử trong trường THPT.
Trang 2
BM03-TMSKKN
Tên SKKN SỬ DỤNG WEBSITE: HTTP://TRUONGHOCKETNOI.EDU.VN/
TẠO MÔI TRƯỜNG TRAO ĐỔI, HỌC TẬP GIÚP HỌC SINH TỰ
NGHIÊN CỨU VÀ CHUẨN BỊ BÀI HỌC LỊCH SỬ Ở LỚP 10.
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
- Sau 8 năm công tác tại trường THPT Kiệm Tân, tôi nhận thấy rằng học sinh của
trường chưa thật sự có hứng thú với bộ môn lịch sử. Các em giành nhiều thời gian cho
các môn học mà các em yêu thích hoặc có tính hướng nghiệp cao, đặc biệt là các môn có
nhiều khối ngành lựa chọn trong các kỳ tuyển sinh đại học như Toán, Lý, Hóa, Sinh,
Ngoại ngữ,… Điều này, dẫn đến cách nghĩ khá tiêu cực của một bộ phận không nhỏ học
sinh được hỏi trả lời: “Môn Lịch sử là môn học phụ không quan trọng”, trước động cơ
học tập được xác định mờ nhạt, thiển cận nhưng có phần thực tế càng làm cho công tác
giảng dạy của bản thân tôi và đồng nghiệp trở nên vô cùng khó khăn.
- Bộ Giáo dục và Đào tạo đã không ngừng đổi mới, triển khai những đề án thi THPT
Quốc gia, mặc dù còn nhiều ý kiến trái chiều khác nhau thì dấu hiệu tích cực và mang
nhiều ý nghĩa thấy rõ cho bộ môn Lịch sử là: Có nhiều tổ hợp thi xuất hiện môn Lịch sử,
điều đó có nghĩa sẽ có nhiều cơ hội cho học sinh lựa chọn môn Lịch sử cho các ngành
nghề đào tạo trong các trường Đại học, Cao đẳng. Trước sự thay đổi mang nhiều ý nghĩa
đó, bản thân nhìn nhận và hiểu rằng mình phải thay đổi tư duy giảng dạy để tiệm cận hơn
với sự thay đổi của nên giáo dục nước nhà.
- Những thay đổi phải bắt đầu từ các tiết giảng dạy, cụ thể là học sinh tiếp cận bài học
như thế nào để từ đó thay đổi thái độ về môn học. Nếu không tạo động cơ học tập và tự
nghiên cứu bài học của học sinh thì không thể giải quyết được tình hình thực tế của vấn
đề dạy và học môn Lịch sử tại đơn vị một cách căn cơ và triệt để. Qua nhiều năm trăn trở,
tìm tòi, nghiên cứu và mạnh dạn thực hiện nhiều phương pháp ứng dụng, nhiều sáng kiến
nhằm mục đích chuyển thế chủ động về phía cho học sinh trong vấn đề tiếp cận bài học,
trong cách làm đó học sinh tự vận động, làm chủ được kiến thức và đảm bảo được nội
dung bài học hơn.
II. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
1. Cơ sở lý luận.
- Lịch sử là môn khoa học khó nghiên cứu, cần nhiều tư liệu phức tạp, nguồn khảo cổ
quý giá, nhân chứng lịch sử để minh chứng, các thông tin liên quan như ngày tháng, sự
kiện, phương tiện đáp ứng cho công tác giảng dạy gặp nhiều khó khăn chưa tạo được sự
hấp dẫn cho học sinh, về phía học sinh thì chưa có nhiều hứng thú với môn học lịch sử.
- Thực trạng dạy và học môn Lịch sử ở trường THPT đang vướng mắc nhiều khó khăn
nhất định: Theo Giáo sư Phan Huy Lê - chủ tịch Hội Khoa học lịch sử Việt Nam nhận
định, “mấy năm gần đây thực trạng dạy và học lịch sử trong trường phổ thông đã gây ra
sự bức xúc, nỗi lo âu của xã hội. Điều này không chỉ được phản ánh qua điểm số các kỳ
thi tốt nghiệp phổ thông và tuyển sinh vào đại học, cao đẳng mà còn qua kết quả điều tra
xã hội học, qua các sân chơi truyền hình và qua dư luận xã hội. Mặt hạn chế nặng nề nhất
của giáo dục môn sử là đại bộ phận học sinh không thích học môn sử, coi như môn học
của các sự kiện, năm tháng, môn học của trí nhớ, khô khan, nhàm chán. Thái độ đó thật
đáng buồn nhưng hoàn toàn không thuộc trách nhiệm của học sinh mà là trách nhiệm của
nền giáo dục và chính là biểu hiện của việc dạy và học môn lịch sử chưa có hiệu quả”.
nguồn dẫn: Hội thảo Khoa học Quốc gia về dạy học Lịch sử ở trường phổ thông Việt
Nam tại Đà nẵng: Đừng để thế thệ trẻ thờ ơ với lịch sử ngày 18 và 19/8/2014
)
Đăng
ngày 20/08/2014.
Trang 3
- Bên cạnh sự đỏi hỏi cấp thiết của việc thực hiện đổi mới đồng bộ phương pháp dạy
học (PPDH) và kiểm tra, đánh giá (KTĐG) ở trường phổ thông theo công văn; bồi dưỡng
năng lực cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên về phát triển chương trình giáo dục nhà
trường và đổi mới PPDH, KTĐG theo định hướng phát triển năng lực học sinh, nguồn
dẫn công văn số: 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014.
- Bộ và Sở Giáo dục & Đào tạo đã có nhiều chỉ đạo quyết liệt nhằm thực hiển mục tiêu
cải cách giáo dục theo định hướng Nghị quyết số 29-NQ/TW Ban Chấp hành Trung ương
khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, nhiều giải pháp được đưa ra,
thay thế và kiểm nghiệm liên tục, nhưng cho đến thời điểm này, vấn đề vẫn chưa được
giải quyết một cách triệt để.
2. Cơ sở thực tiễn.
- Việc đổi mới phương pháp dạy học vẫn còn nhiều hạn chế vướng mắc do các yếu tố
chủ quan và khách quan khác nhau. Từ nhận thức của học sinh, từ đáp ứng môn học
trong nhu cầu cuộc sống, từ sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, …. Bế tắc trong cách dạy
và học không phải là điều khó nhận ra ở các trường THPT. Tình trạng thầy đọc, trò chép
diễn ra hằng ngày. Học sinh thì chưa thay đổi được cách nghĩ về Bộ môn Lịch sử.
- Muốn đổi mới, phải thay đổi ngay từ đội ngủ, giải pháp và cách thực hiện từ những
giáo viên giảng dạy trực tiếp ở bộ môn Lịch sử. Từ những thay đổi đó, cụ thể bằng những
giải pháp có hiệu quả, tạo hứng thú học tập từ chính các chủ thể là học sinh, bởi Nếu
không tạo động cơ học tập và tự nghiên cứu bài học từ phía học sinh thì không thể giải
quyết được tình hình thực tế của vấn đề dạy và học môn Lịch sử tại đơn vị một cách triệt
để. Để học sinh chủ động trong tiếp cận nguồn tri thức của môn Lịch sử thì hãy để các
em phải là người trong cuộc, tự khám phá môn học theo hướng dẫn của giáo viên, dần
dần trong quá trình tìm tòi nghiên cứu, học hỏi bước đầu có thể các em thực hiện theo
yêu cầu ràng buộc nhưng dần dần các em tìm và xây dựng được cảm giác đam mê học
tập bộ môn.
Giải pháp: sử dụng website: http://truonghocketnoi.edu.vn/ tạo môi trường trao
đổi, học tập giúp học sinh tự nghiên cứu và chuẩn bị bài học lịch sử ở lớp 10 chưa
được áp dụng tại bất kì đơn vị nào, bản thân tôi cũng chỉ mới áp dụng trong năm học:
2016 – 2017 và thấy kết quả rất khả quan, hứa hẹn một hướng giải quyết triển vọng cho
việc dạy và học bộ môn Lịch sử tại đơn vị.
III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP.
Giải pháp: sử dụng website: http://truonghocketnoi.edu.vn/ tạo môi trường trao
đổi, học tập giúp học sinh tự nghiên cứu và chuẩn bị bài học lịch sử ở lớp 10.
1. Thay đổi bố cục tiết học môn Lịch sử. (để phù hợp cho việc ứng dụng giải pháp).
Để tổ chức được tiết học với sự tham gia chủ động của học sinh thì bản thân tôi thay đổi lại bố
cục của tiết dạy theo trình tự sau:
1.1. Kiểm tra kiến thức trọng tâm (5 phút).
- Phần này giúp học sinh nhớ kiến thức cơ bản của bài học đã nghiên cứu, hệ thống một
cách căn bản, khái quát nhất những kiến thức đã được học trong tiết học trước đó.
1.2. Xây dựng bài học mới. (35 phút).
- Các nhóm học sinh báo cáo các phần tự nghiên cứu (chuẩn bị trước), thảo luận, phản
biện xây dựng bài học dưới sự giám sát và cố vấn của giáo viên bộ môn.
1.3. Giáo viên giao nhiệm vụ nghiên cứu bài học ở tiết tiếp theo (5 phút).
Trang 4
- So với các phương án thực hiện trong các năm học trước, bản thân có nhiều thuận lợi
hơn trong thời lượng giao nhiệm vụ nghiên cứu bài học cho học sinh, như hai năm trước
bản thân phải đầu tư thời lượng giao bài học nghiên cứu cho học sinh ít nhất là 10 phút,
năm nay, khi đưa vào sử dụng website: http://truonghocketnoi.edu.vn/ bản thân chỉ
cần gợi ý khoảng chưa đầy 5 phút, chủ yếu là để học sinh chú ý tập trung phần công việc
được giao, thời lượng trao đổi thoải mái, không hạn chế không gian, thời gian và những e
ngại thường thấy khi học sinh trao đổi trực tiếp trên lớp học.
- Những chủ đề, nội dung bài học cần nghiên cứu trong tiết học tiếp theo, trọng tâm việc
nghiên cứu tìm hiểu và giao nhiệm vụ cụ thể cho các nhóm. Đặt các câu hỏi mang tính
gợi ý để học sinh chuẩn bị chi tiết, có chất lượng, tập trung và xoáy sâu vào trọng tâm cần
nghiên cứu, bám sát chuẩn kiến thức kỹ năng.
Hình 1. Tỉ lệ thời lượng tiết nghiên cứu bài học.
2. Tổ chức lại quy trình nghiên cứu chuẩn bị một bài học Lịch sử.
Gồm tám bước thực hiện nghiên cứu, bắt đầu từ:
Bước 1. Giáo viên giao đề tài cho học
sinh nghiên cứu bài học.
- Giao đề tài tại lớp, giao đề tài qua trang
Web.
Bước 2. Học sinh đăng ký tham gia bài
học theo Nhóm.
Bước 3. Học sinh tự tìm hiểu bài học.
- Từ sách giáo khoa.
- Từ các tài liệu tham khảo.
- Từ mạng Internet.
- Nhân chứng lịch sử (nếu có).
Bước 4. Học sinh thảo luận nhóm trên
website: http://truonghocketnoi.edu.vn/
- Giữa các học sinh trong cùng Nhóm.
- Học sinh với giáo viên.
Bước 5. Học sinh nộp sản phẩm.
Bước 6. Giáo viên đọc sản phẩm, góp ý.
Bước 7. Lập sơ đồ tư duy nhận thức,
chuẩn bị phương án thuyết trình, phản
biện.
Hình 2. Quy trình nghiên cứu một bài
Bước 8. Thuyết trình, phản biên và Giáo
học của học sinh.
viên góp ý hoàn thành bài học. (thực hiện
trên lớp học).
Trang 5
3. Phạm vi và đối tượng tác động đề tài:
- Đề tài chỉ ứng dụng trên những lớp bản thân có tham gia dạy môn Lịch sử tại lớp đó:
10C1, 10C3, 10S1, 10S8.
- Đề tài trình bày:
- Các kỹ thuật thao tác sử dựng Website http://truongketnoi.edu.vn/ - tập trung vào nội
dung tạo bài học, đăng ký bài học, trao đổi, thảo luận của học sinh, học sinh và giáo
viên.
Mô tả các bước thực hiện vào các bài học lịch sử lớp 10.
4. QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN.
4.1. KHAI THÁC WEB HTTP://TRUONGHOCKETNOI.EDU.VN/ .
4.1.1. Địa chỉ truy cập: http://truonghocketnoi.edu.vn/.
- Người dùng sử dụng một trình duyệt Web như Internet Explorer, Google Chrome,
Firefox. Khuyên dùng Google Chrome vì lý dobảo mật, an toàn thông tin, truy cập ổn
định, nhanh chóng và được hỗ trợ nhiều tiện ích khi lướt Web.
-Trên màn hình Deskop nhấp chuột vào biểu tượng
http://truonghocketnoi.edu.vn/ vào thanh địa chỉ.
, xuất hiện giao diện web, gõ
4.1.2. Giao diện trang.
4.2. CÁC THAO TÁC TRÊN TRANG WEB.
4.2.1. Đăng nhập và sửa thông tin.
- Mỗi giáo viên được admin nhà trường tạo sẵn cho một tài khoản trong
http://truonghocketnoi.edu.vn/, giáo viên chỉ cần đăng nhập, chỉnh sửa thông tin và
thao tác liên quan. Do đó, trước khi đăng nhập Bạn phải liên hệ với Admin nhà trường
(Người quản trị Trường học kết nối của nhà trường) để được cấp Tài khoản và Mật
khẩu đăng nhập lần đầu trong website http://truonghocketnoi.edu.vn/.
- Sử dụng tài khoản được cấp đăng nhập vào góc phải màn hình.
Lưu ý: Trong chỉ mục tỉnh/thành chọn Đồng Nai.
Trang 6
- Sau khi đăng nhập xong, nhấn vào “Thông tin cá nhân” để cập nhật. Đối với lần đầu
tiên đăng nhập, chủ tài khoản cần nhập đầy đủ thông tin.
- Để thay đổi thông tin, ta vào “Sửa thông tin cá nhân” nhập đầy đủ, đúng thông tin.
Sau khi nhập xong, nhấn “Cập nhật thông tin cá nhân”.
- Để thay đổi mật khẩu tao vào “Đổi mật khẩu” . Sau đó, nhập mật khẩu cũ và mật khẩu
mới muốn thay mới , cuối cùng nhấn “Đổi mật khẩu mới”.
- Để thay đổi địa chỉ email, SĐT, tài khoản, ta vào mục “Đổi email, SĐT, tài khoản”
nhập tên đăng nhập, số ĐT, địa chỉ email muốn thay đổi và nhập mật khẩu đã được cấp.
Cuối cùng nhấn “Cập nhật”.
Trang 7
- Để tham gia được diễn đàn, cần phải đưa ảnh thẻ cá nhân lên. Quy trình như sau,
ta vào “Đổi ảnh thẻ” nhấn “chọn tệp tin” cuối cùng nhấn “OK”
- Sau khi thực hiện đăng nhập và chỉnh sửa thông tin thành công, chúng ta xem lại
“Thông tin cá nhân” để đảm bảo được độ chính xác.
Chú ý: Để đảm bảo tính bảo mật cho tài khoản bạn cần:
- Mật khẩu phải đảm bảo độ mạnh như: từ 8 kí tự trở lên, gồm cả chữ cái IN HOA và In
thường, có cả chữ và số, nên có kí hiệu đặc biệt (*, &, #, @, #, !,…), và thỏa mãn mật
khẩu dễ nhớ.
- Các thông tin: email, số điện thoại phải được cập nhật đầy đủ để dễ dàng khôi phục khi
có sự cố về tài khoản.
4.2.2. Tạo tài khoản cho học sinh.
- Khi admin (Người Quản trị caco nhất TruongKetNoi của đơn vị trường) tạo danh sách
lớp cho năm học mới, đồng thời cấp tài khoản, số lượng tài khoản cho một lớp học và
phân công giáo viên chủ nhiệm, giáo viên giảng dạy các bộ môn cho lớp phân công.
4.2.3. Giáo viên hướng dẫn học sinh cập nhật tài khoản và tham gia nhóm.
Bước 1. Cấp tài khoản đến học sinh.
- Khi Admin cập nhật bước 2.2.1, giáo viên đăng nhập vào tài khoản của mình theo
trình tự:
Trang 8
Chọn xem danh sách lớp, sử dụng thanh cuộn để xem hết danh sách học sinh, đồng
thời có thể tạo, đổi mật khẩu cho học sinh.
Giáo viên có thể cấp hàng loạt Tài khoản và Mật khẩu cho học sinh bằng cách cuộn màn
hình về cuối trang, download Danh sách lớp, in ra rồi cấp cho học sinh.
Trang 9
Giáo viên nên đổi mật khẩu cho học sinh, lý do:
- Website cho phép tạo mật khẩu ngẫu nhiên để đảm bảo tính bảo mật mật khẩu tạo ra
phức tạp, khó nhớ, khó đăng nhập lần đầu, điều này gây không ít khó khăn cho học sinh
khi lần đầu tiếp cận.
- Giáo viên can thiệp bằng cách: Copy Mật khẩu tạo sẵn, Thực hiện Đổi mật khẩu, và
đăng nhập vào tài khoản học sinh, sau đó đổi mật khẩu lại cho dễ nhớ trước khi cấp cho
học sinh.
- Khi học sinh báo đã đăng nhập thành công, yêu cầu học sinh đổi mật khẩu lại để đảm
bảo tính bảo mật.
4.2.4. Học sinh đăng nhập tài khoản.
Giáo viên hướng dẫn học sinh đăng nhập tại phòng máy của nhà trường, sau khi đã cấp
tài khoản và và mật khẩu.
4.2.5. Học sinh tham gia nhóm.
Nhóm trưởng đăng nhập và đăng kí bài học.
Khi đã vào được tài khoản, Chọn không gian trường học, Chọn giáo viên, lớp, lĩnh vực
(nếu nhiều bài học xuất hiện mà chúng ta chưa xác định được bài học nằm ở đâu). Khi
Trang 10
xác định đầy đủ các thông tin thì đối tượng tìm kiếm được xác định và hiển thị như ở
trang sau:
Tiếp tục chọn bài học cần tham gia, trong ví dụ được nêu, Nhóm trưởng nhóm 4 đăng kí
tham gia bài học:
Những cuộc kháng chiến chống ngoại xâm, của giáo viên
Nguyễn Thị Nga bộ môn Lịch sử 10.
Bài học đã được giáo viên tóm tắt, đặt nội dung yêu cầu và các nhóm nhiệm vụ. Khi
nhóm trưởng đăng kí tham gia khóa học
thì hộp thoại sau đây xuất hiện
Bấm OK để xác định, màn hình xuất hiện “Đăng kí tham
gia khóa học” với hai kiểu tham gia: Đăng kí nhóm hoặc Đăng kí cá nhân.
Trang 11
Vì là tham gia theo nhóm nên, Nhóm trưởng nhóm 4 phải đăng kí tham gia theo nhóm.
Đặt tên nhóm là Nhóm 4, sau đó thêm
các thành viên:
- Nhập mã số của các thành viên vào
ô và nhấn nút
khi đó, các
thông tin của thành viên được hiển
thị, nếu đúng như thành viên cần tìm
kiếm thì ta tiếp tục nhấn Thêm thành
viên
- Hộp thoại kiểm tra: Bạn có chắc
chắn thêm thành viên…, chúng ta
chấp nhận.
- Nếu việc thêm thành viên thành
công sẽ có thông báo, thêm thành
công (màu đỏ)
Chú ý: Trong trường hợp, hộp thoại
thông
báo
, điều đó
có nghĩa thành viên muốn bổ sung
tham gia vào nhóm, chưa đăng nhập
tài khoản Trường học kết nối hoặc đã
đăng nhập nhưng chưa khai báo đầy
đủ thông tin, đặc biệt là cập nhật hình
ảnh cá nhân.
Sau khi thêm đầy đủ các thành viên dự kiến của nhóm, chúng ta thấy xuất hiện họp thoại
Trang 12
- Các dấu sao màu đỏ xuất hiện
có nghĩa là các
thành viên chưa đăng nhập để đăng kí tham
gia nhóm, khi đó nhóm trưởng phải đợi đầy
đủ các thành viên này xác nhận mới đăng
kí khóa học với giáo viên.
- Về phần học sinh có mã số:
HS.07290.00052 muốn xác nhận thì tiến
hành đăng nhập vào tài khoản của mình.
Chọn bài học
Những cuộc kháng
chiến chống ngoại xâm, của giáo viên
Nguyễn Thị Nga bộ môn Lịch sử 10.
Thực hiện tham gia nhóm
chọn vào nhóm 4
Khi đó các thông tin của nhóm 4 xuất hiện
Nhấn nút Đồng ý
hoặc từ chối để
tham gia nhóm khác.
Nhấn OK để xác nhận.
- Kiểm tra thành viên nhóm xem đã
hoàn tất công việc xác nhận đăng
nhập chưa.
- Dấu hiệu nhận biết tất cả các thành
viên đã xác nhận, bằng dấu hiệu
Trang 13
Nhóm trưởng quay vào nhóm đăng kí
để tiến hành
thoại dưới góc phải.
ở hộp
Khi đó cả Nhóm 4 phải đợi sự cho phép của giáo viên để được tham gia bài học. Nếu
được Giáo viên đồng ý thì giao diện xuất hiện
Cả nhóm có thể trao đổi với nhau qua
Thảo luận nhóm, trao đổi với giáo viên, Chọn nhóm học sinh – sản phẩm
thông tin, Hoạt động – Thông báo và nộp
sản phẩm khi thực hiện xong.
để kiểm tra các
Về phía giáo viên:
nhóm học sinh đăng kí tham gia bài học
Đồng ý
nếu cho phép Nhóm tham gia bài học.
4.2.6. Tạo bài học mới.
Trang 14
Để tạo bài học mới cho học sinh tham gia học tập ta nhấn, trên thanh Menu chính
đưa trỏ chuột đến “Không gian trường học”
Màn hình chính xuất hiện giao diện như hình dưới:
Chọn Giáo viên, lĩnh vực, lớp tạo bài học
Sau khi chọn xong, giáo viên chọn tạo bài học mới
Trang 15
Giáo viên tiến hành CẬP NHẬT BÀI HỌC, điền các thông tin như: Tiêu đề, Lĩnh vực,
Lớp, Phạm vi, Kiểm soát đăng kí, Mô tả về bài học, trong đó:
- Tiêu đề: Đặt tiêu đề cho nội dung bài học nghiên cứu, tựa đề ngắn gọn, dễ hiểu, toát lên
được ý nghĩa cốt lõi của nội dung nghiên cứu.
- Phạm vi điều chỉnh: Là khối.
- Kiểm soát đăng ký: Số lượng học sinh cho phép đăng kí tham gia bài học.
- Mô tả bài học: Thể hiện các nội dung yêu cầu, mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu bài học
giao về cho học sinh.
- Cuối cùng nhấn “Tạo bài học”.
- Khi tạo xong có thể chỉnh sửa thông tin,
bằng việc nhấn vào tên bài học, ta có thể
bổ sung thêm tài liệu bằng cách nhấn
“Thêm tài liệu”
- Khi thêm xong, nhấn “OK”
- Trong qua trình, theo dõi việc học tập của học sinh, GV có thể gửi các thông báo bằng
cách nhấn “Hoạt động – Thông báo”.
4.3. XÂY DỰNG BÀI HỌC.
4.3.1. Bài 19 (tiết 25) Những cuộc kháng chiến chống ngoại xâm ở các thế kỷ X -XV.
4.3.1.1. Giáo viên tạo bài học.
Giáo viên và giao diện Web http://truonghocketnoi.edu.vn/ tạo bài học mới như sau:
Trang 16
Giáo viên thông báo bài học đến học sinh để các nhóm đăng ký tham gia bài học.
4.3.1.2. Học sinh đăng ký tham gia bài học theo Nhóm.
- Phân công các em học sinh có năng lực quản lý nhóm, tổ chức tốt nhạy bén, nhanh nhẹn
làm Nhóm trưởng của các Nhóm.
Nhóm
Đăng ký
1
Trang 17
Nhóm trưởng: Nguyễn Thị Thu Thảo
Chịu trách nhiệm phân công các thành viên trong nhóm làm nhiệm vụ.
2
Nhóm trưởng: Nguyễn Tiến Đạt
Chịu trách nhiệm phân công các thành viên trong nhóm làm nhiệm vụ.
Trang 18
3
Nhóm trưởng: Nguyễn Trung Tín
Chịu trách nhiệm phân công các thành viên trong nhóm làm nhiệm vụ.
Trang 19
4
Trang 20
.PDF 
81 
1354 
147 
