Skkn xây dựng một tiết sinh hoạt tập thể lớp cuối tuần.

  • Số trang: 6 |
  • Loại file: DOC |
  • Lượt xem: 76 |
  • Lượt tải: 0
hoanggiang80

Đã đăng 24000 tài liệu

Mô tả:

Sáng kiến kinh nghiệm: XÂY DỰNG MỘT TIẾT SINH HOẠT TẬP THỂ LỚP CUỐI TUẦN I/ PHẦN MỞ ĐẦU Chúng ta đang sống trong thế kỉ XXI, một thế kỉ với nền Khoa học-Công nghệ phát triển nhảy vọt. Một thế giới năng động, hiện đại với xu thế giao lưu và hội nhập. Đó là quy luật tất yếu của sự tồn tại và phát triển của mỗi quốc gia. Trong tình hình chung như vậy, Việt Nam đã và đang quyết tâm vươn lên với những đột phá quan trọng để tạo đà thành công cho bước chuyển từ một đất nước chậm phát triển trở thành một nước phát triển với mục tiêu Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh, tiến bộ. Đó là lý tưởng cao đẹp cho sự phấn đấu của mỗi người Việt Nam yêu nước, đặc biệt là thế hệ trẻ, những chủ nhân tương lai quyết định vận mệnh của Tổ quốc. Thế hệ trẻ có hoàn thành sứ mệnh lịch sử trọng đại hay không phần lớn là nhờ vào công lao của nền giáo dục nước nhà, nhờ tâm lực của đội ngũ thầy cô giáo để đào tạo ra những lớp người toàn vẹn tài đức, có óc thông minh, nhạy bén, có tư duy sáng tạo, năng động, có kĩ năng sống, có nhân cách tốt đẹp, có ý thức của một người công dân tốt. Muốn vậy phải bồi đắp tri thức và rèn luyện phẩm chất cho học sinh một cách toàn diện qua các hoạt động giảng dạy và giáo dục trong nhà trường. Trong đó, tiết sinh hoạt cuối tuần cũng là hoạt động góp phần quan trọng giúp học sinh phát triển nhân cách, kĩ năng sống để dễ dàng hòa nhập trong cuộc sống của xã hội hiện đại. Trong thời khoá biểu hiện nay có một tiết sinh hoạt lớp vào ngày thứ bảy hằng tuần. Đó là quy định bắt buộc theo chương trình của Bộ Giáo dục- Đào tạo ban hành. Thế nhưng, theo thói quen lâu nay, thông thường tâm trạng và ý nghĩ của thầy và trò coi tiết sinh hoạt cuối tuần là tiết không quan trọng, nội dung không rõ ràng, tính “linh hoạt ” mỗi lớp một cách, một chương trình, không khí tiết sinh hoạt trở nên nhàm chán, nặng nề, ảnh hưởng đến tâm lí của thầy và trò muốn cho tiết sinh hoạt mau kết thúc. Nên có lúc xảy ra tình trạng lớp ra trước lớp ra sau, dẫn đến tiết sinh hoạt lớp không có hiệu quả và tác dụng thiết thực. Thông thường GVCN dùng tiết sinh hoạt lớp để nhận xét, kiểm điểm , nhắc nhở những sai phạm của HS trong tuần và phổ biến kế hoạch, công việc tuần tới. Đôi khi GVCN cũng giao cho HS điều khiển một phần tiết sinh hoạt, chủ yếu dưới dạng sơ kết, đánh giá kết quả học tập, thi đua trong tuần, sau đó GVCN nhắc lại làm cho tiết sinh hoạt thường tẻ nhạt, nặng nề. Đôi khi tiết sinh hoạt GVCN còn dùng để nhắc đến các khoản thu, hay la mắng HS. Việc làm mang tính hình thức, hiệu quả tiết sinh hoạt còn thấp, học sinh ít hứng thú. Đôi lúc nội dung sinh hoạt chỉ 10-15 phút, thời gian còn lại là nói chuyện, hát…. Không biết làm gì cho hết thời gian, lúc đó cả thầy và trò ngồi chờ tiếng trống. Vì thế tiết sinh hoạt lớp nhiều lúc bị coi thường, hiệu quả thấp. Tiết sinh hoạt lớp nhằm tạo điều kiện cho ban cán sự lớp phát huy năng lực của mình, tính chủ động sáng tạo, rèn luyện tinh thần tự quản, chất lượng giáo dục học sinh cũng như của tiết sinh hoạt được nâng cao, tạo không khí nhẹ nhàng, thoải mái trong tiết sinh hoạt, các em có điều kiện bày tỏ, chia sẻ tâm tư, tình cảm và tự đánh giá nhận xét nhau thẳng thắn, tích cực. Các học sinh trong lớp được liên kết lại với nhau, giáo viên gắn bó với học sinh trong một cộng đồng chung để giải quyết những vấn đề của cuộc sống thực hàng ngày ở trường, ở lớp học. Các em được mở rộng các mối liên hệ, tăng cường sự hiểu biết, giúp đỡ lẫn nhau, khắc phục xu hướng hẹp hòi, ích kỉ, cục bộ, bè phái trong đời sống tập thể hàng ngày của lớp học. Đây cũng là dịp để học sinh làm quen và phát triển các kĩ năng cơ bản cần thiết cho bản thân trong cuộc sống hòa nhập với cộng đồng xã hội sau này. Qua nhiều năm làm công tác quản lý cũng như công tác chủ nhiệm, tôi đã rút ra kinh nghiệm nên đã xây dựng một tiết sinh hoạt tập thể lớp cuối tuần của lớp chủ nhiệm và thực hiện đạt hiệu quả rất cao, hấp dẫn nên đã đem lại niềm vui cho học sinh cũng như cho chính mình. II. PHẦN NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận - Xã hội phát triển kéo theo sự bùng nổ của công nghệ thông tin, sự hội nhập của nhiều nền văn hóa, của lối sống thực dụng... nên nhiều gia đình thiếu quan tâm đến việc giáo dục con cái. Đã có thời gian chúng ta chỉ coi trọng việc dạy học văn hóa sao cho học sinh học thật giỏi mà quên đi việc giáo dục đạo đức. Các em chưa được cung cấp những kĩ năng sống, kĩ năng giao tiếp hòa nhập với cộng đồng cũng như tính tự quản, cho nên đối với lứa tuổi phổ thông các em hay có những suy nghĩ chưa chín chắn, tính bộc phát thiếu kiềm chế có thể dẫn đến những xung đột không hay với các bạn trong trường, trong lớp. - Nguyên tắc chung của xây dựng tiết sinh hoạt lớp cuối tuần: + Ưu tiên hàng đầu cho việc giáo dục đạo đức nhưng không tách rời với các hoạt động dạy học và rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh THCS nhằm đảm bảo mục tiêu, tính chất, nguyên lý giáo dục của nhà trường XHCN. + Phát huy tối đa tính tích cực của học sinh. + Phát huy thế mạnh của hoạt động tổ. + Quan tâm đến tất cả đối tượng học sinh. + Tạo được không khí tự nhiên, thoải mái, nhẹ nhàng. + Đầu tư kĩ cho khâu chuẩn bị trước của giáo viên và học sinh. 1.1. Tầm quan trọng của công tác chủ nhiệm - Hoạt động sư phạm ở trường phổ thông được tiến hành đồng thời hoạt động dạy học văn hóa và giáo dục đạo đức. Cả hai hoạt động này bổ sung, hỗ trợ, gắn bó với nhau, thúc đẩy để cùng phát triển trong quá trình phát triển toàn diện của học sinh. Ngoài việc hướng dẫn học sinh chiếm lĩnh tri thức khoa học một cách có hệ thống thì công tác chủ nhiệm lớp cũng có vai trò rất quan trọng trong việc giáo dục toàn diện cho học sinh. Trong đó, xây dựng một tập thể biết quan tâm đến nhau, giúp nhau cùng tiến bộ, biết tự quản, điều hành lớp, biết đóng góp ý kiến để trở thành một lớp vững mạnh, một con người hòa nhập chung trong một cộng đồng cũng là nhiệm vụ hết sức quan trọng của người giáo viên chủ nhiệm. - Học sinh lứa tuổi THCS có nhiều thay đổi về tâm sinh lí. Vì vậy hoạt động chủ nhiệm lớp của người giáo viên rất cần thiết để: + Hình thành những kĩ năng giao tiếp, kĩ năng cùng tổ chức, cùng tham gia các hoạt động tập thể; từ đó nâng cao ý thức tự chủ, tính tự tin, chủ động và mạnh dạn trong các công việc được giao. + Góp phần bồi dưỡng cho học sinh những tình cảm yêu mến quê hương đất nước, yêu mến mọi người; có ý thức tôn trọng và đối xử tốt với mọi người; xây dựng môi trường sống thân thiện, phù hợp đúng với nội quy của trường lớp, quy định của pháp luật. - Bên cạnh đó,nếu thực hiện tốt công tác chủ nhiệm lớp là đã xây dựng được một lớp học có nền nếp, có thói quen học tập tốt, phát huy được tính chủ động, tích cực học tập của học sinh, góp phần vào việc nâng cao chất lượng học tập của học sinh. 1.2. Thực trạng 1.2.1. Thuận lợi - Về phía giáo viên chủ nhiệm: Bản thân là giáo viên giảng dạy chủ nhiệm nhiều năm nên tôi cũng ít gặp khó khăn trong việc quản lí và điều hành lớp, giáo dục học sinh, hướng dẫn học sinh tự quản và tổ chức điều khiển tiết sinh hoạt cuối tuần. - Về phía học sinh: Phần lớn ban cán sự lớp rất năng động, nhiệt tình và có hướng cầu tiến. Đây là lớp đa số các em có ý thức học tập tốt nên các công việc được giao các em đều hoàn thành. Đa số các em tỏ ra mạnh dạn, thật thà. Thậm chí, có những học sinh vốn nhút nhát nhưng dần dần mạnh dạn hơn. 1.2.2. Khó khăn - Thời gian dành cho giờ sinh hoạt còn quá ngắn, chưa hết nội dung đã hết giờ. - Việc nắm bắt thông tin về lớp và giữa các thành viên trong lớp cũng như đưa ra kế hoạch cho tuần tới không có thời gian để phổ biến cho ban cán sự lớp nắm trước. - Ban cán sự lớp còn cả nể, theo dõi ghi chép chưa đầy đủ nên việc nhận xét đánh giá đôi lúc còn sơ sài. 2. Các biện pháp đã thực hiện Trong chương trình giáo dục phổ thông, tiết sinh hoạt lớp được qui định như một tiết học bắt buộc không thể thiếu ở mỗi cấp học. Đối với bậc THCS đây là tiết tự quản được các nhà trường xếp ở tiết học cuối của mỗi tuần, thời điểm để học sinh thực hiện phê và tự phê, tự đánh giá và đánh giá hoạt động học tập, rèn luyện của cá nhân và tập thể lớp sau mỗi tuần học; đồng thời xây dựng kế hoạch hoạt động cho tuần học tiếp theo nhằm hoàn thành tốt kế hoạch năm học của mỗi lớp đã đề ra. Tiết sinh hoạt lớp được đặt dưới sự quản lý, giám sát và tác động giáo dục của giáo viên chủ nhiệm. Để hoàn thành tốt tiết sinh hoạt lớp cuối tuần chúng ta cần thực hiện theo các bước sau: - Bước 1: Thu thập thông tin- Điều khiển gián tiếp: + Rà soát nhiệm vụ của tuần đã triển khai. + Nắm bắt tình hình hoạt động của lớp trong tuần thông qua các nguồn như Sổ theo dõi tiết học, giáo viên bộ môn và cán sự lớp về việc thực hiện nội quy của tập thể lớp, của cá nhân; việc học tập trong tuần... + Trao đổi, định hướng trước với lớp trưởng về nhiệm vụ của tiết sinh hoạt chuẩn bị thực hiện và kế hoạch tuần tới - Bước 2: Thực hiện giờ sinh hoạt: Gồm các hoạt động như sau: + Hoạt động 1: Tổng kết và đánh giá trong tuần Đây là giờ sinh hoạt tự quản, giờ các em thực hiện phê và tự phê, tự đánh giá hoạt động của cá nhân và tập thể trong suốt tuần học. Trước khi vào tiết sinh hoạt lớp chính thức, trong giờ ra chơi, các tổ đã tổng kết thi đua của tổ công khai trên bảng. Vào giờ sinh hoạt, lớp trưởng điều khiển lớp và thực hiện nội dung sinh hoạt tự quản của lớp như sau: . Cả lớp mở đầu bằng một bài hát để tạo khí thế vui tươi, sôi nổi. . Các tổ trưởng báo cáo kết quả thi đua của các thành viên trong tổ và cả tổ trong tuần. Lời đề nghị tuyên dương các bạn có thành tích nổi trội hoặc phê bình những bạn thường xuyên vi phạm nội quy hoặc chưa có cố gắng trong học tập. . Các lớp phó báo cáo về nội dung mình phụ trách. . Lớp trưởng cho các bạn đóng góp ý kiến về các hoạt động của lớp, phản ánh đúng sai về quá trình theo dõi, xếp loại của các tổ. . Lớp trưởng tổng kết: Dựa trên quá trình theo dõi, quản lý lớp trực tiếp trong suốt tuần học và qua báo cáo của các thành viên trong lớp. Lớp trưởng cần nêu rõ những mặt nổi bật trong tuần đồng thời chỉ ra những hạn chế của tập thể, của cá nhân trong lớp. Lớp trưởng đề xuất tuyên dương những điển hình tiên tiến cũng như phê bình cá nhân vi phạm với giáo viên chủ nhiệm. + Hoạt động 2: Xây dựng kế hoạch cho tuần tới Dựa trên sự định hướng trước của giáo viên chủ nhiệm, các nhiệm vụ khác của Đội, lớp trưởng phải phát thảo kế hoạch thực hiện về nhiệm vụ phải thực hiện, mục tiêu phấn đấu dựa trên tinh thần khắc phục những mặt hạn chế trong tuần qua và phát huy những lợi thế của lớp. Kết thúc hoạt động 2, lớp trưởng mời giáo viên chủ nhiệm cho ý kiến. + Hoạt động 3: Giáo viên chủ nhiệm nhận xét, đánh giá Dựa trên những thông tin đã thu thập về hoạt động của lớp, giáo viên chủ nhiệm cần: . Nhận xét về hoạt động thi đua của lớp trong tuần. . Phê bình nhẹ nhàng nhưng cương quyết những cá nhân sai phạm thiếu cố gắng trong học tập, thiếu tinh thần trách nhiệm với tập thể lớp. Phát hiện và ngăn chặn kịp thời những hiện tượng cá biệt. . Tuyên dương, động viên kịp thời những học sinh đã có sự cố gắng phấn đấu trong tuần. . Thưởng phạt công minh để đảm bảo được tính thuyết phục, thu hút và ràng buộc học sinh. . Đánh giá góp ý phương pháp làm việc của ban cán sự lớp, uốn nắn điều chỉnh để rèn luyện kỹ năng tự quản cho lớp. 3. Kết quả đạt được Với tiết sinh hoạt lớp được tiến hành như trên, tôi thấy học sinh của lớp có hứng thú, lạc quan, đoàn kết thân ái, đặc biệt các kỹ năng tự quản, kỹ năng sống, kỹ năng giao tiếp của học sinh được hình thành và phát triển, hiệu quả giáo dục đạo đức của GVCN trong tiết sinh hoạt được nâng cao, tạo cho HS không còn mặc cảm đối với tiết sinh hoạt, không còn tình trạng bỏ tiết trong ngày thứ bảy... HS thấy được tiết sinh hoạt là một tiết học không phải là một tiết kiểm điểm. Chính vì vậy, trong thi đua hàng tuần lớp do tôi chủ nhiệm đều giành được cờ thi đua của trường. Sáng kiến kinh nghiệm Xây dựng một tiết sinh hoạt cuối tuần ở các lớp THCS rất có hiệu quả trong hoạt động giáo dục, dễ phổ biến, dễ thực hiện, phù hợp với nhiệm vụ đào tạo con người mới trong thế giới hội nhập để phục vụ cho công cuộc xây dựng và phát triển một đất nước Việt Nam hiện đại. III. PHẦN KẾT LUẬN Sáng kiến kinh nghiệm này có hiệu quả và đã được ứng dụng ở trường THCS Thạnh Bình. Mô hình này dễ thực hiện ở các trường phổ thông, đặc biệt là ở trường THCS. Việc thực hiện tiết sinh hoạt cuối tuần theo mô hình này rất phù hợp, đáp ứng được mục tiêu giáo dục đào tạo trong thời đại mới, có hiệu quả cao trong phương pháp giáo dục tích cực lấy học sinh làm trung tâm, thỏa mãn nhu cầu tâm lý của lứa tuổi học sinh. Muốn làm được điều này, GVCN phải nhiệt tình, năng động, ý thức được tầm quan trọng của tiết sinh hoạt. Các hình thức và nội dung của tiết sinh hoạt cuối tuần có thể rất phong phú và đa dạng, tuỳ từng trường, có thể triển khai linh hoạt hơn để phù hợp với đặc điểm của học sinh trường mình, góp phần giáo dục toàn diện cho học sinh. Tân Phong, ngày 10 tháng 4 năm 2014 Người viết Nguyễn Công Minh
- Xem thêm -