Skkn ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy môn tiếng anh ở thcs.

  • Số trang: 27 |
  • Loại file: DOC |
  • Lượt xem: 51 |
  • Lượt tải: 0
hoanggiang80

Đã đăng 24000 tài liệu

Mô tả:

Tên đề tài Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy môn Tiếng Anh ở THCS. A. PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn sáng kiến: Giáo dục là nơi chuyển giao kinh nghiệm tri thức khoa học, văn hoá giữa các thế hệ và người thầy làm nghĩa vụ thiêng liêng là cầu nối cho các thế hệ. Trong quá trình học tập môn học nào muốn có sự hứng thú của học sinh dành cho môn học thì cũng bị chi phối bởi các phương tiện, các trang thiết bị đồ dùng dạy học để tạo ra sự hứng thú cho học sinh say mê tìm hiểu kiến thức. Hứng thú làm nảy sinh khát vọng khiến họ học tập, làm việc không biết mệt mỏi, bằng mọi phương pháp để hoàn thành công việc. Lòng khát khao hiểu biết, tính tích cực trong hoạt động nhận thức, kỹ năng tự học, tự rèn của bản thân là những yếu tố cần được giáo dục cho học sinh ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường. Với thế giới những tình huống mới lạ, những trò chơi bổ ích hấp dẫn dễ nhớ “học mà chơi, chơi mà học”, những kiến thức khoa học mở ra trước mắt và họ tìm cách khám phá giải quyết tình huống đó tích luỹ dần vốn kiến thức vững chắc cho mình. Đối với mỗi môn học, học sinh có sự hứng thú khác nhau tuỳ thuộc vào năng lực của mỗi em. Kiến thức mà học sinh nắm được là cố gắng nỗ lực và tình cảm tích cực của chính các em. Trong bối cảnh cuộc cách mạng thông tin diễn ra như vũ bão, bùng nổ khoa học kỹ thuật công nghệ và thông tin thì việc nắm bắt được ngoại ngữ thông dụng nhất. Sự phát triển của khoa học và công nghệ đã cho việc giảng dạy ngoại ngữ nói chung và Tiếng Anh nói riêng được thừa hưởng nhiều thành quả. Nhiều thiết bị dạy học tiên tiến đã được giới thiệu và áp dụng vào trong lớp học ngoại ngữ. Ngày nay, Tiếng Anh để giao tiếp với các nước khác trên thế giới lại càng quan trọng hơn. Tiếng Anh giúp chúng ta có thêm thông tin, tài liệu để cho chúng ta tự hoàn chỉnh tri thức, nâng cao trình độ, tự hoàn thiện về mọi mặt. Học tốt môn Tiếng Anh người học sẽ bổ túc được khiếm khuyết về các phương diện, hiểu biết sâu sắc hơn tầm quan trọng của môn Tiếng Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tân Bắc - Quang Bình - Hà Giang 1 Tên đề tài Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy môn Tiếng Anh ở THCS. Anh có niềm hứng thú khi tiếp xúc với nó. Đó là trợ thủ đắc lực để nâng cao chất lượng học tập. Trước đây mục tiêu chủ yếu của việc dạy và học ngoại ngữ là đọc hiểu để phục vụ mục tiêu nghiên cứu khoa học, văn học. Ngày nay nhằm phục vụ chính sách mở cửa giao lưu kinh tế, đổi mới, hoà nhập với khu vực và thế giới, nhất là từ khi Việt Nam chính thức gia nhập tổ chức kinh tế thế giới WTO, và hướng tới xây dựng cộng đồng ASEAN. Vì vậy, Tiếng Anh đã và đang trở thành ngoại ngữ số một được dạy ở nước ta và hướng tới dạy học các môn học cơ bản bằng Tiếng Anh. Để học sinh nắm bắt được kiến thức tốt, giáo viên phải thay đổi phương pháp truyền đạt, sử dụng các trang thiết bị dạy học tiên tiến theo kịp với trình độ khoa học công nghệ trên thế giới và cần phải tạo nhiều hứng thú trong tiến trình bài giảng của mình. Do nhiều nguyên nhân khác nhau việc dạy và học Tiếng Anh và áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy trong nhà trường hiệu quả còn chưa cao. Việc đánh giá đúng mức vai trò và sự học tập môn học của học sinh là một nhu cầu bức xúc và cần thiết. Đó là lí do tôi chọn đề tài “Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy môn Tiếng Anh ở THCS”. 2 Nhiệm vụ sáng kiến: Kiến thức các em thu được sau giờ học là sản phẩm nói lên chất lượng giảng dạy của thầy và thái độ học tập của học sinh tích cực hay thụ động. Hứng thú là yếu tố quan trọng quyết định chất lượng học tập và thái độ đối với môn học. Qua đó thấy rõ các phương pháp tạo hứng thú cho học sinh đối với môn học là điều cần thiết từ đó tìm ra phương pháp giảng dạy tối ưu phù hợp với thực tiễn và tìm ra các trang thiết bị dạy học tối ưu đối với đối tượng học sinh để tạo ra niềm hứng thú học môn Tiếng Anh ở trường. Công nghệ thông tin là một ngành khoa học mới ra đời nhưng từ những thập kỷ 80 công nghệ thông tin đã tạo ra một cuộc cách mạng trong các ngành khoa học. Đối với nước ta công nghệ thông tin mới được du nhập vào từ giữa thập kỷ 90 nhưng đã có Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tân Bắc - Quang Bình - Hà Giang 2 Tên đề tài Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy môn Tiếng Anh ở THCS. một bước phát triển vượt bậc. Việt nam hiện nay là một trong những đất nước có ngành công ngệ gia công phần mềm tốt nhất trên thế giới. Việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy tại các nhà trường ngày nay là một xu hướng tiến tiến nhất trong các thiết bị dạy học. Để học sinh khắc phục được những khó khăn trong quá trình học tập môn Tiếng Anh và học có hiệu quả, tôi đã cố gắng tìm tòi nghiên cứu các tài liệu viết về phương pháp dạy học cộng với trải nghiệm trên thực tế trong 13 năm công tác tại các trường THCS trong huyện Quang Bình. Tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm trong quá trình tìm ra phương pháp dạy học tốt nhất để tạo hứng thú cho học sinh. Tôi nhận thấy rằng nếu áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy thì sẽ tạo ra không khí lớp sôi nổi học sinh tập trung hơn vào bài giảng. Tôi hy vọng rằng những kinh nghiệm của tôi sẽ là một tài liệu nhỏ để các bạn đồng nghiệp tham khảo. 3. Đối tượng nghiên cứu: - Học sinh khối 9 trường THCS Tân Bắc năm học 2010- 2011 bao gồm 3 lớp: 71 học sinh. - Học sinh khối 9 trường THCS Tân Bắc năm học 2011- 2012 bao gồm 3 lớp: 66 học sinh. - Học sinh khối 9 trường THCS Tân Bắc năm học 2012- 2013 bao gồm 3 lớp: 69 học sinh. 4. Phạm vi nghiên cứu : - “Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy môn Tiếng Anh ở THCS.”. 5. Phương pháp nghiên cứu a. Phương pháp tìm hiểu lí thuyết: - Phân tích tổng hợp lí thuyết. - Phương pháp nghiên cứu tài liệu. Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tân Bắc - Quang Bình - Hà Giang 3 Tên đề tài Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy môn Tiếng Anh ở THCS. b. Phương pháp tìm hiểu thực tiễn: - Phương pháp quan sát sư phạm. - Phương pháp điều tra so sánh phân tích tổng hợp. - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm sư phạm. - Phương pháp nghiên cứu bảng biểu. - Phương pháp tổng kết qua kinh nghiệm công tác và giảng dạy. Để thu tập thông tin về hành vi hành động của học sinh đối với môn học... phác thảo chân dung tâm lý để xây dựng mô hình tâm lý về phẩm chất tâm lý đặc thù về đối tượng trên cơ sở đó, giáo viên có phương án để tạo hứng thú cho học sinh trong giờ học và lường trước phản ứng có thể có của đối tượng nghiên cứu để có lối ứng xử phù hợp nhằm đạt hiệu quả cao. Qua đó tâm tư nguyện vọng của học sinh đối với môn học được bộc lộ. B. NỘI DUNG: I. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN 1. Cơ sở thực tiễn: a. Sơ bộ vài nét về thực trạng của khách thể nghiên cứu: Trường THCS Tân Bắc thuộc sự quản lí của phòng giáo dục đào tạo huyện Quang Bình. Xã Tân Bắc là một trong những xã nằm ở của ngõ của huyện Quang Bình, phía bắc giáp hai xã Tiên Nguyên và Xuân Minh, phía nam giáp xã Bằng Lang, phía đông giáp xã Tân Trịnh, phía tây giáp xã Yên Bình. Đa số người dân ở xã Tân Bắc là dân tộc ít người, có 5 dân tộc chủ yếu là Pả thẻn, Tày, Dao, Nùng, Kinh, La chí trong đó dân tộc Pả thẻn chiếm đa số. Ở địa bàn xã Tân Bắc điều kiện kinh tế gia đình học sinh còn rất nhiều khó khăn, sự quan tâm đến vấn đề học tập của học sinh chỉ có ở một bộ phận nhỏ phụ huynh, học sinh chưa có đầy đủ sách giáo khoa, sách bài tập cũng như các loại tài liệu tham khảo có liên quan tới môn Tiếng Anh nhất là các tài liệu cần Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tân Bắc - Quang Bình - Hà Giang 4 Tên đề tài Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy môn Tiếng Anh ở THCS. thiết và không thể thiếu cho môn Tiếng Anh như bảng động từ bất quy tắc, chưa có đầy đủ băng máy cát sét để luyện nghe, sách bài tập sách tham khảo quá ít. Sự quan tâm của gia đình và xã hội đối với môn Tiếng Anh chưa cao. Đội ngũ giáo viên còn nhiều bất cập nhiều giáo viên chuyển hệ và hợp đồng hoặc mới nhận công tác trong ngành giáo dục. Đời sống của cán bộ giáo viên con gặp nhiều khó khăn, việc học môn Tiếng Anh luôn bị gián đoạn do điều động giáo viên không kịp thời, chương trình học luôn bị chậm tiến độ hơn so với trường bạn, và luôn phải chạy chương trình để theo kịp tiến độ chung của trương trình. Xong không vì thế mà học sinh chán nản trong vấn đề học tập, các em vẫn nỗ lực vươn lên trong học tập cũng như lao động. Tuy vậy, một số em nhận thức về môn học chưa có sự yêu thích, đam mê trong môn học Tiếng Anh. b. Thực trạng về áp dụng công nghệ thông tin vào dạy học ngoại ngữ trong nhà trường THCS. Việc áp dụng công nghệ thông tin nói chung và đa phương tiện (multimedia) nói riêng vào dạy - học ngoại ngữ đang được các trường học THCS rất quan tâm sâu sắc. Tuy nhiên mức độ áp dụng và sự dụng vào thực tế giảng dạy con chưa có chiều sâu về chất lượng và số lượng, chưa phong phú và chưa mang lại hiệu quả rõ rệt. Phần lớn các trường áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy mới chỉ dưng lại ở việc sử dụng phần mềm Microsoft PowerPoint hoặc phần mềm Violet để trình chiếu hoặc là sừ dụng thay cho Bảng viết hay phần mềm soạn thảo Microsoft Word chỉ dùng để soạn thảo đề thi, đề kiểm tra bài tập cho học sinh. Việc sử dụng đa phương tiện (multimedia), các phần mềm học tập (giáo trình điện tử), các thí nghiệm ảo trên máy tính, hệ thống lưu trữ, truy cập bài giảng thông qua các Website, Forum, Blog cá nhân, các tài liệu bài giảng, CD-ROM giữa các giáo viên, học sinh, ... con chưa được phổ biến, đặc biệt hơn nữa là xảy ra tình trạng down load, copy sao chép bài giảng của người khác thành của mình. Vì vậy giáo viên cần phải biết cách để khai thác thông tin trên mạng một cách tối Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tân Bắc - Quang Bình - Hà Giang 5 Tên đề tài Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy môn Tiếng Anh ở THCS. đa để có được nhiều nguồn tài liệu phục vụ cho giảng dạy như hệ thống các loại tranh ảnh, các bài nghe, các video clip, các thí nghiệm ảo ... 2. Cơ sở khoa học: Các phương tiện dạy học đóng góp một phần quyết định vào sự thành công của môn học. Từ trước đến nay, các phương tiện thiệt bị dạy học sau đây đã tham gia tích cực vào việc dạy và học môn Tiếng Anh ở các nhà trường THCS và THPT: - Bảng viết và phấn các màu. - Tranh ảnh và các giáo cụ trực quan. - Máy cát sét và băng học tiếng. - Hệ thống loa trong phòng nghe. Các phương tiện này hiện vẫn đang được sử dụng và vẫn phát huy tốt các tác dụng. Bảng luôn là công cụ hữu ích cho giáo viên trình bày nội dung bài giảng và học sinh thể hiện mức độ hiểu bài của mình dưới dạng viết. Tổ chức được bảng viết có cách trình bày tốt, khoa học, dễ theo dõi luôn là những tiêu chí đánh giá khả năng truyền đạt và trình độ của giáo viên. Việc kết hợp sử dụng các loại phấn màu, vẽ sơ đồ, bảng biểu phù hợp luôn tạo hứng thú cho học sinh, góp phần đẩy mạnh tốc độ ghi nhớ bài giảng của học sinh. Tranh ảnh tự vẽ, sưu tầm hoặc cấp phát đó là nguồn thông tin bổ ích góp phần làm sinh động bài giảng. Các giáo cụ trực quan khác cũng có tác dụng tương tự, những điều đó thể hiện sự quan tâm chú ý của giáo viên đến bài giảng. Tuy nhiên, nhược điểm của các giáo cụ trực quan trên là cồng kềnh khó bảo quản khó sửa, dễ hỏng, các bức tranh nhiều khi quá nhỏ cho các lớp học sinh có số lượng đông. Việc thuê người vẽ tranh thì tốn kém nằm ngoài khả năng tài chính của giáo viên. Một số thiết bị đồ dùng trực quan thì không bền và hạn chế về mặt hình thức. Làm thế nào để có sự say mê thực sự và phát huy hết tính tích cực tự giác của học sinh trong vấn đề học tập là vấn đề trăn trở của các nhà giáo, của nhà trường gia Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tân Bắc - Quang Bình - Hà Giang 6 Tên đề tài Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy môn Tiếng Anh ở THCS. đình và xã hội từ đó phát huy vai trò hứng thú của học sinh và lao động. Biểu hiện của hứng thú trong học tập thể hiện như thế nào? Chúng ta lần lượt giải quyết vấn đề đó qua đề tài này. a. Các phương tiện dạy học áp dụng công nghệ thông tin là gì? Sự phát triển của khoa học công nghệ đã làm cho việc giảng dạy ngoại ngữ nói chung và Tiếng Anh nói riêng được thừa hưởng nhiều thành quả. Nhiều thiết bị dạy học tiên tiến đã được đưa vào các trường THCS và THPT. Có thể kể tên một số thiết bị như sau: - Máy tính xách tay (lap top). - Máy chiếu hắt (OHP). - Đầu VCD và Màn hình TV. - Máy chiếu đa năng (Multimedia projector) - Máy chiếu vật thể (video presenter) - Mạng Internet, Intranet, Lan, Wifi, USB 3G - Bảng thông minh (Interactive board) - Các thiết bị lưu trữ thông tin như máy ghi âm, chụp ảnh, quay phim, điện thoại di động, ổ đĩa lưu trữ USB, đầu đọc, ghi thẻ nhớ, ... b. Nhận thức của học sinh về môn Tiếng Anh: - Qua sự tìm hiểu tôi có sự ghi nhận rằng: Do bước đầu tiếp xúc với môn Tiếng Anh một môn học mới lạ, về một đất nước xa xôi, những con người mà học sinh chưa bao giờ được tiếp xúc, hơn nữa học sinh ở khu vực nông thôn không mấy quan tâm đến môn học này. Đó là những khó khăn đối với các em. Những khó khăn đó không ngăn được sự hứng thú của các em về những kiến thức khoa học mới, những phong tục tập quán mới, con người mới. Tuy nhiên kết quả học tập của HK1 vẫn có những hạn chế nhất định. Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tân Bắc - Quang Bình - Hà Giang 7 Tên đề tài Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy môn Tiếng Anh ở THCS. Qua khảo sát đầu năm kết quả như sau : Lớp 9a,b,c năm 2010-2011 Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém Tổng số:71 0 17 39 15 Lớp 9a,b,c năm 2011-2012 Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém Tổng số:66 0 12 37 17 Lớp 9a,b,c năm 2012-2013 Giái Kh¸ Trung b×nh YÕu KÐm 41 13 Tæng sè:69 0 15 c. Nh÷ng ®ßi hái ®èi víi häc sinh khi häc tËp bé m«n TiÕng Anh: TiÕng Anh lµ m«n häc khã cho qu¸ tr×nh nhËn thøc cña häc sinh nhÊt lµ ®èi víi ®èi tîng häc sinh d©n téc thiÓu sè vïng s©u vïng xa, vïng cã ®iÒu kiÖn kinh tÕ cßn gÆp nhiÒu khã kh¨n nh x· T©n B¾c. §èi víi c¸c em viÖc cã ®ñ ®iÒu kiÖn theo häc ®îc ë trêng lµ c¶ mét vÊn ®Ò lín ®Æt ra tríc m¾t. Víi môc tiªu cô thÓ khi hoµn thµnh ch¬ng tr×nh THCS häc sinh ph¶i ®¹t nh÷ng yªu cÇu chñ yÕu sau ®©y ®èi víi bé m«n TiÕng Anh: -N¾m kiÕn thøc c¬ b¶n, tèi thiÓu vµ t¬ng øng víi TiÕng Anh thùc hµnh hiÖn ®¹i, phï hîp víi løa tuæi. - Cã kÜ n¨ng sö dông m«n Tiếng Anh như một công vụ giao tiếp dưới dạng nghe, nói, đọc, viết. - Có sự hiểu biết khái quát về văn hoá các nước sử dụng Tiếng Anh. - Hình thành các kĩ năng học tiếng và phát triển tư duy. Trong quá trình tiếp thu ngôn ngữ, học sinh đạt kết quả cao trong học tập. Động cơ học tập có khi các em cảm thấy sự hứng thú đối với môn học và thấy được sự tiến bộ của chính mình. Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tân Bắc - Quang Bình - Hà Giang 8 Tên đề tài Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy môn Tiếng Anh ở THCS. Những đòi hỏi trên là cả một vấn đề lớn, là một bài toán nan giải đặt lên vai các thầy các cô giáo thầy giáo, những người trực tiếp đứng trên bục giảng dạy dỗ học sinh nhất là đối với bộ môn Tiếng Anh. d. Vai trò của giáo viên giảng dạy: Là chiếc cầu chuyển giao tri thức khoa học công nghệ giữa các thế hệ, vì vậy, mỗi người thầy phải có tri thức, đạo đức và lối sống trong sáng, có phương pháp giảng dạy hiệu quả. Trong quá trình giảng dạy người thầy nên tạo mối quan hệ vui vẻ, hoà nhã, biết cách tìm hiểu và tiếp cận đối tượng, biết cách gây được sự chú ý của học sinh để tạo ra hứng thú. Do đó, người giáo viên cần phải xác định được mục đích và nhiệm vụ giáo dục, hoàn cảnh tâm lí và đạo đức của học sinh những đặc điểm nhân cách của chính bản thân, hệ thống các phương pháp giáo dục và giảng dạy trong quá trình giao tiếp. Hơn nữa phải biết tôn trọng nhân cách đối tượng giao tiếp. Phải có quan điểm chỉ đạo định hướng cho hành vi, hành động tiếp xúc của họ nhằm đảm bảo kết quả của quá trình nhận thức . Để tạo động cơ học tập tích cực cho các em giáo viên nên sử dụng các tình huống thách đố, những trò chơi hấp dẫn lôi cuốn các em vào các hoạt động trên lớp vừa mang tính chất yêu cầu trình độ nhận thức cao, vừa phù hợp với trình độ để các em có thể cảm nhận được sự tiến bộ của mình trong học tập . e. Vai trò của bạn bè : Thông qua sự hợp tác, tìm tòi, học hỏi, nghiên cứu, thảo luận trong tập thể giải quyết những tình huống do giáo viên đưa ra. Trong tập thể ý kiến cá nhân được điều chỉnh, khẳng định. Học sinh tự hỏi vì sao họ làm được mà mình không làm được. Để từ đó học sinh có sự tiến bộ vượt bậc trong nhận thức của mình đối với môn học. Để có sự biến đổi lớn về số lượng, chất lượng của học sinh đối với môn Tiếng Anh. Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tân Bắc - Quang Bình - Hà Giang 9 Tên đề tài Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy môn Tiếng Anh ở THCS. f. Vai trò của phương tiện thiết bị dạy học: Từ trước đến nay, máy cát sét vẫn chứng tỏ là một công cụ rất hữu ích trong giảng dạy ngoại ngữ. Các băng học Tiếng Anh luôn có sẵn, giá chấp nhận được, dễ sử dụng. Tuy nhiên, hiện nay một số trường vẫn chưa đảm bảo số lượng máy cát sét và băng đĩa tiếng cần thiết. Một số máy không được quan tâm bảo dưỡng nên hỏng hóc thường xuyên, chất lượng không đảm bảo dẫn tới việc giảng dạy nghe bị lơ là, nhiều nơi hầu như không có. Một số trường chỉ có hệ thống loa phóng thanh công suất lớn. Hình thức này thuận lợi cho các thông báo của nhà trường và giải trí vào giờ ra chơi nhưng không phù hợp cho việc học ngoại ngữ. Một số nơi dã tận dụng hình thức này để kiểm tra nghe đồng loạt (thi học kì) nhưng chất lượng chưa cao. Máy chiếu đa năng (Multimedia projector) hiện nay là niềm mơ ước của không những lớp học ngoại ngữ mà còn là niềm mơ ước chung cho tất cả các bộ môn trong nhà trường, kết hợp với máy vi tính và một bộ loa tốt, máy chiếu trở thành một công cụ đa phương tiện hoàn hảo cho việc học ngoại ngữ. Nó cho phép trình chiếu bài giảng với cả kênh hình ảnh sống động, âm thanh trung thực. Máy chiếu thu hút sự chú ý cao độ của đông đảo người học, thúc đẩy sự tương tác giữa người dạy và người học. Bài giảng của giáo viên luôn mềm dẻo, linh hoạt luôn được cập nhật. Các bài giảng điện tử nếu được thiết kế tốt sẽ kích thích khả năng nhận thức của học sinh, hạn chế thời gian đọc chép trên lớp, tăng thời gian luyện tập, tranh luận xây dựng bài. Máy vi tính đã trở thành người bạn của các giáo viên ngoại ngữ. Giáo án, bài giảng điện tử, bài kiểm tra nay đã được soạn trên máy vi tính. Đặc biệt, khi máy tính được kết nối mạng Internet, máy tính sẽ trở thành một kho dữ liệu khổng lồ phục vụ cho công việc giảng dạy. Trên mạng có một số lượng rất lớn các tư liệu có thể khai thác miễn phí phục vụ cho giảng dạy và học tập ngoại ngữ (chủ yếu là bằng tiếng Anh). Mạng Internet và Intranet cho phép giáo viên chia sẻ thông tin, giảm thiểu thời gian ghi Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tân Bắc - Quang Bình - Hà Giang 10 Tên đề tài Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy môn Tiếng Anh ở THCS. chép, tăng thời gian tự học, tự giải quyết vấn đề. Một số giáo viên hiện nay đã xây dựng các trang Website các trang diễn đàn (Forums) để xây dựng các nhóm học tập, trao đổi kinh nghiệm (mailing groups) giữa giáo viên với giáo viên, giữa học sinh với học sinh. Máy tính không chỉ giúp giáo viên tìm kiếm thông tin phục vụ các kĩ năng như Đọc, Viết mà còn xây dựng các tư liệu Nói, Nghe. Giáo viên có thể tự thiết kế các bài tập luyện nghe thông qua các phân mềm ghi âm, tự mình đọc hoặc nhờ người nước ngoài đọc giúp, ngoài ra còn có thể điều chỉnh độ dài và cường độ của giọng nói ... Bên cạnh các thiết bị dạy học hiện đại đã nêu trên, người dạy và người học ngoại ngữ hiện nay còn có thể tận dụng các tính năng của các thiết bị kĩ thuật số hiện có. Như giáo viên có thể dùng máy ghi âm để thu âm để thu âm các chương trình tiếng nước ngoài, sử dụng máy điện thoại có chức năng bắt sóng ti vi và ghi hình các chương trình ti vi để xây dựng thêm kho tư liệu cá nhân hoặc dùng máy ảnh kỹ thuật số, USB 3G, điện thoại kết nối 3G cũng có thể sử dụng được ... III. GIẢI PHÁP THỰC HIỆN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1. Nguyên nhân dẫn tới tình trạng áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy chưa được sâu rộng và có hiệu quả. - Giáo viên còn thiếu kiến thức về công nghệ thông tin nói chung và đa phương tiện (multimedia) nói riêng (hay còn gọi là tình trạng mù vi tính). Nhiều giáo viên không thấy được mối liên hệ giữa máy vi tính và việc học ngoại ngữ mà chỉ coi máy vi tính là công cụ để soạn bài cho nhàn nhã hơn thay cho việc ghi chép sổ sách giáo án. - Giáo viên không có đủ thời gian đẻ chuẩn bị các bài giảng được áp dụng công nghệ thông tin. Nhiều giáo viên khác lại gặp khó khăn trong việc tìm kiếm các nguồn tài liệu đa phương tiện (multimedia) phù hợp với đối tương học sinh của mình. Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tân Bắc - Quang Bình - Hà Giang 11 Tên đề tài Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy môn Tiếng Anh ở THCS. - Các nhà trường THCS và THPT hiện nay đa số đều không có đủ trang thiết bị cơ sở vật chất để hỗ trợ cho việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy đại trà như các phòng chức năng riêng cho việc dạy học trên máy chiếu. - Một số giáo viên còn có tư tưởng e dè, tâm lí e ngại trước một lĩnh vực mới mà hoàn toàn chưa có hiểu biết gì về lĩnh vực đó, việc tiếp cận với công nghệ thông tin, do đó họ phải làm lại từ đàu gây ra tâm lí ngại khổ ngại khó và ngại suy nghĩ. 2. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề. Hiện nay nhiều nhà trường đã xây dựng được phòng học đa phương tiện (multimedia), mua sắm được các trang thiết bị dạy học hiện đại trên lớp, phần lớn các giáo viên ngoại ngữ đã chủ động tự mình mua trang bị máy vi tính đặc biệt là máy tính sách tay, các trường đã có máy chiếu đa chức năng (Multimedia projector) để phục vụ cho giảng dạy. Xây dựng được hệ thông lưu trữ thông tin, tư liệu giản dạy, học tập, chia sẻ tư liệu ... thông qua hệ thông các Website của các tổ chức, cá nhân, các diễn đàn để cung bàn luận để tạo ra hiệu quả cao trong giảng dạy, các forums, các blog của cá nhân, những hình thức khai thác thông tin trên đã cho phép các giáo viên, học sinh trong trường truy cập và chia sẻ thông tin dễ dàng. Sở giáo dục Hà Giang đã tiến hành nhiều khóa tập huấn cho các cán bộ quản lí, các giáo viên trong tỉnh. Tuy nhiên, số lượng người được tham gia tập hấn còn ít chất lượng còn chưa được cao. Sở giáo dục nên tổ chức các khóa học các lớp tập huấn đại trà nhằm giúp giáo viên thấy được vai trò và tác dụng của ứng dụng công nghệ thông tin trong việc dạy - học ngoại ngữ. Xây dựng các bài giảng điện tử mẫu trên Microsoft PowerPoint hoặc phần mềm Violet để giáo viên tham khảo và sau đó hướng dẫn giáo viên các tiến trình để soạn thảo một bài giảng trên các phần mềm đó, và áp dụng với từng lớp cụ thể. Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tân Bắc - Quang Bình - Hà Giang 12 Tên đề tài Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy môn Tiếng Anh ở THCS. Soạn, viết các tư liệu đa phương tiện, các phần mềm học tập, đóng gói vào các đĩa CD hoặc USB để thuận tiện cho việc vận chuyển lưu trữ và sử dụng. Tập hợp xây dựng các trang Web, các diễn đàn (forums) dành riêng cho giáo viên và học sinh các trường phổ thông và bản thân các trường học trong tỉnh Hà giang nên chủ động xây dựng các trang Web riêng cho trường của mình thông qua các tên miền do Sở giáo dục quy định sẵn, các trang Web này sẽ là nơi cung cấp và chia sẻ tư liệu giảng dạy, học tập, học trực tuyến ... Xây dựng hệ thống phần mềm áp dụng cả cho giảng dạy trên lớp và cho học sinh tự học dựa trên sách giáo khoa nhưng cần phải bổ sung thêm hình ảnh, âm thanh, phim minh họa và hệ thống câu hỏi dưới các dạng trắc nghiệm, tự luận để học sinh có cơ hội tự kiểm tra đánh giá trình độ bản thân. Khuyến khích giáo viên, học sinh tích cực chủ động sử dụng Internet thông qua mọi hình thức để giúp họ dễ dàng hơn trong việc khai thác các nguồn tư liệu. Sau đây tôi xin lấy một vài ví dụ về sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy môn Tiếng Anh : Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tân Bắc - Quang Bình - Hà Giang 13 Tên đề tài Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy môn Tiếng Anh ở THCS. Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tân Bắc - Quang Bình - Hà Giang 14 Tên đề tài Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy môn Tiếng Anh ở THCS. Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tân Bắc - Quang Bình - Hà Giang 15 Tên đề tài Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy môn Tiếng Anh ở THCS. Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tân Bắc - Quang Bình - Hà Giang 16 Tên đề tài Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy môn Tiếng Anh ở THCS. Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tân Bắc - Quang Bình - Hà Giang 17 Tên đề tài Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy môn Tiếng Anh ở THCS. Nhằm tạo cho học sinh một môi trường thuận lợi nhất giáo viên cần quan tâm sử dụng tối đa thời gian lên lớp học sinh sử dụng tối đa ngữ liệu ở trên lớp một cách hiệu quả và ý nghĩa. Để làm được điều này cần huy động cặp, nhóm và các thủ thuật lôi cuốn các em tham gia vào các hoạt động trên lớp một cách tích cực. Cần sử dụng Tiếng Anh giao tiếp trên lớp học một cách tối đa: Giữa học sinh và giáo viên, giữa học sinh với nhau tạo điều kiện để các em được giao tiếp thật. Bên cạnh đó nên sử dụng Tiếng Việt khi cần thiết: Để giải thích những từ chỉ khái niêm phức tạp, các cấu trúc ngữ pháp khó hoặc giải thích những yêu cầu của giáo viên về bài tập . Sử dụng sách giáo khoa một cách sáng tạo là điều cần thiết. Giáo viên cần hiểu rõ ý đồ yêu cầu mục tiêu của từng bài từng mục dạy trong sách giáo khoa để một mặt dạy đúng trọng tâm bài dạy, mặt khác có thể sử dụng sách giáo khoa một cách sáng tạo phù hợp với đối tượng học sinh. Bên cạnh đó không thể thiếu các tài liệu và phương tiện hổ trợ tích cực hiệu quả, đó là những thiết bị sau - Băng , máy catsset. - Máy tính xách tay. - Máy chiếu hắt (OHP). - Đầu VCD và Màn hình TV. - Máy chiếu đa năng (Multimedia projector) - Máy chiếu vật thể (video presenter) - Mạng Internet, Intranet hoặc mạng Lan, USB 3G - Bảng thông minh (Interactive board) - Tài liệu bổ trợ, Tài liệu tham khảo, Tranh ảnh. - Định hướng kiểm tra đánh giá Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tân Bắc - Quang Bình - Hà Giang 18 Tên đề tài Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy môn Tiếng Anh ở THCS. - Các thiết bị kỹ thuật số như máy ghi âm, chụp ảnh, quay phim, điện thoại di động, ổ đĩa lưu trữ USB, đầu đọc thẻ nhớ ... Các thiết bị dạy học đóng góp một phần quyết định vào sự thành công của bài giảng, nhờ có thông tin qua nhiều kênh hình, tiếng, và những hiệu ứng về âm thanh hình ảnh sống động vui mắt sẽ tạo ra sự hứng thú tối đa của học sinh đối với môn học. Ngày nay, công nghệ thông tin và các ứng dụng của nó trong đời sống là hết sức rộng rãi, việc sử dụng công nghệ thông tin trong bài giảng và học tập đã được ứng dụng từ những năm 1960. Song áp dụng công nghệ thông tin trong dạy học ngoại ngữ chỉ mới bắt đầu từ những năm 1990. Nếu như giáo viên áp dụng được công nghệ thông tin trong dạy và học ngoại ngữ thì đó sẽ là một bước tiến lớn trong giáo dục. Và việc nâng cao hứng thú của học sinh đối với môn Tiếng Anh sẽ được nâng cao hơn Sau 4 năm áp dụng công nghệ thông vào giảng dạy mà tôi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm này tại trường THCS Tân Bắc đã thu được nhiều kết quả đáng kể. Từ năm 2011-2012 Trường THCS Tân Bắc có 5 em đạt thi học sinh giỏi cấp trường và 2 em đạt học sinh giỏi cấp huyện, và 3 em được tham dự kì thi học sinh giỏi cấp tỉnh. III. KẾT QUẢ Qua thực tế giảng dạy và áp dụng một số phương pháp truyền đạt mới cho học sinh qua từng phần, từng bài giảng qua một học kỳ tôi có được kết quả như sau: Lớp 9a,b,c năm 2010-2011 Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém Tổng số:71 5 17 48 1 Lớp 9a,b,c năm 2011-2012 Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém Tổng số:66 5 19 40 2 Lớp 9a,b,c kỳ I năm 2012-2013 Giái Kh¸ Trung b×nh YÕu KÐm Tæng sè:69 6 18 43 2 Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tân Bắc - Quang Bình - Hà Giang 19 Tên đề tài Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy môn Tiếng Anh ở THCS. * Những lưu ý khi áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy. Hiện nay, nhiều địa phương trong tỉnh Hà giang đã và đang khuyễn khích giáo viên soạn và giảng giáo án điện tử, và coi đây là phương pháp dạy học mới hiệu quả nhất. Tuy nhiên khi sử dụng máy tính để chuẩn bị bài giảng của mình giáo viên cần lưu ý môt số điểm sau đây: - Cần phải coi máy tính như một thiết bị dạy học giống như các phương tiện dạy học khác. Máy tính không thay thế được giáo viên và cũng không phải là công cụ toàn năng có thể thay thế cho tất cả các phương tiện dạy hoc khác. Việc kết hợp các phương tiệnn dạy học khác nhau một cách hợp lý trong một tiết học sẽ mang lại hiệu quả cao hơn một tiết dạy hoàn toàn bằng máy tính. Phần trình bày một bài ngữ pháp của giáo viên có thể rất hấp dẫn và sinh động, học sinh tỏ ra rất thích thú và hiểu bài, nhưng do bị cuốn hút vào nàu sắc, hình ảnh ssống động mà quên ghi chép bài. Giáo viên cần nghiên cứu khi nào thi nên sử dụng máy tính khi nào viết lên bảng, khi nào thì cần dùng worksheet để học sinh làm bài tập nhóm. - Khi soạn bài bằng Microsoft PowerPoint hoặc phần mềm Violet, lưu ý giáo viên không nên quá cầu kì sử dụng các kiểu front chữ kiểu cách, kích thướng quá nhỏ hoặc quá lớn không nên dùng quá nhiều màu sắc trên một slide hoặc màu có nhiều hiệu ứng khác nhau (animation scheme), nên chon máu nền (background color) là màu sáng, màu chữ tối. - Khi đang trình chiếu. Giáo viên muốn tạm ngưng để học sinh thảo luận, nên bấm nút ‘B’ trên bàn phím để màn hình chuyển về màu đen cho học sinh thảo luận và muốn trình chiếu tiếp ấn phím bất kì, nhờ đó , học sinh chi chú ý đến hoạt động thảo luận mà thôi. Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tân Bắc - Quang Bình - Hà Giang 20
- Xem thêm -