Tài liệu Skkn skkn quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở trường thpt đắc lua

SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN 1. Họ và tên: NGUYỄN VĂN LƯỢNG 2. Ngày tháng năm sinh: 11 - 11 - 1978 3. Nam, nữ: Nam 4. Địa chỉ: Ấp 12 – Xã Đắc Lua – Huyện Tân Phú – Tỉnh Đồng Nai. 5. Điện thoại: 0633884564 (CQ)/ 6. Fax: (NR); ĐTDĐ: 0918632745 E-mail: [email protected] 7. Chức vụ: Phó Hiệu Trưởng 8. Nhiệm vụ được giao: Phụ trách chuyên môn, Phó chủ tịch công đoàn, dạy ngữ văn 12A1 9. Đơn vị công tác: Trường THPT Đắc Lua II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: ĐHSP - Năm nhận bằng: 2001 - Chuyên ngành đào tạo: Ngữ Văn III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Dạy bộ môn Ngữ Văn Số năm có kinh nghiệm: 11 năm - Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây: 1 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐẮC LUA I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Một trong những yếu tố quan trọng góp phần vào việc xây dựng và phát triển đất nước, đó là đổi mới và phát triển ngành Giáo dục và Đào tạo. Giáo dục và Đào tạo hiện nay được xem là quốc sách và ưu tiên hàng đầu. Chính đổi mới Giáo dục và Đào tạo theo hướng năng động, sáng tạo và hợp lý là nền tảng và động lực thúc đẩy đất nước phát triển. Để giáo dục thực hiện được sứ mạng của mình thì trước hết cần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo. Quan điểm của Đảng đối với giáo dục đào tạo là tiếp tục nâng cao giáo dục toàn diện, đổi mới nội dung, phương pháp dạy và học, hệ thống trường lớp, hệ thống quản lý giáo dục; thực hiện chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa giáo dục; nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục. Chất lượng giáo dục phụ thuộc rất nhiều vào hoạt động dạy và học, phụ thuộc vào phương pháp giáo dục và đào tạo, các hoạt động và phương pháp quản lý giáo dục và nhiều yếu tố khác. Như vậy, đổi mới quản lý giáo dục là một trong các biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo. Trong những năm qua Bộ giáo dục và Đào tạo đã có những đổi mới công tác quản lý trường học như: đổi mới hệ thống quản lý giáo dục, nội dung, phương pháp và hình thức quản lý giáo dục bước đầu đã có những tác động tích cực đáng kể đến chất lượng giáo dục; đổi mới quản lý các hoạt động của trường phổ thông nói chung và trường THPT Đắc Lua nói riêng đã có tác động trực tiếp đến chất lượng giảng dạy và học tập, quyết định đến chất lượng giáo dục đào tạo của nhà trường. Điều 16 - Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học Ban hành kèm theo Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 3 năm 2011của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, Tổ chuyên môn có những nhiệm vụ sau: Xây dựng và thực hiện kế hoạch hoạt động chung của tổ, hướng dẫn xây dựng và quản lý kế hoạch cá nhân của tổ viên theo kế hoạch dạy học, phân phối chương trình và các hoạt động giáo dục khác của nhà trường; tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại các thành viên của tổ theo quy định của Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học và các quy định khác hiện hành; giới thiệu tổ trưởng, tổ phó; Đề xuất khen thưởng, kỷ luật đối với giáo viên. Tổ chuyên môn là mắt xích quan trọng trong cơ cấu tổ chức của nhà trường. Hoạt động của các tổ chuyên môn quyết định trực tiếp đến sự phát triển của nhà trường và chất lượng dạy học của thầy và trò. Các tổ chuyên môn có quan hệ hợp tác, phối hợp với nhau và phối hợp với các bộ phận nghiệp vụ khác và các tổ chức đoàn thể trong Nhà trường để thực hiện mục tiêu giáo dục. Tổ chuyên môn là đầu mối quản lý mà hiệu trưởng dựa vào đó để quản lý nhiều mặt, nhưng cơ bản nhất vẫn là hoạt động dạy học và hoạt động sư phạm của giáo viên. Người có trách nhiệm và quyền 2 hạn cao nhất trong đơn vị tổ chuyên môn là tổ trưởng. Để điều hành hoạt động của tổ chuyên môn có hiệu quả và quản lý tốt hoạt động chuyên môn của tổ thì yêu cầu người tổ trưởng phải là người trội nhất trong tổ về mặt tài, đức, có uy tín chuyên môn vững vàng. Tổ trưởng chuyên môn phải là người tổ chức giúp đỡ, tạo điều kiện cho các thành viên trong tổ hoàn thành tốt nhiệm vụ. Dưới sự lãnh đạo của hiệu trưởng, công việc của tổ trưởng sẽ hướng tới một mục đích chung như tổ chức thiết kế bài dạy, thao giảng, dự giờ rút kinh nghiệm.... Do đó người tổ trưởng phải là người biết tạo ra sự đoàn kết nhất trí trong tổ, có năng lực tập hợp quần chúng. Muốn thực hiện được điều đó người tổ trưởng cần phải gương mẫu, công bằng, kiên trì nghiêm khắc và khéo léo trong giao tiếp ứng xử. Qua hoạt động của tổ chuyên môn, nhà trường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên, nâng cao chất lượng giảng dạy cụ thể như xác định đúng trọng tâm chương trình môn dạy, bài dạy; bồi dưỡng và đổi mới phương pháp giảng dạy đáp ứng yêu cầu đổi mới nội dung, chương trình; bồi dưỡng cho giáo viên về kĩ thuật, kĩ năng trong việc ứng dụng CNTT, sử dụng thiết bị hiện đại vào giảng dạy; bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra, đánh giá theo chuẩn đối với cả giáo viên và học sinh. Tổ chuyên môn tham mưu cho nhà trường xây dựng kế hoạch tổ chức các hoạt động ngoại khóa cho học sinh. Hoạt động này có ý nghĩa giáo dục đạo đức, vừa giúp học sinh giao lưu trao đổi kiến thức để đáp ứng đúng mục tiêu giáo dục toàn diện trong nhà trường. Với mong muốn tìm ra những giải pháp phù hợp nâng cao chất lượng giáo dục của đội ngũ giáo viên trong thời gian tới. Đó là lý do tôi chọn đề tài “Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở trường THPT Đắc Lua” II. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1. Cơ sở lý luận Ngày 4/11/2013 BCHTW Đảng đã ban hành nghị quyết số 29 về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, Quốc hội khóa 13 đã ban hành nghị quyết 88 về đổi mới chương trình giáo dục phổ thông giai đoạn sau 2015, Bô ̣ GD-ĐT và các Sở GD-ĐT đã triể n khai nhiề u đơ ̣t tâ ̣p huấ n đổ i mớ i quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường cho tấ t cả đô ̣i ngũ CBQL giá o du ̣c và GV. Các nhà trường đã có nhiều chuyển biến tích cực trong việc triển khai đổi mới quản lý hoạt động tổ chuyên môn nhằm đáp ứng yêu cầu công cuộc đổi mới giáo dục mà Đảng và nhà nước đã đề ra, tuy vậy để làm được điều đó thì ngành GD-ĐT cần phải nỗ lực rất lớn, trong đó việc đổi mới công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn được coi là vấn đề then chốt. Vớ i mong muố n gó p phầ n và o viê ̣c đổ i mớ i quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở trường THPT Đắc Lua, tôi ma ̣nh da ̣n nghiên cứ u, hê ̣ thố ng và đề xuấ t cá c giả i phá p QL nhằ m thực hiê ̣n có hiê ̣u quả quản lý hoạt động tổ chuyên môn tại trường THPT Đắc Lua. 3 2.Thực trạng công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn của trường THPT Đắc Lua 2.1. Đặc diểm tình hình của trường THPT Đắc Lua - Trường THPT Đắc Lua thành lập từ năm 2004 theo quyết định số 3563/QĐCT.UBT ngày 02 tháng 10 năm 2004 của Chủ tịch Ủy Ban nhân dân Tỉnh Đồng Nai. Trường được xây dựng tại ấp 5b – xã Đắc Lua – Huyện Tân Phú – Tỉnh Đồng Nai Là một ngôi trường thuộc vùng sâu ,vùng xa của Tỉnh Đồng Nai(cách trung tâm của Tỉnh khoảng 160 km, cách trung tâm của Huyện hơn 80 km), phía Bắc và phía Đông giáp tỉnh Lâm Đồng, phía Tây giáp tỉnh Bình Phước, phía Nam giáp vườn Quốc gia Cát Tiên. Đời sống kinh tế của nhân dân còn gặp nhiều khó khăn, điều kiện học tập đi lại của học sinh chủ yếu đi bộ và bằng xe đạp, trong nhiều năm qua tỷ lệ tốt nghiệp trung học phổ thông xếp hạng trung bình của Tỉnh (Năm học 2015-2016 tỷ lệ tốt nghiệp trung học là 98,73 % đứng nhóm đầu các Trường trung học phổ thông trong toàn tỉnh). - Đội ngũ Cán bộ quản lý, giáo viên đều đạt trình độ chuẩn về đào tạo. - Năm 2016 – 2017 tổng số Cán bộ, Giáo viên, Công nhân viên của nhà trường là 56, nữ 28, trong đó BGH: 03. giáo viên đứng lớp là 45, công nhân viên là 8. - Tổ chức bộ máy lãnh đạo của trường: BGH: 1 hiệu trưởng, 2 phó hiệu trưởng; + 1 Chi bộ Đảng gồm 20 đảng viên, nhiều năm liên tục được công nhận Chi bộ Đảng trong sạch vững mạnh. + Trường có 06 tổ: gồm 05 tổ chuyên môn (có 05 tổ ghép: Toán-Lý-Tin-KT; Văn-GDCD; Ngoại Ngữ - Nhạc-Họa; Hóa-Sinh- Thể dục- QP; Sử -Địa-NH) và một tổ Văn phòng. + Nhà trường có 03 tổ chức Đoàn thể: Công đoàn, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Đội TNTP Hồ Chí Minh. Trường có 2 cấp học (THCS và THPT): + Khối THCS với tổng số 12 lớp(3 lớp 6, 3 lớp 7, 4 lớp 8, 2 lớp 9) .Với số học sinh là :352 em . + Khối THPT với tổng số 08 lớp (3 lớp 10, 3 lớp 11 và 2 lớp 12). Với số học sinh là :209 em - Tổng số học sinh toàn trường là: 561/ 20 lớp. - Quân bình 29 học sinh trên 1 lớp . Cơ sở vật chất: với 2 tầng lầu ( 2 lầu, 1 trệt), 24 phòng học và 16 phòng chức năng. Có 2 phòng thí nghiệm thực hành, 1 phòng thư viện đang xây dựng chuẩn, có 1 phòng truyền thống, 1 phòng họp hội đồng, có 1 phòng thiết bị, thực hành các phòng dành cho BGH, các ban ngành đoàn thể, Trường có đầy đủ cây xanh, bóng mát, sân chơi, bãi tập cho học sinh. 4 2.2. Cơ cấu tổ chuyên môn Ngay từ tháng 6 năm học trước, hiệu trưởng đã họp liên tịch và thống nhất đề bạt tổ trưởng, tổ phó cho năm học tới. Yêu cầu của tổ trưởng phải đạt được những tiêu chuẩn sau: - Có năng lực chuyên môn so với giáo viên trong tổ,có uy tín và được sự tín nhiệm của đồng nghiệp. - Có năng lực quản lý tổ chức, có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc, có đạo đức. Vào đầu tháng 8, sau khi đội ngũ đã ổn định. Hiệu trưởng dựa vào quy định chung và phân tổ chuyên môn. Thực tế trường THPT Đắc Lua do ít giáo viên nên chỉ có 5 tổ chuyên môn và 1 tổ văn phòng và phải ghép rất nhiều bô môn như:Toán-Lý-Tin-KT; Văn-GDCD; Ngoại Ngữ - Nhạc-Họa; Hóa-Sinh- Thể dục- QP; Sử -Địa-NH. Do ghép nhiều bộ môn nên việc sinh hoạt chuyên môn gặp rất nhiều khó khăn, và rất khó cho việc quản lý của tổ trưởng trong mọi hoạt động. Qua nắm bắt thực tế, tôi nhận thấy hiệu trưởng đã đưa ra các biện pháp hoạt động tổ chuyên môn đó là: nâng cao nhận thức của giáo viên đối với hoạt động tổ chuyên môn; biện pháp quản lý thực hiện chương trình dạy học; bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên; sinh hoạt tổ chuyên môn định kì; sử dụng bảo quản trang thiết bị dạy học; kiểm tra đánh giá kết quả giảng dạy của giáo viên. III.TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP 1. Nâng cao nhận thức của giáo viên đối với hoạt động tổ chuyên môn Quy định nội dung hoạt động của tổ chuyên môn, phân công nhiệm vụ, trách nhiệm tới tổ chuyên môn và các thành viên trong tổ. Nội dung cần được thực hiện ngay từ đầu năm học đề giáo viên nắm bắt và phối hợp thực hiện. Phổ biến công khai tới từng giáo viên, có trao đổi thảo luận trong tổ chuyên môn để mỗi giáo viên hiểu nội dung hoạt động của tổ chức mà mình là một thành viên. Từ đó mỗi thành viên trong tổ xác định rõ trách niệm của mình trong các hoạt động chuyên môn của tổ, cũng như việc phối hợp để hoàn thành nhiệm vụ. Xây dựng và tổ chức cho mỗi giáo viên học tập quy chế, quy định chuyên môn. Xây dựng một quy ước đánh giá việc thực hiện quy chế chuyên môn cần sự hợp tác của các thành viên trong tổ, sự thống nhất cao trong hội đồng nhà trường. Chế độ sinh hoạt tổ chuyên môn: ít nhất 2 lần/1 tháng . Hiệu trưởng chỉ đạo Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn lập kế hoạch kịp thời cho các hoạt động chuyên môn chung của toàn trường trong từng tuần, tháng,đợt. từng kì, và cả năm học. Dành thời gian hợp lý cho các tổ chuyên môn, nhóm chuyên môn sinh hoạt. Ở trường chúng tôi trong các năm học qua đã bố trí thời gian như sau: Chiều thứ 5 hàng tuần tất cả các lớp được xếp thời khoá biểu học 3 tiết, thời gian còn lại các Tổ họp triển khai kế 5 hoạch chuyên môn trong toàn trường và tiến hành sinh hoạt tổ, các công việc của nhóm, công việc dạy thao giảng, chuyên đề, nhận xét đánh giá, nêu hướng khắc phục....Mỗi nội dung trên được thống nhất chung trong nhà trường và có tiêu chí đánh giá rõ ràng. Quản lý việc thực hiện quy chế chuyên môn căn cứ vào quy định và khung đánh giá đã thống nhất ngay từ đầu năm học. Tổ chức hoạt động tổ chuyên môn có nề nếp - Trước tiên phải xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học và các hoạt động giáo dục khác. - Tổ trưởng xây dựng kế hoạch hoạt động của tổ chuyên môn. - Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch cá nhân, kế hoạch sử dụng ĐDDH, và các hoạt động giáo dục khác của từng giáo viên. - Giám sát, kiểm tra đánh giá các hoạt động của giáo viên thuộc phạm vi quản lý của tổ. - Quản lý trang thiết bị và cơ sở vật chất phục vụ cho công tác dạy học thuộc phạm vi của tổ. - Để hoạt động chuyên môn có nề nếp. Người quản lý phải xây dựng kế hoạch thực hiện, kế hoạch kiểm tra ( định kỳ, đột xuất...) theo tổ chuyên môn. Phân công nhiệm vụ cụ thể và rút kinh nghiệm sau mỗi đợt kiểm tra để mỗi thành viên tự phát huy thế mạnh của chính mình. Người quản lý không được xem nhẹ công tác kiểm tra đánh giá hoạt của tổ chuyên môn. Đồng thời người quản lý phải hiểu rằng kiểm tra không chỉ nhằm mục đích phát hiện, điều chỉnh, cái chính là để tạo nề nếp làm việc có trách nhiệm của mỗi thành viên. 2. Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn Nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn Hiệu trưởng đã chỉ đạo, hướng dẫn Tổ trưởng xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn. Tổ chuyên môn có các kế hoạch: kế hoạch năm học, kế hoạch dạy học; kế hoạch các hoạt động cụ thể (thi giáo viên giỏi, bồi dưỡng thường xuyên, làm đồ dùng dạy học, bồi dưỡng học sinh giỏi...). Sắp xếp lịch sinh hoạt chuyên môn theo quy định, tiến hành chỉ đạo một buổi sinh hoạt chuyên môn ở một tổ để các tổ khác cùng học tập, rút kinh nghiệm Tăng cường kiểm tra nề nếp sinh hoạt chuyên môn Dự sinh hoạt chuyên môn báo trước và không báo trước để kiểm tra chất lượng, hiệu quả, việc phát huy vai trò của các thành viên trong tổ và rút kinh nghiệm trong quá trình thực hiện. 6 Kiểm tra việc ghi chép trọng tâm, khoa học: ghi chép của các thành viên về nội dung bồi dưỡng chuyên môn, thống nhất bài dạy...sau các buổi sinh hoạt chuyên môn. Kiểm tra biên bản sinh hoạt tổ chuyên môn. Mỗi tháng BGH tham gia sinh hoạt với tổ chuyên môn một lần. Khi tham gia sinh hoạt, phó hiệu trưởng chuyên môn đóng vai trò, là một thành viên chứ không phải cán bộ quản lý đến giám sát để tạo không khí bình đẳng, dân chủ, thân thiện trong các buổi sinh hoạt, không áp đặt ý kiến của mình, không đánh giá ý kiến của người khác, lắng nghe ý kiến của mọi thành viên với thái độ trân trọng. Trong quá trình sinh hoạt, ghi chép các nội dung chính hoặc những vấn đề mà giáo viên còn vướng mắc.Từ những thông tin thu thập được sau mỗi lần dự sinh hoạt cùng tổ, BGH đã hội ý để thống nhất và chỉ đạo góp ý cho tổ trưởng cần bổ sung những nội dung nào giáo viên còn yếu, phát huy thế mạnh, năng lực sở trường của giáo viên. Hiệu trưởng chỉ đạo phó hiệu trưởng trong các cuộc họp chuyên môn hàng tháng đánh giá hoạt động của các tổ chuyên môn. Đánh giá những việc đã làm được và những việc chưa làm được, đánh giá thi đua giữa các tổ. Những việc làm đó có tác dụng điều chỉnh và bổ sung kế hoạch tổ chuyên môn, giúp tổ chuyên môn sinh hoạt có chất lượng. Từ đó, nề nếp sinh hoạt tổ chuyên môn trong nhà trường đã được cải thiện rõ rệt, nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn đã thể hiện rõ nét đặc thù của từng tổ với từng môn học cụ thể. Ý thức tự giác học hỏi để vươn lên của giáo viên đã có nhiều chuyển biến rõ rệt. Phong trào đổi mới phương pháp dạy học được triển khai và tiến hành thường xuyên, liên tục. Cơ sở hạ tầng cũng như trang thiết bị phục vụ cho dạy và học trong các nhà trường đã được thường xuyên nâng cấp và bổ sung tương đối đầy đủ. 3. Công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên là việc làm có tính thiết thực và lâu dài. Vì vậy hiệu trưởng đã chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn lưu ý: Nắm khả năng chuyên môn của từng giáo viên trong tổ để có biện pháp giúp đỡ bồi dưỡng về kiến thức, kỹ năng trong soạn giảng, trong đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích hợp, trong xây dựng các hoạt động dạy học theo hướng tích cực “ thầy định hướng, trò chủ động” Ngoài chuyên đề cấp trường, chỉ đạo mỗi học kì mỗi tổ cần thực hiện ít nhất 2 chuyên đề. Tổ chức chuyên đề nhằm hướng trọng tâm vào việc áp dụng những phương pháp dạy học tích cực, tổ chức các hoạt động dạy học phát huy vai trò tích cực của học sinh, tập trung giải quyết những vấn đề thực tiễn đặt ra. Sau khi thực hiện chuyên đề các thành viên trao đổi nhận định ưu điểm, nhược điểm cần khắc phục; chuyên đề đã đạt được mục đích đề ra hay chưa hay còn ở mức độ nào? Chỉ đạo giáo viên thực hiện áp dụng chuyên đề trong giảng dạy theo hướng phát huy những ưu điểm, khắc phục những tồn tại của chuyên đề. 7 Công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên là hoạt động cần duy trì thường xuyên, là điều kiện để phát triển năng lực chuyên môn cho giáo viên. Song song với công tác bồi dưỡng cho giáo viên thì công tác dự giờ đồng nghiệp cũng là một hoạt động rất quan trọng vì khi dự giờ học hỏi được nhiều phương pháp dạy, nội dung trọng tâm được cô đọng của một tiết dạy được truyền dạt qua đó rút được kinh nghiệm cho bản thân. Qua thực tế có một số tổ chuyên môn khi sinh hoạt tổ có nội dung, kế hoạch rõ ràng, biện pháp thực hiện hợp lý nhưng cũng có tổ đưa ra nội dung còn sơ sài chưa hợp lý, qua đó giáo viên chưa thấy được sự cần thiết khi tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn. Đặc biệt là việc viết sáng kiến kinh nghiệm và tổ chức các chuyên đề còn xem nhẹ, chưa có nội dung sâu, phù hợp với thực tế trong một số tổ. 4. Tăng cường quản lý việc sử dụng, làm và bảo quản thiết bị, đồ dùng dạy học của tổ chuyên môn Biện pháp này nhằm giúp cho giáo viên nhận thức đúng đắn tầm quan trọng của việc sử đụng đồ đùng dạy học, đồng thời tạo nề nếp, ý thức trách nhiệm trong việc sử dụng, bảo quản trang thiết bị đồ dùng dạy học. Vì vậy ngay từ đầu năm học đã: - Phân công trách nhiệm trong việc quản lý thiết bị đồ đùng dạy học. - Hiệu trưởng chỉ đạo lập kế hoạch quản lý thiết bị đồ dùng dạy học của nhà trường, xây đựng quy định, quy chế đánh giá việc sử dụng, bảo quản thiết bị đồ dùng. -Hiệu trưởng phê duyệt và giám sát kế hoạch sử dụng thiết bị đồ dùng, cũng như những đề xuất mua sắm của tổ chuyên môn dựa trên định mức đã được quy định và thực tế của nhà trường để xác định rõ các mục, các trang thiết bị cần mua sắm, sửa chữa,... - Xác định rõ trách nhiệm của mỗi thành viên trong tổ chuyên môn trong việc sử dụng, bảo quản, tự làm đồ dùng dạy học. -Cán bộ phụ trách thiết bị đồ dùng dạy học quản lý trực tiếp trang thiết bị đồ dùng dạy học, việc mượn, trả thực hiện theo lịch quy định, có sổ sách ghi chép theo yêu cầu chung của nhà trường. Chỉ đạo tổ chuyên môn phối hợp với cán bộ phụ trách thiết bi đồ dùng thực hiện lịch kiểm tra định kì hàng tháng, tăng cường kiểm tra đột xuất việc sử dụng, bảo quản thiết bị đồ dùng dạy học của giáo viên. Qua việc dự giờ thăm lớp đánh giá việc sử dụng, bảo quản của giáo viên, của tổ chuyên môn. 5. Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Ngay từ cuối năm học trước, hiệu trưởng đã chỉ đạo phó hiệu trưởng và tổ trưởng các tổ lên kế hoạch thi học sinh giỏi cấp trường để tìm nguồn. Đồng thời tổ trưởng lên kế hoạch cho giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi: lên kế hoạch dạy từ tháng 8 và thống nhất kiến thức cho giáo viên dạy trong từng tuần, từng tháng và kiểm tra để kịp thời điều chỉnh. Chính vì vậy đã đặt được kết quả đáng khích lệ. 8 Năm học: 2016 - 2017: 3 giải khuyến khích cấp tỉnh khối 9, 10( Môn Sinh học, Ngữ Văn) ; 1 giải nhất môn hóa cấp huyện( Môn hoá); 6. Công tác kiểm tra đánh giá của BGH nhà trường. Kiểm tra là một trong những biện pháp quản lý có vị trí đặc biệt quan trọng để quản lý hoạt động tổ chuyên mồn, cũng như mọi hoạt động giáo dục khác trong nhà trường. BGH đã thường xuyên lên kế hoạch dự giờ giáo viên trong trường để hiểu hơn về tay nghề của mỗi giáo viên và kịp thời có kế hoạch bồi dưỡng nâng cao tay nghề. Kết hợp trong kiểm tra nội bộ, BGH kiểm tra các loại hồ sơ, biên bản tổ, đồng thời có thể kiểm tra đột xuất các hoạt động của giáo viên để đánh giá tình hình quản lý của tổ trưởng. Sau khi kiểm tra, Phó hiệu trưởng CM tổng hợp thành biên bản và tổng kết đánh giá, nhận xét rút kinh nghiệm công tác của tổ. 7. Những thuận lợi và khó khăn để thực hiện quản lý hoạt động tổ chuyên môn a. Thuận lợi: Nhà trường đã có đầy đủ các phòng học thuận lợi cho tổ chức học 2 buổi/ ngày, có đầy đủ các phòng chức năng cho các ban ngành đoàn thể. Có 1 phòng vi tính có nối mạng, có máy chiếu, đồng thời nhà trường đã đầu tư nhiều loại sách nghiệp vụ, sách tham khảo, trang thiết bị đồ dùng dạy học, thuận lợi cho việc học tập kinh nghiệm và đổi mới phương pháp dạy học của tổ trưởng cũng như giáo viên trong Nhà trường Ban giám hiệu năng động, sáng tạo, có trình độ chuyên môn, có ý thức trách nhiệm cao với sự nghiệp giáo dục ở địa phương. Quan tâm, chỉ đạo kịp thời công tác tổ chuyên môn. Tạo điều kiện thuận lợi nhất cho tổ trưởng chuyên môn trong công tác quản lý tổ. Tổ trưởng có tinh thần học hỏi cao, làm việc có trách nhiệm, tâm huyết với công việc của mình. Tập thể giáo viên đoàn kết, có ý thức tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ. Luôn nhiệt tình và có ý thức trách nhiệm cao với công việc được giao. Công tác bồi dưỡng chuyên môn được chú trọng, quản lý các hoạt động dạy học có nề nếp, công tác kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn được duy trì thường xuyên. Được sự quan tâm, giúp đỡ tận tình của các cấp lãnh đạo, của chính quyền địa phương và của hội phụ huynh. Đội ngũ giáo viên đạt chuẩn về trình độ văn hóa, về trình độ chuyên môn nghiệp vụ, có nhiều giáo viên có kinh nghiệm trong giảng dạy, có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc. 9 Đa số các em học sinh là con em gia đình lao động nông nghiệp nên nhìn chung các em đều ngoan, có đạo đức tốt, biết vâng lời, có ý thức vươn lên trong học tập. b. Khó khăn: - Đội ngũ giáo viên ở một số bộ môn thừa thiếu ở các bộ môn không đồng đều, cho nên phải đôn kê dạy khối lớp THPT cho nên chưa đáp ứng được yêu cầu chung, nhiều giáo viên trẻ mới ra trường nên còn thiếu kinh nghiệm. - Đời sống của nhân dân trong xã đa số còn nghèo, nhiều học sinh đi học cách trường còn xa. Điều đó làm ảnh hưởng rất nhiều đến việc duy trì sĩ số và chất lượng giảng dạy của nhà trường. Học sinh trình độ không đều, số lượng học sinh yếu còn nhiều, tiếp thu bài chậm, vận dụng kiến thức còn hạn chế. Do đó chất lượng học tập còn thấp. IV. HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Kinh nghiệm thực tế, những việc đã làm của bản thân trong việc quản lý hoạt động tổ chuyên môn Bản thân tôi là phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn của nhà trường. Tất cả những biện pháp của hiệu trưởng trong công tác quản lý tổ chuyên môn nêu trên tôi cũng đã cùng hiệu trưởng thực hiện. Qua thực hiện tôi rút ra được một số kinh nghiệm sau: Hiệu trưởng phải chỉ đạo bộ phận chuyên môn làm việc phải có kế hoạch, khoa học, kịp thời, sát với thực tế, từ đó mới tạo điều kiện thuận lợi để các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động một cách khả thi. Muốn cho chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn được nâng lên thì người cán bộ quản lý phải kiên trì, không thể nóng vội, phải thực hiện dần đần từng bước một, chứ không thể đốt cháy giai đoạn, không thể làm cho năng lực đội ngũ giáo viên ngay lập tức nâng cao ngay được, cần phải bố trí thời gian một cách hợp lý, tương đối cố định để các tổ chuyên môn hoạt động, cần chỉ đạo, định hướng để họp tổ nhóm chuyên môn, tránh sa đà vào giải quyết công việc mang tính chất hành chính, sự vụ mà chủ yếu là các nội dung nhằm nâng cao chất lượng dạy - học. Cần phải xây dựng biện pháp kiểm tra đánh giá một cách thực chất, từ đó mới có thể nâng cao chất lượng dạy học. Qua mỗi hoạt động cần đánh giá nhận xét, rút kinh nghiệm kịp thời đế có thể điều chỉnh biện pháp quản lý cho phù hợp với tình hình thực tế của nhà trường. Cần phải có kế hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho tổ trưởng chuyên môn, đồng thời có thể trao quyền chủ động cho tổ trưởng để tránh sự chỉ đạo chồng chéo làm giảm hiệu lực quản lý, xác định rõ trách nhiệm của tổ trưởng và những công việc cụ thể để tổ trưởng quản lý tốt hơn tổ của mình. Hiệu trưởng cũng cần phải có kế hoạch kiểm tra công tác của tổ trưởng thường xuyên hơn, không áp đặt và cũng không buông lỏng. 10 Cần tạo ra không khí thi đua tích cực, thu hút mọi giáo viên tham gia và tham gia nhiệt tình, đó cũng là biện pháp quản lý có hiệu quả cao nhất. Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn cần xây dụng các mẫu hồ sơ có sự thống nhất giữa các tổ chuyên môn. Kế hoạch hành động nhằm thực hiện quản lý hoạt động Tổ chuyên môn tại trường THPT Đắc Lua. Để công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn tại trường THPT Đắc Lua trong năm học 2016 – 2017 đạt hiệu quả cao hơn những năm học trước, tôi xây dựng kế hoạch hành động thực hiện trong thời gian 1 năm vừa qua với các nội dung cụ thể như sau: Kế hoạch thực hiện trong tháng 6,7 năm2016 Tháng Tháng 6,7 Nội dung công việc -Ồn thi lớp 10 cho học sinh lớp 9. + Hiệu trưởng chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn họp giáo viên cùng dạy lên kế hoạch dạy + Đăng kí chỉ tiêu của môn mình dạy + Thu hồ sơ của tổ trưởng - Chỉ đạo tổ trưởng lên kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi trong hè - Lên kế hoạch ôn thi trong hè Kết quả cần đạt Người thực hiện - HS được ôn thi P.HT phụ theo kế hoạch trách Dạy đúng theo -Tổ trưởng kế hoạch đề ra, GVBM có chất lượng, đạt được chỉ tiêu đề ra GVBM bồi dưỡng từ đầu tháng - 100% GV được tham gia - Tham gia các lớp tập huấn tổ chuyên môn (nếu có) 11 -TTCM - GVBM được phân Ghi chú Kế hoạch hoạt động trong năm( từ tháng 8/2016 đến tháng 4 năm 2017) Tháng Nội dung công việc - Biên chế tổ chuyên môn Kết quả cần đạt Người thực hiện Ghi chú - Hoàn thành biên chế tổ chuyên môn HT - Ra quyết định bổ nhiệm đi vào hoạt động. tổ trưởng -Chỉ đạo tổ chuyên môn thực hiện kế hoạch tháng 8 Tháng 8 -Chỉ đạo tổ chuyên môn làm hồ sơ tổ chuyên môn, họp tổ, nhóm thống nhất cách soạn giáo án, thống nhất các loại hồ sơ giáo viên, hồ sơ tổ chuyên môn theo yêu cầu chung. - Chỉ đạo tổ trưởng họp phân công chuyên môn, rà soát đề xuất mua sắm thiết bị dạy học P.HT Thực hiện tốt các loại hồ sơ giáo án theo quy định. TTCM Tổ phó - Hoàn thành phân công chuyên môn -TTCM - P.HT - TTCM - GVBM hoàn thành các kế hoạch đầu năm. - Chỉ đạo tổ chuyên môn kế hoạch cá nhân, kế hoạch sử dụng ĐDDH Tháng 9 - TTCM - TTCM - Kiểm tra hồ sơ giáo viên. Chỉ đạo tổ chuyên môn - Đăng kí chất lượng giảng Hoàn thành việc dạy. đăng kí đầu năm ở các tổ chuyên môn - Đăng kí thi đua, giáo viên theo quy định. giỏi, tên đề tài sáng kiến kinh nghiệm. - Tổ trưởng chuyên môn - GVBM các tổ - Tổ trưởng Tiếp tục bồi dưỡng HSG - Thi GVDG cấp tổ vòng 1 Lên kế hoạch thực hiện ngân hàng đề. Thực hiện được ngân hàng đề tháng 9 12 - HĐGK - GVBM các tổ Nội dung công việc Kết quả cần đạt Người thực hiện Ghi chú -Chi đạo tổ trưởng tiến - Thực hiện ngoại - TCM. hành kiểm tra nội bộ trường khóa nhằm ôn tập học. kiến thức cho học sinh -Tiếp tục bồi dưỡng học Tháng 10 sinh giỏi và phụ đạo học - Mỗi tổ thực hiện sinh khối 9,10. được 1 chuyên đề -Các Tổ Lên kế hoạch thực hiện chuyên đề. - Tổ chức các hoạt động - GD choGV, HS - Đòan chào mừng ngày 20-11. thấy được ý nghĩa ngày 20-11. - Tổ trưởng gửi các tiết đăng kí thi giáo viên dạy - TTCM giỏi cho phó hiệu trưởng. - Kiểm tra việc sử dụng - GVBM - CBTB Tháng 11 ĐDĐH. Tháng - Chỉ đạo tổ trưởng phân công ra đề thi nộp Sở - Rút kinh nghiệm kịp thời - Tổ trưởng - P.HT - Kiểm tra hồ sơ tháng. - Kiểm tra và hoàn thành hồ sơ kiểm tra nội bộ nội bộ. - Hội giảng giáo viên dạy cấp tổ. giỏi G - Chỉ đạo tổ trưởng họp tổ triển khai việc ôn thi học kỳ I. H -B - Điều chỉnh kịp thời những sai sót -PHT, TTCM - Mỗi GV: 1 tiết BGK - Học sinh được ôn tập trước khi thi. -TCM -GVBM ề - Tổ chức thi học kì I, chấn Tháng 12 bài, vào điểm, cộng điểm, - Hoàn thành công tác coi thi, chấm thi. nộp thống kê theo yêu cầu. -Chỉ đạo tốt việc - Kiểm tra việc hoàn thành hoàn thành chương chương trình học kỳ I. trình. 13 -Tổ trưởng quán triệt -Tổ trưởng tổ Tháng Tháng 1/2017 Nội dung công việc Kiểm tra hồ sơ học kỳ I. Kết quả cần đạt Người thực hiện Ghi chú - Phân công chuyên môn - Hoàn thành việc - .HT học kì II. phân công chuyên - TTCM môn. - Lên kế hoạch thực hiện chuyên đề học kì II. Có kế hoạch thực - 5 Tổ trưởng. hiện chuyên đề. -Kiểm tra hồ sơ. - Dự giờ giáo viên - Chọn đội tuyển chính thức thi lớp 9,10 cấp huyện, tỉnh Tháng 2/2017 Chọn được đội tuyển chính thức. -Kiểm tra hồ sơ. 14 - GVBM -TTCM Tháng Nội dung công việc - Lên kế hoạch kiểm tra hồ sơ. - Dự giờ thao giảng cấp trường, đột xuất. Tháng 3/2017 Kết quả cần đạt - Bồi dưỡng, chấn chỉnh sai sót của giáo viên. - Nâng cao tay nghề cho GV. - Thống nhất danh sách học sinh dự thi học sinh giỏi cấp huyện và tỉnh. -Hiểu rõ ý nghĩa của các ngày kỉ niệm - Tổ chức sinh hoạt ngoại này, vui chơi tạo sự khóa: 8/3; 26/3 và sức khỏe đoàn kết. sinh sản vị thành niên. Người thực hiện Ghi chú - TTCM - BGH - TTCM -Công đoàn,TCM - Chấn chỉnh sai - Tổ trưởng kiểm tra hồ sơ sót của GV. giáoviên. Tháng 4/2017 - Tổ trưởng họp thống nhất kế hoạch ôn tập, ra đề thi, duyệt đề, kỉểm tra đề các môn các khối lớp. - Kiểm tra hồ sơ tháng 4 -Lên kế hoạch dự giờ đột xuất các tiết ôn tập. - Lên kế hoạch dạy phụ đạo cho học sinh. Tổ trưởng thống nhất kế hoạch ôn tập trong tổ. - Rà soát chỉ tiêu bộ môn - Học sinh được ôn tập đúng trọng tâm. - Ra đề nộp đúng quy định. -Dự giờ nhằm chấn chỉnh những sai sót trong các tiết ôn tập. -Tổ trưởng - Tổ trưởng - BGH . - Tổ trưởng -PHT - Học sinh được ôn tập trước khi thi.-Có - Tổ trưởng biện pháp chấn chỉnh kịp thời. - Tổ trưởng ờỉ V. ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG. -Sự đổi mới và phát triển giáo dục đang diễn ra trên quy mô toàn cầu tạo cơ hội tốt để giáo dục nước ta nhanh chóng tiếp cận với những vấn đề hiện đại và tận dụng 15 các kinh nghiệm quốc tế để đổi mới và phát triển.Bốn trụ cột của giáo dục thế giới ở thế kỷ XXI cần được các quốc gia quan tâm khi xác định mục đích giáo dục, đó là: học để biết; học để làm; học để cùng chung sống; học để tự khẳng định mình. - Hiệu quả giáo dục trong nhà trường phụ thuộc vào bốn yếu tố sau: + Chất lượng đội ngũ giáo viên, công nhân viên + Trình độ được giáo dục của học sinh + Cơ sở vật chất, trang thiết bị trường học, Đối với việc thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ của nhà trường. Vì vậy đòi hỏi người quản lý phải có những phẩm chất, năng lực tổ chức quản lý nhất định, am hiểu sâu sắc nội dung , phương pháp, nguyên tắc tổ chức giáo dục, có năng lực, uy tín về chuyên môn... Chính vì vậy là cán bộ quản lý bản thân tôi phải luôn luôn học hỏi kinh nghiệm, trau dồi năng lực chuyên môn, nghiệp vụ quản lý, nghiệp vụ sư phạm; phải biết vận dụng linh hoạt các biện pháp quản lý vào thực tế nhà trường đế nâng cao chất lượng, hiệu quả dạy học và giáo dục. Trong nhà trường phổ thông, hoạt động tổ chuyên môn là một hoạt động trọng tâm không thể thiếu của nhà trường, quyết định chất lượng dạy học của tổ nói riêng và của nhà trường nói chung. Qua sinh hoạt, tập thể giáo viên sẽ được bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, sẽ có dịp trao đổi và học tập kinh nghiệm lẫn nhau để nâng cao tay nghề, để có những đóng góp trí tuệ trong việc thực hiện mục tiêu, kế hoạch dạy học. Ngoài ra việc chia sẻ những vướng mắc, khó khăn trong công tác sẽ tạo nên sự đoàn kết trong đội ngũ. Vì vậy, việc chỉ đạo đúng mức cho tổ chuyên môn hoạt động tạo nên sự thành công cho chuyên môn nói riêng và cho sự thực hiện nhiệm vụ giáo dục của nhà trường nói chung. Trong những năm qua và đặc biệt là năm học 2016- 2017, BGH trường THPT Đắc Lua đã chỉ đạo tổ chuỵên môn hoạt động rất hiệu quả. Điều đó được thể hiện qua chất lượng tổ chuyên môn, chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng học tập của học sinh và hiệu quả trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi. Tập thể giáo viên- công nhân viên trong nhà trường đã tạo thành một khối vững chắc, cùng động viên chia sẽ vượt qua khó khăn đế hoàn thành nhiệm vụ của mình. VI. DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Quyết định số 711/QĐ-TTg phê duyệt Chiến lược phát triển GD 2011- 2020 2. Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành “Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở, giáo viên trung học phổ thông” theo Thông tư số 30 /2009 /TTBGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009. 3. Công văn 2522/GDĐT-TrH ngày 19 tháng 9 năm 2016 của Sở Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2016 2017;. 4.Các tài liệu, chỉ thị triển khai nhiệm vụ năm học của Bộ và Sở GD-ĐT Đồng Nai các năm gần đây. 16 5.Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3 /2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành điều lệ Trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học VII. PHỤ LỤC Đính kèm các biểu mẫu: 1.Phụ lục 1A; 1B: Biên bản kết luận kiểm tra nội bộ hoạt động chuyên môn( dự giờ đột xuất, kiểm tra hồ sơ giáo viên, tổ Trưởng chuyên môn). 2.Phụ lục 2: Chất lượng hai mặt giáo dục của học sinh. NGƯỜI THỰC HIỆN Nguyễn Văn Lượng 17 18