Tài liệu Skkn sáng kiến kinh nghiệm bài giảng điện tử với lecture maker

SKKN: “Bài giảng điện tử với Lecture Maker” I./ ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Bối cảnh của đề tài: Hiện nay, chúng ta đang chứng kiến sự phát triển như v o của Công nghệ thông tin và truyền thông (ICT). Với sự ra đời của Internet n đ thực sự mở ra một kỷ nguyên ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông trong mọi lĩnh vực của kinh tế x hội... Trong khung cảnh đ , giáo dục và đào tạo được coi là “mảnh đất màu m ” để cho các ứng dụng của ICT phát triển điều đ sẽ tạo ra những thay đổi sâu sắc trong công nghệ đào tạo và giáo dục. Việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy thể hiện rõ nét nhất qua các “giáo án điện tử” - đây không phải là việc làm mới mẻ song nhiều người vẫn còn lúng túng trong việc ứng dụng Công nghệ thông tin vào ài giảng. Và LectureMaker là phần mềm soạn thảo ài giảng đa phương tiện tương thích với chuẩn SCORM để làm ài giảng e-learning cho các hệ thống học tập trực tuyến. Đề tài này như là một cách để giúp giáo viên hiểu nhanh ứng dụng nhanh các công nghệ hiện đại một cách đơn giản nhất tránh mất thời gian mày mò và tránh dùng phải các công nghệ lạc hậu. 2. Lý do chọn đề tài: Việc đưa công nghệ thông tin vào hoạt động giảng dạy trong nhà trường nói chung đang được sự quan tâm đặc iệt của ngành giáo dục. Thực tế đ đòi hỏi cần phải nhanh ch ng nâng cao chất lượng giảng dạy ằng cách phát huy những ưu thế của lĩnh vực CNTT phải iết tận dụng n iến n thành công cụ hiệu quả phục vụ cho sự nghiệp giáo dục. Việc đưa CNTT vào giảng dạy những năm gần đây đ chứng minh Công nghệ tin học đem lại hiệu quả rất lớn trong quá trình dạy học làm thay đổi nội dung phương pháp dạy học. CNTT là phương tiện để tiến tới “x hội học tập”. Mặt khác giáo dục và đào tạo đ ng vai trò quan trọng thúc đẩy sự phát triển của CNTT thông qua việc cung cấp nguồn nhân lực cho CNTT. Bộ Giáo dục và Đào tạo c ng yêu cầu “đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong giáo dục đào tạo ở tất cả các cấp học, bậc học, ngành học theo hướng dẫn học CNTT như là một công cụ hỗ trợ đắc lực nhất cho đổi mới Trung tâm GDTX Kiên Lương 1 GV thực hiện: Nguyễn Thị Hồng SKKN: “Bài giảng điện tử với Lecture Maker” phương pháp dạy học ở các môn”. Hơn nữa, năm học 2011 – 2012 này là năm CNTT. Sử dụng phần mềm trong hoạt động dạy học c ng là một yêu cầu trong đổi mới phương pháp dạy học nhằm tích cực hoá các hoạt động của học sinh với sự trợ giúp của các phương tiện dạy học hiện đại. Ở các cấp học ậc học Công nghệ thông tin đ được sử dụng vào hầu hết các ộ môn với sự h trợ của các phần mềm: PowerPoint ViOlet VCD Cutter, Math Type... Tuy nhiên, trong quá trình ứng dụng CNTT nhất là đối với việc thiết kế giáo án điện tử vẫn còn gặp không ít những kh khăn như: Việc thiết kế ài giảng một cách công phu ằng các dẫn chứng sống động trên các trang trình chiếu là một điều không phải dễ dàng với nhiều giáo viên. Để c một ài giảng như thế đòi hỏi phải mất nhiều thời gian chuẩn ị trong khi chưa phải giáo viên nào c ng thành thạo vi tính. Số tiết thực dạy của m i giáo viên trong tuần là khá lớn trang thiết ị còn thiếu nên giáo viên còn ngại áp dụng CNTT vào công tác chuyên môn nghiệp vụ. Mặt khác, một số giáo viên ước đầu làm quen với việc soạn giảng ằng giáo án điện tử nên chưa c những kinh nghiệm xử lí sao cho ài giảng tốt nhất tốn ít thời gian mà hiệu quả cao. Vì những kh khăn trên nên việc sử dụng giáo án điện tử trong dạy học còn hạn chế. Chính vì thế trong đề tài này tôi xin trình ày một iện pháp nhỏ nhằm thiết kế một giáo án điện tử c hiệu quả mà đ tốn thời gian ằng việc kết hợp phần mềm LectureMaker cùng một số phần mềm h trợ trong thiết kế một giáo án điện tử. Đây là một công việc dễ dàng và mang lại nhiều tiện ích vừa tiết kiệm thời gian vừa tiết kiệm công sức cho giáo viên. Đầu năm học 2011 – 2012 này, tôi đ sử dụng phần mềm LectureMaker, PowerPoint, ViOlet cùng một số phần mềm h trợ để thiết kế giáo án điện tử và đ đạt được kết quả nhất định. LectureMaker là một phần mềm soạn thảo ài giảng đa phương tiện sản phẩm của công ty Daulsoft Hàn Quốc (www.daulsoft.com). Với LectureMaker ất kỳ ai c ng c thể tạo được ài giảng đa phương tiện nhanh ch ng và dễ dàng. Không chỉ c vậy ạn lại còn c thể tận dụng lại các ài giảng đ từng làm trên những định dạng khác như Trung tâm GDTX Kiên Lương 2 GV thực hiện: Nguyễn Thị Hồng SKKN: “Bài giảng điện tử với Lecture Maker” Powerpoint PDF Flash Audio Video… để đưa vào làm nội dung ài giảng mới của mình. Với phần mềm này cho phép các giáo viên tạo ra các ài giảng và thể hiện các ài giảng một cách linh hoạt nhịp nhàng. Đặc iệt điểm mạnh của phần mềm này là cho phép liên kết với tất cả các chương trình được tạo ra từ các công cụ tạo ài giảng khác đồng thời phần mềm cho phép tạo ra các ài giảng c âm thanh hình ảnh chuyển động và tương tác với các hiệu ứng hết sức phong phú... Nhờ vậy, thông qua phần mềm này, giáo viên hoàn toàn c thể tạo ra được các ài giảng theo phương pháp giảng ài của mình. 3. Ph m vi và đối tượng của đề tài Đề tài xoay quanh nghiên cứu việc giảng dạy và học tập của giáo viên và học sinh học viên trên địa àn tỉnh Kiên Giang. Song đối tượng nghiên cứu điển hình mà tôi đ mạnh dạn áp dụng đề tài này là chương trình tin học nghề THPT của lớp 3/1 – học sinh học nghề của trung tâm GDTX Kiên Lương. 4. Mục đích của đề tài: - Hiện nay, giáo án điện tử đ và đang được nhiều giáo viên sử dụng trong công tác giảng dạy nhưng theo kết quả của uổi tập huấn về giáo án điện tử (GAĐT) tháng 06/2010 tại Sở Giáo Dục & Đào Tạo Kiên Giang thì những ài giảng trước đây trên máy tính mà ta nghĩ là giáo án điện tử lại không phải là giáo án điện tử mà đ chỉ là ài giảng trên máy tính. Vì giáo án điện tử là một ài giảng mà người học không cần c sự h trợ trực tiếp của người dạy vẫn c thể học được là ài giảng chứa đầy đủ nội dung thông tin của ài học hình ảnh và lời giảng của giáo viên. - Trong thời đại công nghiệp h a hiện đại h a công nghệ thông tin hiện nay thì hầu hết mọi người đều ận ịu với công việc của mình. Người muốn học thì nhiều nhưng vì điều kiện công việc không thể tự đến địa điểm trung tâm để học được. Vì lẽ đ , tôi chọn đề tài này một mặt tự mình nâng cao kiến thức tin học mặt kia mong c thể chia sẻ kinh nghiệm nhỏ của mình cùng đồng nghiệp để hưởng ứng cuộc vận động “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào trong dạy học”: Trung tâm GDTX Kiên Lương 3 GV thực hiện: Nguyễn Thị Hồng SKKN: “Bài giảng điện tử với Lecture Maker” + Giúp người học hiểu ài dễ hơn chính xác hơn. + Đề cao tính c thể tự học nhờ ài giảng điện tử đáp ứng tính cá thể trong học tập. + Giúp người học c thể tự học ở mọi nơi, mọi lúc. II./ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Cơ sở lý luận của vấn đề: Trong quá trình công tác giảng dạy tôi nhận thấy c một số kết quả sau: - Việc vận dụng những phương pháp dạy học mới trong những năm vừa qua c ng đ đem lại những kết quả cao song nhìn chung chất lượng học sinh chưa thật sự tốt học sinh nhanh nhớ nhưng c ng nhanh quên các em chỉ học được những gì cơ ản nhất chứ chưa c sự đầu tư tìm tòi những tri thức mới chưa thực sự “hiểu” và “cảm” được nội dung ài học. - Rất nhiều học sinh chưa được tiếp cận với cách học tập mới và rất hứng thú này. C thể n i đây là một thiệt thòi của các em. - Khảo sát hiệu quả từ phía học sinh cho thấy nếu sử dụng phương pháp dạy học truyền thống với phấn trắng ảng đen thì hiệu quả mang lại dù c cao song c ng không đồng đều giữa các lớp hứng thú học tập của học sinh c ng chưa cao. Đây là kết quả thu được từ học sinh lớp 3/1 – Học sinh học nghề của trung tâm GDTX Kiên Lương sau khi học bài “Một số hàm cơ bản trong Ecxel” – Giáo trình Microsoft Excel dành cho học sinh THPT: Sĩ số 25 Giỏi Khá Trung bình Yếu - kém SL % SL % SL % SL % 5 20 8 32 10 40 2 8 Rõ ràng không thể phủ nhận thành công của các phương pháp dạy học truyền thống song kết quả khảo sát như trên là chưa thực sự đồng đều. 2. Thực tr ng vấn đề: 2.1./ Thuận lợi: Trung tâm GDTX Kiên Lương 4 GV thực hiện: Nguyễn Thị Hồng SKKN: “Bài giảng điện tử với Lecture Maker” - Hiện nay trên đại àn tỉnh phần lớn đ được kết nối mạng Internet như vậy để kiếm tìm một thông tin liên quan đến ài dạy để đưa vào GAĐT hay công ố trên mạng các ài giảng điện tử là một việc làm khá dễ dàng. - Các phòng máy và máy chiếu đa chức năng (Multimedia projector) c ng đang dần được trang ị trong nhà trường. - Sử dụng ài giảng điện tử với môi trường đa phương tiện kết hợp những hình ảnh video camera… với âm thanh văn ản iểu đồ… được trình ày qua máy tính theo kịch ản vạch sẵn nhằm đạt hiệu quả tối đa qua một quá trình học đa giác quan.  Như tôi đ trình ày ở trên sử dụng phần mềm và kết hợp các phần mềm tiện ích vào thiết kế ài giảng điện tử là phương pháp dạy học mới cần được ứng dụng để đem lại kết quả tốt nhất trong việc dạy và học. Đ còn là một cách tiếp cận Công nghệ thông tin phát huy tính tích cực chủ động mạnh dạn tiếp thu và sử dụng tin học trong nhà trường của cả giáo viên và học sinh. 2.2./ Khó khăn: - Phần lớn các giáo viên ngại sử dụng GAĐT vì cho rằng mất nhiều thời gian để chuẩn ị một ài giảng. Việc thực hiện ài giảng một cách công phu ằng các dẫn chứng sống động trên màn chiếu (slide) là một điều không phải dễ dàng với nhiều giáo viên. Để c một ài giảng như thế đòi hỏi phải mất nhiều thời gian chuẩn ị trong khi số tiết của m i giáo viên trong tuần là khá lớn trang thiết ị còn thiếu nên giáo viên ít khi nghĩ đến điều này. Giáo viên còn ngại sử dụng GAĐT thì nhà quản lí giáo dục c ng chưa mặn mà lắm với việc đầu tư những trang ị đắt tiền trên cho dạy học. - Ngoài kiến thức chuyên môn để thực hiện được GAĐT giáo viên cần phải trang ị được cho mình những kiến thức căn ản về tin học sử dụng thành thạo phần mềm Power Point iết khai thác tài liệu phục vụ giảng dạy từ nhiều nguồn khác nhau như sưu tầm trên Internet từ các đĩa phim tài liệu… Công việc này đòi hỏi giáo viên phải c niềm đam mê thật sự với công việc sự sáng tạo sự nhạy én tính thẩm mỹ để săn tìm tư liệu từ nhiều nguồn. Trong khi trình độ sử dụng máy vi tính sử dụng các phần mềm tiện ích và khai thác thông tin từ mạng Trung tâm GDTX Kiên Lương 5 GV thực hiện: Nguyễn Thị Hồng SKKN: “Bài giảng điện tử với Lecture Maker” Internet của đa số giáo viên còn hạn chế thì đây c ng là một trở ngại không nhỏ đến việc dạy học ằng GAĐT. - Một số giáo viên ước đầu làm quen với việc soạn giảng ằng GAĐT nên chưa c những kinh nghiệm xử lí sao cho ài giảng tốt nhất. Nhiều ài dạy đang còn quá rườm rà xa rời nội dung hoặc làm gián đoạn ài học do sử dụng quá nhiều hiệu ứng hoặc hình ảnh phim minh họa cho nên giờ dạy lại thiên về việc trình diễn những kỹ xảo tin học. Ngược lại nhiều ài giảng lại quá đơn điệu sơ sài do đ không nâng cao được chất lượng giờ dạy. Chính vì những kh khăn trên mà việc sử dụng GAĐT trong dạy học trên địa àn tỉnh nói chung và trong trung tâm n i riêng còn rất hạn chế. 3. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề: 3.1./ Giải pháp:  Tham mưu cùng Tổ chuyên môn và Ban giám hiệu đề nghị các cấp quản lí giáo dục tạo điều kiện trang ị những thiết ị cần thiết cho việc thực hiện GAĐT như máy tính máy chiếu đa năng (Multimedia projector), webcam, microphon mạng Internet.  Tổ chức một số uổi học tập về cách tự thiết kế GAĐT LectureMaker cho mình.  Tìm hiểu và nghiên cứu thêm những kỹ năng cơ ản và nâng cao trong việc sử dụng GAĐT để làm phong phú thêm những dạng ài tập khác nhau.  Tham gia các uổi thao giảng để thu nhận những g p ý chân thành từ đồng nghiệp từ đ nâng cao chất lượng giảng dạy theo phương pháp mới.  Thăm dò và đánh giá chất lượng học sinh sau giờ học để nắm ắt được thực chất chất lượng của các em. Tôi nghĩ rằng với khả năng sư phạm vốn c lòng yêu nghề và ham học hỏi cộng thêm ồi dư ng một ít về kiến thức tin học các giáo viên hoàn toàn c thể thiết kế được ài giảng điện tử để thể hiện tốt hơn phương pháp sư phạm g p phần đổi mới phương pháp giảng dạy. Trung tâm GDTX Kiên Lương 6 GV thực hiện: Nguyễn Thị Hồng SKKN: “Bài giảng điện tử với Lecture Maker” 3.2./ Các biện pháp tổ chức thực hiện: Biện pháp 1: Ngoài kiến thức chuyên môn cần phải trang bị những kiến thức tin học cơ bản nhất: Mặc dù GAĐT chưa được các trường học đ n nhận rộng r i chưa thực sự phổ iến nhưng ước đầu n đ tạo ra một không khí học tập và làm việc khác hẳn cách học và cách giảng dạy truyền thống. Phải chăng việc dạy ằng GAĐT sẽ giúp người thầy đ vất vả ởi vì chỉ cần soạn giảng và công ố ài giảng của mình để người học tự học nhưng để bài dạy thực sự hiệu quả thì người dạy c ng phải ỏ công tìm hiểu làm quen với cách giảng ài mới này. Cụ thể người thầy cần phải: - C kiến thức cơ ản về sử dụng máy tính - Biết sử dụng phần mềm trình diễn PowerPoint, ViOlet, LectureMaker... - Biết cách truy cập và khai thác tài nguyên Internet. - C khả năng sử dụng một phần mềm chỉnh sửa ảnh làm các ảnh động cắt các file âm thanh, nén file video… đơn giản. - Biết cách sử dụng webcam, microphon. Thoạt nghe thì c vẻ phức tạp nhưng thực sự để sử dụng GAĐT vào giảng dạy c ắt uộc phải thực hiện hết những yêu cầu trên? Câu trả lời là không. Tuỳ thuộc vào tính chất của m i môn học m i ài học mà c các yêu cầu khác nhau được đặt ra cho giáo viên. Tuy nhiên nếu đáp ứng được hết các yêu cầu trên thì thật tuyệt vời các hoạt động của giáo viên trong giờ dạy sẽ rất phong phú và hấp dẫn lại tiết kiệm được rất nhiều thời gian chuẩn ị ài. Biện pháp 2: Khai thác và xử lý thông tin, tư liệu phục vụ cho bài giảng: Từ những giáo án được soạn sẵn trên giấy và được trình ày lại trên ảng đen làm thế nào để chúng trở thành các GAĐT được trình ày trên máy tính mà người học không cần sự hướng dẫn trực tiếp của người dạy vẫn c thể học được? Điều này đòi hỏi người thầy phải iết sử dụng PowerPoint - đây là một phần mềm nằm trong ộ MS Office dùng để tạo các trình diễn đa dạng trên máy tính iết cách sử dụng phần mềm LectureMaker để liên kết với tất cả các Trung tâm GDTX Kiên Lương 7 GV thực hiện: Nguyễn Thị Hồng SKKN: “Bài giảng điện tử với Lecture Maker” chương trình được tạo ra từ các công cụ tạo ài giảng khác đồng thời phần mềm cho phép đồng ộ video với nội dung ài giảng... Bản thân là một giáo viên Tin học trong nhà trường qua gần năm năm công tác đ không ít lần giúp đồng nghiệp tiếp cận với GAĐT không những nâng cao chất lượng tiết học mà ản thân giáo viên ộ môn c ng thích thú với cách soạn giảng mới này. Những tư liệu minh họa cho các nội dung ài học tương đối nhiều trên Internet. Thiết nghĩ nếu chỉ cần ỏ chút thời gian mà c được những nội dung hình ảnh cần minh họa cho ài giảng thì đ là điều rất nên làm ởi lẽ n vừa cung cấp cho chúng ta tư liệu ài giảng lại vừa giúp ta nâng cao kỹ năng sử dụng máy tính. Điều này c ng đồng nghĩa với việc giáo viên cần iết cách thức truy cập Internet để lấy thông tin. Tuy nhiên không phải hình ảnh nào chúng ta lấy từ Internet đều thỏa m n ý muốn của chúng ta. Chẳng hạn khi cần đoạn phim “Đại thắng 30/04” tôi đ dùng máy tìm kiếm Google www.google.com.vn và tìm được nhiều nguồn tư liệu phù hợp với chủ đề cần tìm vấn đề còn lại là phải lựa chọn thích hợp để đưa vào ài giảng và giáo viên ộ môn đ chọn đoạn phim minh họa này ở địa chỉ www.tulieu.bachkim.vn. Để c được những tư liệu trên và nhiều hơn nữa giáo viên cần phải c sự sưu tầm và mạng Internet là nơi sưu tầm phong phú nhất. Các ạn c thể sưu tầm được rất nhiều tài liệu từ các địa chỉ như: www.tulieu.bachkim.vn; www.dayhoc.vn; www.dayhocintel.org hoặc tìm kiếm trong www.google.com.vn với từ kh a (nội dung cần tìm) thích hợp… Biện pháp 3: Đưa các tư liệu cần thiết vào bài dạy: Khi đ sưu tập được những tư liệu cần thiết cần phải c sự chọn lọc cần thiết để đưa vào ài giảng của mình. Không nên sử dụng quá nhiều hình ảnh tư liệu mà chỉ sử dụng ở mức độ vừa phải để tránh làm phân tán sự tập trung của học sinh. Sau khi đưa hình ảnh minh họa vào ài giảng thao tác cơ ản nhất đòi hỏi người thầy phải nắm được là cách thiết lập các hiệu ứng để làm cho ài giảng sinh động mang lại không khí học tập giảng dạy mới mẻ. Các hiệu ứng nên sử dụng một cách đơn giản để không làm ảnh hưởng đến sự tiếp thu kiến thức của học sinh. Bên cạnh đ giáo viên c thể sử dụng thêm phần mềm ViOlet để thiết Trung tâm GDTX Kiên Lương 8 GV thực hiện: Nguyễn Thị Hồng SKKN: “Bài giảng điện tử với Lecture Maker” kế được nhiều kiểu ài tập khác nhau rất phong phú và hấp dẫn như trò chơi ô chữ lựa chọn đáp án kéo thả chữ… rất dễ dàng. Ngoài ra việc làm này còn giúp cho người học tiết kiệm được thời gian c thể tự học mọi lúc mọi nơi mà không cần phải trực tiếp đến lớp học… Nội dung hiển thị đến đâu giáo viên giảng đến đ ch nào chưa hiểu thì ta c thể xem nghe nhiều lần giúp người học hiểu ài sâu hơn. Để soạn một ài giảng ằng GAĐT với sự h trợ của phần mềm LectureMaker ta thực hiện các ước sau: Bước 1: Thiết kế ố cục trình ày đồng nhất cho ài giảng Bước 2: Đưa nội dung đ có trên Powerpoint, ViOlet … vào ài giảng. Bước 3: Đưa nội dung vào ài giảng ằng các công cụ soạn thảo. Bước 4: Đưa câu hỏi kiểm tra vào ài giảng. Bước 5: Đưa video minh họa vào ài giảng. Bước 6: Thực hiện đồng ộ nội dung ài giảng với video. Bước 7: Kết xuất ài giảng. Cụ thể để soạn ài “Sử dụng hàm logic” trong Giáo trình Microsoft Excel dành cho học sinh học nghề tôi thực hiện như sau:  Bước 1: Thiết kế ố cục trình ày đồng nhất cho ài giảng: Một ài giảng điện tử tốt nên c một ố cục trình ày thống nhất trên tất cả các trang trình diễn tránh thay đổi ố cục trình ày liên tục khiến người học mất tập trung ra khỏi nội dung ài giảng. Tạo tính thống nhất cho ài giảng được thực hiện thông qua chức năng Slide Master. Chức năng này cho phép ạn xác định và áp dụng những đối tượng chung nhất như là font chữ định dạng thiết kế menu hình ảnh… sẽ xuất hiện trên tất cả các trang trình diễn của ài giảng. Khởi động chương trình LectureMaker từ màn hình chính của chương trình chọn menu View chọn View Slide Master như trên hình: Trung tâm GDTX Kiên Lương 9 GV thực hiện: Nguyễn Thị Hồng SKKN: “Bài giảng điện tử với Lecture Maker” (H1 – View Slide Master) Khi kích chọn nút View Master Slide khung hình Slide Scene ên trái sẽ chuyển thành khung hình MasterSlide: (H2 – Slide Master) Slide Master gồm c 2 Slide: - Title Master: Tương ứng với Slide đầu tiên của ài giảng là Slide giới thiệu thông tin về ài giảng. - Body Master: Tương ứng với các nội dung Silde ài giảng. Với Slide Master đang mở trên thanh menu chính, chon menu Design và chọn tiếp ô template như trên hình: (H3 – Chọn Template) Trung tâm GDTX Kiên Lương 10 GV thực hiện: Nguyễn Thị Hồng SKKN: “Bài giảng điện tử với Lecture Maker” Tại đây ta sẽ chọn mẫu template áp dụng cho ài giảng của chúng ta. Đầu tiên là chọn 1 mẫu template cho Title Master ằng cách kích chọn Slide Title Master trên khung hình Slide Master sau đ trong ô Template của menu Design tiến hành chọn một mẫu template mong muốn. Với Slide Body Master chọn Slide này trong khung hình Slide Master rồi chọn một mẫu template mong muốn trong ô Template của menu Design. Kết quả thu được như hình: (H4 – Thiết lập Slide) Đ ng cửa sổ Slide Master để quay về màn hình soạn thảo ằng cách kích lên khung hình Slide Master hoặc vào menu View chọn nút Close Slide Master. Với các ước thao tác trên chúng ta đ hoàn thành việc tạo tính thống nhất cho ài giảng.  Bước 2: Đưa nội dung đ c trên Powerpoint,ViOlet và Excel vào bài giảng: Sau khi đ ng khung hình MasterSlide ta quay trở về khung hình Slide Screen. Lúc này trên màn hình c sẵn Slide đầu tiên là Slide mà ạn sẽ đưa các nội dung giới thiệu về ài giảng như là: Tên ài giảng Nội dung gì Họ tên thầy giáo Tên trường … Đưa nội dung giới thiệu vào Slide đầu tiên: Trung tâm GDTX Kiên Lương 11 GV thực hiện: Nguyễn Thị Hồng SKKN: “Bài giảng điện tử với Lecture Maker” (H5 – Slide giới thiệu) Ta tiếp tục thêm một trang mới ằng cách kích chọn nút Insert Slide ở thanh công cụ ên dưới khung hình Slide hoặc nháy chuột phải vào khung hình Slide chọn New Slide như hình dưới: (H6 – Thêm trang mới) Slide mới được thêm vào với đầy đủ các thành phần mà ta đ định sẵn trên khung hình Slide Master ao gồm: 1 khung hình chính thể hiện nội dung ài giảng một menu định hướng ài giảng như dưới hình: (H7 – Trang mới) Trung tâm GDTX Kiên Lương 12 GV thực hiện: Nguyễn Thị Hồng SKKN: “Bài giảng điện tử với Lecture Maker”  Tới đây ta sẽ tận dụng lại ài giảng mà ta đ từng soạn thảo trên PowerPoint để làm thành một ài giảng mới. Trên khung hình dự kiến thể hiện nội dung kích chọn nút PowerPoint cửa sổ Open mở ra tìm tới file bài giảng powerpoint và kích chọn Open: (H8 – Mở file Powerpoint) Cửa sổ Import PowerPoint File xuất hiện ạn lựa chọn các slide sẽ đưa vào hoặc chọn tất cả các slide. Nếu ạn muốn giữ nguyên các hiệu ứng của file Powerpoint thì tại mục Type trong ô Insert ạn chọn As PowerPoint Document còn nếu chỉ muốn lấy nội dung thì ạn chọn As Image: (H9 – Đưa Slide từ Powerpoint vào ài giảng) Trung tâm GDTX Kiên Lương 13 GV thực hiện: Nguyễn Thị Hồng SKKN: “Bài giảng điện tử với Lecture Maker” Sau khi ạn kích nút Import selected slides LectureMaker sẽ tự động tạo ra số slide tương ứng với số Slide đ được chọn đồng thời đặt nội dung các slide vào đúng vị trí ô thể hiện nội dung trên ài giảng như hình dưới: (H10 – Các Slide được đưa vào)  Ở mục củng cố ài ta thực hiện ằng các ài tập trắc nghiệm với phần mềm ViOlet như vậy ta sẽ thực hiện chèn flast violet vào LectureMaker. Ta tiếp tục thêm một trang mới vào dưới trang ài giảng để sử dụng cho việc củng cố bài. - Chọn mục Insert/ flash và tìm đến thư mục chứa file flash của Violet ạn muốn chèn như hình vẽ: (H11 – Chèn file flast ViOlet) Trung tâm GDTX Kiên Lương 14 GV thực hiện: Nguyễn Thị Hồng SKKN: “Bài giảng điện tử với Lecture Maker” - Tại cửa sổ hiện ra ạn chọn file đuôi swf cần chèn. Chú ý mục URL ạn cần chọn đường dẫn cho file đ Trong ta When opening chọn thẻ Link only. Bấm Open để hoàn tất. (H12 – Chèn Flast ViOlet) - Lưu file và thoát chương trình để chạy thử. (H13 - File chạy thử) Trung tâm GDTX Kiên Lương 15 GV thực hiện: Nguyễn Thị Hồng SKKN: “Bài giảng điện tử với Lecture Maker”  Kết nối Lecture Maker với Excel: Tiếp tục thêm một trang mới vào dưới trang Củng cố ài để làm trang Bài tập về nhà. Tại trang này ta tạo một Button Bài tập về nhà ằng cách vào menu Insert/Button/General Button như hình dưới: (H14 – Tạo utton) Sau đ nháy phải chuột vào utton chọn Object property để đặt thuộc tính cho Button: (H15 – Đặt thuộc tính cho utton) Ở mục When utton is clicked chọn URL Link(_new) xuất hiện hộp thoại Open cho ta chọn đường dẫn đến file excel để làm mục ài tập về nhà: (H16 – chọn file .xls) Trung tâm GDTX Kiên Lương 16 GV thực hiện: Nguyễn Thị Hồng SKKN: “Bài giảng điện tử với Lecture Maker” Sau khi chọn xong kết quả thu được như (H17) Khi muốn làm ài tập về nhà ta chỉ việc nhấp chuột vào utton ài tập về nhà thì ài tập sẽ hiển thị ra cho chúng ta làm trên môi trường excel như hình dưới (H18): (H17 – Slide ài tập về nhà) (H18 – ài tập về nhà)  Bước 3: Đưa nội dung vào ài giảng ằng các công cụ soạn thảo:  Tạo nội dung cho Menu định hướng: Nhấp chuột vào khung Slide để đ ng cửa sổ Slide trả về cửa sỏ Silde Master chọn Body Master để tạo Menu định hướng cho ài giảng: Nháy phải chuột vào Main Menu (button)/O ject property để đặt tên chọn mầu và xác định Slide chuyển đến khi nhấp chuột vào Main menu. (H19 – Chọn định dạng cho Menu) Trung tâm GDTX Kiên Lương 17 GV thực hiện: Nguyễn Thị Hồng SKKN: “Bài giảng điện tử với Lecture Maker” Sau khi tạo xong ta thu được menu định hướng như hình dưới: (H21 – Menu định hướng) (H20 – Định dạng cho Menu)  Nội dung được đưa vào ài giảng H15 ằng cách nhập vàocho cácMenu) text ox: – Định dạng Ta chọn menu Insert/ chọn Text ox như hình dưới: (H22 – Thêm một text ox) Trên slide đang mở kéo thả chuột tại vị trí muốn đặt text ox rồi nhập văn ản vào đ . Để định dạng cho văn ản chọn menu Home dùng các ô tương ứng để định dạng cho văn ản. (H23 – định dạng)  Bước 4: Đưa câu hỏi kiểm tra vào ài giảng: Để tăng khả năng tương tác giữa ài giảng và người học ta c thể đưa thêm các câu hỏi kiểm tra vào ài giảng. Trung tâm GDTX Kiên Lương 18 GV thực hiện: Nguyễn Thị Hồng SKKN: “Bài giảng điện tử với Lecture Maker” Lecture Maker cung cấp 2 dạng câu hỏi tương tác: câu hỏi đa lựa chọn và câu hỏi trả lời ngắn: (H24 – Câu hỏi) Trên ài giảng này chúng ta sẽ một câu hỏi dạng trả lời ngắn làm câu hỏi cho phần kiểm tra ài c . Để c phần kiểm tra ài c ta thêm một slide mới vào trước slide thứ trong ài giảng của chúng ta (slide thứ nhất là slide tiêu đề và giới thiệu về ài học). Từ menu Insert, trong ô Quiz chọn Short Answer Quiz trên trang slide xuất hiện một hộp text ox cho ạn nhập câu hỏi và một ô text cho ạn nhập đáp án trả lời như dưới hình: (H25 – Câu hỏi dạng trả lời ngắn) Để xác định các thuộc tính cho câu hỏi này chọn và nháy chuột phải lên đối tượng này ên cửa sổ O ject list rồi chọn O ject Properties như dưới hình: Trên cửa sổ thuộc tính của Short Answer Quiz: - Correct Answer Decision: Các lựa chọn cho câu trả lời (H26 – Thuộc tính câu hỏi dạng trả lời ngắn) Trung tâm GDTX Kiên Lương 19 GV thực hiện: Nguyễn Thị Hồng SKKN: “Bài giảng điện tử với Lecture Maker” - Ignore spaces: so sánh đáp án c ỏ qua các khoảng trống. - Ignore case: so sánh đáp án không phân iệt chữ hoa chữ thường. - Ignore Punctuation: so sánh đáp án mà không quan tâm đến các dấu câu. Kết quả ta được: (H27 – Quiz)  Bước 5: Đưa video minh họa vào ài giảng: Giả sử ta đ c một file video thu hình thầy giáo đang giảng ài và ây giờ ta phải đưa file video này vào làm minh họa cho ài giảng để khi người học thì vừa được học nội dung vừa thấy được thầy và nghe được thầy giảng. Để thực hiện việc này trên khung hình Slide chọn Slide thứ 2 tại ô dự kiến thể hiện video ta kích đúp vào khung hình đ cửa sổ Open mở ra cho ta chọn file video cần đưa vào: Chọn video Kích đúp mở cửa sổ Open (H28 - Chèn file video vào) Lúc này khi ạn xem ài giảng của mình thì thấy rằng tệp video chỉ chạy Trung tâm GDTX Kiên Lương 20 GV thực hiện: Nguyễn Thị Hồng