Đăng ký Đăng nhập
Trang chủ Giáo dục - Đào tạo Tiểu học Skkn một số kinh nghiệm về công tác phối hợp giửa hiệu trưởng với ban đại diện c...

Tài liệu Skkn một số kinh nghiệm về công tác phối hợp giửa hiệu trưởng với ban đại diện cmhs tại trường th krông ana

.DOC
21
1062
108

Mô tả:

Một số kinh nghiệm về công tác Phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện CMHS tại Trường TH Krông Ana MỤC LỤC TT Nội dung Trang I. PHẦN MỞ ĐẦU 1 1. Lý do chọn đề tài 2 2 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 3 2.1 Mục tiêu 2.2 Nhiệm vụ 3 3. Đối tượng nghiên cứu 3 4 4. Phạm vi nghiên cứu 3 5 5. Phương pháp nghiên cứu 4 II. PHẦN NỘI DUNG 6 1. Cơ sở lý luận 4 2. Thực trạng 5-8 2.1 Thuận lợi – khó khăn 2.2 Thành công- hạn chế 7 2.3 Mặt mạnh- mặt yếu 2.4 Các nguyên nhân- các yếu tố tác động 2.5 Phân tích, đánh giá các vấn đề mà thực trạng đề tài đặt ra 8 3. Giải pháp, biện pháp 9-19 3.1 Mục tiêu của giải pháp, biện pháp 3.2 Nội dung và cách thức thực hiện các giải pháp, biện pháp 3.3 Điều kiện để thực hiện gải pháp, biện pháp 3.4 Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp 3.5 Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu 9 4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu 10 11 19 III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1. Kết luận; 1.2 Kiến nghị Người viết: Lưu Xuân Lâm – Hiệu trưởng Trường tiểu học Krông Ana- Huyện Krông Ana 20-21 1 Một số kinh nghiệm về công tác Phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện CMHS tại Trường TH Krông Ana I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Trong công cuộc đổi mới đất nước hiện nay, để đáp ứng với xu thế hội nhập toàn cầu, nhiệm vụ của ngành Giáo dục hết sức nặng nề nhưng cũng hết sức vẻ vang. Nghị quyết TW 2 khóa VIII của Đảng ta đã khắng định: “Giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu”; “Đàu tư cho Giáo dục đào tạo là đầu tư có hiệu quả nhất cho sự phát triển kinh tế- xã hội”. Nhiệm vụ của ngành Giáo dục là; Bồi dưỡng nhân lực, đào tạo nhân tài đáp ứng với nhu cầu của công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Gần 30 năm làm công tác quản lý ở nhiều trường và nhiều vùng khác nhau trên địa bàn huyện, khi được điều về trường tiểu học Krông Ana, bản thân tôi có bao điều trăn trở. Trường tiểu học Krông Ana được công nhận đạt chuẩn quốc gia mức độ 1 năm 2000. Nhưng trong nhiều năm qua, chưa được sự hỗ trợ của nhà nước, sự phối hợp giữa nhà trường và Ban đại diện CMHS còn nhiều hạn chế, chưa huy động được nhiều nguồn lực để đầu tư xây dựng, nên còn thiếu phòng học và các phòng chức năng; hệ thống điện; các công trình vệ sinh chưa đảm bảo, nhiều phòng học đã xuống cấp cần phải được tu sửa và nâng cấp. Trong mấy năm gần đây, do công tác luân chuyển, đề bạt cán bộ quản lý nên đội ngũ cán bộ viên chức có nhiều biến động ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng dạy và học. Công tác khuyến học, khuyến tài chưa được tiến hành thường xuyên, nguồn kinh phí quá ít, chưa khích lệ động viên kịp thời đối với học sinh và cán bộ viên chức đạt thành tích cao trong học tập và công tác. Vì vậy làm thế nào để tiếp tục phát huy được truyền thống của nhà trường, phát huy những kinh nghiệm của các thế hệ đi trước? Làm thế nào khắc phục những hạn chế, tồn tại, những vướng mắc trong công tác quản lý, chỉ đạo, để củng cố, ổn định; tiếp tục xây dựng nhà trường phát triển vững chắc và toàn diện? Nhà trường sẽ không hoàn thành nhiệm vụ nếu không biết kết hợp chặt chẽ 3 môi trường giáo dục: Gia đình – Nhà trường và Xã hội. Trong đó nhà trường đóng vai trò trung tâm để kết nối, phối hợp với gia đình và xã hội. Ban đại diện cha mẹ học sinh là chiếc cầu nối giửa nhà trường và gia đình. Sự phối hợp chặt chẽ giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện cha mẹ học sinh và các đoàn thể trong và ngoài nhà trường, sẽ tạo nên sức mạnh tổng hợp để xây dựng nhà trường phát triển toàn diện. Trong thới gian công tác hai năm qua, tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm về: "Công tác phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện cha mẹ học sinh(CMHS) tại trường tiểu học Krông Ana” Vì thời gian chưa dài, phạm vị thử nghiệm chưa nhiều, nên không tránh khỏi những thiếu sót. Kính mong các đồng nghiệp tham khảo và góp ý bổ sung. Tôi xin chân thành cảm ơn ! Người viết: Lưu Xuân Lâm – Hiệu trưởng Trường tiểu học Krông Ana- Huyện Krông Ana 2 Một số kinh nghiệm về công tác Phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện CMHS tại Trường TH Krông Ana 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 2.1 Mục tiêu Xây dựng các biện pháp, giải pháp thiết thực và có tính khả thi nhằm quản lý chỉ đạo và tổ chức thực hiện tốt công tác phối hợp giửa Hiệu trưởng vời Ban đại diện cha mẹ học sinh để hướng dẫn, tuyên truyền, phổ biến pháp luật, chủ trương chính sách về giáo dục đối với cha mẹ học sinh nhằm nâng cao trách nhiệm chăm sóc, bảo vệ, giáo dục học sinh; phối hợp giáo dục đạo đức cho học sinh; bồi dưỡng, khuyến khích học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu kém; giúp đỡ học sinh nghèo, học sinh khuyết tật và học sinh có hoàn cảnh khó khăn khác góp phần xây cơ sở vật chất của nhà trường khang trang; cảnh quan môi trường bảo đảm tiêu chuẩn “Sáng- Xanh – sạch- đẹp”; Xây dựng môi trường giáo dục thân thiện; chất lượng và hiệu quả giáo dục ngày càng được nâng cao. Rút ra các bài học kinh nghiệm để trao đổi học hỏi để cùng các trường học trong toàn huyện Quản lý chỉ đạo và tổ chức thực hiện tốt công tác “Phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện Cha mẹ học sinh” 2.2 Nhiệm vụ cụ thể của đề tài Đánh giá đúng thực trạng về công tác “Phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện Cha mẹ học sinh” của nhà trường trước khi thực hiện đề tài. Xây dựng được những giải pháp, biện pháp thiết thực để giải quyết vấn đề trọng tâm sau: - Hiệu trưởng phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh trong công tác xây dựng kế hoạch; - Hiệu trưởng phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh để hướng dẫn, tuyên truyền, phổ biến pháp luật, chủ trương chính sách về giáo dục đối với cha mẹ học sinh nhằm nâng cao trách nhiệm chăm sóc, bảo vệ, giáo dục học sinh; - Hiệu trưởng phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh; bồi dưỡng, khuyến khích học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu kém; giúp đỡ học sinh nghèo, học sinh khuyết tật và học sinh có hoàn cảnh khó khăn khác. 3. Đối tượng nghiên cứu - Các biện pháp “Phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện Cha mẹ học sinh tại trường TH Krông Ana” . - Vai trò, vị trí và chức năng, hoạt động của Ban đại diện CMHS trong nhà trường tiểu học. 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu Mối quan hê ê , phối hợp giửa Hiê êu trưởng với Ban đại diê ên CMHS tại TH Krông Ana, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk Người viết: Lưu Xuân Lâm – Hiệu trưởng Trường tiểu học Krông Ana- Huyện Krông Ana 3 Một số kinh nghiệm về công tác Phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện CMHS tại Trường TH Krông Ana 5. Phương pháp nghiên cứu Nhóm phương pháp lý luâ ên: Nghiên cứu tài liê êu, sách báo, tài liê êu tham khảo có liên quan đến mối quan hê ê giửa Hiê êu trưởng với Ban đại diê ên CMHS. Nhóm phương pháp thực tiễn: Điều tra, khảo sát nắm bắt tình hình thực tế về hoạt động của Ban đại diện CMHS trong trường TH Krông Ana; phân tích nguyên nhân về ưu điểm và tồn tại, thuận lợi và khó khăn về hoạt động của Ban đại diện cha mẹ học sinh trong nhà trường từ đó có các biện pháp phù hợp nhằm quẩn lý chỉ đạo thực hiện tốt công tác “Phối hợp giữa Hiệu trưởng với Ban đại diện cha mẹ học sinh”. Trải nghiệm thực tế; kiểm tra, đánh giá; tổng kết, thống kê, rút kinh nghiệm. II. PHẦN NỘI DUNG 1. Cơ sở lí luận Đảng và Nhà nước ta đặc biệt quan tâm đến công tác giáo dục và coi giáo dục là một trong những quyết sách hàng đầu để xây dựng và phát triển đất nước. Lúc sinh thời, khi bàn về công tác giáo dục, Hồ Chủ Tịch đã dạy: “ Giáo dục là sự nghiệp của quần chúng, cần phải phát huy đầu đủ dân chủ xã hội chủ nghĩa, xây dựng quan hệ thật tốt, đoàn kết thật chặt chẽ giữa thầy với thầy, giữa thầy với trò, giữa học trò với nhau, giữa cán bộ các cấp, giữa nhà trường với nhân dân để hoàn thành nhiệm vụ…” (Hồ Chí Minh toàn tập-1996- NXB Chính trị Quốc gia). Trong nhà trường, Hiệu trưởng là người phụ trách cao nhất, chịu trách nhiệm trước Đảng, Nhà nước và các cấp trên về mọi mặt hoạt động và chất lượng giáo dục của nhà trường. Với mục tiêu quản lý nhà trường và với nhiệm vụ quyền hạn của mình, người Hiệu trưởng phải thể hiện được vai trò trách nhiệm của mình vừa là nhà lãnh đạo vừa là người quản lý. Nhà trường sẽ không hoàn thành nhiệm vụ nếu không phối hợp với gia đình. Ban đại diện CMHS là chiếc cầu nối giửa nhà trường và gia đình. Điều lệ Ban đại diện CMHS ban hành kèm theo Thông tư số 55/2011/TTBGDĐT ngày 22/11/2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo có quy định các vấn đề sau: Ban đại diện cha mẹ học sinh được tổ chức trong mỗi năm học, do cha mẹ hoặc người giám hộ học sinh (sau đây gọi chung là cha mẹ học sinh) đang theo học ở từng lớp, từng trường cử ra để phối hợp với nhà trường thực hiện các hoạt động giáo dục. Mỗi lớp có một Ban đại diện cha mẹ học sinh gồm từ 3 đến 5 thành viên, trong đó có trưởng ban và một phó trưởng ban. Mỗi trường có một Ban đại diện cha mẹ học sinh gồm trưởng ban, các phó trưởng ban và các thành viên thường trực (nếu cần thiết). Nhiệm kỳ của Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, Ban đại diện cha mẹ học sinh trường là một năm học; các Ban đại diện cha mẹ học sinh hết nhiệm kỳ khi bắt đầu năm học tiếp sau, riêng Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp cuối cấp học hết nhiệm kỳ khi kết thúc năm học. Người viết: Lưu Xuân Lâm – Hiệu trưởng Trường tiểu học Krông Ana- Huyện Krông Ana 4 Một số kinh nghiệm về công tác Phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện CMHS tại Trường TH Krông Ana Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động theo nguyên tắc đồng thuận. Các nội dung thảo luận, thống nhất trong Ban đại diện cha mẹ học sinh được ghi trong biên bản cuộc họp. Điều 6. Nhiệm vụ và quyền của Ban đại diện cha mẹ học sinh trường 1. Nhiệm vụ của Ban đại diện cha mẹ học sinh trường: a) Phối hợp với Hiệu trưởng tổ chức thực hiện nhiệm vụ năm học và các hoạt động giáo dục theo nội dung được thống nhất tại cuộc họp đầu năm học của Ban đại diện cha mẹ học sinh trường; b) Phối hợp với Hiệu trưởng hướng dẫn, tuyên truyền, phổ biến pháp luật, chủ trương chính sách về giáo dục đối với cha mẹ học sinh nhằm nâng cao trách nhiệm chăm sóc, bảo vệ, giáo dục học sinh; c) Phối hợp với Hiệu trưởng tổ chức giáo dục học sinh hạnh kiểm yếu tiếp tục rèn luyện trong dịp nghỉ hè ở địa phương; d) Phối hợp với Hiệu trưởng giáo dục đạo đức cho học sinh; bồi dưỡng, khuyến khích học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu kém; giúp đỡ học sinh nghèo, học sinh khuyết tật và học sinh có hoàn cảnh khó khăn khác; vận động học sinh đã bỏ học trở lại tiếp tục đi học; đ) Hướng dẫn về công tác tổ chức và hoạt động cho các Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp. Trên cơ sở chức năng và quyền hạn của mình, Hiê uê trưởng phối hợp và tạo mọi điều kiê ên thuâ ên lợi để Ban đại diê ên CMHS hoạt đô nê g đúng theo quy định, góp phần nâng cao chất lượng và hiê êu quả giáo dục. 2. Thực trạng Trường TH Krông Ana được thành lập từ tháng 9 năm 1993. Trường đóng ở trung tâm Thị trấn Buôn Trấp, là địa bàn trọng điểm, là trung tâm kinh tế - văn hóa – xã hội của huyện. Trường đã được công nhận đạt chuẩn quốc gia mức độ 1 năm 2000. Chất lượng các mặt giáo dục của trường TH Krông Ana trong những năm qua đều cao hơn so với các địa phương khác trong toàn huyện. Cơ cấu số lượng lớp, học sinh và Ban đại diê ên CMHS Năm học Số lớp học Số học sinh Số thành viên Ban ĐDCMHD Trường Số thành viên Ban ĐDCMHD Lớp 2014-2015 22 685 5 66 2015-2016 22 707 6 66 2.3 Thuận lợi - khó khăn - Thuận lợi Trong những năm qua, nhà trường luôn được sự quan tâm chỉ đạo của Phòng GD&ĐT và Đảng uỷ, UBND thị trấn Buôn Trấp và sự phối hợp hỗ trợ của các đoàn thể và cấp ủy; Ban tự quản ở địa phương. Nhân dân địa phương có trình độ dân trí cao; Ban đại diện CMHS nhiệt tình, tâm huyết, luôn phối hợp với nhà trường để chăm sóc giáo dục con em. Người viết: Lưu Xuân Lâm – Hiệu trưởng Trường tiểu học Krông Ana- Huyện Krông Ana 5 Một số kinh nghiệm về công tác Phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện CMHS tại Trường TH Krông Ana Trường có chi bộ với 23 đảng viên; đội ngũ cán bộ quản lý tâm huyết, tận tâm, sáng tạo, dám nghĩ dám làm, tập thể CBVC đa số là trẻ khoẻ, có trình độ đào tạo trên chuẩn, năng động, sáng tạo, nhiệt tình trong công tác, ham học hỏi, cầu tiến bộ; các đoàn thể có sự phối hợp chặt chẽ, hoạt động đồng bộ, đạt hiệu quả cao trong mọi phong trào thi đua. - Khó khăn Nguồn kinh phí hổ trợ cho công tác tổ chức hoạt động của Ban đại diện CMHS còn ít. Cơ cấu các thành viên của Ban đại diện CMHS không ổn định, thường thay đổi hàng năm. 2.2. Thành công - hạn chế Trong quá trình vận dụng đề tài vào thực tế đã được Phòng GD&ĐT; Đảng ủy; HĐND; UBND thị trấn Buôn Trấp đồng ý phê duyệt chủ trương, kế hoạch và triển khai thực hiện kịp thời. Được sự đồng tình ủng hộ và phối hợp chặt chẽ của Ban đại diện CMHS và toàn thể nhân dân địa phương. Ban đại diện CMHS đã hoạt động thường xuyên, đạt hiệu quả tốt. Hiệu trưởng đã phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh trong tổ chức thực hiện nhiệm vụ năm học và các hoạt động giáo dục theo nội dung được thống nhất tại cuộc họp đầu năm học của Ban đại diện cha mẹ học sinh trường; hướng dẫn, tuyên truyền, phổ biến pháp luật, chủ trương chính sách về giáo dục đối với cha mẹ học sinh nhằm nâng cao trách nhiệm chăm sóc, bảo vệ, giáo dục học sinh. Thực hiện tốt công tác giáo dục đạo đức cho học sinh; bồi dưỡng, khuyến khích học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu kém; giúp đỡ học sinh nghèo, học sinh khuyết tật và học sinh có hoàn cảnh khó khăn khác. Huy động được nhiều nguồn lực để xây dựng; tu sửa nâng cấp cơ sở vật chất trường học; cải tạo cảnh quan môi trường; góp phần đẩy mạnh việc thực hiện các phong trào thi đua; đáp ứng được với nhu cầu phát triển của nhà trường. Bên cạnh những thành công, trong quá trình triển khai đề tài vần còn mô tê số hạn chế như: Nguồn kinh phí hỗ trợ cho các hoạt động của Ban đại diện CMHS còn ít. Một số thành viên trong Ban đại diện CMHS trường và Ban đại diện CMHS lớp do kiêm nhiệm nhiều công tác nên chưa tham gia đầy đủ các hoạt động. 2.3 Mặt mạnh - mặt yếu - Mặt mạnh Đề tài có sự gắn kết chặt chẽ giửa lý luận và thực tiễn. Thực hiện đúng các Văn bản quy định như Điều lệ trường tiểu học; Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh; áp dụng sát hợp với tình hình thực tế của nhà trường và đại phương. Hiệu trưởng đã phối hợp chặt chẽ và tạo mọi điều kiện thuận lợi để Ban đại diện cha mẹ học sinh thực hiện tốt nhiệm vụ góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục, xây dựng nhà trường phát triển toàn diện. Được sự quan tâm chỉ đạo về công tác chuyên môn của Phòng GD&ĐT Krông Ana. Đảng ủy; HĐND; UBND Thị trấn Buôn Trấp luôn chỉ đạo sát sao và có Người viết: Lưu Xuân Lâm – Hiệu trưởng Trường tiểu học Krông Ana- Huyện Krông Ana 6 Một số kinh nghiệm về công tác Phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện CMHS tại Trường TH Krông Ana các chương trình kiểm tra, giám sát các hoạt động của Ban đại diện cha mẹ học sinh. Được sự quan tâm phối hợp của các ngành các cấp; sự đồng tình ủng hộ của toàn thể cha mẹ học sinh và nhân dân địa phương. Huy động được nhiều nguồn lực để đầu tư xây dựng cơ sở vật chất trường học ngày càng khang trang; làm tốt công tác hỗ trợ học sinh nghèo vượt khó; khen thưởng động viên kịp thời học sinh và cán bộ viên chức có thành tích trong học tập và công tác. - Mặt yếu Một thành viên trong Ban đại diện CMHS do bận công tác nên hoạt động chưa thường xuyên. Một số cha mẹ học sinh bận làm ăn, chưa quan tâm đến chăm sóc, giáo dục con em. 2.4 Các nguyên nhân, các yếu tố tác động Nguyên nhân thành công Hiệu trưởng thực hiện tốt vai trò trách nhiệm của mình: vừa là nhà lãnh đạo vừa là người quản lý. Luôn nắm bắt và triển khai thực hiện kịp thời, có hiệu quả thiết thực nội dung các văn bản chỉ đạo của Đảng, Nhà nước và của ngành; của địa phương về công tác giáo dục, đặc biệt là các văn bản hướng dẫn tổ chức về công tác hoạt động của Ban đại diện CMHS. Hiệu trường đã khảo sát nắm bắt tình hình thực tế, tìm ra những ưu điểm, tồn tại và các nguyên nhân cơ bản để từ đó phát huy trí tuệ tập thể trong việc xây dựng kế hoạch phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường, của địa phương và xu thế phát triển chung của xã hội. Lãnh đạo nhà trường đã sáng tạo và năng động trong việc chỉ đạo quản lý công tác “ Phối hợp với Ban đại diện CMHS”. Trong quá phối hợp với Ban đại diện CMHS, lãnh đạo nhà trường đã tuân thủ đủng các nguyên tắc: Nguyên tắc tuân thủ pháp luật; nguyên tắc tập trung dân chủ; Nguyên tắc đồng thuận; bảo đảm Khách quan - Công bắng - Minh bạch - Hiệu lực - Hiệu quả- An toàn - Tiết kiệm. Phối hợp với Ban đại diện CMHS làm tốt công tác tổ chức, phân công trách nhiệm cụ thể, đúng người, đúng việc, phát huy được tinh thần trách nhiệm, năng lực, công sức và trí tuệ của mọi người trong việc chỉ đạo, tổ chức thực hiện công tác của Ban đại diện CMHS. Làm tốt công tác tham mưu với Cấp uỷ và chính quyền địa phương và công tác tuyên truyền vận động nhân dân để tranh thủ sự đồng tình ủng hộ của các ngành các cấp, tạo mọi điều kiện thuận lợi để Ban đại diện CMHS hoạt động có hiệu quả cao nhất. Phối hợp chặt chẽ hoạt động của Ban đại diện CMHS với các đoàn thể trong và ngoài nhà trường; nhằm phát huy sức mạnh tổng hợp để đầu tư xây dựng cơ sở vật chất; cải tạo cảnh quan môi trường; đẩy mạnh phong trào thgi đua “Hai tốt”; phong trào văn nghệ- thể thao góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục. Người viết: Lưu Xuân Lâm – Hiệu trưởng Trường tiểu học Krông Ana- Huyện Krông Ana 7 Một số kinh nghiệm về công tác Phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện CMHS tại Trường TH Krông Ana Nguyên nhân hạn chế Hoạt động của Ban đại diện CMHS dựa trên cơ sở tự nguyện, không có chế độ chính sách phụ cấp. Một số thành viên trong Ban đại diện CMHS còn bận việc gia đình và công tác xã hội. Đời sống của một số nhân dân còn khó khăn. Trong những năm gần đây chính quyền địa phương và Ngành giáo dục chưa tổ chức Hội nghị tổng kết, đánh giá rút kinh nghiệm về công tác hoạt động của Ban đại diện CMHS. 2.5 Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đă ăt ra Trường TH Krông Ana được công nhận trường chuẩn quốc gia năm 2000, Nhìn chung Ban đại diện CMHS trường và Ban đại diện CMHS các lớp đã có những hoạt động thiết thực góp phần xây dựng nhà trường phát triển toàn diện, nhưng vần còn những hạn chế như sau: - Ban đại diện CMHS chưa tích cực, chủ động tham gia trong công tác phổ biến, tuyên truyền các chủ trương, đường lối của Đảng; chính sách, pháp luật của nhà nước về công tác giáo dục và đào tạo. - Ban đại diện CMHS chưa hoạt động thường xuyên; đôi lúc còn phụ thuộc vào Hiệu trưởng nhà trường, chưa phát huy được vai trò nhiệm vụ trong công tác quản lý các nguồn thu, hiệu quả sử dụng chưa cao. - Nội dung và thời gian các buổi họp của Ban đại diện CMHS chủ yếu bàn về các khoản đóng góp, chưa đi sâu vào công tác phối hợp các biện pháp giáo dục và nâng cao chất lượng học sinh. Nguyên nhân dẫn đến nhứng thực trạng trên gồm những vấn đề sau: Một là: Hiệu trưởng nhà trường chưa chủ động phối hợp với Ban đại diện CMHS trong công tác phổ biến, tuyên truyền các chủ trương, đường lối của Đảng; chính sách, pháp luật của nhà nước, các chủ trương, kế hoạch của nhà trường. Hai là: Hiệu trưởng nhà trường chưa phối hợp tốt với Ban đại diện CMHS để xây dựng được kế hoạch hoạt động hàng năm một cách khoa học; chưa làm tốt công tác phân công trách nhiệm giữa các thành viên. Ba là: Hiệu trưởng đôi lúc còn làm thay, bao biện, lạm quyền, chưa phát huy được vai trò, trách nhiệm của Ban đại diện CMHS. Bốn là: Hiệu trưởng chưa chủ động trong công tác phối hợp và tham mưu với Ban đại diện CMHS và các cấp lãnh đạo về kế hoạch, nội dung, chương trình tổ chức các cuộc họp của Ban đại diện cha mẹ học sinh. Năm là: Kể từ khi đạt chuẩn đến nay, do công tác luân chuyển Hiệu trưởng ; Các thành viên của Ban đại diện CMHS thay đổi nhiều nên sự phối hợp còn hạn chế, hiệu quả hoạt động của Ban đại diện CMHS chưa cao. Người viết: Lưu Xuân Lâm – Hiệu trưởng Trường tiểu học Krông Ana- Huyện Krông Ana 8 Một số kinh nghiệm về công tác Phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện CMHS tại Trường TH Krông Ana 3. Giải pháp, biện pháp về công tác “ Phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện cha mẹ học sinh trong trường TH Krông Ana” 3.1 Mục tiêu của giải pháp, biện pháp Nâng cao hiệu quả công tác phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện cha mẹ học sinh trong tổ chức thực hiện nhiệm vụ năm học và các hoạt động giáo dục theo nội dung được thống nhất tại cuộc họp đầu năm học của Ban đại diện cha mẹ học sinh trường; hướng dẫn, tuyên truyền, phổ biến pháp luật, chủ trương chính sách về giáo dục đối với cha mẹ học sinh nhằm nâng cao trách nhiệm chăm sóc, bảo vệ, giáo dục học sinh. Thực hiện tốt công tác giáo dục đạo đức cho học sinh; bồi dưỡng, khuyến khích học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu kém; giúp đỡ học sinh nghèo, học sinh khuyết tật và học sinh có hoàn cảnh khó khăn khác. Huy động được nhiều nguồn lực để xây dựng nhà trường phát triển toàn diện và đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2 giai đoạn 2016 - 2020. 3.2 Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp Được sự quan tâm chỉ đạo của Phòng GD&ĐT, của Đảng ủy, HĐND, UBND Thị trấn buôn trấp, trên cơ sở thực tế của nhà trường, và của địa phương, tôi đã đề xuất với các đồng chí trong Ban giám hiệu, các đoàn thể và tập thể cán bộ viên chức, mạnh dạn áp dụng một số giải pháp, biện pháp về quản lý chỉ đạo công tác “ Phối hợp với Ban đại diện CMHS”như sau: Biện pháp Hiệu trưởng phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh để hướng dẫn, tuyên truyền, phổ biến pháp luật, chủ trương chính sách về giáo dục đối với cha mẹ học sinh nhằm nâng cao trách nhiệm chăm sóc, bảo vệ, giáo dục học sinh. Công tác tuyên truyền, phổ biến pháp luật và các chủ trương, chính sách về giáo dục đối với cha mẹ học sinh nhằm nâng cao trách nhiệm chăm sóc, bảo vệ, giáo dục học sinh có một vai trò hết sức quan trọng. Muốn thực hiện tốt vấn đề này, đòi hỏi người Hiệu trưởng phải biết phối hợp chặt chẽ với Ban đại diện CMHS. Hiệu trưởng dự thảo về nội dung, hình thức, thời gian, đối tượng cần triển khai phổ biến, tuyên truyền sau đó tổ chức họp liên tịch để bàn bạc thống nhất với Ban đại diện CMHS trước khi tổ chức thực hiện. Trong hai năm học vừa qua, nhà trường đã phối hợp với Ban đại diện CMHS để phổ biến, tuyên truyền các văn bản chủ yếu sau: Nghị định 24 / NĐ-CP ngày 16/4/1999 của Chính phủ về việc ban hành Quy chế tổ chức huy động, quản lý và sử dụng các khoản đóng góp tự nguyện của nhân dân để xây dựng CSVC hạ tầng; ... Thông tư số 59/2012/TT-BGDĐT ngày 28/12/2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy định về Tiêu chuẩn đánh giá, công nhận trường tiểu học đạt mức chất lượng tối thiểu, trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia. Quyết định số 08/2013/QĐ-UBND ngày 01/2/2013 của UBND tỉnh về việc ban hành Quy định về dạy thêm, học thêm. Người viết: Lưu Xuân Lâm – Hiệu trưởng Trường tiểu học Krông Ana- Huyện Krông Ana 9 Một số kinh nghiệm về công tác Phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện CMHS tại Trường TH Krông Ana Thực hiện nghiêm túc Công văn số 273/UBND-GD&ĐT ngày 21/8/2015 của UBND huyện Krông Ana về việc hướng dẫn các khoản thu đầu năm học và chấn chỉnh tình trạng lạm thu trên địa bàn huyện năm học 2015-2016. Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28/8/2014 về quy định đánh giá học sinh tiểu học. Các bước tiến hành - Hiệu trưởng phố tô cho các thành viên trong Ban đại diện CMHS và nghiên cứu kỹ các văn bản chỉ đạo, các văn bản pháp luật cần triển khai để dự thảo về nội dung, hình thức, thời gian, đối tượng cần triển khai phổ biến, tuyên truyền. - Tổ chức họp liên tịch với Ban đại diện CMHS và các đoàn thể trong nhà trường để bàn bạc thống nhất trước khi tổ chức thực hiện. Việc lựa chọn các văn bản pháp luật, các nội dung cần triển khai, cách thức tuyền truyền phù hợp với từng đối tượng là vấn đề hết sức quan trọng. Nội dung các văn bản pháp luật thường dài, nếu không biết chọn lọc, có trọng tâm sẽ kém hiệu quả. - Tổ chức Hội nghị hoặc họp Ban đại diện CMHS các lớp và họp cha mẹ học sinh các lớp để phổ biến tuyên truyền đến tất cả cha mẹ học sinh. Tùy từng nội dung để lựa chọn hình thức và đối tượng tuyên truyền. Chẳng hạn mời cán bộ Công an về lồng ghép tuyên truyền về công tác An toàn giao thông, phòng chống tệ nạn xã hội cho tất cả học sinh và cha mẹ học sinh trong sinh hoạt tập thể của nhà trường. Ngày 20/11 hằng năm, thay hình thức gặp mặt tọa đàm giửa cán bộ giáo viên trong hội trường bằng hình thức sinh hoạt truyền thống ngoài trời với toàn thể học sinh, với nội dung phong phú để không những tạo cơ hội cho toàn thể học sinh và cha mẹ học sinh có dịp tỏ lòng biết ơn, tôn vinh các thầy cô mà là để tuyên truyền sâu rộng truyền thống của ngành giáo dục và nhà trường trong nhân dân. Biện pháp phối hợp với Ban đại diện CMHS trong việc xây dựng kế hoạch nhà trường và kế hoạch hoạt động của Ban đại diện CMHS. Phát huy sức mạnh trí tuệ tập thể, trong việc xây dựng kế hoạch có một vai trò hết sức quan trọng trong công tác quản lý của người Hiệu trưởng. Xây dựng kế hoạch phải vừa mang tính định hướng mục tiêu yêu cầu chung vừa phải có tính khả thi và đề ra được các giải pháp thực hiện cụ thể, thiết thực cho từng nội dung. Phải có kế hoạch chiến lược phát triển trong từng giai đoạn gắn với kế hoạch cho từng năm, từng hạng mục cụ thể. Để thực hiện tốt việc xây dựng kế hoạch của Nhà trường nói chung, kế hoạch hoạt động của Ban đại diện CMHS nói riêng, tôi đã phối hợp với Ban đại diện CMHS tiến hành như sau: - Nghiên cứu kỹ nội dung Luật giáo dục; Điều lệ trường tiểu học; Nghị định 24/NĐ-CP ngày 16/4/1999 của Chính phủ; Thông tư số 59/2012/TT-BGDĐT ngày 28/12/2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo; Quyết định số 08/2013/QĐ-UBND ngày 01/2/2013 của UBND tỉnh về việc ban hành Quy định về dạy thêm, học thêm; Công văn số 273/UBND-GD&ĐT ngày 21/8/2015 của UBND huyện Krông Ana về Người viết: Lưu Xuân Lâm – Hiệu trưởng Trường tiểu học Krông Ana- Huyện Krông Ana 10 Một số kinh nghiệm về công tác Phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện CMHS tại Trường TH Krông Ana việc hướng dẫn các khoản thu đầu năm học và chấn chỉnh tình trạng lạm thu trên địa bàn huyện năm học 2015-2016… - Khảo sát đánh giá nắm bắt tình hình thực tế của Nhà trường và địa phương, trên cơ sở đó tìm ra những nguyên nhân cụ thể về ưu điểm và tồn tại trong thời gian qua; từ đó xác định dự báo những thuận lợi, khó khăn trong việc tổ chức thực hiện trong thời gian tới. - Trên cơ sở lý luận và thực tiễn của nhà trường và địa phương, Hiệu trưởng cùng với Ban đại diện CMHS thảo luận, dự thảo kế hoạch ngắn hạn và kế hoạch dài hạn. Kế hoạch vừa phải xác định được tầm nhìn, sứ mệnh, giá trị và mục tiêu chung vừa phải đề ra được các chỉ tiêu, các giải pháp và biện pháp thực hiện cụ thể. - Tham khảo ý kiến góp ý của toàn thể CBVC và Ban đại diện CMHS các lớp để bổ sung dự thảo kế hoạch. - Trên cơ sở đó, Hiệu trưởng phối hợp với Ban đại diện CMHS tổ chức hội nghị liên tịch toàn thể Ban đại diện CMHS các lớp và Ban đại diện CMHS trường để bàn bạc thống nhất. Sau hội nghị, Hiệu trưởng phối hợp với Ban đại diện CMHS bổ sung hoàn chỉnh kế hoạch để trình các cấp có thẩm quyền phê duyệt và triển khai tổ chức thực hiện. Biện pháp phối hợp với Ban đại diện CMHS trong công tác huy động các nguồn lực để xây dựng cơ sở vật chất trường học. Hiệu trưởng không những phối hợp mà còn tạo mọi điều kiện thuận lợi để cho Ban đại diện CMHS thường xuyên được thay mặt toàn thể CMHS kết hợp chặt chẽ với nhà trường trong công tác huy động mọi nguồn lực để xây dựng CSVC trường học, góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục. Công tác hội họp bàn bạc về các khoản đóng góp tự nguyện của nhân dân, phải do Ban đại diện CMHS chủ trì, phát bảo đảm tính công khai, dân chủ thực sự. Tránh tổ chức cho có hình thức, hoặc độc đoán, ép buộc, thiếu minh bạch, sử dụng kém hiệu quả làm mất lòng tin của nhân dân. Ban đại diện CMHS không những tuyên truyền vận động cha mẹ học sinh tự nguyện đóng góp mà còn phải biết tranh thủ sự đồng tình hỗ trợ của các ngành, các cấp cả về nhân tài và vật lực. Nhất là đối với các chủ thầu xây dựng, các nhà hảo tâm, cần phải tranh thủ sự đầu tư nguồn vốn ban đầu của họ để xây dựng kịp thời đưa vào sử dụng sau đó trả dần trong nhiều năm. Chẳng hạn, tháng 8 năm 2014, nhà trường và Ban đại diện CMHS đã tham mưu với HĐND, UBND Thị trấn Buôn Trấp và Phòng GD&ĐT huyện đầu tư xây dựng 4 phóng học cấp 4 với tổng kinh phí 850 triệu đồng. Trong đó Phòng GD&ĐT hỗ trợ là 500 triệu đồng; vốn do Cha mẹ học sinh đóng góp là 450 triệu đồng/ 2 năm; Chủ thầu xây dựng cho Nhà trường, trả trong 2 năm, mỗi năm 225 triệu đồng. Tháng 8 năm 2015 nhà trường và Ban đại diện CMHS đã tham mưu với HĐND, UBND Thị trấn Buôn Trấp đổ bê tông 2800m 2 sân trường và cổng trường; làm mới 200m2nhà để xe cho học sinh và giáo viên với tổng kinh phí gần 1 tỷ đồng. Trong đó vốn của UBND thị trấn điều tiết hỗ trợ 157 triệu đồng; số kinh phí còn lại Người viết: Lưu Xuân Lâm – Hiệu trưởng Trường tiểu học Krông Ana- Huyện Krông Ana 11 Một số kinh nghiệm về công tác Phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện CMHS tại Trường TH Krông Ana Ban đại diện CMHS cam kết với chủ thầu xây dựng trả dần trong 3 năm 2016, 2017 và 2018. 4 Phòng học cấp 4 mới xây dựng tháng 8 năm 2014 Cổng trường và sân trường TH Krông Ana đã được đổ bê tông tháng 8/2015 Biện pháp phối hợp với Ban đại diện CMHS để giúp đỡ học sinh nghèo, học sinh khuyết tật và học sinh có hoàn cảnh khó khăn khác Nói đến Trường TH Krông Ana, người ta thường nghĩ đó là một trường vô cùng thuận lợi. Đa số học sinh là con em cán bộ viên chức và nhân dân có điều kiện kinh tế khá giả, được gia đình chiều chuộng, nâng niu. Không ai ngờ rằng, bên cạnh những học sinh được chăm sóc đủ đầy, còn có rất nhiều học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn thiếu thốn cả về vật chất lẫn tinh thần. Một số em bản thân bị tật nguyền, khó khăn trong sinh hoạt hoặc không có khả năng học tập; Một số em bị Người viết: Lưu Xuân Lâm – Hiệu trưởng Trường tiểu học Krông Ana- Huyện Krông Ana 12 Một số kinh nghiệm về công tác Phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện CMHS tại Trường TH Krông Ana bệnh tật hiểm nghèo gia đình không đủ khả năng chăm sóc chữa chạy; Một số em bố mẹ bỏ nhau gia đình ly tán, chịu biết bao tủi hờn phải nương tựa ông bà hoặc người thân; Một số em bố mẹ không có việc làm ổn định, đất đai, ruộng vườn không có, kinh tế gia đình hết sức khó khăn. Hằng năm, nhà trường có trên 60 học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn cần được quan tâm giúp đỡ. Trước tình hình đó, Hiệu trưởng đã phối hợp với Ban đại diện CMHS và các đoàn thể trong nhà trường, xây dựng chương trình hành động để tạo mọi điều kiện giúp đỡ các em vượt qua khó khăn, phấn đấu vươn lên trong học tập. Vào đầu năm học Hiệu trưởng giao cho giáo viên chủ nhiệm phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh, điều tra, phân loại đối tượng học sinh về hoàn cảnh bản thân, hoàn cảnh gia đình, học sinh yếu, học sinh năng khiếu… Việc điều tra, nắm vững hoàn cảnh khó khăn của từng học sinh là vấn đề hết sức cần thiết vì không những giúp giáo viên điều chỉnh kế hoạch dạy học phù hợp với từng đối tượng mà còn là cơ sở để giúp đỡ, hỗ trợ các em về mọi mặt. Không nên chỉ dựa vào sổ hộ nghèo mà nên điều tra tìm hiểu thực tế hoàn cảnh gia đình để bảo đảm công bằng đối với học sinh. Trên cơ sở điều tra của giáo viên chủ nhiệm, Lãnh đạo nhà trường phối hợp với Ban đại diện CMHS và các đoàn thể, lập danh sách học sinh theo thứ tự ưu tiên để có kế hoạch hỗ trợ giúp đỡ một cách kịp thời theo từng giai đoạn trong năm học. Hiệu trưởng nhà trường phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh và các đoàn thể để thành lập Ban vận động huy động các nguồn lực vật chất và tinh thần để giúp đỡ các em. Ban vận động có thể trực tiếp đi quyên góp kinh phí, hiện vật từ các nhà hảo tâm; các tổ chức kinh tế, xã hội, các mạnh thường quân có tâm huyết với ngành giáo dục hoặc thông qua chương trình “Chắp cánh tương lai”. Việc tổ chức quyên góp giúp học sinh nghèo vượt khó là một vấn đề hết sức nhạy cảm, nếu không khéo léo, tế nhị và công khai, minh bạch, sẽ dẫn đến hiểu nhầm, mất tác dụng giáo dục. Vì vậy công tác tuyên truyền vận động cho cha mẹ học sinh và nhân dân hiểu rõ mục đích ý nghĩa của công tác giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn là một vấn đề hết sức quan trọng, thể hiện lòng nhân đạo và tính nhân văn sâu sắc. Trong công tác tổ chức chương trình “Chắp cánh tương lai” cần sắp xếp thời gian phù hợp, hình thức tổ chức phong phú sinh động, lồng ghép biểu diễn văn nghệ với phóng sự về học sinh nghèo vượt khó, những tấm gương điển hình đạt thành tích cao trong học tập và các hội thi. Huy động được kinh phí nhưng nếu không biết cách tổ chức để tặng quà sẽ dẫn đến sự tự ty, mặc cảm của học sinh. Việc tặng quà không những trực tiếp tác động đến bản thân học sinh có hoàn cảnh khó khăn mà còn có tác dụng giáo dục lòng cảm thông, thương yêu chia sẻ của tất cả học sinh. Nhà trường đã phố hợp với Ban đại diện CMHS tổ chức trao quà và học bổng cho học sinh nghèo vượt khó trên lễ đài, trong không khí tươi vui, phấn khởi trước toàn trường, như: trong Lễ khai giảng năm học mới; trong buổi sinh hoạt truyền thống nhân ngày 20/11. 22/12, trong Sơ kết học kỳ I và trong Tổng kết năm học. Người viết: Lưu Xuân Lâm – Hiệu trưởng Trường tiểu học Krông Ana- Huyện Krông Ana 13 Một số kinh nghiệm về công tác Phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện CMHS tại Trường TH Krông Ana Tă êng quà cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn trong Lễ tổng kết Tă êng quà cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn trong Lễ Khai giảng Công ty Menulai Viê êt Nam tă êng 20 triê êu đồng cho HS có hoàn cảnh Khó khăn Người viết: Lưu Xuân Lâm – Hiệu trưởng Trường tiểu học Krông Ana- Huyện Krông Ana 14 Một số kinh nghiệm về công tác Phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện CMHS tại Trường TH Krông Ana Tă êng quà cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn trong dịp 20/11 Biện pháp phối hợp với Ban đại diện CMHS trong công tác bồi dưỡng, khuyến khích học sinh năng khiếu Trường TH Krông Ana, là trường đạt chuẩn quốc gia đầu tiên của huyện nhà. Là trường tiểu học luôn có chất lượng giáo dục và các hoạt động phong trào cao nhất trong toàn huyện. Trong các năm học trước đây có nhiều học sinh đạt giải cao trong các kỳ thi cấp huyện, cấp tỉnh và cấp quốc gia. Trong hai năm học vừa qua, một bộ phận không nhỏ cán bộ, giáo viên và nhân dân nhận thức chưa đầy đủ việc đánh giá học sinh tiểu học theo Thông tư 30 và các văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo dục &Đào tạo dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ năng. Vì vậy phong trào bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh năng khiếu ở một số trường không được duy trì. Trước tình hình đó, bên cạnh chỉ đạo về công tác dạy học bảo đảm theo chuẩn kiến thức kỹ năng, nhà trường còn yêu cầu giáo viên quan tâm đến viê êc dạy kiến thức trên chuẩn cho học sinh có năng khiếu. Lãnh đạo nhà trường phối hợp với Ban đại diê ên CMHS phổ biến, tuyên truyền trong toàn thể cha mẹ học sinh về mục đích, ý nghĩa và tầm quan trọng của các hô êi thi do ngành và các cấp tổ chức. Do đó cha mẹ học sinh không những đồng Người viết: Lưu Xuân Lâm – Hiệu trưởng Trường tiểu học Krông Ana- Huyện Krông Ana 15 Một số kinh nghiệm về công tác Phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện CMHS tại Trường TH Krông Ana thuâ nê mà còn khuyến khích đô nê g viên con em tự giác, tích cực tham gia các cuô êc thi như: Thi Violympic Toán trên Internet; thi Tiếng Anh trên Internet, thi chữ viết đẹp; thi tìm hiểu về An toàn giao thông; thi vẽ tranh… Hiê ên tại phòng máy tính của nhà trường số lượng quá ít, chất lượng thấp không đáp ứng được nhu cầu dạy học, Ban đại diê ên CMHS đã phối hợp với nhà trường vâ ên đô nê g phụ huynh tự mua sắm máy tính cho con học ở nhà và mang đến trường để cho con sử dụng và hỗi trợ các học sinh khác trong các cuô êc thi Toán và Tiếng Anh trên Internet. Ban đại diê ên CMHS trường và Ban đại diê ên CMHS các lớp đã phối hợp chă êt chẽ với nhà trường trong viê êc đưa, đón, hồ trợ kinh cho học sinh tham gia và biểu dương khen thưởng kịp thời những học sinh đạt giải trong các cuô êc thi. Việc biểu dương khen thưởng học sinh đạt thành tích cao trong học tâ êp và đạt giải trong các cuô êc thi, không những có tác dụng tôn vinh, khích lê ê bản thân những học sinh có thành tích mà còn có tác dụng khuyến khích đô nê g viên tất cả học sinh khác phấn đấu vươn lên theo gương các bạn. Nhà trường đã phối hợp với Ban đại diện CMHS tổ chức trao phần thưởng cho học sinh trên lễ đài, trong không khí tươi vui phấn khởi, long trọng trước toàn trường, như: trong Lễ khai giảng năm học mới; trong buổi sinh hoạt truyền thống nhân ngày 20/11; trong Sơ kết học kỳ I và trong Tổng kết năm học. 3.3 Điều kiện để thực hiện giải pháp, biện pháp Hiệu trưởng nhà trường phải không ngừng tìm tòi học hỏi nâng cao năng lực quản lý, nắm vững các chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của nhà nước về công tác giáo dục nói chung, các văn bản hướng dẫn về quản lý chỉ đạo công tác “ Ban đại diện CMHS” nói riêng. Thường xuyên phối hợp làm tốt công tác tổ chức, tạo điều kiện thuận lợi về thời gian, vật chất và tinh thần cho Ban đại diện CMHS hoạt động theo quy định. Công tác phối hợp với Ban đại diện CMHS phải được tiến hành thường xuyên, đòi hỏi phải hết sức kiên trì, mềm dẻo và tế nhị; năng động và sáng tạo. Ví vậy, cần phải có sự chuẩn bị chu đáo về con người, về nội dung, về cơ sở vật chất và phải có thời gian trải nghiệm. Phải khảo sát đánh giá đúng tình hình thực tế để vận dụng các giải pháp, biện pháp một cách linh hoạt phù hợp với điều kiện cụ thể của nhà trường, phù hợp với tâm tư nguyện vọng của Ban đại diện CMHS và nhân dân địa phương. 3.4 Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp Các giải pháp, biện pháp thực hiện trong đề tài được gắn bó mật thiết, khăng khít với nhau, hỗ trợ, bổ sung cho nhau. Biện pháp này vừa là tiền đề vừa là điều kiện để thực hiện biện pháp kia và ngược lại. Không thể tách rời từng biện pháp, giải pháp trong quá trình thực hiện. Chẳng hạn trong khi phối hợp xây dựng kế hoạch hoạt động của Ban đại diện CMHS, không thể không bàn bạc thống nhất Người viết: Lưu Xuân Lâm – Hiệu trưởng Trường tiểu học Krông Ana- Huyện Krông Ana 16 Một số kinh nghiệm về công tác Phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện CMHS tại Trường TH Krông Ana việc dự kiến công tác tuyên truyền vận động, hình thức và thời gian tổ chức, các thành phần tham gia; dự trù kinh phí, điều kiện về CSVC cho các hoạt động cụ thể; Các biện pháp phối hợp về tuyên truyền, phổ biến pháp luật là tiền đề đẻ thực hiện các biện pháp phối hợp về công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn. Việc chỉ đạo tổ chức thực hiện không thể tách rời kế hoạch, và các quy trình giám sát; đánh giá tổng kết, báo cáo công khai … Các giải pháp, biện pháp phải được thực hiện đồng bộ thì công tác “ Hiệu trưởng phối hợp với Ban đại diện CMHS” mới đạt hiệu quả cao. 3.5 Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Kết quả xây dựng CSVC Trong thời gian từ tháng 3 năm 2014 đến nay, lãnh đạo nhà trường đã phối hợp với Ban đại diê ên CMHS làm tốt công tác tham mưu với chính quyền các cấp thực hiện có hiệu quả tốt về công tác “ Xã hội hóa giáo dục”. Tiến hành tu sửa nâng cấp 6 phòng học và công trình vệ sinh cho giáo viên và học sinh. Xây mới 4 phòng học cấp 4; cải tạo lại hệ thống điện; làm mới 1 nhà kho; đổ bê tông 2800 m2 sân trường và cổng trường; Làm mới 160m2 và tu sửa 100m2 nhà để xe; Cải tạo bếp nội trú làm phòng dạy môn Tin học; Cải tạo 4 phòng học thành phòng làm việc; cải tạo, nâng cấp khán đài và cột cờ; cải tạo hệ thống bồn hoa, cây cảnh; cải tạo hệ thống điện; sắp xếp một số phòng chức năng; trồng mới hơn 100 cây xanh, cây bóng mát và tôn tạo hệ thống bồn hoa, cây cảnh…Tổng kinh phí đầu tư xây dựng, nâng cấp cơ sở vật chất, cải tạo cảnh quan môi trường trong hai năm qua hơn 2,6 tỷ đồng. Trong đó kế hoạch hỗ trợ của Phòng GD&ĐT hơn 1,2 tỷ đồng; Cha mẹ học sinh đóng góp 850 triệu đồng; Cán bộ viên chức; chủ thầu xây dựng và các nhà hảo tâm hỗ trợ 15 chậu cây cảnh; 12 kệ để dép cho học sinh; 1 bình lọc nước uống cho giáo viên… trị giá trên 70 triệu đồng; nhà trường có kế hoạch tiết kiệm kinh phí chi thường xuyên năm 2015 và 2016, để đầu tư trang thiết bị trên 180 triệu đồng. Ngoài ra, cán bộ viên chức và cha mẹ học sinh còn tự nguyện tham gia lao động hơn 200 ngày công để trồng cây, tôn tạo bồn hoa cây cảnh và hỗ trợ kinh phí thuê nhân công vệ sinh môi trường; phục vụ nước uống cho học sinh. Kết quả giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn Nhà trường đã phối hợp với Ban đại diện CMHS và các đoàn thể tổ chức thành công chương trình “Chắp cánh tương lai” để huy động mọi nhân tài vật lực giúp đỡ nhứng học sinh có hoàn cảnh khó khăn; khen thưởng những CBVC và học sinh có thành tích xuất sắc trong học tập và công tác. Các nhà hảo tâm ủng hộ 22 ghế đá và 36 bộ quần áo thể thao( Trị giá trên 16 triệu đồng). Công ty Bảo hiểm Menulai Việt Nam ủng hộ 40 suất học bổng và 50 thẻ mổ mắt giảm phí 50%, trị giá trên 30 triệu đồng. Các cơ quan, ban ngành, các nhà hảo tâm; nhân dân và cán bộ viên chức; học sinh ủng hộ trong đêm thực hiện chương trình: 29 580 000 đồng. Người viết: Lưu Xuân Lâm – Hiệu trưởng Trường tiểu học Krông Ana- Huyện Krông Ana 17 Một số kinh nghiệm về công tác Phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện CMHS tại Trường TH Krông Ana Trong 2 năm học vừa qua, Ban đại diê ên CMHS nhà trường đã tổ chức 6 đợt trao học bổng và tă nê g quà cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn với 106 lượt học sinh, trị giá trên 35 triệu đồng. Kết quả bối dưỡng học sinh năng khiếu, học sinh đạt thành tích cao trong các cuô ăc thi Lãnh đạo nhà trường đã phối hợp với Ban đại diê ên CMHS hỗ trợ kinh phí và tạo mọi điều kiê ên thuâ nê lợi nhất cho học sinh tích cực tham gia các cuô êc thi như Chữ viết đẹp; phát hiê ên học sinh năng khiếu; Toán trên Internet; Tiếng Anh trên Internet…đạt kết quả cao: Kết quả thi Toán trên Internet; Tiếng Anh trên Internet trong hai năm học vừa qua, tăng cae về số lượng và chất lượng. Môn Năm học Số học sinh đạt giải và công nhâ ên trong các cuô êc thi các cấp Cấp Huyê ên Cấp Tỉnh Nhấ t Nh ì Ba KK CN 20142015 1 1 0 3 35 0 20152016 1 0 2 5 65 Dự thi 44 HS. Tiếng 2014Anh 2015 2 3 4 14 16 0 0 0 6 0 20152016 2 4 2 9 2 4 10 Vào đội tuyển dự thi 3 HS Toán Nhấ t Cấp Quốc gia 39 2 Nh ì Ba KK CN Nhấ t Nh ì 0 0 1 4 2 HS dự thi 0 Ba 0 KK CN 3 Ban đại diê ên CMHS trường và Ban đại diê ên CMHS các lớp đã khen thưởng học sinh đạt thành tích cao trong học tâ êp và đạt giải trong các cuô êc thi trị giá trên 40 triê êu đồng/năm học. 4. Kết quả thu được qua khảo nghiê ăm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Trong hai năm học vừa qua, Hiê êu trưởng đã làm tốt công tác phối hợp với Ban đại diê ên CMHS. Ban đại diê ên CMHS đã được củng cố và hoạt đô nê g có hiê êu quả thiết thực. Thực hiê ên tốt công tác tuyên truyền phổ biến các chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luâ êt của nhà nước về công tác giáo dục. Phối hợp thực hiê ên huy đô nê g các nguồn lực để xây dựng cơ sở vâ êt chất tương đối khang trang. Làm tốt công tác giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn, khen thưởng học sinh có thành tích xuất sắc, góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục. Giá trị khoa học: Trong nhà trường, Hiệu trưởng là người phụ trách cao nhất, chịu trách nhiệm trước Đảng, Nhà nước và các cấp trên về mọi mặt hoạt động và Người viết: Lưu Xuân Lâm – Hiệu trưởng Trường tiểu học Krông Ana- Huyện Krông Ana 18 Một số kinh nghiệm về công tác Phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện CMHS tại Trường TH Krông Ana chất lượng giáo dục của nhà trường. Công tác “ Phối hợp giửa Hiê êu trưởng với Ban đại diê ên CMHS” có một vai trò hết sức quan trọng trong viê êc thực hiê ên nhiê êm vụ của nhà trường. Nhà trường sẽ không hoàn thành nhiê êm vụ nếu không phát huy được vai trò, trách nhiê êm của Ban đại diê ên CMHS. Hiê êu trưởng phối hợp tốt với Ban đại diê ên CMHS sẽ huy động được nhiều nguồn lực để xây dựng nhà trường phát triển toàn diê ên. Ban đại diê ên CMHS là cầu nối giửa nhà trường và gia đình để cùng chung tay góp sức với toàn xã hô êi chăm sóc giáo dục thế hê ê trẻ. III. Phần kết luâ ăn, kiến nghị 1. Kết luận: Công tác “ Phối hợp giửa Hiê êu trưởng với Ban đại diê ên CMHS”,có một vai trò hết sức quan trọng trong nhà trường . Hiê êu trưởng phối hợp tốt với Ban đại diê ên CMHS sẽ phát huy được sức mạnh, trí tuê ê của tâ pê thể, kết nối chă êt chẽ ba môi trường giáo dục, tạo nên sức mạnh tổng hợp để huy động được nhiều nguồn lực xây dựng CSVC trường học khang trang; đầy mạnh các phong trào thi đua, chăm lo hỗ trợ cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn; khuyến khích đô nê g viên học sinh giỏi, học sinh năng khiếu, góp phần, nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục. Muốn làm tốt công tác phối hợp với Ban đại diê ên CMHS, người Hiệu trưởng phải nghiên cứu kỹ các văn bản chỉ đạo của các cấp về công tác giáo dục; nắm vững vai trò, vị trí và chức năng, quyèn hạn của Ban đại diê nê CMHS. Luôn khéo léo, tế nhị, tôn trọng, lắng nghe tiếp thu ý kiến của các thành viên trong Ban đại diê ên CMHS. Cùng với Ban đại diê ên CMHS bàn bạc thống nhất để thực hiện tốt công tác dân chủ trong trường học, bảo đảm công bằng, công khai, minh bạch trong mọi vấn đề, nhất là trong công tác huy động các khoản đóng góp; các khoản ủng hộ tự nguyện của các nhà hảo tâm, các mạnh thường quân... Những thành tích mà nhà trường đạt được trong hai năm học vừa qua, là kết quả của sự quan tâm chỉ đạo của Phòng GD& ĐT; của Đảng uỷ; HĐND; UBND thị trấn Buôn Trấp. Là sự kế thừa công sức, trí tuệ của những người cán bộ quản lý tiền nhiệm; sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường với Ban đại diê ên CMHS và các đoàn thể, chính quyền ở thôn buôn, mà đặc biệt là sự đồng tình ủng hộ về mọi mặt của các bậc CMHS. Đó là nhờ sự tâm huyết, nhiê êt tình, năng đô nê g, cống hiến với tinh thần “Tất cả vì con em” của Ban đại diê ên CMHS… Tôi tin tưởng rằng, trong thời gian tới Ban đại diện CMHS nhà trường sẽ tiếp tục hoạt động có hiệu quả cao nhất, góp phần xây dựng nhà trường phát triển toàn diện, đạt Chuẩn quốc gia mức độ2 trong thời gian sớm nhất. Trên đây là những vấn đề mà bản thân tôi rút ra được từ trên cơ sở lý luận và thực tiễn kinh nghiệm quản lí chỉ đạo, tổ chức công tác “ Hiệu trưởng phối hợp với Ban đại diện CMHS” tại trường tiểu học Krông Ana trong hai năm vừa qua. Kính mong các đồng chí, bạn bè, đồng nghiệp, góp ý bổ sung. Khi tham khảo áp dụng, đồng nghiệp cần dựa vào tình hình thực tế của từng đơn vị, để có sự điều chỉnh, sáng tạo, linh hoạt để đạt hiệu quả cao nhất. Người viết: Lưu Xuân Lâm – Hiệu trưởng Trường tiểu học Krông Ana- Huyện Krông Ana 19 Một số kinh nghiệm về công tác Phối hợp giửa Hiệu trưởng với Ban đại diện CMHS tại Trường TH Krông Ana 2. Kiến nghị: - Đề nghị UBND huyện và Phòng GD&ĐT Krông Ana, tổ chức Hội nghị chuyên đề bàn về công tác hoạt động của Ban đại diện CMHS. Krông Ana, tháng 2 năm 2016 Người viết Lưu Xuân Lâm NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... PHÓ CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG Phó Hiệu trưởng Nguyễn Thành Đạt NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... . CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG (Ký tên, đóng dấu) Người viết: Lưu Xuân Lâm – Hiệu trưởng Trường tiểu học Krông Ana- Huyện Krông Ana 20
- Xem thêm -

Tài liệu liên quan