Đăng ký Đăng nhập
Trang chủ Giáo dục - Đào tạo Trung học cơ sở Skkn một số kinh nghiệm soạn giáo án tích hợp trong môn tiếng anh cấp thcs ...

Tài liệu Skkn một số kinh nghiệm soạn giáo án tích hợp trong môn tiếng anh cấp thcs

.DOC
25
1737
71

Mô tả:

Một số kinh nghiệm soạn giáo án tích hợp trong môn Tiếng Anh cấp THCS. ĐỀ TÀI MỘT SỐ KINH NGHIỆM SOẠN GIÁO ÁN TÍCH HỢP TRONG MÔN TIẾNG ANH CẤP THCS I / PHẦN MỞ ĐẦU I.1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI a. Lí do khách quan: Trong nhiều năm qua, thực hiện chủ trương đổi mới đồng bộ mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học và kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục; gắn liền giáo dục trong nhà trường với thực tiễn cuộc sống; góp phần hình thành năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trung học, Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) tổ chức cuộc thi Vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các tình huống thực tiễn dành cho học sinh trung học và cuộc thi Dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học (áp dụng cho cả đối tượng học viên và giáo viên hệ Giáo dục thường xuyên (GDTX)) b . Lý do chủ quan: Tích hợp trong dạy học là xu thế tất yếu trong giáo dục. Vì suy cho cùng, giáo dục phải mang lại năng lực cho từng cá nhân. Đối với mỗi giai đọan thì chúng ta sẽ trang bi cho hoc sinh, lựa chọn chưong trình thế nào để có thể hình thành năng lực thực tiễn cho người học. Từ trước đến nay chúng ta có những môn khoa hoc khác nhau trong chuong trình GD phổ thông để hình thành cho học sinh những kiến thức, kĩ năng.... Điểm chưa hài lòng với mục tiêu GD là học sinh chúng ta chưa thực sự có năng lực thực tiễn. Để hình thành năng lực của học sinh thì chúng ta phải đổi mới chương trình, sách giáo khoa, đổi mớii phương pháp dạy học, điều kiện và phương tiện. Có nghĩa là phải đổi mới căn bản toàn diện thì mới đạt được mục tiêu. Để hình thành năng lực thực TrườngTHCS Tô Hiệu -1- Giáo viên: Diệp Bích Thùy Một số kinh nghiệm soạn giáo án tích hợp trong môn Tiếng Anh cấp THCS. tiển cho con người thì phải trang bị những kiến thức tổng hợp. Nếu chúng ta trang bị một cách riêng biệt, học sinh lại phải tự tích hợp, tự tổng hợp năng lực, điều đó sẽ gây khó khăn cho người học. Xuất phát từ những lí do khách quan và chủ quan trên. Bản thân tôi trong quá trình giảng dạy hơn 10 năm tại Trường Trung Học Cơ Sở Tô Hiệu. Tôi đã đúc rút ra những kinh nghiệm trong việc soạn giáo án tích hợp trong môn Tiếng Anh cấp THCS đổi mới phương pháp dạy học nhằm giúp học sinh phát triển năng lực thực tiển. I.2. MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI: - Bản thân tôi viết đề tài này nhằm mục đích chia xẻ những kinh nghiệm của bản thân tôi đã đúc rút qua một khoản thời gian thực hiện giảng dạy trực tiếp cho học sinh ở tại trường THCS Tô Hiệu. Những kinh nghiệm rất thực tế mà tôi đã trải nghiệm và đã thu được kết quả rất khả quan. * Mục tiêu của đề tài: là trang bị cho học sinh những kiến thức tổng hợp giúp hình thành năng lực thực tiển cho các em * Nhiệm vụ của đề tài: Để thực hiện tốt đề tài này, người thực hiện đề tài cần phải thực hiện các bước sau: 1. Nghiên cứu các tài liệu hướng dẫn tiếng Anh, tích hợp với kiến thức các môn học khác và tích hợp những hiểu biết xã hô ôi của các em về các lĩnh vực như: âm nhạc, thể thao.... 2. Thục hiện dạy thử nghiệm trên lớp. 3. Trao đổi với đồng nghiê ôp, rút kinh nghiệm. 4. Khảo sát kết quả việc thực hiê ôn qua mức đô ô hứng thú của học sinh đối với các giờ dạy tích hợp và từ đó có sự điều chỉnh, bổ sung hợp lý. I.3. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Một số kinh nghiệm soạn giáo án tích hợp trong môn Tiếng Anh cấp THCS I.4. GIỚI HẠN, PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Đề tài nghiên cứu thuô ôc nội dung các bài học trong chương trình chính khóa của bộ môn Tiếng Anh tích hợp với một số môn học khác ở cấp THCS và đối tượng khảo sát là học sinh THCS ở các khối lớp 6, 7, 8, 9. Song đối tượng khảo sát điển hình mà tôi áp dụng là học sinh khối 8, 9 tại Trường THCS Tô Hiệu, huyện Krông Ana năm học 2013 - 2014, 2014 - 2015, 2015 - 2016. I. 5. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: - Phương pháp quan sát: Tôi luôn tự tìm tòi nghiên cứu, kết hợp với việc dự giờ rút kinh nghiê ôm từ đồng nghiệp. TrườngTHCS Tô Hiệu -2- Giáo viên: Diệp Bích Thùy Một số kinh nghiệm soạn giáo án tích hợp trong môn Tiếng Anh cấp THCS. - Phương pháp trao đổi, thảo luận: Qua trao đổi với giáo viên cùng bộ môn, đang trực tiếp dạy học tại trường, để từ đó rút ra những kinh nghiệm. - Phương pháp thực nghiệm: áp dụng trực tiếp tại trường THCS Tô Hiệu, trong một số tiết học trên lớp - Phương pháp thống kê: qua việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh theo chuẩn kiến thức kỹ năng. Sau đó giáo viên thống kê kết quả thu được và so sánh. II. NỘI DUNG II. 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN: Tục ngữ có câu: “ Học phải đi đôi với hành”. Câu nói chỉ có sáu từ nhưng để thực hiện tốt việc này đòi hỏi người giáo viên phải trăn trở tìm ra phương pháp khả quan nhất trong quá trình giảng dạy và phương pháp dạy học tích hợp là một trong những phương pháp khả quan nhất để đạt được hiêu qur cao trong việc học đi đôi với hành. Bởi vì: Mục đích của việc dạy tích hợp là: - Khuyến khích giáo viên sáng tạo, thực hiện dạy học theo chủ đề, chủ điểm có nội dung liên quan đến nhiều môn học và gắn liền với thực tiễn; - Góp phần đổi mới hình thức tổ chức dạy học, đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập; tăng cường hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học; Nội dung của của việc dạy tích hợp là: - Xây dựng chủ đề dạy học có nội dung kiến thức liên quan trực tiếp đến hai hay nhiều môn học; thiết kế tiến trình dạy học chủ đề đã xây dựng theo phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực; chuẩn bị thiết bị dạy học và học liệu để hỗ trợ hoạt động học của người học; thử nghiệm tiến trình dạy học đã thiết kế (theo hướng dẫn tại Công văn số 5555/BGDĐTGDTrH ngày 08/10/2014). II. 2. THỰC TRẠNG: a. Thuận lợi, khó khăn: * Thuận lợi: + Nhà trường được sự quan tâm đầu tư của các cấp. CSVC trong nhà trường tương đối đảm bảo, đủ phòng học, một, phòng học vi tính, nối mạng internet để giáo viên và học sinh tiếp cận thông tin, trau dồi kiến thức. TrườngTHCS Tô Hiệu -3- Giáo viên: Diệp Bích Thùy Một số kinh nghiệm soạn giáo án tích hợp trong môn Tiếng Anh cấp THCS. + Được sự quan tâm chỉ đạo trực tiếp của bộ phận chuyên môn ngành GD&ĐT huyện bằng các văn bản, hướng dẫn kịp thời. + Giáo viên chịu khó học hỏi, nhiệt tình, đầu tư vào công tác giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng bộ môn, đa số giáo viên có nghiệp vụ chuyên môn vững vàng. Bước đầu đã tiếp cận, sử dụng công nghệ thông tin trong tiết dạy. Đã quen và chủ động với cách tổ chức một tiết dạy. Biết phối hợp khá linh hoạt các kỹ thuật dạy học. Sáng tạo ra nhiều đồ dùng dạy học phù hợp các tiết dạy + Đa số học sinh ngoan, có ý thức học tập, phụ huynh quan tâm đến việc học tập của con em. * Khó khăn: -Về phía học sinh: + Học sinh của trường gồm đa số là đối tượng học sinh dân tộc, sống trên địa xã EaBông, trong đó học sinh các buôn Rieng, Buôn Knul, Thôn 10/3 ở rất xa trường, học sinh đi lại khó khăn. + Đại đa số gia đình học sinh có điều kiện kinh tế khó khăn, đa số gia đình thuộc diện hộ nghèo. + Mô ôt số phụ huynh còn lo việc làm kinh tế, chưa coi trọng vấn đề học tập, ít chú ý đến việc học của con em. Chưa biết động viên, khuyến khích con em học tập. Còn để con em bỏ tiết, bỏ học. + Đặc biệt: Học sinh dân tộc thiểu số có tính tự ti, thiếu tự tin và bản chất ít nói nên chưa mạnh dạn phát biểu xây dựng bài cũng như không dám nêu những thắc mắc hoặc trình bày những vấn đề khó hiểu với thầy cô và bạn bè. Khi được mời trình bày trước đông người học sinh có phần lúng túng. - Về phía giáo viên: + Một số giáo viên còn trẻ, ít hoặc chưa có kinh nghiệm giảng dạy. + Một số giáo viên ở một số vùng miền có giọng nói khó nghe, nói nhanh, dẫn đến học sinh nghe không hiểu. + Với bộ môn tiếng Anh, một số giáo viên chưa chú trọng đến việc tích hợp kiến thức của các môn học, các lĩnh vực có liên quan đến bài học cho học sinh mình đang dạy. - Về đồ dùng dạy học: + Chưa có các loại sách, báo, tài liệu bằng tiếng Anh với những nội dung phù hợp với trình độ và lứa tuổi của học sinh, giúp học sinh có điều kiện thu nhập thông tin, nâng cao trình độ tiếng Anh, có hiểu biết thêm về xã hội. TrườngTHCS Tô Hiệu -4- Giáo viên: Diệp Bích Thùy Một số kinh nghiệm soạn giáo án tích hợp trong môn Tiếng Anh cấp THCS. b. Thành công, hạn chế: - Thành công là đã tạo được hứng thú cho học sinh, giúp các em cũng cố lại những kiến thức đã học của các môn học khác, các em liên hệ với các tình huống trong cuộc sống, biết vận dụng kiến thức vào thực tế để mang lại lợi ích cho bản thân và cho mọi người. - Hạn chế chủ yếu đề tài này khi giảng dạy trên lớp phải sử dụng phương tiện dạy học là máy chiếu mới có thể chuyển tải được hết những cách xử lí các tình huống trong thực tể khi liên hệ, nhưng do trường sở tại điều kiên cơ sở vật chất còn thiếu thốn và vấn đề xử dụng máy chiếu thường xuyên trong các tiết dạy là chưa đáp ứng được. c. Mặt mạnh, mặt yếu: - Mặt mạnh là các em học sinh trung bình, khá giỏi tham gia rất hào hứng, và còn kích thích các em tìm tòi hiểu biết nhiều hơn. - Mặt yếu là các em học sinh yếu tiếp thu chậm, tham gia tích cực nhưng thực sự kết quả chưa cao. d. Các nguyên nhân, yếu tố tác động: Với bộ môn Tiếng Anh: học sinh - đặc biệt là học sinh dân tộc thiểu số đã học chậm các môn học khác đồng thời cùng một lúc học cả 3 thứ tiếng ( tiếng mẹ đẻ, tiếng Việt và cả tiếng Anh nữa) là rất khó. Hơn nữa các em học sinh chưa thật sự tự giác, tích cực trong việc học của mình. Tình hình xã hội hiện nay nhiểu sinh viên tốt nghiệp đại học ra trường vẫn không xin được việc làm tác động đến tư tưởng của phụ huynh trong việc quan tâm đến việc học của con em mình và từ đó tác động tiêu cực đến ý thức cũng như thái độ học tập của học sinh. e. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra: - Nhiều học sinh thấy chán môn Tiếng Anh không muốn học vì đặc điểm của trường chúng tôi thuộc vùng khó khăn, số lượng học sinh là dân tộc thiểu số chiếm 56% tổng số học sinh. Việc học tiếng Việt đối với các em vốn dĩ đã xem như là học một ngoại ngữ . Do đó việc học Tiếng Anh đối với các em lại càng khó hơn. Hơn nữa do là thuộc vùng khó khăn nên trong công tác tuyển sinh lớp đầu cấp nhà trường cũng gặp nhiều khó khăn. Các học sinh khá giỏi thường đăng ký vào các trường có điều kiện tốt hơn. Kết quả là số lượng học sinh nhà trường tuyển được đa số là học sinh có học lực trung bình và yếu nhiều. Môn tiếng Anh là một môn học về ngôn ngữ có phần khó, nhiều học sinh không hứng thú nên thấy chán và bỏ qua, không quan tâm đến. TrườngTHCS Tô Hiệu -5- Giáo viên: Diệp Bích Thùy Một số kinh nghiệm soạn giáo án tích hợp trong môn Tiếng Anh cấp THCS. - Cũng do các nguyên nhân nêu trên nên dẫn đến chất lượng học tập thống kê qua các kì kiểm tra vẫn còn thấp. II. 3. GIẢI PHÁP: a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp: - Để khắc phục những thực trạng khó khăn như đã nêu trên. Tôi đã luôn nghiên cứu tìm tòi ra những phương pháp để tạo hứng thú cho học sinh học tốt môn Tiếng Anh. Một trong những phương pháp đó là: phương pháp dạy học theo chủ đề tích hợp. Phương pháp này đã trang bị cho học sinh những kiến thức tổng hợp giúp hình thành năng lực thực tiển cho các em. Sau khi học xong học sinh vận dụng kiến thức mình học vào thực tế mang lại lợi ích thiết thực cho bản thân và cho xã hội. b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp: Cách làm cụ thể như sau: Bước 1. Chọn đề tài Chọn một tiết dạy nào đó trong chương trình tiếng Anh khối 6,7,8 hoặc 9. Sau đó xác định xem đề tài nó về vấn đề gì, có liên qua đến những kiến thức đã học của các môn học nào. Bước 2. Trao đổi với đồng nghiê êp: Thảo luâ nô trao đổi với đồng nghiê ôp ở một số môn học có liên quan trong đề tài của mình và tiếp thu những góp ý về việc tích hợp kiến thức các môn học đó vào trong đề tài của mình. Bước 3. Thu thập dữ liệu: Sau khi giáo viên đã xác đinh đươc những nội dung sẽ tích hợp vào đề tài của mình thì bước tiếp theo là thu thập nhưng dữ liệu, hình ảnh, video minh họa. Có thể tìm trong sách báo, trên mạng, hoạc trong các bộ phim mình đã xem… Bước 4. Thực hiên soạn bài giảng: Soạn trên phần mềm power point, cần áp dụng phong phú các loại bài tập, trò chơi để tạo sự sinh động hứng thú cho bài dạy. Tuy nhiên không nên quá lạm dụng các trò chơi và cần ấn định thời gian cho mỗi phần. Bước 5. Hoàn thành hồ sơ: Gồm các loai hồ sơ sau: PHỤ LỤC II PHIẾU THÔNG TIN VỀ GIÁO VIÊN DỰ THI - Sở Giáo Dục và Đào tạo tỉnh Đăk Lăk TrườngTHCS Tô Hiệu -6- Giáo viên: Diệp Bích Thùy Một số kinh nghiệm soạn giáo án tích hợp trong môn Tiếng Anh cấp THCS. - Phòng Giáo Dục và Đào tạo huyện Krông Ana - Trường Trung Học Cơ Sở Tô Hiệu - Địa chỉ : Xã Ea Bông, Huyện Krông Ana, Tỉnh Đăk Lăk - Điện thoại : 05003650606. Email Thông tin về giáo viên - Họ và tên giáo viên : Diệp Bích Thùy - Ngày sinh : 18 – 06 – 1976. Môn : Tiếng Anh - Điện thoại : 0974450291. Email: [email protected] +Phiếu mô tả hồ sơ dạy họcdự thi của giáo viên. PHỤ LỤC III PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN 1. Tên hồ sơ dạy học UNIT 6: THE ENVIRONMENT LESSON 3: READ (English 9) ( Tích hợp kiến thức môn Tiếng Anh lớp 9 và môn Giáo Dục Công Dân lớp 8 giúp học sinh hình thành ý thức bảo vê ê môi trường, phát huy tính tự giác và tính cô êng đồng trong mỗi cá nhân.) 2. Mục tiêu bài học Sau khi học xong bài học này học sinh có khả năng: * Kiến thức: - Hiểu được rõ hơn vấn đề ô nhiễm môi trường và tầm quan trọng của viê cô giữ gìn môi trường không bị ô nhiễm. - Nhận thức được một số nguyên nhân mà con người đã gây ra ô nhiễm môi trường. - Liên hệ lại với chương trình Giáo Dục Công Dân lớp 8 ( Bài 9 : Góp phần xây dựng nếp sống văn hóa cô ông đồng, Bài 11: Lao đô nô g tự giác và sáng tạo ) để phát huy tính cô nô g đồng và tính tự giác trong suy nghĩ và trong hành đô nô g. Biết yêu quý thiên nhiên và bảo vệ môi trường. * Kỹ năng: - Sử dụng Tiếng Anh để có thể nghe, nói, đọc, viết các vấn đề về môi trường. TrườngTHCS Tô Hiệu -7- Giáo viên: Diệp Bích Thùy Một số kinh nghiệm soạn giáo án tích hợp trong môn Tiếng Anh cấp THCS. - Trang bị những kiến thức cần thiết trong viê ôc bảo vê ô môi trường. - Linh hoạt trong các hoạt động cô nô g đồng trong công tác bảo vê ô môi trường. * Thái độ: - Có ý thức bảo vệ môi trường, yêu quý thiên nhiên, quan tâm đến cô nô g đồng, biết yêu thương mọi người, yêu quê hương, yêu tổ quốc . - Rèn luyện ý thức cộng đồng cao và phát huy tính tự giác. 3. Đối tượng dạy học của bài học - Học sinh lớp 9. ( Lớp học gồm 30 học sinh ) - Trình độ của các em ở mức trung bình nên khi giảng nội dung bài học trong sách giáo khoa giáo viên giảng bằng Tiếng Anh, nhưng khi đưa phần tích hợp và liên hệ thực tế giáo viên có thể cho các em sử dụng Tiếng Việt ở mô ôt số phần để đảm bảo các em có thể hiểu được vấn đề một cách triệt để và liên hệ thực tế tốt hơn. 4. Ý nghĩa của bài học - Bài học có ý nghĩa, vai trò rất lớn trong cuộc sống đă ôc biê ôt là tronggiai đoạn hiện nay. Thời kỳ mà vấn đề ô nhiễm môi trường đang là vấn đề cấp bách cần giải quyết và cả thế giới đang chung tay trong công tác bảo vê ô môi trường. Bài học cung cấp cho học sinh một số kiến thức về vấn đề ô nhiễm môi trường bằng Tiếng Anh. Đồng thời giúp học sinh nâng cao được ý tự giác, ý thức cô ông đồng, ý thức bảo vệ môi trường, bảo vệ thế giới mà chúng ta hiện đang sinh sống . 5. Thiết bị dạy học, học liệu: - Giáo án, đề cương bài giảng. - Máy chiếu, máy tính cá nhân, camera, phấn viết... - Phiếu trắc nghiệm ( giấy A4 ) 6. Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học Cấu trúc bài giảng (Thời gian : 45 phút) TT 1 2 Nội dung Ổn định lớp Thời gian (Stabilization.) Dẫn nhập TrườngTHCS Tô Hiệu -8- Phương pháp chủ đạo 1’ Hỏi đáp 3’ Hình ảnh, hỏi đáp Giáo viên: Diệp Bích Thùy Một số kinh nghiệm soạn giáo án tích hợp trong môn Tiếng Anh cấp THCS. 3 4 5 6 ( Warm-up: ) Giới thiệu chủ đề 9’ (Leading / Pre- reading) Giải quyết vấn đề 16’ (While – reading ) Kết thúc vấn đề ( Post –reading ) Hướng dẫn tự học ( Homework ) Trực quan, thuyết trình, hỏi đáp Thuyết trình, trực quan,hỏi đáp, chơi trò chơi. 14’ Trực quan, thuyết trình, hỏi đáp. 2’ Thuyết trình HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC - Hướng dẫn kiến thức liên quan theo lớp - Hướng dẫn vận dụng kiến thức liên môn ( Giáo dục công dân ) để hình thành ý thức. - Đánh giá sản phẩm theo từng cá nhân I. ỔN ĐỊNH LỚP HỌC: - Chào hỏi: Good morning - Kiểm tra sĩ số: 30/30 Thời gian: 1' II. THỰC HIỆN BÀI HỌC: Thời gian Nội dung Hoạt động của Giáo viên và học sinh I. Dẫn nhập ( Warm-up ) WARM UP Giáo viên (Gv): Hiê ôn mô tô số hình ảnh trên bảng và hỏi học sinh một số câu hỏi về ý thức đối với những 3’ hành đô nô g gây ô nhiễm môi trường: TrườngTHCS Tô Hiệu -9- Giáo viên: Diệp Bích Thùy Một số kinh nghiệm soạn giáo án tích hợp trong môn Tiếng Anh cấp THCS. Học sinh (Hs): Trả lời Gv: Hỏi tiếp Hs: Lắng nghe và trả lời: Gv: Dẫn dắt học sinh vào bài Now we study a lesson about people’s attitute to the environmental pollution. UNIT 6: THE ENVIRONMENT Lesson 3: Read 9’ TrườngTHCS Tô Hiệu - 10 - II. Giới thiệu chủ đề ( Pre-reading ) 1. Từ mới Gv: Giới thiệu bài mới Hs: Lắng nghe. Gv: giới thiê ôu từ mới bằng tranh. Hs: Chú ý nghe câu hỏi của giáo viên và trả lời về từ vựng liên quan đến bức tranh đó. Sau đó đọc lại theo giáo viên và chép vào vở. Gv: What is this? Hs: It is a treasure ( kho báu) (Học sinh đã có khâu soạn bài trước ở nhà nên các em có thể dể dàng trả lời những câu hỏi này) Gv: Cho học sinh đọc đồng thanh theo âm cài sẵn Hs: Đọc từ ( đọc cá nhân, đọc cả lớp) Gv: Gọi mô ôt số em đứng tại chỗ đọc. Hs: đọc từ Gv: sữa lỗi phát âm Giáo viên: Diệp Bích Thùy Một số kinh nghiệm soạn giáo án tích hợp trong môn Tiếng Anh cấp THCS. 1. Kiểm tra viê êc hiểu từ Gv: Hiê ôn lên bảng mô ôt phần bài tâp kiểm tra từ, cho mô ôt hs đọc qua, giải thích mô ôt số cụm từ mới và gọi bất kì học sinh nào lên chọn từ của cô tô A phù hợp với cụm từ của cô ôt B Hs: làm theo yêu cầu của giáo viên Gv: Hiê ôn kết quả và sữa sai (nếu có) 1.Read the poem about the environment: 16’ TrườngTHCS Tô Hiệu - 11 - III. Giải quyết vấn đề (While – reading ) 1.Read the poem about the environment: Gv: Giới thiê ôu: “Sau đây các em sẽ được học mô tê bài thơ nói về ô nhiễm môi trường” . Tiếp đó Gv mở bài đọc cho Hs nghe. Hs: Lắng nghe Giáo viên: Diệp Bích Thùy Một số kinh nghiệm soạn giáo án tích hợp trong môn Tiếng Anh cấp THCS. Gv: Đọc lại bài một lần nữa giải thích thêm mô ôt số cụm từ, và yêu cầu học sinh đóng vai đọc tại chỗ Hs: Đóng vai đọc theo că pô . Gv: gọi mô ôt că ôp đọc trước lớp. 2. Match the lines of the poem to the suitable headings: Lines 1 1-6 2 7-8 3 9 - 12 4 13 - 16 Headings a. The mother's request to the son. b. The mother's advice and explanation about pollution. c. Effects of pollution in the future. d. The son's ideas of polluting the place. Answer 1234- 3. True or False *Đáp án: 1. False ( isn’t => is) 2. True 3. True 4. False ( to bring=> not to bring) 5. True 4.Complete the open - dialogue: TrườngTHCS Tô Hiệu - 12 - 2. Matching (bài tâ êp nối) Gv:Hiê ôn lên bảng bài tâ ôp “Matching” Cho học sinh làm bài tập “Matching” nối các dòng thơ với ý chính cho phù hợp ( mục đích của phần này là giúp các em hiểu rõ hơn nô êi dung ý chính của bài thơ) Hs: Làm việc theo nhóm (4 em) Gv: trao đổi bài làm của các nhóm và gọi đại diê ôn của mô ôt nhóm đứng lên đọc to kết quả và hiê ôn đáp án so, sánh kết quả Hs: Nhóm này chữa bài của nhóm kia và so kết quả. Gv: Nhâ nô xét 3. True/False (bài tâ êp đúng /sai) Gv: Hiê ôn bài tâ pô “True/ False” ( đúng / sai ) lên bảng, gọi mô ôt học sinh đọc qua, cho các em suy nghĩ 1 phút , sau đó gọi mô tô số cá nhân chọn qua mô tô lượt True(đúng) hoă ôc False (sai). . Hs: 5 em chọn 05 câu. Gv: Gọi hs khác nhâ nô xét, sau đó bấm vào nút còn lại sẽ hiê ôn đáp án chính xác, nếu chọn False(sai) thì nhấp chuô ôt mô ôt lần nữa sẽ chữa câu đó thành đúng. Giáo viên: Diệp Bích Thùy Một số kinh nghiệm soạn giáo án tích hợp trong môn Tiếng Anh cấp THCS. 4. Gap filling: ( điền vào chỗ trống) Gv. Hiê ôn mô tô đoạn hô ôi thoại mở (chứa nô iô dung tóm tắt ý chính của bài thơ), cho hs làm viê ôc theo că pô điền vào chỗ trống. ( Mục đích của bài tâ êp này là giúp các em hiểu sâu hơn nô iê dung của bài và cung cấp thêm mô êt số mẫu câu bằng tiếng Anh để các em có thể sử dụng trong phần trả lời câu hỏi sau.) Hs: làm viê ôc theo că pô Gv: Gọi một că pô thực hành trước lớp, và hiê ôn đáp án sữa lỗi. 5.Answer the questions (1 – 5) on page 5. Anwser the questions: ( Trả lời 51 câu hỏi ) a) According to the mother, what will Gv: Cho hiê ôn lên bảng nô ôi dung happen if the pollution goes on? câu hỏi, gọi mô ôt hs đọc qua, yêu b) Who does the mother think pollute cầu các em thực hành theo că pô hỏi the environment? c) What will happen to the boy if he và trả lời. keeps on asking his mother such Hs: làm theo că ôp questions? d) Do you think the boy’s question ( lines 9 – 10 ) is silly? Why ( not )? 6. Lucky number. TrườngTHCS Tô Hiệu 6. Play a game “ Lucky number” Gv: Chia lớp thành 02 nhóm, nhóm A và nhóm B chơi trò chơi con số may mắn, có 06 con số, 02 số may mắn, hai nhóm lần lượt chọn, nếu chọn trúng số may mắn, được thưởng 10 điểm, nếu chọn trúng 04 số kia phải trả lời câu hỏi, trả lời đúng mỗi câu được 10 điểm ( nô ôi dung câu hỏi của phần trên ). Chọn xong hết lược, đô ôi nào được nhiều điểm hơn sẽ thắng. - 13 - Giáo viên: Diệp Bích Thùy Một số kinh nghiệm soạn giáo án tích hợp trong môn Tiếng Anh cấp THCS. Hs: Chơi theo đô ôi 2.Look at the picture and answer the questions. What should we do to protect the environment? 14’ IV. Kết thúc vấn đề ( Post –reading ) ( PHẦN DẠY TÍCH HỢP ) Gv: Cho hiện ra một số hình ảnh về viê ôc con người đã gây ra ô nhiễm môi trường bằng nhiều cách và hỏi các em bằng Tiếng Anh. What should we do to protect the environment? Hs. Trả lời ( có thể trả lời bằng Tiếng Anh hoă ôc Tiếng Viê ôt. Nếu chúng ta bắt buô ôt các em trả lời bằng Tiếng Anh thì các em không thể nói hết ý mình muốn nói, vì kiến thức Tiếng Anh của các em có giới hạn. Gv có thể giúp các em chuyển tải những suy nghĩ của các em từ Tiếng Viê ôt sang Tiếng Anh) 1.Sơ đồ tư duy: What should we do to protect the environment? TrườngTHCS Tô Hiệu - 14 - Gv: Hiê ôn bản đồ tư duy hê ô thống lại những ý chính giúp các em hiểu được vấn đề tốt hơn. Giáo viên: Diệp Bích Thùy Một số kinh nghiệm soạn giáo án tích hợp trong môn Tiếng Anh cấp THCS. 3. Read the conversation. Gv: Nhấn mạnh rằng ngoài nô iô dung nói về ô nhiễm môi trường, bài thơ còn gửi đến chúng ta mô ôt thông điê pô khác rất quan trọng, sau đó Gv đưa mô ôt đoạn đối thoại vắn tắt của người mẹ và câ ôu con trai, yêu cầu học sinh đọc kỷ lai rồi Gv đă ôt câu hỏi: Hs: trả lời 4. Let watch a video and anwser the qustions. Gv: Cho các em xem qua mô ôt đoạn video về mô ôt số tình huống thường gă pô trong cuô ôc sống hàng ngày và cách cư xử đúng đắn của những người tốt, rồi đă ôt câu hỏi: Hs: Trả lời ( đáp án là: Voluntary character and community character ( tính tự giác và tính cô êng đồng) Gv: Kết luâ nô Hs: Lắng nghe Trong năm 2014, nhờ vào điều gì mà Đảng và nhân dân đã buô êc Trung Quốc phải rút giàn khoan 981 khỏi quần đảo Trường Sa thân yêu của chúng ta sau 75 ngày chiếm đóng. TrườngTHCS Tô Hiệu - 15 - Gv: Cho hiê ôn mô ôt bức tranh về viê ôc người dân Viê ôt Nam ta biểu tình phản đối Trung Quốc đă ôt giàn khoan 981 trái phép trên Đảo Trường Sa của chúng ta. Sau đó đă ôt câu hỏi: Hs: Trả lời Nhờ ý thức tự giác và tính cô êng đồng cao. Gv: Kết luâ nô Hs: Lắng nghe Giáo viên: Diệp Bích Thùy Một số kinh nghiệm soạn giáo án tích hợp trong môn Tiếng Anh cấp THCS. V. Hướng dẫn tự học Homework: 2’ - Learn by heart new vocabulary - Practice reading the poem - Do Ex a, b / p.51 again - Prepare unit 6. Write ( Homework ) Gv. Nhắc nhở Hs học bài ở nhà Hs: Lắng nghe và nhớ 7. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập - Sau khi học xong, giáo viên cho học sinh làm bài kiểm tra tại lớp. - Nội dung bài kiểm tra gồm 50% kiến thức bài học ( nội dung Tiếng Anh ) 50% kiến thức tích hợp liên môn ( nội dung Tiếng Việt ) - Hình thức kiểm tra là làm bài trắc nghiệm trên giấy. Bài kiểm tra gồm 16 câu hỏi trắc nghiệm, mỗi câu 1.25 điểm, tổng điểm là 20, sau đó quy về điểm 10. ( Có phiếu trắc nghiệm kèm theo trong hồ sơ.) - Thời gian làm bài là 15 phút. 8. Các sản phẩm của học sinh: Tổng số học sinh : 30 em Kết quả bài kiểm tra đạt : 95% ( có gửi kèm bài làm của học sinh trong hồ sơ) Ngày 05 tháng 01 năm 2015 Hiệu Trưởng Giáo viên Diệp Bích Thùy c. Điều kiện để thực hiện giải pháp, biện pháp; * Cần chuẩn bị tốt các khâu sau: - Giáo viên phải phải nắm rõ nội dung chương trình môn học Tiếng Anh cấp THCS. TrườngTHCS Tô Hiệu - 16 - Giáo viên: Diệp Bích Thùy Một số kinh nghiệm soạn giáo án tích hợp trong môn Tiếng Anh cấp THCS. - Giáo viên phải có am hiểu một số kỹ năng soạn giảng sử dụng công nghệ thông tin. - Giáo viên phải linh hoạt trong khâu tích hợp kiến thức, phải khoa học, logich, không áp đặt, máy móc. - Giáo viên phải xây dựng một đề kiểm tra trắc nghiệm mang kiến thức bao quát, khoa học vừa có Tiếng Anh vừa có Tiếng Việt. - Phải chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học như: máy chiếu, laptop, loa ... d. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp; - Học sinh phải tập trung chú ý, phát huy hoạt đô nô g nhóm và hoạt đô nô g cá nhân. Giáo viên phải bao quát lớp, linh hoạt giúp các em trả lời tốt các câu hỏi, có thể liên hê ô thực tế giáo dục đạo đức cho các em ở những nô iô dung cho phép. Ở phần tích hợp thực hiện linh hoạt sẽ giúp các em hiểu bài vận dụng kiến thức đã học vào thực tế cuộc sống được tốt hơn. e. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu - Sau khi thực hiện giảng dạy một số tiết giáo án biên soạn theo chủ đề tích hợp, tôi thấy các em học sinh đặc biệt rất hứng thú với phương pháp này. Tôi đã nhận thấy các em rất phấn khích, ham tìm tòi kiến thức và sử dụng được kiến thức đã học vào thực tế cuộc sống tốt hơn. Thâ ôt sự qua một số tiết học, các em tự tin hơn và có hứng thú với môn học này nhiều hơn so với những học sinh ở các lớp không giảng dạy theo chủ đề này. Phương pháp dạy học tích hợp kiến thức đã trang bị cho học sinh những kiến thức tổng hợp giúp hình thành năng lực thực tiển cho các em. II. 4. KẾT QUẢ THU ĐƯỢC: Sau khi thực hiện xong bài giảng giáo viên cho học sinh làm bài kiểm tra ( cả những lóp không áp dụng phương pháp dạy học tích hợp cũng làm bài này) Nội dung đề kiểm tra: To Hieu Secondary school PHIẾU KIỂM TRA KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Class 9A5 Name: ……………………… TrườngTHCS Tô Hiệu Môn : Tiếng Anh Thời gian : 15 phút - 17 - Giáo viên: Diệp Bích Thùy Một số kinh nghiệm soạn giáo án tích hợp trong môn Tiếng Anh cấp THCS. Trong bài kiểm tra này các em sẽ vận dụng kiến thức liên môn (Tiếng Anh, Giáo Dục Công Dân và những hiểu biết thực tế) để trả lời 16 câu hỏi trắc nghiệm. 08 câu bằng Tiếng Anh, 08 câu bằng Tiếng Việt. 1. If we pollute the …………, we will have no fresh water to use? a. air b. water c. forests 2. We are going to take part in cleaning ……the areas near our school next Sunday. a. into b. about c. up 3. Governments should ……. heavily anyone doing harm to the environment. a. fine b. reward c. ignore 4. We must ……………. the amount of garbage as much as we can. a. reduce b. increase c. produce 5.We should put garbage bins around school yard to prevent…………. students from littering. a. good b. lazy TrườngTHCS Tô Hiệu - 18 - Giáo viên: Diệp Bích Thùy Một số kinh nghiệm soạn giáo án tích hợp trong môn Tiếng Anh cấp THCS. c. boy. 6. Plastic bags will cause pollution because they are very hard to ………? a. tear b. wrap c dissolve. 7. We must protect the environment because it is protecting our…….. a. life b. houses c. animals 8. What should students do to adapt to the “Global Climate Changing Phenomena”. a. Planting more trees b. Protecting the environment c. Both a and b are correct. 9. Mô tô vài bạn học sinh ăn kẹo rồi vứt vỏ kẹo trên sân trường thì không gây ô nhiễm môi trường, vì vỏ kẹo rất nhỏ. a. Đúng b. Sai 10. Con người hoàn toàn có làm giảm được vấn nạn ô nhiễm môi trường đến mức thấp nhất nếu mỗi người biết phát huy tính tự giác và tính cô nô g đồng. a. Đúng b. Sai 11. Ở Việt Nam. Không có hiê ôn tượng hiê ôu ứng nhà kính vì nước ta không có nhiều nhà kính như các nước phương tây. TrườngTHCS Tô Hiệu - 19 - Giáo viên: Diệp Bích Thùy Một số kinh nghiệm soạn giáo án tích hợp trong môn Tiếng Anh cấp THCS. a. Đúng b. Sai 12. 75 % diện tích bề mặt trái đất là nước, do đó chúng ta không cần quan tâm đến việc thiếu nước. a. Đúng b. Sai 13. Ô nhiễm môi trường là chuyê nô của các nước khác, không phải của nước chúng ta. a. Đúng b. Sai 14. Trồng nhiều cây xanh, phân loại tái chế rác thải, bảo vệ nguồn nước … là những việc làm tốt giúp phòng tránh và làm giảm ô nhiễm môi trường. a. Đúng b. Sai 15. Người mẹ trong bài thơ chúng ta vừa học đã rất am hiểu về vấn đề ô nhiễm môi trường. a. Đúng b. Sai 16. Trong năm 2014, nhờ ý thức tự giác và tính cô ông đồng cao mà chúng ta đã tạo sự đoàn kết phát huy sức mạnh Đảng và dân ta trong viê cô đấu tranh buô tô Trung Quốc phải rút giàn khoan khỏi quần đảo Trường xa thân yêu của chúng ta sau 75 ngày chiếm đóng. TrườngTHCS Tô Hiệu - 20 - Giáo viên: Diệp Bích Thùy
- Xem thêm -

Tài liệu liên quan