Đăng ký Đăng nhập
Trang chủ Giáo dục - Đào tạo Mầm non - Mẫu giáo Skkn một số biện pháp tính tích cực nâng cao vận động trong giáo dục thể chất ch...

Tài liệu Skkn một số biện pháp tính tích cực nâng cao vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ 5 – 6 tuổi tại trường mầm non sao mai.

.PDF
33
344
126

Mô tả:

Một số biện pháp tính tích cực nâng cao vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ 5 – 6 tuổi tại trường mầm non sao mai. Phòng Giáo Dục - Đào Tạo Krông Ana. Trường Mầm Non Sao Mai SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP TÍCH CỰC NÂNG CAO VẬN ĐỘNG TRONG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO TRẺ 5 - 6 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON SAO MAI Họ và tên : Trần Thị Tỷ Đơn vị công tác : Trường mầm Non Sao Mai Trình độ đào tạo : Đại học sư phạm. Krông Ana,Tháng 2 năm 2016 1 Trần Thị Tỷ Một số biện pháp tính tích cực nâng cao vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ 5 – 6 tuổi tại trường mầm non sao mai. PHỤ LỤC I: Mở đầu: 1. Lý do chon đề tài: ...................................................................................... Trang 1 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài: .………………...………………….......... Trang 2 a. Mục tiêu của đề tài: ………………...…………..………...…………..….. Trang 2 b. Nhiệm vụ của đề tài: ………………………………...…...…..……..…… Trang 3 3. Đối tượng nghiên cứu: …………………………………………………... Trang 4 4. Phạm vi nghiên cứu: ………………………………………………...…... Trang 4 5. Phương pháp nghiên cứu: ………………………………..…..……..…… Trang 4 II. Nội dung: 1.Cơ sở lý luận để thực hiện đề tài: ............................................................... Trang 4 2. Thực trạng vấn đề: ..................................................................................... Trang 6 2.1. Thuận lợị - Khó khăn: ............................................................................ Trang 7 2.2. Thành công, hạn chế: ……………..………..…….…..……………....... Trang 6 2.3. Mặt mạnh, mặt yếu: …………………………………..……………….. Trang 8 2.4. Nguyên nhân: ………………………………..……….………………... Trang 8 2.5. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đặt ra.…....…… Trang 9 3. Các biện pháp giải pháp: 3.1. Mục tiêu các giải pháp: ………………………………..…………….. Trang 10 3.2. Nội dung Các giải pháp, biện pháp: …………………………………...Trang 12 3.3. Điều kiện để thực hiện các giải pháp, biện pháp: .………………….... Trang 24 3.4. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp: ………..………............... Trang 25 3.5.Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu: ....….... Trang 25 4. Kết quả: …………………………………………………..…………….. Trang 27 III: Kết luận và kiến nghị: 1. Kết luận: ……………………………………..……….…………............Trang 28 2. Kiến nghị : …………………………………….……….……..................Trang 30 2 Trần Thị Tỷ Một số biện pháp tính tích cực nâng cao vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ 5 – 6 tuổi tại trường mầm non sao mai. Đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP TÍCH CỰC NÂNG CAO VẬN ĐỘNG TRONG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO TRẺ 5 - 6 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON SAO MAI I. Phần mở đầu 1. Lý do chọn đề tài: Trẻ em hôm nay là thế giới ngày mai. Trẻ em là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của mỗi dân tộc. Việc bảo vệ và chăm sóc, giáo dục trẻ em là trách nhiệm của mỗi gia đình, của xã hội, và của cả nhà nước. Đối với việc giáo dục và phát triển nhân cách trẻ em ngay từ lứa tuổi mầm non là hết sức quan trọng, và tích cực vận động đóng vai trò chủ chốt, không thể thiếu trong sự phát triển của trẻ nhỏ về mọi mặt như: Thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể lực và lao động. Hoạt động giáo dục thể chất là một hoạt động học tập mang tính vận động, giúp trẻ phát triển về sức khỏe và tăng cường thể lực. Ở trường mầm non có rất nhiều hoạt động, nhiều môn học nhằm phát triển toàn diện cho trẻ mẫu giáo, là cơ sở ban đầu để phát triển nhân cách con người mới. Trẻ biết sáng tạo trong học tập, biết lao động trong tương lai. Tính tích cực vận động trong giáo dục thể chất của trẻ ở trường mầm non là một trong những nội dung cần thiết và rất quan trọng đối với lứa tuổi mầm non. Cùng với giờ học thể dục, trò chơi vận động và các hoạt động vui chơi bổ ích, phù hợp lứa tuổi có tác dụng kích thích, giải phóng nhiều năng lượng, ngăn ngừa sự tích tụ hoặc tiêu hao lượng mỡ dư thừa trong cơ thể trẻ, tạo cơ bắp săn chắc, giúp trẻ có cơ thể cân đối, khỏe mạnh. Trong những năm gần đây, cùng với tốc độ tăng trưởng của nền kinh tế, sự dồi dào về thực phẩm, sự chăm sóc ăn uống quá mức yêu cầu về năng lượng cũng như việc xem tivi, video, chơi trò chơi điện tử nhiều, đã tạo nên tình trạng dư cân, béo phì ở trẻ em. Ngoài ra, việc ít hoạt động còn hạn chế sự hình thành và phát triển các vận động cơ bản và các tố chất cần thiết cho trẻ. 3 Trần Thị Tỷ Một số biện pháp tính tích cực nâng cao vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ 5 – 6 tuổi tại trường mầm non sao mai. Tuy nhiên, quá trình vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ mầm non, các nhiệm vụ giáo dục cơ bản trong vận động được hoàn thành bằng các hình thức khác nhau. Hình thức vận động trong giáo dục thể chất ở trường mầm non là sự tổng hợp giáo dục về những hoạt động giáo dục thể chất nhiều dạng của trẻ, mà cơ bản là tính tích cực vận động trong giáo dục thể chất. Sự tổng hợp những hình thức đó tạo nên một chế độ vận động nhất định, cần thiết cho sự phát triển đầy đủ về thể chất và củng cố về sức khỏe cho trẻ. Ở trường mầm non sử dụng các hình thức để phát huy tính tích cực vận động thông qua giáo dục thể chất cụ thể qua các hoạt động sau: + Tiết học thể dục. + Thể dục sáng. + Trò chơi vận động. Ngoài ra giáo viên cần chú ý hướng đến việc giáo dục trí tuệ, cảm xúc, điều khiển hành vi vận động ở trẻ, giúp trẻ hiểu được ý nghĩa của nhiệm vụ do giáo viên đề ra và tích cực vượt qua khó khăn xuất hiện trong hoạt động thể chất của mình. Bên cạnh đó, giáo viên mầm non vẫn chưa nhận thức hết tầm quan trọng của việc phát huy tính tích cực vận động cho trẻ. Mặc khác, do lớp học quá đông, diện tích chật hẹp, sự thiếu kinh nghiệm trong tổ chức hoạt động, nên các cô giáo thường lúng túng khi tổ chức cho trẻ vận động, hoặc có tổ chức nhưng qua loa, thiếu hiệu quả. Trong thực tế hiện nay, trong trường mầm non chúng tôi thấy rằng sự quan tâm đúng mức tới giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi, thực sự chưa đầy đủ lắm. Nhận thấy rõ tầm quan trọng của nội dung nêu trên, tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao tính tích cực vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ 5 - 6 tuổi ở trường mầm non sao mai ” nhằm góp phần phát huy tính tích cực vận động của trẻ trong giáo dục thể chất một cách có hiệu quả. 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài: 4 Trần Thị Tỷ Một số biện pháp tính tích cực nâng cao vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ 5 – 6 tuổi tại trường mầm non sao mai. a. Mục tiêu của đề tài: Tích cực vận động trong giáo dục thể chất thể hiện những hành động mang tính chất về thể lực và là con đường nhận thức cho trẻ nhằm: - Thông qua hoạt động thể chất, phát triển sự nhạy cảm, cảm xúc, tình cảm, có nhu cầu thường xuyên tập luyện thể dục, thể thao để có sức khỏe cường tráng là những điều rất cần thiết cho cuộc sống của trẻ trong xã hội. - Giúp trẻ lĩnh hội các kiến thức và kĩ năng trong hoạt động giáo dục thể chất. Là cơ sở ban đầu tạo nền tảng cho sự tiếp thu nền giáo dục ở bậc học tiếp theo. - Phát triển và tiếp tục duy trì ở trẻ lòng tự tin và khả năng vận động . - Tiếp thu tri thức và hình thành thái độ, tình cảm để trẻ tích cực gia nhập vào cộng đồng xã hội. Từ đó cho ta những kết quả: Trẻ có cơ thể khỏe mạnh, khả năng vận động tốt, hoàn thành được mọi thử thách trong cuộc sống. Hình thành ở trẻ lòng mong muốn và khả năng thể hiện tính tích cực vận động trong giáo dục thể chất của mình qua một thời gian nghiên cứu của cô, và trẻ là người được trãi nghiệm trong học kỳ 1 năm học 2015 – 2016. b. Nhiệm vụ của đề tài: Trẻ em như “Tờ giấy trắng”, do đó muốn cho trẻ phát triển một cách toàn diện, vững chắc thì trong quá trình chăm sóc, giáo dục trẻ đòi hỏi người giáo viên phải chú ý đến phát triển đồng bộ về: Đức – Trí – Văn – Thể - Mỹ. Vì vậy để thực hiện tốt nhiêm vụ của mình thì người giáo viên nói chung và bản thân tôi nói riêng phải tích cực chủ động, sáng tạo, tìm ra những phương pháp, biện pháp phù hợp để dìu dắt học sinh thực hiện có hiệu quả. Tạo nền tảng tốt cho các em sau này. Và từ đó tôi đã rút ra những nhiệm vụ cơ bản của đề tài như sau: - Hình thành khả năng vận động tích cực. - Giúp trẻ có điều kiện, cơ hội thể hiện sức khỏe của mình thông qua các hoạt động trong trường mầm non nói chung và trong hoạt động thể chất nói riêng. 5 Trần Thị Tỷ Một số biện pháp tính tích cực nâng cao vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ 5 – 6 tuổi tại trường mầm non sao mai. - Hình thành và phát triển ở trẻ tính tích cực, sáng tạo, biết giải quyết các vấn đề trong hoạt động thể chất một cách độc lập tích cực. 3. Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp nâng cao tính tích cực vận động trong giáo dục thể chất của trẻ 5 - 6 tuổi ở mầm non sao mai 4. Giới hạn Phạm vi nghiên cứu: - Nghiên cứu trong khuôn khổ: Học sinh: 5 – 6 tuổi đang học tại Trường mầm non Sao Mai – Xã Bình hòa – Huyện krông ana – Tỉnh Đăk Lăk. - Đối tượng khảo sát: 30 học sinh lớp lá 1 Trường mầm non Sao Mai. - Thời gian nghiên cứu: Học kì 1 năm học 2015 – 2016. 5. Phương pháp nghiên cứu: Xuất phát từ đối tượng nghiên cứu, mục tiêu và mục đích bản thân tôi đưa ra những nhóm phương pháp nghiên cứu sau: * Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Đọc sách, báo, tài liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu. - Dự giờ quan sát các hoạt động của cô, ghi chép lại các hoạt động của cô và trẻ. - Đọc kế hoạch, đọc giáo án của người dạy. - Trao đổi với giáo viên, tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường. - Khảo sát mức độ nắm bắt của trẻ. - Tiến hành thực nghiệm sư phạm các biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi tích cực vận động trong giáo dục thể chất ở trường mầm non sao mai. - Sử dụng phương pháp thống kê toán học để xử lý kết quả nghiên cứu. - Nghiên cứu tìm tòi qua các phương tiện thông tin đại chúng, như đài, tivi, mạng INTERNET. II. Nội dung: 1. Cơ sở lí luận 6 Trần Thị Tỷ Một số biện pháp tính tích cực nâng cao vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ 5 – 6 tuổi tại trường mầm non sao mai. Mục tiêu chương trình giáo dục mầm non nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện, hài hòa về các mặt thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm, kĩ năng xã hội và thẩm mỹ, chuẩn bị cho trẻ vào học tiểu học. Trong đó giáo dục thể chất là mục tiêu quan trọng, yêu cầu cuối cấp mầm non trẻ phải đạt các tiêu chí của chương trình: Trẻ khỏe mạnh, cân nặng và chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi; thực hiện được các vận động cơ bản một cách vững vàng, đúng tư thế; có khả năng phối hợp các giác quan và vận động; biết vận động nhịp nhàng, biết định hướng trong không gian, có kĩ năng trong một số hoạt động cần sự khéo léo của đôi tay. Vận động là nhu cầu tự nhiên của cơ thể, đặc biệt là với cơ thể đang phát triển như trẻ mầm non. Vai trò vận động đối với cơ thể trẻ đã được các nhà khoa học khẳng định ngay từ thế kỉ XVIII: “Cơ thể không vận động giống như nước trong ao tù”, “Nguyên nhân chậm phát triển của cơ thể hài nhi là do thiếu vận động”. Ngày nay khoa học đã chứng minh được rằng: “Phần lớn những trẻ ít vận động thì các vận động phúc hợp và chức năng thần kinh thực vật thường kém phát triển, hoạt động hệ tuần hoàn và hệ hô hấp bị hạn chế, khả năng lao động chân tay giảm sút, trọng lượng cơ thể tăng nhanh”. Bên cạnh đó, trẻ mầm non " Học mà chơi - chơi mà học". Hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của lứa tuổi mầm non. Nếu bạn quan tâm lo lắng đến sức khỏe của trẻ, muốn trẻ lớn lên một cách mạnh mẽ, hãy chú ý đến sự tích cực vận động của trẻ. Sự trì trệ, ít vận động kéo dài sẽ nhanh chóng làm suy yếu cơ thể trẻ. Trẻ hoạt động rất tích cực, luôn ở trong trạng thái vận động, luôn chân, luôn tay không ngồi yên. Điều này làm cho trẻ phát triển nhanh, tốt về thể lực, trí tuệ…Vì vậy, người lớn không nên bắt trẻ ngồi yên, cũng như không hạn chế, cấm đoán trẻ vận động, hoạt động. Nhu cầu vận động của trẻ là rất lớn. Các nhà khoa học đã ước tính rằng, một đứa trẻ ở tuổi mầm non có khả năng di chuyển, chạy và nhảy khoảng 23km trong ngày. 7 Trần Thị Tỷ Một số biện pháp tính tích cực nâng cao vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ 5 – 6 tuổi tại trường mầm non sao mai. Do đó, nhiệm vụ của người lớn là phải tạo ra các điều kiện cần thiết cho sự phát triển cơ thể bình thường của trẻ. Vận động có vai trò hết sức quan trọng đối với sự phát triển của cơ thể, ở mỗi giai đoạn thì nhu cầu vận động của trẻ là khác nhau. Vì vậy khi lập chương trình giáo dục thể chất nhằm phát triển vận động cần dựa trên những cơ sở sau: + Các bài tập vận động phải phù hợp với từng độ tuổi làm sao gây được hứng thú cho trẻ. + Các bài tập vận động có tác dụng chung đến toàn bộ cơ thể, kích thích được nhiều cơ bắp tham gia thúc đẩy sự hoạt động của toàn bộ các hệ cơ quan trong cơ thể. + Cùng với việc dạy trẻ các bài tập vận động chúng ta cũng phải chú ý đến việc phát triển các kĩ năng và tố chất vận động. + Cần tăng cường ưu tiên các nhóm cơ bắp còn yếu về mặt sinh lý và giáo dục tư thế đúng cho trẻ, giúp trẻ có một thân hình cân đối, các động tác nhẹ nhàng chính xác. + Sự phát triển vận động được thực hiện thông qua nhiều hình thức phong phú phù hợp với đặc điểm phát triển của trẻ mẫu giáo như trò chơi vận động, thể dục sáng, tiết học thể dục, dạo chơi, các trò chơi thể thao và lao động. Hoạt động phát triển vận động có ý nghĩa quan trọng trong việc rèn luyện thể lực toàn diện, nâng cao sức đề kháng của cơ thể đối với sự thay đổi của môi trường. Trẻ khỏe mạnh, thể chất phát triển tốt sẽ nhanh nhẹn, tích cực trong mọi hoạt động, tích cực tham gia tìm hiểu khám phá môi trường xung quanh và qua các trải nghiệm trong cuộc sống, trẻ được cung cấp thêm kiến thức, kĩ năng, nhờ đó trẻ sẽ phát triển tốt về mọi mặt. Do đó phát triển tính tích cực vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ em cần được tiến hành một cách mạnh mẽ, toàn diện, cần được sự quan tâm ủng hộ của toàn xã hội, tạo điều kiện cho trẻ phát triển tốt nhất. Chính vì thế, nâng cao tính tích 8 Trần Thị Tỷ Một số biện pháp tính tích cực nâng cao vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ 5 – 6 tuổi tại trường mầm non sao mai. cực vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ trong trường mầm non là một nội dung quan trọng cần thiết trong chương trình giáo dục mầm non. 2. Cơ sở thực tiễn - Trường mầm non Sao mai là trường mầm non luôn đi đầu trong công tác thi đua dạy tốt, chăm sóc, giáo dục trẻ tốt của Huyện krông ana và đã đạt nhiều thành tích trong chất lượng giáo dục và không ngừng được nâng cao. Trong các nội dung giáo dục thì giáo dục thể chất là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non và có ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển của trẻ nên được trường quan tâm, lưu ý. Lớp tôi là một trong 4 lớp của trường thực hiện mô hình lớp điễn hình, chính vì vậy tôi luôn mong muốn mang lại cho các con một môi trường giáo dục tốt nhất, giúp các con mạnh dạn tự tin trong giao tiếp, biết quan tâm chia sẻ, có một sức khỏe tốt và thể hiện hết khả năng cuả mình thông qua việc hoạt động giáo dục thể chất. Để thực hiện mục tiêu đó, đầu năm tôi đã tiến hành khảo sát thực trạng của lớp mình tôi nhận thấy có những thuận lợi và khó khăn sau: 2.1. Thuận lợi – khó khăn: * Thuận lợi: - Được sự quan tâm giúp đỡ của Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện trang bị đầy đủ cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi trong lớp để dạy trẻ tốt hơn. - Được sự chỉ đạo của Ban giám hiệu về lịch trình và kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục, các hoạt động ngoại khóa,…. - Giáo viên đã công tác nhiều năm trong nghề, nhiệt tình, yêu trẻ. - Sĩ số học sinh trong lớp vừa phải. - Được sự giúp đỡ của đồng nghiệp trong việc chăm sóc giáo dục trẻ và tổ chức các hoạt động. * Khó khăn: - Số lượng học sinh trong lớp là nam chiếm 2/3 số học sinh vì vậy các cháu rất hiếu động và khó bảo. 9 Trần Thị Tỷ Một số biện pháp tính tích cực nâng cao vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ 5 – 6 tuổi tại trường mầm non sao mai. - Phòng học chưa đủ diện tích, thiếu phòng tập đa năng gây ảnh hưởng đến việc tổ chức giảng dạy và tổ chức các hoat động trong ngày cho trẻ. - Sân tập không bằng phẳng, không có khu tập riêng biệt. - Một số dụng cụ thể dục chưa phù hợp , chưa đầy đủ, chưa phong phú . - Nhận thức của phụ huynh về môn giáo dục thể chất không quan trọng mà chỉ là một môn phụ không cần quan tâm. - Đa số phụ huynh không quan tâm việc đến trường các cháu được học những gì ? Mà chỉ thích cho trẻ viết chữ, làm toán như lớp 1 phổ thông. 2.2. Thành công, hạn chế: * Thành công: Chất lượng đại trà hàng năm đa số trẻ cũng có nhiều tiến bộ, trẻ chú ý trong hoạt động tiếp thu bài, thể hiện tính tích cực vận động của mình trong giáo dục thể chất, đạt nhiều kết quả. Góp phần khẳng định năng lực của giáo viên. * Hạn chế: Đa số học sinh là con em nông dân, nên nhận thức về trí tuệ và sức khỏe chưa cao, chất lượng học sinh không đồng đều nên khi chia ra thực hiện nhóm thì nhiều trẻ chưa thực hiện được, cô chưa nắm bắt được tâm sinh lí của trẻ, chưa cho trẻ thể hiện hết được tâm tư, nguyện vọng của mình. 2.3. Mặt mạnh, mặt yếu: * Mặt mạnh: Cô và trẻ nhiệt tình trong công tác dạy và học, gần gũi thương yêu học sinh, trẻ vui vẻ, hứng thú. Và có nhiều thời gian để hoạt động. * Mặt yếu: - Có một số trẻ còn nhút nhát; chưa mạnh dạn tự tin thể hiện mình trong môi trường hợp tác, giao lưu giữa cô với trẻ, giữa trẻ với cô, và giữa trẻ với trẻ. - Trẻ thụ động khi tiếp thu bài. - Phương pháp nghe - nói chưa phát huy hiệu quả. 10 Trần Thị Tỷ Một số biện pháp tính tích cực nâng cao vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ 5 – 6 tuổi tại trường mầm non sao mai. 2.4. Nguyên nhân: - Quan niệm của phụ huynh còn lạc hậu, xem cô giáo dạy con mình chỉ là người giữ trẻ, chơi tự do là chính. - Trẻ lần đầu đến lớp biết bao nhiêu bỡ ngỡ, việc tích cực vận động trong trong giáo dục thể chất cũng như các mối quan hệ bắt đầu mới được hình thành. - Nhiều giáo viên trẻ mới vào nghề chưa có kinh nghiệm trong công tác giảng dạy. - Đặc điểm tâm sinh lý của trẻ phát triển không đồng điều, trẻ chưa cảm nhận thế nào là hoạt động giáo dục thể chất một cách tích cực... 2.5. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đặt ra: Như chúng ta đã biết, môi trường giáo dục là môi trường hết sức quan trọng, nó đòi hỏi nhiều thứ: Từ phía học sinh, Giáo viên, Nhà trường, Phòng giáo dục, Sở giáo dục và Bộ giáo dục. Nó liên quan với nhau rất nhiều nội dung, nó là một chuỗi mắt xích không thể thiếu. Từ cái không quan trọng đến cái quan trọng, từ cái yêu cầu nhỏ đến cái yêu cầu lớn… Nó đòi hỏi phải có sự thống nhất đồng bộ, trực tiếp ảnh hưởng tới môi trường giáo dục và ở đây chính là môi trường thầy và trò. Thực trạng mà đề tài đã đặt ra, nó có tầm quan trọng rất lớn, ảnh hưởng trực tiếp tới kết quả thực nghiệm trên trẻ. Thuận lợi là điều kiện tốt cho giáo viên và học sinh khi thực hiện đề tài. Song khó khăn lại đi theo chiều hướng ngược lại, nó làm cho quá trình dạy và học thêm phức tạp và gian nan hơn. Ví dụ: - Thuận lợi: Giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình, nhiều kinh nghiệm được sự quan tâm, đầu tư của BGH nhà trường, Phòng GD Huyện, lớp học rộng rãi, thoáng mát, cơ sở vật chất tạm đủ. - Khó khăn: Đồ dùng trang thiết bị chưa được phong phú, màu sắc chưa hấp dẫn trẻ, nhận thức của phụ huynh chưa cao, trẻ chưa qua các lớp nhỏ đào tạo… Như vậy đây là một vướng mắc mà đòi hỏi chúng ta phải tìm hướng giải quyết. Bước 11 Trần Thị Tỷ Một số biện pháp tính tích cực nâng cao vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ 5 – 6 tuổi tại trường mầm non sao mai. đầu chúng ta khắc phục bằng nhiều cách: Tự làm hoặc vận động chị em trong trường cùng làm đồ dùng, đồ chơi. Thường xuyên tuyên truyền kiến thức nuôi dạy trẻ cho các bậc cha mẹ học sinh được biết. Có sự động viên, khích lệ kịp thời cho các cháu, đó là tình yêu thương mà trẻ cảm nhận được từ cô giáo của mình. Từ đó trẻ hứng thú, tự tin hơn trong mọi hoạt động nhất là tích cực vận động trong phát triển thể chất. Tiếp tục phát huy và kế thừa những thuận lợi, đào sâu nghiên cứu, tìm tòi, có kế hoạch cụ thể trong môi trường giáo dục của chính mình. Do vậy phải thay đổi cách làm việc và các phương pháp lên lớp trước đây sao cho phù hợp theo định hướng hiện nay. - Bước đầu đã có những thành công, những hạn chế trong công tác dạy và học nhưng chưa như mong muốn. Đó là cái mà triệu triệu Môi trường giáo dục nào cũng muốn giải quyết, cũng như mặt mạnh, mặt yếu. Từ đó để chúng ta biết tìm hiểu về nguyên nhân, hậu quả là do đâu? Và lý do gì lại có nhiều mâu thuẫn như vậy? Liệu khi thực hiện các giải pháp, phương pháp mới này liệu có đem lại kết quả thực sự cao hơn không? Chất lượng học sinh có thay đổi không? Đó là những gì bản thân tôi trăn trở trong suốt thời gian nghiên cứu đề tài của mình. Xuất phát từ những thực tế trên tôi đã đề ra một số biện pháp thực hiện sau. 3. Các biện pháp, giải pháp: 3.1. Mục tiêu của các biện pháp, giải pháp: Từ các biện pháp, giải pháp: - Khảo sát ban đầu. - Xây dựng môi trường kích thích tính tích cực vận động của trẻ. - Lập kế hoạch tổ chức cho trẻ vận động và xây dựng góc vận động phù hợp. - Phối hợp với giáo viên trong lớp. - Tập luyện thường xuyên liên tục đúng giờ ( Đối với thể dục sáng). 12 Trần Thị Tỷ Một số biện pháp tính tích cực nâng cao vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ 5 – 6 tuổi tại trường mầm non sao mai. - Tổ chức các trò chơi. - Khuyến khích tính tự giác và tích cực ở trẻ. - Yếu tố thi đua. Bản thân tôi nhận thấy: Mỗi ngày trẻ đến trường, phần lớn thời gian trong ngày trẻ đều ở trường với cô giáo và bạn. Vì thế trường lớp phải là nơi trẻ cảm nhận được sự quan tâm chăm sóc và an toàn. Trẻ cần những giáo viên luôn sẵn sàng đón tiếp trẻ, không phân biệt thành phần xuất thân cũng như đặc điểm cá nhân của trẻ. Trước tiên, tôi triển khai nội dung phát triển vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ đến toàn thể giáo viên. Đối với trẻ ở độ tuổi mẫu giáo 5 - 6 tuổi là bài tập vận động các nhóm cơ và hệ hô hấp; tập các vận động cơ bản; các cử động bàn tay, ngón tay phát triển hoàn thiện, khéo léo và biết lợi ích của việc luyện tập đối với sức khỏe. Sau đó tôi hướng dẫn giáo viên lựa chọn các hình thức tổ chức phát triển vận động cho trẻ. Đối với hoạt động học: Việc dạy trẻ những kĩ năng vận động, hình thành và phát triển các tố chất vận động phù hợp với từng lứa tuổi của trẻ, nội dung của chương trình giáo dục thể chất: Đội hình đội ngũ, bài tập phát triển chung, bài tập vận động cơ bản và trò chơi vận động. Đối với hoạt động chơi: Tạo điều kiện cho trẻ tự luyện tập những bài tập, trò chơi mà trẻ yêu thích, việc áp dụng phương pháp giáo dục cá biệt cho trẻ, tập luyện thêm năng khiếu về thể dục thể thao cho trẻ 5 – 6 tuổi. Việc lựa chọn các phương tiện phát triển vận động cho trẻ cũng vô cùng quan trọng. Đầu tiên là phương tiện vệ sinh, chế độ vệ sinh trong luyện tập cho trẻ tại các nhóm lớp: Vệ sinh dinh dưỡng, vệ sinh môi trường, vệ sinh thân thể, vệ sinh trang phục, vệ sinh thiết bị, dụng cụ thể dục cũng phải đảm bảo tính giáo dục, an toàn, thẩm mĩ. Tận dụng các phương tiện thiên nhiên như: Ánh sáng mặt trời, không khí và nước cho trẻ tập luyện. Quan tâm đầu tư các bài tập thể dục, trò chơi vận động… 13 Trần Thị Tỷ Một số biện pháp tính tích cực nâng cao vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ 5 – 6 tuổi tại trường mầm non sao mai. Có các loại đồ chơi cần thiết cho trẻ phát triển vận động như: Cầu trượt, thang leo, bập bênh, ống chui, cổng, vòng, gậy, ghế thể dục, bục gỗ, cột ném bóng… Dụng cụ thể thao tự chế: cầu, bao cát, dây, nơ…, một số đồ dùng đan, tết, bện, cài khuy, buộc dây, cắt, dán, tô màu... Bên cạnh đó, để góp phần nâng cao tính tích cực vận động cho trẻ trong trường mầm non, giáo viên có thể áp dụng những biện pháp khác nhau một cách sáng tạo như: Xây dựng môi trường kích thích trẻ hứng thú tích cực vận động, sử dụng biện pháp trò chơi trong hoạt động phát triển vận động, tổ chức đa dạng các hình thức thi đua nhóm lớn, nhóm nhỏ, cá nhân, tổ chức hoạt động lễ hội thể dục, thể thao, thi đấu… Sử dụng các giải pháp, biện pháp nhằm giúp trẻ đạt được : - Hình thành cho trẻ kiến thức, trình tự các thao tác trong quá trình hoạt động. - Kích thích tính tò mò ham hiểu biết của trẻ. Giúp trẻ có điều kiện, cơ hội biểu lộ tính tích cực trong quá trình hoạt động, biết giải quyết các vấn đề trong hoạt động giáo dục thể chất một cách độc lập. Khi vận dụng những giải pháp biện pháp này nhằm mang lại hiệu quả: Về khả năng hoạt động của các môn học khác của trẻ nói chung và hoạt động tích cực trong giáo dục thể chất nói riêng trẻ tiến bộ một cách vượt bậc, trẻ sáng tạo, thực hiện chi tiết cụ thể và cơ thể của trẻ cường tráng, khỏe mạnh hơn. 3.2. Nội dung và cách thức thực hiện Các giải pháp, biện pháp: Biện pháp 1: Khảo sát ban đầu: Đầu năm 2015- 2016 tôi đã tiến hành khảo sát chất lượng cho trẻ lúc ban đầu để nắm bắt được khả năng tích cực vận động trong giáo dục thể chất của trẻ, từ đó có biên pháp phù hợp : Tổng số trẻ 30 Tỷ lệ % Số trẻ đạt loại giỏi 2 6,7 14 Trần Thị Tỷ Một số biện pháp tính tích cực nâng cao vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ 5 – 6 tuổi tại trường mầm non sao mai. Số trẻ đạt loại khá 7 23,3 Số trẻ đạt loại trung bình 19 63,3 Số trẻ đạt loại yếu, kém 2 6,7 Qua khảo sát ban đầu như trên, tôi thấy kết quả trên trẻ chưa cao là điều tôi cần phải suy nghĩ, làm thế nào để dạy trẻ đạt hiệu quả cao và tạo cho trẻ học một cách thoải mái, tự tin, không gò bó, trẻ luôn hứng thú trong giờ học. Tôi tiến hành thực nghiệm: Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi tích cức vận động trong giáo dục thể chất. Biện pháp 2: Xây dựng môi trường kích thích tính tích cực vận động của trẻ: Môi trường luôn đặt ra cho trẻ những thử thách, tìm tòi, khám phá trong các hình thức hoạt động phát triển vận động hấp dẫn, lôi cuốn trẻ tích cực hứng thú tham gia vận động một cách tự nguyện và tự giác: Môi trường cần cung cấp cho trẻ em nhiều cơ hội để thực hiện các hoạt động phát triển vận động phù hợp “Chỉ khi ở trong một môi trường thuận lợi đứa trẻ mới có cơ hội phát triển đầy đủ và bộc lộ những tính cách tiềm ẩn của mình” (M.Montessori). Môi trường kích thích nhu cầu trải nghiệm và thử thách khả năng vận động của trẻ. Làm thế nào giáo viên có thể tạo ra môi trường kích thích trẻ tích cực vận động hiệu quả? 15 Trần Thị Tỷ Một số biện pháp tính tích cực nâng cao vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ 5 – 6 tuổi tại trường mầm non sao mai. Môi trường trong lớp: Cần sắp xếp một khoảng không gian đủ rộng, có thể tận dụng hành lang để những trẻ dư cân, béo phì tăng cường vận động, có thể tổ chức những vận động rèn luyện khả năng giữ thăng bằng, phát triển tố chất khéo léo, mạnh mẽ: Đi thăng bằng trên dây thừng hoặc trên ghế thể dục, ném còn, ném vòng vào cổ chai. Ngoài ra nên treo các quả bóng ở độ cao thấp khác nhau để trẻ có thể nhảy lên đánh bóng, một vài thùng giấy để trẻ bò chui qua đường hầm, những hình khối để trẻ có thể tự sắp xếp leo trèo, bật nhảy…. Môi trường ngoài trời tạo cho trẻ nhiều cơ hội được trải nghiệm thử thách vận động. Tất cả những trò chơi ngoài trời đều giúp trẻ phát triển sự thăng bằng, dẻo dai và khả năng phối hợp. Thiết bị để trẻ leo trèo phải được đảm bảo an toàn. Khoảng đất phía dưới đồ chơi phải mềm để đỡ cho trẻ khi ngã. Những đồ chơi để trẻ leo trèo: Thang leo hình chữ A bằng sắt, thang leo hình chữ A bằng dây thừng, dây thừng thắt nút. Ngoài ra tận dụng các lốp xe để trẻ có thể bò chui hoặc làm xích đu. Biện pháp 3: Lập kế hoạch tổ chức cho trẻ vận động và xây dựng góc vận động phù hợp. - Dựa trên kế hoạch năm học của nhà trường xây dựng và căn cứ vào nội dung trong chương trình theo độ tuổi; Căn cứ vào thời gian, thời điểm để thực hiện bài tập ở vào giai đoạn nào của chương trình năm học; Căn cứ vào mức độ phát triển, khả năng thực tế của trẻ, tôi đã xây dựng kế hoạch nội dung các vận động tập luyện cho trẻ, xác định độ khó của từng bài tập và sắp xếp theo trình tự để đưa vào hướng dẫn trẻ cho phù hợp đi từ dễ đến khó đảm bảo củng cố kiến thức, phát triển những vận động trẻ đã biết, đồng thời chuẩn bị cho những kĩ năng vận động cao hơn. Nội dung trong chương trình đã được trình bày theo từng loại vận động và theo mức độ tăng dần từ dễ đến khó, đồng thời phù hợp với từng chủ đề, phù hợp với các hoạt động khác và gắn liền với các sự kiện . Khi lập được kế hoạch tổ chức rồi tôi thấy rất yên tâm và thực hiện rất hiệu quả. 16 Trần Thị Tỷ Một số biện pháp tính tích cực nâng cao vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ 5 – 6 tuổi tại trường mầm non sao mai.  VD: Kế hoạch tổ chức các hoạt động Giáo dục thể chất: KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT LỚP LÁ 1 NĂM HỌC 2015 - 2016 ST T CHỦ ĐỀ NỘI YÊU CẦU CẦN ĐẠT DUNG 1 Trường Mầm non - Tung bóng lên cao và bắt bóng - Bật xa 50 cm - Tung bóng lên cao, tung thẳng hướng và bắt bóng bằng 2 tay - Bật nhảy bằng cả 2 chân. - Nhảy qua tối thiểu 50 cm. 2 Bản thân - Bật sâu 40 cm. - Ném trúng đích nằm ngang. - Lấy đà và bật nhảy xuống. - Biết ném trúng bao cát vào đích - Biết đi bằng mép chân. Đập bóng thẳng hướng bằng 2 tay và bắt được bóng. 3 Gia đình - Đi và đập bắt bóng - Đi chạy đổi theo tốc độ, hướng dích dắc theo hiệu lệnh - Đi nối gót chân , đầu chân này nối vào gót chân kia, tiến về phía trước. 4 Nghề nghiệp - Bò dích dắc qua 7 điểm. - Ném xa bằng một tay. - Bò bằng bàn tay, bàn chân 4 – 5 m. 17 Trần Thị Tỷ Một số biện pháp tính tích cực nâng cao vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ 5 – 6 tuổi tại trường mầm non sao mai. - Biết dừng lại theo hiệu lệnh. - Bò luôn phiên tay nọ chân kia. 5 Thế giới động vật - Nhảy chụm tách chân. - Bò chui qua ống dài. - Ném bắt bóng bằng 2 tay từ khoảng cách xa 4m. - Bật liện tục, chum tách chân đúng ô. - Tự tin khi chui qua ống dài 6 Thế giới thực Vật – - Đi trên ghế băng đầu đội túi cát. tết và mùa xuân, - Trường sấp kết hợp trèo qua ghế thể dục. - Trèo lên xuống thang. - Đi thăng bằng trên ghế, không làm rơi túi cát - Trườn áp sát ngực vào sàn nhà tay nọ chân kia. - Trèo lên bằng tay nọ chân kia 7 Nước và hiện - Đi lên xuống trên ván dốc. tương tự nhiên - Ném trúng đích bằng 2 tay. xung quanh bé - Chạy chậm 150 m. - Đi nối bước bàn chân tiến, đi nối bước bàn chân lùi 8 Các phương tiện và qui định giao thông - Đi thăng bằng trên ghế thể dục. - Khi bước lên ghế không mất thăng bằng. - Khi đi mắt nhìn thẳng. - Ném đúng kỹ năng. 9 18 Bé yêu quê hương, - Nhảy lò cò - Bật xa 50 cm Trần Thị Tỷ Một số biện pháp tính tích cực nâng cao vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ 5 – 6 tuổi tại trường mầm non sao mai. đất nước Bác Hồ Trường tiểu học. - Bật tách khép chân qua 7 ô - Ném xa bằng hai tay - Chạy nhanh 18 m - Nhảy lò cò liên tục 5 bước, đổi chân theo yêu cầu. - Khi chạy gặp chướng ngại vật bước qua, không chạm vào chướng ngại vật. Sau khi xây dựng kế hoạch nội dung các vận động tập luyện cho trẻ tôi tiếp tục xây dựng “góc vận động”. Xây dựng góc vận động, để thuận tiện cho trẻ sử dụng và tuyên truyền đến tất cả các bậc phụ huynh, tôi chọn vị trí trước cửa lớp. Tôi sắp xếp các đồ dùng dụng cụ để cho trẻ dễ lấy, dễ sử dụng. Đến mỗi hoạt động như thể dục sáng, giờ học thể dục, hoạt động ngoài trời, trẻ có thể tự lấy đồ dùng đồ chơi phù hợp với vận động mà giáo viên yêu cầu. Ngoài ra khi xây dựng góc vận động trẻ có thể tự tham gia vận động khi trẻ được bố mẹ đưa đón và cho chơi ở sân trường, trẻ có thể rủ bạn cùng tập lại bài tập mà buổi sáng đã học cho bố mẹ xem. Khi xây dựng góc vận động tôi nhận thấy trẻ lớp tôi tiến bộ nhiều hơn, trẻ tham gia vận động tự nhiên và tích cực hơn, đồng thời phụ huynh lớp tôi thấy được rõ hơn tầm quan trọng của giáo dục thể chất, họ quan tâm hơn đến sự vận động của con mình, xem với vận động này, vận động kia con mình thực hiện được đến đâu, có thực hiện tốt bài tập không, có mạnh dạn tự tin khi trèo thang hay đi trên cầu thăng bằng không,… Biện pháp 4: Phối hợp với giáo viên trong lớp Sau khi lập xong kế hoạch tổ chức các hoạt động vận động cho trẻ ở lớp mình rồi tôi trao đổi với cô ở lớp, để cùng phối hợp thống nhất cách tổ chức và cùng nhau bàn bạc cách thực hiện. Cô thì tài năng và sáng tạo cùng với cô thì nhiệt tình, yêu trẻ. Tôi đã tìm ra những hình thức tổ chức cho trẻ tham gia vận động trong 19 Trần Thị Tỷ Một số biện pháp tính tích cực nâng cao vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ 5 – 6 tuổi tại trường mầm non sao mai. cũng như ngoài tiết học, thu hút sự tham gia nhiệt tình của trẻ. Và đặc biệt khi thống nhất giáo viên trong lớp rồi thì đến tiết học giáo dục thể chất, giáo viên nào thực hiện bài dạy cũng có thể truyền thụ kiến thức đến trẻ một cách tốt nhất và đồng nhất. Hai giáo viên trong lớp cùng trao đổi về cách tổ chức . Một trong những hình thức quan trọng của việc dạy kĩ năng vận động cơ bản cho trẻ mầm non là tiết thể dục (hoạt động phát triển vận động). Trong mỗi hoạt động phát triển vận động đều giải quyết các nhiệm vụ chăm sóc, rèn luyện sức khỏe, hoàn thiện kỹ năng vận động, phát triển tố chất thể lực và giáo dục các phẩm chất đạo đức ý chí cho trẻ. Sau đây là một số yêu cầu cần thiết đảm bảo cho việc tổ chức hoạt động phát triển vận động của trẻ ở trường mầm non hiệu quả mà 2 cô cần biết: - Giáo viên phải đảm bảo làm mẫu đúng khi dạy trẻ các kĩ năng vận động và các biện pháp thực hiện vận động khác nhau. - Giáo viên cần phải chú ý theo dõi để trẻ không tự tiện sử dụng đồ dùng và dụng cụ trong quá trình hoạt động. - Không để trẻ ở ngoài sân luyện tập mà không có giáo viên theo dõi việc vào, ra của trẻ. - Khi tổ chức cho trẻ luyện tập, giáo viên cần chú ý chọn vị trí đứng sao có thể quan sát được tất cả trẻ, cần có đủ giáo viên phụ trách an toàn cho trẻ. - Khi cho trẻ thực hiện bài tập với các dụng cụ (gậy, vòng…), giáo viên cần chú ý nhịp tập và khoảng cách giữa các trẻ. - Giáo viên phải thường xuyên kiểm tra dáng điệu và tư thế đúng của trẻ trong suốt thời gian tiết học. - Giáo viên nhất thiết phải giới thiệu cho trẻ các yêu cầu về hành vi trên tiết học và thường xuyên kiểm tra việc thực hiện các yêu cầu đó. 20 Trần Thị Tỷ
- Xem thêm -

Tài liệu liên quan