Đăng ký Đăng nhập
Trang chủ Giáo dục - Đào tạo GDCD-GDNGLL Skkn một số biện pháp nhằm hạn chế nghỉ học của giáo viên chủ nhiệm ...

Tài liệu Skkn một số biện pháp nhằm hạn chế nghỉ học của giáo viên chủ nhiệm

.DOC
23
1213
118

Mô tả:

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO GIA LAI TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG TỔ : HÓA - SINH - CÔNG NGHỆ TÁC GIẢ ĐỀ TÀI : VÕ THỊ HỒNG NGA CHỨC VỤ : GIÁO VIÊN NĂM THỰC HIỆN : 2016 Đak Đoa, tháng 05 năm 2016 Phần I – MỞ ĐẦU I. Đặt vấn đề: 1. Lý do chọn đề tài Vấn đề giảm sỉ số hiện ở các trường học phổ thông hiện nay còn khá cao, điều đó không những ảnh hưởng đến thành tích của nhà trường mà còn là vấn đề được xã hội quan tâm, bởi lẽ những học sinh chưa đủ tuổi trưởng thành ra đã rời bỏ ghế nhà trường bước chân vào cuộc sống mưu sinh nhưng với kinh nghiệm ít ỏi của mình nhiều em đã lỡ bước xa chân trở thành gánh nặng cho gia đình và xã hội . Bởi vậy, bước vào năm học mới 2015 - 2016, nhiệm vụ quan trọng đối với ngành giáo dục và các địa phương đó là vâ ân đô nâ g học sinh đến trường, giảm tỷ lê â bỏ học ở các cấp học. Để làm được điều này cần sư chung tay phối hợp có hiê uâ quả giữa nhà trường, gia đình và xã hô iâ , trong đó vai trò của nhà trường, của mỗi thầy, cô giáo cần được khẳng định , nhất là giáo viên chủ nhiệm người luôn sát cánh cùng các em , và sợi dây liên hệ gắng kết giữa nhà trường và gia đình các em trong việc quản lí giáo dục các em. Bản thân tôi đã làm công tác chủ nhiệm rất nhiều năm , ngay từ khi bước chân lên bục giảng đến nay tôi đã có 10 năm làm công tác chủ nhiệm, nhiều năm qua chứng kiến nhiều học sinh của mình phải bỏ học giữa chừng vì nhưng lí do khác nhau. Rồi phải chứng kiến cuộc sống của những em ấy trong hiện tại làm tôi không khỏi xót xa (mặc dù cũng có vài em có cuộc sống hạnh phúc nhưng đó chỉ là hạn hữu). Trong tôi luôn trăn trở làm thế nào để hạn chế tình trạng học sinh nghỉ học giữa chừng, và sau nhiều suy nghĩ tôi quyết tâm viết đề tài này rất mong được chia sẽ và được sư góp ý của quí thầy cô để đề tài thêm hoàn chỉnh, đội ngũ giáo viên chủ nhiệm chúng ta có thêm những kinh nghiệm nhỏ để quản lí lớp, đặc biệt là vấn đề giảm sỉ số trong học đường. 2. Cơ sơ khoa học: Dưa trên kinh nghiệm rút ra qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm của bản thân và học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp và những thầy cô đi trước. Nghiên cứu các biện pháp chung mà nhà trường hay áp dụng nhằm hạn chế tình trạng học sinh nghỉ học. Nghiên cứu tình hình thưc tiễn địa phương : Trên địa bàn trường đứng chân khá phức tạp,là điểm giao nhau của 3 xã Nam Yang, Hà Bầu và Dakroong nên tình hình chính trị rất phức tạp. Học sinh nhiều thành phần nhất là học sinh dân tộc thiểu số còn đông.Phụ huynh còn theo công việc nhà nông chưa có sư quan tâm nhiều đến việc học hành của con cái. Đời sống xã hội có nhiều phức tạp( Nam Yang là xã phát triển mạnh của huyện nhưng cũng là điểm nóng mà huyện Đak Đoa quan tâm) 3. Cơ sở thực tiễn Mặc dù nhà trường đã có nhiều biện pháp nhằm giảm tình trạng bỏ học ở trương THPT Lê Hồng Phong, tuy nhiên tình trạng giảm sỉ số ở nhà trường trong những năm gần đây vấn còn cao, làm đau đầu BGH và cả đội ngũ giáo viên chủ nhiệm. Bản thân tôi cũng chủ nhiệm nhiều năm qua, tuy nhiên những lớp chủ nhiệm của mình sỉ số giảm rất ít. Năm học 2012 – 2013 chủ nhiệm lớp 12A3 cuối năm giảm 02 học sinh(01 lập gia đình và 01 mất vì tai nạn), Năm học 2013 – 2014 chủ nhiệm 12A5 không giảm sỉ số. Năm học 2014 – 2015 chủ nhiệm 10C1 không giảm sỉ số và năm học 2015 – 2016 chủ nhiệm lớp 11B1 không giảm sỉ số. Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm tôi rút ra một số kinh nghiệm của bản thân và học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp về công tác quản lí sỉ số học sinh , nay xin được chia sẻ để quí thấy cô cùng đóng góp để bản thân có thêm kinh nghiệm nhằm quản lí học sinh tốt hơn. II. MỤC ĐÍCH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 1. Mục đích nghiên cứu Nhằm giúp các thầy cô giáo cùng chia sẽ kinh nghiệm trong công tác quản lí sỉ số học sinh. Cùng nhà trường tìm ra nhiều biện pháp để giảm bớt tỉ lệ giảm sỉ số trong nhà trường, hoàn thành tốt chỉ tiêu về giảm sỉ số để đạt được trường chuẩn quốc gia trong năm 2016. 2. Phương pháp nghiên cứu Trong quá trình thưc hiện đề tài, tôi sử dụng một số phương pháp sau: * Phương pháp lí luận Thu thập thông tin lí luận của vai trò người giáo viên chủ nhiệm lớp trong công tác giáo dục đạo đức và học tập của học sinh trên các tập san giáo dục, các bài tham luận trên internet. * Phương pháp quan sát Quan sát hoạt động học và sinh hoạt tập thể của học sinh. * Phương pháp điều tra Trò chuyện trao đổi với giáo viên bộ môn, học sinh, hội cha mẹ học sinh, bạn bè và hàng xóm của học sinh. III. NHIỆM VỤ VÀ THỜI GIAN NGHIÊN CỨU 1. Nhiệm vụ nghiên cứu - Thưc tiển tình trạng giảm sỉ số trong nhà trường còn cao. - Đã có nhiều công trình nghiên cứu nhưng nhiều biện pháp chưa sát với thưc tiễn địa phương nên tỉ lệ giảm sỉ số chưa giảm thấp được. - Một số biện pháp bản thân tích lũy được xin được chia sẻ 2. Thời gian nghiên cứu Trong 4 năm học: Từ năm học 2012 – 2013 đến năm học 2015 – 2016. IV. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Học sinh các lớp mình đã chủ nhiệm trong thời gian trên ở trường THPT Lê Hồng Phong. V. PHẠM VI NGHIÊN CỨU Trong nhà trường THPT Lê Hồng Phong VI . CẤU TRÚC ĐỀ TÀI : gồm 4 phần Phần I : Mở đầu Phần II : Nội dung 1. Thưc tiển tình trạng giảm sỉ số trong nhà trường còn cao. 2. Một số biện pháp chung . 3. Một số biện pháp của giáo viên chủ nhiệm mà bản thân tôi đã làm. Phần III : Hiệu quả áp dụng. Phần IV : Kết luận Phần II - NỘI DUNG 1.Thực tiển tình trạng giảm sỉ số trong nhà trường còn cao : - Tình hình giảm sỉ số 03 năm gần đây của nhà trường : * Năm học 2013 – 2014 tỉ lệ giảm sỉ số trong nhà trường : Khèi líp 12 (5 líp) TT Tæng sè HS n÷ HSĐB D©n téc §Çu n¨m 175 Cuèi năm 168 89 87 41 41 - Häc sinh 12 gi¶m 07 tØ lÖ giảm 4%; không giảm sĩ số ở lớp A1 và A4.  Khèi líp 11( 5líp) TT §Çu n¨m Cuèi năm Tæng sè HS N÷ 193 178 124 117 HS ĐBD©n téc 58 52 - Khối 11 giảm 15 hs tỉ lệ giảm 7,8%; tỉ lệ nghỉ học so với năm học trưóc đã giảm được 4,1%, tuy nhiên vẫn còn giảm nhiều ở lớp B3(04), B4(03), B5(05). Khèi 10(6 líp) TT Tæng sè HS N÷ §Çu n¨m 281 238 148 138 Cuèi năm HS ĐBD©n téc 105 92 Khối10 giảm 43 hs tỉ lệ giảm 15,3%; so với năm học trước tỉ lệ hs nghỉ học đã giảm 4,5%; trừ lớp 10 C1không giảm còn các lớp 10 giảm từ 8 đến 11 hs. Học sinh ĐB dân tộc giảm 13,tỉ lệ hs ĐB dân tộc nghỉ học so với năm học trước đã giảm 5,6% Toµn trêng:16 lớp . §Çu n¨m Cuèi năm 649 582 361 339 204 179 Sè häc sinh toµn trêng gi¶m 67 tỉ lệ giảm 10,3%; tỉ lệ hs nghỉ học so với năm học trước đã giảm được 2,7% trong đó học sinh đồng bào dân tộc giảm 25, tỉ lệ hs ĐB DT đã giảm so với năm học trước là 2,1%. Lần đầu tiên tỉ lệ học sinh nghỉ học của nhà trường xấp xĩ 10% . * Năm học 2014 – 2015 tỉ lệ giảm sỉ số trong nhà trường :  Khèi líp 12 (5 líp) TT Tæng sè §Çu n¨m 163 Cuèi năm 150 HS n÷ 107 96 HSĐBD©n téc 41 36 Häc sinh 12 gi¶m 13 em, tØ lÖ giảm 8%; giảm sĩ số nhiều ở các lớp A4, A5, A2.  Khèi líp 11( 5líp) TT §Çu n¨m Cuèi năm Tæng sè HS N÷ 206 180 120 99 HS ĐBD©n téc 62 49 Khối 11 giảm 26 hs tỉ lệ giảm 12,6%; giảm nhiều ở lớp B3, B4, B2. Khèi 10(6 líp) TT Tæng sè HS N÷ §Çu n¨m 261 211 157 121 Cuèi năm HS ĐBD©n téc 93 69 Khối10 giảm 50 hs tỉ lệ giảm 19,1%; ; trừ lớp 10 C1không giảm; giảm nhiều ở lớp C5, C6 và C2. Toµn trêng :16 lớp . §Çu n¨m Cuèi năm 630 541 384 316 196 154 Sè häc sinh toµn trêng gi¶m 91 tỉ lệ giảm 14,2 %; tỉ lệ hs nghỉ học tăng hơn so với năm học trước là 4,2 % trong đó học sinh đồng bào dân tộc giảm 42, học sinh ĐB DT nghỉ học tăng hơn so với năm học trước là 9%. * Năm học 2015 – 2016 tỉ lệ giảm sỉ số trong nhà trường :  Khối 12 (4 lớp) TT Tổng số HS nữ HS ĐB DT Đầu năm 173 97 47 Cuối năm 157 87 42 Giảm 16 em; giảm sĩ số nhiều ở các lớp A2 (07 em), A4 (05em), A3 (03 em).  Khối 11( 5lớp) TT Tổng số HS nữ HS ĐB DT Đầu năm 193 122 57 Cuối năm 174 107 52 Giảm 19 hs ; giảm nhiều ở lớp B3 (08em), B5 (06 em), B2 (05 em) .  Khối 10(6 lớp) TT Tổng số HS nữ HS ĐB DT Đầu năm 281 159 101 Cuối năm 226 137 71 Giảm 55 hs ; giảm nhiều ở lớp C1 (11 em),C3 (13em) ;C4 (11em) và C6(12em) Tổng số :15 lớp . Đầu năm 647 378 205 Cuối năm 557 331 165 Giảm 90 em tỉ lệ giảm 13,9 %; tỉ lệ hs nghỉ học giảm một ít trong đó học sinh đồng bào dân tộc giảm 40, học sinh ĐB DT nghỉ học không tăng so với năm học trước. - Nguyên nhân cơ bản dẫn đến giảm sỉ số trong nhà trường : + Chủ yếu là học lưc yếu, kém, nghiện game online ,không có động cơ học tập đúng đắn vµ gia đình chưa thật sư quan tâm nªn bá häc. + Đặc biệt đáng báo động là nhiều häc sinh nghØ häc do vi phạm luật hôn nhân gia đình. + Nên kinh tế địa phương phát triển khá mạnh mẻ nên một số học sinh thích nghỉ học để làm kinh tế gia đình. + Thái độ nhận thức của một số phụ huynh và học sinh còn chưa đúng đắn như : “ học nhiều tốn tiền mà ra trường không tìm được việc làm chi bằng trồng tiêu kinh tế tốt hơn”… + Một số giáo viên chủ nhiệm chưa quan tâm đúng mức đến công tác duy trì sĩ số của lớp, chưa quan tâm và động viên kịp thời tới những học sinh có tư tương muốn bỏ học. 2. Một số biện pháp chung: Qua nắm bắt tình hình HS bỏ học, phân tích những nguyên nhân dẫn đến tình trạng này . Nhà trường cùng toàn thể hội đồng thường xuyên bàn bạc và đưa ra một số biện pháp chung nhằm giảm tình trạng học sinh bỏ học trong nhà trường như sau : a. Về phía nhà trường : - Tổ chức giáo dục tư tưởng về ý nghĩa của viê âc học cho các em vào buổi sinh hoạt dưới cờ. - Tăng tiết mô ât số môn trọng yếu và tăng cường phụ đạo cho học sinh yếu kém nhằm hạn chế tình trạng học yếu kém của các em dẫn đến tâm trạng chán nản rối bỏ học. - Phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường – gia đình và xã hội : Nhà trường thông qua GVCN thường xuyên theo dõi sỉ số các lớp hang tuần, hang tháng, kịp thời cử giáo viên chủ nhiệm đến nhà tìm hiể nguyên nhà và vận động học sinh đến lớp. Hàng tháng nhà trường đều tổng hợp danh sách học sinh nghỉ học không vận động được tiếp tục nhờ địa phương vận động để các em đến lớp. - Chăm lo tận tình đến đời sống của học sinh nhất là những học sinh đồng bào dân tộc thiểu số, học sinh có hoàn cảnh khó khăn hay những học sinh thuộc gia đình chính sách : Thưc hiện các chế độ miễm giảm, có khu nội trú và xây dưng bếp ăn tập thể cho học sinh nội trú, thường xuyên theo dõi chế độ ăn uống , học hành và sinh hoạt của các em… b. Đối với Đoàn trường : Tổ chức Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Đội TNTP Hồ Chí Minh cần tổ chức các hoạt động xã hội gắn với cuộc sống văn hoá tinh thần ở các địa phương, tạo môi trường sinh hoạt bổ ích cho các em; đây cũng là một nội dung mà toàn ngành Giáo dục đang tích cưc hưởng ứng “Xây dưng trường học thân thiện, học sinh tích cưc”. Tổ chức Đoàn, Đô âi cũng cần xây dưng và nhân rô nâ g mô hình “đôi bạn cùng tiến”; tổ chức các cuô âc thi về kiến thức, kỹ năng phù hợp với đô â tuổi để thu hút HS tham gia; thưc hiê ân tốt phương châm “Mỗi ngày đến trường là một niềm vui”… c. Đối với giáo viên bộ môn : - Tận tâm truyền đạt kiến thức và giáo dục đối với học sinh mình giảng dạy. Thưc hiện đúng những chuẩn mưc nhà giáo, luôn là tấm gương sáng cho học sinh noi theo, mỗi thầy cô giáo phải luôn là “ một tấm gương tư học và sáng tạo”. - Không được có thái độ phân biệt đối xử nhất là với học sinh có học lưc yếu, học sinh cá biệt , mà trái lại cần có sư quan tâm các em nhiều hơn như : Thường xuyên kiểm tra bài cũ, đặt các câu hỏi dễ, động viên cho các em phát biểu, khen những học sinh có tiến bộ hơn trước. 3. Một số biện pháp của giáo viên chủ nhiệm mà bản thân tôi đã làm. Vâ nâ đô nâ g HS đến trường, giảm tỉ lê â bỏ học, ở các cấp học được xem là nhiê âm vụ quan trọng đối với ngành Giáo dục và các địa phương. Để làm được điều này cần sư chung tay phối hợp có hiê âu quả giữa nhà trường, gia đình và xã hô âi, trong đó vai trò của nhà trường, của mỗi thầy, cô giáo cần được khẳng định , nhất là giáo viên chủ nhiệm người luôn sát cánh cùng các em , và sợi dây liên hệ gắng kết giữa nhà trường và gia đình các em trong việc quản lí giáo dục các em. Là một giáo viên chủ nhiệm để làm tốt công tác chủ nhiệm của mình và làm tốt công tác giảm tỉ lệ giảm sỉ số của lớp bản thân tôi thưc hiện những biện pháp sau : a. Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp thân tin , trách nhiệm, sát cánh cùng cô chăm lo tình hình lớp Đội ngũ cán bộ lớp tôi lưa chọn là những học sinh thật sư gương mẫu về học tập cũng như về đạo đức, được tập thể lớp tín nhiệm cao. Sau đó đến lượt mình tiếp xúc và tìm hiểu đội ngũ cán bộ lớp . Là người địa phương nên tôi dễ dàng tiếp xúc và thăm nhà các em để tạo sư thân thiện và xây dưng lưc lượng hỗ trợ mình kịp lúc. Thông qua đội ngủ cán bộ này mà tôi dễ dàng biết được tính tình, hoàn cảnh, gia đình của học sinh trong lớp. Ban cán sư lớp một mặt thay tôi quản lí lớp những lúc tôi không trưc tiếp lên lớp đồng thời cũng là ” mật thám” báo cáo tình hình của lớp, của các bạn về cho tôi kịp thời. b. Xây dựng nội qui lớp, tạo không khí đoàn kết giúp dỡ nhau cùng tiến bộ Ngay từ đầu năm học tôi cho lớp xây dưng qui chế thi đua, xếp loại hạnh kiểm hàng tuần , hàng tháng, phân công chấm chéo giữa các tổ.Nhờ vậy sau mỗi tuần tôi nắm bắt được tình hình vi phạm và thái độ học tập của các em mà uốn nắng kịp thời. Qua đó ,cũng phát hiện được những biểu hiện khác thường trong tâm lí của các em để tìm biện pháp tư vấn kịp lúc, tránh để các em bi quan, bế tắc dễ dẫn đến nghỉ học. Để tạo không khí vui tươi ,đoàn kết tôi hay tổ chức thi đua giữa các tổ trong lớp. Tổ chức phong trào chủ nhật tình nguyện bằng cách cùng các em chủ nhật hàng tuần sẽ đến nhà bạn nào đó trong địa phương để giúp gia đình bạn và luân phiên qua các gia đình bạn khác.Tổ chức sinh nhật cho học sinh trong lớp cùng vui cũng được tổ chức thường xuyên để các em thấy rằng mình luôn được quan tâm và tập thể lớp như là gia đình thân thiết thứ hai của mình. Giúp đỡ những học sinh có hoàn cảnh khó khăn để các em an tâm học tập tuyệt đối không để học sinh nghỉ học vì lí do không có tiền nộp học bằng nhiều hình thức: Nếu những em thuộc diện miễn giảm theo chế độ thì tôi sớm hoàn thành hồ sơ cho các em, còn những em không đủ điều kiện thuộc diện miễn giảm theo qui định nhưng gia đình khó khăn về kinh tế tôi làm đơn xin hỗ trợ từ phía Công Đoàn nhà trường, hội cha mẹ Học Sinh, các tổ chức Đoàn, Hội , các tổ chức từ thiện địa phương như Đại lí tạp hóa Mười Nhẫn, đại lí tạp hóa Hoa Thiệu, đại lí phân bón- thuốc trừ sâu Văn Tín,...hoặc dưa vào sư tương trợ giúp đỡ của các bạn trong lớp và cô giáo . Và đây là vấn đề tế nhị hay chạm vào lòng tư ti mặc cảm của các em nên tôi thường gặp riêng các em để tư vấn trước, những lúc vận động cần tránh sư có mặt của các em để các em không thấy mặc cảm tư ti với bạn bè . Với những học sinh đồng bào các em hay mặc cảm về cơ thể và học lưc của mình những lợi thế của các em là phong trào văn nghệ thể thao rất mạnh. Tôi đã lợi dụng điều đó để kéo các em hòa nhập vào phong trào tập thể lớp, sau khi các em có sư hòa đồng không còn mặc cảm nữa thì tôi lại phân công đôi bạn cùng tiến cử những bạn học lưc khá giỏi kèm cặp giúp đỡ các em trong học tập, nhờ vậy mà các em học hành tiến bộ hơn, hòa đồng hơn. c. Kết hợp với giáo viên bộ môn để tìm ra biện pháp giúp đỡ kịp thời những học sinh học yếu bộ môn: - Thường xuyên hỏi thăm giáo viên bộ môn để nắm bắt tình hình học tập của học sinh trong lớp. - Có thể thông qua đội ngũ cán bộ lớp bí mật tìm hiểu về thái độ của giáo viên bộ môn với lớp nếu có điều gì không phải từ phía giáo viên thì tôi sẽ tìm hiểu lại và trao đổi với giáo viên bộ môn để tìm ra biện pháp giải quyết vấn đề - Trao đổi cùng giáo viên bộ môn quan tâm nhiều những học sinh cá biệt ( có thể nói rõ tên của từng học sinh) như: Thường xuyên kiểm tra bài cũ, đặt các câu hỏi dễ, động viên cho các em phát biểu, khen những học sinh có tiến bộ hơn trước. d. Đối với gia đình học sinh: - Tìm hiểu hoàn cảnh gia đình học sinh là một việc làm rất quan trọng với giáo viên chủ nhiệm để có thái độ và biện pháp uốn nắn cho từng học sinh của mình. Bản thân là người địa phương nên tôi rất có lợi thế về việc tìm hiểu về gia đình học sinh thông qua việc thăm nhà, hỏi thăm qua những người quen biết. - Thường xuyên liên lạc với gia đình hàng tuần qua dịch vụ tin nhắn, gọi điện hay trưc tiếp đến nhà trao đổi… - Cùng với gia đình tìm ra những biện pháp tháo gỡ trước nguy cơ học sinh muốn bỏ học như: + Có trường hợp học sinh Kiều muốn nghỉ học để đi Đà Lạt làm thêm, nghe thông tin báo cáo từ học sinh, tôi lập tức cùng các bạn đến nhà , được mẹ em ủng hộ hai người lớn cùng ngồi phân tích thiệt hơn và những mong muốn, khổ tâm của người mẹ. May mắn là em đã hiểu ra và đi học lại và còn học tiến bộ hơn. + Tuy nhiên cũng có gia đình vì công việc nhà nông quá bận rộn mà bắt con phải đi làm nhiều, các em đó thiếu thời gian học tập thì tôi cũng tìm đến nhà cùng với chi hội trưởng phụ huynh của lớp để tâm sư, khuyên phụ huynh nên để em được có thời gian học tập, đời mình đã vất vả vì con thì hãy thương con cho trọn vẹn, đã cho con cơ hội đến trường thì hãy cho con cơ hội để học tập. Nếu bắt các em phải đi làm nhiều như vậy các em sẽ không có đủ thời gian học tập, sẽ ảnh hưởng đến kết quả học tập dẫn đến chán nản và bỏ học. + Có trường hợp học sinh vì chán học muốn làm kinh tế kiếm tiền, giáo viên và gia đình khuyên răn không được thì tôi và gia đình xây dưng màng khổ nhục kế : Bắt các em ra rẫy làm những công việc thật nặng nề ( đẩy 6 bao phân bỏ hốc tiêu trong vòng 1 ngày phải xong), nếu một ngày các em vượt qua thì tiếp tục ngày thứ 2 , thứ 3,… để các em thấy được nỗi khổ của ba mẹ phải một nắng hai sương như thế nào để xây dưng ước mơ cho con đến trường cho cuộc sống của con không phải vất vả như mình. - Kịp thời thông báo cho Phụ huynh những vấn đề bất thường của học sinh ở trường để phụ huynh theo dõi các em ở nhà để sớm ngăn chặn nguy cơ bỏ học của các em. - Cũng nhắc nhở phụ huynh theo dõi chặc chẽ việc học tập, hoạt động vui chơi của các em ở nhà. Với sư phát triển như vũ bảo của mạng Internet rất dễ lôi cuốn các em vào các trò game online hay các bạn rơi vào tình trạng sống trong thế giới ảo. Do vậy phụ huynh nên quản lí chặt thời khóa biểu học tập của các em, quản lí điện thoại(mà tốt hơn không nên cho các em dùng điện thoại), quản lí các mạng internet gia đình, quản lí thời gian ra ngoài của các em.Thông báo ngay cho giáo viên chủ nhiệm để cùng tìm biện pháp giải quyết, tránh trường hợp che giấu sai trái của con em mình. Trong thời gian học không hiểu hay thắc mắc đều gì ngại không hỏi các giáo viên khác thì gặp trưc tiếp giáo viên chủ nhiệm có thể giải đáp thắc mắc cho các em. - Khuyên phụ huynh nên chăm lo đời sống tinh thần cho các em an tâm học tập như : + Gia đình luôn là niềm hạnh phúc mỗi khi về nhà, các em học sinh phổ thông rất hay nhạy cảm, do đó khi trong gia đình có sư bất hòa hay chuyện gì đó các em thường nghĩ quẩn là tìm cách lẩn tránh, xa khỏi gia đình bằng cách bỏ nhà đi hay sống bất cần đời, với tâm trạng này các em rất dễ bị kích động và bị các phần tử xấu lôi kéo vào các tệ nạn xã hội dẫn đến bỏ học (Trong gia đình không gây gỗ hay cãi nhau để các em nghe thấy vì làm như vậy các em sẽ buồn ảnh hưởng đến việc học; Không nên than phiền về gia cảnh mà nên tâm sư, động viên các em phấn đấu hơn trong học tập để cuộc sống sau này tốt đẹp hơn…) + Gia đình cũng hết sức tôn trọng vào tạo không gian học tập cho các em (không mở âm thanh Tivi quá lớn trong thời gian các em học bài; Tuỳ điều kiện gia đình có thể sắp xếp cho các em một góc học tập thích hợp…) + Gia đình nên có sư khen thưởng khích lệ kịp thời để cổ vũ tinh thần đồng thời cũng răn đe kịp lúc khi các em có những hành vi sai trái. + Biết lắng nghe ý kiến của con, thường xuyên tâm sư và chia sẽ với con . Làm bạn với con để dễ dàng hiểu con mình từ đó cho những ý kiến phù hợp với nguyện vọng của con và hoàn cảnh gia đình. Tuy nhiên cha mẹ nên tôn trọng thế giới riêng của các em , không được xâm phạm đời tư của các em khi chưa có sư cho phép vì như vậy các em thường nghĩ rằng cha mẹ lạm quyền độc đoán và có thái độ xa rời bố mẹ. - Đối với gia đình phụ huynh là người đồng bào thì việc vận động học sinh đi học giáo viên chủ nhiệm gặp rất nhiều khó khăn vì nhận thức của những phụ huynh này về việc học tập còn hạn chế, việc bất đồng ngôn ngữ cũng khó khăn để giáo viên thiết phục phụ huynh. Do đó với trường hợp này tôi hay nhờ đến già làng nhờ sư hỗ trợ của già. Nhờ già phiên dịch lại và thuyết phục phụ huynh giúp tôi, với uy tín của già làng ở địa phương, tôi thấy mình khá thành công khi nhờ sư giúp đỡ của già làng. - Một thưc tế khá buồn ở địa phương tôi thấy là việc tảo hôn của các em được phụ huynh xem như là chuyện bình thường, mỗi khi các em nó lỡ dại thì người lớn chúng ta tổ chức cho chúng nó, mặc dù có rất nhiều đôi yêu và cưới nhau lúc học sinh đã phải chia tay nhau vì không thể đối mặt với cuộc sống ràng buột trong hôn nhân và gia đình ở lưa tuổi vị thành niên. Nhưng điều đó không mấy làm phụ huynh và các em lo sợ, bằng chứng là số học sinh bỏ học vì lí do vi có bầu ngày càng nhiều, số đám cưới trẻ em ngày càng nhiều ở địa phương. Ngày trước khi chủ nhiệm lớp 12A3 năm học 2012 – 2013,lớp tôi có một em nam phải lập gia đình và 05 em nữ đã kết hôn khi vừa học xong lớp 12, có em khi biết điểm mình đậu đại học cũng là lúc phát hiện mình có em bé, đành phải bỏ học…điều này làm cho tôi rất trăn trở và tìm biện pháp khắc phục nó. Từ đó mỗi năm khi vào nhận lớp tôi thường có 1 buổi nhờ giáo viên sinh học tư vấn sức khỏe sinh sản vị thành niên của lớp. Cuối buổi họp phụ huynh tôi thường mời phụ huynh của những học sinh nữ ở lại gặp riêng để cùng phụ huynh bàn bạc đề ra biện pháp khắc phục, thường xuyên theo dõi và nhắc nhở các em . Nhờ vậy mà những năm học sau tình trạng bỏ học vì tảo hôn ở lớp tôi không còn nữa. e. Đối với học sinh: * Biện pháp chung ở lớp : - Tôi thường xuyên phân tích cho học sinh thấy rõ lợi ích của việc học tập và tác hại của việc thất học. - Thành lập đội xung kích của lớp để kịp thời phát hiện học sinh tụ tập hàng quán, cúp cua đi chơi, chơi Game hoặc nghiện ngập các vấn đề khác… Lúc đó tôi sẽ phân tích sai trái, phải quấy với các em đồng thời mời gia đình trao đổi và yêu cầu học sinh viết kiểm điểm. - Trường hợp đặc biệt tôi sẽ gặp riêng tâm sư tìm hiểu về tâm tư nguyện vọng của các em và đưa ra hướng giải quyết thích hợp. - Phân công học sinh giỏi kèm cặp các học sinh yếu. - Tạo sư gần gũi và thân thiện giữa thầy và trò. * Biện pháp riêng đối với từng trường hợp riêng của từng học sinh : - Học sinh nghỉ học do học lưc yếu, kém,không có động cơ học tập : GVCN thường xuyên an ủi, cổ động các em, hãy tuyên dương mỗi khi em được thành tích, đừng tách em ra khỏi tập thể , đừng xem em là gánh nặng mà hay quan tâm em như những đứa con cần được chăm sóc hơn cả. Lập danh sách gửi cho giáo viên bộ môn nhờ giúp đỡ nhiều hơn ở những tiết tư chọn, phụ đạo. Phân công cán bộ lớp giúp đỡ bạn trong học tập, cử nhóm học sinh gần nhà nhau học nhóm giúp đỡ nhau cùng học ở nhà. - Học sinh nghỉ học do điều kiện kinh tế khó khăn : Giúp đỡ những học sinh có hoàn cảnh khó khăn để các em an tâm học tập tuyệt đối không để học sinh nghỉ học vì lí do không có tiền nộp học bằng nhiều hình thức: Nếu những em thuộc diện miễn giảm theo chế độ thì tôi sớm hoàn thành hồ sơ cho các em, còn những em không đủ điều kiện thuộc diện miễn giảm theo qui định nhưng gia đình khó khăn về kinh tế tôi làm đơn xin hỗ trợ từ phía Công Đoàn nhà trường, hội cha mẹ Học Sinh, các tổ chức Đoàn, Hội , các tổ chức từ thiện địa phương như Đại lí tạp hóa Mười Nhẫn, đại lí tạp hóa Hoa Thiệu, đại lí phân bón- thuốc trừ sâu Văn Tín,...hoặc dưa vào sư tương trợ giúp đỡ của các bạn trong lớp và cô giáo . Và đây là vấn đề tế nhị hay chạm vào lòng tư ti mặc cảm của các em nên tôi thường gặp riêng các em để tư vấn trước, những lúc vận động cần tránh sư có mặt của các em để các em không thấy mặc cảm tư ti với bạn bè. - Học sinh nghỉ học do vi phạm luật hôn nhân và gia đình : Đây là vấn đề nhạy cảm với các em mỗi khi nhắc tới. Tuy nhiên với “căng bệnh” này chúng ta chỉ chữa được bằng vacxin phòng bệnh chứ khi đã mắc bệnh thì không thể cứu chữa các em đến lớp được nữa.Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên tâm sư, chia sẽ, tư vấn, phân tích cùng các em, nhất là các bạn học sinh nữ phải hết sức cẩn thận, thậm chí giáo viên còn đưa ra cả các biện pháp tránh thai hiệu quả và tức thời cho các em ứng phó nếu gặp phải trường hớp nguy cấp.Kết hợp với phụ huynh có những biện pháp theo dõi lịch trình , nhắc nhở thường xuyên với các em. Thông qua bạn bè của các em hay diễn biến tâm trạng của các em treen trang mạng facebook để hiểu them tâm sư của các em để có biện pháp thâm vấn, hướng dẫn kịp thời. - Học sinh nghỉ học do ham chơi, nghiện game, đua đòi cùng các bạn cùng trang lứa: Đây là vấn đề khó đối phó với các giáo viên chủ nhiệm , bởi lẽ khi các em đã nghiện thì khó lòng mà bỏ được.Sư phát triển ồ ạt của các làng trò giải trí ở các quán net, từ điện thoại di động , hàng quán xung quanh trường đã tạo cho môi trường xung quanh các em đầy sư cám dỗ. Muốn khắc phục vấn đề này tôi cần có phối hợp giúp đỡ từ nhiều phía như: Nhờ Đoàn trường tách các em ra khỏi thế giới ảo bằng cách tổ chức những hoạt động vui chơi lành mạng có ý nghĩa. Thông báo cho gia đình phụ huynh biết tình hình của các em để phụ huynh có biện pháp theo dõi con em mình ở gia đình. Nhờ bạn bè , ban cán sư lớp khuyên răn, hỗ trợ thông báo cho GVCN biết mỗi khi các bạn trốn học chơi game hoặc các tệ nạn khác. Bản thân tôi phải thường xuyên theo dõi việc chuyên cần của các em trên lớp, đặc biệt là những buổi học trái buổi. Thậm chí khi nghe mật thám báo cáo em đó đang chơi game ở quán nào tôi còn bỏ cả thời gian đến quán để xem và khuyên nhủ em. Tôi đưa danh sách những học sinh hay nghiện của mình và số điện thoại của tôi cho chủ quán để nhờ giúp đỡ gọi điện cho tôi khi có học sinh đến chơi game. Tôi may mắn ở gần nhà chị chủ tịch hội phụ nữ xã nên nhờ được chị nhờ công an can thiệp được 1 học sinh vì quá nghiện game mà bỏ học cả tuần để đi chơi, mặc cho mọi người khuyên nhủ thế nào cũng không được. - Nếu học sinh bỏ học nguyên nhân từ phía gia đình : tuy từng hoàn cảnh khác nhau mà tôi tìm đến gia đình với những lời khuyên khác nhau. Về phía các em tôi cũng an ủi và cố lôi các em ra khỏi những ảnh hưởng không tốt của người lớn đối với các em. Cố khơi dậy sức sống mạnh mẽ tiềm ẩn trong tuổi trẻ của các em để các em có thể vượt qua những những khó khăn đang ảnh hưởng đến tâm lí của các em. - Với những học sinh thích nghỉ học để đi làm kiếm tiền : Như ở trên tôi đã nêu , tôi đã kết hợp với phụ huynh bắt các em làm việc thật nhiều, thật nặng để các em thấy cưc mà bỏ ý định đi làm, một mặt qua đó các em thấy được nỗi cưc nhọc của bố mẹ mà có ý chí vươn lên trong học tập. - Bản thân là giáo viên chủ nhiệm tôi phải đi sâu đi sát vào học sinh, kịp thời phát hiện những học sinh có ý định nghỉ học mà ngăn chặn liền, nếu để các em nghỉ học rồi mới đi vận động, lúc đó tôi thấy không còn hiệu quả nữa, chúng ta nên phòng bệnh hơn là chữa bệnh. - Cuối các học kì tôi đều yêu cầu mỗi học sinh viết “bản nhận xét cá nhân” về vấn đề học tập của các em (có so sánh các chỉ tiêu các em đề ra ở đầu năm và hướng phấn đấu học kì II), vấn đề bạn bè trong lớp hay trong cuộc sống gia đình, về cách giảng dạy của giáo viên bộ môn và ngay cả cách quản lý lớp của bản thân tôi. Từ đó tôi có thể phát hiện những khuyết điểm của học sinh, của đồng nghiệp hay của bản thân tôi để có hướng khắc phục. Nếu là chuyện gia đình tôi mời phụ huynh đến trưc tiếp trao đổi. Thời điểm nhạy cảm các em có thể buông thả việc học tập là sau khi thi học kì I, thời điểm trước và sau tết nguyên đán. Như vậy trong thời điểm này tôi phải theo sát lớp cùng ban cán sư kịp thời phát hiện nhắc nhở, động viên và nghiêm khắc xử lí những học sinh vi phạm nhằm răn đe học sinh khác. Kết hợp đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, hội phụ huynh học sinh để giáo dục đạo đức học sinh và kịp thời xử lí học sinh vi phạm. Phần III - HIỆU QUẢ ÁP DỤNG Trước đây khi mới làm công tác chủ nhiệm, lớp chủ nhiệm của tôi thường xuyên giảm sỉ số, làm ảnh hưởng rất lớn đến thi đua lớp và của chính bản thân tôi. Đến năm học 2012 – 2013 mặc dù tỉ lệ giảm sỉ số có giảm những vẫn còn cao: Năm học 2012 – 2013 : Lớp chủ nhiệm 12A3 sỉ số 32 cuối năm giảm 02 học sinh. Tỉ lệ giảm sỉ số là : 6,25%. Qua những năm học sau, nhờ áp dụng nhiều biện pháp, cùng với sư giúp đỡ của BGH , Đoàn trường, Giáo viên bộ môn, gia đình học sinh mà công tác chủ nhiệm của tôi tiến bộ hơn nhiều, đặc biệt là công tác giảm tỉ lệ giảm sỉ số học sinh. Cụ thể như sau: Năm học Lớp Sỉ số Học sinh nghỉ học Số lượng Tỉ lệ (%) 2013-2014 12A5 32 0 0,0 2014-2015 10C1 40 0 0,0 2015-2016 11B1 39 0 0,0
- Xem thêm -

Tài liệu liên quan