Skkn lồng ghép giáo dục môi trường vào một số tiết sinh hoạt cuối tuần nhằm nâng cao kĩ năng giữ gìn vệ sinh môi trường cho học sinh thpt vùng nông thôn

  • Số trang: 20 |
  • Loại file: DOC |
  • Lượt xem: 18 |
  • Lượt tải: 0
nguyen-thanhbinh

Đã đăng 8358 tài liệu

Mô tả:

A. ĐẶT VẤN ĐỀ: I. Lời nói đầu Môi trường bị ô nhiễm nặng “Tài nguyên bị suy thoái, cạn kiệt, đa dạng sinh học bị suy giảm, biến đổi khí hậu ngày càng phức tạp, khó lường . . . Môi trường Việt Nam đang diễn biến phức tạp” (trích báo mạng) Hiện nay, làm thế nào để bảo vệ môi trường sinh thái là vấn đề không chỉ diễn ra trên cả nước mà trên toàn thế giới. Vấn đề ô nhiễm môi trường đã và đang trở nên nghiêm trọng ở nông thôn Việt Nam. Chưa bao giờ lượng rác thải nhiều như bây giờ. Rác thải do người dân vứt ra khắp mọi nơi, từ ven nhà, đường làng ngõ xóm, kênh mương, ao, hồ, đến bờ ruộng, ven đê, chỗ nào cũng có rác thải. Mặc dù các cấp, các ngành đã có nhiều cố gắng, và đã tìm ra những biện pháp cụ thể, thiết thực, khả thi để giải quyết vấn đề ô nhiễm môi trường. Nhưng môi trường vẫn không ngừng bị ô nhiễm. Không ai khác chính nhà trường phải có nhiệm vụ giáo dục, rèn luyện cho học sinh ý thức, kĩ năng, thói quen bảo vệ môi truờng. Các em phải có được những kiến thức cơ bản và hành động cụ thể để giữ gìn vệ sinh môi trường nơi mình học tập và sinh sống. Để làm được điều đó thì ngay từ bậc học mầm non ngành giáo dục đã có những chương trình hành động giáo dục cụ thể lồng ghép vào các tiết học của bé như: “Bé với an toàn giao thông và bảo vệ môi trường”. Ở bậc tiểu học vấn đề môi trường đã đưa vào môn học tự nhiên và xã hội bằng những bài học cụ thể như “Giữ gìn lớp học sạch đẹp (Bài 17 sách tự nhiên và xã hôi lớp1), Giữ sạch môi trường xung quanh nhà ở (Bài 13 sách tự nhiên và xã hội lớp 2...)”. Ở bậc trung học, giáo dục môi trường đựơc tích hợp vào trong các tiết học qua các môn học như địa lí, hoá học, vật lí, sinh học...Ở một số trường giáo viên đã có những buổi ngoại khóa giáo dục cho các em về vấn đề môi trường. Trong những năm qua, giáo dục môi trường cho học sinh trong các trường học qua các cấp học đã có những chuyển biến tích cực, song vẫn còn mang nặng tíng hình thức. II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu Thực tế khẳng định: cách ứng xử với xã hội, với thiên nhiên và môi trường của một con người phần lớn được hình thành và căn bản được hoàn thiện trong thời kì còn ngồi trên ghế nhà trường. Chính vì vậy giáo dục cho học sinh thói quen và kĩ năng cơ bản bảo vệ môi trường là vấn đề cấp bách. Mặc dù giáo dục môi trường được đưa vào trường học rất sớm, nhưng có rất nhiều nguyên nhân dẫn đến kết quả đạt được chưa đáp ứng được yêu cầu. Theo tôi có ba nguyên nhân cơ bản nhất. 1 Thứ nhất là nguyên nhân từ phía gia đình: Một thực tại đang diễn ra là học sinh ở các bậc học đang quá tải về mặt thời gian, điều này không chỉ diễn ra ở các thành phố mà ngay cả các vùng nông thôn cũng vậy. Sáng học ở trường, chiều học thêm ở trường, buổi tối còn được học kèm. Dẫn đến các em không còn thời gian tham gia phụ giúp gia đình hoặc có thời gian nhưng người thân không cho vì sợ ảnh hưởng đến việc học, cũng như sức khoẻ của các em. Quan trọng hơn là nhiều bậc phụ huynh cũng chưa có nhận thức đúng đắn về vấn đề ô nhiễm môi trường, nên không có những hành vi đúng đắn để các em học tập và làm theo. Thứ hai là nguyên nhân từ phía nhà trường: Mặc dù giáo dục môi trường là một nhiệm vụ cấp bách nhưng trong một số trường học vẫn chưa được chú trọng đúng mức, ý thức bảo vệ môi trường vì thế chưa hình thành rõ nét ở tầng lớp học sinh. Hiện nay hầu hết các nhà trường đều thuê người quét dọn vệ sinh, dẫn đến học sinh không phải tham gia vào các hoạt động giữ gìn vệ sinh môi trường, nên chưa hình thành cho các em những kĩ năng cơ bản. Thứ ba là từ phía giáo viên: Một số giáo viên mà trực tiếp là giáo viên giảng dạy và giáo viên chủ nhiệm chưa nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của vấn đề giáo dục môi trường. Một số giáo viên chỉ tập trung vào việc giáo dục trí dục hay uốn nắn những hành vi đạo đức mà quên đi việc giáo dục môi trường cho học sinh. Từ các nguyên nhân trên dẫn đến tình trạng có nhiều học sinh học đến trung học phổ thông vẫn chưa biết quét nhà, quét lớp, chưa biết đổ rác đúng nơi quy định. Khi giao nhiệm vụ làm vệ sinh, các em chỉ làm đối phó, rác bẩn thì quét và tấp vào cuối lớp, hoặc nếu mang đi đổ thì đổ bừa bãi. Các em chưa biết làm sạch môi trường nơi mình sinh sống và học tập. Ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường còn nhiều hạn chế. Có lẽ hơn lúc nào hết cần phải có những biện pháp, cách giáo dục cụ thể về vấn đề môi trường đối học sinh trung học phổ thông ở vùng nông thôn. Là một giáo viên đã có gần mười năm làm công tác chủ nhiệm, bằng những trải nghiệm của bản thân tôi thấy rất cần thiết phải đưa giáo dục môi trường vào các tiết sinh hoạt cuối tuần. Tôi xin đề xuất một số giải pháp rút ra từ kinh nghiệm chủ nhiệm của bản thân mà theo tôi là đem lại hiệu quả thiết thực nhất là:”Lồng ghép giáo dục môi trường vào một số tiết sinh hoạt cuối tuần nhằm nâng cao kĩ năng giữ gìn vệ sinh môi trường cho học sinh THPT ở vùng nông thôn ” III. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu: 1. Đối tượng nghiên cứu: đề tài nghiên cứu và thực hiện các biện pháp giáo dục ở lứa tuổi học sinh trung học độ tuổi từ 15 đến 18 tuổi. 2. Phạm vi nghiên cứu: tập thể học sinh lớp 10A2 năm học 2012-2013 tại trường trung học phổ thông Nông Cống 3 2 B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: I. Vai trò của tiết sinh hoạt chủ nhiệm cuối tuần, trong việc lồng ghép giáo dục môi trường: Sinh hoạt lớp cuối tuần: là một dạng hoạt động giáo dục tập thể, là một hình thức tổ chức tự quản cho học sinh và là một trong những biện pháp cơ bản góp phần xây dựng tập thể học sinh đoàn kết. Chính thông qua các giờ sinh hoạt lớp các em bày tỏ, chia sẻ tâm tư, tình cảm và tự đánh giá nhận xét nhau, thẳng thắn, tích cực. Các học sinh trong lớp được liên kết lại với nhau, giáo viên gắn bó với học sinh trong một cộng đồng chung để giải quyết những vấn đề của cuộc sống, của lớp học. Giáo dục môi trường được đưa vào tiết sinh hoạt cuối tuần sẽ mang lại hiệu quả cao nhất, các em sẽ trực tiếp tìm hiểu về vấn đề môi trường nơi mình đang sinh sống và học tập, tìm các giải pháp giải quyết và quan trọng hơn là các em trực tiếp làm vệ sinh môi trường nơi mình học tập và sinh sống. Từ đó hình thành cho các em thói quen tốt trong bảo vệ môi trường. Ngay khi nhận lớp, giáo viên chủ nhiệm phải trao đổi thẳng thắn với học sinh về quyền và nghĩa vụ của học sinh, làm rõ ý nghĩa của tiết sinh hoạt cuối tuần. Nói rõ cho học sinh thấy một trong những tiêu chí xếp loại hạnh kiểm cuối năm là ý thức giữ gìn và bảo vệ môi trường. II. Định hướng của giáo viên chủ nhiệm: Giáo viên chủ nhiệm phải nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của giáo dục môi trường trong nhà trường, tìm hiểu vấn đề môi trường nơi học sinh sinh sống và học tập. Từ đó đưa ra những định hướng cụ thể để giáo dục học sinh Những định hướng cụ thể là: 1. Thành lập ban vệ sinh môi trường: Ngay khi nhận lớp, song song với việc thanh lập ban học tập, ban văn hoá văn nghệ thể dục thể thao, cần thành lập thêm ban vệ sinh môi trường. Giáo viên chọn từ 5 đến 7 học sinh đến từ các xã khác nhau (mỗi xã chọn một học sinh) trong mỗi tổ học tập khác nhau, chọn một học sinh làm trưởng ban. Danh sách học sinh trong ban vệ sinh môi trường lớp 10A2: 1. Nguyễn Thị Sen (Công Liêm): trưởng ban 2. Lê Trọng Đại (Công Chính): phó ban 3. Lưu Văn Tuấn Anh (Thăng Long): Nhóm trưởng nhóm 1 4. Mai Đình Đạt (Thăng Bình): Nhóm trưởng nhóm 2 5. Thiều Thị Xuân Mai (Yên Mĩ): Nhóm trưởng nhóm 3 6. Nguyễn Đức Tú (Tượng Sơn): Nhóm trưởng nhóm 4 2. Nhiệm vụ của ban vệ sinh môi truờng: Ban vệ sinh môi trường có nhiệm vụ giống như ban học tập là theo dõi, nhắc nhỡ, giúp đỡ các bạn trong lớp giữ gìn vệ sinh môi trường nơi mình sinh sống và học tập. Dưới sự cố vấn của giáo viên chủ nhiệm, ban vệ sinh môi trường phải xây 3 dựng kế hoạch hoạt động cho cả năm học. Cụ thể là đưa ra phong trào” Sạch nhà, sạch trường, sạch đường đi” đồng thời đưa ra kế hoạch hoạt động của từng tháng: Các chủ đề hoạt động của từng tháng Tháng 9: Tìm hiểu môi trường xung quanh lớp học. Tháng 10: Tìm hiểu môi trường xung quanh nhà ở Tháng 11: Tìm hiểu về đổ rác thải, nước thải của nhà trường Tháng 12: Tìm hiểu về đổ rác thải của làng, xã nơi sinh sống Tháng 1: Tìm hiểu về ô nhiễm nguồn nước ở địa phương Tháng 2: Các giải pháp cụ thể giải quyết vấn đề môi trường ở trường học Tháng 3: Các giải pháp cụ thể giải quyết vấn đề môi trường ở làng, xã Tháng 4: Tổ chức cuộc thi hát về các bài hát có nôi dung bảo vệ môi trường Tháng 5: Đánh giá hoạt động của năm học. Xếp loại thi đua. Sau khi hoàn thành kế hoạch, giáo viên chủ nhiệm nêu rõ những hành động cụ thể của từng tháng, yêu cầu các em tham gia tích cực và có hiệu quả. Em nào có giải pháp về môi trường hợp lí nhất, khả thi nhất sẽ được tuyên dương và khen thưởng, em nào thực hiện chưa tốt sẽ bị nhắc nhỡ và phê bình. Tháng 9: Tìm hiểu môi trường xung quanh lớp học, môi trường có đảm bảo vệ sinh không, có nhân tố nào làm ô nhiễm môi trường xung quanh lớp học không? Các biện pháp hạn chế sự ô nhiễm đó, nếu có. Ban vệ sinh môi trường làm việc trong một tháng và báo cáo vào tiết sinh hoạt cuối tuần của tuần cuối cùng của tháng 9. Tháng 10: Giao nhiệm vụ cho tất cả các học sinh phải tìm hiểu môi trường xung quanh nhà ở của mình. Môi trường có đảm bảo vệ sinh không, có nhân tố nào làm ô nhiễm môi trường xung quanh nhà ở không? Các em đã làm gì để giữ gìn vệ sinh môi trường nơi mình sinh sống. Tất cả các hoạt động đó các em báo cáo lại cho bạn phụ trách xã đó. Tất cả các ý kiến được ban vệ sinh môi trường tổng hợp và báo cáo vào tiết sinh hoạt cuối tuần của tuần cuối cùng của tháng 10. Tháng 11: Yêu cầu ban vệ sinh môi trường tìm hiểu về vấn đổ rác thải và nước thải của chính nhà trường. Tìm hiểu vị trí đổ rác thải đã phù hợp chưa, học sinh các lớp đổ rác thải có đúng quy định không? Ban vệ sinh môi trường đưa ra giải pháp và lớp sẽ thảo luận vào tiết sinh hoạt cuối tuần của tuần cuối cùng của tháng 11. Tháng 12: Giao nhiệm vụ cho tất cả các học sinh tìm hiểu rác thải ở thôn, xóm, làng, xã nơi mình sinh sống. Rác thải ở địa phương mình có được thu gom và đổ đúng nơi quy định không. Chính quyền địa phương đã có những giải pháp nào để giải quyết vấn đề đó. Bản thân em đã và sẽ làm gì để giải quyết vấn đề rác thải ở địa phương mình. Tháng 1: Giao nhiệm vụ cho tất cả học sinh tìm hiểu nguồn nước sinh hoạt ở gia đình và nguồn nước phục vụ cho sản xuất nông nghiệp ở địa phương 4 mình. Nguồn nước có bị ô nhiễm không? nếu có thì nguyên nhân nào làm ô nhiễm. Em có giải pháp nào xử lí và hạn chế vấn đề đó. Tháng 2: Mỗi nhóm học tập tự tìm hiểu về các biện pháp xử lí các vấn đề vệ sinh ở trường học, ý kiến được bạn trưởng nhóm tập hợp và đưa ra thảo luận tại tiết sinh hoạt cuối tuần của tuần cuối cùng của tháng 2. Nhóm nào có giải pháp hiệu quả nhất, khả thi nhất sẽ đuợc tuyên dương và khen thưởng. Tháng 3: Mỗi nhóm học tập tự tìm hiểu về các biện pháp xử lí các vấn đề ô nhiễm môi trường ở địa phương như thu gom rác thải, xử lí nguồn nước ô nhiễm, ý kiến được bạn trưởng nhóm tập hợp và đưa ra thảo luận tại tiết sinh hoạt cuối tuần của tuần cuối cùng của tháng 3. Nhóm nào có giải pháp hiệu quả nhất, khả thi nhất sẽ được tuyên dương và khen thưởng. Tháng 4: Giao nhiệm vụ cho các nhóm chuẩn bị các tiết mục văn nghệ, giáo viên chủ nhiệm và ban vệ sinh môi trường chuẩn bị các khâu cần thiết để tổ chức cuộc thi. Nguồn kinh phí được trích từ quỹ lớp, ban giám khảo sẽ mời các thầy cô có năng khiếu về âm nhạc trong trường, thời gian tổ chức là tiết sinh hoạt của tuần cuối cùng của tháng 4. Tháng 5: Ban vệ sinh môi trường tổng hợp kết quả hoạt động của cả năm học, xếp loại thi đua cho từng bạn, giáo viên chủ nhiệm duyệt, thông báo và trao thưởng vào tiết sinh hoạt cuối cùng của năm học. III. Nội dung cụ thể của một số tiết sinh hoạt có nội dung lồng ghép giáo dục môi trường. Tiết sinh hoạt cuối tuần của tháng 9: Tìm hiểu môi trường xung quanh lớp học Mục tiêu: - Về kiến thức: Học sinh hiểu rõ hơn về giữ sạch lớp học và môi trường xung quanh lớp học là bảo vệ sức khoẻ cho chính mình và bạn bè xung quanh. Hiểu được vai trò của bản thân trong việc giữ gìn vệ sinh chung. - Về kĩ năng: Qua tiết sinh hoạt này học sinh biết cách làm vệ sinh lớp học đúng quy định. Biết rằng tiết kiệm giấy cùng là một cách để bảo vệ môi trường. Chuẩn bị: - Giáo viên: Chuẩn bị một số câu hỏi về vệ sinh môi trường xung quanh lớp học. Tìm hiểu các biện pháp giữ gìn vệ sinh lớp học và xung quanh lớp học. - Học sinh: Tìm hiểu môi trường xung quanh lớp học - Ban vệ sinh môi trường: Tổng hợp ý kiến của các bạn trong nhóm và nôi dung thảo luận trong tiết sinh hoạt. Thời gian lồng ghép: Khoảng 20 phút 5 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh - Nêu nội dung tiết sinh hoạt: Tìm hiểu môi trường xung quanh lớp học - Vệ sinh trong lớp học: Trong 4 Yêu cầu ban vệ sinh môi trường tuần học của tháng 9 các bạn được giao báo cáo kết quả tổng hợp về vệ sinh nhiệm vụ làm vệ sinh lớp học đều quét môi trường của lớp trong tháng 9. nền nhà sạch sẽ, đúng quy định. Nhưng cửa sổ và cửa lớp nhiều chỗ bị viết bậy chưa được lau chùi, trần nhà vẫn còn mạng nhện bám vào. Vệ sinh ngoài hành lang và xung quanh lớp học: Các ban được giao nhiệm vụ làm vệ sinh có làm vệ sinh ngoài hành lang. Nhưng làm chưa sạch sẽ, bụi bẩn thường được các bạn quét và tấp vào góc cầu thang, giấy và các rác thải khác ít Gv: Trong tháng 9 các em được được thu gom và bỏ đúng nơi quy định. giao làm vệ sinh mới chỉ để ý và làm vệ sinh trong lớp, và chỉ để ý đến nền nhà chứ chưa chú ý đến các vị trí khác như trần nhà, của lớp, cửa sổ...Bụi bẩn không được các em dọn sạch sẽ mà lại tấp vào những nơi ẩm ướt. Đó chính môi trường sinh sống của các loại ruồi, muỗi và các kí sinh trùng gây bệnh. Đề nghị các bạn làm vệ sinh sắp tới phải chú ý. Giáo viên đưa ra một số câu hỏi về vấn đề bảo vệ môi trường. Hỏi: Rác thải chủ yếu ở lớp học - TL: Giấy là rác thải chủ yếu. là gì? Hỏi: Tìm hiểu các loại giấy mà - TL: +Qua quan sát chủ yếu là các bài các bạn học sinh vứt bừa bãi.Tiết kiểm tra, giấy nháp. kiệm giấy có phải là bảo vệ môi + Tiết kiệm giấy cũng là một việc trường không? Vì sao? làm để bảo vệ môi trường. Vì giấy được làm từ tre, nứa, bạch đàn...Sử dụng giấy bừa bãi đồng nghĩa với chặt, phá cây xanh, pha hoại môi trường. Gv: Môi trường sống quanh ta ngày càng xấu đi, vậy hãy bảo vệ 6 chúng từ những việc làm nhỏ nhất Nhóm1: quét mạng nhện trong lớp và trong chính cuộc sống của mình. ngoài hành lang. - Yêu yều ban vệ sinh môi trường Nhóm 2: Lau chùi các cửa sổ, cửa ra thông báo kế hoạch làm vệ sinh lớp vào, bảng đen. học. Nhóm 3: Làm vệ sinh nền phòng học và khu vực hành lang. Nhóm 4: lau chùi bàn ghế, sắp sếp lại phòng học gọn gàng. Gv: Yêu cầu các nhóm mang dụng cụ và làm vệ sinh lớp học sau tiết sinh hoạt hàng tuần. Ban vệ sinh môi trường theo dõi và ghi lại kết Ban vệ sinh môi trường thông báo quả công việc báo cáo vào các tiết kết quả xếp loại thi đua của tháng 9 và sinh hoạt cuối tuần. nôi dung hoạt động của tháng 10 Tiết sinh hoạt cuối tuần của tháng 10 Tìm hiểu môi trường xung quanh nhà ở Mục tiêu: Về nhận thức: - Học sinh biết cách giữ gìn vệ sinh môi trường ở chính gia đình mình, tìm hiểu và biết được những nguyên nhân có thể gây bệnh cho chính mình và người thân. Cách phòng tránh và hạn chế nó. Về kĩ năng: - Biết cách làm vệ sinh nhà ở ngăn nắp, sạch sẽ, biết thu gom rác thải và xử lí chúng. Chuẩn bị: - Giáo viên: Chuẩn bị một số câu hỏi về vệ sinh môi trường xung quanh nhà ở. Tìm hiểu các biện pháp giữ gìn vệ sinh môi trường xung quanh nhà ở. - Học sinh: Tìm hiểu môi trường xung quanh nhà ở. Các biện pháp giữ gìn vệ sinh nhà ở và xung quanh nhà ở. - Ban vệ sinh môi trường: Tổng hợp ý kiến của các bạn trong nhóm và nôi dung báo cáo trong tiết sinh hoạt. Thời gian lồng ghép: Khoảng 25 phút Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh - GV: Tìm hiểu môi trường xung quanh nhà ở Hỏi: Các em đã tìm hiểu được Ban vệ sinh môi trường: Qua ý những gì về môi trường xung quanh kiến của các bạn thì vấn đề chủ yếu mà nhà ở của chính mình? các bạn đề cập đến là rác thải, vệ sinh chuông trại của gia đình và các hộ gia 7 đình xung quanh. HS1: Nhà em ở gần một nhà nuôi rất nhiều lợn, những ngày thời tiết thay đổi xuất hiện mùi rất khó chịu. có thể nói ”Một nhà nuôi lợn cả làng bốc thối” HS2: Nhà em ở cuối làng gần bờ sông, cả làng coi đó là bãi đổ rác thải, gia đình em và một số gia đình khác sống ở đó rất khó chịu. Nhưng đã nhắc nhỡ nhiều nhưng tình hình vẫn không có gì thay đổi, rác ngày càng nhiều. Hs... - Hs: Làm vệ sinh nhà ở, nơi chăn nuôi của gia đình, phát quang các bụi Hỏi: Ở gia đình các em đã làm rậm xunh quanh nhà, không đổ rác thải gì và sẽ làm gì để giữ gìn vệ sinh môi bừa bãi. trường nơi mình sinh sống. - Hs: Ở xã em mỗi gia đình phải có một hố rác ở góc vườn, gia đình nào không có sẽ bị cán bộ nhắc nhỡ và xử phạt. GV: Hiện nay báo động tại các vùng nông thôn là chất thải sinh hoạt. Cuộc sống của người dân được cải thiện, nhu cầu xả rác cũng không ngừng được tăng lên. Trong khi đó ý thức vệ sinh cộng đồng của bộ phận dân cư chưa thực sự tốt, cơ sở hạ tầng kém, dịch vụ môi trường chưa phát triển nên khả năng xử lí môi trường còn hạn chế. Hơn nữa người dân nông thôn ta có nhiều thói quen làm ô nhiễm môi trường như: ”Làm chuồng lợn cạnh nhà, làm chuồng gà cạnh bếp” hay đi vệ sinh ra ao, hồ... đã làm ô nhiễm môi trường cho chính gia đình mình và các hộ gia đình xung quanh. Để bảo vệ sức khoẻ cho mình và người thân trong gia đình thì việc 8 đầu tiên là phải có ngôi nhà gọn gàng, sạch sẽ, thoáng mát. Các em phải có ý kiến đóng góp cho bố, mẹ và những người xung quanh về tác hại của việc làm ô nhiễm môi trường. Về gia đình các em phải là những người chủ động làm vệ sinh nhà ở và xung quanh nhà ở. Các bạn trong ban vệ sinh môi trường sẽ đi kiểm tra và báo cáo kết quả bạn nào làm tốt, bạn nào làm chưa tốt. Ban vệ sinh môi trường tổng hợp ý kiến của các bạn. Phân công các bạn theo dõi hoạt động của các bạn trong lớp. Ban vệ sinh môi trường thông báo kết quả xếp loại thi đua của tháng 10 và nôi dung hoạt động của tháng 11 Tiết sinh hoạt cuối tuần của tháng 11 Tìm hiểu về đổ rác thái, và xả nước thải ở trường học. Mục tiêu: Về nhận thức: Học sinh hiểu được ý nghĩa của việc giữ gìn vệ sinh trường học, nơi công cộng. Về kĩ năng: Có hành vi đúng đắn như đổ rác đúng quy định, đi vệ sinh đúng quy định, chủ động tham gia các hoạt động bảo vệ môi trường ở trường học và địa phương. Chuẩn bị: - Giáo viên: Chuẩn bị một số câu hỏi thảo luận về vệ sinh trường học. - Học sinh: Tìm hiểu về vệ sinh của ngôi trường mình học tập, chuẩn bị các ý kiến đóng góp cho việc giữ gìn vệ sinh trường học - Ban vệ sinh môi trường: Tổng hợp ý kiến của các bạn trong lớp Thời gian lồng ghép: Khoảng 20 phút Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Gv: Tìm hiểu về vệ sinh trường học Ban vệ sinh môi trường: Qua các Gv: Yêu cầu ban vệ sinh môi thông tin mà các bạn trong ban vệ sinh trường triển khai nôi dung của tháng môi trường tìm hiểu được thì vệ sinh 11 trường mình có những phần đạt được và chưa đạt được như sau. + Phần đạt được: Sân trường sạch sẽ, nhiều cây xanh, thoáng mát. Rác thải được các cô làm vệ sinh phân loại và đổ đúng quy định. + Phần chưa đạt được: Trong các giờ ra chơi và sau mỗi buổi học rác được các bạn học sinh vứt bừa bãi, 9 nhiều nhất là khu vực nhà để xe, cầu thang và đường ra nhà vệ sinh. Hỏi: Rác mà các em quan sát - Hs: Chủ yếu là giấy, túi nilông, thấy là những loại nào? vỏ kẹo và các loai chai nhựa. Hỏi: Bản thân các em có vứt rác Hs: Em và một số bạn trong lớp bừa bãi không? Nhìn thấy các bạn vẫn còn vứt rác bừa bãi. học sinh vứt rác bừa bãi em có nhắc nhỡ không? Hỏi: Nhà vệ sinh trường ta có Hs: Đầu năm học thì các nhà vệ đảm bảo vệ sinh không? sinh đều bẩn, đến nỗi các em không dám đi vệ sinh. Từ khi nhà vệ sinh mới được sử dụng thì các em thấy sạch sẽ Hỏi: Làm thế nào để giữ gìn vệ hơn, đảm bảo vệ sinh hơn. sinh trường học? Ban vệ sinh môi trường: tập hợp ý kiến của các bạn trong lớp để giữ gìn vệ sinh môi trường ở trường học ta nên thực hiện như sau: - Các lớp tham gia làm vệ sinh lớp học, phòng học. - Phân công các lớp làm sạch nhà vệ sinh theo từng tuần. GV: Để giữ gìn môi trường thì - Quét sạch sân trường, cầu thang, quan trong nhất vẫn là ý thức của mọi nhà xe, thu gom rác thải và đủ đúng người. Vì vậy các em phải là những quy định. học sinh tích cực trong việc giữ gìn vệ sinh truờng học. Hãy giữ cho trường học không rác thải, không bụi bẩn. Nếu thấy các học sinh khác vứt rác bừa bãi các em hãy tự nhặt và bỏ vào thùng rác gần đó và hãy nhắc nhỡ lịch sự. Hãy trồng và chăm sóc vườn hoa cạnh lớp để có môi trường sạch hơn, đẹp hơn. Ban vệ sinh môi trường tổng hợp và báo cáo những bạn đã tham gia đóng góp tích cực. Ban vệ sinh môi trường thông báo kết quả xếp loại thi đua của tháng 11và nội dung hoạt động tháng 12. 10 Tiết sinh hoạt cuối tuần của tháng 12 Tìm hiểu về rác thải ở làng, xã nơi sinh sống. Mục tiêu: Về kiến thức: Học sinh biết được sự nguy hại của việc đổ rác thải bừa bãi. Biết các biện pháp cơ bản xử lí rác thải ở làng, xã. Về kĩ năng: Biết thu gom rác thải, cách xử lí cơ bản, bỏ đúng nơi quy định. Chuẩn bị: - GV: Tìm hiểu cơ bản về vấn đề rác thải ở các xã có học sinh lớp 10A2 sinh sống. - Học sinh: Tìm hiểu về rác thải của làng, xã nơi sinh sống, tìm các biện pháp khắc phục. - Ban vệ sinh môi trường: Tổng hợp ý kiến của các bạn trong lớp, chuẩn bị nội dung báo cáo. Thời gian tích hợp: Khoảng 20 phút Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung tiết sinh hoạt: Tìm hiểu về rác thải ở địa phương. Hỏi: các em đã tìm hiểu được Ban vệ sinh môi trường: Tập hợp ý những gì về rác thải ở làng, xã nơi các kiến của các bạn trong các nhóm thì rác em sinh sống. thải ở các làng xã đều có chung một đặc điểm là vứt bừa bãi, không có người thu gom, không có nơi đổ cụ thể. Vì vậy rác được bà con nhân dân vứt ở mọi nơi như đầu ngõ, bờ mương, ao, hồ, ven đường. Trên đường đi học có rất nhiều những đống rác thải được đổ ngay cạnh đường GV: Các em nói đúng, hiện nay rác rất mất vệ sinh. thải sinh hoạt ở nông thôn đang là vấn đề được chú ý nhiều nhất. người dân nông thôn xưa nay còn phải quan tâm đến vấn đề mưu sinh, khi cuộc sống chưa đảm bảo thì bảo vệ môi trường là việc thứ yếu. Họ đâu biết rằng những việc làm nguy hại đến môi trường chính là nguyên nhân gây các bệnh như ung thư, mắt hột, đường ruột, tiêu chảy...Nó ảnh hưởng trực tiếp đến sức khoẻ của họ và những người xung quanh. Hiện nay một số xã đã xậy dựng 11 điểm tập kết rác thải. Nhưng vẫn chưa thật sự mang lại hiệu quả vì lượng rác thải thu gom được so với người dân vứt ra không đáng kể, hơn nữa một số địa điểm tập kết rác thải lại gần khu dân cư, trường học nên gây ô nhiễm rất nghiêm trọng. Hỏi: Theo các em làm thế nào để hạn chế được lượng rác thải ra môi trường khi mà các cấp chính quyền chưa vào cuộc? HS: Theo em thì mỗi gia đình nên tự xử lí rác thải bằng cách phân loại rác thải, nếu là rác thải hữu cơ thì đổ vào góc vườn để tự phân huỷ, nếu là rác thải thuộc các loại tổng hợp thì nên thu gom đem đến những nơi tập kết rác thải hoặc GV: Có nhiều cách để giải quyết phơi khô và đốt. vấn đề rác thải ở nông thôn. Nhưng quan trọng nhất vẫn là nhận thức và ý thức bảo vệ môi trường của người dân. Các em là những chủ nhân trong tương lai Ban vệ sinh môi trường tập hợp và gần, hãy tập cho mình thói quen bảo vệ báo cáo những bạn đã tham gia tích và giữ gìn vệ sinh môi trường bằng cực.Xếp loại thi đua tháng 12 và nội những việc làm nhỏ nhất. dung hoạt động tháng 1 Tiết sinh hoạt cuối tuần của tháng 1 Tìm hiểu về nguồn nước sinh hoạt ở gia đình và nguồn nước phục vụ cho sản xuất nông nghiệp ở địa phương. Mục tiêu: Về kiến thức: Học sinh hiểu được mức độ nguy hiểm của nguồn nước bị ô nhiễm. Biết các biện pháp cơ bản hạn chế sự ô nhiễm đó. Về kĩ năng: Có những hành vi đúng đắn trong việc giữ gìn vệ sinh nguồn nước sinh hoạt và sản xuất nông nghiệp Chuẩn bị : - GV: Một số câu hỏi về vấn đề ô nhiễm nguồn nước. - HS: Tìm hiểu về nguồn nước sinh hoạt và nguồn nước phục vụ cho sản xuất nông nghiệp ở địa phương. - Ban vệ sinh môi trường tổng hợp ý kiến của các bạn và nôi dung báo cáo trong tiết sinh hoạt. Thời gian lồng ghép: Khoảng 20 phút 12 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nôi dung: Tìm hiểu nguồn nước sinh hoạt ở gia đình và nguồn nước sinh hoạt ở địa phương. GV: Yêu cầu ban vệ sinh môi Nguồn nước sinh hoạt gia đình: Ở trường báo báo kết quả tổng hợp ý kiến gia đình các bạn trong lớp sử dụng chủ của các bạn trong lớp. yếu là giếng khoan, một số gia đình dùng giếng khơi, ngoài ra một số gia đình còn xây thêm bể nước mưa. Các bạn ở Công Liêm và Tượng Sơn cho rằng nguồn nước mà gia đình các bạn sử dụng là sạch sẽ, không bi phèn. Còn một số bạn ở Thăng Thọ và Thăng Bình trình bày nước giếng khoan phải lọc thì mới sử dụng đựơc. Nguồn nước sử dụng trong sản xuât nông nghiệp ở địa phương: Nguồn nước đều được bơm từ sông, hồ nên không biết có ô nhiễm hay không. Nhưng trên các con mương ở đồng, ruộng thì lượng rác thải rất nhiều, đặc biệt là các bao bì thuốc trừ sâu được vứt bỏ ngay ở bờ ruộng hay các con mương. Hỏi: Theo các em thì nước mưa có HS: Khói bụi công nghiệp xả vào phải là nước sạch không? không khí làm ô nhiễm không khí. Khi trời mưa, các chất ô nhiễm này sẽ lẫn vào nước mưa làm ô nhiễm nguồn GV: Trong quá trình sinh hoạt nước. hàng ngày, dưới tốc độ phát triển như hiện nay con người đã vô tình làm ô nhiễm nguồn nước bằng các hoá chất, chất thải từ các xí nghiệp, nhà máy, bệnh viện, làng nghề...Theo thống kê thì có đến 70% dòng sông, 45% vùng ngập nước, 40% bãi biển bị ô nhiễm. Nước nông nghiệp mà bà con nhân dân sử dụng hiện nay chắc chắn đang bị ô nhiễm, và càng trở nên 13 nghiêm trọng hơn khi người dân thoải mái dùng hoá chất, vứt bao bì thuốc trừ sâu bừa bãi trên đồng ruộng. Nước sinh hoạt cùng là vấn đề mà ta phải nhấn mạnh. Nguồn nước bị ô nhiễm có thể gây các bệnh như tiêu chảy, viên gan, nặng hơn là ung thư... Hiện nay trên địa bàn huyện ta chỉ có một số xã là dùng nước sạch. Còn đa phần la dùng nước chưa qua xử lí. Để đảm bảo nguồn nước sạch cho các gia đình ở nông thôn trước hết cần có quy hoạch khai thác và sử dụng hợp lí. Đối với giếng nước cần được xây dựng thành, nền và vách giếng chắc chắn, tránh nước bị ô nhiễm bề mặt. Cần hết sức chú ý đến thau rửa dụng cụ lấy nước như gàu, máy bơm,và dụng cụ chứa nước. Khi xây dựng các nguồn nước phải đảm bảo khoảng cách an toàn với nhà tiêu, hố phân gia súc, hố nước thải...Nước sau khi lấy từ các nguồn cần xử lí sơ bộ bằng các bể lọc Ban vệ sinh môi trường xếp loại qua sỏi, cát và quan trọng là nấu chín thi đua tháng 1 và thông báo nội dung trước khi sử dụng. hoạt động tháng 2. Tiết sinh hoạt cuối tuần của tháng 2 Làm thế nào để giữ gìn trường học sạch, đẹp, không rác bẩn Mục tiêu: Về kiến thức: Học sinh hiểu được ý nghĩa của việc giữ gìn vệ sinh chung Về kĩ năng: Học sinh tham gia các hoạt động tập thể để giữ gìn vệ sinh môi trường, từ đó có những hành vi đúng đắn và những kĩ năng cơ bản trong việc giữ gìn vệ sinh cộng đồng. Chuẩn bị: - GV: Tìm hiểu cách làm vệ sinh môi trường của một số trường học. - HS: Tìm hiểu các biện pháp để giữ gìn vệ sinh trường học. - Ban vệ sinh môi trường: Tổng hợp ý kiến của các bạn trong lớp và nôi dung báo cáo trong tiết sinh hoạt. Thời gian lồng ghép: Khoảng 20 phút 14 Hoạt động của giáo viên Họat động của học sinh Nội dung: Làm thế nào để trường học luôn xanh - sạch - đẹp Gv: Trường ta có thể nói nhìn bề ngoài thì sạch sẽ, thoáng mát. Nhưng đi vào từng lớp thì có rất nhiều lớp làm tốt vệ sinh lớp học, song vẫn còn một số lớp làm chưa tôt, rác thải được tấp vào góc cuối lớp, mạng nhện không được quét, bàn ghế để không ngay ngắn, rác khu vực nhà xe sau mỗi buổi học rất nhiều. Hỏi: Các em đã tìm ra những Ban vệ sinh môi trường: Qua ý kiến giải pháp nào để giữ gìn vệ sinh của các bạn trong lớp ta có thể làm trường trường học sạch đẹp. học sạch đẹp hơn theo các bước sau: - Vệ sinh phòng học: Tất cả các lớp đều phải tham gia làm vệ sinh phòng học sạch sẽ như lau dọn bàn ghế, sàn phòng học, cửa ra vào, cửa sổ, bảng đen, quét mạng nhện. Ban nề nếp theo dõi và nhắc nhỡ các lớp làm chưa tốt và tuyên dương các lớp làm tốt. - Phân công cho mỗi lớp thu gom rác thải ở sân trường và các khu vực nhà xe, nhà vệ sinh, sân thể dục mỗi tuần một lần. ban nề nếp theo dõi và cũng xếp loại thi đua cho các lớp. - Phân công cho mỗi lớp chăm sóc vườn hoa, cây cảnh trong nhà trường. Hỏi: Là học sinh em sẽ làm gì - Không vứt rác bừa bãi, đi vệ sinh để giữ gìn trường học sạch sẽ? đúng nơi quy định. - Thực hiện nghiêm túc nôi quy nhà trường - Tham gia có hiệu quả các buổi lao động tập thể. 15 Tiết sinh hoạt cuối tuần của tháng 3 Các biện pháp xử lí rác thải, nước thải ở địa phương Mục tiêu: Về kiến thức: Học sinh hiểu được ý nghĩa của việc giữ gìn vệ sinh chung Về kĩ năng: Học sinh tham gia các hoạt động tập thể để giữ gìn vệ sinh môi trường, từ đó có những hành vi đúng đắn và những kĩ năng cơ bản trong việc giữ gìn vệ sinh cộng đồng. Chuẩn bị: - GV: Tìm hiểu các biện pháp xử lí rác, nước thải ở một số làng xã có học sinh lớp chủ nhiệm sinh sống. - HS: Tìm hiểu các biện pháp giữ gìn vệ sinh môi trường ở địa phương - Ban vệ sinh môi trường: Tổng hợp ý kiến của các bạn trong lớp và nôi dung báo cáo trong tiết sinh hoạt. Hoạt động giáo dục: Hoạt động của giáo viên Họat động của học sinh Nội dung: tìm hiểu các biện pháp xử lí rác thải, nước thải ở địa phương Ban vệ sinh môi trường: Qua ý kiến GV: Yêu cầu ban vệ sinh môi của các bạn trong lớp thì chúng ta có thể trường báo cáo kết quả tổng hợp ý xử lí rác thải ở làng, xã theo các bước kiến của các bạn trong lớp. sau: Bước1: Mỗi gia đình phải tự thu gom rác thải, phân loại rác thải.Nếu là rác thải hữu cơ thì đổ vào hố rác gia đình ở góc vườn.Nếu là rác thải không phân huỷ như túi bóng, chai nhựa...thì gom lại và bỏ đúng nơi quy định. Bước 2: Mỗi làng thành lập tổ thu gom rác thải, thu gom vào giờ quy định. Bước 3: Rác thải được đưa đến điểm tập kết rác thải và vận chuyển đến bãi đổ rác GV: Ngoài các bước mà ban vệ HS: Nếu là rác hữu cơ có thể ủ để sinh môi trường tổng hợp được thì làm phân bón hoặc chôn, nếu là rác vô còn giải pháp nào để xử lí rác thải cơ có thể phơi khô và đốt. nữa không? Gv: Vấn đề rác thải ở nông thôn đang là vấn đề nóng của toàn xã hội. Ngoài các biện pháp mà các em đưa ra chúng ta có thể huy động các tổ 16 chức như hội phụ nữ, đoàn thanh niên, hội nông dân... tham gia vào công tác vệ sinh như thu gom rác thải ở ao, hồ, kênh, mương...Quét dọn đường làng ngõ xóm... Biện pháp xử lí rác thải ở nông thôn hiện nay chủ yếu là chôn và đốt. Tiết sinh hoạt cuối năm Xếp loại thi đua của năm học Hoạt động của giáo viên GV: Yêu cầu ban vệ sinh môi trường công bố kết quả thi đua cho các tổ và các bạn trong lớp. Họat động của học sinh Kêt quả thi đua giữa các tổ Tổ 2: Có nhiều bạn tham gia tích cực nhất trong các buổi làm vệ sinh chung. Tổ 3: Có nhiều sáng kiến hay và phù hợp nhất về giải quyết ô nhiễm môi trường. Kết quả cá nhân 1.Nguyễn Thị sen: Đạt thành tích xuất sắc nhất trong phong trào giữ gìn vệ sinh môi trường. 1. Nguyễn Thị Huệ: Có nhiều báo cáo hay nhất và thiết thực nhất về vệ sinh môi trường. Xếp loại hạnh kiểm cuối năm Sĩ số Tốt Khá Trung bình 45 39 5 1 IV.Hiệu quả đạt được: - Học sinh nhận thấy được vai trò của mình trong việc giữ gìn vệ sinh nơi sinh sống và học tập - Học sinh sẵn sàng tham gia vào các hoạt động bảo vệ môi trường. - Nâng cao được lòng yêu thiên nhiên, yêu đất nước. Thành tích lớp 10A2 17 - Xếp loại nề nếp thứ 2 trong toàn trường - Được ban nề nếp tặng giấy khen” lớp có thành tích xuất sắc trong giữ gìn vệ sinh môi trường” 18 C. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT: Bảo vệ môi trường hơn bao giờ hết trở thành nhiệm vụ cấp bách không của riêng ai. Mỗi cá nhân trong cộng đồng phải có ý thức và hành động cụ thể để bảo vệ môi truờng.Việc giáo dục nhằm nâng cao và phát huy trách nhiệm của cá nhân là một trong những yếu tố căn bản đảm bảo sự thành công của vấn đề. Không ai khác chính nhà trường phải có nhiệm vụ giáo dục, rèn luyện cho học sinh ý thức, kĩ năng bảo vệ môi truờng. Các em phải có được những kiến thức cơ bản và hành động cụ thể để giữ gìn vệ sinh môi trường nơi mình học tập và sinh sống. Xuất phát từ mục đích đó tôi xin đề xuất một vài ý kiến sau: - Nhà trường cần tổ chức các buổi học ngoại khóa về môi trường nhiều hơn nữa và thường xuyên hơn nữa. - Thiết kế và xây dựng bãi đổ rác hợp lí, bổ sung thêm các thùng rác. - Kết hợp với địa phương trên địa bàn tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động giữ gìn vệ sinh môi trường như thu gom rác thải, làm sạch kênh mương... - Tăng cường hình thức khen thưởng đối với hoc sinh và tập thể lớp làm công tác vệ sinh và bảo vệ môi trường tốt, đồng thời có hình thức xử lí nghiêm những học sinh và tập thể lớp làm chưa tốt gây ảnh hưởng đến môi trường. - Ban giám hiệu, ban nề nếp, đoàn thanh niên và các tổ chức trong nhà trường giám sát, nhắc nhỡ kịp thời các cá nhân, tập thể lớp trong việc xây dựng và gìn giữ vệ sinh lớp học, trường học. - Đưa giữ gìn vệ sinh môi trường vào tiêu chí xếp loại thi đua của trường học, lớp học. XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hoá, ngày 15 tháng 05 năm 2013 Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, không sao chép nội dung của người khác. Đặng Thị Hạnh 19 MỤC LỤC A – ĐẶT VẤN ĐỀ I . Lời nói đầu................................................................................................Trang 1 II. thực trạng của vấn đề nghiên cứu ............................................................Trang 1 B – GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Vai trò của tiết sinh hoạt cuối tuần.............................................................Trang 3 II. Định hướng của giáo viên chủ nhiệm.......................................................Trang 3 1. Thành lập ban vệ sinh môi trường.............................................................Trang 3 2. Nhiệm vụ của ban vệ sinh môi trường.......................................................Trang 3 III. Nội dung cụ thể của một số tiết sinh hoạt có nội dung lồng ghép giáo dục môi trường....................................................................................................Trang 6 IV.Hiệu quả đạt được:...............................................................................Trang 16 C. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT:..................................................................Trang 18 20
- Xem thêm -