Skkn kinh nghiệm sử dụng một số thủ thuật gây hứng thú cho học sinh lớp 4 khi học tiếng anh

  • Số trang: 11 |
  • Loại file: DOC |
  • Lượt xem: 15 |
  • Lượt tải: 0
hoanggiang80

Đã đăng 24000 tài liệu

Mô tả:

Kinh nghiệm sử dụng một số thủ thuật gây hứng thú cho học sinh lớp 4 khi học Tiếng Anh A. ĐẶT VẤN ĐỀ I. LỜI MỞ ĐẦU Ngày nay Giáo dục đã được nâng lên tầm cao mới, đã được nhìn nhận ở một vị thế cực kì quan trọng trong xã hội, theo hiến pháp nước CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM NĂM 1992 (Điều 35) đã ghi rõ: “Giáo dục là quốc sách hàng đầu. Nhà nước phát triển Giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” . Con người vừa là mục tiêu, vừa là động lực của sự phát triển kinh tế xã hội, nước nào có nhiều nhân tài, biết trọng dụng nhân tài thì nước đó càng phát triển. Trong xu thế hội nhập chung của các nước trên thế giới, đặc biệt là sự phát triển mạnh mẽ của công nghệ thông tin, trong đó có mạng Internet, đã đặt cho Việt Nam một thách thức lớn về nguồn nhân lực không phải chỉ có kiến thức, kĩ năng kĩ sảo mà còn có khả năng sử dụng thành thạo Tiếng Anh. Bởi Tiếng Anh được sử dụng rộng rãi trên toàn thế giới, hay nói cách khác Tiếng Anh là ngôn ngữ quốc tế, nó được sử dụng trong nhiều lĩnh vực của đời sống xã hội như: kinh tế, văn hóa, truyền thông, giao lưu hợp tác... Chính vì thế nhiều quốc gia đã chọn Tiếng Anh như một ngoại ngữ bắt buộc và học từ ở tiểu học. Nhằm bắt kịp với xu thế hội nhập toàn cầu, ngành giáo dục Việt Nam đang ngày một hội nhập cùng thế giới. Hiểu rõ tầm quan trọng của giáo dục hiện đại là đào tạo ra những con người có thể bắt kịp xu thế hội nhập toàn cầu. Ngoại ngữ nói chung, Tiếng Anh nói riêng là công cụ đắc lực cho qúa trình hội nhập. Bộ Giáo Dục và Đào Tạo Việt Nam đã, đang không ngừng nâng cao chất lượng dạy và học ngoại ngữ thông qua việc đổi mới toàn diện . Nhận thức được tầm quan trọng của môn ngoại ngữ, nhu cầu học Tiếng Anh đã trở nên bức thiết. Những năm gần đây huyện XXX đã và đang coi trọng việc dạy - học Tiếng Anh nói chung và việc dạy- học Tiếng Anh ở Tiểu học nói riêng. Phòng giáo dục và đào tạo huyện đã tổ chức nhiều hoạt động, nhiều cuộc thi của cả thầy và trò nhằm khuấy động thêm phong trào học ngoại 1 Kinh nghiệm sử dụng một số thủ thuật gây hứng thú cho học sinh lớp 4 khi học Tiếng Anh ngữ trong toàn huyện. Qua đó đã có những chuyển biến mạnh mẽ, có nhiều suy nghĩ khác đi về ngoại ngữ đặc biệt là ở những vùng sâu, vùng xa như trường chúng tôi. Hòa chung với khí thế thi đua dạy và học Tiếng Anh của toàn huyện, trường chúng tôi cũng đã có nhiều khởi sắc, như có những luồng gió mới ùa về. Với sự quan tâm sâu sắc của BGH nhà trường, sự đánh giá cao về tầm quan trọng của môn Tiếng Anh từ phía phụ huynh học sinh, niềm đam mê yêu thích môn học của các em học sinh đã và đang đưa việc dạy và học môn Tiếng Anh ở trường bắt kịp với xu thế chung của huyện nhà. Vậy làm thế nào để học sinh ở một xã thuần nông có hứng thú với môn học, từ đó sẽ học tốt hơn? Học tốt chương trình Tiếng Anh lớp 4, 5 sẽ tạo đà như thế nào cho các cấp học sau này? Cách nào giúp học sinh hứng thú, từ đó chủ động, sáng tạo lĩnh hội bài học. Nếu không có hứng thú học, HS sẽ tiếp thu bài thì hiệu quả cao có cao không, Hs có khắc sâu được kiến thức hay không? Bằng cách sử dụng những thủ thuật hợp lí, phương pháp khác nhau sẽ mang lại cho người học những điều mới mẻ, cuốn hút. II. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ Trong quá trình đổi mới, thay sách, dạy theo phương pháp mới, Bộ Giáo Dục và Đào Tạo (Bộ GD-ĐT) đã đổi mới toàn bộ hệ thống giảng dạy ngoại ngữ từ trước tới nay, từ chương trình, sách giáo khoa, phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá đến việc bảo đảm đủ đội ngũ giáo viên, cơ sở vật chất phục vụ dạy và học ngoại ngữ… Để đáp ứng cho việc đổi mới này và thực hiện đúng ý nghĩa mà đề án đổi mới dạy học ngoại ngữ của Bộ GD-ĐT đề ra đòi hỏi mỗi giáo viên cần có sự đổi mới trong cách dạy của chính mình sao cho đáp ứng được xu thế chung của xã hội. Đối với trẻ em, có lẽ cách tốt nhất để dễ dàng tiếp thu vẫn là học mà chơi, chơi mà học. Giáo trình Anh ngữ lớp 4 có tính văn phạm và luận đề, xen lẫn những bài hát, trò chơi, hình ảnh minh họa... nên trẻ dễ ghi nhớ những vấn đề trong tầm liên tưởng và khả năng tự biểu đạt ngôn ngữ của trẻ, qua những kĩ năng, hoạt động học tập, nhưng vẫn có lúc thư giãn khi trẻ tham gia vào 2 Kinh nghiệm sử dụng một số thủ thuật gây hứng thú cho học sinh lớp 4 khi học Tiếng Anh những thủ thuật, tình huống bất ngờ. Hơn nữa chương trình Tiếng Anh được thiết kế theo vòng xoắn ốc, vì vậy học sinh phải học bài trước thì mới có thể học bài sau. Thêm vào đó trẻ em thường tò mò, hứng thú và mong muốn nói được một thứ tiếng khác tiếng mẹ đẻ đó là cơ sở để tạo thành động cơ, sự ham thích học ngoại ngữ. Nhưng tại sao chúng lại không liên tục mà lại bị gián đoạn hoặc ngưng nghỉ? Ở trường chúng tôi, Tiếng Anh không còn xa lạ với nhiều trẻ em, nhiều trẻ trước khi đi đến lớp học Tiếng Anh đã biết những từ quen thuộc như: Hello, Good morning, one, two...Thế nhưng ở một xã thuần nông nằm xa trung tâm kinh tế, điều kiện mở rộng giao tiếp quốc tế: học sinh chưa từng được tiếp xúc với người nước ngoài, chưa tiếp xúc nhiều với nền truyền thông Anh ngữ cũng như không được tiếp xúc nhiều với mạng Internet, điều kiện sống gặp nhiều thiếu thốn chính vì thế mà có nhiều đối tượng HS chưa thực sự coi trọng môn học này. Và đôi khi còn có những quan niệm lệch lạc của một số phụ huynh mà làm ảnh hưởng không nhỏ đến việc học của con em mình. Chỉ có rất ít phụ huynh, học sinh nắm bắt được tầm quan trọng của môn học này, nên việc dạy – học môn Tiếng Anh ở địa phương tôi còn gặp không ít khó khăn, hơn nữa các thiết bị dạy học, đồ dùng dạy học cũng đang thiếu thốn nhiều. Chính vì vậy mà tôi luôn băn khoăn: Làm thế nào để học sinh thích học môn Tiếng Anh, làm thế nào để việc học của học sinh có hiệu quả. Chính vì thế việc thiết kế chương trình giảng dạy cũng phải phù hợp cho từng đối tượng của từng bậc học, lựa chọn phương pháp, thủ thuật khoa học phù hợp mới tạo được khả năng tư duy và phát triển khả năng học tập một cách độc lập, tạo niềm say mê, thích thú cho cả thầy và trò trong quá trình giảng dạy và học tập môn Tiếng Anh. Hưởng ứng tính tích cực và thiết thực của việc đổi mới phương pháp, vói mong muốn học sinh trường tiểu học Đông Ninh nói chung và học sinh khối 4 nói riêng, tôi mạnh dạn nêu lên: Kinh ngiệm sử dụng một số thủ thuật gây hứng thú cho học sinh khối 4 khi học tiếng Anh. 3 Kinh nghiệm sử dụng một số thủ thuật gây hứng thú cho học sinh lớp 4 khi học Tiếng Anh B.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. CÁC GIẢI PHÁP Trong suốt quá trình dạy học các giải pháp trên được lồng ghép liên tục và sử dụng bất cứ khi nào có thể nhằm mang lại kết quả cao nhất trong mỗi một tiết dạy. Làm được điều đó người giáo viên cần: - Có tầm bao quát lớp, không thiên vị là người công tâm. - Xây dựng được nhiều tình huống lí thú bổ ích, thiết thực và bất ngờ, tạo không khí thoải mái... - Có một chút năng khiếu thì càng tốt để có thể vẽ hình, hay hát... - Chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học cho mỗi một tiết học, không cầu kì, chỉ đơn giản. - Lựa chọn những thủ thuật phong phú, phù hợp với nội dung bài học, để lại ấn tượng trong tâm trí học sinh. - Lựa chọn đối tượng học sinh để giao việc, dành nhiều thời gian cho học sinh thực hành, bởi lí thuyết cần đi đôi với thực hành. - Chỉ đưa ra lời khen, sự khích lệ khi cần thiết không lạm dụng, nếu lạm dụng lời khen sẽ có kết quả ngược lại. - Uốn nắn lời ăn tiếng nói của học sinh, rèn cho học sinh thói quen tự học: học trên sách vở, báo trí nước ngoài, nghe đài, khuyến khích những học sinh có năng khiếu âm nhạc. - Chấm và chữa bài tập trong Sách bài tập, Vở bài tập của học sinh đều đặn. - Rút ra bài học đạo đức sau mỗi bài học cho học sinh... Bên cạnh đó cần liên hệ chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm lớp và phụ huynh học sinh để nắm bắt đối tượng học sinh đồng thời nhắc nhở những học sinh mà thường xuyên không học bài, hoặc những học sinh chưa mua SGK, SBT... 4 Kinh nghiệm sử dụng một số thủ thuật gây hứng thú cho học sinh lớp 4 khi học Tiếng Anh II. CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN Để học học tốt môn Tiếng Anh và quan trọng là để trẻ vận dụng được từ đó phát triển khả năng giao tiếp Tiếng Anh tốt trong các cấp học sau này. Chúng ta cần hiểu rõ tâm lý trẻ trước khi áp dụng một phương pháp dạy mới. Học sinh tiểu học trẻ còn ham chơi, đang ở tuổi ăn, tuổi ngủ, tưổi chơi. Dựa vào tâm lý này của trẻ, hãy làm cho trẻ thấy việc học tiếng Anh như một trò chơi hay nói cách khác lồng vui chơi trong việc dạy – học Tiếng Anh. Ngoài các thủ thuật được biên soạn trong sách hướng dẫn, bản thân tôi còn sử dụng một số giải pháp( thủ thuật) dưới đây trong quá trình giảng dạy của mình và tự nhận thấy chúng thật sự có hiệu quả trong việc lôi cuốn sự chú ý, sự tập trung của học sinh. 1. Thẻ hoa Chỉ với hình thức đơn giản là giáo viên vẽ một bông hoa lên bảng, và yêu cầu học sinh hoạt động theo nhóm viết các từ theo chủ điểm ở tâm hoa. Phương pháp này thu hút được sự chú ý của học sinh ngay từ khi tôi tiến hành vẽ hoa, trẻ nhìn chăm chú lên bảng xem cô vẽ hoa gì, chủ điểm gì. Thường thì tôi chia lớp thành 3 nhóm theo ba dãy bàn trong lớp học. Sau lệnh gõ lần lượt học sinh trong nhóm sẽ lên viết, mỗi một học sinh sẽ chỉ lên viết một từ. Cuối cùng tôi yêu cầu các nhóm nhận xét bổ xung cho nhau và tôi chấm điểm cho cả nhóm theo số lượng từ mà các nhóm viết được. Đặc biệt là biểu dương nhóm có điểm cao, học sinh cảm thấy rất hào hứng. Với thủ thuật này cùng một lúc giúp học sinh nhớ lại những từ cùng nhóm, từ đó khắc sâu hơn. Ví dụ: Animals. C at B ea rA Bi rd Ti ger Fi sh 5 Kinh nghiệm sử dụng một số thủ thuật gây hứng thú cho học sinh lớp 4 khi học Tiếng Anh 2. Nghe viết từ vào bảng Để việc sử dụng thủ thuật này đạt hiệu quả cao thì người giáo viên phải phát âm chuẩn bởi qua đó học sinh còn học cả về phát âm, trọng âm, ngữ điệu...Thủ thuật này tôi sử dụng chủ yếu khi muốn kiểm tra lại bài cũ. Ở chương trình lớp 4 cứ sau ba bài lại có một bài self - check, thì ở bài này đó học sinh sẽ gặp lại những từ vựng, những từ khóa, những mẫu câu của cả ba bài. Ví dụ: : Self – check 1: một số học sinh đang còn đọc nhầm “can” và “can/t”. Do đó tôi đọc: “Can”, học sinh sẽ nghe viết vào bảng: “Can”, sau đó giơ bảng cho tôi kiểm tra qua tiếng gõ thước số một, tiếng gõ thước số hai quay bảng lại cho bạn kiểm tra và đọc đồng thanh qua tiếng gõ thước số ba. Bản thân tôi cũng viết vào bảng và đưa ra cho học sinh đối chiếu. Từ đó em học sinh nào viết sai sẽ tự điều chỉnh, khắc sâu thêm về từ này và không nhầm với “can/t” nữa... Và như vậy học sinh được phát triển ba kĩ năng cùng một lúc: nghe, viết và đọc. 3. Phát huy phương pháp học theo nhóm: Học nhóm có sự dẫn dắt của giáo viên là cách dạy mới mà một số trường tiểu học đã đi đầu tại Việt Nam, phương pháp học nhóm rất tích cực. Trẻ được phân nhóm nhỏ từ 3 đến 5 em cùng thảo luận một vấn đề nhỏ trong việc học môn Tiếng Anh hoặc trẻ có thể bắt cặp đôi, trẻ tự do trao đổi chủ đề mà giáo viên vừa đưa ra như ở phần thủ thuật Thẻ hoa. Đối với trẻ khi tham gia theo nhóm trẻ sẽ cảm thấy tự tin hơn, đồng thời sẽ khích lệ cố gắng để giành phần thắng về mình. Tôi thường gọi hai học sinh lên đọc sóng đôi, ai đọc to hơn, tốt hơn, nhanh hơn sẽ được điểm cao hơn, hoặc có thể yêu cầu các học sinh khác nhận xét xem ai đọc tốt hơn. Với thủ thuật này người giáo viên tránh việc chê bai trẻ trước nhóm bạn, làm trẻ xấu hổ và lần sau ngại tham gia, thêm vào đó cần phải công bằng không thiên vị. 6 Kinh nghiệm sử dụng một số thủ thuật gây hứng thú cho học sinh lớp 4 khi học Tiếng Anh 4. Hình vẽ ngộ nghĩnh Ngoài sử dụng các hình vẽ trên thẻ từ, ở chương trình Tiếng Anh lớp 4 có những hình rất dễ vẽ, như con cá, cái cặp,cuốn sách...Những hình vẽ ngộ nghĩnh này sẽ gây sự chú ý cao độ từ phía trẻ, trẻ con thường rất tò mò, trước hết chúng xem cô giáo vẽ con gì, cái gì, đẹp hay xấu và để lại cho trẻ dấu ấn dễ nhớ, mà lại khắc sâu. Nhìn vào hình vẽ trẻ sẽ đọc từ vựng tương ứng hoặc viết từ xuống dưới hình hay đặt câu có chứa từ của hình vẽ minh họa. Với một hình vẽ nhưng có thể giới thiệu cho học sinh nhiều tình huống sử dụng khác nhau. Ví dụ: Với bức tranh vẽ một con cá tôi có thể yêu cầu học sinh hoàn thành bốn câu sau: 1. I like.......( fish) 2. My favourite food is......( fish) 3. I have .............( a fish) 4. This.........is for you ( fish) Hoặc cũng những hình vẽ này chúng ta có thể giúp học sinh phân biệt được những cụm từ, dạng số ít và số nhiều cũng như nhớ từ nhanh... Ví dụ: Với một bức tranh vẽ hai chú gấu tôi đưa ra một câu với ba lựa chọn như sau: 1. The ..... can climb A. bear B. bears C. tigers 5. Ngôn ngữ cơ thể Nhiều người vẫn thường hay đùa giáo viên cấp 1 là một thầy giáo tổng thể, gần như là thế. Như từ đầu đến giờ tôi giới thiệu qua các thủ thuật thì chúng ta đã thấy: Nào là vẽ tranh, đọc mẫu, viết mẫu mà còn làm động tác, sử dụng ngôn ngữ cơ thể để biểu đạt: Tiếng con vật( chim, hổ, mèo...) hành động( nhảy, hát...). Học sinh sẽ đoán từ qua điệu bộ cử chỉ của người giáo viên hay có thể bắt chước vừa đọc, vừa làm điệu bộ. Thủ thuật này lôi cuốn 7 Kinh nghiệm sử dụng một số thủ thuật gây hứng thú cho học sinh lớp 4 khi học Tiếng Anh toàn bộ các em tham gia bởi trẻ có cơ hội được thể hiện năng khiếu của mình. Qua đó giúp trẻ hình thành sự độc lập và sự tự tin. 6. Vỗ tay theo nhịp. Đây là một hình thức gần giống như thủ thuật “repitation drill”, với thủ thuật này trẻ cần tập trung cao độ, mắt nhìn và tai nghe để phản xạ nhanh lại theo yêu cầu của cô giáo. Giáo viên dùng những thẻ của bộ sách giáo khoa, giáo viên đưa thẻ( hình vẽ minh họa) và đọc từ tương ứng. Nếu từ giáo viên đọc là từ của hình vẽ thì học sinh đọc theo và vỗ tay, nếu từ giáo viên đọc không đúng với hình vẽ thì học sinh đọc to từ chúng tìm ra nhưng không vỗ tay. Như vậy tiết học sẽ trở nên sôi nổi và học sinh sẽ được củng cố từ vựng một cách hào hứng. 6. Tổ chức trò chơi “Về đích” Trong thủ thuật này tôi tổ chức cho cả lớp cùng hoạt động cùng theo dõi phần thực hành của bạn và của mình. Tôi đưa ra một mẫu câu, học sinh lần lượt đặt các câu tương tự nhưng người sau không được lặp lại ý của người trước. Người trước đề cập đến người sau, và người cuối cùng sẽ là người may mắn, được cả lớp cho một tràng pháo tay. Do đó tất cả đều phải thật sự lắng nghe để xem bạn nhắc đến ai và từ gì rồi qua đó người giáo viên đã giúp học sinh nhớ ngữ pháp, nhớ từ cũng như là rèn sự tập trung. Đồng thời rèn được cho học sinh 2 kĩ năng nghe, nói cùng một lúc. Ví dụ: Với mẫu câu: This ..... is for you, ...... S1 says: This hat is for you, Linh Linh says: This fish is for you, Hoàng Hoàng says:..... 7. Giúp trẻ thoải mái trong giờ học Hay nói cách khác là giúp trẻ say mê việc học, bằng cách lôi cuốn trẻ bằng những câu chuyện thú vị, những bài hát thường nghe. Giáo viên thường xuyên đọc những đoạn thơ Tiếng Anh mà trẻ thích cho trẻ nghe. Chú ý trước khi đọc giáo viên phải quảng bá tính hấp dẫn của đoạn thơ đó. Giáo viên gọi 8 Kinh nghiệm sử dụng một số thủ thuật gây hứng thú cho học sinh lớp 4 khi học Tiếng Anh hai em đứng cách xa nhau đứng lên đọc lại mẫu đoạn thơ. Một em đọc câu thứ nhất, em kia đọc một câu thứ hai cho cả lớp nghe. Đôi khi có thể kết hợp một em học sinh cùng với giáo viên để gia tăng sự chú ý cho học sinh. Hãy để trẻ cùng vui chơi ca hát với tiếng Anh. Để trẻ nghe từng câu, từng câu trong bài hát Tiếng Anh và dạy trẻ hát lại câu hát đó. Nhũng bài hát ngắn gọn dễ nhớ và giải nghĩa tiếng Việt để trẻ hiểu. Việc dạy trẻ hát và nghe các bài hát Tiếng Anh rèn luyện kỹ năng nghe cho trẻ rất tốt, những phần luyến láy, ngân... Lồng ghép các bài hát Tiếng Anh vào trong những tiết dạy âm nhạc là rất thiết thực và thật sự có hiệu quả cao hơn khi có phòng chức năng . 8. Kết hợp khăng khít nhà trường và gia đình( Công tác xã hội hóa giáo dục) Để việc dạy – học Tiếng Anh đạt hiểu qủa cần sự giúp đỡ, kết hợp chặt chẽ với gia đình. Thời gian các em ở tại nhà rất nhiều, nếu tại gia đình và các bậc phụ huynh không quan tâm tới việc học Tiếng Anh của các em thì công sức thầy cô giảng dạy cố gắng trên lớp xem như muối đổ biển. Trẻ đang lứa tuổi ham chơi nên dễ quên khi không được nhắc nhỡ ôn luyện, thường ở nhà các bậc phụ huynh thường nhắc nhở các em làm bài tập các môn văn hóa …. Còn việc học Tiếng Anh hầu như không biết nhắc nhỡ con học Tiếng Anh như thế nào. Nhiều phụ huynh có gặp tôi và bảo: Các cháu có ngồi học, đọc bài nhưng đọc đúng hay sai thì chúng tôi không biết bởi bản thân chúng tôi cũng không biết gì về môn học này. Tuy nhiên sự giám sát việc học ở nhà của phụ huynh cũng là một phần không nhỏ trong việc học của trẻ. III. KẾT QUẢ Trong quá trình giảng dạy ở khối lớp 4, sau khi áp dụng những thủ thuật này ở các tiết dạy, tôi nhận thấy kết quả khá khả quan. Ban đầu các em rất ngại giao tiếp vì không tự tin, vì sợ sai hơn nữa các em chưa nhận thấy tầm quan trọng của môn Tiếng Anh. Nhưng sau một thời gian áp dụng những thủ thuật phong phú phù hợp với từng đối tượng học sinh cũng như với nội dung bài học, hướng dẫn cho các em cách học thì học sinh hào hứng hơn mỗi khi đến tiết Tiếng Anh, các tiết học trở nên sôi nổi, học sinh chủ động lĩnh hội tri 9 Kinh nghiệm sử dụng một số thủ thuật gây hứng thú cho học sinh lớp 4 khi học Tiếng Anh thức, tham gia thực hành nhiều hơn, tự tin hơn ...Phần lớn các em đều thích môn Tiếng Anh, một số lớn học sinh bị cuốn hút bởi môn Tiếng Anh với kết quả như sau:  Đối tượng học sinh lớp 4A * Tổng số: 24 * Chất lượng: + Giỏi: 9 em + Khá: 12 em + TB: 3 em C. KẾT LUẬN Là một giáo viên tâm huyết trong nghề giảng dạy tôi thấy vấn đề này rất cần sự quan tâm đúng mức hơn của các thầy cô, các bậc phụ huynh và các cấp giáo dục. Riêng bản thân cá nhân tôi, để đóng góp tích cực cho việc giảng dạy môn tiếng Anh tiểu học thiết nghĩ cần có một số đổi mới trong phương pháp dạy học, cả về tư duy lẫn phương pháp và không ngừng trao đổi kinh nghiệm giữa các đồng nghiệp với nhau. Bản thân các thầy cô cần có những đổi mới, không ngừng tìm hiểu và học tập những phương pháp giảng dạy nhằm trau dồi kỹ năng dạy môn Tiếng Anh của mình. Các phương pháp tôi đưa ra trên đây cần có sự kết hợp giữa nhà trường và phụ huynh - học sinh và thầy cô giáo. Về bản thân tôi luôn học tập đổi mới, làm cho trẻ bất ngờ về khả năng làm mới phong cách dạy của mình. Thành công lớn của thầy cô là việc thu hút trẻ học môn Tiếng Anh. Tuỳ từng hoàn cảnh thời gian, địa điểm và điều kiện vật chất tinh thần cụ thể mà giáo viên có thể sáng tạo ra cách giảng dạy Tiếng Anh mới cho tiết học. Về phía nhà trường đã tạo điều kiện tối đa quan tâm đúng mức cho việc dạy – học, làm công tác xã hội hóa giáo dục, thay đổi suy nghĩ của một cơ số 10 Kinh nghiệm sử dụng một số thủ thuật gây hứng thú cho học sinh lớp 4 khi học Tiếng Anh phụ huynh học sinh về môn Tiếng Anh. Phụ huynh ngày càng quan tân đến con em họ. Về học sinh không ngừng học tập, rèn luyện để trở thành những công dân có ích cho gia đình và xã hội. Chăm chú nghe giảng, học và làm bài tập ở nhà, không có học sinh ngồi làm vịêc riêng trong giờ. Học sinh sẽ được thực hành nhiều hơn, mạnh dạn hơn, tự tin hơn. Một khi học sinh đã có hứng thú với môn học thì nó sẽ kích thích học sinh tự giác, tự tìm tòi cho mình cách học phù hợp, hiệu quả của quá trình dạy và học sẽ cao hơn Sự thay đổi nào cũng làm chúng ta thấy khó chịu và bỡ ngỡ lúc ban đầu, vì thế chúng ta cần có những lựa chọn, bàn bạc tranh luận trước khi thực hiện một ý tưởng. Chúng ta hãy cùng nhau làm mới nền giáo dục nước nhà bằng các phương pháp giảng dạy táo bạo hơn, bằng những tư duy giảng dạy mới, có như thế chất lượng giáo dục Việt Nam mới mong sánh kịp thế giới. Con người giáo dục đào tạo ra mới có thể đáp ứng đúng yêu cầu của quá trình hội nhập toàn cầu của đất nước. Để việc dạy và học ngoại ngữ nói chung, Tiếng Anh nói riêng ngày càng khởi sắc. Tóm lại, xuất phát từ nhận thức về đặc điểm của học sinh tiểu học, chúng ta thấy rõ hơn những thuận lợi hạn chế của lưá tuổi này trong việc học ngoại ngữ, đồng thời cũng thấy rõ những yếu tố tâm lí tác động đến hiệu quả học tập. Từ đó rút ra phương pháp phù hợp, việc phân loại rõ đối tượng, giúp chúng ta định hướng được phương pháp tiếp cận. Các em đang ở độ tuổi thích được khen, thích bắt chước, thích cô giáo vỗ về. Mỗi lớp đều có Hs có cá tính, có năng lực, năng khiếu riêng .Việc phát huy năng lực tích cực của mỗi cá nhân giúp học sinh phát triển có định hướng tích cực, tạo sự ham mê trong học tập. Điều chỉnh cách học hợp lí không chỉ là năng lực chuyên môn của người thầy mà còn là lương tâm và trách nhiệm. 11
- Xem thêm -