Tài liệu Skkn của hiệu trưởng trường tiểu học một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học nguyễn thị minh khai

Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài: Nhân dân ta rất hiếu học và rất coi trọng vai trò của thầy giáo, câu ca dao “Muốn sang thì bắc cầu kiều, muốn con hay chữ thì yêu lấy thầy” đã nói lên điều đó. Trong lễ giáo trước đây, người ta sắp xếp thứ bậc: Quân – Sư – Phụ; xếp thầy trên cha. Thứ bậc ấy tuy là của đạo Nho nhưng được nhân dân ta chấp nhận, điều đó chứng tỏ nhân dân ta đánh giá cao vai trò của giáo dục, của học vấn trong sự phát triển về nhận thức, nhân cách con người cũng như sự phát triển của xã hội. Bác Hồ rất quan tâm đến sự nghiệp giáo dục và đội ngũ thầy giáo. Về sự nghiệp giáo dục, người đã từng nói: “Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây, Vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người”. Về vai trò thầy giáo, Bác dạy “...nếu không có thầy giáo thì không có giáo dục...”. Nhưng để thực hiện được vai trò vẻ vang của mình, trước hết: “Thầy phải xứng đáng làm thầy, thầy phải được lựa chọn cẩn thận vì không phải ai cũng làm thầy được.” Nghị quyết Hội nghị Ban chấp hành Trung ương 2 khóa VIII về những giải pháp chủ yếu để thực hiện mục tiêu GD-ĐT từ nay (1996) đến năm 2010 đã nêu: “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục và được xã hội tôn vinh, giáo viên phải đủ đức, đủ tài...”. Điều đó có nghĩa là giáo viên không đủ đức, đủ tài không thể tạo ra những con người đi vào kỷ nguyên mới, kỷ nguyên của trí tuệ, kỷ nguyên của khoa học kỹ thuật hiện đại; và sẽ không hoàn thành sứ mệnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Đề cập đến vai trò đội ngũ giáo viên, Nghị quyết Ban chấp hành Trung ương 2, khóa VIII nhấn mạnh : “Xây dựng đội ngũ giáo viên, tạo động lực cho người dạy, người học, giáo viên là nhân tố quyết định, là lực lượng cốt cán để biến mục tiêu giáo dục thành hiện thực, có vai trò quyết định về chất lượng và hiệu quả giáo dục”. Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng đã nói: “Nghề dạy học là nghề sáng tạo bậc nhất vì nó sáng tạo ra những con người sáng tạo”. Trong lịch sử nước ta, "tôn sư trọng đạo" là truyền thống quý báu của dân tộc, nhà giáo bao giờ cũng được nhân dân yêu mến, kính trọng. Những năm qua, chúng ta đã xây dựng được đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục ngày càng đông đảo, phần lớn có phẩm chất đạo đức và ý thức chính trị tốt, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ ngày càng được nâng cao. Đội ngũ này đã đáp ứng được yêu cầu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần vào thắng lợi của sự nghiệp cách mạng của đất nước. Tuy nhiên, trước những yêu cầu mới của sự Tác giả: Nguyễn Thị Minh Thủy Trang 1 Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai phát triển giáo dục trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá, đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục vẫn còn những hạn chế, bất cập. Số lượng giáo viên còn thiếu, đặc biệt ở các vùng sâu, vùng xa, vùng đồng bào dân tộc thiểu số... Cơ cấu giáo viên đang mất cân đối giữa các môn học, bậc học, các vùng, miền. Chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ của đội ngũ nhà giáo chưa đồng đều, có mặt chưa đáp ứng yêu cầu và truyền đạt lý thuyết, ít chú ý đến phát triển tư duy, năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành của người học; một bộ phận nhà giáo thiếu gương mẫu trong đạo dức, lối sống, nhân cách, chưa làm gương tốt cho học sinh, sinh viên. Chế độ, chính sách còn bất hợp lý, chưa tạo được động lực đủ mạnh để phát huy tiềm năng của đội ngũ này. Từ nhận thức trên đây, tôi nhận thấy vị trí, vai trò của giáo viên trong sự nghiệp giáo dục, càng thấy hơn trách nhiệm xây dựng đội ngũ giáo viên “vừa hồng vừa chuyên” cần có của các nhà quản lý giáo dục. Từ những suy nghĩ trên, tôi thấy rõ hơn trách nhiệm xây dựng đội ngũ giáo viên đạt chuẩn ở các trường tiểu học là việc làm cần thiết và phải làm ngay. Đó cũng là mục tiêu hàng đầu của quản lý Nhà nước. Xuất phát từ những lý do khách quan và lý do chủ quan như đã phân tích ở trên, tôi lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai. Xã Ea Bông, huyện Krông Ana, tỉnh Đắk Lắk”. 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài: Nhằm tạo ra nguồn nhân lực đáp ứng được những cơ hội và thách thức của đơn vị trường cũng như của đất nước về nhiều mặt trong giai đoạn hiện nay, đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học. Dạy theo chuẩn kiến thức kĩ năng, kĩ năng sống, điều chỉnh nội dung dạy học phù hợp theo tình hình thực tế của địa phương và yêu cầu của xã hội. Muốn làm được điều đó, mục tiêu của đề tài là đi sâu nghiên cứu thực trạng tình hình của đơn vị, để đề ra những giải pháp hợp lí, nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ngoài phẩm chất đạo đức tốt cần phải có kiến thức và kĩ năng sư phạm chuẩn của bậc học yêu cầu để nâng cao chất lượng giáo dục. 3. Đối tượng nghiên cứu: Tác giả: Nguyễn Thị Minh Thủy Trang 2 Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai Một số biện pháp quản lý xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai huyện Krông Ana. 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu: - Nghiên cứu các chỉ thị, thông tư, các văn bản chỉ đạo của ngành. Tiến hành nghiên cứu về thực trạng tình hình đơn vị trường Tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai; đánh giá thực trạng chất lượng giảng dạy của giáo viên và chất lượng học tập của học sinh. - Nghiên cứu, đề ra những giải pháp quản lý có tính khả thi để nâng cao chất nguồn nhân lực trong trường tiểu học. 5. Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Tìm hiểu các tài liệu có liên quan đến nội dung đề tài. - Phương pháp nghiên cứu khảo sát thực tiễn: tìm hiểu thực trạng; khảo sát trình độ, tay nghề giáo viên qua chuyên môn, qua học sinh. - Phương pháp thực nghiệm: áp dụng các giải pháp của đề tài để kiểm chứng kết quả. - Phương pháp phân tích, xử lý số liệu. II. PHẦN NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận: Quá trình phát triển kinh tế - xã hội, con người đóng vai trò chủ động, là chủ thể sáng tạo và chi phối toàn bộ quá trình đó, hướng tới mục tiêu nhất định. Chính vì thế nguồn nhân lực không chỉ đơn thuần là số lao động sẵn có mà nó còn phải bao gồm tổng thể các yếu tố đức, trí, thể, mĩ, kĩ năng, phong cách và thái độ làm việc... các yếu tố đó đều thuộc về chất lượng đội ngũ và được đánh giá về chỉ tiêu tổng hợp. Đối với nhà trường đơn vị trực tiếp quản lý và sử dụng nguôn nhân lực, thì công tác bồi dưỡng phải được nhận thức sâu sắc và tổ chức thực hiện tốt. Chúng ta đặc biệt chú trọng đến hoạt động bồi dưỡng của nhà trường vì vai trò, ý nghĩa lớn lao của công tác này. Việc bồi dưỡng giáo viên mang tính chiến lược, đây là công việc phải làm thường xuyên, liên tục và lâu dài để xây dựng một đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, phù hợp về cơ cấu và có chất lượng cao, phục vụ cho chiến lược phát triển lâu dài của nhà trường. Mặt khác, công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên còn mang tính cấp bách bởi nhà trường phải thực hiện ngay những yêu cầu của Tác giả: Nguyễn Thị Minh Thủy Trang 3 Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai năm học, những chỉ đạo của ngành nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, nhằm đảm bảo đổi mới phương pháp dạy học, dạy đúng chuẩn kiến thức kĩ năng, thực hiện giảm tải nội dung chương trình sách giáo khoa... Chúng ta phải xác định được: Việc bồi dưỡng giáo viên là quyền lợi và nghĩa vụ của giáo viên. Công tác bồi dưỡng sẽ đẩy mạnh sự phát triển về chuyên môn, nghiệp vụ của tất cả giáo viên, nâng cao chất lượng hoạt động Dạy - Học trong nhà trường. Tham gia hoạt động bồi dưỡng sẽ giúp cho giáo viên thuận lợi khi làm việc với chương trình mới, có thái độ tích cực và thích ứng với những thay đổi nhanh và thách thức của thời đại. Hoạt động đào tạo, bồi dưỡng được thực hiện bằng nhiều hình thức phong phú, đặc biệt là hình thức bồi dưỡng tại cơ sở, tại trường góp phần xây dựng tinh thần cộng tác, làm việc theo tổ, nhóm trong nhà trường. Đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng sẽ khuyến khích giáo viên làm việc chăm chỉ, tích cực để thực hiện tốt nhiệm vụ của mình. Khi tham gia bồi dưỡng thường xuyên sẽ góp phần nâng cao ý thức, phương pháp, kỹ năng, thói quen tự học của giáo viên. Công tác bồi dưỡng còn giúp giáo viên có cảm nhận, tự đánh giá tốt hơn khi họ hoàn thành công việc và có sự tiến bộ trong công tác. 2. Thực trạng: 2.1. Thuận lợi- khó khăn. * Thuận lợi: Trường TH Nguyễn Thị Minh Khai có tổng số cán bộ - giáo viên - nhân viên là 34 đ/c. Tổng Nữ Dân Đảng Trình độ đào tạo số tộc viên Đạt Đại học Cao T.Cấp chuẩn đẳng Viên chức 34 29 2 14 29 9 20 3 Cán bộ quản lí 2 2 2 2 1 1 Giáo viên 25 23 1 9 24 7 17 1 Nhân viên 6 4 1 2 2 1 1 2 TPT Đội 1 1 1 1 Trình độ chuyên môn: 100% CBQL+GV đạt chuẩn (27/28 trên chuẩn). CBQL +GV: ĐHSP: Tác giả: Nguyễn Thị Minh Thủy 8 đ/c. Trang 4 Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai Cao đẳng: 19 đ/c. Trung cấp: 1 đ/c. Nhân viên: Đại học: 1 đ/c. Cao đẳng: 1 đ/c. Trung cấp: 2 đ/c. Sơ cấp: 1 đ/c. Chưa qua đào tạo: 1 đ/c. Độ tuổi: Từ 20- 30 tuổi: 12 đồng chí, chiếm 35.3 %; Từ 31- 40 tuổi: 5 đồng chí, chiếm 14.7 %; Từ 41- 50 tuổi: 11 đồng chí, chiếm 32.3 %. Trên 50 tuổi: 6 đồng chí, chiếm 17.7 %. Được sự quan tâm và chỉ đạo sâu sát của Lãnh đạo phòng GD&ĐT, Ban lãnh đạo nhà trường và ý thức cao của tập thể giáo viên. Nhìn chung đội ngũ giáo viên nhà trường ổn định, có sức khỏe, có phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín với học sinh và nhân dân địa phương, nhiệt tình trong công việc và có khả năng hoàn thành tốt nhiệm vụ. Hoạt động chuyên môn của nhà trường nhiểu năm có nề nếp, chất lượng dạy và học được nâng lên qua từng năm học. Học sinh bước đầu có những hứng thú và tích cực trong các hoạt động giáo dục theo mô hình trường học mới. Phụ huynh học sinh cũng quan tâm đến việc phối hợp cùng nhà trường giáo dục con em mình. Cơ sở vật chất, phương tiện và điều kiện dạy học tương đối đảm bảo. * Khó khăn: Tỉ lệ giáo viên lên lớp chưa đảm bảo theo quy định. Trình độ nhận thức và khả năng tiếp thu của học sinh còn chưa cao; học sinh chưa mạnh dạn trong giao tiếp hàng ngày, khả năng diễn đạt, chia sẻ trước tập thể còn yếu. Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác chuyên môn còn thiếu và chưa đồng bộ, lớp học chưa có máy chiếu... Một số giáo viên được đào tạo, bồi dưỡng được vài ba năm thì chuyển công tác, thay vào đó là những giáo viên mới vào nghề, giáo viên hợp đồng chưa được tập huấn nhiều về công tác chuyên môn. 2.2. Thành công - hạn chế: * Thành công: Tác giả: Nguyễn Thị Minh Thủy Trang 5 Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai Những mặt mạnh từ trước đến nay của tập thể nhà trường vẫn được nhắc đến là: có truyền thống lao động cần cù, có tinh thần vượt khó và đoàn kết cao, thông minh sáng tạo, có kinh nghiệm quản lý. Nhiều tấm gương các thầy cô giáo đã vượt qua khó khăn về đời thường để dạy tốt, nêu gương sáng cho học sinh noi theo; trường nhiều năm đạt danh hiệu trường tiên tiến. * Hạn chế: Hầu hết số cán bộ giáo viên nhân viên trong trường chưa được đào tạo tin học chính quy. Trong số người biết tin học, phần lớn chưa được đào tạo bài bản, chỉ biết làm qua học hỏi bạn bè đồng nghiệp, và chỉ thực hiện những nội dung cơ bản như: soạn giáo án máy tính và đánh văn bản, còn việc áp dụng để tính toán, soạn giáo án điện tử và sử dụng các phần mềm khác hầu như kiến thức còn hạn chế. Bên cạnh đó trong những năm gần đây, một bộ phận giáo viên kém say sưa với nghề, không tiếp cận kịp thời phương pháp giảng dạy mới. Nhận thức chưa đúng về nhiệm vụ của người giáo viên tiểu học. 2.3. Mặt mạnh- mặt yếu: * Mặt mạnh: Qua thời gian làm lãnh đạo trường, tôi nhận thấy giáo viên trường có những điểm mạnh như sau: - Phần lớn giáo viên của trường có đời sống đảm bảo, có mức thu nhập ổn định, yên tâm công tác. - Nhìn chung đội ngũ giáo viên đều yêu nghề, mến học sinh. Luôn có ý thức phấn đấu học tập để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ và nâng cao chất lượng trong giảng dạy. Giáo viên lâu năm có nhiều kinh nghiệm về giảng dạy và sẵn sàng truyền đạt, bày vẽ kinh nghiệm cho giáo viên trẻ. - Giáo viên nhiệt tình công tác, có trình độ kiến thức cơ bản cao, biết vi tính, nhạy bén với việc đổi mới phương pháp dạy học, hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được phân công. - Tập thể giáo viên đoàn kết nhất trí, thương yêu, giúp đỡ lẫn nhau trong công tác cũng như trong đời sống. Trên cơ sở nắm vững sở trường và đạo đức, mong muốn của từng giáo viên trong trường, giao việc cho từng giáo viên, nhân viên một cách hợp lí nên càng tạo cho giáo viên tâm lí tốt, phát huy hết năng lực Tác giả: Nguyễn Thị Minh Thủy Trang 6 Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai chuyên môn của mình. Đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên đa số tâm huyết với nghề, đặc biệt là tập thể Ban lãnh đạo đã có sự quan tâm đến mọi hoạt động của trường trong đó có công tác xã hội giáo dục về cơ sở vật chất thiết bị dạy học. Ban lãnh đạo luôn có biện pháp chỉ đạo và quản lý phù hợp để động viên khuyến khích cán bộ giáo viên, nhân viên, học sinh tích cực tham gia mọi hoạt động nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. *Mặt yếu: Qua quá trình hoạt động, quản lý của nhà trường, đặc biệt là quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên có thể thấy mặc dù đã đạt được những kết quả nhất định nhưng đội ngũ giáo viên vẫn còn thiếu, yếu về chất lượng chuyên môn, kinh nghiệm tổ chức,... Trước thực trạng đó, nhà trường nhận thấy một số mặt cần phải kịp thời bồi dưỡng như sau: - Tâm hồn, kiến thức, phương pháp sư phạm. - Chức năng của thầy giáo. - Các năng lực: chuyên môn, ngoại ngữ, sử dụng công nghệ thông tin, năng lực chủ nhiệm, công tác xã hội hóa giáo dục. - Tập thể Hội đồng sư phạm nhà trường chưa giàu kinh nghiệm trong công tác vận động xã hội hóa giáo dục cơ sở vật chất thiết bị trường học. - Nhận thức của một số giáo viên về việc sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học còn hạn chế. 2.4. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động: Nhờ có những chủ trương, đường lối đúng đắn của Đảng; chính sách pháp luật của Nhà nước nên trong những năm qua ngành giáo dục đã có những bước chuyển mình đáng kể cả về quy mô, số lượng cũng như chất lượng đội ngũ ngày càng được nâng lên một cách đáng kể. Cũng chính nhờ những quyết sách giáo dục Việt Nam: “Học để biết - Học để hiểu - Học để làm người - Học để chung sống” và học suốt đời, nên mỗi giáo viên cũng đã xác định việc học là trách nhiện của bản thân. Bên cạnh đó nghị quyết chi bộ cũng đề ra nhiệm vụ bồi dưỡng và tự bồi dưỡng cho đội ngũ phải đặt lên hàng đầu. Ban lãnh đạo nhà trường trong những năm qua cũng đã có kế hoạch dài hạn trong việc bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên cụ thể và sát vói tình hình thực tế của trường. Tác giả: Nguyễn Thị Minh Thủy Trang 7 Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai Và thuận lợi hơn cho việc nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ đó là nhờ hệ thống trường lớp ngày càng được mở ra, nhiều loại hình đào tạo như từ xa, tại chức, học liên thông cũng là những yếu tố giúp đội ngũ ngày càng hoàn thiện hơn. 2.5. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra. Qua tìm hiểu trong thời gian làm lãnh đạo trường, tôi nhận thấy giáo viên trường có những điểm mạnh như sau: Nhìn chung, nhà trường từ khi thành lập đến nay tất cả thành viên đều có truyền thống lao động cần cù, có tinh thần vượt khó và đoàn kết cao, sáng tạo, có kinh nghiệm quản lý. Nhiều tấm gương các thầy cô giáo đã vượt qua khó khăn về đời thường để dạy tốt, nêu gương sáng cho học sinh noi theo. Phần lớn giáo viên của trường có đời sống đảm bảo, có mức thu nhập ổn định, nên có điều kiện đầu tư cho chuyên môn nghiệp vụ của mình, yêu nghề, mến học sinh. Luôn có ý thức phấn đấu học tập để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ và nâng cao chất lượng trong giảng dạy. Giáo viên lâu năm có nhiều kinh nghiệm về giảng dạy và sẵn sàng truyền đạt, bày vẽ kinh nghiệm cho giáo viên trẻ. Ngoài ra đa số các đồng chí đều nhiệt tình công tác, có trình độ kiến thức cơ bản cao, biết sử dụng vi tính, nhạy bén với việc đổi mới phương pháp dạy học, hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được phân công. Bên cạnh đó tập thể giáo viên đoàn kết nhất trí, thương yêu, giúp đỡ lẫn nhau trong công tác cũng như trong đời sống hàng ngày. Trên cơ sở nắm vững sở trường và đạo đức, mong muốn của từng giáo viên trong trường, lãnh đạo nhà trường giao việc cho từng giáo viên, nhân viên một cách hợp lí nên càng tạo cho giáo viên tâm lí tốt, phát huy hết năng lực chuyên môn của mình. Đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên đa số tâm huyết với nghề, đặc biệt là tập thể Ban lãnh đạo đã có sự quan tâm đến mọi hoạt động của trường trong đó có công tác xã hội giáo dục về cơ sở vật chất, thiết bị dạy học. Ban lãnh đạo luôn có biện pháp chỉ đạo và quản lý phù hợp để động viên khuyến khích cán bộ giáo viên, nhân viên, học sinh tích cực tham gia mọi hoạt động nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. Tuy nhiên nhà trường vẫn còn gặp một số khó khăn như: Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác chuyên môn còn thiếu và chưa đồng bộ, lớp học chưa có máy chiếu... Tác giả: Nguyễn Thị Minh Thủy Trang 8 Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai Một số giáo viên được đào tạo, bồi dưỡng được vài ba năm thì chuyển công tác, thay vào đó là những giáo viên mới vào nghề, giáo viên hợp đồng chưa được tập huấn nhiều về công tác chuyên môn. Hầu hết số cán bộ giáo viên nhân viên trong trường chưa được đào tạo tin học chính quy, phần lớn chưa được đào tạo bài bản chỉ biết làm qua học hỏi bạn bè đồng nghiệp và chỉ thực hiện những nội dung cơ bản như: soạn giáo án máy tính và đánh văn bản, còn việc áp dụng để tính toán, soạn giáo án điện tử và sử dụng các phần mềm khác hầu như kiến thức còn hạn chế. Trình độ nhận thức và khả năng tiếp thu của học sinh còn chưa cao; học sinh chưa mạnh dạn trong giao tiếp hàng ngày, khả năng diễn đạt, chia sẻ trước tập thể còn yếu. Qua quá trình hoạt động, quản lý của nhà trường, đặc biệt là quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên có thể thấy mặc dù đã đạt được những kết quả nhất định nhưng đội ngũ giáo viên vẫn còn thiếu, yếu về chất lượng chuyên môn, kinh nghiệm tổ chức,... Trước thực trạng đó, nhà trường nhận thấy một số mặt cần phải kịp thời bồi dưỡng như sau: - Tâm hồn, kiến thức, phương pháp sư phạm. - Chức năng của thầy giáo. - Các năng lực: chuyên môn, ngoại ngữ, sử dụng công nghệ thông tin, năng lực chủ nhiệm, công tác xã hội hóa giáo dục. - Tập thể Hội đồng sư phạm nhà trường chưa giàu kinh nghiệm trong công tác vận động xã hội hóa giáo dục cơ sở vật chất thiết bị trường học. - Nhận thức của một số giáo viên về việc sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học còn hạn chế. Tuy nhiên, nhờ có những chủ trương, đường lối đúng đắn của Đảng; chính sách pháp luật của Nhà nước nên trong những năm qua ngành giáo dục đã có những bước chuyển mình đáng kể cả về quy mô, số lượng cũng như chất lượng đội ngũ ngày càng được nâng lên một cách đáng kể. Cũng chính nhờ những quyết sách giáo dục Việt Nam: “Học để biết - Học để hiểu - Học để làm người - Học để chung sống” và học suốt đời, nên mỗi giáo viên cũng đã xác định việc học là trách nhiện của bản thân. Bên cạnh đó nghị quyết chi bộ cũng đề ra nhiệm vụ bồi dưỡng và tự bồi dưỡng cho đội ngũ phải đặt lên hàng đầu. Ban lãnh đạo nhà trường trong những Tác giả: Nguyễn Thị Minh Thủy Trang 9 Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai năm qua cũng đã có kế hoạch dài hạn trong việc bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên cụ thể và sát vói tình hình thực tế của trường. 3. Giải pháp, biện pháp: 3.1. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp: Nhìn rõ được thực trạng về nguồn nhân lực của nhà trường để phát huy những điểm mạnh, khắc phục và hạn chế những điểm yếu. Đồng thời đưa ra được những giải pháp phù hợp để nâng cao về trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên. Đội ngũ giáo viên phải hiểu được: nhân tố quyết định sự phát triển giáo dục chính là giáo viên, vì vậy từng giáo viên phải không ngừng học tập, bồi dưỡng mới đáp ứng được yêu cầu phát triển giáo dục hiện nay. 3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp: Chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường được quyết định bởi đội ngũ giáo viên. Xuất phát từ tình hình thực tế của đội ngũ giáo viên cũng như thực trạng chất lượng dạy - học của trường, tôi đã đề ra một số giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên như sau: * Giải pháp 1: Tìm hiểu đội ngũ giáo viên: “Biết người biết ta, trăm trận trăm thắng” bởi vậy người Hiệu trưởng phải hiểu và nắm chắc đội ngũ của mình. Từ việc tìm hiểu nhận thức về nghề xem họ yêu nghề thế nào thông qua lời nói, cử chỉ, mức độ hoàn thành công việc, đặc biệt là ý thức vươn lên trong giảng dạy, sinh hoạt chuyên môn, sinh hoạt trong tập thể nhà trường. Tìm hiểu về trình độ chuyên môn, điều kiện sống gia đình, điều kiện sức khỏe… của mỗi giáo viên để từ đó xây dựng kế hoạch cụ thể, chỉ đạo kịp thời, sát sao, phân công bố trí đội ngũ một cách hợp lý, đúng người, đúng việc sẽ mang lại hiệu quả công việc cao cũng chính là giúp giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao. * Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch: * Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chính trị tư tưởng: Để giáo viên có được ý thức trách nhiệm trong công tác thì việc bồi dưỡng tư tưởng chính trị cho giáo viên là hết sức cần thiết. Muốn vậy, tôi đã thường xuyên tổ chức cho giáo viên học tập đường lối chính sách của Đảng, pháp luật của Tác giả: Nguyễn Thị Minh Thủy Trang 10 Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai Nhà nước, các văn bản của ngành lồng ghép vào các buổi họp Hội đồng hàng tháng hay các buổi sinh hoạt chuyên môn. Ngoài ra trường còn kết nối internet tới tất cả các máy vi tính của nhà trường, đặt báo Đảng, báo địa phương, các loại nguyệt san, tạp chí, báo giáo dục,… để giáo viên đọc có điều kiện theo dõi cập nhật thông tin trong và ngoài nước, thấy được sự đổi mới về văn hóa, kinh tế, xã hội,… việc này giúp giáo viên nhận thức đúng đắn về sự nghiệp đổi mới, sự biến đổi không ngừng của đất nước ,… cũng như tham khảo, cập nhật các thông tin cần thiết phục vụ cho giảng dạy. * Xây dựng kế hoạch đào tạo: Từ thực tế trình độ của đội ngũ giáo viên của trường, tôi động viên khuyến khích giáo viên nhiệt tình tham gia bồi dưỡng, học tập nhằm nâng cao trình độ trên chuẩn. Từ đó giúp họ có điều kiện học tập nhằm khắc phục sự mất cân đối trong cơ cấu ngành học, bậc học của nhà trường. Để xây dựng thành công kế hoạch này tôi cho giáo viên dựa vào điều kiện thực tế trình độ hiện có, sắp xếp thời gian cũng như công việc gia đình của mình để đăng kí thời gian tham gia các lớp đào tạo, hình thức đào tạo trên chuẩn như: Cao đẳng Tiểu học, Đại học từ xa, Đại học tại chức. Kế hoạch này đã được giáo viên hưởng ứng nhiệt tình, với thời gian là 2 năm, giáo viên đã lần lượt tham gia các lớp đào tạo trên chuẩn khiến cho số lượng trên chuẩn được nâng lên. * Xây dựng kế hoạch phân công nhiệm vụ: Muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học, người quản lý phải xây dựng cho mình một kế hoạch chỉ đạo dạy - học sát với thực tế nhà trường. Từ việc nắm bắt tâm tư nguyện vọng cũng như khả năng của từng giáo viên tôi đã phân công nhiệm vụ cho từng cá nhân phù hợp. Vì giáo viên ở tổ khối quyết định chất lượng từng lớp, từng khối và nhà trường nên trong cùng một khối tôi đã bố trí sao cho có giáo viên trẻ, có giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy nhiều năm, có giáo viên đảm bảo về trình độ đào tạo và tay nghề để họ có thể hỗ trợ nhau trong thực hiện nhiệm vụ chuyên môn đạt kết quả cao. * Giải pháp 3: Kiểm tra hồ sơ, dự giờ thăm lớp: Hiệu trưởng phải xây dựng được kế hoạch kiểm tra hồ sơ của các tổ khối cũng như giáo viên theo định kì hoặc đột xuất. Đối với hồ sơ tổ khối Ban lãnh đạo sẽ kiểm tra theo định kỳ 2 lần/ học kỳ. Còn hồ sơ giáo viên thường kiểm tra đột Tác giả: Nguyễn Thị Minh Thủy Trang 11 Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai xuất. Việc kiểm tra thường xuyên này giúp cho Hiệu trưởng đánh giá được kế hoạch dạy học cũng như năng lực chủ nhiệm lớp,…của giáo viên. Để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên. Việc dự giờ cũng có thể dự giờ đột xuất hoặc theo kế hoạch. Qua dự giờ có thể kiểm tra, đánh giá được khâu chuẩn bị lên lớp của giáo viên (kế hoạch bài dạy, việc sử dụng đồ dùng dạy học, lựa chọn phương pháp giảng dạy phù hợp phát huy tính tích cực của học sinh…) nhằm đánh giá thực chất trình độ tay nghề giáo viên, cũng như chỉ rõ những cái được, những điểm cần rút kinh nghiệm để giáo viên có kế hoạch tự bồi dưỡng. Ngoài ra Hiệu trưởng phối hợp với Hiệu phó chuyên môn, khối trưởng tiến hành thanh tra giáo viên theo kế hoạch để đánh giá xếp loại giáo viên. Việc đánh giá xếp loại giáo viên qua các đợt thanh, kiểm tra sẽ khích lệ động viên giáo viên có ý thức vươn lên trong công tác giảng dạy. Vì vậy người quản lý phải đánh giá đúng, không thiên vị, kiểm tra phải rút kinh nghiệm một cách thẳng thắn, không dễ dãi, xuề xòa. * Giải pháp 4: Đánh giá giáo viên qua kết quả của học sinh: Thầy giỏi thì trò giỏi, sản phẩm của người thầy là chất lượng học sinh. Có thể nói, về cơ bản kết quả học tập của học sinh phản ánh trình độ chuyên môn của giáo viên. Vì vậy Ban lãnh đạo có thể kiểm định chất lượng giảng dạy của giáo viên bằng cách kiểm tra qua học trò. Việc kiểm tra này có thể thông qua tiết dự giờ đột xuất, cuối tiết học người quản lý có thể cho học sinh làm một bài tập để đánh giá kết quả tiếp thu bài của học sinh, qua đó kiểm nghiệm kết quả giảng dạy của giáo viên. Việc làm này có hiệu quả rất cao. Ngoài ra, còn có thể đánh giá giáo viên chất lượng của lớp qua phần báo cáo kiểm tra giữa kỳ, cuối kỳ. Qua kết quả các kì thi học sinh giỏi các cấp. * Giải pháp 5: Tăng cường tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn: Sinh hoạt chuyên môn tốt là điều kiện thuận lợi cho giáo viên bồi dưỡng tay nghề, cụ thể: - Sinh hoạt chuyên môn tại các khối, bên cạnh thực hiện nhiệm vụ chuyên môn thao giảng xếp loại, cần tăng cường dự giờ đồng nghiệp, bàn bạc cách giải quyết các tiết khó, phần dạy khó để có hướng giải quyết giúp đỡ giáo viên có tay nghề còn non cùng nâng cao chất lượng bài dạy. Tác giả: Nguyễn Thị Minh Thủy Trang 12 Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai - Chỉ đạo chuyên môn thực hiện xây dựng các tiết chuyên đề trong khối, trong trường để thống nhất phương pháp giảng dạy cho từng bộ môn. Giúp giáo viên có điều kiện học tập đồng nghiệp, nâng cao nghiệp vụ của mình. Thông qua hình thức sinh hoạt này giáo viên tự đánh giá được trình độ chuyên môn của mình đang ở mức nào, từ việc xây dựng kế hoạch bài dạy đến kiến thức, kĩ năng sư phạm, kĩ năng sử dụng giáo án điện tử… để tự điều chỉnh bản thân. Đây thực sự là dịp giáo viên được hòa mình trong không khí sinh hoạt chuyên môn, được nghe, thấy và thể hiện mình trong môi trường học tập. Cũng qua các buổi sinh hoạt chuyên môn người quản lý đánh giá được khả năng của từng giáo viên khi họ thể hiện quan điểm của mình với các hướng giải quyết phần bài khó, tiết dạy khó. Góp ý với đồng nghiệp hay tranh luận, giải quyết những thắc mắc, băn khoăn trong giảng dạy. * Giải pháp 6: Nâng cao trình độ công nghệ thông tin: Để nâng cao trình độ công nghệ thông tin, Ban lãnh đạo đã tổ chức cho giáo viên học các lớp tin học để soạn giáo án bằng máy vi tính, giúp cho giáo viên tiết kiệm thời gian, tham khảo tài liệu hay lên kế hoạch dạy học tốt hơn. Động viên những người đã sử dụng tốt hướng dẫn cho những người còn yếu, tận dụng thời gian rảnh đến phòng máy để học. Nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho việc cập nhật thông tin nhà trường đã tiến hành kết nối internet cho tất cả các máy hiện có. Đến nay 100% giáo viên đã soạn giáo án bằng máy vi tính. Tiếp theo, tổ chức cho giáo viên học cách soạn giáo án điện tử, dạy bằng giáo án điện tử. Đề ra chỉ tiêu dạy bằng giáo án điện tử 4 tiết/ năm/ 1 GV. Phong trào này đã được giáo viên hưởng ứng nhiệt tình và thực hiện nghiêm túc. Đầu tư cơ sở vật chất phục vụ tin học, các phòng làm việc đã có máy vi tính, có riêng một phòng máy để học sinh học tin học và giáo viên có thể sử dụng bất cứ lúc nào. * Giải pháp 7: Xây dựng chỉ tiêu phấn đấu: Ngay từ đầu năm, nhà trường đã xây dựng các chỉ tiêu phấn đấu để giáo viên thảo luận và đi đến thống nhất trong Hội nghị công chức. Ví dụ: Năm học 2015 - 2016 Hội nghị đã thống nhất ghi vào Nghị quyết: - 100% giáo viên giảng dạy theo phương pháp mới đạt hiệu quả, dạy theo chuẩn kiến thức kĩ năng,… ; - 100% giáo viên soạn giáo án bằng máy vi tính; Tác giả: Nguyễn Thị Minh Thủy Trang 13 Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai - Soạn và dạy bằng giáo án điện tử 4 tiết/ năm/ 1 đ/c,.. Qua khảo sát chất lượng đầu năm, nhà trường cho giáo viên đăng ký hai mặt chất lượng cuối năm của lớp mình cũng như đăng kí tiết dạy, một số thành tích cá nhân khác. Chỉ đạo Hiệu phó chuyên môn xây dựng kế hoạch chuyên môn cụ thể trong suốt năm học để chủ động thực hiện theo từng tháng. Đặc biệt là có kế hoạch chuẩn bị tốt cho việc tham gia các phong trào do cấp trên tổ chức. Động viên, phát động giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm. Việc làm này không những giúp giáo viên tích lũy kinh nghiệm trong giảng dạy, sáng tạo trong đổi mới phương pháp dạy học mà còn áp dụng vào thực tiễn. Vì sáng kiến nào đạt cấp trường, cấp huyện là đề nghị trình bày, nhân rộng kinh nghiệm đó trong toàn trường. Do vậy chất lượng sáng kiến kinh nghiệm được nâng lên rõ rệt. * Giải pháp 8: Động viên, khen chê kịp thời: Muốn nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thì việc đánh giá nhận xét, xếp loại giáo viên phải đảm bảo công bằng, chính xác, có khen chê kịp thời. Đề ra quy định khen thưởng cho những giáo viên có thành tích cao trong các cuộc thi cũng như khen thưởng giáo viên có học sinh đạt giải trong cuộc thi cấp huyện, cấp tỉnh. Động viên đúng, kịp thời, sẽ giúp người được khen thấy phấn khởi và cố gắng được khen ở mức cao hơn. Ngược lại, người quản lý cần có thái độ bình tĩnh, kiên trì, không nên thành kiến với những giáo viên có tay nghề còn yếu; cầm tìm hiểu và xác định nguyên nhân xem họ yếu do năng lực sư phạm, trình độ chuyên môn hay kém nhiệt tình, thờ ơ với nhiệm vụ … để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, khuyến khích giúp đỡ họ phấn đấu đáp ứng yêu cầu của bậc học. Nếu giáo viên kém nhiệt tình, nhận thức chưa đầy đủ về trách nhiệm của người thầy thì người quản lý phải gặp gỡ, trao đổi, tâm sự,… từng bước để họ thấy được trách nhiệm của mình với học sinh, với tập thể. 3.3. Điều kiện để thực hiện giải pháp, biện pháp: Trước tiên, việc mở rộng quy mô giáo dục đào tạo là rất cần thiết. Giáo viên cần nhận thức được tầm quan trọng của việc tham gia bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chuyên môn. Nhà trường cần có chính sách khuyến khích mở rộng và hỗ trợ cho các cán bộ, giáo viên, nhân viên tham gia học tập các lớp nâng cao trình độ chuyên môn Tác giả: Nguyễn Thị Minh Thủy Trang 14 Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai nghiệp vụ. Từ đó giúp họ có điều kiện học tập nhằm khắc phục sự mất cân đối trong cơ cấu ngành học, bậc học của nhà trường. Người quản lý cần xây dựng kế hoạch từng năm, từng kỳ, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên. Động viên họ không ngại tiếp cận cái mới. Công tác quản lý luôn sâu sát, không buông lỏng, giải quyết công việc phân minh, có tình có lý. Động viên, khen thưởng kịp thời. 3.4. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp: Các giải pháp nêu trên có mối liên hệ chặt chẽ với nhau, thể hiện trong xây dựng kế hoạch của người quản lý. Thực tế cho thấy giải pháp này hỗ trợ cho giải pháp khác, thành công của việc làm này góp phần dẫn đến thành công của việc làm khác. Vì vậy, không nên tách rời thực hiện từng giải pháp một mà luôn phải thực hiện đồng bộ, phối hợp nhịp nhàng xuyên suốt trong cả năm học và trong quá trình làm công tác giáo dục. 3.5. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu: Năm học 2014 - 2015, bằng những việc làm hết sức cụ thể và thiết thực, vận dụng các giải pháp phù hợp với điều kiện thực tế đội ngũ giáo viên của trường, chúng tôi đã đạt được nhiều kết quả trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông. - Trường đã phân công cho giáo viên Anh văn, giáo viên Tin học phục vụ cho công tác phát triển công nghệ thông tin và ngoại ngữ cho học sinh. Đồng thời tạo cơ hội giúp giáo viên nâng cao trình độ về mặt này. Đến nay 100% giáo viên đứng lớp đã biết soạn và sử dụng giáo án điện tử. - 100% giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm và tham gia thi cấp trường hàng năm, chọn những bộ đạt giải cao tham gia thi cấp huyện và đều đạt. - Các tiết thao giảng dự giờ ở tổ khối cũng như Ban lãnh đạo dự giờ theo định kỳ, đột xuất. Tỉ lệ giờ dạy tốt được nâng lên rõ rệt, đặc biệt không có giờ dạy trung bình trở xuống. - Chất lượng học sinh qua các đợt kiểm tra định kỳ được tăng dần, giảm tối thiểu học sinh có học lực yếu. Học sinh chăm ngoan, có ý thức học tập tốt. - Thành tích đạt được của giáo viên và học sinh qua các kỳ thi cũng là điều đáng tự hào: Năm học 2014 - 2015 đạt được nhiều thành tích cao. 4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu: Trong quá trình quản lý, áp dụng trong 2 năm liền các giải pháp của đề tài (năm học 2013 - 2014; năm học 2014 - 2015) tôi đã thu được kết quả thật đáng mừng như sau: Tác giả: Nguyễn Thị Minh Thủy Trang 15 Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai * Tình hình đội ngũ giáo viên, học sinh năm học 2013 – 2014; năm học 2014 - 2015 như sau: * Về Giáo viên: Tổng số CBCC: 34 đ/c. Trong đó: Nữ: 29 đ/c, Đảng viên: 14 đ/c. - CBQL: 2 đ/c: Nữ: 2 đ/c. Đảng viên: 2 đ/c. - Giáo viên: 25 đ/c: Nữ : 23 đ/c. Đảng viên: 9 đ/c. - TPT Đội: 1 đ/c: Đảng viên: 1 đ/c. - Nhân viên: 6 đ/c: Nữ : 4 đ/c. Đảng viên: 2 đ/c. Trong phong trào thi đua “Hai tốt” đã đạt một số kết quả sau: Năm học 2013 - 2014 Năm học 2014 – 2015 -Xếp loại cuối năm: HT Xuất sắc: 23 -Xếp loại cuối năm: HT Xuất sắc: 25 đ/c; HT Tốt: 9 đ/c. HT: 2 đ/c. đ/c; HT Tốt: 8 đ/c. HT: 1 đ/c. - Dự giờ: 722 tiết. - Dự giờ: 762 tiết. - Thao giảng: 68 tiết. - Thao giảng: 75 tiết. - Kiểm tra Chuyên đề: 223 lượt. - Kiểm tra Chuyên đề: 261 lượt. - Chuyên đề cấp cụm: 2 lần, cấp - Chuyên đề cấp cụm: 3 lần, cấp trường: 19 lần, cấp huyện: 5 lần. trường: 21 lần, cấp huyện: 6 lần, cấp tỉnh: 5 lần. - SKKN: 27 bản cấp trường, 4 bản cấp - SKKN: 27 bản cấp trường, 3 bản cấp huyện. huyện. - Tham gia thi CĐ do PGD tổ chức đạt giải KK toàn đoàn. - Thi GV dạy giỏi cấp trường đạt 17 - Thi GV dạy giỏi cấp trường đạt 20 đ/.c. đ/.c. - Tham gia thi ĐDDH đạt giải nhất cấp tỉnh. - Tham gia thi CVĐ cấp huyện đạt 1 giải nhì, 2 CN * Về Học sinh 1. Về sĩ số: Tổng số HS đầu năm: 401 em; Nữ: 204 em; DT: 28 em; NDT: 16 em. Cuối năm: 398 em; Nữ: 204 em; DT: 28 em; NDT: 16 em. Chuyển đi: 3 em. Cụ thể: Khối Tổng số lớp Tổng số học Nữ Dân tộc Nữ dân tộc sinh Tác giả: Nguyễn Thị Minh Thủy Trang 16 Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai 1 2 3 4 5 Tổng cộng 3 3 3 3 3 15 85 74 80 80 79 398 39 42 42 39 42 204 1 3 4 7 13 28 0 2 2 5 7 16 2. Thành tích của trường: Năm học 2013 - 2014 -Thi chữ viết đẹp cấp trường: đạt 34 em. -Tham gia năng khiếu Toán + Tiếng Việt cấp huyện: đạt 17 em. -Tham gia dự thi Violympic Toán cấp huyện: đạt 36 em. -Tham gia dự thi Violympic Toán cấp tỉnh: đạt 5 em. -Tham gia dự thi Olympic tiếng Anh cấp huyện: đạt 27 em. -Tham gia dự thi Olympic tiếng Anh cấp tỉnh: đạt 7 em. -Tham gia dự thi Olympic tiếng Anh cấp Quốc gia: đạt 1 em. Về học tập: -Thực hiện đầy đủ: 408 em -Thực hiện chưa đầy đủ: 0 em - HTCHTH : 96 em đạt 100% - HTCT lớp 1=> lớp 4: 308 em đạt 99,7 % - HS lưu ban: 1 em (lớp 1) chiếm 0,3%. Khen thưởng: -Học lực Giỏi: 87 em -Học lực Khá: 86 em Tác giả: Nguyễn Thị Minh Thủy Năm học 2014 – 2015 -Thi chữ viết đẹp cấp trường: đạt 50 em. -Thi chữ viết đẹp cấp trường: đạt 25 em. -Tham gia năng khiếu Toán + Tiếng Việt cấp huyện: đạt 28 em. -Tham gia dự thi Violympic Toán cấp huyện: đạt 32 em -Tham gia dự thi Violympic Toán cấp tỉnh: đạt 23 em. -Tham gia dự thi Violympic Toán cấp Quốc gia: đạt 1 em. -Tham gia dự thi Olympic tiếng Anh cấp huyện: đạt 28 em -Tham gia dự thi Olympic tiếng Anh cấp tỉnh: đạt 19 em. -Tham gia dự thi Olympic tiếng Anh cấp Quốc gia: đạt 1 em. Về học tập: - Năng lực: Đạt 100% - Phẩm chất: Đạt 100% - HTCHTH : 79 em đạt 100% - HTCT lớp 1=> lớp 4: 316 em đạt 99,5 % - HS lưu ban: 2 em (lớp 1) chiếm 0,5%. Khen thưởng: - HSHTXS nhiệm vụ năm học: 138 em - HSHTT nhiệm vụ năm học: 145 em Trang 17 Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai - Khen thưởng khác: 47 em - Khen thưởng khác: 52 em Cụ thể năm học 2014 – 2015 như sau: 2.1.Violympic Toán. - Cấp trường: Đạt 54 em. - Cấp huyện: 54 em đạt cấp trường tham gia thi cấp huyện với kết quả: 1 giải nhì, 3 giải ba, 6 giải KK, 22 em công nhận HSG. - Cấp tỉnh: Dự thi 23 em đạt 6 em KK. - Cấp Quốc gia 1 em đạt huy chương Đồng. 2.2. Olympic tiếng Anh. - Cấp trường: đạt 28 em. - Cấp huyện: 28 em đạt cấp trường tham gia thi cấp huyện với kết quả như sau: 2 giải nhì, 3 giải ba, 12 giải KK, 11 em công nhận HSG. - Cấp tỉnh: Dự thi 19 em đạt 8 em KK. - Cấp Quốc gia đạt 1em. 2.3. Thi HS năng khiếu cấp huyện. - TSHS dự thi: 35 em. đạt: Giải nhất: 2 em; giải nhì: 4 em; giải ba: 6 em; giải KK: 6 em; CN; 10 em. Đạt giải ba toàn đoàn. 2.4. Thi kể chuyện bác hồ: 1em đạt giải KK. 2.5. CVĐ: Cấp trường: 50 em; cấp huyện: 25 em. Đặc biệt, Ban lãnh đạo nhà trường đã có kế hoạch tham mưu với các cấp đầu tư xây dựng thêm cơ sở vật chất, đáp ứng nhu cầu dạy - học. Dưới sự chỉ đạo sát sao của Chi bộ và Ban lãnh đạo, với sự nỗ lực không ngừng vươn lên của đội ngũ cán bộ, giáo viên và học sinh, một thành công tất yếu cũng như phần thưởng to lớn mà thầy và trò trường Tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai đã nhận được. III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: 1. Kết luận: Để đạt được mục tiêu giáo dục nói chung, giáo dục tiểu học nói riêng; đáp Tác giả: Nguyễn Thị Minh Thủy Trang 18 Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai ứng yêu cầu đặt ra đối với ngành giáo dục thì việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là rất quan trọng phải được quan tâm hàng đầu. Bởi chất lượng đội ngũ quyết định sự tồn tại và uy tín của một nhà trường. Với nhận thức như vậy, bản thân người quản lý phải luôn chỉ đạo sát sao, quyết liệt, thường xuyên để khắc phục yếu kém những năm trước, xây dựng đội ngũ giáo viên đạt tới "chuẩn" với nghĩa đích thực của nó. Muốn làm tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ, người quản lý cần: - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên hàng năm, theo chu kì. - Chỉ đạo Hiệu phó chuyên môn, các khối lập được kế hoạch chuyên môn của bộ phận mình phụ trách, trong đó đặc biệt quan tâm đến nội dung sinh hoạt khối, toàn trường; xây dựng kế hoạch thanh - kiểm tra một cách cụ thể phù hợp với tình hình thực tế của trường, từng giáo viên; người quản lý phải là người theo dõi chặt chẽ việc thực hiện kế hoạch đó. - Kết hợp chặt chẽ với các tổ chức đoàn thể trong nhà trường: Công đoàn, Chi đoàn để tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng của từng giáo viên để bố trí sắp xếp lớp, phân công chuyên môn cho đúng người, đúng việc. - Bên cạnh việc tham gia các lớp tập huấn, người quản lý cần đặc biệt quan tâm đến công tác bồi dưỡng tại chỗ, quản lý các khối thực hiện nghiêm túc có chiều sâu các buổi sinh hoạt chuyên môn. - Chỉ đạo nhất quán, tăng cường công tác kiểm tra giám sát việc thực hiện quy chế chuyên môn: Soạn - giảng - chấm - chữa và các hoạt động ngoại khoá khác, đặc biệt người quản lý phải thường xuyên dự giờ giáo viên để kịp thời góp ý rút kinh nghiệm. - Muốn nâng cao chất lượng đội ngũ cần thực hiện công khai, dân chủ, không thành kiến trong việc đánh giá xếp loại giáo viên. Khen chê đúng người, đúng việc để kịp thời động viên giúp đỡ họ nỗ lực phấn đấu đạt kết quả cao hơn. Trên đây là một số suy nghĩ, những giải pháp đã thực hiện và kết quả đã đạt được trong công tác xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông; chắc chắn không thể tránh khỏi những thiếu sót. Rất mong sự góp ý của đồng nghiệp và các nhà quản lý để công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ ở trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai nói riêng và giáo viên tiểu học trong huyện Krông Ana nói chung đạt kết quả cao góp phần hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ những năm học tiếp theo. Tác giả: Nguyễn Thị Minh Thủy Trang 19 Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai 2. Kiến nghị Để đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường học có phẩm chất chính trị vững vàng, trình độ năng lực chuyên môn tốt và thích ứng với tình hình thực tế của đất nước và hội nhập quốc tế. Cần có: Chiến lược đào tạo đồng bộ, dài hạn. Môi trường làm việc thích ứng. Nâng cao đời sống cơ sở vật chất cho đội ngũ. Sắp xếp phân công giáo viên ở các trường trong công tác luân chuyển hàng năm hợp lý. Đầu tư công nghệ thông tin cho các trường học. Ea Bông. Ngày 20 tháng 01 năm 2016 Người thực hiện Nguyễn Thị Minh Thuỷ Tác giả: Nguyễn Thị Minh Thủy Trang 20