Đăng ký Đăng nhập
Trang chủ Giáo dục - Đào tạo Sinh học Skkn bước đầu sử dụng công cụ mạng xã hội để hỗ trợ dạy học dự án một số bài tro...

Tài liệu Skkn bước đầu sử dụng công cụ mạng xã hội để hỗ trợ dạy học dự án một số bài trong chương trình sinh học phổ thông.

.DOC
34
2043
64

Mô tả:

Trường THPT Ngô Sĩ Liên Sáng kiến kinh nghiệm SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒỒNG NAI TRƯỜNG THPT NGÔ SĨ LIÊN Mã sốố: ................................ (Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “BƯỚC ĐẦU SỬ DỤNG CÔNG CỤ MẠNG XÃ HỘI ĐỂ HỖ TRỢ DẠY HỌC DỰ ÁN MỘT SỐ BÀI TRONG CHƯƠNG TRÌNH SINH HỌC PHỔ THÔNG” Người thực hiện: Khổng Thị Thu Hà Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học bộ mốn: Sinh học - Lĩnh vực khác:  GVTH: Khổng Thị Thu Hà  Trường THPT Ngô Sĩ Liên Sáng kiến kinh nghiệm MỤC LỤC NỘI DUNG Trang I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.....................................................................................1 II. CƠ SỞ LÍ LUẬN..............................................................................................1 II.1. Dạy học theo dự án ...............................................................................1 II.1.1. Dạy học theo dự án là gì?........................................................................1 II.1.2. Đặc điểm của phương pháp dạy học theo dự án ............................................................................................................................ 2 II.2. Công cụ mạng xã hội.............................................................................3 II.2.1 . Facebook......................................................................................3 II.2.2. Proprofs...............................................................................................4 II.3. Một số bài học dự kiến dạy học dự án trong chương trình sinh học phổ thông.......................................................................................................................4 III. TỔ CHỨC THỰC HIÊÊN ĐỀ TÀI.................................................................4 III.1. Tiến hành tổ chức dự án.....................................................................4 III.1.1. Lập kế hoạch giới thiệu về dự án....................................................4 III.1.2. Xây dựng kế hoạch bài học...........................................................5 III.1.3. Xây dựng kế hoạch đánh giá...........................................................7 III.1.3.1. Phiếu giao nhiệm vụ .................................................................7 III.1.3. 2. Phiếu đánh giá hoạt động nhóm.............................................8 III.1.3. 3. Phiếu đánh giá bài báo cáo của từng nhóm...........................9 III.1.4. Xây dựng nhóm “Sức khoẻ tim mạch” trên trang cá nhân facebook ................................................................................................................................. III.2. Tổ chức tiết dạy và báo cáo bài 19..................................................... III.3. Phản hồi trên Proprofs sau buổi báo cáo.............................................. III.3.1. GV tạo một tài khoản trên Proprofs............................................. GVTH: Khổng Thị Thu Hà Trường THPT Ngô Sĩ Liên Sáng kiến kinh nghiệm III.3.2. Học sinh tham gia bài kiểm tra trực tuyến mà GV đưa ra..............23 IV. HIỆU QUẢ ĐỀ TÀI........................................................................................26 IV.1. Kết quả đề tài............................................................................................26 IV.2. Tích cực.....................................................................................................27 IV.3. Hạn chế......................................................................................................27 V.ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG...................................28 VI.TÀI LIỆU THAM KHẢO...............................................................................28 GVTH: Khổng Thị Thu Hà Trường THPT Ngô Sĩ Liên Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: “BƯỚC ĐẦU SỬ DỤNG CÔNG CỤ MẠNG XÃ HỘI ĐỂ HỖ TRỢ DẠY HỌC DỰ ÁN MỘT SỐ BÀI TRONG CHƯƠNG TRÌNH SINH HỌC PHỔ THÔNG” I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Nền kinh tế đất nước ngày càng phát triển đòi hỏi con người không chỉ giỏi về kiến thức, lí luận mà bên cạnh đó cần có những kĩ năng cần thiết như kĩ năng thực hành, kĩ năng làm việc nhóm, kĩ năng biện luận. Theo đó, kiến thức giáo khoa THPT hiện hành được tăng cường khá nhiều bài gắn liền với các vấn đề trong cuộc sống, đặc biệt đối với môn Sinh học – một bộ môn gắn liền với những hiện tượng thực tiễn. Xu hướng này cũng được HS hưởng ứng nhiệt tình, thích thú vì qua kiến thức học trên lớp các em có thể áp dụng nó vào trong cuộc sống của mình, chính vì thế các em chủ động học một cách hiệu quả hơn. Cùng với sự thay đổi liên tục của khoa học, lượng kiến thức ngày càng nhiều, GV không thể truyền tải hết những kiến thức cho em trong thời gian trên lớp. Vì vậy GV cần dạy cho HS cách học sao cho các em có thể tự lĩnh hội các kiến thức cần cho cuôc sống của mình. Một trong những phương pháp dạy học mà hiện nay được nhiều nước trên thế giới áp dụng là phương pháp dạy học theo dự án, phương pháp lấy HS làm trung tâm, giúp các em có cơ hội thể hiện thế mạnh của mình khi tham gia hoạt động trong một nhóm. Tuy nhiên, đây là phương pháp dạy học còn mới mẻ với HS Việt Nam nên các em còn nhiều bỡ ngỡ, khi nhận được nhiệm vụ các em chưa biết phải bắt đầu làm từ đâu, cần làm gì để hoàn thiện nhiệm vụ được giao … Vì vậy, GV cần thường xuyên kiểm tra, đôn đốc và chia sẻ với HS khi các em thực hiện dự án; nhưng thời gian trên lớp của GV không đủ để vừa hoàn tất bài dạy vừa hỗ trợ HS hoàn thiện dự án. Để có thể phần nào giúp GV đồng hành cùng các em trong dự án tôi đã mạnh dạn áp dụng phương pháp dạy học theo dự án cho một số bài trong chương trình sinh học phổ thông, với sự hỗ trợ đặc biệt của mạng xã hội facebook, Proprofs và bước đầu đã thu được những kết quả rất khả quan, duy trì được hứng thú của tất cả các HS khi tham gia dự án. II. CƠ SỞ LÍ LUẬN II.1. Dạy học theo dự án II.1.1. Dạy học theo dự án là gì? GVTH: Khổng Thị Thu Hà Trường THPT Ngô Sĩ Liên Sáng kiến kinh nghiệm Dạy học theo dự án (Project – Based Learning): là một mô hình dạy học lấy HS làm trung tâm. Nó giúp HS phát triển kiến thức và các kĩ năng liên quan thông qua những nhiệm vụ mang tính mở, khuyến khích HS tìm tòi, hiện thực hoá những kiến thức đã học trong quá trình thực hiện và tạo ra những sản phẩm của chính mình. II.1.2. Đặc điểm của phương pháp dạy học theo dự án - Định hướng thực tiễn: Chủ đề của dự án xuất phát từ những tình huống của thực tiễn xã hội, thực tiễn nghề nghiệp cũng như thực tiễn đời sống. Nhiệm vụ dự án cần chứa đựng những vấn đề phù hợp với trình độ và khả năng của người học. - Có ý nghĩa thực tiễn xã hội: Các dự án học tập góp phần gắn việc học tập trong nhà trường với thực tiễn đời sống, xã hội. Trong những trường hợp lý tưởng, việc thực hiện các dự án có thể mang lại những tác động xã hội tích cực. - Định hướng hứng thú người học: HS được tham gia chọn đề tài, nội dung học tập phù hợp với khả năng và hứng thú cá nhân. Ngoài ra, hứng thú của người học cần được tiếp tục phát triển trong quá trình thực hiện dự án. - Tính phức hợp: Nội dung dự án có sự kết hợp tri thức của nhiều lĩnh vực hoặc môn học khác nhau nhằm giải quyết một vấn đề mang tính phức hợp. - Định hướng hành động: Trong quá trình thực hiện dự án có sự kết hợp giữa nghiên cứu lý thuyết và vận dung lý thuyết vào trong hoạt động thực tiễn, thực hành. Thông qua đó, kiểm tra, củng cố, mở rộng hiểu biết lý thuyết cũng như rèn luyện kỹ năng hành động, kinh nghiệm thực tiễn của người học. - Tính tự lực cao của người học: Trong DHDA, người học cần tham gia tích cực và tự lực vào các giai đoạn của quá trình dạy học. Điều đó cũng đòi hỏi và khuyến khích tính trách nhiệm, sự sáng tạo của người học. GV chủ yếu đóng vai trò tư vấn, hướng dẫn, giúp đỡ. Tuy nhiên mức độ tự lực cần phù hợp với kinh nghiệm, khả năng của HS và mức độ khó khăn của nhiệm vụ. - Cộng tác làm việc: Các dự án học tập thường được thực hiện theo nhóm, trong đó có sự cộng tác làm việc và sự phân công công việc giữa các thành viên trong nhóm. DHDA đòi hỏi và rèn luyện tính sẵn sàng và kỹ năng cộng tác làm việc giữa các thành viên tham gia, giữa HS và GV cũng như với các lực lượng xã hội khác tham gia trong dự án. Đặc điểm này còn được gọi là học tập mang tính xã hội. - Định hướng sản phẩm: Trong quá trình thực hiện dự án, các sản phẩm được tạo ra. GVTH: Khổng Thị Thu Hà Trường THPT Ngô Sĩ Liên Sáng kiến kinh nghiệm Sản phẩm của dự án không giới hạn trong những thu hoạch lý thuyết, mà trong đa số trường hợp các dự án học tập tạo ra những sản phẩm vật chất của hoạt động thực tiễn, thực hành. Những sản phẩm này có thể sử dụng, công bố, giới thiệu. II.2. Công cụ mạng xã hội Mạng xã hội, hay gọi là xã hội ảo là dịch vụ nối kết các thành viên cùng sở thích trên Internet lại với nhau với nhiều mục đích khác nhau không phân biệt không gian và thời gian. Mạng xã hội có những tính năng như trò chuyện, e-mail, phim ảnh, chia sẻ file, blog và xã luận. Mạng xã hội liên tục có thêm nhiều công cụ mới giúp mọi người ở khắp mọi nơi liên kết với nhau và nó trở thành một phần tất yếu của mỗi ngày cho hàng trăm triệu thành viên khắp thế giới. Các công cụ này có nhiều tính năng để các thành viên tìm kiếm bạn bè, đối tác: dựa theo group (ví dụ như tên trường hoặc tên thành phố), dựa trên thông tin cá nhân (như địa chỉ e-mail hoặc screen name), hoặc dựa trên sở thích cá nhân (như thể thao, phim ảnh, sách báo, hoặc ca nhạc), lĩnh vực quan tâm: giáo dục, kinh doanh, mua bán, Hiện nay thế giới có hàng trăm mạng mạng xã hội khác nhau như MySpace, Facebook , ZingMe, Tamtay...Nhưng tùy vào cách sử dụng và mục đích mà mỗi cá nhân có thể lựa chọn cho mình một công cụ thích hợp. Trong đề tài này, tôi sử dụng loại công cụ là Face và proprofs II.2.1 . Facebook Facebook là một website truy cập miễn phí do công ty Facebook, Inc điều hành. Nếu muốn tham gia vào website bạn chỉ cần đăng kí làm thành viên của trang mạng xã hội này. Thành viên đã đăng ký có thể tạo hồ sơ với các hình ảnh, danh sách sở thích cá nhân, thông tin liên lạc, và những thông tin cá nhân khác, có thể trao đổi với bạn bè và những người khác thông qua tin nhắn cá nhân hoặc công cộng và tính năng chat của Facebook. Bạn cũng có thể tạo nhóm và gia nhập nhóm ưa thích hay "trang yêu thích" với sự cài đặt bảo mật của riêng mình để kiểm soát những ai nhìn thấy các thông tin mà bạn đã chia sẻ, cũng như những người có thể tìm thấy nhóm trong tìm kiếm, thông qua các thiết lập bảo mật của facebook. Bên cạnh đó, mạng xã hội Face còn cho phép cập nhật nhiều ngôn ngữ khác nhau cho phép người sử dụng dễ dàng tương tác với facebook; Vì vậy, hiện nay nó đang phát triển một cách chóng mặt trên thế giới nói chung và Việt Nam nói riêng, gần như tất cả các GV và HS đều dễ dàng có tài khoản cá nhân trên facebook để có thể tham gia sử dụng các tính năng của trang mạng xã hội này. Chính những tính năng bảo mật riêng tư và quyền truy cập, tôi đã chọn facebook như là GVTH: Khổng Thị Thu Hà Trường THPT Ngô Sĩ Liên Sáng kiến kinh nghiệm công cụ để có thể giao dự án, đưa ra các mẫu kế hoạch nhóm để định hướng HS khi thực hiện dự án, giải đáp những vướng mắc trong quá trình thực hiện dự án, HS có thể nộp sản phẩm dự án lên trang của nhóm để các thành viên của nhóm bạn cùng tham gia đóng góp… II.2.2. Proprofs Proprofs được thành lập bởi Sameer Bratia dựa trên tầm nhìn rằng kiến thức nên được cung cấp cho tất cả mọi người thuộc mọi tầng lớp xã hội; đây là công cụ được sử dụng cho việc xây dụng các bài kiểm tra trực tuyến miễn phí với nhiều lĩnh vực khác nhau như giải trí, giáo dục, khảo sát hay quảng cáo .. Với mục đích xây dựng môi trường học tập cộng đồng, Proprofs giúp tạo ra hệ thống câu hỏi trực tuyến với số lượng lớn HS tham gia đăng kí và sử dụng cùng lúc. Gv có thể tự lựa chọn cài đặt sao cho phù hợp với mục đích của từng đối tượng tham gia. Ngoài ra Proprofs còn có ka3 năng chấm điểm cho phép GV có thể lưu lại kết quả của các em để theo dõi thái độ tích cực trong quá trình HS tương tác với GV II.3. Một số bài học dự kiến dạy học dự án trong chương trình sinh học phổ thông  Bài 24 – sinh học 10: “THỰC HÀNH: LÊN MEN ETYLIC VÀ LÊN MEN LACTIC”  Bài 19 – sinh học 11: “TUẦN HOÀN MÁU (TT)”  Bài 47 – sinh học 11: “ĐIỀU KHIỂN SINH SẢN Ở ĐỘNG VẬT VÀ SINH ĐẺ CÓ KẾ HOẠCH Ở NGƯỜI”.  Bài 20 – sinh học 12: “TẠO GIỐNG NHỜ CÔNG NGHỆ GEN”. Các bài học trên gắn liền với đời sống và sức khoẻ của các em, cho nên ngoài mục tiêu nắm được kiến thức còn đòi hỏi các em vận dụng kiến thức học được vào cuộc sống để bảo vệ sức khoẻ cho mình và cộng đồng, bên cạnh đó cần trang bị cho các em một số kĩ năng sống. Vì vậy, chúng tôi tiến hành dạy các bài trên theo phương pháp dạy học theo dự án, với sự hỗ trợ của mạng xã hội để có thể đồng hành cùng các em trong suốt quá trình thực hiện dự án. Trong đề tài tôi đã chọn thực hiện dự án ở bài 19 – sinh học 11: “TUẦN HOÀN MÁU (TT)” III. TỔ CHỨC THỰC HIÊÊN ĐỀ TÀI III.1. Tiến hành tổ chức dự án. III.1.1. Lập kế hoạch giới thiệu về dự án Trước khi bắt đầu dạy một bài thực hành theo phương pháp dạy học theo dự án bạn nên lập cho mình một kế hoạch để có được một dự án chất lượng, thu hút được sự quan tâm, tham gia của HS GVTH: Khổng Thị Thu Hà Trường THPT Ngô Sĩ Liên Sáng kiến kinh nghiệm Cụ thể, chúng tôi đã áp dụng cho bài 19 “TUẦN HOÀN MÁU (TT)” (Sinh học lớp 11 ban cơ bản) với kế hoạch dự án “Bác sĩ tim mạch” và giới thiệu như sau: “Nền kinh tế nước ta càng ngày càng phát triển và thu nhập bình quân đầu người cũng đang ngày càng tăng lên, nhu cầu cuộc sống đã dần thay đổi. Để đáp ứng được các nhu cầu trong cuộc sống đã khiến mỗi người học tập và làm việc nhiều hơn, một trong những điều kiện đảm bảo cho chúng ta hoạt động tốt nhấn chính là sức khoẻ. Trong xu thế đó, các BS đến từ bệnh viên Đại Học Y Dược sẽ tổ chức buổi hội thảo về một số căn bệnh về huyết áp và tim mạch… Với vai trò là một BS tham gia hội thảo, bạn hãy giúp người dân biết cách bảo vệ sức khoẻ tim mạch để có một cuộc sống hoàn thiện” III.1.2. Xây dựng kế hoạch bài học Tiêu đề bài dạy: SỨC KHOẺ TIM MẠCH Tóm tắt bài dạy HS đóng vai trò là các bác sĩ chuyên khoa về huyết áp và tim mạch đến một buổi hội thảo để tư vấn về huyết áp và sức khoẻ tim mạch cho các vị khách mời. Nhiệm vụ của HS là phải thiết kế được bài báo cáo để tham dự buổi hôi thảo NHÓM 1: HS đóng vai là một bác sĩ chuyên khoa tim mạch. Nhiệm vụ là phải thiết kế được một bài báo cáo cho buổi hội thảo để trả lời câu hỏi: - Hệ mạch có cấu trúc như thế nào? Vâ ân tốc máu là gì? Các yếu tố ảnh hưởng đến sự thay đổi vâ nâ tốc máu. Các thành phần của hệ mạch có chức năng gì? Huyết áp là gì? Huyết áp có những trị số nào? NHÓM 2: HS đóng vai là một bác sĩ chuyên khoa tim mạch. Nhiệm vụ phải thiết kế được một bài báo cáo cho buổi hội thảo để trả lời câu hỏi: - Có những bệnh huyết áp nào? Nguyên nhân nào gây ra các bệnh huyết áp Cần làm gì để phòng tránh bệnh huyết áp NHÓM 3: HS đóng vai là một bác sĩ chuyên khoa tim mạch. Nhiệm vụ phải thiết kế được một bài báo cáo cho buổi hội thảo để trả lời câu hỏi: - Kể tên một số bệnh tim mạch - Hãy cho biết nguyên nhân, biểu hiện và cách phòng tránh bệnh tim mạch Lĩnh vực bài dạy: Sinh học, Dinh dưỡng, Y học, Hóa học, Vật lí Cấp / lớp : Lớp 11 – THPT Thời gian dự kiến : 3 tuần GVTH: Khổng Thị Thu Hà Trường THPT Ngô Sĩ Liên Sáng kiến kinh nghiệm Tuần 1: - Lập kế hoạch dạy học dự án và khởi tạo nhóm dự án “sức khoẻ tim mạch” trên facebook - Chia nhóm và phân công nhiệm vụ cho mỗi nhóm - Giao cho HS phiếu đánh giá để giúp các em định hướng trong quá trình thực hiện dự án Tuần 2: giải đáp các thắc mắc của các nhóm qua facebook hoặc trực tiếp trong tiết học trên lớp Tuần 3: HS báo cáo, GV nhận xét buổi báo cáo và rút kinh nghiệm cho HS Chuẩn kiến thức cơ bản - Trình bày được khái niê m â và nguyên nhân về tính tự đô nâ g của tim . - Nêu được khái niê âm, các pha trong chu kì hoạt động của tim. - Trình bày được cấu trúc của hê â mạch. - Nêu được một số bệnh tim mạch, biểu hiện và cách phòng tránh bệnh tim mạch. - Nêu được khái niệm huyết áp và giải thích được sự tăng, giảm của huyết áp. - Trình bày được nguyên nhân gây huyết áp, các bệnh huyết áp và cách phòng tránh các bệnh huyết áp. - Nêu được khái niệm vận tốc của máu và các yếu tố ảnh hưởng đến vận tốc máu. Bộ câu hỏi định hướng Câu hỏi nội dung - Hệ mạch có cấu trúc như thế nào? Các thành phần của hệ mạch có chức năng gì? Huyết áp là gì? Huyết áp có những trị số nào? Có những bệnh huyết áp nào? Nguyên nhân nào gây ra các bệnh huyết áp Cần làm gì để phòng tránh bệnh huyết áp Kể tên một số bệnh tim mạch Hãy cho biết nguyên nhân, biểu hiện và cách phòng tránh bệnh tim mạch III.1.3. Xây dựng kế hoạch đánh giá Vì thời gian thực hiện dự án tương đối dài nên bên cạnh việc nhắc nhở, theo dõi và đôn đốc các em thực hiện các công việc của dự án thì việc thường xuyên tổ chức đánh giá sẽ có tác dụng kích thích sự tham gia của HS. Đồng thời GV có thể nhận được các phản GVTH: Khổng Thị Thu Hà Trường THPT Ngô Sĩ Liên Sáng kiến kinh nghiệm hồi, mong muốn của các em cũng như biết những vướng mắc của các em để có thể kịp thời phản hồi, điều chỉnh và đánh giá. Bên cạnh đó, các tiêu chí đánh giá giúp HS định hướng trong quá trình thực hiện dự án. III.1.3.1. Phiếu giao nhiệm vụ (giao cho HS vào tuần đầu tiên) NHÓM 1: HS đóng vai là một bác sĩ chuyên khoa tim mạch. Nhiệm vụ là phải thiết kế được một bài báo cáo cho buổi hội thảo để trả lời câu hỏi: - Hệ mạch có cấu trúc như thế nào? Vâ ân tốc máu là gì? Các yếu tố ảnh hưởng đến sự thay đổi vâ nâ tốc máu. Các thành phần của hệ mạch có chức năng gì? Huyết áp là gì? Huyết áp có những trị số nào? NHÓM 2: HS đóng vai là một bác sĩ chuyên khoa tim mạch. Nhiệm vụ phải thiết kế được một bài báo cáo cho buổi hội thảo để trả lời câu hỏi: - Có những bệnh huyết áp nào? Nguyên nhân nào gây ra các bệnh huyết áp Cần làm gì để phòng tránh bệnh huyết áp NHÓM 3: HS đóng vai là một bác sĩ chuyên khoa tim mạch. Nhiệm vụ phải thiết kế được một bài báo cáo cho buổi hội thảo để trả lời câu hỏi: - Kể tên một số bệnh tim mạch Hãy cho biết nguyên nhân, biểu hiện và cách phòng tránh bệnh tim mạch III.1.3. 2. Phiếu đánh giá hoạt động nhóm (giao cho HS để định hướng cho hoạt động nhóm) Phân chia công việc cho các thành viên Nhóm trưởng 1. 2. 3. 4. 5. GVTH: Khổng Thị Thu Hà Trường THPT Ngô Sĩ Liên Sáng kiến kinh nghiệm 6. BIÊN BẢN HỌP NHÓM Tuần 1 Tuần 2 III.1.3. 3. Phiếu đánh giá bài báo cáo của từng nhóm (Giúp HS định hướng nội dung và biện pháp tiến hành báo cáo) NHÓM 1: HS đóng vai là một bác sĩ chuyên khoa tim mạch. Nhiệm vụ là phải thiết kế được một bài báo cáo cho buổi hội thảo để trả lời câu hỏi: - Hệ mạch có cấu trúc như thế nào? Các thành phần của hệ mạch có chức năng gì? Huyết áp là gì? Huyết áp có những trị số nào? THANG ĐIỂM CHO BÀI BÁO CÁO (9đ) Nội dung 3đ 2đ - Bố cục rõ ràng. - Bố cục rõ ràng. Hệ mạch 1đ - Bố cục rõ ràng. - Trả lời được các nội dung - Trả lời được các nội dung - Trả lời được các nội dung - Hình ảnh minh hoạ rõ - Hình ảnh minh hoạ rõ ràng, cụ thể, hiệu ứng hợp ràng, cụ thể, hiệu ứng hợp - Hình ảnh minh lí lí hoạ rõ ràng, cụ thể, hiệu ứng hợp (có một số nội dung gợi lí mở) (có một số sai sót) GVTH: Khổng Thị Thu Hà Trường THPT Ngô Sĩ Liên Sáng kiến kinh nghiệm - Bố cục rõ ràng. - Bố cục rõ ràng. - Bố cục rõ ràng. Huyết áp - Trả lời được các nội dung - Trả lời được các nội dung - Trả lời được các nội dung - Hình ảnh minh hoạ rõ - Hình ảnh minh hoạ rõ ràng, cụ thể, hiệu ứng hợp ràng, cụ thể, hiệu ứng hợp - Hình ảnh minh lí lí hoạ rõ ràng, cụ thể, hiệu ứng hợp (có một số nội dung gợi lí mở) (có một số sai sót) Bài thuyết trình - Phong cách tự tin, giọng nói cuốn hút rõ ràng. - Phong cách tự tin, giọng nói cuốn hút rõ ràng. - Đóng đúng vai trò được giao dự án (minh hoạ, trang trí,…) - Đóng đúng vai trò được giao dự án (minh hoạ, trang trí,…) - Phong cách tự tin, giọng nói cuốn hút rõ ràng. - Đóng đúng vai trò được giao dự án (minh hoạ, - Sự sáng tạo trong báo cáo - Sự sáng tạo trong báo cáo trang trí,…) của nhóm của nhóm - Sự sáng tạo (nếu đạt 2 trong 3 nội dung trong báo cáo của trên) nhóm (nếu đạt 1 trong 3 nội dung trên) NHÓM 2: HS đóng vai là một bác sĩ chuyên khoa tim mạch. Nhiệm vụ phải thiết kế được một bài báo cáo cho buổi hội thảo để trả lời câu hỏi: “CÓ NHỮNG BỆNH HUYẾT ÁP NÀO? NGUYÊN NHÂN NÀO GÂY RA CÁC BỆNH HUYẾT ÁP VÀ CÁCH PHÒNG TRÁNH” Nội dung THANG ĐIỂM CHO BÀI BÁO CÁO (9đ) 2đ - Bố cục rõ ràng. - Bố cục rõ ràng. 1đ Các bệnh huyết áp - phân loại được các bệnh huyết áp - phân loại được các bệnh huyết áp Nguyên nhân gây ra các bệnh huyết áp - Bố cục rõ ràng. - Bố cục rõ ràng. - Trình bày được các nguyên nhân gây bệnh huyết áp - Trình bày được các nguyên nhân gây bệnh huyết áp (có một số sai sót) (có một số sai sót) GVTH: Khổng Thị Thu Hà Trường THPT Ngô Sĩ Liên Cách phòng tránh Sáng kiến kinh nghiệm - Trình bày được cách phòng tránh bệnh cao huyết áp. - Trình bày được cách phòng tránh bệnh cao huyết áp. - Trình bày được cách phòng tránh bệnh huyết áp thấp - Trình bày được cách phòng tránh bệnh huyết áp thấp - Có hình ảnh minh hoạ đẹp, cụ thể. - Có hình ảnh minh hoạ đẹp, cụ thể. Thuyết trình (3đ) 3đ - Phong cách tự tin, giọng nói cuốn hút rõ ràng. - Đóng đúng vai trò được giao dự án (minh hoạ, trang trí,…) - Sự sáng tạo trong báo cáo của nhóm (có một số sai sót) 2đ 1đ - Phong cách tự tin, - Phong cách tự tin, giọng nói cuốn hút rõ giọng nói cuốn hút ràng. rõ ràng. - Đóng đúng vai trò được giao dự án (minh hoạ, trang trí, …) - Đóng đúng vai trò được giao dự án (minh hoạ, trang trí, …) - Sự sáng tạo trong báo cáo của nhóm - Sự sáng tạo trong báo cáo của nhóm (nếu đạt 2 trong 3 nội (nếu đạt 1 trong 3 dung trên) nội dung trên) NHÓM 3: HS đóng vai là một bác sĩ chuyên khoa tim mạch. Nhiệm vụ phải thiết kế được một bài báo cáo cho buổi hội thảo để trả lời câu hỏi: “KỂ TÊN MỘT SỐ BỆNH LIÊN QUAN ĐẾN TIM? HÃY CHO BIẾT NGUYÊN NHÂN VÀ CÁCH PHÒNG TRÁNH MỘT SỐ BỆNH LIÊN QUAN ĐẾN HOẠT ĐỘNG CỦA TIM” THANG ĐIỂM CHO BÀI BÁO CÁO (9đ) Nội dung Các bệnh liên quan đến tim 2đ - kể tên được 1 số bệnh liên quan đến tim và biểu hiện của bệnh, bố cục trình bày rõ ràng. 1đ - kể tên được 1 số bệnh liên quan đến tim và biểu hiện của bệnh. Nguyên nhân gây ra các bệnh liên quan đến hoạt động của tim Cách phòng tránh - Bố cục rõ ràng. - Bố cục rõ ràng. - Trình bày được các nguyên nhân gây bệnh liên quan đến hoạt động của tim - Trình bày được các nguyên nhân gây bệnh liên quan đến hoạt động của tim (có một số sai sót) - Trình bày được cách phòng tránh bệnh liên quan đến hoạt động của tim. - Trình bày được cách phòng tránh bệnh liên quan đến hoạt động của tim. GVTH: Khổng Thị Thu Hà Trường THPT Ngô Sĩ Liên Sáng kiến kinh nghiệm - Có hình ảnh minh hoạ đẹp, cụ thể. Thuyết trình (3đ) 3đ - Phong cách tự tin, giọng nói cuốn hút rõ ràng. - Đóng đúng vai trò được giao dự án (minh hoạ, trang trí,…) - Sự sáng tạo trong báo cáo của nhóm - Có hình ảnh minh hoạ đẹp, cụ thể. (có một số sai sót) 2đ 1đ - Phong cách tự tin, - Phong cách tự tin, giọng nói cuốn hút rõ giọng nói cuốn hút ràng. rõ ràng. - Đóng đúng vai trò được giao dự án (minh hoạ, trang trí, …) - Đóng đúng vai trò được giao dự án (minh hoạ, trang trí, …) - Sự sáng tạo trong báo cáo của nhóm - Sự sáng tạo trong báo cáo của nhóm (nếu đạt 2 trong 3 nội (nếu đạt 1 trong 3 dung trên) nội dung trên)  Chú ý: 1 điểm cho nhóm tương tác tốt trên mạng xã hội facebook (các HS của nhóm đều tham gia thành viên của dự án, nộp bài đúng quy định) III.1.4. Xây dựng nhóm “Sức khoẻ tim mạch” trên trang cá nhân facebook Facebook là trang mạng xã hội nên bất cứ nội dung nào đưa lên đều được tất cả mọi người tham gia. Vì thế khi khởi tạo nhóm, để HS có thể yên tâm nội dung bài của mình khi đưa lên chỉ có thành viên trong nhóm báo cáo xem được thì GV nên lập “nhóm kín” để các em mạnh dạn hơn khi tiếp cận với công cụ hỗ trợ này. Bước 1: GV khởi tạo nhóm GVTH: Khổng Thị Thu Hà Trường THPT Ngô Sĩ Liên Sáng kiến kinh nghiệm Bước 2: GV đặt tên cho nhóm và thêm các HS tham gia dự án vào danh sách thành viên của nhóm; đồng thời chọn quyền riêng tư nội bộ để GV là người điều hành và quản lí nhóm, có thể cho phép người tham gia đăng bài và xem bài của các nhóm khác; sau đó bấm chọn tạo mới Bước 3: GV bắt đầu đưa các kế hoạch đánh giá sản phẩm, kế hoạch đánh giá hoạt động nhóm vào nội dung của nhóm để HS có thể dựa vào các phiếu đánh giá để định hướng cho dự án của nhóm. GVTH: Khổng Thị Thu Hà Trường THPT Ngô Sĩ Liên Sáng kiến kinh nghiệm Bước 4: HS đưa bài báo cáo của nhóm mình lên trang dự án, GV nhận xét, đánh giá, theo dõi các vướng mắc của HS trong quá trình làm việc để kịp thời phản hồi cho các em trong quá trình thực hiện dự án III.2. Tổ chức tiết dạy và báo cáo bài 19 Trong suốt thời gian thực hiện dự án, GV phải thường xuyên theo dõi, định hướng cho HS trong quá trình thực hiện dự án. Đặc biệt trong tuần cuối cùng, GV phải tăng cường nhắc GVTH: Khổng Thị Thu Hà Trường THPT Ngô Sĩ Liên Sáng kiến kinh nghiệm nhở các nhóm về bài báo cáo để thuyết trình. Đến tiết 21, GV tổ chức tiết dạy và buổi báo cáo theo giáo án: Giáo án tiết 21 Bài 19: TUẦN HOÀN MÁU ( tiếp theo) 1. MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau bài học này học sinh cần: a. Kiến thức: - Trình bày được khái niê âm và nguyên nhân về tính tự đô âng của tim . - Nêu được khái niê âm, các pha trong chu kì hoạt động của tim. - Trình bày được cấu trúc của hê â mạch. - Nêu được một số bệnh tim mạch, biểu hiện và cách phòng tránh bệnh tim mạch. - Nêu được khái niệm huyết áp và giải thích được sự tăng, giảm của huyết áp. - Trình bày được nguyên nhân gây huyết áp, các bệnh huyết áp và cách phòng tránh các bệnh huyết áp. - Nêu được khái niệm vận tốc của máu và các yếu tố ảnh hưởng đến vận tốc máu. b. Năng lực hướng đến: - Thu nhâ ân và xử lý thông tin: tìm kiếm, thu thâ âp các thông tin liên quan đến: + Cấu trúc của hê â mạch, khái niê âm vâ ân tốc máu và các yếu tố lám thay đổi vâ ân tốc máu. + Khái niê âm, các giá trị, các yếu tố ảnh hưởng dến huyết áp. + Các bê ânh về huyết áp, nguyên nhân và biê ân pháp phòng tránh bê ânh huyết áp. + Các bê ânh về tim mạch, nguyên nhân và biê ân pháp phòng tránh bê ânh về tim mạch. - Phát hiê ân và giải quyết vấn đề: dựa vào kiến thức khoa học về các bê ânh tim, mạch để giải quyết tình huống được đă tâ ra. - Năng lực làm viê âc nhóm- quan hê â với các bạn trong cùng nhóm để giải quyết được yêu cầu riêng của mỗi nhóm. - Năng lực giao tiếp, làm chủ ngôn ngữ để truyền đạt có hiê âu quả và nêu được các ý tưởng rõ ràng trong bài báo cáo và khi các em thuyết trình về nô iâ dung của nhóm. - Năng lực công nghê â thông tin- truyền thông để khai thác thông tin từ các nguồn trên và soạn bài trình chiếu cho bài thuyết trình của nhóm. GVTH: Khổng Thị Thu Hà Trường THPT Ngô Sĩ Liên Sáng kiến kinh nghiệm c. Thái độ: Có ý thức giữ gìn vệ sinh tim mạch cho bản thân , tuyên truyền cho người thân để phòng tránh một số bệnh về tim mạch. 2. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC: Tính chu kỳ của tim, sự biến đổi huyết áp và vận tốc máu trong hệ mạch 3. PHƯƠNG PHÁP: - Dạy học theo dự án kết hợp với trực quan hỏi đáp, giảng giải. 4. CHUẨN BỊ: a. Giáo viên: - Về dụng cụ, thiết bị học tâ âp: Máy chiếu, phiếu học tập. - Về chuẩn bị cho dự án: + Xác định chủ đề dạy học: dựa vào nô âi dung chuẩn kiến thức kỹ năng về bài 19 : TUẦN HOÀN MÁU ( tt), những vấn đề về bảo vê â sức khỏe tim mạch đều rất thiết thực với mỗi cá nhân và có ý nghĩa với người thân nên nhóm đã chọn chủ đề: “ Sức khỏe tim mạch” + Xây dựng nhóm học tâ âp: chia lóp thành các nhóm nhỏ 6 HS mô ât nhóm, hai nhóm đô âc lâ pâ cùng làm mô ât nô âi dung trong các nô âi dung ( được thể hiê ân trong phần: tổng quan về bài dạy) + Sử dụng mạng xã hô âi Facebook và gă pâ trực tiếp nhằm thường xuyên tương tác với HS để hướng dẫn, hỗ trợ các nhóm trong quá trình thực hiê ân dự án. + Chuẩn bị cho buổi báo cáo b. Học sinh tham khảo trước các nội dung: ( được thể hiê ân trong phần: tổng quan về bài dạy) HS chọn nhóm, chọn mô ât chủ đề trong các chủ đề mà giáo viên đưa ra. Tham gia nhóm “sức khoẻ tim mạch” trên trang facebook. Phân công công viê âc trong nhóm để thu thâ âp, xử lý thông tin, viết bài báo các và bài trình chiếu, cử đại diê nâ thuyết trình. Nghiên cứu nô iâ dung của các nhóm khác để đă tâ câu hỏi phản viê ân.. 5. TIẾN TRÌNH BÀI HỌC: 1. Kiểm tra bài cũ: không kiểm tra bài cũ 2. Bài mới: GV có thể đặt vấốn đêề : năm 1902 Kuliapco nuối 10 quả tm c ua tre em đã b i chêốt và làm sốống l ại 7 quả. Hay ngày 20/4/2014 các bác sĩ tại bêênh viêên Bạch Mai đã c ứu sốống đ ươc b êênh nhấn D ương Th i GVTH: Khổng Thị Thu Hà Trường THPT Ngô Sĩ Liên Sáng kiến kinh nghiệm Mai Mai sau khi tm cua bêênh nhấn đã ngưng đ âêp h ơn 20 phut ( nguốền: báo Giáo d ục Vi êêt Nam ). Tại sao tm lại có khả năng ky diêêu như vâêy chung ta see cung tm hiểu trong bài Tuấền Hoàn Máu (t) HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG GV : Cho HS quan sát thí III. HOẠT ĐỘNG CỦA nghiệm ảo mà GV đã chuẩn TIM bị trước và yêu cầu HS dự đoán: Tim ếch và cơ bắp của chân ếch lấy ra khỏi cơ thể có còn co bóp không? HS quan sát thí nghiệm và đưa ra dự đoán. Sau khi HS đưa ra các dự * Nguyên nhân gây ra tính tự và GV đặt câu hỏi: thí nghiệm động của tim: Do hệ dẫn trên nói lên đặc điểm gì của truyền tim. tim? gì? - Nguyên nhân nào gây ra HS trả lời : tính tự động của tim là khả co dãn tự động theo chu kì của tim tính tự động của tim? H19.1 và điền lên vị trí cấu HS : do hệ dẫn truyền tim HS quan sát hình và điền vào vị trí GV y/c quan sát hình đô âng về hê â dẫn truyền tim kết hợp với nghiên cứu mục III.1 và cho biết hệ dẫn truyền tim hoạt động như thế nào? 1:Nút xoang nhĩ 2:Nút nhĩ thất 3:Bó His 4:Mạng Puôckin HS quan sát tranh, đọc mục III. 1 , trả lời + Nút xoang nhĩ tự phát xung điện, truyền xung điện đến nhĩ thất và cơ tâm nhĩ co. + Nút nhĩ thất nhận xung điện từ nút xoang nhĩ truyền đến bó His. + Bó His dẫn truyền xung điện GVTH: Khổng Thị Thu Hà - Hệ dẫn truyền tim gồm: Nút xoang nhĩ tự phát xung điện Nút nhĩ thất . Bó His  mạng Puôckin. GV yêu cầu HS quan sát trúc 1, 2, 3, 4 trên hình. *KN : Là khả co dãn tự động theo chu kì của tim. đoán, GV đưa ra đáp án đúng - Tính tự động của tim là 1.Tính tự động của tim: Trường THPT Ngô Sĩ Liên Sáng kiến kinh nghiệm đến mạng Puôckin. + Mạng Puôckin truyền xung điện đến cơ tâm thất co. HS: Giúp tim đập tự động cung cấp đủ oxi và chất dinh dưỡng GV : Tính tự động của tim có cho cơ thể ngay cả khi ngủ. ý nghĩa gì? GV: Khi chúng ta đặt tay lên ngực các em thấy tim của chúng ta đập một nhịp rồi lại nghỉ lặp đi lặp lại theo chu kì  vậy chu kì tim là gì? 2. Chu kì hoạt động của HS : Là 1 lần co và giãn của tim GV chiếu H 19.2, yêu cầu Gồm 3 pha: tâm nhĩ co  HS quan sát hình và trả lời tâm thất co  pha dãn chung câu hỏi: - Chu kì tim gồm có mấy pha? Mỗi pha trong chu kì . HS quan sát H19.2 trả lời. tim của người trưởng thành Chu kì tim gồm 3 pha: tâm nhĩ bình thường có thời gian bao co (0,1s)  tâm thất co (0,3s) lâu? pha dãn chung (0,4s). Vì sao tim có thể hoạt động liên tục trong thời gian dài không mệt mỏi. GV đưa ra ví dụ: Do thời gian co tim và dãn tim là hợp lý. (Tâm nhĩ nghỉ 0,7s. tâm thất nghỉ 0,5s) ở người lớn – 75 chu kì / 1phút ở trẻ em – 95 chu kì / 1phút  Nhịp tim là gì? Gv yêu cầu HS quan sát bảng GVTH: Khổng Thị Thu Hà tim: HS: Nhịp tim là số chu kì tim
- Xem thêm -

Tài liệu liên quan