Tài liệu Skkn biện pháp giúp trẻ chơi tốt ở hoạt động góc

.DOC

1422

106

dangvantuan Báo vi phạm

Tải xuống 106

Mô tả:

Đề tài: BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ CHƠI TỐT Ở HOẠT ĐỘNG GÓC CHO TRẺ . I. ĐẶT VẤN ĐỀ: “Học mà chơi và chơi mà được học” đối với trẻ Mầm Non rất cần thiết. Vì vui chơi là tái hiê ên nhâ pê vai giống như người lớn. Khi cho trẻ hóa thân vào những nhân vâ êt thợ xây, cô bán hàng vai “bố, mẹ” hay bác sĩ khám bê nê h trẻ được tái hiê nê công việc mà trẻ từng biết, không chỉ giúp trẻ trưởng thành hơn mà còn tạo cho trẻ những phản xạ tự nhiên và tính sáng tạo trong khi đóng vai. Không chỉ thể hiê ên vai chơi trẻ thích bên cạnh đó trẻ còn được giao tiếp với nhau qua vai trẻ thể hiê nê . Hiểu được điều này các bâ cê cha mẹ đă cê biê tê là giáo viên mầm non cần tạo điều kiện thuận lợi để cho trẻ được vui chơi lành mạnh. Trong quá trình giáo dục trẻ nói chung, tổ chức cho trẻ chơi nói riêng, giáo viên cần phải biết dạy cho trẻ chơi cái gì ? Chơi như thể nào để đem lại kiến thức phục vụ cho hoạt động học, phục vụ cho sự phát triển tư duy của trẻ. Vì vậy các góc chơi càng phong phú bao nhiêu thì càng kích thích trẻ chơi bấy nhiêu và tạo sự ham muốn được khám phá mở mang kiến thức về thế giới xung quanh trẻ bấy nhiêu. Từ những thực tế, việc cho trẻ hoạt động góc tôi đã nhận thấy được rằng việc thực hiện hoạt động góc không phải để cho trẻ chơi không mà còn giúp trẻ phát triển toàn diện trong các lĩnh vực ngôn ngữ, thẩm mỹ, thể chất, nhận thức và tình cảm xã hội, hay nói một cách khác đây là cách để trẻ tiếp cận xã hội cuộc sống của người lớn. Vì vậy tôi thường xuyên tổ chức hoạt động vui chơi để theo dõi trẻ và nắm bắt được những tâm tư suy nghĩ của trẻ. Gợi hỏi trẻ để trẻ nêu lên ý nghĩ của trẻ, như ở góc học tập tôi hỏi. Vì sao cháu không thích chơi ở góc này thì trẻ trả lời: Tô theo chữ chấm mờ mãi con không thích; một cháu khác ở góc nghệ thuật thì cháu nói: Con tô màu con gà xong rồi; còn lại một số cháu thì không tập trung vào góc chơi của mình mà hay đi dạo đến góc chơi của bạn, hơn nữa việc phân bố góc chơi, đồ dùng, đồ chơi ở các góc chưa tách bạch rõ ràng, chưa trang trí làm bắt mắt trẻ, nội dung chơi còn chung chung nên dẫn đến vai chơi không thể hiện mối quan hệ với nhau, hay nói một cách khác các góc chơi không hỗ trợ cho nhau. Tôi tiếp tục theo dõi vào các giờ hoạt động sau để ghi lại thật cụ thể những trẻ nào thích chơi ở những góc nào, với đồ chơi gì, trẻ nào không thích chơi, nguyên nhân vì sao? Chính vì tầm quan trọng muốn giúp cho sự hứng thú chơi trong trẻ ngày càng nhiều hơn, mở mang kiến thức sâu rộng hơn nên tôi lựa chọn “Một số biện pháp giúp trẻ chơi tốt hoạt động góc” II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: 1. Biện pháp: - Tạo môi trường lớp học. - Chuẩn bị nguyên vật liệu làm đồ dùng,đồ chơi ở các góc. - Cách hướng dẫn hoạt động vui chơi. - Đánh giá hoạt động vui chơi của cháu. - Kết hợp trao đổi với phụ huynh. 2. Qúa trình thực hiện *. Tạo môi trường lớp học. - Giáo dục mầm non hiện nay đã và đang tiếp tục tìm ra những phương pháp mới để giảng dạy trong đó có nhu cầu về vui chơi hay còn gọi là hoạt động góc cũng rất quan trọng và được phân bổ như một hoạt động chính trong ngày, thông qua giờ hoạt động góc giúp trẻ rèn luyện trí nhớ, tính quan sát, khả năng sáng tạo, giao tiếp với nhau, nhằm giúp trẻ khắc sâu kiến thức, phát triển trí tuệ ở trẻ một cách toàn diện. Thông qua hoạt động góc còn giúp trẻ hiểu được nội dung của công việc thật mà trẻ chưa hề thực hiện được. - Các cháu muốn đến trường mỗi ngày thích mọi hoạt đô êng của lớp và có trách nhiê êm với lớp thì cô là người luôn làm cho cháu thấy lớp mình luôn mới lạ và có nhiều điều mà trẻ thích thú và hứng thú khi đến lớp. Vì không chỉ giờ hoạt đô êng góc cháu mới được thỏa sức sáng tạo mà mọi hoạt đô nê g cô đều phải tạo sự hứng thú kích thích sự tò mò khám phá của cháu. Lớp học luôn thay đổi hình thức trang trí tranh ảnh và đồ dùng, cần tạo cho mỗi cháu có mô tê sản phẩm riêng để cháu hứng thú chăm sóc hoă êc nâng niu trân trọng vì trẻ hiểu những cái đó do tự tay cháu làm ra.Hiểu được điều đó là mô êt giáo viên chủ nhiê êm lớp tôi cũng tôn trọng và chú ý đến những sản phẩm của cháu làm ra và từ đó cháu sẽ phát huy năng khiếu của riêng mình, và tạo cho cháu những nền tảng vững chắc khi có năng khiếu và khả năng của riêng mình. Ngoài ra viê êc tạo môi trường trong và ngoài lớp là tạo cho cháu những ấn tượng đẹp khi đến lớp. Ví dụ: Ở chủ đề gia đình cô cháu cùng nhau trang trí bảng chủ đề trong lớp, trẻ được cùng nhau xé dán tạo cảnh cho bảng chủ đề và như vậy trẻ thấy được sản phẩm của mình trong lớp học, trẻ cảm thấy thích thú hơn. - Ví dụ: Cô cũng có thể tạo môi trường lớp học ở các góc trong lớp như chủ đề thực vật cô trang trí lớp và các góc bằng các loại hoa,rau… có thể cho trẻ cùng làm một số rau hoa để trẻ chơi ở góc xây dựng, góc phân vai. Ở chủ đề giao thông cô làm một số phương tiên giao thông như làm xe ô tô, máy bay, tàu thuyền để ở các kệ góc, các biển báo giao thông được gắn xung quanh lớp để trẻ biết được mình đang học về chủ đề giao thông… - Và trẻ cũng có thể cùng nhau sáng tạo ở góc học tập dưới sự hướng dẫn của cô, các bạn sẽ làm các chữ cái để cả lớp cùng được học ở góc học tập. - Tạo môi trường lớp học theo từng chủ đề để kích thích sự hứng thú của trẻ khi ở lớp và trẻ được biết thêm nhiều về thế giới xung quanh mình *. Chuẩn bị nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi ở các góc: Muốn cho trẻ hoạt động tốt hoạt động này, thì ngay từ đầu năm học tôi đã lên kế hoạch cho việc làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ ở các góc, không lên một cách chung chung mà vạch ra rõ ràng cụ thể cho việc làm đồ dùng, đồ chơi. Ngoài những đồ dùng, đồ chơi có sẵn tôi tận dụng những nguyên vật liệu ở dạng phế liệu sẵn có ở địa phương như: Thùng catton xốp, đĩa video cũ, giấy báo có trang bìa quảng cáo, chai nhựa, vỏ hộp sữa chua, hộp đựng cơm, vải vụn, chuổi hạt, vỏ ốc, vỏ ngao, vỏ điệp, ống chỉ, tăm tre, khối gỗ, … tất cả những nguyên vật liệu cần đảm bảo an toàn về tính mạng, không gây độc hại, không sắc nhọn, không nặng nề đối với trẻ.Từ những nguyên vật liệu trên tôi làm ra rất nhiều đồ chơi ở các góc cho trẻ. Ví dụ: Có thể dùng chai C2, trà xanh để làm chén, bộ tách trà cho cháu chơi ở góc gia đình, vải vụn để trẻ may áo quần búp bê. Việc chuẩn bị đồ dùng cần phải phù hợp với nội dung chủ điểm. Ví dụ: Chủ điểm Tết – Mùa xuân thì cô giáo cần chuẩn bị đồ dùng như: Lon nước yến, hộp giấy hình vuông, giấy màu xanh, giây nilon, ống hút trân châu, giấy kiếng, cành cây khô, giấy màu, hồ dán, tranh ảnh về ngày tết, bài hát, bài thơ về mùa xuân, … khi trẻ chơi ở các góc trẻ có đủ đồ dùng để thực hiện một số nội dung như: Làm bánh tét,bánh chưng, làm kẹo trong ngày tết, cắm hoa ngày tết, hát múa về ngày tết, mùa xuân, xem tranh ảnh về ngày tết, mùa xuân.Từ những nội dung đó, nhằm hỗ trợ cho giờ hoạt động chung giúp trẻ sáng tạo hơn trong việc thực hiện một số hoạt động và giúp trẻ khắc sâu kiến thức hơn. Muốn cho trẻ thực hiện hoạt động vui chơi ở các góc một cách rõ ràng, cụ thể và mang tính chặt chẽ thì ngoài những biện pháp trên còn có một biện pháp mà tôi nghĩ cũng rất quan trọng đó là: Nội dung chơi ở các góc.Nhu cầu gì của trẻ, hoặc góc chơi này nó liên kết với góc chơi kia bằng cách nào. Vì vậy, muốn trẻ chơi tốt thì tôi cũng cần phải hiểu được ý nghĩa của từng trò chơi. Nhu cầu gì của trẻ, hoặc góc chơi này nó liên kết với góc chơi kia bằng cách nào. Vì vậy, muốn trẻ chơi tốt thì tôi cũng cần phải hiểu được ý nghĩa của từng trò chơi. Ví dụ: Trong trò chơi xây dựng thì cô phải hiểu được ý nghĩa của trò chơi xây dựng đối với trẻ là loại trò chơi biểu hiện khả năng tạo hình của trẻ, từ những khối gỗ, khối nhựa, hộp giấy, … với những dạng kích thước khác nhau trẻ có thể lắp ghép, xây dựng nên những công trình như công viên, trường học, …; hoặc từ những vật liệu thiên nhiên như vỏ sò, đá, sỏi, … trẻ xây nên vườn trường, vườn cây, … trong những công trình đó sáng kiến của trẻ được bộc lộ rõ nét. Tuỳ theo hoàn cảnh sống, vốn sống và khả năng tưởng tượng mỗi trẻ điều có những khả năng riêng biệt và được biểu hiện trong các công trình của mình. Qua trò chơi thoả mản nhu cầu tìm hiểu về đặc điểm, tính chất của thế giới xung quanh, đặc biệt là đồ vật xung quanh trẻ. Thông qua trò chơi trẻ rèn luyện khả năng lắp ghép xây dựng, đồng thời phát triển trí tưởng tượng, ý thức, tình cảm, tính tò mò, tính ham hiểu biết, … và đó cũng là những phẩm chất cần thiết cho con người trong thời đại phát triển. Trong trò chơi xây dựng tôi thường hay vấp phải một chủ đề chỉ xây dựng một mô hình, như: Chủ điểm trường mầm non tôi chỉ cho trẻ xây dựng trường mầm non, xây dựng lặp đi, lặp lại nhiều lần trong chủ điểm và đặc biệt góc xây dựng không có mối liên hệ với góc chơi khác, tình trạng này sẽ làm cho trẻ nhàm chán và không phát triển tính sáng tạo của trẻ. Từ đó tôi tìm ra biện pháp khắc phục như sau: + Tôi luôn luôn làm phong phú các mối quan hệ xã hội bằng cách liên kết các góc chơi theo chủ đề thành một xã hội thu nhỏ, trong đó có nhiều ngành nghề khác nhau, góc xây dựng ở mẫu giáo phải có mối quan hệ qua lại giữa các góc chơi khác, khi đó trẻ không những đặt mối quan hệ trong cùng một nhóm mà còn biết nhân rộng mối quan hệ với các nhóm khác. Khi chơi xây dựng, ngoài tạo một công viên nhất định, cô giáo còn có thể gợi ý cho trẻ mở rộng liên kết với các góc khác bằng những đường nối từ góc này sang góc kia, như từ khu chợ đến góc gia đình, từ khu vui chơi đến cửa hàng, lúc này góc xây dựng làm nhiệm vụ trung tâm nối các góc lại với nhau, muốn đi chợ phải đi băng qua góc xây dựng. Tuy nhiên, ở góc chơi này tôi cũng gặp khó khăn về vật liệu xây dựng. Để khắc phục điều này bằng cách lấy ống hút trân châu, đồ gạt lưỡi, giấy bìa đề làm hàng rào, đường đi + Hoặc để làm phong phú thêm góc chơi tôi dùng thùng giấy làm đường hầm cho trẻ chui qua, nhằm tạo sự khéo léo, hứng thú cho trẻ. + Góc xây dựng còn là chỗ trưng bày sản phẩm của góc tạo hình sau khi trẻ làm xong những sản phẩm, từ đó trẻ có thể kể về một câu chuyện mà các nhân vật do chính trẻ tạo ra. Đồ chơi của trẻ mẫu giáo cần đa dạng và phong phú. Nhiều đồ chơi của trẻ có kích thích nhỏ nên làm lâu, đòi hỏi tôi phải chịu khó kiên trì khi làm đồ chơi cho trẻ. Ngoài những gì bản thân tôi đã biết tôi còn hỏi thêm ở các bạn đồng nghiệp để tạo ra các đồ dùng, đồ chơi phong phú hơn, phù hợp với nội dung chơi. Muốn có nguồn nguyên vật liệu dồi dào cần kết hợp với phụ huynh tìm kiếm các loại tranh ảnh, tờ lịch có tranh liên quan đến trò chơi. Tôi luôn quan sát quá trình chơi và ghi chép lại những nguyên vật liệu, đồ chơi mà trẻ thích để cung cấp kịp thời cho nhu cầu của trẻ. *. Cách hướng dẫn hoạt đô ông vui chơi Nô êi dung thỏa thuâ nê rất quan trọng cho viê êc thực hiê ên trong quá trình hoạt đô nê g vui chơi, khi thỏa thuâ nê giữa cô và cháu có sự trao đổi vế cách chơi, vai chơi mà cháu sắp đảm nhâ nê ngoài ra cháu còn biết được mô êt số nô êi dung cần thiết trong quá trình chơi - Gíao viên cần chuẩn bị chu đáo các góc mà các cháu sẽ thực hiê ên chơi của buổi chơi hôm đó, cô cần tôn trọng quyết định của cháu khi cháu quyết định chọn góc mà cháu thích - Cô cần nêu rõ góc chơi chính để cháu thấy được tầm quan trọng của góc chơi chính để trong buổi chơi sẽ làm nổi bâ tê hơn các góc khác - Trong quá trình chơi gíao viên nên hòa nhâ pê đóng vai chơi, cùng cháu gọi đúng ngôn ngữ mà cháu đã nhâ pê vai Ví dụ: “Bác thợ cả, chú xây dựng” Như trong chơi xây dựng. Trẻ thể hiện và hiểu được xây nhà nhờ có ai xây? Nguyên vật liệu để xây, bạn nào xây nhà, bạn nào trộn hồ, xây công viên phải xây thế nào? Còn xây trường học có những gì? Khi xây xong sẽ tổ chức khánh thành công trình….Giáo viên cần bao quát hết góc chơi, để biết được tiến trình nhâ pê vai của cháu - Góc phân vai: Chơi hoạt động góc giúp trẻ từ chỗ không biết, chưa biết rõ đến nắm được mục đích của nội dung làm giàu vốn kinh nghiệm tăng thêm sự hiểu biết và phát triển tri thức cho trẻ. Hoạt động góc giúp trẻ phát triển sự giao lưu qua lời nói, làm giàu vốn từ cho trẻ,còn giúp trẻ thể hiện tình cảm, giáo dục nhân cách cho trẻ, tình cảm của trẻ được hình thành qua mối quan hệ tốt giữa người với người, mối quan hệ giữa con người và lao động, giữa trẻ và gia đình, tình cảm đó được thể hiện một cánh chân thành qua các trò chơi gia đình cùng nhau nấu ăn, cô bán hàng cho khách, bác sĩ khám bệnh và chăm sóc cho bệnh nhân. Ví dụ: “Bác sĩ khám bệnh chăm sóc cho bệnh nhân, gia đình , bố mẹ chăm sóc con, tổ chức các bữa tiệc cuối tuần mời mọi người đến dự” “Cô bán hàng có thể trao đổi về giá cả của cháu khi mua bán ở góc bán hàng, cô giáo dạy các bạn học, dạy múa..” “Cả nhà cùng ăn cơm nào” “ Cô cầm mua gì” “Bác sĩ chăm sóc bệnh nhân” Cháu biết cách giao tiếp qua các tình huống, phát triển vốn từ cho cháu khi chơi trẻ được cùng nhau thể hiện vai chơi và chơi hứng thú hơn. - Chơi hoạt động góc còn giúp trẻ phát triển tình cảm tập thể trẻ cùng nhau hợp tác thể hiện sự đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau trong các nhóm chơi của trẻ.Thông qua giờ chơi còn giúp trẻ có lòng dũng cảm, cương quyết, có tính phấn khởi, vui mừng. Khi chơi xong trẻ tích cực học tập mang lại những giá trị tinh thần tốt cho sức khoẻ. Khi chơi trẻ được thực hiện những động tác tự nhiên với đồ dùng, đồ chơi và có ý thức giữ gìn đồ chơi ở các góc. - Góc nghệ thuật: Giờ chơi còn giúp trẻ nhận ra được cái đẹp cái xấu của nội dung trò chơi, giúp trẻ phát triển óc thầm mỹ, khuyến khích trẻ sáng tạo ra nhiều cái đẹp khi trẻ làm đồ chơi Ở góc nghệ thuật cháu sáng tạo ra các sản phẩm mà cháu thích, năng khiếu cháu được phát triể qua hoạt động chơi. Ở góc thư viê nê : Cháu sẽ được thể hiện vai các nhân vâ êt theo câu chuyê nê để cháu kể theo rối, minh họa theo câu chuyê nê sáng tạo và câu chuyê nê đã học theo chương trình và các loại album minh họa hình ảnh theo câu chuyê nê và các lời đối thoại lời - Cháu cùng nhau đọc tranh truyện và tranh chữ to. - Góc học tâ êp:Sưu tầm những tờ lịch cũ thay thế giấy rô ky tôi sẽ thực hiê ên bài tâ êp phát triển trí tuê ê cho cháu say mê vui chơi và các bài tâ êp chữ cái , bài tập toán có số tương ứng để cháu xếp vào những hình ảnh tự làm. -Góc thiên nhiên: Cháu cùng nhau khám phá sự vật hiện tượng xung quanh qua quá trình thử nghiệm, như: Khám phá vật nổi - vật chìm, không khí, nam châm.... cũng thông qua giờ chơi ở góc thiên nhiên cháu được vui đùa với thiên nhiên, tự mình trồng cây, chăm sóc cây và tím hiểu được quá trình phát triển của cây và biết được lợi ích của cây xanh đối với con người “Các bạn ơi sao vật nổi được” “ Chúng ta cùng gieo hạt và chăm sóc cây nha!” Muốn cho chau đi học thường xuyên và thích mọi hoạt đô êng của lớp và có trách nhiê m ê với lớp thì cô là người luôn luôn làm mới lớp trong ánh mắt của cháu. Vì không chỉ giờ hoạt đô êng góc cháu mới được thỏa sức sáng tạo mà mọi hoạt đô êng cô đều phải tạo sự hứng thú kích thích sự tò mò khám phá của cháu. Lớp học luôn thay đổi hình thức trang trí tranh ảnh và đồ dùng . *.Đánh giá hoạt đô ông vui chơi - Khi cháu nhâ pê vai cô cần bao quát các cử chỉ chính xác để có biê ên pháp và cách xử lý phù hợp đô êng viên khuyến khích cháu chơi tốt hơn. Từ đó có thể đô êng viên cháu sưu tầm thêm những phế liê êu để cô và các cháu cùng làm thêm đồ chơi cho các buổi chơi khác, cô nên có biê nê pháp khen và đô êng viên rõ ràng để khích lê ê cháu *.Trao đổi với phụ huynh - Liên kết trao đổi với phụ huynh là mô êt trong những công tác hết sức quan trọng đối với người giáo viên mầm non - Muốn hoạt đô nê g vui chơi đạt kết quả giáo viên cần liên hê ê với phụ huynh vào thời gian trả và đón cháu, cho phụ huynh xem mô tê số đồ dùng sáng tạo làm từ phế liê uê phụ huynh cho để từ đó đô êng viên phụ huynh cho thêm mô êt số phế liê êu để làm đồ dùng vui chơi cho các cháu đạt kết quả cao hơn - Không chỉ trao đổi về các đồ chơi đến với phụ huynh mà còn trao đổi về các mă êt phát triển của trẻ khi được học và được chơi để phụ huynh phấn khởi và yên tâm khi gửi con đến trường và có những cử chỉ đẹp tôn trọng cô giáo. Từ đó phụ huynh sẽ đô êng viên cháu đi học đều hơn. III. Kết quả: Qua một thời gian áp dụng những biện pháp trên, cùng với sự chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường, sự góp ý của các bạn đồng nghiệp trong trường qua các buổi dự giờ. Lớp học của tôi đã thu hoạch được những kết quả như sau: Việc cho trẻ hoạt động góc là một giờ hoạt động vô cùng quan trọng hàng ngày đối với trẻ không thể thiếu được. Vì thế là một giáo viên cần xác định đây là nhiệm vụ quan trọng phải khắc phục mọi khó khăn để tổ chức cho trẻ hoạt động hàng ngày ở các góc. Cho trẻ hoạt động xuyên suốt, liên tục từ độ tuổi lớp bé, do đó mỗi giáo viên phải nắm được vai trò quan trọng của hoạt động góc đối với trẻ luôn tìm ra một số biện pháp để cho trẻ thực hiện hoạt động này. Qua việc thực hiện áp dụng biện pháp mới tôi thấy trẻ thích chơi hơn, sáng tạo hơn, linh động hơn, nhanh nhẹn hơn Tạo cho giáo viên thêm phần khéo léo, sáng tạo trong việc làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ. Biết tìm ra các giải pháp để thực hiện tốt chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ + Nắm chắc nội dung, phương pháp tổ chức một giờ hoạt động góc cho trẻ. + Có nhiều kinh nghiệm trong việc sưu tầm nguyên vật liệu. + Nâng cao tay nghề trong việc làm đồ chơi. + Qua một thời gian áp dụng những biện pháp trên ttoi nhận thấy trẻ tôi đang dạy có khả năng giao tiếp mạnh dạn hơn, sử dụng đồ dùng khéo léo hơn, tạo ra nhiều sản phẩm đẹp hơn và có nhều sáng tạo khi tạo ra một sản phẩm. + Biết thể hiện tình cảm giao lưu giữa bạn bè, giữa trẻ và cô, thích chơi cùng bạn và biết được nhiệm vụ của mình và bạn trong khi chơi, có thái độ tự giác cùng bạn đến góc chơi, hứng thu trong khi chơi. + Có sự thay đổi nhìn nhận về việc học và chơi của con mình, nhận thấy được tầm quan trọng của trò chơi hoạt động góc, có nhiều giúp đỡ cho giáo viên trong việc tìm kiếm nguyên vật liệu làm đồ dùng. VI. Bài học kinh nghiệm: Qua việc lập kế hoạch thực hiện một số biện pháp cho việc hoạt động ở các góc trong năm học, tôi đã rút ra một số kinh nghiệm sau: - Trên thực tế giảng dạy giáo viên cũng cần có sự sáng tạo riêng cho mình để kết quả đạt như monh muốn - Học hỏi tìm tòi không chỉ trong sách vở mà còn ở bạn bè đồng nghiê êp mới có sự sáng tạo riêng cho mình. Từ đó bản thân tôi không ngừng học tâ êp để nâng cao trình đô ê để giàu thêm kinh nghiê m ê cho bản thân - Gần gũi phụ huynh trao đổi và nắm bắt tình hình cháu để có hướng dạy cháu cụ thể - Luôn gần gũi cháu, tạo các tình huống để kích thích trẻ làm theo ý của giáo viên mà trẻ không bị áp đă êt - Có kế hoạch thực hiện hoạt động góc phù hợp với độ tuổi mầm non, phù hợp theo chủ điểm. - Áp dụng tốt phương pháp dạy học tích cực vào lớp học. - Làm đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn tạo sự thu hút đối với trẻ. - Nội dung hoạt động ở các góc phù hợp với chủ điểm, cụ thể, rõ ràng. - Biết kích thích động cơ bên trong của trẻ, gây hứng thú cho trẻ; Khen chê đúng mức, động viên khích lệ kịp thời. - Cho cháu nhâ pê vai chơi mà cháu thích để cháu thể hiê ên tốt năng khiếu của mình - Trên đây chỉ là những biện pháp của tôi trong quá trình giảng dạy. Kính mong sự bổ saung góp ý của ban lãnh đạo cấp trên để tôi hoàn thành tốt nhiệm vụ Xuân Lộc,Ngày 9 tháng 12 năm 2011 . NGƯỜI VIẾT NGUYỄN THỊ THU LAN

- Xem thêm -

Tài liệu liên quan

Tài liệu vừa đăng

Tài liệu xem nhiều nhất