Skkn âm nhạc20142015 một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc nhóm trẻ 25 – 36 tháng .

  • Số trang: 17 |
  • Loại file: DOC |
  • Lượt xem: 80 |
  • Lượt tải: 0
e-lyly

Đã đăng 5189 tài liệu

Mô tả:

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC NHÓM TRẺ 25 – 36 THÁNG . A. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài: Như chúng ta đã biết giáo dục âm nhạc là “món ăn tinh thần” không thể thiếu được đối với con người nói chung và đối với trẻ mầm non nói riêng. Ngay từ khi trẻ cất tiếng khóc chào đời tâm hồn trẻ đã được xoa dịu bằng lời ru ngọt ngào của bà, của mẹ, những câu hát du dương êm dịu đã đưa trẻ vào giấc ngủ, với những giấc mơ đẹp, khi trẻ đến trường mầm non đã được các cô dỗ dành, yêu thương bằng những bài hát ru đậm đà tính giáo dục, những bài hát đó đã thấm sâu vào tâm hồn trẻ, nuôi dưỡng tâm hồn trẻ, lớn lên, mang lại cho trẻ tình yêu quê hương, đất nước, yêu thương kính trọng người trên, bạn bè giúp đỡ chia sẻ cùng nhau, thông qua đó trẻ biết ngoan ngoãn, vâng lời, gọn gàng, sạch sẽ.... Đến với âm nhạc sẽ giúp trẻ phát triển trí nhớ, óc tưởng tượng, cơ thể trẻ phát triển cân đối, hài hòa, qua ca hát giúp giáo viên phát hiện ra những trẻ có năng khiếu nghệ thuật để kịp thời bồi dưỡng cho trẻ. Đặc biệt là trẻ ở lứa tuổi mầm non dạy trẻ tiếp xúc với giáo dục âm nhạc là một trong những nhiệm vụ quan trọng trong trường mầm non, người giáo viên phải nắm vững đặc điểm tâm sinh lý của từng trẻ. Từ đó cô giáo đưa ra phương pháp giáo dục phù hợp để cung cấp cho trẻ những kiến thức sơ đẳng một cách khoa học, nhằm lôi cuốn sự hứng thú của trẻ vào các hoạt động của trẻ, biến hoạt động học tập thành hoạt động tìm tòi khám phá của trẻ, để kiến thức đến với trẻ một cạch tự nhiên, khắc sâu vào tâm lý của trẻ trong hoạt động học tập tiếp theo. Giáo dục âm nhạc cho trẻ trong trường mầm non là một hoạt động rất cần thiết, không thể thiếu được trong trường mầm non nói chung và trẻ ở nhóm trẻ 25 – 36 tháng nói riêng. Bởi giáo dục âm nhạc là phương tiện tích cực trong giáo dục trẻ ở nhiều mặt: thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể chất... 1 Ngoài ra đặc điểm tâm sinh lý của trẻ ở độ tuổi này là “dễ nhớ, chóng quên”, trẻ còn nói ngọng, nói lắp, nói chưa đủ câu, chưa rõ lời, mà trẻ lại rất thích được hát múa. Do đó âm nhạc là một biện pháp hiệu quả đã khắc phục tình trạng này. Từ thực trạng trên, qua dự giờ đồng nghiệp đi trước và thực tế chăm sóc giáo dục trẻ. Bản thân tôi luôn băn khoăn, trăn trở, suy nghĩ tìm biện pháp thu hút và lôi cuốn được sự hứng thú của trẻ vào hoạt động giáo dục âm nhạc đạt kết quả cao, góp phần vào việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ. Chính vì vậy tôi chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 25 – 36 tháng” để nghiên cứu. II. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1. Thực trạng: * Thuận lợi: Năm học 2014 – 2015 tôi được ban giám hiệu nhà trường phân công phụ trách lớp Họa My 3 (nhóm trẻ 25 - 36 tháng) với số trẻ là 32 cháu, nam 24 cháu, nữ 8 cháu. 100 % số trẻ ăn bán trú tại trường thuận tiện cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ. Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên quan tâm tạo điều kiện, thường xuyên bổ sung trang thiết bị dạy học, thường xuyên xây dựng và tổ chức các hoạt động dạy đối chứng chuyên đề, các hoạt động đạt chất lượng cao (Giờ dạy giáo viên giỏi các cấp). Hàng năm nhà trường tổ chức thao giảng giáo viên giỏi cấp trường, thường xuyên kiểm tra, bổ sung giờ dạy cho giáo viên. Là giáo viên trẻ, có ý thức phấn đấu vươn lên, được ban giám hiệu nhà trường luôn tạo điều kiện được tham gia đi học chuyên đề, dự giờ đồng nghiệp để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. * Khó khăn: 2 Số trẻ trong lớp đông, độ tuổi nhỏ, đa số trẻ lại mới nhập học còn nhiều bỡ ngỡ, chưa mạnh dạn, nên việc hình thành nề nếp thói quen cho trẻ trong các hoạt động trong ngày còn gặp nhiều khó khăn. Bên cạnh đó đa số phụ huynh trong lớp làm nghề nông, do đó chưa thực sự quan tâm đến việc dạy trẻ các hoạt động âm nhạc. Xuất phát từ những thuân lợi và khó khăn trên, qua nghiên cứu, tìm tòi tôi đã tìm ra được những biện pháp để nâng cao chất lượng cho trẻ trong hoạt động âm nhạc . 2. Kết quả khảo sát ( trước khi vận dụng biện pháp mới) Tổng số trẻ được khảo sát 32 cháu Nội dung Tốt Số trẻ % Kết quả được khảo sát Đạt Chưa đạt Khá TB Số Số Số % % % trẻ trẻ trẻ Trẻ hứng thú nghe hát, hiểu được nội dung của bài hát, trẻ biết múa minh hoạ theo 7 21,9 10 31 12 37,5 3 9,6 6 18,8 11 34,4 12 37,5 3 9,6 7 21,9 28,1 13 40,6 3 9,6 bài hát. Trẻ hát thuộc bài hát, hát rõ lời, hát đúng giai điệu bài hát. Trẻ biết sử dụng dụng cụ âm nhạc và vỗ đúng nhịp 9 bài hát. Qua bảng khảo sát tôi thấy chất lượng hoạt động âm nhạc ở nhóm trẻ chưa cao, khả năng hoạt động âm nhạc chưa đồng đều, các cháu đang còn hát ngọng, hát chưa rõ lời, chưa hứng thú nghe hát, chưa biết sử dụng dụng cụ âm nhạc, qua khảo sát tỷ lệ trẻ đạt tốt khá còn thấp, tỉ lệ trẻ chưa đạt còn cao, tôi phải tự hỏi minh phải làm gì để thực hiện nhu cầu mong muốn của trẻ, truyền 3 thụ kiến thức giáo dục trẻ như thế nào ?, dẫn dắt vào bài làm sao trẻ thật đễ hiểu khích thích gây hứng thú cho trẻ vào giờ học để trẻ tiếp thu nhanh đạt hiệu quả tốt nhất, từ đó tôi mạnh dạn đưa ra các biện pháp như sau. B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Các giải pháp thực hiện: 1. Nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý của từng trẻ 2. Xây dựng nề nếp thói quen cho trẻ. 3. Tạo hứng thú cho trẻ khi tham gia hoạt động âm nhạc. 4. Tổ chức hoạt động âm nhạc trong hoạt động học có chủ định. 5. Giáo dục âm nhạc thông qua hoạt động trong ngày. 6. Sáng tạo trong chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ âm nhạc và tổ chức buổi chơi: 7. Tổ chức hoạt động âm nhạc một cách linh hoạt và sáng tạo. 8. Giáo dục âm nhạc phối kết hợp với gia đình. 9. Tổ chức sinh hoạt văn nghệ cuối tuần và thông qua tổ chức sinh hoạt. II. Các biện pháp tổ chức thực hiện 1. Nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý của từng trẻ Như chúng ta đã biết đặc điểm tâm sinh lý ở độ tuổi này là dễ nhớ, dễ quên, trẻ phát âm chưa chuẩn (đối với trẻ nông thôn nói tiếng địa phương nhiều, trẻ còn nhút nhát...) bởi vậy cô giáo phải tìm hiểu nắm bắt được đặc điểm tâm sinh lý của từng trẻ để có biện pháp giáo dục, giúp đỡ trẻ. Cháu nói chưa rõ, nói ngọng, nói lắp thì xếp cháu ngồi cạnh cháu có khả năng nói tốt, nói đúng và nhắc trẻ giúp đỡ cho bạn, dành thời gian quan tâm đến cháu nhiều hơn, động viên giúp đỡ trẻ kịp thời. Hoặc những cháu nhút nhát, không chịu hoạt động, hát nhỏ (thậm chí không hát) cô sắp xếp cho cháu đó được hoạt động với những trẻ nhanh nhẹn, thích hoạt động. Đồng thời cô luôn kịp thời động viên, khích lệ trẻ hát vận động. 2. Xây dựng nề nếp thói quen cho trẻ. Đa số trẻ lần đầu tiên đến trường, ngay từ đầu năm học tôi đã luyện trẻ vào nề nếp, đưa trẻ quen dần với nề nếp lớp học, bằng cách chia tổ, đặt tên tổ: 4 tổ Hoa Hồng, tổ Hoa Sen, tổ Hoa Cúc; trong các tổ tôi xếp xen kẽ các cháu nam với các cháu nữ, cháu mạnh dạn với cháu nhút nhát, ngồi phía trên gần cô để cô tiện theo dõi, những cháu thiếu tập trung nghe cô giảng bài tôi luôn quan tâm động viên khuyến khích trẻ tập trung chú ý vào giờ học và kịp thời uốn nắn tác phong ngồi cho trẻ, ngồi học phải ngay ngắn, muốn nói gì phải xin phép cô giáo, từ đó tôi đã hình thành cho trẻ có một nề nếp, thói quen tốt trong lớp. Thực hiện nghiêm túc lịch hoạt động một ngày của bé. Các nề nếp thói quen trong sinh hoạt tạo cho trẻ có tinh thần thoải mái, từ đó sẽ tạo cho trẻ các hoạt động từ cá nhân hòa dần với các hoạt động tập thể. 3. Tạo hứng thú cho trẻ khi tham gia hoạt động âm nhạc. Việc tạo hứng thú cho trẻ trong các hoạt động là hết sức cần thiết vì đây là các cháu ở độ tuổi nhà trẻ là trẻ “chóng nhớ, chóng quên” trẻ đang còn nói ngọng, nói lắp, nhút nhát, và chưa tự tin trong hoạt động âm nhạc nên yêu cầu cô giáo phải tạo cho trẻ một giờ học thoải mái “học mà chơi, chơi mà học”. Chính vì vậy mà cách giới thiệu bài của cô phải sinh động, hấp dẫn gây được hứng thú cho trẻ vào bài học, điệu bộ nói phải âu yếm gần gũi với trẻ để tạo cho trẻ cảm xúc an toàn tin cậy, thu hút sự chú ý của trẻ vào bài học. Cách vào bài của cô có thể có rất nhièu hình thức: Như đổi mới phương pháp giảng dạy, kết hợp giữa phương pháp dùng lời, phương pháp thực tiễn… để làm sao phù hợp với bài học chủ đề chủ điểm với công nghệ hiện đại như bây giờ cô có thể dùng hình ảnh sinh động trên màn hình với nhiều hình thức hay giới thiệu bài bằng rối tay, búp bê, tranh, ảnh trên màn hình video hoặc chơi trò chơi ngắn, kể chuyện, đọc thơ. Trong quá trình trẻ ca hát cô giáo cũng cần thay đồi các hình thức để trẻ hứng thú, hình thức tổ chức hội thi, thi đua giữa các tổ, nhóm, thi đua các cá nhân, thay đổi các đội hình (vòng tròn, ngồi, đứng...) hát to, hát nhỏ, nhanh, chậm, ngoài ra đồ dùng để hoạt động phải hấp dẫn, sáng tạo đảm tính thẩm mỹ, tính khoa học. 5 Ngoài ra lập kế hoạch cho hoạt động cũng là một vấn đề vô cùng quan trọng, chúng ta phải cần nghiên cứu kỹ, tìm tòi, sáng tạo soạn giảng bằng giáo án điện tử để gây được hứng thú cho trẻ vào hoạt động. Cô cùng trẻ vận động bài hát Là con mèo Ví dụ: Chủ đề những con vật đáng yêu đến giờ hoạt động âm nhạc khi dạy với đề tài "chú mèo"cô hoá trang đóng vai chú mèo để gây hứng thú của trẻ ngoài ra cho trẻ xem hình ảnh con vật trên vi deo, cô treo tranh các con vật trên tường hoặc mô hình con vật, mũ múa các con vật xung quanh lớp, để tạo môi trường cho trẻ hoạt động. Khi cô hát mẫu hoặc hát cho trẻ nghe cô phải vui tươi, thể hiện điệu bộ phù hợp với bài hát, đồ dùng phải đẹp, hấp dẫn và đúng chủ đề, cô hát phải đúng nhạc, rõ lời, cháu nào hát ngọng, hát lắp cô phải sửa sai cho trẻ kịp thời. 4.Tổ chức hoạt động âm nhạc tích hợp với các môn học khác . Giáo dục âm nhạc thông qua các môn học khác chính là phương pháp tích hợp, nhằm giúp giờ học nhẹ nhàng, sinh động hơn qua đó giúp trẻ thuộc các bài hát đã học. 6 * Giáo dục âm nhạc thông qua môn nhận biết tập nói. Môn nhận biết tập nói là một bộ môn cho trẻ làm quen với các con vật gần gũi, các loại hoa quả, các người thân trong gia đình vì vậy rất dễ tích hợp môn giáo dục âm nhạc. Ví dụ: Cho trẻ làm quen với “con mèo” vào giờ học cô và trẻ múa hát bài “Rửa mặt như mèo” sau đó giới thiệu bài học, kết thúc cho trẻ hát múa lại một lần nữa, như vậy giờ học nhẹ nhàng, trẻ tiếp thu bài tốt, trong khi đó lại ôn luyện được bài múa, bài hát trong chủ đề giúp trẻ hát thuộc, hát đúng, vận động âm nhạc cũng tốt hơn. * Giáo dục âm nhạc thông qua môn văn học. Để giúp trẻ cảm thụ được tác phẩm văn học một cách nhẹ nhàng, giúp trẻ thoải mái trong giờ học thì việc tích hợp môn giáo dục âm nhạc là rất cần thiết. Ví dụ: Dạy trẻ bài thơ “Hoa nở” cô hát cho trẻ nghe bài hát “Ra vườn hoa em chơi” sau đó cô giới thiệu bài thơ và dạy trẻ đọc thuộc bài thơ, khi kết thúc cô và trẻ hát múa bài hát “Ra vườn hoa em chơi” một lần nữa, qua bài hát, bài thơ giáo dục trẻ chăm sóc và bảo vệ cây xanh, vườn hoa vườn trường. * Giáo dục âm nhạc thông qua môn phát triển vận động. Môn phát triển vận động là môn học rất cứng nhắc. Vì thế tích hợp âm nhạc vào giờ học là rất cần thiết, làm cho trẻ hứng thú hơn trong quá trình hoạt động. Ví dụ: Làm đoàn tàu chuyển bánh: Trẻ vừa đi vừa hát bài “Đoàn tàu nhỏ xíu” hoặc tập bài phát triển chung động tác kết hợp bài hát để trẻ yêu thích môn học và thoải mái ,vui vẻ, hứng thứ trong giờ học hơn. 7 Trẻ vận động làm đoàn tàu với bài hát Một đoàn tàu * Giáo dục âm nhạc thông qua hoạt động góc Giáo dục âm nhạc thông qua hoạt động góc cũng rất quan trọng và nó có nhiều hình thức. Tuỳ thuộc vào sự lựa chọn đề tài, nội dung chính mà lựa chọn bài hát cho phù hợp.. Ví dụ: Góc phân vai bán hàng các loại quả vào bài tôi hát cho trẻ nghe bài hát “Đố quả” trò chuyện với trẻ về các loại quả. 5. Giáo dục âm nhạc thông qua hoạt động trong ngày. * Giáo dục âm nhạc thông qua giờ đón trẻ. Như chúng ta đã biết, trẻ ở độ tuổi nhà trẻ còn nhiều cháu nhút nhát, còn hay hờn dỗi, vòi vĩnh, nhiều trẻ khi được bố mẹ đưa đến trường hay khóc nhè, đòi về, khi trẻ đến trường trẻ rất nhớ gia đình, trẻ thường hay trông ngóng, trong những lúc này cô giáo cần nhẹ nhàng, tình cảm, dỗ dành trẻ, cô hát cho trẻ nghe hoặc cô và trẻ hát bài “Biết vâng lời mẹ” hay những bài hát về các con vật như con mèo, con vịt, con gà trống... Đây là những con vật gần gũi với trẻ sẽ giúp trẻ quên đi thời gian trẻ sẽ hoà nhập với bạn, cô giáo trẻ sẽ không khóc nhè nữa, hoặc khi đón trẻ cô bế trẻ hát ru cho trẻ nghe những lời 8 hát nhẹ nhàng, du dương sẽ đưa trẻ vào niềm tin trẻ sẽ thích đi học và đến lớp không khóc nhè nữa. Giáo dục âm nhạc thông qua hoạt động ngài trời, trẻ đi dạo, đi thăm quan. Cô phải giải thích những sự vật xung quanh trẻ mà trẻ chưa tự mình hiểu được. Trong quá trình đi dạo, đi thăm quan cô có thể lồng ghép các bài hát mà trẻ đã học bằng các trò chơi trẻ hoạt động sẽ rất hứng thú Ví dụ: Cho trẻ quan sát vườn hoa cô cho trẻ nhe bài hát "Ra vườn hoa em chơi". Như vậy trẻ có những kiến thức về mội trường vừa nhanh thuộc bài. Thông qua đó trẻ có vốn kiến thức về âm nhạc giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, tình cảm với mọi vật xung quanh. Ví dụ: Cho trẻ quan sát con gà trống, cô và trẻ vừa hát vừa vận động bài hát bài “Con gà trống”.... Hoặc tạo cho trẻ một không gian mới (như làm sân khấu nhỏ)... Khi trẻ hát cô thay đổi hình thức múa hát đôi hoặc các bạn trai hát tiếp đến các bạn gái. Trẻ trai và trẻ gái giao lưu cùng nhau 9 Như vậy trẻ sẽ có kiến thức về môi trường tự nhiên vừa được làm động tác minh hoạ trẻ rất hứng thú nhanh thuộc bài. Thông qua đó trẻ đã có một vốn kiến thức về âm nhạc, giúp trẻ phát triển ngôn ngữ và có tình cảm với mọi vật xung quanh. * Giáo dục âm nhạc thông qua giờ ngủ: Ngay từ đầu năm học tôi đã dưa trẻ vào giấc ngủ bằng những câu hát ru cho trẻ ngủ, những bài hát ru nhẹ nhàng, du dương êm dịu đưa trẻ đến với giấc ngủ và giấc mơ đẹp, để trẻ được cảm nhận rằng ở trường cũng như ở nhà , được cô dỗ dành yêu thương từ đó trẻ sẽ quen dần với môi trường mới "lớp học". Ví dụ: Bài hát Ru con, Khúc hát ru của người mẹ trẻ, Mẹ yêu không nào... các bài hát dân ca từ đó âm nhạc thấm dần vào trẻ. Vào buổi chiều tôi thường xuyên cho trẻ ôn lại các bài hát múa mà trẻ được học, giúp trẻ cũng cố lại bài và nhớ lâu. 6. Sáng tạo trong chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ âm nhạc và tổ chức buổi chơi: Đối với giờ hoạt động âm nhạc cần rất nhiều đồ dùng cho cô và cho trẻ, nên các loại đồ dùng đồ chơi phải đẹp, sử dụng một cách khoa học, sáng tạo, phù hợp với độ tuổi với chủ đề vì ở các trường mầm non vùng nông thôn kinh tế còn gặp khó khăn nên đồ dùng, đồ chơi còn nghèo nàn chủ yếu là đồ dùng tự làm nên cô phối hợp với phụ huynh tận dụng các nguyên vật liệu sẳn có của địa phương nhờ phụ huynh làm đồ dùng để phục vụ cho môn học như: ống nước làm trồng, vỏ bia làm trống lắc, tre làm phách tre phụ huynh sơn mầu đỏ, xanh, vàng vẽ hoa văn trang trí, bìa cứng làm mũ múa, làm sân khấu mi ni, may quần áo trang phục phù hợp với bài hát hấp dẫn với trẻ. Giáo dục âm nhạc giữa buổi chơi bằng nhiều hình thức, đầu giờ kết thúc giờ chơi. Ví dụ: Chủ đề gia đình: hát bài “Mẹ yêu không nào” để gây hứng thú cho trẻ qua bài hát, cô giới thiệu cho trẻ chơi với các dụng âm nhạc: phách tre, trống lắc.. mà cô đã tận dụng làm từ các hộp, lon nước ngọt. 10 Làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ trong hoạt động âm nhạc 7. Tổ chức hoạt động âm nhạc một cách linh hoạt và sáng tạo. Ngoài việc giảng dạy trên tiết học tôi luôn phải thường xuyên bồi dưỡng thêm cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi, bởi vì ở mọi lúc mọi nơi có tác dụng rất lớn đối với sự lĩnh hội kiến thức của trẻ, đặc biệt đối với trẻ ở lứa tuổi này tâm lý của trẻ phát triển, trẻ có thể hiểu được cái hay, cái đẹp trong cuộc sống.trẻ đi dạo, đi thăm quan cô phải giải thích những sự vật xung quanh trẻ mà trẻ chưa tự mình hiểu được. Trong quá trình đi dạo, đi thăm quan cô có thể lồng ghép các bài hát mà trẻ đã học bằng các trò chơi. Tổ chức hoạt động âm nhạc dưới hình thức trò chơi ở lứa tuổi mầm non học tập thông qua hoạt đông vui chơi. 11 Cô và trẻ hát vận động trò chơi Kéo cưa lừa xẻ Các hoạt động âm nhạc như hát, vận động theo nhạc, nghe hát .... tổ chức dưới dạng trò chơi, là hình thức hấp dẫn lôi cuốn trẻ, thường được mọi trẻ yêu thích. Âm nhạc quyết định nội dung và tính chất các hoạt động nhằm phát triển cảm giác nghe nhạy bén, trẻ được tự do tìm cách thể hiện nhân vật, thể hiện bản thân hoạt động tích cực, sáng tạo trong khi chơi với nhau giúp các cháu sự tưởng tượng phong phú, có tinh thần tập thể, rèn luyện phản xạ nhanh nhạy. * Tổ chức hoạt động âm nhạc trong các ngày hội, ngày lễ lớn. Vào các hội thi, ngày lễ lớn tromh năm cô tổ chức cho trẻ tập kịch bản lễ hội để chào mừng qua các ngày lễ trẻ hiểu hơn về ý nghĩa của ngày lễ. VÍ dụ: Ngày 20/10, 8/3 là ngày của bà, mẹ chị, cô giáo, ngày 20/11 là ngày của các thầy giáo, cô giáo .... qua đó trẻ có thể hiện lời ca, tiếng hát đrể tặng bà, mẹ, cô giáo. 8. Giáo dục âm nhạc phối kết hợp với gia đình. 12 Gia đình chính là trường học đầu tiên của trẻ nên việc phối kết hợp giữa gia đình và nhà trường rất cần thiết. Cô luôn gặp gỡ trao đổi với phụ huynh để giúp phụ huynh nắm bắt được tình hình học tập của trẻ, trao đổi về chủ điểm, những bài hát múa trẻ đang học, hướng dẫn cho phụ huynh khuyến khích trẻ hát, múa biểu diễn cho mọi người trong gia đình xem, bên cạnh đó động viên gia đình cho trẻ đi xem các ngày hội, ngày lễ, diễn văn nghệ quần chúng, xem chương trình bông hoa nhỏ, các băng đĩa ca hát về giáo dục mầm non để trẻ cảm nhận được cái hay, cái đẹp trong nghệ thuật âm nhạc, động viên phụ huynh sưu tầm các nguyên vật liệu sẵn có giúp đỡ cô giáo trang trí lớp theo chủ đề và làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động âm nhạc như phách tre, trống lắc, mũ múa, sân khấu, quấn áo biểu diễn văn nghệ.... Từ những sự phối hợp chặt chẽ giữa phụ huynh và cô giáo hoạt động âm nhạc đã nâng cao rõ rệt. 9. Tổ chức sinh hoạt văn nghệ cuối tuần và thông qua tổ chức sinh nhật, ngày hội ngày lễ . Như chúng ta đã biết trẻ nhà trẻ khả năng tự biểu diễn của trẻ còn hạn chế so với trẻ mẫu giáo vì vậy cô giáo phải thường xuyên cho trẻ biểu diễn các tiết mục văn nghệ vào tuần là một hình thức rất cần thiết, giúp trẻ mạnh dạn tự tin hơn, hình thức tổ chức như sau: Cô chuẩn bị: Trang điểm, buộc tóc, đội mũ múa, phông màn, dụng cụ âm nhạc. Thực hiện cô là người dẫn chương trình, động viên khích lệ trẻ tự tin trên sân khấu, trong quá trình trẻ biểu diễn có thể lồng ghép, cho trẻ đọc thơ, kể chuyện, đóng kịch để gây hứng thú cho trẻ, giúp trẻ không nhàm chán, cuối buổi cô thưởng hoa bé ngoan cho trẻ. Giáo dục âm nhạc thông qua tổ chức sinh nhật: Ngay từ đầu năm học tôi đã tổng hợp tên và ngày sinh của trẻ ở trong lớp, sau đó tôi sẽ tổ chức sinh nhật cho từng cháu trong lớp theo tháng. 13 Cô cùng trẻ hát mừng sinh nhật bạn Ví dụ: Trong lớp có 5 cháu sinh vào ngày 6/2 thì sẽ tổ chức sinh nhật chung một ngày 6/2 để cả lớp cùng dự. Hình thức tổ chức: Các cháu hôm ấy ăn mặc, trang điểm thật đẹp, các bạn đến chúc mừng, múa hát để tặng các bạn, quà là những con búp bê, những con vật, những bông hoa, sau đó cho trẻ nghe băng, đàn cho trẻ nghe các bài hát mà trẻ đã được học, thông qua hoạt động này trẻ rất vui vẻ, phấn khởi thích đi học và giúp trẻ thích được ca hát. Ngoài ra giáo dục âm nhạc qua tổ chức các ngày hội, ngày lễ thôn xã, ngành, các hội thi cũng giúp trẻ tự tin và thích hoạt động âm nhạc hơn . C. KẾT LUẬN 1. Kết quả nghiên cứu: Qua quá trình dạy làm quen với hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ ở nhóm trẻ 25 – 36 tháng, với việc vận dụng một số biện pháp, một số kinh nghiệm trên, đã gây hứng thú cho trẻ trong hoạt động âm nhạc, kỹ năng của 14 trẻ hát đúng giai điệu bài hát, múa và sử dụng dụng cụ âm nhạc đúng nhịp bài hát, giờ học của trẻ đạt kết quả cao hơn. Kết quả khảo sát : Sau vận dụng một số biện pháp mới ) Tông số trẻ trong nhóm 32 cháu Kết quả được khảo sát Đạt Chưa đạt Nội dung Tốt Khá TB S.trẻ % S.trẻ % S.trẻ % S.trẻ % Trẻ hứng thú nghe hát, hiểu được nội dung của bài hát, trẻ biết múa minh 12 37,5 16 50 4 12,5 0 0 hoạ theo bài hát. Trẻ hát thuộc bài hát, hát rõ lời,hát đúng giai điệu 14 43,8 16 50 2 6,2 0 0 bài hát Trẻ biết sử dụng dụng cụ âm nhạc đúng nhịp bài 13 40,6 15 46,9 4 12,5 0 0 hát Nhìn vào bảng khảo sát trên ta thấy vào giờ học các cháu đã hứng thú vào học một cách say sưa, hào hứng, nắm được kiến thức cô truyền thụ tốt hơn. Số cháu hứng thú nghe hát, hát đúng giai điệu bài hát, hát trọn câu, hát rõ lời, không còn trẻ hát ngọng, hát lắp, trẻ hát chính xác hơn, so với kết quả khảo sát trước khi vận dụng phương pháp mới số trẻ đạt loại tốt, khá tăng một cách rõ rệt, không còn trẻ chưa đạt . Trước xu thế thay đổi và sự phát triển của xã hội hiện nay, đặc biệt là nền công nghệ khoa học thông tin đang nhảy vọt thì ngành giáo dục phải có nhiều chuyển biến theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá đào tạo được nguồn nhân lực có chất lượng, việc cho trẻ làm quen với giáo dục âm nhạc ở trường mầm non là rất quan trọng, và không thể thiếu được, mục tiêu của giáo dục mầm non là chăm sóc, giáo dục trẻ tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện cả về thể chất lẫn tinh thần. Để giờ hoạt động âm nhạc đạt kết quả cao đòi hỏi giáo viên phải có lòng nhiệt tình, tính linh hoạt, sáng tạo, ngôn ngữ rõ ràng, chính xác, có kiến thức 15 vững chắc, luôn nghiên cứu tài liệu để rút ra những kinh nghiệm giúp cho giờ học đạt kết quả cao. Bằng những kinh nghiệm và thực tế trong quá trình giảng dạy, cùng với sự giúp đỡ của Ban Giám hiệu nhà trường, tôi đã rút ra được bài học kinh nghiệm sau: 2. Bài học kinh nghiệm: Muốn nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ ở độ tuổi nhà trẻ được tốt thì người giáo viên phải có lòng yêu nghề, mến trẻ có lòng nhiệt tình, tự rèn luyện nâng cao trình độ chuyên môn, tham khảo tài liệu, học hỏi đồng nghiệp, tìm tòi sáng tạo trong giờ dạy, truyền đạt kiến thức cho trẻ chính xác có hệ thống. Cần phải nắm được đặc điểm tâm sinh lý của từng trẻ trong nhóm lớp, đồng thời phải tạo được hứng thú cho trẻ trong trong quá trình tổ chức hoạt động như thay đổi hình thức tổ chức hoạt động. Giáo viên không ngừng nghiên cứu tài liệu chuyên đề tổ chức hoạt động âm nhạc để vận dụng vào các hoạt động ngày hội ngày lễ, sinh hoạt văn nghệ cuối tuần và thực hiện ở mọi lúc, mọi nơi... Không ngừng vận dụng ứng dụng công nghệ thông tin trong tổ chức hoạt động như chuẩn bị giáo án điện tử. Tăng cường làm đồ dùng, dụng cụ âm nhạc phù hợp, đẹp, thay đổi gây hứng thú cho trẻ. Tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường, trao đổi với phụ huynh thống nhất nội dung phương pháp giáo dục âm nhạc và hỗ trợ làm thêm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động âm nhạc. 3. Ý kiến đề xuất: Đề nghị với Phòng Giáo dục hỗ trợ thêm đồ dùng trang thiết bị phục vụ cho hoạt động âm nhạc đối với các trường mầm non vùng nông thôn . Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân tôi trong quá trình giảng dạy, những kinh nghiệm này giúp trẻ tiếp thu bài đạt kết quả cao và hình thành nhân cách cho trẻ ngay từ khi trẻ còn thơ. Rất mong được sự đóng góp 16 ý kiến của hội đồng khoa học các cấp để bản thân tôi rút được kinh nghiệm làm tốt hơn nữa trong công tác giảng dạy trẻ trong trường mầm non. Tôi xin chân thành cảm ơn Xác nhận của thủ trưởng đơn vị Thanh Hóa, ngày 20 tháng 03 năm 2015 Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, không sao chép nội dung của người khác. Người làm SKKN Lê Thị Gái 17
- Xem thêm -