UBND HUYỆN KONPLÔNG
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài: Một số biện pháp nâng cao
chất lượng đội ngũ giáo viên.
Người thực hiện: Phạm Văn Thắng
Chức vụ: Trưởng Phòng
Đơn vị: Phòng GD&ĐT huyện KonPlông
Lĩnh vực nghiên cứu: Quản lý giáo dục
KonPlông, tháng 12 năm 2015
Trang 0
PHỤ LỤC
Trang
I. Lý do chọn đề tài.............................................................................................02
II. Cơ sở lý luận và thực tiễn.............................................................................03
III. Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên........................03
1.Phân loại, sắp xếp, bố trí đội ngũ......................................................................03
2. Xây dựng kế hoạch đào tạo, nâng chuẩn đội ngũ giáo viên.............................04
a. Bồi dưỡng dài hạn............................................................................................04
b. Bồi dưỡng ngắn hạn.........................................................................................04
3. Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên................................05
a. Chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn qua viê êc tổ chức chuyên đề, thao giảng, tham
quan học tâ êp.........................................................................................................05
b. Bồi dưỡng qua phong trào thi đua....................................................................05
c. Công tác bồi dưỡng ứng dụng CNTT...............................................................06
4. Xây dựng khối đoàn kết...................................................................................07
IV. Kết quả..........................................................................................................08
Trang 1
V. Kết luận...........................................................................................................09
Trang 2
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trước hết chúng ta phải khẳng định giáo viên là yếu tố hàng đầu quyết định
chất lượng giáo dục. Luâ êt giáo dục (điều 15 chương I) nêu rõ "Nhà giáo giữ vai tro
quyết định trong viê êc đảm bảo chất lượng giáo dục. Nhà giáo phải không ngừng
học tâ êp, rèn luyên,
ê nêu gương tốt cho người học. Nhà nước tổ chức đào tạo, bồi
dưỡng nhà giáo, có chính sách bảo đảm các điều kiê ên cần thiết về vâ êt chất và tinh
thần để nhà giáo thực hiê ên nhiêm
ê vụ của mình…". Với nhận thức hoạt động trung
tâm của nhà trường là dạy học và giáo dục. Để phát triển toàn diện học sinh, thầy
cô giáo là lực lượng trực tiếp thực hiện chương trình giáo dục của cấp học.
Trong những năm gần đây ngành giáo dục chúng ta hiện nay đang trên đà
chuyển biến với chiều hướng tích cực đồng hành cùng với sự vươn lên cùng với sự
phát triển của xã hội. Với xu thế phát triển của xã hội hiện đại, Ngành Giáo dục và
Đào tạo huyện KonPlông đã và đang nâng cao chất lượng để góp phần hoàn thành
nhiệm vụ “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, phát triển nhân tài cho đất nước”.
Được sự quan tâm của Đảng và Nhà nước, đội ngũ cán bộ và nhà giáo huyện
KonPlông đã phấn đấu và hoàn thành những mục tiêu đề ra. Tuy nhiên trước
những khó khăn và thử thách đặc thù trên địa bàn huyện, kết quả đạt được còn hạn
chế. Bởi một phần, vai trò của Cán bộ quản lý trong nhà trường đã không thực hiện
đầy đủ, còn lỏng lẻo trong chỉ đạo và chưa phát huy hết vai trò của tầng lớp giáo
viên. Đội ngũ giáo viên chưa ý thức được trách nhiệm và vai trò của giảng dạy, còn
chây lười trong việc đổi mới PPDH và tiếp thu chương trình mới.
Trang 3
Để thực hiện Công nghiệp hoá-Hiện đại hoá phải phát triển Giáo dục và Đào
tạo, phát huy nguồn lực con người, yếu tố cơ bản của sự phát triển mạnh và bền
vững. Để thực hiện được điều đó phải thay đổi về nhận thức và nâng cao đội ngũ
giáo viên trong toàn Ngành, vững về năng lực và nhiệt huyết trong công tác.
Dựa vào những lý do trên, tôi đã xây dựng và hoàn thiện sáng kiến kinh
nghiệm về đề tài "Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên" áp
dụng thực tế vào Ngành GD&ĐT huyện KonPlông.
II. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
Chất lượng giáo dục của nhà trường phần lớn do đội ngũ giáo viên quyết
định. Do đó việc bồi dưỡng, phát triển đội ngũ nhà giáo vừa là mục tiêu, vừa là
động lực phát triển nhà trường. Tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ
quản lý giáo dục một cách toàn diện theo hướng chuẩn hóa là nhiệm vụ vừa đáp
ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài. Chất lượng đội ngũ trong
mỗi nhà trường thể hiện ở nhiều mặt: Đủ về số lượng, hợp lý cơ cấu, đảm bảo về
trình độ đào tạo và có phẩm chất đạo đức, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ đáp
ứng yêu cầu nhiệm vụ. Thầy giáo, cô giáo phải là người hiểu sâu về kiến thức
chuyên ngành, biết rộng về các bộ môn khoa học liên quan và có vốn văn hóa nói
chung.
Bước sang thế kỷ XXI nền giáo dục hiện đại có những xu hướng đổi mới sâu
sắc từ quan niệm về vị trí, vai trò, chức năng của giáo dục đến nội dung và phương
pháp giáo dục...Sự đổi mới này tất yếu đặt ra những yêu cầu xây dựng lại đội ngũ
giáo viên nhằm đáp ứng sự đổi mới đó. Sự phát triển của khoa học-công nghệ đòi
Trang 4
hỏi mỗi thầy cô giáo phải luôn bồi dưỡng, cập nhật thông tin, tri thức mới có thể
hoàn thành tốt nhiệm vụ.
Trong thời gian qua trên địa bàn huyện KonPlông, chất lượng đội ngũ giáo
viên ngày càng phát triển và hoàn thiện. Tuy nhiên những biện pháp đã thực hiện
chưa phát huy hết năng lực của giáo viên, đặc biệt đối với các giáo viên vùng kinh
tế-xã hội đặc biệt khó khăn. Do đó, cần đưa ra những biện pháp phù hợp để nâng
cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong toàn ngành.
III. MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ
GIÁO VIÊN
Với những lý luận thực tiễn trên và đáp ứng với các điều kiện trên địa bàn
huyện KonPlông, tôi đã lựa chọn các biện pháp nâng cao chất lượng cho đội ngũ
giáo viên Ngành Giáo dục và Đào tạo huyện KonPlông cụ thể như sau:
1. Phân loại, sắp xếp, bố trí đội ngũ
Xưa nay, bất cứ việc gì con người ta đều dựa vào 03 yếu tố: Thiên thời, Địa
lợi và Nhân hòa. Con người là tổng hợp của nhiều mối quan hệ trong xã hội do đó
con người có đầy đủ những mặt xấu và mặt tốt, quan trọng nhất là phát huy tích
cực mặt tốt và hạn chế mặt tiêu cực. Muốn làm điều đó thì việc đầu tiên là hiểu và
nắm bắt năng lực của từng giáo viên. Từ đó phân loại và bố trí công việc phù hợp
nhằm phát huy tối đa các hiệu quả đem lại.
Dựa vào đặc điểm trên, mỗi đơn vị trường phải phân loại giáo viên theo các
mức: tốt, khá, trung bình và yếu. Sắp đặt mỗi giáo viên vào một nhiệm vụ khác
Trang 5
nhau, chỉ rõ công việc phải hoàn thành và yêu cầu giáo viên phải nổ lực, trau dồi
kiến thức và thay đổi bản thân để phù hợp với hoàn cảnh. Nếu sự phân công hợp lý
và rõ ràng sẽ đẩy mạnh hiệu quả công việc và đem lại chất lượng giáo dục tốt nhất.
Đối với những giáo viên giỏi về chuyên môn cần bố trí kèm cặp giáo viên
yếu kém, thường xuyên động viên và góp ý trong các hoạt động giảng dạy. Bố trí
vào các vị trí: tổ trưởng, tổ phó để hướng dẫn và theo dõi công việc của tổ viên.
Hàng quý, hàng tháng các tổ chuyên môn tổ chức họp theo chuyên đề, mỗi giáo
viên tự đánh giá và xếp loại bản thân, sau đó cả tổ góp ý và đưa ra những giải pháp
phù hợp.
Đối với biện pháp này đóng vai trò là nền tảng để xây dựng một tập thể đoàn
kết và thể hiện tính dân chủ mỗi cá nhân, luôn đặt lợi ích tập thể lên hàng đầu. Góp
phần nâng cao chất lượng đội ngũ trong nhà trường và tinh thần trách nhiệm của
mỗi cá nhân trong công việc được giao.
2. Xây dựng kế hoạch đào tạo, nâng chuẩn đội ngũ giáo viên.
Nhằm phát triển đổi ngũ giáo của Ngành GD&ĐT đủ về số lượng, đồng bộ
về cơ cấu và đặc biệt là bản lĩnh chính trị. Các đơn vị trường cần tập trung bồi
dưỡng thường xuyên giáo viên theo 02 giai đoạn:
a. Bồi dưỡng dài hạn: Đối với giáo viên chưa đạt chuẩn và có nhu cầu học
trên chuẩn, các trường chủ động phân công, phân nhiệm hợp lý để tạo điều kiện
tham gia học tại các trường Đại học liên kết trên địa bàn tỉnh Kon Tum hoặc các
trường Đại học mở lớp trong hè.
Trang 6
b. Bồi dưỡng ngắn hạn: Các đơn vị trường bố trí Giáo viên có trình độ
chuyên môn giỏi và khả năng truyền thụ tốt để tham gia các lớp bồi dưỡng thường
xuyên của Sở GD&ĐT, Phòng GD&Đt huyện tổ chức. Sau đó về tập huấn đại trà
cho giáo viên tại đơn vị mình.
Biện pháp này giúp xóa dần số lượng giáo viên chưa đạt chuẩn và nâng cao
trình độ đội ngũ giáo viên, nhằm tiến tới phát triển Công nghiệp hóa, hiện đại hóa
đội ngũ giáo viên trong Ngành giáo dục.
3. Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên
Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ là vấn đề thường xuyên của ngành
GD&ĐT, đáp ứng được các xu thế thay đổi của xã hội và nắm bắt các chủ trương
chính sách của Đảng và pháp luật nhà nước. Để thực hiện tốt vấn đề này, cần tập
trung các nội dung:
a. Chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn qua viê êc tổ chức chuyên đề, thao
giảng, tham quan học tâ êp
Trong công tác quản lý chỉ đạo chuyên môn, đă êc biê êt chú ý đến cách thức
tổ chức hoạt đô nê g, chuyên đề, thao giảng. Bám sát vào thực tế của địa phương,
đưa ra biện pháp phù hợp và tránh tình trạng đối phó, sai chủ đề và lý thuyết phải
đi đôi với thực hành.
Để thực hiện được, CBQL các trường là người trực tiếp chỉ đạo và ghi nhận
phản hồi từ các bộ phận chuyên môn. Trong đó, phải cải tiến cách góp ý trong tiết
Trang 7
dạy của giáo viên. Bước đầu sẽ tạo cơ hô êi cho giáo viên trao đổi kinh nghiê êm, học
hỏi những cái hay, cái tốt trong các buổi hội thảo.
Để mở rô nê g tầm nhìn và tạo cơ hô êi học tâ êp cho giáo viên, phải tổ chức các
đợt tham quan, học tâ pê tại các trường trên địa bàn huyện và toàn tỉnh. Giúp giáo
viên học hỏi, trau dồi những kinh nghiệm và có kiến thức áp dụng tại trường mình.
b. Bồi dưỡng qua phong trào thi đua
Có thể nói, biê ên pháp bồi dưỡng thông qua các phong trào thi đua, tổ chức
các hô êi thi, hô êi giảng thường xuyên sẽ giúp cho giáo viên mạnh dạn, bình tĩnh tự
tin khi lên lớp. Để đạt được thành tích đòi hỏi mỗi người phải trao dồi năng lực sư
phạm, nghê ê thuâ êt lôi cuốn học sinh, phải chịu khó suy nghĩ tìm tòi, học hỏi đồng
nghiê êp, bạn bè … Từ đó trình đô ê chuyên môn và tay nghề của giáo viên được
nâng lên. Phong trào thi đua nhà trường luôn xác định rõ mục tiêu, luôn thể hiện
tốt tinh thần công khai, minh bạch, đảm bảo công bằng và dân chủ trong các Hội
thi.
Hằng năm các đơn vị trường tổ chức các hô êi thi: giáo viên dạy giỏi, đồ dùng
tự tạo và bồi dưỡng học sinh giỏi,...để có nguồn tham gia các hoạt động phong trào
do các cấp tổ chức. Viê êc tổ chức các hô êi thi trong nhà trường sẽ thúc đẩy sự phấn
đấu vươn lên của các giáo viên và có điều kiê ên khẳng định mình trước tâ êp thể.
Song bên cạnh đó, viê êc tổ chức các hô êi thi cũng tạo được mối quan hê ê thân ái,
giúp đỡ nhau trong tâ pê thể giáo viên nhà trường để cùng nhau tiến bô ê.
Để hô iê thi trở được diễn ra thường xuyên và đem lại kết quả tốt, CBQL các
trường chỉ đạo chuyên môn xây dựng kế hoạch và chỉ đạo trực tiếp các cuộc thi.
Trang 8
Sau hô êi thi, tổ chức tổng kết rút kinh nghiê êm và khen thưởng các cá nhân có thành
tích xuất sắc để đô nê g viên tinh thần giáo viên và nâng cao chất lượng giáo dục tại
địa phương.
Thường xuyên chỉ đạo đổi mới Phương pháp sinh hoạt chuyên môn cấp
trường, cấp tổ theo các chuyên đề: bồi dưỡng kiến thức, nâng cao nghiệp vụ sư
phạm, đổi mới phương pháp dạy học,... kết hợp với kiểm tra, đánh giá và thực hiện
của từng giáo viên.
c. Công tác bồi dưỡng ứng dụng CNTT
Hiện nay CNTT đã và đang phát triển theo xu thế của xã hội, vai trò của
CNTT trong trường là vô cùng quan trọng. Công nghê ê thông tin vừa là phương
tiê ên giảng dạy vừa giúp cho giáo viên tự học hỏi và nâng cao trình đô ê hiểu biết.
Bồi dưỡng CNTT cho đội ngũ giáo viên không chỉ góp phần nâng cao công tác
quản lý học sinh, phát huy tính sáng tạo mà còn hiện đại hóa giảng dạy trong nhà
trường.
Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, thường xuyên chỉ đạo cán bộ,
giáo viên tự trau dồi kĩ năng vi tính, sử dụng phần mềm ứng dụng. Qua đó tổ chức
thi đua dạy và soạn giáo án điê nê tử, xây dựng thư viê ên bài giảng điê ên tử và thiết
lâ pê cây thư mục khoa học dễ dàng truy tìm.
Bên cạnh đó, nhà trường cần phát huy các ứng dụng của các phần mềm quản
lý như: phần mềm nhân sự PMIS, phần mềm quản lý học sinh VEMIS, phần mềm
thống kê trực tuyến EMIS-Online, SQEAP online,vv...; Đổi mới phương pháp sinh
Trang 9
hoạt chuyên môn như truongtructuyen.edu.vn, trao đổi kinh nghiệm với nhau qua
email miền @kontum.edu.vn,....
4. Xây dựng khối đoàn kết
Trong sự nghiệp giáo dục, Lênin đã nói: “Sự nhất trí trong một tập thể sư
phạm là yếu tố quyết định mọi sự thành công trong nhà trường”. Do đó, muốn xây
dựng tập thể đoàn kết, thì CBQL phải là trung tâm xây dựng khối đoàn kết trong
nhà trường. Xác định được yêu cầu trên, CBQL trong từng trường phải thực sự
gương mẫu trong công tác, trong sinh hoạt, đầu tư nghiên cứu để tạo được niềm tin
thật sự của tập thể, luôn gần gũi tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng, hoàn cảnh từng
giáo viên để có những giúp đỡ, giải quyết phù hợp, chân tình, giải toả những mâu
thuẫn.
Phối hợp với các đoàn thể trong trường, địa phương để làm tốt công tác giáo
dục tư tưởng, xây dựng đơn vị thực sự là tổ ấm, trao đổi giúp đỡ nhau trong công
tác, trong chuyên môn, trong đời sống để từ đó tình cảm gắn bó và yên tâm công
tác.
Để làm được việc trên, CBQL các trường nêu cao tinh thần trách nhiệm, lập
trường tư tưởng vững vàng, sẵn sàng giúp đỡ những khó khăn vướng mắc của cán
bộ, giáo viên, nhân viên trong công tác, đời sống, biết lắng nghe, tìm hiểu tâm tư,
nguyện vọng, hoàn cảnh của từng giáo viên qua đồng nghiệp, qua các đợt kiểm
tra, qua các lớp bồi dưỡng hay những lúc tâm tư, trò chuyện cùng đồng nghiệp,
Để có biện pháp giải quyết, giúp đỡ đội ngũ kịp thời, phù hợp từng hoàn
cảnh CBQL các trường phải thường xuyên thăm hỏi động viên nhau cùng công tác
Trang 10
tốt và điều quan trọng là phải tạo được uy tín, niềm tin đối với từng cán bộ giáo
viên về mọi mặt nhất là những hiểu biết về chuyên môn, về quản lý, về tham gia
học tập… Đồng thời tạo điều kiện để cùng thăm hỏi, quan tâm giúp đỡ nhau tạo
thành một tập thể yêu thương, tôn trọng nhau, cùng chung sức và hoàn thành
nhiệm vụ.
Từng bước thực hiện đầy đủ các chế độ chính sách đối với người lao động
theo quy định hiện hành của Nhà nước, tất cả GV, NV ngoài biên chế Nhà nước
đều được đóng BHXH, BHYT, BHTN ...
Các đơn vị trường thường xuyên phối hợp với công đoàn ngành tổ chức sinh
hoạt, tọa đàm trong các ngày lễ lớn như: Ngày thành lập Hội liên hiệp Phụ nữ Việt
Nam 20/10, Ngày Nhà Giáo Việt Nam 8/3,...
IV. KẾT QUẢ
Trong năm học 2013-2014, tôi đã áp dụng các biện pháp nâng cao đội ngũ
giáo viên trên vào việc quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trong toàn Ngành
GD&ĐT huyện KonPlông, bước đầu đã đạt những thành công nhất định.
Về việc đánh giá chuẩn nghề nghiệp đối với cán bộ quản lý và giáo viên tại
các đơn vị trường học trực thuộc đảm bảo công bằng, khách quan. Qua đánh giá
giáo viên và Hiệu trưởng theo chuẩn đã phân loại được đội ngũ giáo viên và cán bộ
quản lý giáo dục, dựa trên cơ sở này xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho những năm
tiếp theo.
Trang 11
Tính đến thời điểm tháng 6/2014, Ngành Giáo dục và Đào tạo huyện đã tạo
điều kiện cho cán bộ, giáo viên, đặc biệt là những giáo viên người dân tộc thiểu số
tham gia các lớp học bồi dưỡng, nâng cao trình độ đào tạo về chuyên môn nghiệp
vụ. Kết quả: GV có trình độ chuẩn đạt 99,7 % (trong đó trên chuẩn là 235 GV,
chiếm 37,1%).
Điều thành công lớn nhất mà toàn Ngành đã đạt được chính là đã nâng cao
sự hiểu biết, những kinh nghiệm qúy báu trong công tác giảng dạy, mỗi giáo viên
đã thấy được tầm quan trọng của việc dạy thật, học thật. Kết quả phong trào thi đua
các cấp của toàn Ngành GD&ĐT huyện đã đạt được:
- Giải giáo viên: 35 giáo viên công nhân danh hiệu GVG cấp huyện. SKKN:
69 giáo viên công nhận SKKN đạt cấp huyện; 5 giáo viên công nhận cấp tỉnh; Đồ
dùng dạy học: 25 giải công nhận cấp huyện; 4 giải công nhận cấp tỉnh.
- Giải học sinh: Giao lưu tiếng việt cấp tỉnh: 5 giải (1 giải nhất, 2 giải nhì, 1
giải ba và 1 giải ba toàn đoàn); Giao lưu tiếng anh cấp tỉnh: 2 giải (1 giải ba và 1
giải KK); Thi học sinh giỏi bậc THCS: có 81 giải công nhận cấp huyện và 5 giải
cấp tỉnh.
Về thi đua khen thưởng: Năm học 2013-2014 toàn ngành đã đề nghị: 74 cá
nhân đạt danh hiệu Chiến sỹ thi đua cấp cơ sở, 309 cá nhân đạt danh hiệu Lao
động tiên tiến, 11 giấy khen tuyên dương học sinh giỏi và 11 tập thể hoàn thành
xuất sắc nhiệm vụ. Ngoài ra, đề xuất UBND tỉnh tặng Bằng khen cho 4 cá nhân.
V. KẾT LUẬN
Trang 12
Cho đến nay, Ngành Giáo dục và Đào tạo huyện đã và đang xây dựng được
một đội ngũ nhà giáo các cấp tương đối đồng bộ về cơ cấu, đủ về số lượng, có
phẩm chất đạo đức và ý thức chính trị, trình độ năng lực chuyên môn, nghiệp vụ
tốt, đáp ứng được yêu cầu phát triển nguồn nhân lực của ngành.
Những biê ên pháp trên là yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến viê êc nâng cao chất
lượng giáo dục trong toàn Ngành Giáo dục và Đào tạo. Nếu giải quyết thỏa mãn
những nhu cầu về chế đô ê đời sống, khen thưởng vâ êt chất và tinh thần kịp thời,
công bằng, dân chủ sẽ giúp cho cán bộ, giáo viên hoàn thành tốt công việc và phấn
đấu rèn luyê nê học tâ êp.
Thực hiện theo Nghị quyết 29-NQ/TW, ngày 4/11/2013 của Ban chấp hành
trung ương về "Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu
công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội
chủ nghĩa và hội nhập quốc tế" đang đặt lên vai đội ngũ giáo viên Ngành GD&ĐT
huyện KonPlông những yêu cầu mới với trách nhiệm lớn hơn trong dạy học và
giáo dục. Mỗi thầy giáo, cô giáo theo yêu cầu đổi mới không những là người giỏi
về chuyên môn dạy học các môn học mà còn phải là người có năng lực sư phạm,
năng lực giáo dục và truyền động lực học tập, tu dưỡng đạo đức nhân cách tới mỗi
học sinh. Bên cạnh đó, mỗi thầy giáo, cô giáo cũng cần có năng lực huy động và
hợp tác rộng rãi hơn với đồng nghiệp, với cha mẹ học sinh, cộng đồng và các tổ
chức xã hội cùng tham gia hiệu quả vào các hoạt động giáo dục.
Vì vậy, việc xây dựng và phát triển đội ngũ nhà giáo đáp ứng yêu cầu đổi
mới được ngành giáo dục và đào tạo xác định là nhiệm vụ quan trọng, là khâu then
Trang 13
chốt trong công cuộc đổi mới giáo dục theo yêu cầu đủ về số lượng, đồng bộ về cơ
cấu, có năng lực giáo dục, gương mẫu về đạo đức nhà giáo và trách nhiệm nghề
nghiệp. Toàn ngành triển khai đổi mới mạnh mẽ mục tiêu, nội dung chương trình,
phương pháp và đánh giá kết quả học tập, rèn luyện đạo đức nhà giáo trong các
khâu đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo nhằm đáp ứng yêu cầu mới
của giáo dục ở tất cả các cấp học mà trước mắt là chuẩn bị cho những đổi mới của
chương trình và sách giáo khoa phổ thông sau năm 2015.
Dạy học là nghề cao quý và có những yêu cầu riêng, đòi hỏi mỗi người khi
tham gia đều phải có những xác định cụ thể về sự mẫu mực "Mô phạm", sự cống
hiến và cần có sự nỗ lực, tận tụy, thậm chí hy sinh không mệt mỏi vì lợi ích công
việc, cũng như vì thành tựu của đối tượng phục vụ thay vì những lợi ích vị kỷ về
vật chất.
Ðể có thể đáp ứng yêu cầu "Hành nghề sư phạm", trước hết cần phải có đạo
đức nghề nghiệp tức là có tình yêu với nghề giáo, tâm huyết và sẵn sàng cống hiến
cho sự nghiệp giáo dục; có tình yêu với học trò và sự xả thân "tất cả vì học sinh
thân yêu". Sau nữa là luôn tự hoàn thiện và nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp
vụ sư phạm và các năng lực theo những yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp để có thể
đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục trong giai đoạn mới.
Trên đây là một số biê ên pháp nâng cao chất lượng đô iê ngũ giáo viên mà bản
thân đã thực hiê ên trong thời gian qua. Tuy nhiên đề tài vẫn còn một số hạn chế
nhất định, rất mong được sự hỗ trợ và góp ý chân tình của đồng nghiê pê và Hô iê
Trang 14
đồng khoa học các cấp để sáng kiến kinh nghiê êm của tôi ngày càng hoàn thiê ên và
hiê êu quả hơn.
KonPlông, ngày......tháng 12 năm 2015.
Người viết
Phạm Văn Thắng
Trang 15
ĐÁNH GIÁ VÀ NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG XÉT SÁNG KIẾN
NĂM 2014 CẤP HUYỆN
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Trang 16
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Trang 17
- Xem thêm -