Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2

  • Số trang: 26 |
  • Loại file: DOC |
  • Lượt xem: 153 |
  • Lượt tải: 0
thuvientrithuc1102

Đã đăng 15346 tài liệu

Mô tả:

Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2 A. PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Nề nếp lớp học là một điều kiện không thể thiếu trong một lớp học. Nó là một nền tảng để tạo nên chất lượng dạy và học. Một lớp học muốn đạt chất lượng cao về mặt học lực, hạnh kiểm thì không thể coi không coi trọng việc xây dựng nề nếp học tập cho học sinh. Thật vậy, nề nếp học tập là một yếu tố cần thiết của học sinh tiểu học nhất là học sinh lớp 2. Nó góp phần quan trọng trong việc bồi dưỡng, nâng cao chất lượng giáo dục, tạo cho học sinh có một thói quen làm việc có khoa học, có lề lối, có kỉ luật. Thế nhưng khi nhận lớp thì thầy cô cũng gặp một số trở ngại mà hình như nó là một thông lệ đó là nề nếp học tập của học sinh.Việc xây dựng nề nếp cho học sinh là công tác mà giáo viên tốn rất nhiều công sức và thời gian vì các em rất hồn nhiên, thích làm theo ý thích riêng của mình như chọc phá ban bè, mê chơi, hay bắt chước, ….ảnh hưởng đến việc học của các em nên xây dựng nề nếp học tập là rất cần thiết. Tôi nhận thấy muốn đạt kết quả giáo dục tốt thì việc trước tiên giáo viên chủ nhiệm phải xây dựng dược nề nếp học tập ở lớp và ở nhà cho học sinh. Việc học tập đã vào nề nếp thì việc thực hiện “ đổi mới phương pháp dạy học” sẽ thuận lợi hơn. Cha mẹ học sinh sẽ hết sức quan tâm khi cho con em mình đến trường. Bản thân học sinh cũng rất ham thích học, không vi phạm nội qui nhà trường , có đạo đức, tác phong tốt, học giỏi hơn. Với lí do trên tôi xin phép trình bày kinh nghiệm: “ Biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2” II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Đề tài này nghiên cứu nhằm mục đích giúp cho học sinh lớp 2 có nề nếp tốt làm tiền đề cho việc nâng cao chất lượng học tập của các em. Trường Tiểu Học Thái Sanh Hạnh Trang 1 Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2 III. GIỚI HẠN ĐỀ TÀI: Đề tài này chỉ nghiên cứu hình thức tổ chức lớp học theo mô hình trường học mới; Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực; Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà của học sinh lớp 2. IV. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 1)Khách thể nghiên cứu: Học sinh lớp Hai2 trường Tiểu học Thái Sanh Hạnh 2) Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2 V. GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU Nếu thực hiện tốt các biện pháp: Tổ chức lớp học theo mô hình trường học mới; Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực”; Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà thì nề nếp học tập của học sinh sẽ tốt hơn, chất lượng giáo dục và học tập của các em sẽ được nâng cao. VI. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 1) Tổ chức lớp học. 2) Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực”. 3) Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà. VII. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 1. Phương pháp trò chuyện: - Hỏi thăm giáo viên năm trước về chất lượng học tập, ý thức thái độ học tập của từng học sinh và học hỏi kinh nghiệm của bạn đồng nghiệp. - Hỏi thăm phụ huynh học sinh việc học ở nhà của các em. - Tìm hiểu hoàn cảnh gia đình của từng em để có biện pháp thích hợp. - Tiếp xúc trò chuyện với học sinh để nắm được tâm tư tình cảm của các em. 2. Phương pháp hướng dẫn: Hướng dẫn cho học sinh cách xây dựng nề nếp học tập. 3. Phương pháp kiểm tra Thường xuyên kiểm tra việc thực hiện những yêu cầu do giáo viên đề ra. VII. KẾ HOẠCH THỰC HIỆN Thời gian Tháng 8/2012 Nội dung - Nghiên cứu tư liệu Trường Tiểu Học Thái Sanh Hạnh Biện pháp - Đọc các tài liệu tham khảo, chọn Trang 2 Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2 các biện pháp thích hợp. - Tìm hiểu thực trạng - Trao đổi với học sinh, phụ huynh về nề nếp lớp học sinh, giáo viên đồng nghiệp về Tháng 9/2012 Thực nghiệm theo các tình hình lớp, tình hình từng học sinh. Thực hiện các biện pháp và tiết dạy đến 1/2013 Tháng 1/2013 Tháng 2/2013 biện pháp đề ra Hoàn chỉnh đề cương Hoàn thành sáng kiến sinh hoạt lớp theo các biện pháp đề ra. Viết nháp đề cương Đánh vi tính, trang trí B. PHẦN NỘI DUNG I. CƠ SỞ LÍ LUẬN: Trong cuộc sống hiện nay thì đa số mọi người đều sống tốt song bên cạnh đó cũng có không ít những thói hư, tật xấu đang còn tồn tại cùng các em ở trong trường học mà thầy cô, cha mẹ và xã hội đã quan tâm chưa đúng mực, vài học sinh cá biệt đã lôi kéo các em làm những việc sai trái đó làm nên thói hư các em tật xấu cho các em. Cụ thể là các em hay bắt chước các thói xấu của người khác như nói tục, chửi thề, trộm cắp dụng cụ học tập của bạn bè, gây gỗ, đánh nhau với bạn cùng lớp, cùng trường. Chính vì vậy, việc giáo dục cho học sinh là một nhiệm vụ cấp bách trong nhà trường để thiết thực xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh góp phần nâng cao chất lượng giáo dục. Xuất phát từ nhu cầu chung về công tác chủ nhiệm lớp và các hoạt động giáo dục khác đều có yêu cầu xây dựng nề nếp, rèn luyện thói quen tốt, giúp đỡ học sinh cá biệt, phối hợp gia đình học sinh và cộng đồng xây môi trường giáo dục lành mạnh góp phần đào tạo một thế hệ có đủ cả đức lẫn tài làm rạng danh cho đất nước. Đó là trách nhiệm nặng nề mà xã hội đã giao phó cho chúng ta. II. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ 1.Thuận lợi: - Được Ban giám hiệu quan tâm và hổ trợ cho giáo viên. - Đa số học sinh nhà ở gần trường, tiện việc đến liên hệ gia đình học sinh. - Học sinh ở lứa tuổi nhỏ còn hồn nhiên , ham chơi nhưng biết vâng lời thầy cô. Trường Tiểu Học Thái Sanh Hạnh Trang 3 Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2 2.Thực trạng: Là giáo viên giảng dạy tôi phải đối đầu với những vấn đề không dễ dàng như: - Học sinh xếp hàng vào lớp, ra về không ngay ngắn. - Tư thế ngồi học chưa đúng. - Trong lúc giáo viên hướng dẫn học sinh làm bài hoặc giảng bài… học sinh không ngồi ngay ngắn lắng nghe mà lại quay sang bên này, quay sang bên nọ, chọc phá bạn bè, hoặc chỉ lo ra. - Tổ học tập khi thảo luận và thực hành còn lúng túng, ồn ào và thụ động. - Khi có việc giáo viên có công tác cần ra khỏi lớp, học sinh thường gây mất trật - tự ảnh hưởng đến các lớp bên cạnh. Cách trình bày trên vở, chữ viết, chữ số còn tùy tiện. Việc giữ gìn sách vở, dụng cụ học tập không cẩn thận. Vệ sinh cá nhân còn kém, ăn mặc còn lượm thượm, đầu tóc không gọn gàng. Nói chuyện với người trên chưa lễ phép, với bạn bè trang lứa và em nhỏ chưa lịch sự, nhã nhặn. - Khách vào lớp, học sinh đứng dậy chào chưa nghiêm túc, lễ phép. Nếu những vấn đề này không được khắc phục, giải quyết thì sẽ ảnh hưởng đến đạo đức học sinh, lớp học thiếu tập trung, học sinh sẽ mắc các bệnh thị lực, chất lượng học tập sẽ giảm sút. Tác hại lớn nhất là không phát triển được toàn diện về trí dục và đức dục để hình thành nên một nhân cách tốt đẹp. III. CÁC BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Để khắc phục tình trạng trên tôi xin trình bày các nội dung xây dựng nề nếp, rèn luyện cho học sinh thói quen tốt trong học tập ở lớp, ở nhà và thông qua các hoạt động khác. 1) Tổ chức lớp học theo mô hình trường học mới: a) Nắm thông tin về học sinh Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình, muốn đề ra các biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu quả thì trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết về từng học sinh. Do vậy, ngay từ ngày đầu nhận lớp, tôi thực hiện ngay công tác điều tra thông qua phiếu sau đây: SƠ YẾU LÍ LỊCH HỌC SINH 1. Họ và tên học sinh:……………….…………………… Giới tính: …… Trường Tiểu Học Thái Sanh Hạnh Trang 4 Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2 2. Sinh ngày…. tháng…. năm …… Dân tộc:…..….. Tôn giáo:………. 3. Địa chỉ thường trú: Khu phố (ấp)………..xã (phường)……….huyện ………. 4. Số điện thoại bàn của gia đình:………………… 5. Họ tên cha: …………………….Nghề nghiệp:………Số điện thoại:………… 6. Họ tên mẹ: …………………….Nghề nghiệp:……….Số điện thoại:…………. 5. Số anh……….. chị……….….. em………….. trong gia đinh. 6. Điều kiện kinh tế gia đình:…………………. 7. Xếp loại của năm học 2011 - 2012: - Học lực:…………….Hạnh kiểm:……………… - Chức vụ đã làm ở năm học 2011 - 2012:…………… 8. Năng khiếu:……………………….. Sở thích:……………………….……… 9. Các bạn thân hiện nay:…………..................................................................... 10. Chỉ tiêu phấn đấu của em trong năm học này: Họclực:……………………………..Hạnh kiểm:………………………………. 11. Em có ý kiến, đề nghị gì với giáo viên chủ nhiệm và nhà trường: ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... Để kiểm tra độ chính xác của các thông tin mà tôi thu thập được qua phiếu điều tra tôi cố gắng tìm hiểu thông qua nhiều kênh khác nhau như từ bạn bè, người quen, đến thăm gia đình một số học sinh,… Qua đó sẽ hiểu biết cụ thể hơn, chi tiết hơn hoàn cảnh gia đình các em. Từ đó tôi có những hình thức, những biện pháp giáo dục linh hoạt phù hợp với từng em bởi giáo dục không phải là một công thức chung có sẵn. Bên cạnh đó tôi còn trò chuyện với giáo viên chủ nhiệm của năm trước, liên hệ các bảo mẫu trong lớp để có thêm những thông tin chính xác về các em. Đây là bước tiến hành thường xuyên ở từng giai đoạn. Tôi cung cấp số điện thoại của bản thân, của nhà trường đến từng em và liên hệ với gia đình học sinh qua điện thoại, sổ liên lạc. Đây là sự liên hệ hai chiều qua lại giữa nhà trường với gia đình, giữa giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh. Bằng các hình thức liên hệ đó tôi sẽ nắm được những diễn biến về đạo đức, về học tập của các em từ đó có thể đánh giá hiệu quả những tác động sư phạm đồng thời điều chỉnh phương pháp giáo Trường Tiểu Học Thái Sanh Hạnh Trang 5 Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2 dục. Vì đạo đức, học lực của từng em luôn biến đổi từng giờ, từng ngày chứ không phải là bất biến theo kiểu “Đầu sao đuôi vậy”. Qua phiếu điều tra này, tôi nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết về từng học sinh để ghi vào Sổ Chủ nhiệm. Và quan trọng hơn cả là tôi đã hiểu một phần về học sinh của mình, điều đó rất có lợi cho tôi trong công tác giảng dạy và giáo dục học sinh. b) Tổ chức bầu Hội đồng tự quản của lớp: Vì lớp tôi dạy học theo chương trình mô hình trường học mới sử dụng phương pháp giảng dạy mới thay thế phương pháp dạy truyền thống với việc học sinh sẽ giữ vai trò trung tâm, giáo viên là người hướng dẫn và đồng hành với học sinh, giúp học sinh tự tìm hiểu kiến thức. Tài liệu giảng dạy cho học sinh không phải là sách giáo khoa thông thường mà là tài liệu hướng dẫn học tập. Do đó, trong một quyển sách, học sinh có thể tự học, tự làm bài, giáo viên hướng dẫn trên đó và cả phụ huynh cũng có thể sử dụng để hướng dẫn con em mình. Tài liệu được phát miễn phí cho tất cả các em học sinh gồm: một bài học theo thiết kế của mô hình VNEN có ba hoạt động, đó là hoạt động cơ bản (học sinh tự trải nghiệm, khám phá để hình thành kiến thức mới), hoạt động thực hành (áp dụng kiến thức đã học vào bài tập) và hoạt động ứng dụng (học sinh hiểu và vận dụng kiến thức vào cuộc sống). Theo mô hình này, các môn học sẽ là Toán, Tiếng Việt, Tự nhiên, Xã hội. Các môn học khác chuyển thành hoạt động giáo dục : giáo dục đạo đức, giáo dục âm nhạc, giáo dục mỹ thuật, giáo dục thể chất và giáo dục kỹ năng sống. Điểm mới nữa trong lớp học của mô hình trường học mới là không gian học tập của các em không phải là dãy bàn ghế kê từ trên xuống dưới nữa mà lớp học được chia thành các nhóm học tập, các em ngồi quay mặt vào nhau và cùng tự học. Ở giữa bàn sẽ có một thẻ “cứu trợ”, đó là thẻ được sử dụng khi các em chưa hiểu hoặc chưa biết cách làm thì các em sẽ giơ thẻ báo hiệu để các thầy cô đến giúp đỡ. Trong lớp học còn có thư viện lớp học, đủ tài liệu các môn để học sinh tham khảo; 10 bước học tập để các em thực hiện; góc đồ dùng học tập, góc cộng đồng, góc trưng bày sản phẩm... tạo nên một môi trường học tập mới gần gũi và rất hiệu quả. Với cách học này, các em không Trường Tiểu Học Thái Sanh Hạnh Trang 6 Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2 còn ỷ lại giáo viên mà phát huy hết khả năng của mình, mạnh dạn hơn, tự tin hơn trong việc giao tiếp. Các em được học tập theo 10 bước học tập: Trường Tiểu Học Thái Sanh Hạnh Trang 7 Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2 dưới sự điều khiển của chủ tịch, các phó chủ tịch hội đồng tự quản cùng các nhóm trưởng. Chính vì thế, nên việc bầu chọn và xây dựng Hội đồng tự quản của lớp là một công việc rất quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm nào cũng cần phải làm ngay sau khi nhận lớp mới. Ở năm học trước, Hội đồng tự quản của lớp có thể là do giáo viên chọn lựa và chỉ định học sinh làm. Nhưng lên lớp 2, tôi muốn tạo dựng và rèn luyện cho các em thể hiện tinh thần dân chủ và ý thức trách nhiệm đối với tập thể, nên tôi tổ chức cho các em ứng cử và bầu cử để chọn lựa Hội đồng tự quản của lớp, có như thế các em mới tích cực làm việc và làm theo yêu cầu của Hội đồng tự quản của lớp vì do chính các em bầu ra. Tiến trình bầu chọn Hội đồng tự quản của lớp diễn ra như sau: - Trước hết, tôi phân tích để các em hiểu rõ về vai trò và trách nhiệm của người Chủ tịch hội đồng tự quản, 2 phó chủ tịch hội đồng tự quản và các nhóm trưởng. - Tôi khuyến khích các em xung phong ứng cử. Sau đó chọn 5 học sinh tiêu biểu để cả lớp bầu chọn. - Tổ chức cho học sinh bỏ phiếu: Chủ tịch hội đồng tự quản cũ phát cho mỗi học sinh 1 phiếu trống. Tôi hướng dẫn học sinh cách bầu chọn: ghi tên 3 bạn mình chọn vào phiếu. - 3 học sinh đạt số phiếu cao nhất sẽ được bốc thăm để nhận “chức vụ” của mình (Chủ tịch hội đồng tự quản và 2 phó chủ tịch hội đồng tự quản phụ trách về học tập và lao động). Lần đầu tiên các em được bỏ phiếu, được thể hiện quyền “dân chủ’ của mình, tôi thấy các em rất vui, rất hào hứng, và 3 em được bầu chọn cũng cảm thấy tự hào. Lớp tôi chọn được Hội đồng tự quản của lớp như sau: - Chủ tịch hội đồng tự quản: em Cao Minh Thư - Phó chủ tịch hội đồng tự quản phụ trách học tập: em Nguyễn Lê Minh Thư - Phó chủ tịch hội đồng tự quản phụ trách lao động: em Võ Nguyễn Kim Tuyền Riêng các nhóm trưởng do các bạn trong nhóm đề cử tín nhiệm. Các nhóm bầu ra nhóm trưởng như sau: -Nhóm trưởng nhóm 1: Nguyễn Hồ Thanh Quyên -Nhóm trưởng nhóm 2: Tạ Huỳnh Thanh Vân Trường Tiểu Học Thái Sanh Hạnh Trang 8 Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2 -Nhóm trưởng nhóm 3: Lê Trọng Trường Duy -Nhóm trưởng nhóm 4:Nguyễn Khánh Vy -Nhóm trưởng nhóm 5:Trần Ngọc Tú Uyên -Nhóm trưởng nhóm 6:Võ Tấn Khôi Nguyên -Nhóm trưởng nhóm 7;Nguyễn Xuân Hoàng Yến c) Phân công nhiệm vụ cho từng thành viên Hội đồng tự quản của lớp: Sau khi đã bầu chọn được Hội đồng tự quản của lớp, tôi giao nhiệm vụ cụ thể cho từng em như sau: * Nhiệm vụ của Chủ tịch hội đồng tự quản: - Theo dõi, kiểm tra mọi hoạt động của lớp. - Điểm danh và ghi sĩ số của lớp vào góc trên (bên phải bảng) ngay sau khi xếp hàng vào lớp. - Điều khiển các bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục. - Giữ trật tự lớp khi giáo viên chấm bài, khi giáo viên có việc phải ra khỏi lớp và khi lớp dự lễ chào cờ đầu tuần. - Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân hoặc tập thể. * Nhiệm vụ của Phó chủ tịch hội đồng tự quản phụ trách học tập: - Tổ chức lớp truy bài 15 phút đầu giờ; giúp đỡ các bạn học yếu học bài, làm bài. - Điều khiển các bạn trao đổi, thảo luận hoặc trả lời câu hỏi trong tiết học khi giáo viên yêu cầu. - Theo dõi việc học tập của lớp trong các tiết học. - Làm mọi việc của lớp trưởng khi lớp trưởng vắng mặt hoặc nghỉ học. * Nhiệm vụ của Phó chủ tịch hội đồng tự quản phụ trách lao động: - Phân công, theo dõi và kiểm tra các nhóm trực nhật - Theo dõi, kiểm tra các bạn khi tham gia các buổi lao động do trường, lớp tổ chức. - Phối hợp với Chủ tịch hội đồng tự quản, Phó chủ tịch hội đồng tự quản phụ trách học tập giữ trật tự lớp. Trường Tiểu Học Thái Sanh Hạnh Trang 9 Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2 Nhiệm vụ của mỗi em, tôi ghi rõ ràng trong một cuốn sổ, sau đó phát cho các em. Tôi hướng dẫn từng em cách ghi chép trong sổ một cách khoa học, cụ thể, rõ ràng. Mỗi em sẽ làm đúng các nhiệm vụ của mình. Ngoài ra, Chủ tịch hôi đồng tư quản và 2 phó chủ tịch hội đồng tự quản phải đoàn kết và hợp tác chặt chẽ với nhau trong công việc chung. Cuối mỗi tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu, các nhóm trưởng, phó chủ tịch hội đồng tự quản, Chủ tịch hội đồng tự quản báo cáo các mặt hoạt động của lớp. Căn cứ vào báo cáo của từng em, tôi nắm được khả năng quản lí lớp của từng em. Và cứ cuối mỗi tháng, tôi tổ chức họp Hội đồng tự quản của lớp một lần để tổng kết các mặt làm được của lớp, động viên khen ngợi những việc các em đã làm tốt, đồng thời chỉ rõ những thiếu sót và hướng dẫn các em cách khắc phục. * Nhiệm vụ của nhóm trưởng: -Điều khiển các bạn trao đổi, thảo luận các câu hỏi trong các tiết học và đồng thời giúp đỡ các bạn học yếu. -Theo dõi việc học tập của nhóm mình. d) Những quy đinh trong học tập cho học sinh ngay từ đầu năm: Nhằm giúp các em biết được những việc cần phải làm của một người học sinh, ngay từ đầu năm, tôi đã đề ra những quy định trong học tập để các em thực hiện. * Quy định về cách trình bày vở, chữ viết, chữ số, giữ gìn sách vở: - Đầu năm tôi phân loại những môn cùng viết chung một vở cho học sinh biết để thực hiện đúng, tránh được tình trạng vở này viết môn khác. - Hướng dẫn cách trình bày trên vở: ghi thứ, từ lề đỏ lùi vào 5 ô ghi tên môn, tựa bài ghi cân đối giữa tập. - Hướng dẫn viết chữ đúng mẫu, cỡ chữ, độ cao từng con chữ, các nét phải rõ ràng, nối nét các con chữ trong một chữ, khoảng cách đều giữa các chữ. - Hướng dẫn học sinh viết lại các số từ 0 đến 9 vào bảng con, giáo viên nhận xét chỉnh sửa. - Sách vở phải bao bìa cẩn thận không để quăn góc, không viết bậy,vẽ bậy vào trong sách vở. Trường Tiểu Học Thái Sanh Hạnh Trang 10 Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2 - Khi giáo viên giảng bài, hướng dẫn học sinh làm bài, học sinh không chú ý lắng nghe hoặc lo ra giáo viên sẽ gơi những em đó yêu cầu nhắc lại nội dung giáo viên vừa nói. Nếu nhắc không được sẽ có biện pháp xử lí. - Quy định chung về cách sửa lỗi , dung từ đặt câu mà giáo viên đã hướng dẫn. - Khi có khách vào lớp, học sinh đứng dậy chào hỏi thật nghiêm trang. - Ngồi học ngay ngắn, không khom lưng hoặc áp mặt xuống bàn. Khi phát biểu phải đứng ngay ngắn, nói rõ ràng, tròn câu… - Khi nghỉ học gia đình phải viết đơn xin phép và nêu lí do cụ thể, vào học phải chép bài và làm bài đày đủ. - Đến lớp trang phục chỉnh phải chỉnh tề ( Nam: áo trắng, bỏ áo vào quần, tóc cắt ngắn, gọn gàng, móng tay chân sạch sẽ. Nữ áo trắng, váy xanh tóc tay gọn gàng, sạch sẽ) - Tất cả những vấn đề giáo viên yêu cầu học sinh thực hiện. Giáo viên và Hội đồng tự quản của lớp theo dõi, ghi nhận ưu, khuyết điểm có tuyên dương khen thưởng hàng tuần hay hang tháng cho những cá nhân đạt điểm cao nhất nhóm, nhóm có điểm cao nhất so với các nhóm khác. Đồng thời nghiêm khắc nhắc nhở những học sinh vi phạm nội quy, những em có điểm số thấp trong nhóm. Bên cạnh sự nhắc nhở nghiêm khắc, tôi còn động viên, giúp đỡ những em tiến bộ. e)Trao đổi với phụ huynh học sinh qua lần họp phụ huynh học sinh đầu năm Nếu như ở trường các em là học sinh của giáo viên chủ nhiệm thì ở nhà các em là thành viên của một gia đình là con của cha mẹ. Cả giáo viên chủ nhiệm và cha mẹ các em đều là những người chịu trách nhiệm về kết quả giáo dục của học sinh. Tôi thiết nghĩ, để công tác giáo dục đạt hiệu quả thì phụ huynh và giáo viên chủ nhiệm phải đồng cảm, hiểu nhau. Nếu như ở nhà, cha mẹ nhắc nhở, dạy bảo động viên con em mình, ở trường thầy cô tận tình chỉ dạy thì chắc chắn học sinh ấy sẽ tiến bộ, vâng lời. Trong phiên họp phụ huynh đầu năm tôi yêu cầu toàn thể phụ huynh đều có mặt bằng cách gửi thư mời trước một tuần. Nếu ngày đó phụ huynh nào không có đến được thì sáng ngày hôm sau phải đến gặp giáo viên chủ nhiệm tại trường. Tôi yêu cầu như thế bởi một lí do thật đơn giản. Phụ huynh không biết người chịu trách nhiệm Trường Tiểu Học Thái Sanh Hạnh Trang 11 Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2 dạy dỗ con em mình là ai? Người đó như thế nào? Thì làm sao nắm được kết quả học tập của con em mình? Thông qua phiên họp tôi đã làm các công việc sau:  Thông qua nội quy nhà trường.  Thông qua nội quy của lớp học, xin ý kiến của phụ huynh học sinh.  Thông báo về các khoản thu đầu năm.  Bầu ban đại diện phụ huynh học sinh: Nhiệt tình - có thời gian để giúp giáo viên chủ nhiệm trong suốt năm học.  Trao đổi với phụ huynh về tính cách của từng em để có biện pháp giáo dục phù hợp. 2) Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Năm học 2012-2013, Bộ Giáo dục và Đào tạo tiếp tục phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt là giáo dục đạo đức, nhân cách và kĩ năng sống cho học sinh. Phong trào đã có sức lan tỏa mạnh mẽ cả chiều sâu lẫn chiều rộng, mang lại hiệu quả thiết thực cho ngành giáo dục và cho xã hội. Ngay từ năm đầu tiên Bộ phát động phong trào, tôi đã tích cực hưởng ứng. Muốn phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ở mỗi trường đạt hiệu quả thì mỗi giáo viên chủ nhiệm phải tích cực “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực”. Có nhiều “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” thì mới có “trường học thân thiện, học sinh tích cực”. “Xây dựng lớp học thân thiện” là tạo ra môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường là một ngày vui”. Xây dựng được “lớp học thân thiện” thì sẽ có “học sinh tích cực”. Xây dựng được lớp học thân thiện, học sinh tích cực thì sẽ hạn chế được tỉ lệ học sinh lưu ban, bỏ học, sẽ nâng cao được chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh. Công việc “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” được tôi tiến hành từng bước như sau: a)Trang trí lớp học xanh- sạch- đẹp Trường Tiểu Học Thái Sanh Hạnh Trang 12 Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2 Lớp học thân thiện phải có cây xanh, phải luôn sạch sẽ, ngăn nắp và được trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ và tính giáo dục cao. Do vậy, tôi hướng dẫn và cùng với học sinh thực hiện các công việc sau đây: - Trang trí lớp đẹp, hài hòa đảm bảo tính thẩm mĩ và tính giáo dục cao. Phần trang trí lớp, tôi thực hiện theo mô hình trường học mới, dán lên vách tường xung quanh lớp. - Khi nhận xét hạnh kiểm của học sinh, giáo viên chủ nhiệm phải căn cứ vào 5 nhiệm vụ của học sinh. Nhưng 5 nhiệm vụ đó chỉ có ở Sổ Chủ nhiệm của giáo viên nên không có học sinh nào nhớ được đầy đủ 5 nhiệm vụ, thậm chí có nhiều em không nhớ nỗi nhiệm vụ nào cả. Mà không biết nhiệm vụ cụ thể của mình là gì thì làm sao các em làm đúng? Do đó, tôi phải viết 5 nhiệm vụ của học sinh lên giấy A 4, trang trí, đóng khung thật đẹp treo lên tường để hàng ngày các em nhớ và làm theo. Ngoài ra, tôi cùng với học sinh đề ra 10 yêu cầu cơ bản đối với học sinh của một lớp học thân thiện, học sinh tích cực. 10 YÊU CẦU CƠ BẢN CỦA MỘT “LỚP HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC” 1. Không có học sinh chán học, bỏ học và nghỉ học không có lí do. 2. Lớp học phải trang trí đẹp, phù hợp, có tính thẩm mĩ và tính giáo dục cao. 3. Phải sử dụng có hiệu quả và bảo quản tốt các thiết bị, đồ dùng dạy học; sử dụng tiết kiệm điện, nước. 4. Lớp học phải sạch sẽ trong suốt buổi học, bàn ghế phải ngay ngắn, không có học sinh xả rác bừa bãi. 5. Có tập thể bạn học thân thiện: không nói tục, chửi thề; phải luôn hòa nhã với bạn bè và giúp đỡ nhau trong học tập. 6. Lớp học phải an toàn, không có nguy hiểm, không có tai nạn xảy ra. 7. Học sinh phải tích cực tham gia các hoạt động tập thể, rèn luyện kĩ năng sống, giữ gìn vệ sinh môi trường, cam kết không vi phạm luật giao thông. 8. Học sinh học đủ các môn học theo qui định, chất lượng học tập ngày càng được nâng cao và vượt trội so với năm học trước. Trường Tiểu Học Thái Sanh Hạnh Trang 13 Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2 9. Học sinh tích cực tham gia các hoạt động từ thiện như: thăm hỏi bạn khi đau ốm, động viên chia sẻ với những bạn có hoàn cảnh khó khăn, tặng sách cũ cho thư viện trường,… 10. Lớp học là môi trường bình đẳng nam nữ, không phân biệt giàu nghèo, không có hiện tượng học sinh bị phạt, bị kiểm điểm phê bình trước toàn trường. Dưới đây là những hình ảnh mà lớp tôi đã trang trí vào đầu năm học theo mô hình trường học mới. Việc làm này có sự tham gia của giáo viên, học sinh và phụ huynh. Các em biết tự làm sản phẩm này để trang trí cho lớp. Sản phẩm này tự các em có sự tương tác của các bạn trong tập thể. Từ đó thể hiện tính thân thiện và những việc làm tích cực của các em. + Hoa quy ước: Tình đoàn kết của tập thể lớp cùng nhau quy ước để tạo một tập thể vững mạnh. +Hộp thư kết bạn: Giúp học sinh dần dần làm quen với nhau, san sẻ vui buồn, khó khăn, tìm hiểu thông cảm cho nhau. + Sơ đồ cộng đồng: Tạo mối quan hệ chặt chẽ giữa 3 môi trường: nhà trường- gia đình- xã hội. + Hộp thư: Bày tỏ những ước mơ, nguyện vọng của mình. Trường Tiểu Học Thái Sanh Hạnh Trang 14 Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2 + Góc cộng đồng: Những hình ảnh, nét đẹp, văn hóa gần gũi ở quê hương em. +Bộ máy Hội đồng tự quản: là một đại diện cho lớp mà điểm mới ở dây là tất cả các em đều biết ý thức tự quản. + Sản phẩm của em : là những sản phẩm do chính bàn tay của các em làm ra. Hằng ngày, tôi nhắc nhở các em thực hiện theo 5 nhiệm vụ của người học sinh và 10 yêu cầu của “lớp học thân thiện, học sinh tích cực”. Khi có học sinh chưa hoàn thành nhiệm vụ, tôi yêu cầu em đó đọc lại 5 nhiệm vụ của người học sinh và nêu rõ nhiệm vụ nào mình chưa làm được để sửa chữa, khắc phục. Nhờ vậy, các em mới tự giác thực hiện, số lượng học sinh vi phạm nội qui của nhà trường, của lớp ngày càng giảm dần. Trường Tiểu Học Thái Sanh Hạnh Trang 15 Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2 - Số học sinh của lớp, tôi chia thành 7 nhóm ứng với tên của các sự vật trong tự nhiên, mỗi nhóm có một nhóm trưởng. Lớp phó lao động phân công theo dõi các nhóm làm trực nhật hàng ngày. Nhóm trưởng chịu trách nhiệm phân công, điều khiển các bạn trong nhóm làm trực nhật. Nhưng một tuần đầu, tôi phải đi sớm để hướng dẫn các em làm vệ sinh lớp như: quét lớp từ trong ra ngoài, từ trên cửa sổ, trên bục giảng xuống dưới; cách cầm chổi và đưa chổi sao cho nhanh sạch nhưng không bụi; cách trải khăn bàn, cách lau bảng, cách sắp xếp bàn ghế,.... Sang tuần thứ hai, tôi mới giao cho phó chủ tịch hội đồng tự quan phụ trách lao động kiểm tra công việc trực nhật hàng ngày. Nhóm nào không làm tốt, phó chủ tịch hội đồng tự quan phụ trách lao động có quyền yêu cầu nhóm đó làm trực nhật thêm một ngày. Và trong mỗi tiết học, học sinh phải thể hiện tinh thần “tự quản” - tự theo dõi lẫn nhau, nhắc nhở nhau giữ sạch lớp trong suốt buổi học. - Để tránh tình trạng các em mua nước mang vào lớp treo lên cửa sổ, để trong hộc bàn hoặc để ngay trên mặt bàn làm đổ gây ướt sách vở, làm lớp học dơ bẩn gây mất trật tự và mất thời gian quét dọn, tôi qui định các em không được mang ly nhựa, bọc đựng nước uống vào lớp; khuyến khích các em mang nước chín từ nhà để uống, vừa đảm bảo vệ sinh, vừa không làm bẩn lớp, và còn hạn chế lượng rác thải gây ô nhiễm môi trường. b) Xây dựng mối quan hệ thầy - trò và bạn bè trong lớp * Xây dựng mối quan hệ thầy- trò: Trước đây, quan hệ thầy, trò là quan hệ chịu ơn- ban ơn; bề trên- kẻ dưới; giảng giải- ghi nhớ. Ngày nay, quan hệ này được thay bằng quan hệ phân công- hợp tác. Thầy thiết kế- trò thi công. Thầy làm mẫu, giao việc- trò làm theo mẫu của thầy. Mỗi lời thầy nói ra phải là một “lệnh” (một lời giao việc). Do vậy, mọi yêu cầu tôi đưa ra, học trò phải thi hành thật nghiêm. Ngay từ đầu, tôi yêu cầu học trò phải cố gắng làm cho đúng. Nếu chưa đúng thì phải làm lại cho đúng mới thôi. Đúng là đúng từ việc làm, nghiêm là nghiêm trong việc làm chứ không phải ở thái độ khắt khe, gay gắt. Quan hệ cơ bản nhất của tôi và học trò là quan hệ hợp tác làm việc: tôi giao việc- học trò làm; tôi hướng dẫn- học trò thực hiện. Trường Tiểu Học Thái Sanh Hạnh Trang 16 Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2 - Khi giao việc, tôi chỉ nói một lần, nhưng chỉ nói khi lớp trật tự. Với cách làm này, tự nhiên cô sẽ trở nên nói ít, học trò sẽ làm nhiều. Làm đến nơi đến chốn thì ý thức kỉ luật cũng đến nơi đến chốn. - Hành vi của giáo viên sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí cũng như sự hình thành tính cách của trẻ. Vì vậy, khi lên lớp, tôi luôn chú ý đến cả cách đi đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ,...để học trò noi theo. Không vì bất cứ lí do gì mà tôi cho phép mình cẩu thả hoặc xuề xòa, qua loa trước mặt học sinh. - Khi học sinh nào làm bài chưa đúng, tôi yêu cầu học sinh đó phải làm lại chứ không chấm điểm kém ngay. Tôi giúp đỡ, hướng dẫn học sinh làm lại ngay tại lớp, điểm các em làm lại vẫn có thể là điểm khá, điểm giỏi. Bởi tôi quan niệm rằng đối với học sinh tiểu học chấm điểm không phải để bắt lỗi, để la mắng học sinh mà chấm điểm để nhằm phát hiện những chỗ chưa đúng của học sinh, giúp các em làm lại cho đúng, cho hoàn thiện hơn. Với cách nói đúng, làm đúng trong học tập, các em trở thành những con người tự tin, trung thực, không gian dối. - Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tôi luôn cố gắng kiềm chế và tôn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ các em sửa chữa. Tôi không bao giờ có những lời nói, cử chỉ xúc phạm các em. Ở tuổi này, lòng tự trọng của các em rất cao, chỉ một lời nói xúc phạm sẽ làm tan nát tâm hồn trẻ thơ. Thậm chí có em sẽ oán hận, căm ghét thầy cô, bỏ học và không bao giờ trở lại lớp học nữa cho dù có nhiều người đến nhà vận động. Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, tôi biết rằng có những em học yếu hoặc có hôm không học bài, làm bài nhưng lỗi không phải hoàn toàn là do các em. Có em ham chơi nên quên học bài, có em do bị mất căn bản từ các lớp dưới. Nhưng cũng có em học yếu, hoặc không học bài làm bài là do những điều kiện khách quan. Gia đình của các em đâu phải lúc nào cũng đầm ấm, hạnh phúc; đâu phải em nào cũng may mắn dược bố mẹ, ông bà động viên trong mỗi bước học tập.Và có biết bao nhiêu bố mẹ phải lo làm thuê, làm mướn kiếm sống hoặc vì ăn chơi cờ bạc hay ốm đau bệnh hoạn,...nên không ngó ngàng gì đến việc học của con cái, thậm chí các em còn bị mắng chửi, bị đánh đập ... Những sóng gió đó đã tác động đến tâm lí trẻ thơ, cản Trường Tiểu Học Thái Sanh Hạnh Trang 17 Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2 trở việc học tập của các em. Nếu như giáo viên không biết được những nguyên nhân đó thì rất dễ nổi giận đùng đùng, rồi la mắng, trừng phạt các em. Điều đó rất bất lợi cho quan hệ thầy- trò sau này. Vì vậy, đứng trước một học sinh quậy phá, hay lơ đãng không học bài, làm bài, tôi không kết án trừng phạt ngay mà bình tĩnh chờ đến hết buổi học gặp riêng các em để hỏi cho rõ nguyên nhân. Lần đầu các em vi phạm, tôi nhẹ nhàng nhắc nhở. Nếu lần thứ hai, các em vẫn tái phạm, tôi phải đến nhà tìm hiểu nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ, giáo dục các em. - Hàng ngày, tôi luôn khích lệ và biểu dương các em kịp thời, ca ngợi những ưu điểm của các em nhiều hơn là phê bình khuyết điểm. Tôi cố tìm ra ngững ưu điểm nhỏ nhất để khen ngợi động viên các em. Nhưng trong khi khen, tôi cũng không quên chỉ ra những thiếu sót để các em khắc phục và ngày càng hoàn thiện hơn. - Khi nói chuyện, khi giảng, cũng như khi nghiêm khắc phê bình lỗi lầm của học sinh, tôi luôn thể hiện cho các em thấy tình cảm yêu thương của một người thầy đối với học trò. Theo qui luật phản hồi của tâm lí, tình cảm của thầy trước sau cũng sẽ được đáp lại bằng tình cảm của học trò. Lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha của người thầy luôn có sức mạnh to lớn để giáo dục và cảm hóa học sinh. “Lớp học thân thiện” chỉ có được khi người thầy có tấm lòng nhân hậu, bao dung, hết lòng vì học sinh thân yêu của mình. Có một người thầy như vậy thì chắc chắn học sinh sẽ chăm ngoan, tích cực và ham học, thích đi học. * Xây dựng mối quan hệ bạn bè: Trong cuộc sống của mỗi con người, ngoài những người thân trong gia đình ra, ai cũng cần có bạn bè để chia sẻ. Học sinh Tiểu học cũng vậy. Nếu các em có nhiều bạn bè thân thiết trong lớp thì các em sẽ hợp tác vui vẻ với nhau và sẽ giúp đỡ nhau cùng tiến bộ. Em học giỏi sẽ giúp những em học yếu, trung binh; ngược lại, em học yếu, trung bình cũng dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ mình học tập mà không phải e ngại, xấu hổ (Học thầy không tày học bạn). Ví dụ: cụ thể như em Nguyên Thư kèm em Thúy Vy, em Minh Thư kèm em Trọng Phúc, em Tú Uyên kèm em Minh Long và các em có tiến bộ trong học tập. Là một giáo viên chủ nhiệm, tôi luôn quan tâm đến vấn đề này. Xây dựng được mối quan hệ bạn bè đoàn kết, gắn bó thì tôi sẽ xây dựng được nề nếp lớp học, tiến tới Trường Tiểu Học Thái Sanh Hạnh Trang 18 Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2 xây dựng môi trường học tập thân thiện. Từ môi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập của lớp chắc chắn sẽ được nâng cao. Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đoàn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ nhau trong học tập, tôi luôn tạo ra các hoạt động, các vấn đề đòi hỏi sự hợp tác của nhiều học sinh. Cách làm cụ thể như sau: - Trong mỗi tiết học, tôi thường xuyên chia nhóm. Tiết học này, các em chung nhóm với bạn này, nhưng tiết sau, các em thích nào khác tôi cho các em ngồi chung nhóm với bạn khác. Lúc đầu có em chưa chịu hợp tác, nói chuyện riêng, hoặc ngồi im không tham gia, ai muốn làm gì thì làm; có nhóm lại cãi nhau, hoặc đùn đẩy nhau dẫn đến không hoàn thành nhiệm vụ. Trước tình trạng đó, tôi tuyên bố sẽ chấm điểm kết quả của từng nhóm và lấy kết quả đó chung cho tất cả các thành viên của nhóm. Do đó, những em phải tích cực học tập. - Tôi khuyến khích học sinh tự viết ra những điều em chưa đồng ý về việc làm, để góp ý xây dựng lớp học. Căn cứ vào những điều các em viết ra, nếu là những điều tốt thì tôi đọc cho cả lớp nghe rồi tuyên dương ngay trước lớp. Còn những điều các em phê bình thì tôi phải điều tra nẵm rõ đúng hay sai. Sau đó mới góp ý riêng với những học sinh bị bạn phê bình, yêu cầu các em phải xin lỗi bạn và phải sửa chữa. - Khi có chuyện xích mích giữa em này với em kia, tôi kịp thời can thiệp không để mâu thuẫn kéo dài gây ảnh hưởng xấu đến tình bạn. Tôi gặp gỡ trao đổi riêng với từng học sinh hoặc nhóm học sinh để biết rõ đầu đuôi. Sau đó phân tích rõ ai đúng, ai sai. Ai sai phải nhận lỗi, xin lỗi bạn. Sau đó giảng hòa và bắt tay nhau vui vẻ trở lại. - Đầu năm học, tôi thỏa thuận với cả lớp rằng nếu trong lớp mình có bạn nào đau ốm phải nằm viện thì cả lớp sẽ quyên góp tiền để mua quà đến thăm bạn, động viên bạn an tâm chữa bệnh; những em ở gần nhà sẽ thay nhau chép bài cho bạn. Khi bạn khỏi bệnh, những học sinh giỏi sẽ giúp đỡ bạn học tập để theo kịp chương trình. Vì vậy, trong năm học vừa qua, lớp tôi có 2 em bị bệnh phải nằm viện nhưng khi hết bệnh, các em được bạn bè giúp đỡ nên đã nhanh chóng theo kịp chương trình cùng với cả lớp. Cụ thể như 2 em An và Tú Uyên - Để tạo dựng cho các em một tình bạn bền đẹp với những kỉ niệm sâu sắc của tuổi học trò, tôi tổ chức sinh nhật cho học sinh ngay tại lớp học trong giờ ra chơi. Trường Tiểu Học Thái Sanh Hạnh Trang 19 Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2 Nhưng chủ yếu chỉ là hát, là những lời chúc mừng và một món quà nhỏ khoảng vài chục ngàn đồng do cả lớp đóng góp. Vì vậy, khi được cả lớp tổ chức sinh nhật, nhiều em rất xúc động. c) Tổ chức các hoạt động tập thể và các trò chơi vui tươi lành mạnh Thích sinh hoạt tập thể và tham gia các trò chơi bổ ích là nhu cầu, là sở thích của hầu hết các học sinh tiểu học. Vì vậy, khi tổ chức cho các em sinh hoạt tập thể và tham gia các trò chơi là giáo viên đã giúp các em “học mà chơi, chơi mà học”, kiến thức và kĩ năng ở mỗi em sẽ được hình thành và rèn luyện một cách nhẹ nhàng, tự nhiên, không gây căng thẳng, gò bó đối với các em. Ngoài ra, tổ chức sinh hoạt tập thể và vui chơi còn giúp các em phát triển và hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng năng khiếu và tài năng sáng tạo. Ngoài ra, việc tổ chức các hoạt động tập thể còn là sợi dây gắn bó, kết nối, đoàn kết các em lại với nhau. Các hoạt động sinh hoạt tập thể và một số trò chơi đơn giản, gọn nhẹ, tôi có thể tổ chức ngay trong mỗi buổi học chính khóa và cả các buổi sinh hoạt ngoài giờ lên lớp. * Tổ chức các họat động sinh hoạt tập thể và vui chơi thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp Ở Tiểu học, giáo dục ngoài giờ lên lớp được qui định trong chương trình chính khóa, không bắt buộc giáo viên chủ nhiệm phải lên tiết ngoài giờ lên lớp. Nhưng nếu các hoạt động này chỉ diễn ra ở các tiết học chính khóa trên lớp thì sẽ mất rất nhiều thời gian, nếu như giáo viên vận dụng và tổ chức không khéo léo thì sẽ làm ảnh hưởng đến tiến trình giờ học. Do vậy, đối với những hoạt động chiếm nhiều thời gian, cần nhiều sức lực, tôi tổ chức cho học sinh tham gia trái buổi, mỗi tuần 1 buổi. - Tổ chức cho học sinh ôn luyện kiến thức bằng các trò chơi như: Rung chuông vàng, Hái hoa dân chủ, Thi tìm hiểu về An toàn giao thông,..Nội dung thi được tôi chuẩn bị chu đáo nên gây được sự thích thú, hào hứng cho học sinh mỗi lần tham gia. Nhờ thường xuyên tổ chức các hoạt động sinh hoạt tập thể và các trò chơi cho cả lớp nên các em trở nên rất tự tin, rất năng động sáng tạo. Và điều quan trọng là tôi đã thực sự xây dựng được một môi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực. Sĩ số của lớp tôi luôn đảm bảo, chất lượng học tập của học sinh ngày càng nâng cao. Trường Tiểu Học Thái Sanh Hạnh Trang 20
- Xem thêm -