Tài liệu Quản lý hoạt động tuyển sinh tại trường đại học bình dương

UBND TỈNH BÌNH DƢƠNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT TRẦN HỒNG HẢI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TUYỂN SINH TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC BÌNH DƢƠNG LU N V N THẠC S CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114 BÌNH DƢƠNG – 2019 1 UBND TỈNH BÌNH DƢƠNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT TRẦN HỒNG HẢI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TUYỂN SINH TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC BÌNH DƢƠNG LU N V N THẠC S CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114 NGƢỜI HƢỚNG D N HO HỌC: TS HOÀNG THỊ NHỊ HÀ BÌNH DƢƠNG – 2019 2 LỜI C M ĐO N Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận văn là trung thực, trích dẫn đầy đủ và chƣa từng công bố trong bất kỳ công trình nào khác. Tác giả luận văn Trần Hồng Hải i LỜI CẢM ƠN Trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thiện luận văn, tác giả đã nhận đƣợc sự hƣớng dẫn, giúp đỡ tận tình của Nhà trƣờng, Thầy/Cô và bạn bè. Với tình cảm chân thành, tác giả xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến: - Ban Giám hiệu Trƣờng Đại học Thủ Dầu Một, các Thầy/Cô phòng Đào tạo sau Đại học, Thầy/Cô Khoa Quản lý giáo dục đã tạo điều kiện và giúp đỡ trong suốt quá trình tác giả nghiên cứu và hoàn thành luận văn. - Đặc biệt, tác giả xin chân thành cảm ơn sâu sắc đến TS. Hoàng Thị Nhị Hà – ngƣời hƣớng dẫn khoa học đã tận tình hƣớng dẫn trong suốt quá trình nghiên cứu và hoàn thiện luận văn. - Lãnh đạo Trƣờng Đại học Bình Dƣơng, tỉnh Bình Dƣơng, các em sinh viên. Ban giám hiệu, quý Thầy/Cô và các em học sinh tại các trƣờng THPT trên địa bàn tỉnh Bình Dƣơng đã tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả khảo sát thu thập số liệu. - Xin bày tỏ lòng biết ơn đến gia đình, anh/chị em đồng nghiệp và tập thể lớp Cao học Quản lý giáo dục Khóa 2 đã luôn bên cạnh, động viên và giúp đỡ tác giả trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thiện luận văn. Bản thân đã có nhiều cố gắng trong quá trình nghiên cứu và hoàn thiện luận văn song không thể tránh khỏi những thiếu sót. Kính mong quý Thầy/Cô chỉ dẫn để luận văn đƣợc hoàn thiện hơn. Trân trọng cảm ơn! Tác giả Trần Hồng Hải ii TÓM TẮT Trong xu thế toàn cầu hóa, vấn đề hợp tác và hội nhập quốc tế đã trở thành một yêu cầu phát triển của mỗi quốc gia. Để đáp ứng với yêu cầu phát triển của đất nƣớc trong thời kỳ hội nhập đòi hỏi phải có những con ngƣời có bản lĩnh, có năng lực chuyên môn trong lao động sản xuất, hợp tác quốc tế về mọi mặt. Đó là những con ngƣời có tƣ duy nhạy bén, năng động vừa hòa nhập đƣợc với môi trƣờng lao động Quốc tế nhƣng vẫn mang đậm bản sắc văn hóa của dân tộc. Trong những vấn đề tiên quyết cần thay đổi, có thể cho rằng vấn đề về giáo dục là vấn đề trọng điểm cần thay đổi đầu tiên. Khi sự phát triển và thay đổi liên tục của thời đại thì kéo theo sự cạnh tranh, thay đổi từ cá nhân, đơn vị để phù hợp với xu thế chung của thời đại. Trong hệ thống Giáo dục Đại học, sự cạnh tranh đó càng thể hiện rõ nét. Từ việc gia tăng liên tục về số lƣợng các trƣờng Đại học, kéo theo sự cạnh tranh về chƣơng trình đào tạo, cơ sở vật chất, đội ngũ giảng viên, chất lƣợng dịch vụ, chất lƣợng đầu ra…. thì bắt buộc các trƣờng Đại học cần phải có những thay đổi, điều chỉnh tổng quan về chất lƣợng cũng nhƣ hình thức của nhà trƣờng, trong đó các hình thức tuyển sinh cần phải thay đổi cho phù hợp với thực trạng chung của nhà trƣờng, phù hợp với tình hình chung của hệ thống giáo dục, tìm ra những điểm mới, điểm mạnh của nhà trƣờng, để có thể thu hút đƣợc nhiều hồ sơ đăng ký xét tuyển từ thí sinh, mang lại kết quả cao trong các đợt tuyển sinh. Bình Dƣơng là một trong những tỉnh thành có tốc độ phát triển kinh tế nhanh nhất cả nƣớc, và hiện là trung tâm thu hút nhiều sự đầu tƣ về kinh tế từ nhiều nƣớc trên thế giới. Trong giáo dục Đại học, tỉnh đã hình thành và thu hút đƣợc nhiều trƣờng Đại học thành lập trên địa bàn, đào tạo, cung cấp cho tỉnh nhà một lƣợng lớn các lao động trình độ cao, phục vụ cho nhu cầu tuyển dụng của các công ty, doanh nghiệp trong tỉnh. Song song với sự phát triển về số lƣợng lao động trình độ cao, là sự phát triển về số lƣợng các trƣờng Đại học, Cao Đẳng trên địa bàn. Mỗi trƣờng có một ƣu điểm, thế mạnh riêng, tuy nhiên số lƣợng ngành nghề đào tạo giống nhau là tƣơng đối lớn, từ đó tạo ra sự cạnh tranh lớn về số lƣợng tuyển sinh của từng trƣờng trong địa bàn. Hiện nay, công tác quản lý hoạt iii động tuyển sinh của trƣờng Đại học Bình Dƣơng, tỉnh Bình Dƣơng đƣợc thực hiện khá tốt ở các khâu nhƣ: xây dựng kế hoạch tuyển sinh, thực hiện hoạt động tuyển sinh, quản lý việc thực hiện nội dung, chƣơng trình…Tuy nhiên, trong hoạt động tuyển sinh và quản lý hoạt động tuyển sinh; kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động tuyển sinh; đầu tƣ cơ sở vật chất, thiết bị cho hoạt động tuyển sinh vẫn chƣa đạt hiệu quả cao. Do đó để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục nhƣ hiện nay và nâng cao hiệu quả tuyển sinh của nhà trƣờng, đòi hỏi việc quản lý hoạt động tuyển sinh của nhà trƣờng phải có những thay đổi nhằm phát huy những nội lực sẵn có của nhà trƣờng và khắc phục những hạn chế nhằm đƣa chất lƣợng tuyển sinh nhà trƣờng ngày một phát triển và đạt hiệu quả cao nhất. Quản lý hoạt động tuyển sinh tại trƣờng Đại học Bình Dƣơng là quản lý hoạt động chung về tuyển sinh hệ đại học chính quy của một trƣờng Đại học. Trong đó bao gồm quản lý về phần lập kế hoạch tuyển sinh, về triển khai hoạt động tuyển sinh, quản lý về phần lãnh đạo chỉ đạo tuyển sinh, về phần kiểm tra đáo giá hoạt động tuyển sinh. Và trong những hoạt động nói trên thì bao gồm những hoạt động cụ thể nhƣ xác định chỉ tiêu tuyển sinh, truyền thông, quảng bá trong tuyển sinh, tƣ vấn hƣớng nghiệp chọn ngành trong tuyển sinh, thông báo tuyển sinh, thu nhận quản lý hồ sơ đăng ký dự thi, phƣơng thức tuyển sinh và tổ chức xét tuyển, nhập học cho thí sinh trúng tuyển và các điều kiện phục vụ cho hoạt động tuyển sinh, là những nội dung chính cần thực hiện trong công tác quản lý hoạt động tuyển sinh. Kết quả nghiên cứu thực trạng hoạt động tuyển sinh và quản lý hoạt động tuyển sinh tại trƣờng Đại học Bình Dƣơng, tỉnh Bình Dƣơng cho thấy: việc quản lý hoạt động tuyển sinh, chƣơng trình, kế hoạch tuyển sinh; phân công công việc; tƣ vấn hƣớng nghiệp trong tuyển sinh, phƣơng thức tuyển sinh và tổ chức tuyển sinh đƣợc thực hiện khá tốt. Tuy nhiên, trong hoạt động quản lý về truyền thông, quảng bá trong tuyển sinh, cũng nhƣ nội dung về nhập học cho thí sinh trúng tuyển còn nhiều hạn chế, … Trên cơ sở nghiên cứu lý luận của công tác quản lý hoạt động tuyển sinh, tác giả đề xuất 6 biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động tuyển iv sinh, đó là: Xây dựng đề án mở chƣơng trình đào tạo chất lƣợng cao; xây dựng chiến lƣợc Marketing, đổi mới truyền thông quảng bá thƣơng hiệu; ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động tuyển sinh; tăng cƣờng liên kết với các doanh nghiệp, địa phƣơng trong hoạt động tuyển sinh và đào tạo theo nhu cầu thị trƣờng và sự đặt hàng của các doanh nghiệp; phát triển năng lực đội ngũ cán bộ, nhân viên, giảng viên để thực hiện đƣợc hoạt động tuyển sinh; tăng cƣờng cơ sở vật chất, dịch vụ chăm sóc sinh viên, mở rộng chƣơng trình đào tạo phù hợp với xu thế chung của xã hội. Kết quả khảo nghiệm cho thấy các biện pháp đƣợc đề xuất có tính cần thiết và tính khả thi cao. Do đó, trƣờng Đại học Bình Dƣơng, tỉnh Bình Dƣơng hoặc các cơ sở giáo dục khác có thể nghiên cứu, vận dụng linh hoạt, sáng tạo những biện pháp này để nâng cao chất lƣợng, hiệu quả công tác quản lý hoạt động tuyển sinh, nhằm nâng cao hiệu quả tuyển sinh, mang lại kết quả tuyển sinh cao nhất cho nhà trƣờng. v MỤC LỤC LỜI C M ĐO N ......................................................................................................................... i LỜI CẢM ƠN .............................................................................................................................. ii TÓM TẮT ................................................................................................................................... iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT......................................................................................... x DANH MỤC CÁC BẢNG ......................................................................................................... xi DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ..................................................................................... xii MỞ ĐẦU ...................................................................................................................................... 1 1. Lí do chọn đề tài .................................................................................................................. 1 2. Mục đích nghiên cứu........................................................................................................... 3 3. hách thể và đối tƣợng nghiên cứu................................................................................... 3 3.1. Khách thể nghiên cứu.................................................................................................... 3 3.2. Đối tƣợng nghiên cứu.................................................................................................... 3 4. Nhiệm vụ nghiên cứu .......................................................................................................... 3 5. Giả thuyết khoa học ............................................................................................................ 3 6. Phạm vi nghiên cứu............................................................................................................. 4 7. Phƣơng pháp luận và phƣơng pháp nghiên cứu .............................................................. 4 7.1. Phƣơng pháp luận............................................................................................................... 4 7.1.1. Quan điểm hệ thống- cấu trúc ..................................................................................... 4 7.1.2. Quan điểm lịch sử - logic ............................................................................................ 4 7.1.3. Quan điểm thực tiễn .................................................................................................... 5 7.2. Phƣơng pháp nghiên cứu cụ thể ......................................................................................... 5 7.2.1. Phƣơng pháp nghiên cứu lý luận ................................................................................. 5 7.2.2. Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn ................................................................... 5 6. Ý nghĩa của đề tài ................................................................................................................ 6 7. Bố cục luận văn ................................................................................................................... 7 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LU N VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TUYỂN SINH CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC .................................................................................................................. 8 1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề ................................................................................................. 8 1.1.1. Lịch sử nghiên cứu nƣớc ngoài ............................................................................. 8 1.1.2. Lịch sử nghiên cứu trong nƣớc ............................................................................. 9 1.2. Một số khái niệm......................................................................................................... 12 1.2.1. Quản lý ................................................................................................................ 12 1.2.2. Quản lý giáo dục ................................................................................................. 14 1.2.3. Quản lý nhà trƣờng ............................................................................................. 15 1.2.4. Tuyển sinh ........................................................................................................... 16 vi Thi tuyển, xét tuyển trong tuyển sinh.............................................................................. 16 1.2.5. Hoạt động tuyển sinh .......................................................................................... 17 1.2.6. Quản lý hoạt động tuyển sinh.............................................................................. 17 1.3. Lý luận về hoạt động tuyển sinh của trƣờng đại học .................................................. 18 1.3.1 Xác định chỉ tiêu tuyển sinh ............................................................................ 19 1.3.2 Kiểm tra hoạt động tuyển sinh ............................................................................... 26 1.4. Lý luận về quản lý hoạt động tuyển sinh của trƣờng đại học...................................... 28 1.4.1. Chủ thể quản lý hoạt động tuyển sinh ................................................................. 29 1.4.2. Nội dung quản lý hoạt động tuyển sinh............................................................... 30 1.5. Các yếu tố tác động đến quản lý hoạt động tuyển sinh Đại học.................................. 37 1.5.1. Yếu tố khách quan............................................................................................... 37 1.5.2. Yếu tố chủ quan .................................................................................................. 39 Kết luận Chƣơng 1 ...................................................................................................................... 42 Chƣơng 2 .................................................................................................................................... 43 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TUYỂN SINH TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC BÌNH DƢƠNG .......................................................................................................................... 43 2.1. Khái quát về Trƣờng Đại học Bình Dƣơng .................................................................. 43 2.1.1. Lịch sử phát triển của Đại học Bình Dƣơng.............................................................. 43 2.1.2. Bộ máy tổ chức của Trƣờng Đại học Bình Dƣơng ................................................... 44 2.1.3. Quy mô đào tạo của Trƣờng Đại học Bình Dƣơng ................................................... 46 2.1.4. Đội ngũ giảng viên và cán bộ quản lý ....................................................................... 47 2.1.5. Cơ sở vật chất và thiết bị phục vụ đào tạo ................................................................ 49 2.1.6. Chƣơng trình đào tạo................................................................................................. 50 2.1.7. Công tác quản trị của Trƣờng Đại học Bình Dƣơng ................................................. 51 2.2. Tổ chức khảo sát .......................................................................................................... 51 2.2.1. Mục đích khảo sát ..................................................................................................... 51 2.2.2. Nội dung khảo sát...................................................................................................... 52 2.2.3. Đối tƣợng khảo sát .................................................................................................... 52 2.2.4. Phƣơng pháp khảo sát, mẫu khảo sát ........................................................................ 53 2.2.5. Xử lý số liệu khảo sát ................................................................................................ 53 2.2.6. Quy ƣớc xử lý số liệu ................................................................................................ 54 2.2.7. Mẫu khảo sát thực trạng ............................................................................................ 54 2.3. Thực trạng quản lý hoạt động tuyển sinh tại trƣờng Đại học Bình Dƣơng .................. 55 2.3.1. Thực trạng hoạt động tuyển sinh tại trƣờng Đại học Bình Dƣơng ............................ 55 2.3.2. Thực trạng quản lý hoạt động tuyển sinh tại Trƣờng Đại học Bình Dƣơng.............. 63 vii 2.4. Yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động tuyển sinh hiện nay tại Trƣờng Đại học Bình Dƣơng ..................................................................................................................................... 71 2.5. Đánh giá chung về quản lý hoạt động tuyển sinh tại Trƣờng Đại học Bình Dƣơng........ 76 2.5.1. Điểm mạnh ................................................................................................................ 76 2.5.2. Tồn tại ....................................................................................................................... 77 2.5.3. Thời cơ ...................................................................................................................... 77 2.5.4. Thách thức................................................................................................................. 77 2.5.5. Nguyên nhân ............................................................................................................ 78 Kết luận chƣơng 2 ..................................................................................................................... 79 Chƣơng 3 .................................................................................................................................... 80 BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG C O HIỆU QUẢ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TUYỂN SINH TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC BÌNH DƢƠNG ............................................................................. 80 3.1. Cơ sở và nguyên tắc đề xuất biện pháp ................................................................................ 80 3.1.1. Cơ sở đề xuất các biện pháp ...................................................................................... 80 3.1.2. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp ............................................................................. 81 3.2. Nhóm các biện pháp đề xuất nhằm nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động tuyển sinh tại trƣờng Đại học Bình Dƣơng ....................................................................................................... 83 3.2.1. Biện pháp 1: Xây dựng thêm các chƣơng trình đào tạo chất lƣợng cao.................... 83 3.2.2. Biện pháp 2: Xây dựng Chiến lƣợc Marketing, đổi mới truyền thông quảng bá thƣơng hiệu Trƣờng Đại học Bình Dƣơng .......................................................................... 86 3.2.3. Biện pháp 3: Ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động tuyển sinh ................. 89 3.2.4. Biện pháp 4: Tăng cƣờng liên kết với các doanh nghiệp, địa phƣơng trong hoạt động tuyển sinh và đào tạo theo nhu cầu thị trƣờng và sự đặt hàng của doanh nghiệp ............... 91 3.2.5. Biện pháp 5:Phát triển năng lực đội ngũ cán bộ, nhân viên, giảng viên thực hiện hoạt động tuyển sinh ................................................................................................................... 93 3.2.6. Biện pháp 6:Tăng cƣờng cơ sở vật chất, dịch vụ chăm sóc sinh viên. ...................... 96 3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp .................................................................................... 98 3.4. Khảo sát, đánh giá tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất................... 99 3.4.1. Mục đích khảo sát ..................................................................................................... 99 3.4.2. Nội dung khảo sát...................................................................................................... 99 3.4.3. Đối tƣợng khảo sát .................................................................................................... 99 3.4.4. Tiến trình khảo sát................................................................................................... 100 3.4.5. Xử lý số liệu khảo sát .............................................................................................. 100 3.5. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp ....................................... 100 Kết luận chƣơng 3 ................................................................................................................... 114 KẾT LU N VÀ HUYẾN NGHỊ ......................................................................................... 115 1. Kết luận ................................................................................................................................ 115 viii 2. Kiến nghị .............................................................................................................................. 117 2.1. Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo ................................................................................ 117 2.2. Đối với Trƣờng Đại học Bình Dƣơng. ....................................................................... 117 phụ lục ix D NH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt Nội dung đầy đủ 1 CBGD Cán bộ giảng dạy 2 CBQL Cán bộ quản lý 3 CBVC Cán bộ viên chức 4 CĐ Cao đẳng 5 CTHĐTS Chủ tịch Hội đồng tuyển sinh 6 CTĐT Chƣơng trình đào tạo 7 CTCT&QLSV Công tác chính trị và quản lý sinh viên 8 ĐH Đại học 9 ĐHBD Đại học Bình Dƣơng 10 ĐKXT Đăng ký xét tuyển 11 GDĐH Giáo dục đại học 12 GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo 13 HĐTS Hội đồng tuyển sinh 14 PTTT và TVTS Phát triển thị trƣờng và tƣ vấn tuyển sinh 15 THPT Trung học phổ thông 16 UBND Ủy ban Nhân dân x D NH MỤC CÁC BẢNG STT Ý HIỆU TÊN BẢNG Trang 1 Bảng 2.1 Quy mô đào tạo theo nhóm ngành đào tạo 46 2 Bảng 2.2 Thống kê số lƣợng ngành nghề đào tạo 47 3 Bảng 2.3 4 Bảng 2.4 5 Bảng 2.5 Bảng quy ƣớc số liệu 5 mức độ 54 6 Bảng 2.6 Bảng quy ƣớc số liệu 4 mức độ 54 7 Bảng 2.7 Thống kế số lƣợng cán bộ theo trình độ, học hàm và độ tuổi Thống kế số lƣợng, trình độ cán bộ phụ trách hoạt động tuyển sinh Kết quả khảo sát về thực trạng hoạt động tuyển sinh của nhà trƣờng từ sinh viên và cựu sinh viên 48 49 55 Kết quả khảo sát về thực trạng hoạt động tuyển 8 Bảng 2.8 sinh của nhà trƣờng từ học sinh lớp 12 và phụ huynh học sinh và cán bộ lãnh đạo, cán bộ 62 chuyên trách về tuyển sinh Bảng kết quả khảo sát việc thực hiện quản lý 9 Bảng 2.9 hoạt động tuyển sinh của nhà trƣờng từ cán bộ 65 lãnh đạo, cán bộ chuyên trách về tuyển sinh Kết quả khảo sát về các yếu tố ảnh hƣởng đến 10 Bảng 2.10 hoạt động tuyển sinh của nhà trƣờng từ sinh 71 viên và cựu sinh viên kết quả khảo sát về các yếu tố ảnh hƣởng đến 11 Bảng 2.11 quản lý hoạt động tuyển sinh từ cán bộ lãnh 80 đạo, cán bộ chuyên trách về tuyển sinh 12 Bảng 3.1 Khảo sát tính cần thiết của các biện pháp 100 13 Bảng 3.2 Khảo sát tính khả thi của các giải pháp 107 xi D NH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ STT Ý HIỆU TÊN SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Mô hình lục lực về mối quan hệ giữa nhóm Trang 1 Sơ đồ 1.3 2 Sơ đồ 2.1 Sơ đồ Tổ chức trƣờng ĐHBD 45 3 Biểu đồ 2.2 Cấu trúc chƣơng trình đào tạo 50 nguồn lực hữu hình và nhóm nguồn lực vô hình xii 27 MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Trong thời đại toàn cầu hóa hiện nay, cùng với sự phát triển mạnh mẽ, vƣợt bậc về Kinh tế - Văn hóa –Xã hội – và đặc biệt là cuộc cách mạng Khoa học – Công nghệ, các quốc gia trên toàn cầu, trong đó có Việt Nam đang phải đối mặt với rất nhiều nguy cơ và thách thức do sự phát triển toàn cầu mang lại. Trong bối cảnh xã hội đó, cùng với quá trình đổi mới đất nƣớc nói chung, đổi mới nền giáo dục nƣớc nhà, trong đó có giáo dục Đại học(ĐH), luôn đƣợc Đảng và Nhà nƣớc quan tâm. Đảng và Nhà nƣớc ta xác định yêu cầu của việc đổi mới giáo dục trong đó có đổi mới giáo dục Đại học (GDĐH) thông qua Luật giáo dục năm 2005 và sửa đổi, bổ sung 2009, 2014. Ngày 04 tháng 11 năm 2013, Ban Chấp hành Trung ƣơng Đảng Cộng sản Việt Nam ra Nghị quyết số 29-NQ/TW về “Đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT), đáp ứng yêu cầu Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trƣờng định hƣớng Xã hội Chủ nghĩa và hội nhập Quốc tế” đã đƣợc hội nghị Trung ƣơng 8 khóa 11 thông qua và nêu rõ mục tiêu :“Xây dựng nền giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt; có cơ cấu và phương thức giáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xã hội học tập...” Với mục đích nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động trong các cơ sở GD&ĐT, Chính phủ đã ban hành Nghị quyết số 77/NQ-CP ngày 24 tháng 10 năm 2014 về thí điểm đổi mới cơ chế hoạt động đối với các cơ sở giáo dục ĐH công lập giai đoạn 2014 – 2017 và Nghị định số 16/2015/NĐ-CP ngày 14 tháng 02 năm 2015 ban hành Quy định cơ chế tự chủ của đơn vị sự nghiệp công lập. Cơ chế tự chủ tạo ra môi trƣờng thuận lợi, tác động và tăng sức ép đối với cải cách quản lý giáo dục ĐH trên các mặt chủ yếu nhƣ đào tạo, khoa học, tài chính, tổ chức và nhân sự. Các trƣờng ĐH phải đào tạo đáp ứng nhu cầu của xã hội, cả dƣới góc độ ngƣời sử dụng lao động lẫn ngƣời học. Ngày 26/2/2015, Bộ GD&ĐT ra Thông tƣ số 03/2015/TT-BGDĐT ban hành Quy chế tuyển sinh ĐH, Cao Đẳng (CĐ) hệ chính quy cho phép các trƣờng tuyển sinh theo 2 phƣơng thức: phƣơng thức thứ 1 là tuyển sinh theo điểm sàn của Bộ 1 GD&ĐT, phƣơng thức thứ 2 là các trƣờng đƣợc tuyển sinh theo đề án riêng của Trƣờng đƣợc Bộ GD&ĐT phê duyệt và thông qua. Ngày 25 tháng 1 năm 2017, thông tƣ sửa đổi và bổ sung của Quy chế tuyển sinh hệ chính quy ĐH; tuyển sinh CĐ nhóm ngành đào tạo giáo viên chính quy ban hành có thay đổi một số vấn đề nhƣ “Các trường công bố công khai chỉ tiêu, tiêu chí, phạm vi ngành nghề, Chương trình định hướng đào tạo để xét tuyển thẳng trong Đề án tuyển sinh của trường; Mức chênh lệch điểm trúng tuyển giữa hai nhóm đối tượng kế tiếp là 1,0 (một điểm), giữa hai khu vực kế tiếp là 0,25 (một phần tư điểm) tương ứng với tổng điểm 3 bài thi/môn thi (trong tổ hợp môn xét tuyển) không nhân hệ số theo thang điểm 10.” Hoạt động tuyển sinh là một nhiệm vụ đặc biệt quan trọng, là yếu tố quyết định đến sự tồn tại và phát triển của nhà trƣờng, để hoạt động tuyển sinh thật sự có hiệu quả và chất lƣợng, nhà trƣờng cần phải có sự quản lý hoạt động tuyển sinh chặt chẽ, đúng đắn, phù hợp để hiệu quả của hoạt động tuyển sinh ngày càng tốt hơn. Việc xây dựng chiến lƣợc phát triển của các trƣờng ĐH ngoài công lập rất là cần thiết, nhằm tăng khả năng cạnh tranh, thu hút học viên vào các trƣờng ĐH này. Để mang lại kết quả tuyển sinh cao cho nhà trƣờng, thì điều chú trọng nhất là tập trung đến hoạt động tuyển sinh, đây là nhiệm vụ sống còn đối với các trƣờng ĐH nói chung và các trƣờng ngoài công lập nói riêng. Vấn đề trên đã đặt ra những thách thức rất lớn cho hoạt động tuyển sinh và đổi mới hoạt động tuyển sinh vừa là yêu cầu tất yếu đầu tiên vừa mang tính thiết yếu khách quan cho sự vận động và phát triển bền vững của trƣờng ĐHBD. Xác định đƣợc trách nhiệm và nhiệm vụ, lãnh đạo nhà trƣờng đã có nhiều thay đổi nhằm phát huy hiệu quả đào tạo, trong đó có sự thay đổi về tuyển sinh. Tuy nhiên đối với những thay đổi liên tục về quy chế tuyển sinh, xét tuyển trong thời gian gần đây, hoạt động tuyển sinh của nhà trƣờng cũng gặp khá nhiều khó khăn trong sự cạnh tranh cùng các trƣờng ĐH trên địa bàn và các trƣờng ĐH trong khu vực, đòi hỏi công tác quản lý hoạt động tuyển sinh của nhà trƣờng cần phải có những nhận định và thay đổi kịp thời. Việc tìm ra các giải pháp đổi mới hoạt động tuyển sinh cũng nhƣ quản lý hoạt động tuyển sinh để mở rộng qui mô đào tạo đƣợc đặc biệt chú trọng và 2 xem đây là một yếu tố tiên quyết ảnh hƣởng đến sự tồn tại và phát triển của trƣờng trong giai đoạn này. Xuất phát từ cơ sở lý luận và thực tiễn trên đây chúng tôi nghiên cứu vấn đề “Quản lý hoạt động tuyển sinh tại Trường Đại học Bình Dương” làm đề tài luận văn tốt nghiệp thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục, nhằm tìm ra những giải pháp và định hƣớng giúp cho hoạt động tuyển sinh hằng năm của trƣờng đƣợc ổn định, chủ động và mang lại hiệu quả cao hơn. 2. Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở hệ thống hóa cơ sở lý luận, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động tuyển sinh của trƣờng Đại học Bình Dƣơng, tỉnh Bình Dƣơng, từ đó đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả của quản lý hoạt động tuyển sinh tại trƣờng. 3. hách thể và đối tƣợng nghiên cứu 3.1. hách thể nghiên cứu Hoạt động tuyển sinh trong các trƣờng Đại học. 3.2. Đối tƣợng nghiên cứu Quản lý hoạt động tuyển sinh tại trƣờng Đại học Bình Dƣơng, tỉnh Bình Dƣơng. 4. Nhiệm vụ nghiên cứu Hệ thống hóa lý luận về hoạt động tuyển sinh và quản lý hoạt động tuyển sinh ở trƣờng Đại học. Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động tuyển sinh tại trƣờng Đại học Bình Dƣơng, tỉnh Bình Dƣơng. Đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả của quản lý hoạt động tuyển sinh tại trƣờng Đại học Bình Dƣơng, tỉnh Bình Dƣơng. 5. Giả thuyết khoa học Công tác quản lý hoạt động tuyển sinh của trƣờng Đại học Bình Dƣơng, tỉnh Bình Dƣơng đã đạt đƣợc những kết quả nhất định, nhƣng vẫn còn những hạn chế và bất cập trong chức năng quản lý. Các hình thức, phƣơng pháp tổ chức quản lý hoạt động tuyển sinh chƣa thật sự chặt chẽ, chƣa có sự phối hợp đồng bộ 3 giữa các đơn vị, các lực lƣợng quản lý nhà trƣờng. Cần cải tiến các biện pháp quản lý hiện có và xây dựng một số biện pháp mới để nâng cao hiệu quả công tác quản lý hoạt động tuyển sinh tại trƣờng Đại học Bình Dƣơng, tỉnh Bình Dƣơng. 6. Phạm vi nghiên cứu Đề tài chỉ tập trung nghiên cứu công tác quản lý hoạt động tuyển sinh tại trƣờng Đại học Bình Dƣơng, tỉnh Bình Dƣơng. 7. Phƣơng pháp luận và phƣơng pháp nghiên cứu 7.1. Phƣơng pháp luận 7.1.1. Quan điểm hệ thống- cấu trúc Quan điểm hệ thống, cấu trúc nghiên cứu hiện tƣợng một cách toàn diện trên nhiều mặt, dựa vào việc phân tích đối tƣợng thành các bộ phận. Xác định mối quan hệ hữu cơ giữa các yếu tố của hệ thống, để tìm quy luật phát triển. Qua cách tiếp cận quan điểm này, ngƣời nghiên cứu tìm hiểu đƣợc hệ thống văn bản quản lý tuyển sinh ĐH của Bộ GD&ĐT ban hành và hệ thống văn bản quy định của trƣờng ĐHBD về hoạt động tuyển sinh. Đồng thời nghiên cứu mối liên hệ chặt chẽ giữa hoạt động tuyển sinh tại ĐH và quản lý hoạt động tuyển sinh tại ĐH. Thông qua việc nghiên cứu, quan điểm hệ thống- cấu trúc giúp ngƣời nghiên cứu tìm hiểu chính xác thực trạng hoạt động tuyển sinh tại trƣờng Đại học Bình Dƣơng, tỉnh Bình Dƣơng 7.1.2. Quan điểm lịch sử - logic Trƣớc sự phát triển của hệ thống văn bản quản lý tuyển sinh ĐH của Bộ GD&ĐT ban hành. Đồng thời tìm hiểu sự hình thành và phát triển của hoạt động tuyển sinh tại ĐH và quản lý hoạt động tuyển sinh tại ĐH trong nƣớc và trên thế giới. Tìm hiểu cơ sở lý luận này để áp dụng điều tra tại trƣờng Đại học Bình Dƣơng trƣớc yêu cầu đổi mới quản lý tuyển sinh đảm bảo công bằng và hiệu quả trong thời đại hiện nay. Dựa vào quan điểm này giúp chúng tôi xác định phạm vi không gian, thời gian và điều kiện hoàn cảnh cụ thể, để khảo sát thu thập số liệu chính xác theo mục đích đã đề ra. 4 7.1.3. Quan điểm thực tiễn Nghiên cứu thực trạng hoạt động tuyển sinh tại ĐHBD và quản lý hoạt động tuyển sinh tại Trƣờng Đại học Bình Dƣơng trƣớc yêu cầu đổi mới quy chế tuyển sinh đảm bảo công bằng và hiệu quả trong thời đại hiện nay. Điều đó sẽ giúp chúng tôi thấy đƣợc yếu tố ảnh hƣởng, những điểm mạnh cũng nhƣ những điểm hạn chế và từ đó đề ra một số biện pháp cho hoạt động quản lý thiết bị dạy học nhằm nâng cao hiệu quả quản lý. Trong quá trình nghiên cứu, chúng tôi sẽ sử dụng, phối hợp các phƣơng pháp nghiên cứu sau: 7.2. Phƣơng pháp nghiên cứu cụ thể 7.2.1. Phƣơng pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp nghiên cứu tài liệu, văn bản: Mục đích: sử dụng cơ sở lý luận về quản lý hoạt động tuyển sinh tại Trƣờng Đại học Bình Dƣơng.. Nội dung: Tìm hiểu quy chế, quy định về hoạt động tuyển sinh của Bộ GD&ĐT, tài liệu, báo cáo và các các công trình liên quan đến hoạt động tuyển sinh nói chung và quản lý hoạt động tuyển sinh tại trƣờng ĐHBD nói riêng. Cách thức tiến hành: Phân tích, tổng hợp các văn bản, tài liệu, sách báo và các công trình liên quan đến đề tài (về hoạt động tuyển sinh nói chung và quản lý hoạt động tuyển sinh tại trƣờng ĐHBD nói riêng). Phân loại, hệ thống hóa: Các lý thuyết nói trên theo phạm vi không gian (trong nƣớc và ngoài nƣớc) và thời gian (từ trƣớc đến nay) làm cơ sở lý luận cho việc nghiên cứu quản lý hoạt động tuyển sinh ở trƣờng Đại học Bình Dƣơng, tình Bình Dƣơng. 7.2.2. Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn Phƣơng pháp điều tra bằng bảng hỏi Mục đích: Thu thập số liệu để làm rõ thực trạng hoạt động tuyển sinh và quản lý hoạt động tuyển sinh tại trƣờng Đại học Bình Dƣơng, tỉnh Bình Dƣơng trong ba năm gần đây nhằm chứng minh cho giả thiết đề tài. 5 Nội dung: tìm hiểu nhận thức về hoạt động tuyển sinh của cán bộ quản lý (CBQL), giáo viên, sinh viên và tìm hiểu thực trạng hoạt động tuyển sinh cũng nhƣ quản lý hoạt động tuyển sinh tại trƣờng Đại học Bình Dƣơng, tỉnh Bình Dƣơng; tìm hiểu yếu tố tác động đến quản lý hoạt động tuyển sinh tại trƣờng Đại học Bình Dƣơng, từ đó tìm ra điểm mạnh điểm hạn chế trong quản lý hoạt động tuyển sinh của nhà trƣờng. Cách thức thực hiện: Xây dựng bộ công cụ gồm các phiếu khảo sát dùng để lấy ý kiến từ các đối tƣợng là CBQL cấp trƣờng (Hiệu trƣởng, hiệu phó, trƣởng phòng đào tạo, trƣởng phòng phát triển thị trƣờng và Tƣ vấn tuyển sinh, tổ trƣởng tổ tƣ vấn tuyển sinh) và nhân viên thực hiện hoạt động tuyển sinh tại trƣờng Đại học Bình Dƣơng- tỉnh Bình Dƣơng, sinh viên của nhà trƣờng cùng các bạn học sinh lớp 12 và các bậc phụ huynh của các em học sinh lớp 12 của các trƣờng THPT trên địa bàn tỉnh Bình Dƣơng. Phƣơng pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động Mục đích: Thu thập sản phẩm của hoạt động tuyển sinh và quản lý hoạt động tuyển sinh nhằm bổ sung, hỗ trợ thêm cho các phƣơng pháp điều tra khác để làm rõ thêm vấn đề cần nghiên cứu. Nội dung: Dữ liệu cần thu thập hồi cứu các hồ sơ quản lý bao gồm: Báo cáo tổng kết hoat động tuyển sinh theo từng năm, việc sử dụng công cụ thông tin và truyền thông trong từng năm. Cách thức thực hiện: Tiến hành thu thập, xem xét, phân tích các loại hồ sơ quản lý của các năm học. Phƣơng pháp thống kê toán học Chúng tôi sử dụng chƣơng trình thống kê dùng trong các ngành khoa học Xã hội - Phần mềm SPSS - 22 (Statistics Package for Social Sciences), để xử lý các kết quả các phiếu điều tra hoạt động tuyển sinh và quản lý hoạt động tuyển sinh tại trƣờng Đại học Bình Dƣơng, tỉnh Bình Dƣơng theo giá trị phần trăm, trung bình, so sánh.... 6. Ý nghĩa của đề tài Luận văn nghiên cứu góp phần hệ thống hóa cơ sở lý luận về hoạt động 6