Tài liệu Quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển ở huyện đông anh, thành phố hà nội (lv02150)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI II NGUYỄN THỊ THẢO QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ MẪU GIÁO 5 TUỔI THEO CHUẨN PHÁT TRIỂN Ở HUYỆN ĐÔNG ANH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI II NGUYỄN THỊ THẢO QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ MẪU GIÁO 5 TUỔI THEO CHUẨN PHÁT TRIỂN Ở HUYỆN ĐÔNG ANH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. NGUYỄN THỊ TÌNH HÀ NỘI, 2016 LỜI CẢM ƠN Trong quá trình học tập, nghiên cứu đề tài "Quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển ở huyện Đông Anh thành phố Hà Nội”, tôi đã nhận đƣợc sự giúp đỡ, chỉ bảo nhiệt tính của các thầy, cô giáo trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội II để hoàn thành luận văn này. Với tình cảm chân thành, tôi bày tỏ lòng biết ơn đối với Ban giám hiệu, phòng Sau Đại học, Khoa QLGD - Trƣờng Đại học S ƣ phạm Hà Nội II, các thầy giáo, cô giáo đã tham gia quản lý, giảng dạy và giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu. Tôi xin bày tỏ sự biết ơn đặc biệt đến PGS.TS Nguyễn Thị Tình - ng ƣời đã trực tiếp hƣớng dẫn, giúp đỡ về khoa học để tôi hoàn thành luận văn. Tôi xin chân thành cảm ơn: Phòng Giáo dục và đào tạo huyện Đông Anh, Thành phố Hà Nội; Các cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên của 10 trƣờng trên địa bàn huyện Đông Anh đã tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ, góp ý, cung cấp số liệu cho tôi trong thời gian nghiên cứu; Gia đình, bạn bè, các anh/chị học viên cao học của lớp QLGD đã th ƣờng xuyên động viên, giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu; Mặc dù rất cố gắng trong quá trình thực hiện đề tài, song khả năng bản thân còn hạn chế, không thể tránh khỏi những thiếu sót. Kính mong nhận đ ƣợc sự chỉ dẫn, góp ý của quý thầy, cô giáo và các anh/chị để luận văn đƣợc hoàn thiện. Hà Nội, tháng 11 năm 2016 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thảo LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu, kếtquả nghiên cứu nêu trong luận văn là trung thực và ch ƣa từng công bố trong bất kì công trình nào khác. Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thảo DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Viết tắt Viết đầy đủ CBQL Cán bộ quản lý CĐ Cao đẳng CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất ĐH Đại học GD Giáo dục GDMN Giáo dục mầm non GD&ĐT Giáo dục và đào tạo GV Giáo viên MN Mầm non PP Phƣơng pháp QL Quản lý MỤC LỤC MỞ ĐẦU..................................................................................................................1 1.Lý do chọn đề tài...................................................................................................1 2. Mục đích nghiên cứu........................................................................................... 3 3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu....................................................................3 4. Giả thuyết khoa học............................................................................................. 3 5. Nhiệm vụ nghiên cứu...........................................................................................4 6. Giới hạn phạm vi nghiên cứu.............................................................................. 4 7. Phƣơng pháp nghiên cứu....................................................................................5 8. Những đóng góp mới của luận văn......................................................................6 9. Cấu trúc của luận văn...........................................................................................7 Chƣơng 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ MẪU GIÁO 5 TUỔI THEO CHUẨN PHÁT TRIỂN TẠI TRƢỜNG MẦM NON . 8 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề...........................................................................8 1.1.1. Nghiên cứu ở nước ngoài............................................................................ 8 1.1.2. Nghiên cứu ở Việt Nam................................................................................ 8 1.2. Trƣờng Mầm non trong hệ thống giáo dục quốc dân......................................10 1.2.1. Mục tiêu của Giáo dục Mầm non................................................................ 10 1.2.2. Vị trí của trường Mầm non.......................................................................... 10 1.2.3. Nhiệm vụ và quyền hạn của trường Mầm non............................................. 11 1.2.4. Các loại hình trường Mầm non................................................................... 12 1.3. Hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển ở trƣờng Mầm non.................................................................................................................. 12 1.3.1. Khái niệm hoạt động giáo dục trẻ............................................................... 12 1.3.2. Bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi................................................................ 13 1.3.3. Hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển...................17 1.4. Quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển tại tr ƣờng Mầm non.................................................................................................................. 21 1.4.1. Khái niệm quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, quản lý trường Mầm non, quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển ở trường Mầm non............................................................................................................... 21 1.4.2. Mục tiêu của quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển ở trường Mầm non........................................................................................ 25 1.4.3. Nội dung quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển ở trường trường Mầm non............................................................................ 26 1.4.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển ở trường Mầm non.............................................................. 35 Chƣơng 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ MẪU GIÁO 5 TUỔI THEO CHUẨN PHÁT TRIỂN Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN ĐÔNG ANH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI.....................................................39 2.1. Vài nét về địa bàn nghiên cứu.......................................................................... 39 2.1.1. Vị trí địa lý.................................................................................................. 39 2.1.2. Tình hình kinh tế, chính trị - xã hội............................................................. 39 2.1.3. Tình hình về văn hóa – xã hội..................................................................... 40 2.1.4. Tình hình Giáo dục mầm non huyện Đông Anh........................................... 40 2.2. Khái quát khảo sát thực trạng........................................................................ 42 2.3. Thực trạng hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển ở các trƣờng Mầm non huyện Đông Anh, Thành phố Hà Nội........................................44 2.3.1. Thực trạng nhận thức về tầm quan trọng của việc thực hiện các hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển ở các trường Mầm non huyện Đông Anh.............................................................................................................. 44 2.3.2. Thực trạng thực hiện hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển ở các trường Mầm non huyện Đông Anh...................................................... 45 2.4. Thực trạng quản lý hoạt động GD trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển ở các trƣờng Mầm non huyện Đông Anh..................................................................54 2.4.1. Thực trạng nhận thức của CBQL và GV về sự cần thiết thực hiện công tác QL hoạt động GD trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển ở trường MN..........55 2.4.2. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển của các trường Mầm non huyện Đông Anh.................................................. 56 2.4.3. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển ở các trường Mầm non huyện Đông Anh.. 69 2.5. Đánh giá chung về quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển ở các trƣờng Mầm non huyện Đông Anh, Thành phố Hà Nội..............71 2.5.1. Điểm mạnh.................................................................................................. 71 2.5.2. Hạn chế và nguyên nhân của những hạn chế.............................................. 73 Tiểu kết chƣơng 2...................................................................................................75 Chƣơng 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ MẪU GIÁO 5 TUỔI THEO CHUẨN PHÁT TRIỂN Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN ĐÔNG ANH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI.................................................................... 76 3.1. Định hƣớng và nguyên tắc đề xuất các biện pháp.......................................... 76 3.1.1. Định hướng đề xuất biện pháp.................................................................... 76 3.1.2. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp............................................................... 77 3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển ở các trƣờng Mầm non huyện Đông Anh, Thành phố Hà Nội......................77 3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý và giáo viên về tầm quan trọng của hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển ở các trường Mầm non................................................................................................... 77 3.2.2. Biện pháp 2: Xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển ở các trường Mầm non....................................................... 80 3.2.3. Biện pháp 3: Tăng cường đổi mới phương pháp tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển ở các trường Mầm non.................84 3.2.4. Biện pháp 4: Bồi dưỡng chuyên sâu về chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Mầm non dạy lớp mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển 3.2.4.1. Mục đích............................................................................................................... 86 3.2.5. Biện pháp 5: Khai thác, sử dụng và nâng cấp cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển....................................................................................................................... 88 3.2.6. Biện pháp 6: Thƣờng xuyên kiểm tra, đánh giá hoạt động GD trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển của GV trƣờng MN......................................................91 3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp.......................................................................93 3.4. Khảo nghiệm về mức độ cần thiết và khả thi của các biện pháp đề xuất........94 3.4.1. Mục tiêu khảo nghiệm................................................................................. 94 3.4.2. Nội dung khảo nghiệm................................................................................. 95 3.4.3. Mẫu khách thể khảo nghiệm........................................................................ 95 3.4.4. Tiêu chí và thang đánh giá kết quả.............................................................. 95 3.4.5. Kết quả khảo nghiệm tính cần thiết của các biện pháp...............................96 3.4.6. Kết quả khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp..................................97 3.4.7. Kết quả khảo nghiệm sự tương quan giữa mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý........................................................................................... 100 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ..........................................................................104 1. Kết luận................................................................................................................ 104 2. Khuyến nghị...................................................................................................... 106 DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO.......................................................108 PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1. Tổng hợp về CSVC ở các trƣờng MN huyện Đông Anh, Thành phố Hà Nội.............................................................................................................................. 41 Bảng 2.2. Thống kê đội ngũ CBQL và GV các trƣờng MN tham gia khảo sát......43 Bảng 2.3. Nhận thức của CBQL và GV về tầm quan trọng của hoạt động GD trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển........................................................................45 Bảng 2.4. Đánh giá của CBQL và GV về việc thực hiện các mục tiêu hoạt động GD trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển............................................................46 Bảng 2.5. Đánh giá của GV và CBQL về việc thực hiện nội dung hoạt động GD trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển ở trƣờng MN...........................................47 Bảng 2.6. Đánh giá của GV và CBQL về mức độ thực hiện các PP GD trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển ở trƣờng MN........................................................49 Bảng 2.7. Đánh giá của CBQL và GV về việc sử dụng các hình thức tổ chức hoạt động GD trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển ở trƣờng MN...........................51 Bảng 2.8. Đánh giá của GV và CBQL về thực trạng đánh giá kết quả GD trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển ở trƣờng MN........................................................53 Bảng 2.9 Nhận thức của CBQL và GV về sự cần thiết việc QL hoạt động GD trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển của các trƣờng MN.................................55 Bảng 2.10. Đánh giá của CBQL và GV về các nội dung chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch hoạt động GD trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn của các trƣờng MN..............56 Bảng 2.11. Đánh giá của CBQL và GV về các nội dung của việc tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động GD trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn...................................58 Bảng 2.12. Đánh giá của CBQL và GV về việc chỉ đạo đổi mới PP tổ chức hoạt động GD trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển.................................................. 60 Bảng 2.13. Đánh giá của CBQL và GV về các nội dung bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ CBQL và GV theo chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi......................62 Bảng 2.14. Đánh giá của GV và CBQL về việc kiểm tra, đánh giá hoạt động GD trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển.................................................................. 64 Bảng 2.15. Đánh giá của CBQL và GV về nội dung quản lý cơ sở vật chất, thiết bị dạy học trong hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn.......................67 Bảng 2.16. Đánh giá của CBGV về các yếu tổ ảnh hƣởng đến QL hoạt động GD trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển.................................................................. 70 Bảng 3.1. Kết quả khảo nghiệm tính cần thiết của các biện pháp đề xuất................96 Bảng 3.2. Kết quả khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp đề xuất..................98 Bảng 3.3. Mối tƣơng quan giữa tính cần thiết và tính khả thi của các BP đề xuất..101 DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ 1.Biểu đồ Biểu đồ 3.1. Tƣơng quan giữa mức độ cần thiết và ……………..............................102 2. Sơ đồ Sơ đồ 3.1. Mối quan hệ giữa các biện pháp quản lý đề xuất……………..................94 1 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài 1.1. Xuất phát từ vai trò của Giáo dục mầm non và giáo dục trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển ở các trường Mầm non Bƣớc vào thế kỷ XXI, việc ƣu tiên phát triển sự nghiệp GD để đào tạo nguồn nhân lực đã trở thành nhiệm vụ chiến lƣợc hàng đầu của nhiều quốc gia. GD trở thành nhân tố quyết định đối với sự phát triển kinh tế - xã hội. Năm 1992, UNESCO đã chỉ rõ: “Không có sự tiến bộ và thành đạt nào có thể tách khỏi sự tiến bộ và thành đạt trong lĩnh vực GD”. Nhận thức rõ vị trí và tầm quan trọng của GD&ĐT, tại Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Đảng khẳng định: “Con người và nguồn nhân lực là yếu tố quyết định sự phát triển đất nước trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa. Cần tạo chuyển biến cơ bản, toàn diện về GD&ĐT” [11]. Đây là yêu cầu cấp bách đối với toàn xã hội, trong đó ngành GD giữ vai trò quan trọng nhất. Trong hệ thống GD quốc dân, GDMN là bậc học đầu tiên có vai trò đặc biệt quan trọng, là nền tảng cho sự phát triển ở các giai đoạn tiếp theo. Mục tiêu của GDMN là giúp trẻ phát triển toàn diện các mặt GD: Đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ, lao động. Làm tiền đề cho sự hình thành và phát triển nhân cách con ng ƣời trong xã hội hiện đại. Để đạt đƣợc mục tiêu giúp trẻ phát triển toàn diện thì cần phải kết hợp hài hòa giữa chăm sóc và GD trẻ là điều tất yếu. Nhận thức đ ƣợc tầm quan trọng của GDMN, Đảng và Nhà nƣớc ta thƣờng xuyên quan tâm đến công tác chăm sóc GD trẻ. Các quan điểm và chính sách GD trẻ em đƣợc thể hiện một cách nhất quán trong nhiều văn bản của Đảng và Nhà nƣớc. Nghị quyết Trung ƣơng 2, Khóa VIII và Nghị quyết Đại hội IX đã khẳng định: “Phải chăm lo phát triển GDMN, mở rộng hệ thống nhà trẻ trong trường, lớp MN trên mọi địa bàn dân cư…” [9]. Tiếp đó, cùng với việc thực hiện chƣơng trình GDMN mới trên phạm vi toàn quốc, Quyết định số 149/2006/QĐ-TTg ngày 23 tháng 6 năm 2006 của Thủ t ƣớng Chính phủ phê duyệt Đề án Phổ cập GDMN cho trẻ em 5 tuổi giai đoạn 2006-2015 với những nội dung: “Đổi mới nội dung, chương trình, PP GDMN; Ban hành và 2 hướng dẫn sử dụng Bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi” [10]; Thông tƣ 23/2010/TTBGDĐT ngày 22 tháng 7 năm 2010 hƣớng dẫn sử dụng Bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi với mục đích: “Hỗ trợ thực hiện chương trình GDMN, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, GD, chuẩn bị tâm thế cho trẻ em 5 tuổi vào lớp 1” [6]. Công văn số 4618/BGDĐT-GDMN của Bộ GD - Đào tạo về việc “Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ GDMN năm học 2015 - 2016” cũng nêu rõ: “…Nâng cao chất lượng thực hiện Chương trình GDMN, tăng cường các điều kiện để đổi mới hoạt động chăm sóc, GD trẻ theo quan điểm GD lấy trẻ làm trung tâm. Hỗ trợ thực hiện chương trình GDMN ở các vùng khó khăn, tăng cường tiếng Việt cho trẻ vùng dân tộc thiểu số, quan tâm GD trẻ khuyết tật học hòa nhập…” [4] 1.2. Xuất phát từ thực tiễn quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển ở các trường mầm non huyện Đông Anh, Thành phố Hà Nội vẫn còn những hạn chế, bất cập Nhận thức đúng các quan điểm GD của Đảng và Nhà n ƣớc, cũng nh ƣ thực hiện chỉ đạo của Bộ GD&ĐT, Phòng GD&ĐT huyện Đông Anh đã chỉ đạo các trƣờng MN thuộc địa bàn thực hiện công tác GD trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển ở các trƣờng MN và đạt đƣợc một số thành tựu: đa số trẻ đã đ ƣợc học tập trong môi trƣờng CSVC tƣơng đối đầy đủ, có các đồ dùng trang thiết bị theo hƣớng hiện đại, 100% trẻ đƣợc học bán trú 2 buổi/ ngày; đƣợc tiếp cận đầy đủ các chuyên đề cũng nhƣ các phần mềm ứng dụng CNTT…nhằm phát triển toàn diện trên mọi mặt. Tuy nhiên, chất lƣợng hoạt động GD trẻ 5 tuổi trong các trƣờng MN huyện Đông Anh vẫn còn nhiều hạn chế, bất cập, ch ƣa đáp ứng theo chuẩn phát triển trẻ mẫu giáo 5 tuổi: nhiều trƣờng MN có số trẻ/lớp cao hơn so với quy định. Một số trƣờng MN diện tích còn chật hẹp dẫn đến việc tổ chức các hoạt động chăm sóc, GD trẻ gặp khó khăn. Số GVMN vẫn còn thiếu so với quy định. Cấp Mầm non còn thiếu giáo viên, nhân viên văn thƣ, nhân viên y tế tr ƣờng học ch ƣa đáp ứng đƣợc với yêu cầu đổi mới của bậc học. Do vậy, việc nâng cao chất l ƣợng hoạt động GD trẻ mẫu giáo 5 tuổi trong các trƣờng MN là một vấn đề hết sức cấp bách. Trong những năm qua, đội ngũ CBQL các trƣờng MN huyện Đông Anh cũng có những đóng góp tích cực trong việc tổ chức, chỉ đạo, quản lý chất l ƣợng 3 chăm sóc, GD trẻ và đạt đƣợc những kết quả đáng ghi nhận. Nh ƣng thực tế vẫn còn nhiều yếu kém, bất cập trong công tác quản lý. Đó là một trong những nguyên nhân hạn chế sự phát triển bền vững của GDMN huyện Đông Anh, Thành phố Hà Nội 1.3. Quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển ở các trường mầm non huyện Đông Anh, Thành phố Hà Nội chưa được nghiên cứu Hiện nay đã có một số công trình nghiên cứu về quản lý hoạt động GD trẻ 5 tuổi theo chuẩn phát triển trong trƣờng Mầm non trên một số địa bàn: Thành phố Thái Nguyên, tỉnh Nam Định, tỉnh Thanh Hóa, tỉnh Hải D ƣơng,... nh ƣng chỉ tập trung vào nghiên cứu việc chăm sóc nuôi dƣỡng, giảm tỷ lệ trẻ suy dinh d ƣỡng; giáo dục kỹ năng sống; dạy trẻ phát triển ngôn ngữ qua thơ truyện; tổ chức hoạt động dạy tiếng Việt cho trẻ vùng dân tộc thiểu số hay giáo dục trẻ nói chung và chƣa có đề tài nào đi sâu nghiên cứu công tác QL hoạt động GD trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển trên địa bàn huyện Đông Anh, Thành phố Hà Nội.. Xuất phát từ lý do trên, chúng tôi tiến hành nghiên cứu và chọn đề tài: “Quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển ở các trường Mầm non huyện Đông Anh, Thành phố Hà Nội”. 2. Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và khảo sát thực trạng, đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động GD trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển ở các tr ƣờng MN huyện Đông Anh góp phần nâng cao chất lƣợng GDMN của huyện Đông Anh. 3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu 3.1. Khách thể nghiên cứu Quản lý hoạt động GD trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển ở các trƣờng MN. 3.2. Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động GD trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển ở các trƣờng MN huyện Đông Anh, Thành phố Hà Nội. 4. Giả thuyết khoa học Quản lý hoạt động GD trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển ở các trƣờng MN huyện Đông Anh, Thành phố Hà Nội đã đạt đƣợc nhiều thành tựu nhƣng vẫn còn những tồn tại nhƣ: quản lý việc xây dựng và thực hiện kế hoạch chƣa tốt; nhiều 4 GV có tuổi chƣa sử dụng linh hoạt các PP GD, chỉ đạo thiết kế và tổ chức thực hiện nội dung chƣơng trình chƣa đáp ứng tốt mục tiêu đặt ra;...Vì vậy, nếu đề xuất đƣợc các biện pháp quản lý hoạt động GD trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển phù hợp và có tính khả thi sẽ góp phần nâng cao đƣợc chất lƣợng GD trẻ mẫu giáo 5 tuổi của các trƣờng mầm non, chuẩn bị tốt cho trẻ vào lớp 1. 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1. Hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển ở trƣờng Mầm non. 5.2. Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển ở các trƣờng Mầm non huyện Đông Anh, Thành phố Hà Nội. 5.3. Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển ở các trƣờng Mầm non huyện Đông Anh, Thành phố Hà Nội.. 6. Giới hạn phạm vi nghiên cứu 6.1. Giới hạn đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động GD trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển của Hiệu trƣởng ở các trƣờng MN huyện Đông Anh, Thành phố Hà Nội. 6.2. Giới hạn địa bàn nghiên cứu Nghiên cứu tại 10 trƣờng MN ( là các trƣờng MN công lập) trên địa bàn huyện Đông Anh: + Trƣờng MN Nam Hồng – xã Nam Hồng, huyện Đông Anh + Trƣờng MN Nắng Hồng – xã Nam Hồng, huyện Đông Anh + Trƣờng MN Kim Chung – xã Kim Chung, huyện Đông Anh + Trƣờng MN Đại Mạch – xã Đại Mạch, huyện Đông Anh + Trƣờng MN Kim Nỗ – xã Kim Nỗ, huyện Đông Anh. + Trƣờng MN Hải Bối – xã Hải Bối, huyện Đông Anh + Trƣờng MN Bắc Hồng – xã Bắc Hồng, huyện Đông Anh + Trƣờng MN Vân Nội – xã Vân Nội, huyện Đông Anh + Trƣờng MN Tiên Dƣơng – xã Tiên Dƣơng, huyện Đông Anh + Trƣờng MN Ánh Dƣơng – xã Tiên Dƣơng, huyện Đông Anh 5 6.3. Giới hạn khách thể khảo sát - Khảo sát 02 nhóm khách thể: + Nhóm cán bộ quản lý: 30 ngƣời + Nhóm CBGV: 120 ngƣời. 7. Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Đọc, tìm hiểu, nghiên cứu các văn bản, nghị quyết của Đảng, Chính phủ, Bộ Giáo dục và đào tạo về công tác QL đào tạo ở tr ƣờng mầm non; tổng hợp, phân tích, khái quát và hệ thống hóa các nguồn tài liệu khoa học về QL, QL hoạt động GD, QL hoạt động GD theo Bộ chuẩn và các tài liệu liên quan đến đề tài; nhận định của các nhà khoa học về vấn đề nghiên cứu để xây dựng cơ sở lý luận cho đề tài. 7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1. Phương pháp quan sát - Quan sát đàm thoại: Đàm thoại với cán bộ quản lý, GV và trẻ ở trƣờng MN. - Quan sát và ghi biên bản: Dự giờ, qua sát quá trình hoạt động GD trẻ - Xử lý từng bảng, lập kết quả tổng hợp: Lập bảng tổng hợp kết quả - Định lƣợng kết quả quan sát nghiên cứu (qua bảng số và sơ đồ): Sử dụng một số công thức toán học để xử lý các số liệu. 7.2.2. Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi Phƣơng pháp này nhằm thu thập thông tin mang tính định l ƣợng về thực trạng hoạt động GD trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển ở các tr ƣờng MN huyện Đông Anh hiện nay; thực trạng các biện pháp quản lý hoạt động GD trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển ở các trƣờng MN huyện Đông Anh. - Nội dung các bảng hỏi: Đánh giá của CBQL, GV trong nhà trƣờng MN về: + Hoạt động GD trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển. + Biện pháp QL của các trƣờng MN đã đƣợc thực hiện và các biện pháp đƣợc đề xuất về hoạt động GD trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển; các yếu tố 6 tác động tới biện pháp QL đã đƣợc triển khai và tính khả thi của những biện pháp mới. 7.2.3. Phương pháp chuyên gia Sử dụng các bƣớc để xin ý kiến chuyên gia: - Bƣớc 1: Xác định tiêu chí và xin ý kiến về phiếu điều tra - Bƣớc 2: Lựa chọn chuyên gia (số lƣợng, thành phần). Các chuyên gia có nhiều công trình nghiên cứu trong GDMN và đóng góp xây dựng ch ƣơng trình GDMN mới. - Bƣớc 3: Xin ý kiến chuyên gia về xử lý kết quả của phiếu điều tra. 7.2.4. Phương pháp nghiên cứu hồ sơ sư phạm của các trường mầm non ở Huyện Đông Anh. Phƣơng pháp này nhằm thu thập thông tin qua hệ thống hồ sơ quản lý, hồ sơ chuyên môn về thực trạng hoạt động GD trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển ở các trƣờng MN huyện Đông Anh hiện nay. 7.2.5. Phương pháp nghiên cứu sản phẩm Từ kết quả hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5 tuổi ở các tr ƣờng mầm non, phân tích làm rõ hiệu quả quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển. 7.2.6. Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Qua các hoạt động: viết sáng kiến kinh nghiệm về quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển, đề xuất các biện pháp quản lý phù hợp cho các trƣờng mầm non ở huyện Đông Anh, Thành phố Hà Nội. 7.2.7. Phương pháp khảo nghiệm Tiến hành khảo nghiệm về nhận thức các biện pháp đã đề xuất để khẳng định tính khoa học, cần thiết, khả thi của các biện pháp đó. 7.3. Phương pháp xử lý số liệu bằng thống kê toán học. Sử dụng toán thống kê để xử lý số liệu thu thập đƣợc từ phiếu khảo sát. 8. Những đóng góp mới của luận văn. Các biện pháp đề xuất trên chƣa hoàn toàn mới, song nó cũng giúp cho đội 7 ngũ CBQL các trƣờng MN có đƣợc những kinh nghiệm thực tiễn trên cơ sở kế thừa, tổ chức lại cách bao quát các khía cạnh quản lý. Qua ý kiến các chuyên gia các biện pháp quản lý trên đều thể hiện tính cần thiết và khả thi nhất định điều đó đã đƣợc kiểm tra qua hệ số tƣơng quan, thứ bậc. Cụ thể: - Xác định có hệ thống cơ sở lý luận về vấn đề QL hoạt động GD trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển ở các trƣờng MN huyện Đông Anh, Thành phố Hà Nội. - Phát hiện những bất cập trong công tác QL hoạt động GD trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển ở các trƣờng MN huyện Đông Anh, Thành phố Hà Nội trong thời gian qua, và đề xuất các định h ƣớng về nội dung, PP GD phù hợp với tình hình phát triển GD đặc thù của các trƣờng MN huyện Đông Anh, Thành phố Hà Nội . - Đề xuất 06 biện pháp theo một quy trình logic, chặt chẽ về nội dung, PP, hình thức tổ chức. - Kết quả nghiên cứu của luận văn là tài liệu cho các cấp QL trong công tác QL hoạt động GD trẻ trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển ở các trƣờng MN. 9. Cấu trúc của luận văn. Ngoài phần mở đầu, kết luận và khuyến nghị, tài liệu tham khảo, phụ lục. Luận văn bao gồm 3 chƣơng: - Chƣơng 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động giáo dục giáo trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển ở trƣờng Mầm non. - Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển ở các trƣờng Mầm non huyện Đông Anh, Thành phố Hà Nội. - Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chuẩn phát triển ở các trƣờng Mầm non huyện Đông Anh, Thành phố Hà Nội.