BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
LUẬN VĂN THẠC SĨ
NGÔ THỊ HỒNG QUÝ
PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO SƠ CẤP
NGHỀ KẾ TOÁN DOANH NGHIỆP THEO HƯỚNG
NĂNG LỰC THỰC HIỆN CHO MỘT SỐ CƠ SỞ
DẠY NGHỀ TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
S
K
C
0
0
3
9
5
9
NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 601401
S KC 0 0 3 9 5 8
Tp. Hồ Chí Minh, 2013
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
LUẬN VĂN THẠC SĨ
NGÔ THỊ HỒNG QUÝ
PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO SƠ CẤP NGHỀ
KẾ TOÁN DOANH NGHIỆP THEO HƯỚNG NĂNG LỰC
THỰC HIỆN CHO MỘT SỐ CƠ SỞ DẠY NGHỀ
TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 601401
Tp. Hồ Chí Minh, tháng 04/ 2013
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
LUẬN VĂN THẠC SĨ
NGÔ THỊ HỒNG QUÝ
PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO SƠ CẤP NGHỀ
KẾ TOÁN DOANH NGHIỆP THEO HƯỚNG NĂNG LỰC
THỰC HIỆN CHO MỘT SỐ CƠ SỞ DẠY NGHỀ
TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 601401
Hướng dẫn khoa học:
TS. PHAN LONG
Tp. Hồ Chí Minh, tháng 04/ 2013
PHẦN MỞ ĐẦU
----------
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
2. ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU
3. MỤC TIÊU VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
4. GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU
5. PHẠM VI NGHIÊN CỨU
6. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
7. Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU
PHẦN NỘI DUNG
----------
Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN
CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ THEO HƯỚNG
NĂNG LỰC THỰC HIỆN
Chương 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN ĐỂ PHÁT TRIỂN
CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ KẾ TOÁN
DOANH NGHIỆP
Chương 3: PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO
SƠ CẤP NGHỀ KẾ TOÁN DOANH NGHIỆP THEO
HƯỚNG NĂNG LỰC THỰC HIỆN CHO MỘT SỐ CƠ
SỞ DẠY NGHỀ TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Chương 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN
CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ
THEO HƯỚNG NĂNG LỰC THỰC HIỆN
----------
1.1. TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
1.1.1. Tình hình thế giới
1.1.2. Tình hình ở Việt Nam
1.2. KHÁI NIỆM VÀ THUẬT NGỮ CƠ BẢN
1.2.1. Khái niệm và thuật ngữ về giáo dục nghề nghiệp
1.2.2. Thuật ngữ về phát triển và xây dựng chương trình
1.2.3. Thuật ngữ về kế toán
1.3. HƯỚNG TIẾP CẬN ĐỂ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG
TRÌNH ĐÀO TẠO
1.3.1. Tiếp cận đào tạo theo năng lực thực hiện
1.3.2. Các thành phần cấu trúc của NLTH các hoạt
động chuyên môn
1.3.3. Các mức độ của năng lực thực hiện
1.3.4. Đặc điểm của phương thức đào tạo nghề theo
module năng lực thực hiện
1.3.5. Các bước phát triển chương trình đào tạo nghề
1.3.6. Chuẩn bị xây dựng CTĐT theo module NLTH
KẾT LUẬN CHƯƠNG 1
Chương 2
CƠ SỞ THỰC TIỄN ĐỂ PHÁT TRIỂN
CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ KẾ TOÁN
DOANH NGHIỆP CHO TP.HCM
----------
2.1. TỔNG QUAN VỀ ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN, KINH TẾ
XÃ HỘI CỦA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
2.1.1. Vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên
2.1.2. Điều kiện kinh tế xã hội Thành Phố Hồ Chí Minh
2.1.3. Về giáo dục và đào tạo
2.2. THỰC TRẠNG VỀ LAO ĐỘNG VÀ NGUỒN NHÂN
LỰC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
2.2.1. Dân số
2.2.2. Lao động và nguồn nhân lực của Thành Phố Hồ
Chí Minh
2.3. ĐỊNH HƯỚNG ĐÀO TẠO, PHÁT TRIỂN NGUỒN
NHÂN LỰC KẾ TOÁN CHO CÁC DOANH NGHIỆP
TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
2.3.1. Thực trạng về công tác kế toán ở Việt Nam
2.3.2. Nhu cầu nguồn nhân lực kế toán tại TP.HCM
2.3.3. Yêu cầu về chất lượng nghề KTDN
2.4 THỰC TRẠNG VỀ TÌNH HÌNH ĐÀO TẠO, TUYỂN
DỤNG; NHU CẦU NHÂN LỰC, NHU CẦU HỌC TẬP
NGHỀ KTDN TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
2.4.1. Công cụ khảo sát
2.4.2. Kết quả khảo sát
KẾT LUẬN CHƯƠNG 2
Chương 3
PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO
SƠ CẤP NGHỀ KẾ TOÁN DOANH NGHIỆP
THEO HƯỚNG NĂNG LỰC THỰC HIỆN
CHO MỘT SỐ CƠ SỞ DẠY NGHỀ
TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
----------
3.1. PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO KẾ
TOÁN DOANH NGHIỆP CHO CÁC CƠ SỞ DẠY
NGHỀ
3.1.1. Phân tích nghề
3.1.2. Phân tích công việc
3.1.3. Xác định mô đun và đơn nguyên học tập
3.1.4. Thiết kế nội dung chương trình đào tạo nghề “Kế
toán doanh nghiệp”
3.1.5. Đề cương chi tiết chương trình KTDN
3.2. ĐÁNH GIÁ CỦA CÁC CHUYÊN GIA VỀ KHẢ
NĂNG ỨNG DỤNG CỦA CHƯƠNG TRÌNH
3.2.1. Cách thực hiện
3.2.2. Cách chọn mẫu
3.2.3. Nội dung tiến trình thực hiện
3.2.4. Kết quả khảo sát ý kiến đóng góp của các chuyên
gia
KẾT LUẬN CHƯƠNG 3
PHẦN KẾT LUẬN
----------
1. KẾT LUẬN
2. TỰ ĐÁNH GIÁ TÍNH MỚI VÀ GIÁ TRỊ THỰC TIỄN
CỦA ĐỀ TÀI
2.1. Về mặt lý luận
2.2. Về mặt thực tiễn
2.3. Khả năng triển khai ứng dụng vào thực tế
3. HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA ĐỀ TÀI
4. KIẾN NGHỊ
LÝ LỊCH KHOA HỌC
I. LÝ LỊCH SƠ LƯỢC:
Họ & tên: NGÔ THỊ HỒNG QUÝ
Giới tính: Nữ
Ngày, tháng, năm sinh: 10-02-1981
Nơi sinh: Đồng Nai
Quê quán: Quảng Nam
Dân tộc: Kinh
Chỗ ở riêng hoặc địa chỉ liên lạc: 37/2/5a, Đường số 7, KP5, P. Linh Xuân,
Quận Thủ Đức, TP.HCM.
Điện thoại cơ quan:
Điện thoại nhà riêng: 08 62831246
Fax:
E-mail:
[email protected]
II. QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO:
1. Trung học chuyên nghiệp:
Hệ đào tạo: Chính quy
Thời gian đào tạo từ 10/ 1999 đến 08/ 2001
Nơi học (trường, thành phố): Trường Trung Học Kinh Tế Thành Phố Hồ Chí
Minh.
Ngành học: Hạch toán kế toán
2. Đại học:
Hệ đào tạo: Tại chức
Thời gian đào tạo từ 09/ 2004 đến 11/2008
Nơi học (trường, thành phố): Đại Học Quốc Gia Hà Nội -Trường Đại Học Ngoại
Ngữ Chi Nhánh TPHCM.
Ngành học: Tiếng Anh sư phạm
Tên đồ án, luận án hoặc môn thi tốt nghiệp: Tiếng Anh
Ngày & nơi bảo vệ đồ án, luận án hoặc thi tốt nghiệp: 23/11/2008 Tại Trường
Đại Học Ngoại Ngữ Hà Nội Chi Nhánh TP.HCM
III. QUÁ TRÌNH CÔNG TÁC CHUYÊN MÔN KỂ TỪ KHI TỐT NGHIỆP
ĐẠI HỌC:
Thời gian
2009-2011
Nơi công tác
Công việc đảm nhiệm
Công Ty TNHH Điện Tử DGS
XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN CỬ ĐI HỌC
(Ký tên, đóng dấu)
i
Kế toán tổng hợp
Ngày 28 tháng 04 năm 2013
Người khai ký tên
LỜI CAM ĐOAN
Tôi cam đoan đây là công trình nghiên cứu của tôi.
Các số liệu, kết quả nêu trong luận văn là trung thực và chưa từng được ai công bố
trong bất kỳ công trình nào khác.
Tp. Hồ Chí Minh, ngày 18 tháng 04 năm 2013
(Ký tên và ghi rõ họ tên)
ii
Lời cám ơn
Tôi xin chân thành cám ơn:
• Thầy TS. Phan Long – là người hướng dẫn đề tài, đã
tận tình hướng dẫn tôi định hướng, nghiên cứu và thực
hiện đề tài.
• Qu
hầy, Cô tham gia giảng dạy Lớp Cao Học khóa
19A và giảng viên Khoa Sư phạm trường Đại Học Sư
Phạm Kỹ Thuật TPHCM đã tận tâm truền đạt những
kiến thức, kinh nghiệm qu báu giúp tôi có đủ cơ sở lý
luận để tự tin thực hiện nhiệm vụ nghiên cứu..
• Qu Ban giám hiệu, Thầy/Cô giảng dạy ngành kế toán
doanh nghiệp tại các cơ sở dạy nghề tại thành phố Hồ
Chí Minh; đã tạo điều kiện, giúp đỡ và hợp tác để tôi
hoàn thành nhiệm vụ nghiên cứu.
• Các Anh (Chị) đại diện cho các nhà quản lý của các
đơn vị doanh nghiệp tại thành phố Hồ Chí Minh; các
Anh (Chị) làm nhân viên kế toán cho các đơn vị doanh
nghiệp tại thành phố Hồ Chí Minh; các Anh (Chị) là học
viên lớp sơ cấp kế toán doanh nghiệp đã nhiệt tình hợp
tác giúp tôi thu thập được những thông tin thiết thực liên
quan để hoàn thành đề tài.
• Vô cùng biết ơn Gia đình, người thân và các Anh (Chị)
học viên cùng lớp cao học đã cùng tôi học tập, chia sẻ,
hỗ trợ tôi trong suốt thời gian tham gia khóa học.
Tôi xin trân trọng cám ơn!
iii
TÓM TẮT
Trong bối cảnh hội nhập hiện nay, nhu cầu nhân lực của xã hội ngày càng đòi hỏi
cao về chất lượng và số lượng đào tạo. Đáp ứng nhu cầu đó là một thách thức lớn
đối với các cơ sở đào tạo. Nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực là góp phần
nâng cao sức cạnh tranh của nền kinh tế, để đáp ứng các yêu cầu trên, kinh nghiệm
của các nước trên thế giới: hệ thống giáo dục nghề nghiệp đang tiếp cận theo
phương thức đào tạo theo “ Năng lực thực hiện”. Cách tiếp cận này chỉ ra rằng
trong đào tạo nghề người lao động tương lai không chỉ cần kiến thức, kỹ năng
chuyên môn mà còn cần cả kỹ năng về phương pháp tiếp cận giải quyết vần đề và
các năng lực xã hội cần thiết thực sự cho một nghề nghiệp tại vị trí lao động cụ thể
của mình.
Hiện nay, nhu cầu về người làm kế toán, về đào tạo người làm kế toán là rất lớn,
thường xuyên, liên tục và ngày càng đòi hỏi chất lượng cao hơn. Do đó việc Phát
triển chương trình đào tạo sơ cấp nghề kế toán doanh nghiệp là điều hết sức cần
thiết trong giai đoạn hiện nay.
Trên cơ sở này, người nghiên cứu đã:
(1) Nghiên cứu cơ sở lý luận về phát triển và xây dựng chương trình.
(2) Khảo sát tình hình đào tạo, nhu cầu nhân lực, nhu cầu học tập, nhu cầu tuyển
dụng nghề kế toán tại thành phố hồ Chí Minh.
(3) Phát triển chương trình đào tạo sơ cấp nghề Kế toán doanh nghiệp theo hướng
năng lực thực hiện cho một số cơ sở dạy nghề tại thành phố Hồ Chí Minh.
Nội dung chương trình gồm: 7 module
Thời gian đào tạo là: 490 giờ, trong đó lý thuyết: 143 giờ tỉ lệ 29.2%,
thực hành: 319 giờ tỉ lệ 65.1%, kiểm tra: 28 giờ tỉ lệ 5.7%.
(4) Xây dựng chương trình chi tiết cho chương trình đào tạo sơ cấp nghề kế toán
doanh nghiệp (7 module)
(5) Xây dựng tài liệu hướng dẫn thực hiện module 4
Mặc dù chưa được thực nghiệm, nhưng qua kết quả khảo sát của các chuyên gia:
giáo viên tham gia giảng dạy, nhà quản lý và kế toán trưởng ở các đơn vị/doanh
nghiệp tại thành phố Hồ Chí Minh đã đánh giá chương trình này hoàn toàn khả thi,
-
nội dung đầy đủ thiết thực, nó đáp ứng được những yêu cầu thực tiễn trong công tác
kế toán tại thành phố Hồ Chí Minh.
Nếu được đầu tư đúng mức về cơ sở vật chất, trang thiết bị, đội ngũ giáo viên đủ
năng lực chuyên môn thì chương trình sẽ phát huy được hiệu quả trong việc đào tạo
nguồn nhân lực chất lượng đáp ứng nhu cầu của xã hội.
iv
ABSTRACT
In the context of economic integration today, the demand for human resource of
the society is increasing, for both the quality and quantity trainings. Meeting for this
demand is a major challenge for training institutions. Improving the quality training
for human resources is contributing to improve the competitiveness of the economy.
To meet the above requirements, the experience of countries in the world for
professional education system is approached by the competency method. This
approach shows that the trainees not only need knowledge and special skills but
also need the methodical skills to solve problem and social competence which is
necessary for a career in the specific position of a worker in future.
Currently, the demand for training accountants is very large and regular, and
increases continuously with higher quality. Therefore, it is essential to develop the
professional primary accounting programs today.
Based on the motivations above, the research has done:
1. Studying the theoretical foundation on curriculum development.
2. Surveying the training situation, the human demands, the learning demands,
recruiting demands on accountancy in Ho Chi Minh City.
3. Developing of the primary training program for business accounting in the
direction of the competency for some of vocational training units in Ho Chi
Minh City.
- The content of the curriculum includes 7 module
-
The training duration is 490 hours: + 143 hours of theory (29.2 percent)
+ 319 hours of practice (65.1 percent)
+ 28 hours of tests (5.7 percent)
4. Developing the syllabus of primary training program for professional business
accounting (7 modules).
5. Developing the instructional materials for module 4
Although the curriculum has not yet experimented, but it was evaluated by several
experts: teachers of vocational training units, the managers and chief accountants in the
firm/business in Ho Chi Minh City. The evaluation results show that the curriculum is
available, enough knowledge and it meets the requirements in the accounting practices in
Ho Chi Minh City.
If this curriculum is supported enough material base, equipment, and academic, it will
promotes its effectiveness in training the qualified human resource to meet the demand of
society.
v
MỤC LỤC
Trang tựa
Quyết định giao đề tài
Lý lịch khoa học
Lời cam đoan
Lời cám ơn
Tóm tắt
Mục lục
Danh sách các chữ viết tắt
Danh sách các sơ đồ, bảng, biểu đồ
PHẦN MỞ ĐẦU ...................................................................................................
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI .......................................................................................... 1
1.1. Lý do khách quan ........................................................................................... 1
1.2. Lý do chủ quan ............................................................................................... 2
2. ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU.................................................. 3
2.1. Đối tượng nghiên cứu ..................................................................................... 3
2.2. Khách thể nghiên cứu ..................................................................................... 3
3. MỤC TIÊU VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU ....................................................... 4
3.1. Mục tiêu nghiên cứu ....................................................................................... 4
3.2. Nhiệm vụ nghiên cứu ..................................................................................... 4
4. GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU ............................................................................... 4
5. PHẠM VI NGHIÊN CỨU ...................................................................................... 4
6. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ........................................................................... 5
6.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận .................................................................... 5
6.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn ................................................................. 5
6.3. Phương pháp thống kê ................................................................................... 5
7. Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU .............................................................. 5
7.1. Ý nghĩa lý luận ............................................................................................... 5
7.2. Ý nghĩa thực tiễn ............................................................................................ 5
vi
PHẦN NỘI DUNG...............................................................................................
CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO
TẠO NGHỀ THEO HƯỚNG NĂNG LỰC THỰC HIỆN .................................... 6
1.1. TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU ...................................................... 6
1.1.1. Tình hình thế giới ........................................................................................ 6
1.1.2. Tình hình ở Việt Nam .................................................................................. 8
1.2. KHÁI NIỆM VÀ THUẬT NGỮ CƠ BẢN ....................................................... 11
1.2.1. Một số khái niệm và thuật ngữ về giáo dục nghề nghiệp .......................... 11
1.2.2. Thuật ngữ về phát triển và xây dựng chương trình ................................... 13
1.2.3. Thuật ngữ về kế toán ................................................................................. 16
1.3. HƯỚNG TIẾP CẬN ĐỂ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO ......... 17
1.3.1. Tiếp cận đào tạo theo năng lực thực hiện .................................................. 17
1.3.2. Các thành phần cấu trúc của năng lực thực hiện các hoạt động chuyên
môn ………………………………………………………………………………...18
1.3.3. Các mức độ của năng lực thực hiện........................................................... 19
1.3.4. Đặc điểm của phương thức đào tạo nghề theo module năng lực thực
hiện…………………………………………………………………………………20
1.3.4.1. Định hướng đầu ra ............................................................................... 20
1.3.4.2. Cấu trúc của đào tạo nghề theo năng lực thực hiện............................. 20
1.3.4.3. Đặc điểm về tổ chức, quản lý quá trình dạy học ................................. 23
1.3.5. Các bước phát triển chương trình đào tạo nghề......................................... 24
1.3.6. Chuẩn bị xây dựng CTĐT theo module năng lực thực hiện ..................... 30
KẾT LUẬN CHƯƠNG 1.......................................................................................... 33
CHƯƠNG 2. CƠ SỞ THỰC TIỄN ĐỂ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO
TẠO SƠ CẤP NGHỀ KẾ TOÁN DOANH NGHIỆP ......................................... 35
2.1. TỔNG QUAN VỀ ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN, KINH TẾ, XÃ HỘI CỦA
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ................................................................................. 35
2.1.1. Vị trí địa lý và điều kiện tự nhiên .............................................................. 35
2.1.2. Điều kiện kinh tế-xã hội tại Thành Phố Hồ Chí Minh ............................. 35
2.1.3. Về giáo dục - đào tạo ................................................................................. 36
vii
2.2. THỰC TRẠNG VỀ LAO ĐỘNG VÀ NGUỒN NHÂN LỰC TẠI TP.HCM
……………………………………………………………………………….....36
2.2.1. Dân số ........................................................................................................ 36
2.2.2. Lao động và nguồn nhân lực Thành Phố Hồ Chí Minh ............................ 36
2.3. ĐỊNH HƯỚNG ĐÀO TẠO, PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC KẾ TOÁN
DOANH NGHIỆP TẠI TP.HCM ............................................................................. 37
2.3.1. Thực trạng về công tác kế toán ở Việt Nam hiện nay .............................. 37
2.3.2. Nhu cầu nguồn nhân lực kế toán tại TP.HCM .......................................... 38
2.3.3. Yêu cầu về chất lượng nghề kế toán doanh nghiệp ................................... 39
2.3.3.1. Về năng lực chuyên môn nghiệp vụ .................................................... 39
2.3.3.2. Phẩm chất đạo đức nghề nghiệp .......................................................... 40
2.4. THỰC TRẠNG VỀ TÌNH HÌNH ĐÀO TẠO, TUYỂN DỤNG; NHU CẦU
NHÂN LỰC, NHU CẦU HỌC TẬP NGHỀ KẾ TOÁN DOANH NGHIỆP TẠI
TP.HCM ................................................................................................................... 40
2.4.1. Công cụ khảo sát........................................................................................ 40
2.4.1.1. Mục đích của việc khảo sát ................................................................. 40
2.4.1.2. Đối tượng điều tra khảo sát ................................................................. 41
2.4.1.3. Phiếu khảo sát ...................................................................................... 41
2.4.2. Kết quả khảo sát về tình hình đào tạo, nhu cầu nhân lực, nhu cầu học tập,
nhu cầu tuyển dụng nghề "Kế toán doanh nghiệp" tại TP.HCM .............................. 41
2.4.2.1. Số lượng các doanh nghiệp chọn khảo sát khảo sát ............................ 41
2.4.2.2. Lĩnh vực khảo sát ................................................................................ 41
2.4.2.3. Khu vực khảo sát ................................................................................. 41
KẾT QUẢ KHẢO SÁT ....................................................................................... 42
(1) Kết quả khảo sát người lao động là nhân viên kế toán tại các đơn vị, doanh
nghiệp trên địa bàn TP.HCM .................................................................................... 42
(2) Kết quả khảo sát cán bộ quản lý của các đơn vị, DN tại TP.HCM ............... 48
(3) Kết quả khảo sát học viên đang theo học lớp sơ cấp nghề KTDN tại TP.HCM
………………………………………………………………………………….56
KẾT LUẬN CHƯƠNG 2.......................................................................................... 62
viii
CHƯƠNG 3. PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO SƠ CẤP NGHỀ
KẾ TOÁN DOANH NGHIỆP THEO HƯỚNG NĂNG LỰC THỰC HIỆN
CHO MỘT SỐ CƠ SỞ DẠY NGHỀ TẠI TP.HCM ............................................ 64
3.1. PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO SƠ CẤP NGHỀ KẾ TOÁN
DOANH NGHIỆP. ................................................................................................... 64
3.1.1. Phân tích nghề ........................................................................................... 64
3.1.2. Phân tích công việc ................................................................................... 71
3.1.3. Xác định module và đơn nguyên học tập .................................................. 71
3.1.3.1. Xác định module ................................................................................. 71
3.1.3.2. Xác định đơn nguyên học tập .............................................................. 71
3.1.4. Thiết kế nội dung chương trình đào tạo nghề KTDN................................ 75
3.1.4.1. Cấu trúc module của chương trình ...................................................... 76
3.1.4.2. Nội dung từng module ......................................................................... 80
3.1.5. Đề cương chi tiết chương trình đào tạo nghề KTDN ................................ 83
3.1.5.1. Thông tin chương trình đào tạo nghề Kế toán doanh nghiệp .............. 83
3.1.5.2. Thông tin chi tiết các module .............................................................. 88
3.2. ĐÁNH GIÁ CỦA CHUYÊN GIA VỀ KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG CỦA
CHƯƠNG TRÌNH. ................................................................................................. 115
3.2.1. Cách thực hiện ......................................................................................... 115
3.2.2. Cách chọn mẫu ........................................................................................ 116
3.2.3. Nội dung tiến trình thực hiện .................................................................. 116
3.2.4. Kết quả khảo sát ý kiến đóng góp của các chuyên gia ........................... 116
KẾT LUẬN CHƯƠNG 3........................................................................................ 123
PHẦN KẾT LUẬN ..............................................................................................
1. KẾT LUẬN ......................................................................................................... 125
2. TỰ ĐÁNH GIÁ TÍNH MỚI VÀ NHỮNG GIÁ TRỊ ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ
TÀI………………………………………………………………………………..127
2.1. Vế mặt lý luận ............................................................................................. 127
2.2. Về mặt thực tiễn ......................................................................................... 127
2.3. Khả năng triển khai ứng dụng vào thực tế ................................................. 127
ix
3. HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA ĐỀ TÀI .............................................................. 128
4. KHUYẾN NGHỊ ................................................................................................. 128
TÀI LIỆU THAM KHẢO .................................................................................... 129
PHỤ LỤC .....................................................................................................................
x
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT/KÝ HIỆU KHOA HỌC
STT
KÍ HIỆU, CHỮ
VIẾT TẮT
VIẾT ĐẦY ĐỦ
1
CTĐT
Chương trình đào tạo
2
DN
Doanh nghiệp
3
GDĐT
Giáo dục đào tạo
4
GDP
Tổng sản phẩm nội địa (Gross Domestic Product)
5
ILO
Tổ chức lao động quốc tế
6
KT
Kiểm tra
7
KTDN
Kế toán doanh nghiệp
8
LT
Lý thuyết
9
MTV
Một thành viên
10
NLTH
Năng lực thực hiện
11
NLĐ
Người lao động
12
P.1…., Q.1
Phường 1….., quận 1
13
TCN
Trung cấp nghề
14
TH
Thực hành
15
TNHH
Trách nhiệm hữu hạn
16
TP.HCM
Thành phố Hồ Chí Minh
17
SIM
Học viện quản lý Sigapore
18
SV
Sinh viên
19
UNESCO
Cơ quan văn hóa giáo dục liên hiệp quốc
xi