Tài liệu Những yếu tố ảnh hưởng đến việc chọn trường mần non cho con của phụ huynh trên địa bàn thành phố hà nội (nghiên cứu trường hợp tại quận hà đông, thành phố hà nội) luận văn ths. xã hội học

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ----------------------------------------------------- ĐẶNG BẢO NGỌC NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN VIỆC CHỌN TRƢỜNG MẦM NON CHO CON CỦA PHỤ HUYNH TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI (Nghiên cứu trường hợp tại quận Hà Đông, thành phố Hà Nội) LUẬN VĂN THẠC SĨ XÃ HỘI HỌC Hà Nội - 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ----------------------------------------------------- ĐẶNG BẢO NGỌC NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN VIỆC CHỌN TRƢỜNG MẦM NON CHO CON CỦA PHỤ HUYNH TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI (Nghiên cứu trường hợp tại quận Hà Đông, thành phố Hà Nội) Chuyên ngành: Xã hội học Mã số: 60 31 03 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ XÃ HỘI HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS. Nguyễn Hồng Hà Hà Nội - 2015 LỜI CAM ĐOAN Luận văn “Những yếu tố ảnh hưởng đến việc chọn trường mầm non cho con của phụ huynh trên địa bàn thành phố Hà Nôi ” là công trình nghiên cứu của riêng tôi, dưới sự hướng dẫn của TS. Nguyễn Hồng Hà, Ban Khoa giáo Đài truyền hình Việt Nam. Các tài liệu sử dụng tham khảo, trích dẫn trong Luận văn đều đảm bảo rõ nguồn, trung thực. Các kết quả nghiên cứu được công bố trong Luận văn là hoàn toàn chính xác, không trùng lặp với các công trình khoa học đã công bố trong và ngoài nước. Tôi xin cam đoan điều này là đúng sự thật. Nếu sai, tôi hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật. Hà Nội, ngày 02 tháng 02 năm 2015 Tác giả ĐẶNG BẢO NGỌC LỜI CẢM ƠN Tác giả luận văn xin trân trọng cảm ơn các thầy, cô giáo Khoa Xã Hội Học, Trường Đại học Khoa học xã hội và Nhân văn, Đại học quốc gia Hà Nội đã tận tình dạy dỗ, chỉ bảo, cung cấp nhiều kiến thức bổ ích cho tác giả trong suốt hai năm học vừa qua. Tác giả xin trân trọng cảm ơn TS. Nguyễn Hồng Hà, Ban Khoa giáo Đài truyền hình Việt Nam đã tận tình hướng dẫn, chỉ bảo để tác giả thực hiện và hoàn thành luận văn. Mặc dù tác giả đã cố gắng để hoàn thiện luận văn, nhưng do hạn chế về thời gian nghiên cứu nên luận văn sẽ không tránh khỏi những sai sót. Tác giả mong muốn nhận được sự góp ý của các nhà khoa học, các thầy cô giáo và đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện hơn. Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 02 tháng 02 năm 2015 Tác giả ĐẶNG BẢO NGỌC MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU ............................................................................................. 1 1. Lý do chọn đề tài .......................................................................................... 1 2. Ý nghĩa lý luận và thực tiễn ........................................................................... 2 3. Tổng quan vấn đề nghiên cứu ........................................................................ 3 4. Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu ..................................................................... 7 5. Đối tượng, khách thể và phạm vi nghiên cứu ................................................ 7 6. Câu hỏi nghiên cứu ........................................................................................ 8 7. Giả thuyết nghiên cứu .................................................................................... 8 8. Phương pháp nghiên cứu ............................................................................... 9 9. Khung lý thuyết ........................................................................................... 11 10. Bố cục của luận văn ................................................................................... 11 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI ............ 12 1.1. Các khái niệm công cụ .............................................................................. 12 1.1.1. Giáo dục mầm non ................................................................................ 12 1.1.2. Trường mầm non ................................................................................... 12 1.1.3. Ảnh hưởng ........................................................................................... 13 1.1.4. Yếu tố ...................................................................................................... 13 1.1.5. Phụ huynh ........................................................................................... 13 2.1. Các lý thuyết được sử dụng trong nghiên cứu ........................................ 13 2.1.1. Lý thuyết sự lựa chọn hợp lý ................................................................. 13 2.1.2. Lý thuyết hành động xã hội ................................................................... 15 2.1.3. Thuyết cấu trúc – chức năng ................................................................... 16 1.3. Sơ lược về địa bàn nghiên cứu ................................................................. 17 1.3.1 Sơ lược về vị trí địa lý, đặc điểm tự nhiên, dân số quận Hà Đông ........ 17 1.3.2 Sơ lược về lịch sử, điều kiện văn hóa, xã hội quân Hà Đông. ............... 18 CHƢƠNG 2: NHỮNG TIÊU CHÍ CHỌN TRƢỜNG MẦM NON CHO CON CỦA PHỤ HUYNH ................................................................................21 2.1. Địa điểm trường học ................................................................................... 22 2.2. Mức chi phí ở trường mầm non ................................................................ 25 2.3. Cơ sở vật chất trường mầm non ............................................................... 28 2.4. Chất lượng giáo viên mầm non ................................................................. 30 2.5. Chương trình học trường mầm non .......................................................... 35 2.6. Dinh dưỡng, sức khỏe tại trường mầm non ............................................. 39 CHƢƠNG 3: NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN VIỆC CHỌN TRƢỜNG MẦM NON CHO CON CỦA PHỤ HUYNH .......................... 50 3.1. Đặc điểm nhân khẩu ................................................................................. 50 3.1.1. Nghề nghiệp của phụ huynh .................................................................. 50 3.1.2. Trình độ học vấn của phụ huynh ........................................................... 53 3.1.3. Độ tuổi của phụ huynh .......................................................................... 55 3.2. Thu nhập của hộ gia đình ......................................................................... 56 3.3. Độ tuổi của trẻ khi quyết định chọn trường mầm non ............................... 66 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ............................................................... 73 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ..................................................... 76 PHỤ LỤC ........................................................................................................ 79 DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Cơ sở vật chất trường mầm non được phụ huynh quan tâm lựa chọn ................................................................................................................ 29 Bảng 3.1: Mối tương quan giữa thu nhập của gia đình với mức chi phí hàng tháng phải ở trường mần non ......................................................................... 56 Bảng 3.2. Thu nhập của gia đình ảnh hưởng đến việc lựa chọn cơ sở vật chất trường mầm non ............................................................................................. 60 Bảng 3.3: Cơ sở vật chất trường mầm non ảnh hưởng đến việc chọn loại trường ............................................................................................................. 62 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1. Loại trường mầm non của trẻ .............................................................. 21 Biểu đồ 2.2. Khoảng cách từ nhà đến trường mầm non ................................ 22 Biểu đồ 2.3. Lý do chọn địa điểm trường mầm non cho con ......................... 23 Biểu đồ 2.4. Chi phí hàng tháng phải đóng ở trường mầm non ..................... 25 Biểu đồ 2.5: Các khoản chi phí hàng tháng tại trường mầm non .................. 27 Biểu đồ 2.6. Lựa chọn của phụ huynh về chất lượng giáo viên ..................... 31 Biểu đồ 2.7: Lựa chọn của phụ huynh về chương trình học cho trẻ .............. 36 Biểu đồ 2.8: Chăm sóc dinh dưỡng cho trẻ ở trường mầm non ..................... 40 Biểu đồ 2.9: Chăm sóc sức khỏe cho trẻ ở trường mầm non ......................... 43 Biểu đồ 2.10: Đánh giá của phụ huynh về các tiêu chí trong việc quyết định chọn trường mầm non cho con ....................................................................... 46 Biểu đồ 3.1: Nghề nghiệp của phụ huynh ảnh hưởng đến lựa chọn giáo viên trường mầm non ............................................................................................. 50 Biểu đồ 3.2: Phụ huynh đánh giá về giáo viên hiện tại ở trường con ............ 52 Biểu đồ 3.3: Trình độ học vấn của phụ huynh ảnh hưởng đến lựa chọn chương trình học trường mầm non .............................................................................. 53 Biểu đồ 3.4: Độ tuổi của phụ huynh ảnh hưởng đến việc chọn loại trường mầm non cho con ........................................................................................... 55 Biểu đồ 3.5: Thu nhập của phụ huynh ảnh hưởng đến mức chi phí hàng tháng phải đóng cho trẻ tại trường mầm non ........................................................... 57 Biểu đồ 3.6: Mức chi phí trường mầm non ảnh hưởng đến việc chọn loại trường .................................................................................................. 58 Biểu đồ 3.7: Đánh giá của phụ huynh về cở sở vật chất trường mầm non ......... 65 Biểu đồ 3.8: Độ tuổi của trẻ đi học mầm non ................................................ 67 Biểu đồ 3.9: Độ tuổi của trẻ bắt đầu đi học mầm non ảnh hưởng đến việc chọn loại trường .............................................................................................................. 70 PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Giáo dục đào tạo là cốt lõi, trọng tâm chiến lược trồng người của mỗi quốc gia, dân tộc. Phát triển giáo dục là nền tảng để tạo ra nguồn nhân lực có chất lượng cao, phục vụ sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá, xây dựng chủ nghĩa xã hội đất nước. Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục mầm non là một bộ phận cấu thành, có vị trí rất quan trọng trong sự nghiệp phát triển con người. Giáo dục mầm non thực hiện việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ song song cùng với sự chăm sóc của gia đình. Đây là độ tuổi hình thành nhân cách và phát triển trí tuệ nền tảng rất quan trọng. Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ... những nhân tố cơ bản nhất cho sự phát triển toàn diện của trẻ sau này. Giáo dục mầm non sẽ bước đầu hình thành và phát triển ở trẻ những chức năng tâm, sinh lý, những kỹ năng sống phù hợp với lứa tuổi, đặt nền tảng cho việc học ở các cấp học tiếp theo. Sự quan tâm của Đảng và Nhà nước dành cho giáo dục mầm non giúp cho hệ thống trường mầm non trong nước phát triển đa dạng, sự chọn lựa trường cho con của các bậc phụ huynh vì thế mà cũng phần nào phong phú hơn. Theo con số của tổng cục thống kê thì số trường mầm non năm 2000 - 2001 là 8933 trường, đến năm 2012 - 2013 là 13548 trường gấp 1,5 lần. Và tính tới 30/9/2014 thì con số trường mầm non vẫn trong xu hướng tăng lên là 13841 trường [24]. Với con số này có thể thấy, hệ thống trường mầm non hiện nay ngày càng nhiều và đa dạng để đáp ứng được nhu cầu của các bậc phụ huynh. Bên cạnh đó, Việt Nam hiện nay đang là quốc gia có dân số trẻ. Ngày 9/12/2014 Thứ trưởng Nguyễn Việt Tiến cho biết số con trung bình của mỗi phụ nữ trong độ tuổi sinh đẻ ở nước ta hiện nay đã đạt mức sinh thay thế là 2,1 con. Trẻ trong độ tuổi mầm non theo như con số tính toán của tổng cục dân số Việt Nam thì số trẻ trong độ tuổi mầm non năm 2012 là 3551,1 nghìn 1 học sinh, tính tới 30/09/2014 là 3614,1 nghìn học sinh[24]. Với con số này, nhu cầu trường mầm non cho các bé là cấp thiết. Xã hội ngày càng phát triển, các bậc làm cha mẹ ngày càng chú trọng tới sự phát triển của trẻ ngay ở độ tuổi nhỏ nhất với mong muốn con có được sự phát triển toàn diện, khoa học. Mặt khác, do yêu cầu của xã hội, cần lực lượng lao động sản xuất, vì vậy, để đảm bảo việc lao động tạo ra của cải vật chất cho bản thân, gia đình và phát triển đất nước, các bậc làm cha mẹ có xu hướng gửi con đi nhà trẻ, mầm non sớm hơn so với trước kia. Từ hai yếu tố trên, dưới góc độ nhu cầu của phụ huynh có con trong độ tuổi mầm non và sự quan tâm tới giáo dục mầm non của Đảng và Nhà nước, nên hệ thống trường mầm non trong cả nước đã và đang phát triển. Đặt trong bối cảnh kinh tế xã hội của Việt Nam hiện tại, tác giả mong muốn tìm hiểu, vậy với số lượng trường mầm non đa dạng về cả chất lượng lẫn số lượng như hiện nay, thì những yếu tố nào sẽ ảnh hưởng tới các phụ huynh trong việc quyết định trường mầm non nào cho con đi học? Đó có phải là cơ sở vật chất? Là chương trình học? Là mức học phí?... Từ mong muốn này, tác giả sẽ góp phần đưa thêm một góc nhìn cho các nhà làm hoạch định giáo dục có chiến lược xây dựng và phát triển hệ thống trường mầm non, sẽ xem xét những nhân tố ảnh hưởng tới việc chọn trường mầm non của các bậc phụ huynh để có phương án phù hợp với bối cảnh hiện tại. Do đó, tác giả lựa chọn nghiên cứu “Những yếu tố ảnh hưởng đến việc chọn trường mầm non cho con của phụ huynh trên địa bàn Thành phố Hà Nội” làm đề tài luận văn thạc sỹ của mình. 2. Ý nghĩa lý luận và thực tiễn 2.1. Ý nghĩa lý luận Nghiên cứu này được tiến hành thông qua việc vận dụng một số khái niệm, lý thuyết như lý thuyết hành động xã hội, lý thuyết sự lựa chọn hợp lý, lý thuyết cấu trúc chức năng để tìm hiểu và giải thích những yếu tố ảnh hưởng 2 đến việc chọn trường mầm non cho con của phụ huynh. Từ đó sẽ tường mình, khái niệm sáng tỏ rõ hơn cho những lý thuyết đó. 2.2. Ý nghĩa thực tiễn Nghiên cứu được thực hiện nhằm góp phần phác họa những yếu tố ảnh hưởng đến việc chọn trường mầm non cho con của phụ huynh hiện nay. Những kết quả nghiên cứu của đề tài có thể được dùng làm tài liệu tham khảo cho các cá nhân, tổ chức quan tâm khi nghiên cứu về giáo dục mầm non. 3. Tổng quan vấn đề nghiên cứu Trẻ em là đối tượng nhận được nhiều sự quan tâm của gia đình, xã hội. Khi đời sống xã hội ngày càng phát triển thì nhu cầu trẻ em được chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục ở các trường mầm non là rất cao. Trong những năm qua, các trường mầm non đã từng bước nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ mầm non, tuy nhiên để có được hệ thống trường mầm non phù hợp với thực tế, đạt tiêu chuẩn vẫn là thách thức đối với giáo dục của Việt Nam. Trong thời gian gần đây báo chí đưa những thông tin về cách chăm sóc trẻ em ở một số trường mầm non tư thục không được tốt đã và đang làm cho một số phụ huynh e ngại. Do nhu cầu tăng nhưng vì lý do nào đó mà hệ thống trường mầm non chưa thực sự đáp ứng được điều kiện của các gia đình từ bậc thấp, bậc trung đến bậc cao, điều này làm nảy sinh vấn đề có nhiều cơ sở mầm non không có giấy phép, không đảm bảo chất lượng vấn đứng ra kinh doanh. Cơ quan quản giáo dục mầm non lý xử lý “nhẹ tay” làm cho các cơ sở không đạt chuẩn này nên dẫn đến tâm lý lo lắng của các bậc phụ huynh khi muốn tìm kiếm một trường mầm non thích hợp với điều kiện gia đình nhưng đảm bảo được an toàn cho con em mình…Có thể thấy, việc lựa chọn trường mầm non cho con là nhu cầu bức thiết của nhiều bậc phụ huynh đanh trong độ tuổi lao động. Chọn trường như thế nào, các nhân tố liên quan tới đặc điểm nhân khẩu của từng hộ gia đình có tác động gì tới việc chọn 3 trường mầm non cho con của các bậc phụ huynh đã và đang nhận được nhiều sự chú ý từ phía các nhà làm giáo dục. Chính với sự cấp thiết của vấn đề nên các đề tài nghiên cứu về giáo dục mầm non cũng đang được quan tâm đặc biệt. Trong đó có thể kể đến một vài nghiên cứu về vấn đề này như: Tiếp cận dưới các vấn để tâm - sinh lý trẻ, vấn đề giáo dục thể chất, trí tuệ, ngôn ngữ và nghệ thuật cho trẻ trước tuổi đến trường do Khoa Mầm non thuộc trường đại học Sư phạm Hà Nội nghiên cứu với đề tài “Trẻ em và các vấn đề giáo dục trẻ em trước tuổi đến trường” (2010) đã đưa ra giải pháp đổi mới chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non. Trong đề tài tập thể tác giả nghiên cứu đã tập trung làm rõ các phương pháp chăm sóc, giáo dục toàn diện, hiệu quả cho trẻ mầm non. Đặc biệt bàn đến các vấn đề phát triển thể chất, phát triển trí tuệ, phát triển ngôn ngữ, phát triển tiềm năng nghệ thuật… cho trẻ mầm non. Để thực hiện phát triển thể chất, trí tuệ, nhóm tác giả khuyến nghị kết hợp giáo dục với ứng dụng các phương tiện hỗ trợ hiện đại (máy vi tính và các phần mềm thông minh) trong khoa học Giáo dục mầm non. Ngoài ra nhóm tác giả còn nghiên cứu các nội dung để chuẩn bị cho trẻ đến trường phổ thông và rèn luyện cho trẻ các kỹ năng chuẩn bị vào lớp một (chuyển từ hoạt động vui chơi sang hoạt động học tập). Trong nghiên cứu“Quan điểm và xu hướng lựa chọn trường học” (2012) được thực hiện do Công ty nghiên cứu thị trường Intage Việt Nam. Cuộc khảo sát được thực hiện trên ba thành phố lớn Hà Nội, Hồ Chí Minh, Đà Nẵng với mục đích tìm hiểu về quan điểm và xu hướng lựa chọn trường học của các bậc phụ huynh, đồng thời cho thấy cái nhìn tổng quan về mức độ quan tâm và đầu tư của phụ huynh học sinh đối với việc học của con em mình hiện nay. Đặc biệt việc họ sẵn sàng đón nhận và tiếp thu các xu hướng giáo dục mới, và đặt kỳ vọng vào con cái thông qua mong muốn cho con được học tại các tổ chức giáo dục quốc tế và du học để có cơ hội tiếp xúc với nền văn hóa và giáo dục đa dạng hơn. Nghiên cứu đã giúp cho các tổ chức giáo dục 4 cũng như các nhà phát triển thị trường liên quan tới giáo dục có cái nhìn tổng quan về nhu cầu, thị hiếu và xu hướng của các bậc phụ huynh đối với việc học của con em mình. Từ đó đưa ra các sản phẩm giáo dục cũng như cách tiếp cận phù hợp nhất với khách hàng mục tiêu của mình. Nghiên cứu cũng chỉ ra tiêu chí lựa chọn trường học tập trung nhiều vào các yếu tố thuộc về chất lượng giảng dạy và cơ sở vật chất hay như các yếu tố: uy tín, danh tiếng, chương trình học thực tế của trường cũng chiếm tỷ lệ cao trong tiêu chí lựa chọn, điều này cho thấy yêu cầu ngày càng cao của các bậc phụ huynh đối với các tổ chức giáo dục. Đây là cơ hội tốt cho các các nhà đầu tư giáo dục có ý định tham gia vào thị trường giáo dục với định vị cao. Trường quốc tế được xem là một “sản phẩm bán chạy” với tỉ lệ hơn 85% đáp viên mong muốn chọn trường quốc tế cho con họ. Xu hướng lựa chọn này hứa hẹn sẽ tiếp tục tăng nhanh và mạnh trong thời gian tới. [12] Nhóm tác giả thuộc Khoa sư phạm Đại học Huế trong “Nghiên cứu nhu cầu các bà mẹ về trường mẫu giáo tại Thành phố Huế”(2012) đã dựa trên lý thuyết nhu cầu để tìm hiểu nhu cầu của các bà mẹ đối với trường mầm non, từ đó đề xuất mô hình kiểu mẫu về trường mầm non thích hợp với nhu cầu củacác bà mẹ tại Thành phố Huế. Trong đề tài, nhóm tác giả đã phác thảo thực trạng giáo dục mầm non tại thành phố Huế. Tiến hành khảo sát nhu cầu của các bà mẹ về trường mầm non ở thành phố Huế để xác định các bà mẹ có nhu cầu về trường mầm non hay không? Nếu có thì mức độ nhu cầu ở mức nào? Trong số các nhu cầu đó, các tác giả cho rằng nhu cầu về học phí, thời gian, chương trình học, sự mong đợi các dịch vụ hỗ trợ tại trường mầm non là quan trọng. Trên cơ sở đó nhóm tác giả đã tìm hiểu các yếu tố tác động tích cực hay yếu tố cản trở nhu cầu của các bà mẹ về trường mẫu giáo chất lượng cho con mình theo học và phác thảo mô hình một trường mẫu giáo chất lượng có thể đáp ứng nhu cầu đó cho các bà mẹ ở thành phố Huế. Như vậy, đề tài đã chỉ ra được nhu cầu về trường mẫu giáo tại thành phố Huế sẽ gồm có những nhu cầu gì, mong muốn của bậc làm cha 5 mẹ như thế nào về trường mầm non cho con, từ đó đã đưa ra được những khuyến nghị về trường mầm non để đáp ứng được nhu cầu của bậc cha mẹ. Trong nghiên cứu“Các yếu tố ảnh hưởng đến việc chọn trường mẫu giáo cho con của các bậc phụ huynh” (2013) của tác giả Trần Nguyễn Quỳnh Chi, luận văn thạc sĩ Quản trị kinh doanh, trường Đại học Bách Khoa thành phố Hồ Chí Minh. Luận văn dưới góc độ tiếp cận của Quản trị kinh doanh đã xác định và đánh giá được mức độ tác động của một số yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường mầm non cho con của phụ huynh ở thành phố Hồ Chí Minh. Theo tác giả có 3 nhóm yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường mầm non cho con của phụ huynh là nhóm yếu tố đặc điểm cơ bản về hình thức bên ngoài của trường như cơ sở vật chất, thực đơn, hình thức giáo viên, các khu vực phụ trợ, nhóm yếu tố học phí và nhóm các yếu tố có liên quan đến trương trình học của nhà trường. Từ kết quả nghiên cứu tác giả chỉ ra phụ huynh trong vai khách hàng còn trường mầm non cho con là hàng hóa. Người tiêu dùng đã tìm đến trường mầm non để mua hàng, nhằm thỏa mãn yêu cầu, khi chọn hàng hóa cần có những tiêu chí lựa chọn tốt nhất. Trên những yếu tố quyết định đến hành vi tiêu dùng từ việc chọn trường mầm non cho con của phụ huynh, luận văn đã khuyến nghị các nhà kinh doanh, các đơn vị quản lý giáo dục với tính cách người bán hàng, người làm dịch vụ cần thiết kế các dự án trường học đáp ứng nhu cầu khách hàng, tiếp cận gần nhất đến những mong muốn của người tiêu dùng theo đúng quy luật “cung phải gặp cầu”. Có nghĩa, dưới con mắt của tác giả đề tài này thì phụ huynh và trường mầm non đóng vai trò là người mua và người bán, tác giả đặt mối quan hệ này là mối quan hệ kinh doanh buôn bán. Đề tài này tiếp cận chú trọng vào quá trình mua bán, thỏa mãn nhu cầu với các tiêu chí lựa chọn trường mầm non cho trẻ của các bậc phụ huynh. Có thể thấy, ở một khía cạnh nhất định, các bậc phụ huynh đã có những tiêu chí để lựa chọn trường phù hợp. Tuy nhiên, tác giả nhận thấy là chưa có đề tài nào đi nghiên cứu cụ thể về những yếu tố ảnh hưởng đến việc chọn trường mầm non của phụ huynh trên 6 quan điểm xã hội học. Chính vì vậy, qua nghiên cứu “Những yếu tố ảnh hưởng tới việc chọn trường mần non cho con của phụ huynh trên địa bàn Thành phố Hà Nội”, tác giả muốn đưa ra cái nhìn khách quan về vấn đề này và muốn tìm hiểu xem yếu tố nào là yếu tố quan trọng và quyết định nhất của các bậc phụ huynh khi chọn trường mầm non cho con. 4. Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 4.1. Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu hướng tới những yếu tố ảnh hưởng đến các bậc phụ huynh khi chọn trường mầm non cho con hiện nay qua nghiên cứu trường hợp tại Quận Hà Đông, Thành phố Hà Nội. Từ đó có những khuyến nghị phù hợp để góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ ở các trường mầm non, đồng thời tạo sự tin tưởng cho phụ huynh khi quyết định lựa chọn trường mầm non cho con hiện nay. 4.2. Nhiệm vụ nghiên cứu Mô tả những tiêu chí chọn trường mầm non cho con của phụ huynh ở Quận Hà Đông hiện nay Phân tích những yếu tố ảnh hưởng đến việc chọn trường mầm non cho con của phụ huynh ở Quận Hà Đông. Đưa ra những khuyến nghị phù hợp để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mầm non. 5. Đối tƣợng, khách thể và phạm vi nghiên cứu 5.1. Đối tượng nghiên cứu Những yếu tố ảnh hưởng đến việc chọn trường mầm non cho con của phụ huynh trên địa bàn thành phố Hà Nội. 5.2. Khách thể nghiên cứu: Phụ huynh đang có con đi học mầm non tại quận Hà Đông, thành phố Hà Nội. 7 5.3. Phạm vi nghiên cứu Không gian nghiên cứu: Nghiên cứu trường hợp tại quận Hà Đông, Hà Nội. Thời gian nghiên cứu: Từ 05/2014 – 07/2014 Nội dung nghiên cứu: Trong khuổn khổ nghiên cứu này, chỉ tập trung vào những yếu tố ảnh hưởng đến việc chọn trường mầm non cho con của phụ huynh bao gồm đặc điểm nhân khẩu như nghề nghiệp, trình độ học vấn; thu nhập của gia đình và độ tuổi của trẻ khi đi học mầm non. 6. Câu hỏi nghiên cứu  Những tiêu chí nào ảnh hưởng đến việc chọn trường mầm non cho con của phụ huynh?  Trong các tiêu chí chọn trường mầm non cho con của phụ huynh, tiêu chí nào được phụ huynh đánh giá là quan trọng nhất?  Những yếu tố nào ảnh hưởng đến việc chọn trường mầm non cho con của phụ huynh? 7. Giả thuyết nghiên cứu  Những tiêu chí chọn trường mầm non cho con của phụ huynh gồm có địa điểm trường học, chi phí, cơ sở vật chất, chương trình học, giáo viên, dinh dưỡng sức khỏe thì cơ sở vật chất được đánh giá là quan trọng nhất.  Đặc điểm nhân khẩu như trình độ học vấn, nghề nghiệp, độ tuổi của phụ huynh có tạo ra sự khác biệt khi chọn trường mầm non cho con  Thu nhập của hộ gia đình có ảnh hưởng đến việc chọn trường mầm non cho con của phụ huynh.  Độ tuổi của trẻ khi đi học mầm non có ảnh hưởng đến việc chọn trường mầm non cho con của phụ huynh. 8 8. Phƣơng pháp nghiên cứu 8.1. Phương pháp phân tích tài liệu Phương pháp phân tích tài liệu trong đề tài nghiên cứu này sẽ sử dụng để tìm hiểu về giáo dục mầm non và các nhu cầu của các bậc phụ huynh thông qua việc tiếp cận các ấn phẩm báo chí, các trang web, diễn đàn dành cho cha mẹ cùng với các thông tư, nghị định về tiêu chí đánh giá trường mầm non chuẩn. Việc đọc tài liệu và sử dụng các nguồn tài liệu này làm cơ sở, nền tảng cho việc định hướng nghiên cứu. Các tài liệu sẽ giúp cho người viết có cái nhìn phong phú hơn, vừa khái quát vừa cụ thể về lĩnh vực giáo dục mầm non, để từ đó có những nhận định, đánh giá và kinh nghiệm về lĩnh vực này, phục vụ cho việc nghiên cứu. Song song với đó, tác giả sẽ sử dụng chính những nguồn tài liệu đã đọc được là các thông tư, báo in, báo mạng, diễn đàn, trang web… để dẫn chứng vào từng mục có liên quan cụ thể trong bài. 8.2. Phương pháp phỏng vấn sâu Là phương pháp định tính, nghiên cứu này sẽ tiến hành phỏng vấn sâu 10 khách thể là phụ huynh đang có con đi học mầm non trên địa bàn quân Hà Đông với nội dung về những yếu tố ảnh hưởng đến việc chọn trường mầm non cho con. Sử dụng phương pháp này trong bài nhằm mục đích mong muốn hiểu rõ hơn về sự chọn lựa của các bậc phụ huynh dưới tác động của những nhân tố quyết định tới việc chọn trường mầm non cho con của họ như thế nào. Do nội dung nghiên cứu là những yếu tố ảnh hưởng đến việc chọn trường mầm non cho được các phụ huynh rất quan tâm nên khách thể nghiên cứu là những phụ huynh khá cởi mở chia sẻ quan điểm về việc chọn trường mầm non cho con. Cuộc phỏng vấn sâu được thực hiện tại địa điểm nhà riêng hoặc quán café với không gian thoải mái, thân thiện. Trong quá trình phỏng vấn, người nghiên cứu luôn cố gắng để buổi phỏng vấn diễn ra tự nhiên và khai thác được tối đa thông tin mình cần. Hạn chế câu hỏi mà người trả lời không muốn nói nhằm mục đích tránh gây khó chịu cho người được phỏng vấn. 9 Tên của người tham gia phỏng vấn sẽ được đảm bảo tính khuyết danh và bảo mật thông tin trong nghiên cứu. 8.3. Phương pháp trưng cầu ý kiến bằng bảng hỏi Để khẳng định và làm rõ về những yếu tố ảnh hưởng đến việc chọn trường mầm non, tác giả lựa chọn phương pháp trưng cầu ý kiến đối với những bậc làm cha mẹ đang có con học mầm non trên địa bàn quận Hà Đông. Phương pháp này được thực hiện bằng cách tác giả xin danh sách gia đình có con từ độ tuổi từ 1 - 5 tuổi tại các cụm dân cư dự định thực hiện nghiên cứu. Sau đó tiến hành chọn mẫu ngẫu nhiên hệ thống, chọn ra 200 hộ gia đình có cho con đi học mầm non. Tại mỗi hộ gia đình đã chọn, sẽ gửi phiếu trưng cầu ý kiến cho bố hoặc mẹ có con ở độ tuổi trên. Thời điểm phát phiếu trưng cầu ý kiến từ tháng 5 năm 2014 đến tháng 7 năm 2014. Đặc điểm mẫu thu được như sau: Tiêu chí STT 1 2 3 Độ tuổi Trình độ học vấn Nghề nghiệp 4 Thu nhập Số lƣợng Tỷ lệ (ngƣời) (%) Dưới 30 tuổi 114 57 Trên 30 tuổi 86 43 Trung cấp 47 23,5 Cao đẳng 69 34,5 Đại học, sau đại học 84 42 Nhân viên văn phòng 67 33.5 Công nhân viên chức nhà nước 80 39 Kinh doanh, buôn bán 53 27,5 Dưới 10 triệu 28 14 Từ 10 triệu – dưới 15 triệu 50 25 Từ 15 triệu – dưới 20 triệu 67 33,5 Trên 20 triệu 55 27,5 10 Thông tin thu về được xử lý nhằm tìm hiểu xem những bậc cha mẹ có nhu cầu như thế nào về trường mầm non, từ đó thấy được những yếu tố ảnh hưởng đến các bậc phụ huynh khi quyết định chọn trường mầm non cho con. 9. Khung lý thuyết Điều kiện kinh tế - xã hội Tiêu chí chọn trường mầm non cho con của phụ huynh Địa điểm Mức chi Chất Cơ sở vật Chương Chương trường phí chi ở lượng chất nhà trình học trình học mầm non trường giáo viên trường ở trường ở trường Những yếu tố ảnh hưởng đến việc họn trường mầm non cho con Đặc điểm nhân khẩu Thu nhập hộ gia đình Độ tuổi của trẻ khi quyết định chọn trường 10. Bố cục của luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận và tài liệu tham khảo, Luận văn được chia làm 3 chương, bao gồm:  Chương một: Cơ sơ lý luận và thực tiễn của đề tài  Chương hai: Thực trạng chọn trường mầm non cho con của phụ huynh  Chương ba: Những yếu tố ảnh hưởng đến việc chọn trường mầm non cho con của phụ huynh 11 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1. Các khái niệm công cụ 1.1.1. Giáo dục mầm non Nghiên cứu này sử dụng khái niệm của tổng cục Dân số - kế hoạch hóa gia đình: Giáo dục mầm non là khái niệm chung về việc giáo dục trẻ em trước khi vào học tiểu học, bao gồm các hoạt động tại các cơ sở chính quy, như trường mầm non, nhà trẻ hay mẫu giáo, tại các cơ sở không chính quy, hoặc tại gia đình giữa cha mẹ và trẻ nhỏ. GDMN là việc hỗ trợ trẻ để trẻ phát triển tốt nhất theo hướng phát triển toàn diện, lồng ghép, bằng cách tập trung vào các kỹ năng khác nhau về xã hội, tình cảm và nhận thức, những kỹ năng này giúp trẻ sẵn sàng cho việc học hỏi, chuẩn bị vào học tiểu học, và tham gia đời sống xã hội [23] 1.1.2. Trường mầm non Sử dụng khái niệm theo thông tư Số: 14/2008/QĐ-BGDĐT của Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành ngày 7/4/2008 về Quyết định ban hành điều lệ trường mầm non: Trường mầm non độc lập là đơn vi giáo dục được liên hợp giữa nhà trẻ và mẫu giáo có trách nhiệm nhận trẻ từ 3 tháng đến 6 tuổi được tổ chức theo các loại hình công lập, dân lập và tư thục:  Mầm non công lập do cơ quan Nhà nước thành lập, đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, bảo đảm kinh phí cho các nhiệm vụ chi thường xuyên.  Mầm non dân lập do cộng đồng dân cư ở cơ sở thành lập, đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, đảm bảo kinh phí hoạt động và được chính quyền địa phương hỗ trợ.  Mầm non tư thục do tổ chức xã hội, tổ chức xã hội - nghề nghiệp, tổ chức kinh tế hoặc cá nhân thành lập, đầu tư xây dựng cơ sở vật chất và bảo đảm kinh phí hoạt động bằng nguồn vốn ngoài ngân sách nhà nước. 12