Tài liệu Những giải pháp quản lý công tác đoàn thanh niên cộng sản hồ chí minh khối trường trung học phổ thông huyện bình lục tỉnh hà nam trong giai đoạn hiện nay_unprotected

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƢ PHẠM NGUYỄN ANH TUẤN NHỮNG GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC ĐOÀN THANH NIÊN CỘNG SẢN HỒ CHÍ MINH KHỐI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN BÌNH LỤC TỈNH HÀ NAM TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 05 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. LÊ NGỌC HÙNG Hà Nội - 2007 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh là tổ chức chính trị- xã hội của thanh niên Việt Nam do Đảng cộng sản Việt Nam và chủ tịch Hồ Chí Minh sáng lập, lãnh đạo và rèn luyện. Đoàn bao gồm những thanh niên tiên tiến, phấn đấu vì mục tiêu, lý tưởng của Đảng là độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội, dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh. Đoàn là đội dự bị tin cậy của Đảng cộng sản Việt Nam, là đội quân xung kích cách mạng, là trường học xã hội chủ nghĩa của thanh niên, đại diện chăm lo và bảo vệ quyền lợi hợp pháp của tuổi trẻ, là lực lượng nòng cốt chính trị trong phong trào thanh niên và các tổ chức thanh niên Việt Nam. Đoàn là thành viên của hệ thống chính trị hoạt động trong khuôn khổ hiến pháp và pháp luật của nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam. Đảng cộng sản Việt Nam và chủ tịch Hồ Chí Minh đã sớm nhận thức được vai trò, vị trí của thanh niên, đã có những chính sách cụ thể để phát huy những tiềm năng, thế mạnh của thanh niên, để thanh niên có đóng góp xứng đáng trong tiến trình cách mạng của dân tộc. Bước vào sự nghiệp đổi mới toàn diện đất nước, trước những biến đổi nhanh chóng của tình hình thế giới, Đảng ta một lần nữa khảng định: Sự nghiệp đổi mới có thành công hay không, đất nước bước vào thế kỉ XXI có vị trí xứng đáng trong cộng đồng thế giới hay không, cách mạng Việt Nam có vững bước theo con đường xã hội chủ nghĩa hay không phần lớn tuỳ thuộc vào lực lượng thanh niên, vào việc bồi dưỡng, rèn luyện thế hệ thanh niên; công tác thanh niên là vấn đề sống còn của dân tộc, là một trong những nhân tố quyết định sự thành bại của cách mạng. Đúng như Bác Hồ đã nói “Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây, vì lợi ích trăm năm thì phải trồng Người”, vì vậy vấn đề thanh niên phải đặt ở vị trí trung tâm trong chiến lược phát huy nhân tố và nguồn lực của con người”. Nghị quyết số 32/1998/NQ-BGD & ĐT- TWĐ ngày 29-5-1998 giữa Bộ Giáo dục và Đào tạo và Trung ương Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh về tăng cường công tác học sinh sinh viên và xây dựng Đoàn, Hội, Đội trong trường học giai đoạn 1998-2002. Nghị quyết liên tịch số 10/2003/NQBGD&ĐT- TWĐTN ngày 17/3/2003 về tăng cường công tác học sinh sinh viên và xây dựng Đoàn trong trường học giai đoạn 2003-2007 đều khẳng định: Nâng cao chất lượng bồi dưỡng, giáo dục học sinh, sinh viên góp phần đào tạo nguồn nhân lực trẻ vừa “hồng” vừa “chuyên” phục vụ sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước. Xây dựng chính sách, cơ chế phối hợp cần thiết nhằm phát huy tiềm năng và điều kiện của mỗi ngành trong các hoạt động giáo dục xây dựng tổ chức Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh vững mạnh và xây dựng nhà trường thành môi trường giáo dục tiên tiến. Tuổi trẻ học đường luôn đòi hỏi yêu cầu cao những nét mới, chất trí tuệ và văn hóa trong các hoạt động Đoàn, Hội bởi họ là lớp trẻ có trí tuệ, năng động và sáng tạo. Trong những năm vừa qua, công tác Đoàn và phong trào thanh niên trong khối trường Trung học phổ thông huyện Bình Lục tỉnh Hà Nam đã có nhiều đổi mới, từng bước đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của học sinh, góp phần quan trọng vào việc thực hiện hai nhiệm vụ chính của nhà trường là dạy thật tốt và học thật tốt. Tuy có tỷ lệ đoàn viên/ thanh niên rất cao(tỷ lệ đoàn viên giáo viên/ tổng số giáo viên là trên 60%; tỷ lệ đoàn viên học sinh / tổng số học sinh là trên 80%) song công tác Đoàn và phong trào thanh niên của khối Trung học phổ thông huyện Bình Lục còn bộc lộ nhiều yếu kém: Tổ chức Đoàn nhất là tổ chức các chi đoàn còn lỏng lẻo, chất lượng chính trị của đoàn viên học sinh chưa cao, đoàn viên chưa thiết tha gắn bó với tổ chức Đoàn. Trong khi đó hoạt động của tổ chức Đoàn còn chưa phong phú, chưa đúng với nhu cầu nguyện vọng chính đáng của thanh niên. Công tác lãnh đạo của tổ chức Đoàn trong trường học đang có xu hướng hành chính hoá, thiếu sâu sát cơ sở, thiếu thực tiễn. Các hoạt động của tổ chức Đoàn nói chung còn chưa biến đổi kịp cho phù hợp với sự biến đổi của xã hội, chưa thật sự là các hoạt động hỗ trợ tích cực có hiệu quả cao trong công tác dạy và học của đoàn viên giáo viên và học sinh. Trong khi đó, xét từ góc độ khoa học về quản lý giáo dục, hiện nay ở nước ta vẫn có quá ít các nghiên cứu về vị trí, vai trò và công tác Đoàn thanh niên trong hệ thống giáo dục nói chung và trong giáo dục phổ thông nói riêng Là một giáo viên kiêm nhiệm công tác bí thư Đoàn trường trong tám năm vừa qua, tôi luôn trăn trở trước những tồn tại và thách thức nói trên. Trước những đòi hỏi của thực tiễn, tôi thấy việc tăng cường và phát triển tổ chức Đoàn trong khối Trung học phổ thông là một tất yếu khách quan, nếu không Đoàn sẽ đánh mất vai trò, vị trí của của mình trong xã hội nói chung và trong khối trường học nói riêng. Từ những lý do lý luận và thực tiễn nêu trên, tôi chọn nghiên cứu đề tài “Những giải pháp quản lý công tác Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh khối trƣờng trung học phổ thông huyện Bình Lục tỉnh Hà Nam trong giai đoạn hiện nay”. 2. Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu làm rõ cơ sở lý luận và thực tiễn công tác Đoàn để trên cơ sở đó đề xuất những giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác Đoàn trong khối trường Trung học phổ thông huyện Bình Lục, tỉnh Hà Nam. 3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu 3.1. Khách thể nghiên cứu Công tác Đoàn trong khối các trường Trung học phổ thông huyện Bình Lục tỉnh Hà Nam. 3.2. Đối tƣợng nghiên cứu Các đặc điểm, tính chất, hình thức công tác Đoàn và những giải pháp quản lý công tác Đoàn ở các trường Trung học phổ thông huyện Bình Lục trong giai đoạn hiện nay. 4. Giả thuyết khoa học Nếu làm tốt việc quản lý công tác Đoàn trong các trường Trung học phổ thông thì nó sẽ tác động tích cực đến mọi mặt hoạt động của nhà trường, trong đó trọng tâm là hoạt động dạy- học và giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục của các nhà trường. 5. Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu làm rõ các khái niệm và cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tài. - Nghiên cứu thực trạng công tác Đoàn ở khối các trường Trung học phổ thông huyện Bình Lục trong thời gian vừa qua. - Đề xuất những giải pháp quản lý mang tính hiệu quả cao nhằm duy trì và phát triển công tác Đoàn trường học khối Trung học phổ thông huyện Bình Lục đến năm 2012. 6. Phạm vi nghiên cứu Các số liệu được sử dụng trong đề tài để nghiên cứu thực trạng được giới hạn từ năm 2002 đến năm 2007 tại ba trường Trung học phổ thông công lập và một trường Trung học phổ thông dân lập huyện Bình lục. 7. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài - Đề tài nghiên cứu sẽ cung cấp thông tin giúp hiểu rõ thực trạng công tác Đoàn trong trường học, đề xuất các giải pháp khoa học quản lý để phát triển công tác Đoàn, đáp ứng nhu cầu nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục của trường học, thông qua đó góp phần đáp ứng nhu cầu hiện tại của địa phương trong công cuộc hiện đại hoá các nhà trường nói riêng và đổi mới đất nước nói chung. Hơn thế nữa, đề tài giúp chúng ta hiểu rõ hơn vị trí, vai trò của tổ chức Đoàn từ đó phát huy vai trò của Đoàn thanh niên trong việc quản lý chất lượng dạy- học của các nhà trường. 8. Phƣơng pháp nghiên cứu 8.1. Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý thuyết Phương pháp luận của chủ nghĩa Mác-Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục. Phương pháp luận của khoa học quản lý giáo dục. Đề tài sử dụng các phương pháp: Phân tích , tổng hợp, hệ thống hoá, khái quát hoá các tài liệu để xây dựng khung lý thuyết và các khái niệm công cụ làm luận cứ lý luận cho vấn đề nghiên cứu. Nguồn tài liệu được nghiên cứu: + Tham khảo các sách chuyên ngành của quản lý giáo dục, các văn bản pháp luật giáo dục, các văn kiện của Đảng, Đoàn có liên quan đến vấn đề nghiên cứu. 8.2. Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Nhằm tổng kết các kinh nghiệm duy trì và phát triển công tác Đoàn ở các trường Trung học phổ thông trong huyện. - Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi (khảo nghiệm): Nhằm thu thập thông tin từ đội ngũ cán bộ Đoàn, đoàn viên của các trường Trung học phổ thông trong huyện. Phương pháp này cũng được sử dụng để đánh giá các giải pháp được đề xuất. - Phương pháp quan sát: Nhằm thu thập thông tin về thực trạng công tác Đoàn và các biện pháp quản lý công tác Đoàn của các trường Trung học phổ thông trong huyện trong thời gian vừa qua. 8.3. Phƣơng pháp thống kê Nhằm thống kê các số liệu thu được từ các báo cáo và phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi. 9. Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, tài liệu tham khảo, mục lục, phụ lục, luận văn được trình bày trong 3 chương. Chƣơng 1: Cơ sở lý luận chung của đề tài. Chƣơng 2: Cơ sở thực tiễn của các giải pháp quản lý công tác Đoàn trường học khối Trung học phổ thông trong giai đoạn hiện nay . Chƣơng 3: Một số giải pháp chủ yếu nhằm quản lý công tác Đoàn trường học khối Trung học phổ thông huyện Bình Lục tỉnh Hà Nam đến năm 2012. CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1. Những quan điểm cơ bản của chủ nghĩa Mác- Lênin, tƣ tƣởng của Hồ chí Minh và Đảng cộng sản Việt Nam về vai trò, vị trí, nhiệm vụ của thanh niên và của Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh 1.1.1. Những quan điểm cơ bản của chủ nghĩa Mác- Lênin về Thanh niên, về Đoàn Thanh niên Cộng sản Thanh niên, lớp người trẻ tuổi trong mỗi cộng đồng, không chỉ là một vấn đề xã hội của mỗi một dân tộc, một quốc gia, mà nói rộng ra còn là vấn đề của thời đại, của nhân loại.Tuổi thanh niên là những năm tháng sung sức và đẹp đẽ nhất của đời người. Tuổi thanh niên là biểu tượng của sự trẻ trung, mạnh mẽ, của hoạt động, hy vọng và ước mơ.Với tư cách là một tầng lớp xã hội, một thế hệ, một lực lượng, nhìn vào thanh niên với những tiêu chí chủ yếu của nó như: thể lực, học vấn, văn hoá, lối sống, lý tưởng, hành vi và hoạt động...... người ta có thể xác định và đánh giá xã hội đó trong hiện tại và tương lai. Trong suốt tiến trình phát triển của lịch sử nhân loại, vấn đề thanh niên đã được tất cả các quốc gia, dân tộc coi là vấn đề có tầm quan trọng đặc biệt. Trong kho tàng tri thức của loài người đã lưu giữ lại những tư tưởng, quan điểm của công trình nghiên cứu của các nhà khoa học, nhà sư phạm, các danh nhân văn hoá đã nói về thanh niên. Trong kho tàng tri thức đó, học thuyết Mác-Lênin với lý luận duy vật biện chứng khoa học đã có những quan điểm lý luận mẫu mực về vấn đề thanh niên. Một trong những học thuyết vĩ đại nhất của C.Mác là học thuyết về “Sứ mệnh lịch sử toàn thế giới của giai cấp vô sản hiện đại", một giai cấp tiêu biểu cho lực lượng sản xuất tiên tiến nhất luôn phát triển cùng với cuộc cách mạng khoa học kỹ thuật. Theo C.Mác, giai cấp vô sản chỉ được hình thành với tư cách là một giai cấp khi nó ý thức được địa vị và tương lai của nó. “Những công nhân tiên tiến nhất hoàn toàn hiểu rõ rằng tương lai là của giai cấp công nhân và do đó tương lai của nhân loại hoàn toàn phụ thuộc vào việc giáo dục thế hệ công nhân đang lớn lên"[9, tr.10]. Chính Mác đã gọi thanh niên là cội nguồn của sự sống, của dân tộc và giai cấp công nhân, là bộ xương của mỗi cơ thể dân tộc. Ăngghen luôn gắn thanh niên với giai cấp công nhân và đội tiên phong chiến đấu của nó. Ông là người đầu tiên đưa ra các quan niệm như “Đội quân xung kích", “ Quyết định của lãnh đạo quân vô sản quốc tế’’,“Đội hậu bị của Đảng’’để gắn với thanh niên. Với nhãn quan chính trị của mình, ông đã sớm thấy vai trò của thanh niên đối với đội tiên phong của giai cấp công nhân là Đảng cộng sản, năm 1853, ông đã viết “Chính thế hệ trẻ sẽ là nguồn bổ xung dồi dào nhất cho Đảng’’ [9, tr.10] Phát triển sáng tạo những luận điểm của Mác và Ăngghen, Lênin đã coi thanh niên là nguồn sinh lực chiến đấu của cách mạng. Ông đã luận giải những nguyên nhân làm xuất hiện phong trào thanh niên, phát hiện ra những đặc điểm của nó và xác định mối quan hệ, sự tác động qua lại giữa các tổ chức thanh niên với Đảng cộng sản. Đánh giá cao tiềm năng sáng tạo của tuổi trẻ, Lênin đã khẳng định: “Chúng ta không giây phút nào được nghi ngờ về khả năng hoàn thành xuất sắc những nhiệm vụ cách mạng của thế hệ trẻ mà các thế hệ đi trước chưa hoàn thành........Các thế hệ tương lai nhất định sẽ kế tục cuộc đấu tranh để giải phóng nhân loại dưới ngọn cờ chiến đấu của chủ nghĩa xã hội khoa hoc". [27, tr.195] Lênin sớm nhận thấy vai trò cách mạng to lớn của thanh niên và ông cho rằng, thành công của phong trào thanh niên chính là ở chỗ biết gắn liền nhận thức lý luận của chủ nghĩa Mác, tri thức khoa học với sự tham gia trực tiếp của họ vào cuộc đấu tranh chính trị của giai cấp vô sản. Ông viết: “Chúng ta mãi mãi là Đảng của thanh niên, của giai cấp tiên phong’’ và “chúng ta đang đấu tranh tốt hơn ông cha chúng ta, con cháu sẽ đấu tranh còn tốt hơn chúng ta nhiều và chúng ta sẽ chiến thắng’’ [26,tr.162]. Người còn chỉ rõ “Ai nắm được thanh niên, người đó sẽ làm chủ được thế giới và theo một nghĩa nào đó có thể nói rằng nhiệm vụ thực sự xây dựng một xã hội Cộng sản chủ nghĩa chính là của thanh niên’’ [29, tr.345]. Thế hệ thanh niên đang lớn lên hoàn toàn có thể thực hiện được sứ mệnh của mình bởi họ đang được kế thừa những thành quả cách mạng, những kinh nghiệm đấu tranh cách mạng của thế hệ trước, cùng với trí tuệ, niềm say mê sáng tạo của họ sẽ tạo ra sức bật mới cho bản thân họ và cho giai cấp công nhân, các quan điểm của chủ nghĩa Mác- Lênin đặt vấn đề kế thừa của thế hệ trẻ lên tầm chiến lược, coi đó là vấn đề mang tính nguyên tắc đối với Đảng cộng sản chân chính. Tuy nhiên, mỗi thế hệ mới không kế thừa một cách giản đơn những giá trị vật chất và tinh thần do thế hệ trước tạo nên, thế hệ mới phát triển những giá trị đó phù hợp với những yêu cầu của thời đại mình và những nhiệm vụ mới của tiến bộ xã hội. Việc cuốn hút thanh niên vào phong trào cách mạng không phải là một quá trình tự phát. Sự lãnh đạo của Đảng đối với phong trào thanh niên, việc định hướng chính trị cho tuổi trẻ là điều kiện cần thiết để biến những năng lực tiềm tàng của thế hệ trẻ thành hiện thực.Vì vậy các thế hệ trước có trách nhiệm và tự giác truyền lại cho thế hệ sau những kinh nghiệm. Các thế hệ sau có nhu cầu và tự giác tiếp nhận những kinh nghiệm ấy. Vì thế, vấn đề kế thừa các thế hệ phải được coi là một bộ phận hữu cơ trong chính sách thế hệ trẻ của Đảng, là phương hướng giáo dục quan trọng của tổ chức Đoàn và các tổ chức khác của thanh niên. Đề cập đến vai trò nhiệm vụ của tổ chức Đoàn, Lênin chỉ rõ: “Đoàn Thanh niên Cộng sản phải là một đội quân xung kích, một đội mà ở trong mọi việc đều biết giúp đỡ, đều có tinh thần chủ động và có sáng kiến của mình. Đoàn phải làm thế nào để cho bất cứ công nhân nào cũng có thể thấy rằng Đoàn gồm những người mà học thuyết của họ đối với anh ta có lẽ còn khó hiểu và có lẽ anh ta chưa thể tin ngay được, nhưng công tác thực tế và sự hoạt động của họ chứng minh với anh ta rằng chính họ là những người chỉ cho anh ta con đường đúng đắn’’ [12 , tr.376]. TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Đặng Quốc Bảo(2006). Hoạt động quản lý và sự vận dụng vào quản lý nhà trường phổ thông. Chuyên đề đào tạo Th.s QLGD, Trường ĐHQG HN. Đặng Quốc Bảo(1999). Khoa học quản lý và tổ chức.Nxb Thống kê, HN. Đặng Quốc Bảo: Kinh tế học giáo dục- Viện khoa học giáo dục Hà Nội, 1997. Ban chấp hành Trung ương Đoàn TNCS Hố Chí Minh- Nghị quyết hội nghị lần thứ 3 khoá VIII về công tác cán bộ Đoàn trong thời kỳ mới( Nghị quyết số 02 NQ/ TƯĐTN, ngày 17-9-2003), NXBTN, HN, 2006. Bộ GD- ĐT : Đề án xã hội hoá giáo dục, Hà Nội ,1998. Bộ GD-ĐT (2002). Ngành Giáo dục- Đào tạo thực hiện NQTW2 khoá VIII và NQ Đại hội Đảng lần thứ IX. Nxb Giáo dục, HN. BGD&ĐT-TWĐTN- Nghị quyết liên tịch số 10/2003//NQ-BGD&ĐTTWĐTN ngày 17-3-2003 về tăng cường công tác học sinh, sinh viên và xây dựng Đoàn, Hội, Đội trong trường học giai đoạn 2003-2007, NXBTN, HN,2006. Bùi Văn Cường: Sổ tay cán bộ Đoàn trường học- NXB Thanh niên, Hà Nội1999. C. Mác và Ph. Angghen : Về giáo dục thanh niên, NXB Matxcơva, 1992 Lê Văn Cầu (chủ biên):Hăng hái tiến lên hàng đầu cống hiến nhều nhất cho CNXH, NXBTN,HN, 1981. Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2001-2004): Những quan điểm giáo dục hiện đại. Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004). Bài giảng: Cơ sở khoa học quản lý. Vũ Cao Đàm(1996). Phương pháp luận nghiên cứu khoa học. Nxb Khoa học và Kĩ thuật, HN. Đảng Cộng sản Việt Nam- Văn kiện hội nghị lần thứ 3 BCH TW khoá VIII, NXB CTQG, HN, 1997. Đảng Cộng sản Việt Nam- Văn kiện Đại hội IX - Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia Hà Nội 2000 Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh: Điều lệ, NXB Thanh niên, 2003. Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh: Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc Đoàn TNCS Hồ Chí Minh lần thứ VIII, NXBTN,HN. Đặng Xuân Hải: Phát triển giáo dục phải quan tâm đến mối quan hệ cân bằng động GD- XH . Tạp chí giáo dục số 21(1/2002). Phạm Minh Hạc(1997). Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa thế kỉ XXI. Nxb Chính trị quốc gia, Hn. Phạm Minh Hạc ( chủ biên): Xã hội hoá công tác giáo dục, NXB giáo dục, Hà Nội 1997. Bùi Minh Hiền: Quản lý giáo dục( 2000) . NXB Đại học sư phạm. Phan việt Hoa: Giáo dục đạo đức cho học sinh THPT qua hoạt động văn 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 hoá- Nghệ thuật, 2005. Đề tài cấp nhà nước- Viện chiến lược và chương trình giáo dục. Vũ Trọng Kim (chủ biên)- Tìm hiểu tư tưởng Hồ Chí Minh về xây dựng củng cố tổ chức Đoàn, NXBTH, HN, 1999. Vũ Trọng Kim (chủ biên)- Lịch sử Đoàn TNCS Hồ Chí Minh và phong trào Thanh niên Việt Nam, NXBTN, HN, 2000. Trần Kiếm: tiếp cận hiện đại trong quản lý giáo dục( 2004) NXB Đại học sư phạm. LêNin toàn tập, tập 1, NXB Matxcơva, 1978 LêNin toàn tập, tập 4, NXB Matxcơva, 1978 LêNin toàn tập, tập 30, NXB Matxcơva, 1978 LêNin toàn tập, tập 41, NXB Matxcơva, 1980 Nguyễn Thị Mỹ Lộc: Nghề và nghiệp của người giáo viên- Tạp chí Thông tin khoa học giáo dục số 112 năm 2004. Hồ Chi Minh: Về giáo dục thanh niên, NXBTN, HN, 1980. Hồ Chí Minh: Bàn về thanh niên, NXBTN, HN. 1964. Hồ Chí Minh: Về vấn đề giáo dục, NXB giáo dục, 1990. Trần Văn Miều: Tuổi trẻ tham gia xây dựng xã hội học tập - NXB Thanh niên, Hà Nội 2006. Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam- Luật giáo dục - 2005, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội-2005. Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam- Luật thanh niên- 2005 . NXB Thanh niên Nguyễn Thị Thảo(2005). Những biện pháp quản lý của tổ chức Đoàn nhằm gắn kết các hoạt động đoàn với hoạt động học tập và và nghiên cứu khoa học của sinh viên Đại học Quốc gia Hà Nội. Luận văn Th.s KHGD, Khoa sư phạm-ĐHQG HN. Nguyễn Cảnh Toàn: Tuyển tập tác phẩm bàn về giáo dục Việt Nam. NXB lao động, 2002. Trung tâm khoa học xã hội và nhân văn Quốc gia- Phát triển con người từ quan niệm đến chiến lược và hành động- NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 1999. UBND tỉnh Hà Nam. Quyết đinh số 252/QĐ-UBND ngày 21 tháng 8 năm 1998 về việc ban hành: "Quy định về chức danh Bí thư Đoàn trường THPTCơ chế phối hợp thực hiện công tác Đoàn trong trường học" Viện chiến lược và chương trình giáo dục: Kỉ yếu hội thảo- Giáo dục Việt Nam và việc gia nhập WTO , Hà Nội, 11-2005. Đặng Quang Vinh( chủ biên):Văn kiện Đảng về công tác thanh niên, NXB thanh niên 2005. Phạm Viết Vượng: Quản lý hành chính nhà nước và quản lý ngành giáo dục đào tạo( 2001). NXB Đại học sư phạm.