Đăng ký Đăng nhập
Trang chủ Nghiên cứu hoàn thiện hoạt động thông tin - thư viện tại trường đại học hà nội...

Tài liệu Nghiên cứu hoàn thiện hoạt động thông tin - thư viện tại trường đại học hà nội

.PDF
124
348
65

Mô tả:

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN --------------- VŨ VĂN THẠCH NGHIÊN CỨU HOÀN THIỆN HOẠT ĐỘNG THÔNG TIN THƢ VIỆN TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ THÔNG TIN - THƢ VIỆN HÀ NỘI - 2012 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN --------------- VŨ VĂN THẠCH NGHIÊN CỨU HOÀN THIỆN HOẠT ĐỘNG THÔNG TIN THƢ VIỆN TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC HÀ NỘI Chuyên ngành: Khoa học Thƣ viện Mã số: 60 32 20 LUẬN VĂN THẠC SĨ THÔNG TIN - THƢ VIỆN Người hướng dẫn khoa học: TS. Nguyễn Thu Thảo HÀ NỘI - 2012 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU .............................................................................................. 1 PHẦN NỘI DUNG .......................................................................................... 7 CHƢƠNG 1: HOẠT ĐỘNG THÔNG TIN - THƢ VIỆN TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC HÀ NỘI TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY .............................. 7 1.1 Những vấn đề chung về hoạt động thông tin - thư viện.......................... 7 1.2 Trường Đại học Hà Nội trong giai đoạn đổi mới giáo dục ..................... 8 1.2.1 Sơ lược quá trình hình thành và phát triển ........................................... 8 1.2.2 Trường Đại học Hà Nội với sự nghiệp đổi mới giáo dục đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nước ....................................... 12 1.3 Đặc điểm hoạt động thông tin - thư viện tại Trường Đại học Hà Nội .. 14 1.3.1 Thư viện Trường Đại học Hà Nội ...................................................... 14 1.3.2 Thư viện thuộc các Khoa và Trung tâm ............................................. 21 1.3.3 Vai trò của hoạt động thông tin - thư viện trong việc nâng cao chất lượng giáo dục của Nhà trường ................................................................... 22 1.4 Đặc điểm người dùng tin và nhu cầu tin ............................................... 23 1.4.1 Người dùng tin ................................................................................... 24 1.4.2 Nhu cầu tin ......................................................................................... 26 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG THÔNG TIN - THƢ VIỆN TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC HÀ NỘI ............................................................. 31 2.1 Xây dựng và phát triển nguồn lực thông tin ......................................... 31 2.1.1 Xây dựng và phát triển nguồn tin tại Thư viện Trường Đại học Hà Nội ............................................................................................................... 31 2.1.2 Xây dựng và phát triển nguồn tin tại thư viện các Khoa ................... 34 2.2 Xử lý thông tin ...................................................................................... 35 2.2.1 Các chuẩn được lựa chọn trong xử lí thông tin .................................. 35 2.2.2 Thực trạng áp dụng các chuẩn ........................................................... 39 2.2.3 Tổ chức hoạt động áp dụng các chuẩn ............................................... 47 2.3 Tổ chức các sản phẩm và dịch vụ thông tin - thư viện ......................... 57 2.3.1 Sản phẩm TTTV ................................................................................. 57 2.3.1.1 Thư mục .......................................................................................... 57 2.3.1.2 Cơ sở dữ liệu ................................................................................... 58 2.3.1.3. Website ........................................................................................... 60 2.3.2 Dịch vụ TTTV .................................................................................... 64 2.4 Tổ chức kho, sắp xếp và bảo quản tài liệu ............................................ 67 2.4.1 Tổ chức kho và sắp xếp tài liệu .......................................................... 67 2.4.2 Công tác bảo quản .............................................................................. 69 2.5 Ứng dụng công nghệ thông tin .............................................................. 70 2.5.1 Phần mềm Libol: ................................................................................ 70 2.5.2 Phần mềm DigiHanuLIC: .................................................................. 74 2.6 Đánh giá hiệu quả hoạt động thông tin - thư viện tại Trường Đại học Hà Nội ............................................................................................................... 75 CHƢƠNG 3: CÁC GIẢI PHÁP TĂNG CƢỜNG HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG THÔNG TIN - THƢ VIỆN TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC HÀ NỘI 82 3.1 Phát triển nguồn lực thông tin ............................................................... 82 3.1.1 Xây dựng chính sách phát triển nguồn lực thông tin hợp lý ............. 82 3.1.2 Đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và khai thác nguồn lực thông tin .............................................................................. 86 3.1.3 Tăng cường chia sẻ nguồn lực thông tin ............................................ 88 3.1.4 Nâng cao trình độ cán bộ thư viện và đào tạo người dùng tin ........... 89 3.2 Chuẩn hoá công tác xử lý thông tin ...................................................... 93 3.2.1 Hoàn thiện các chuẩn hiện hành ........................................................ 93 3.2.1.1 Xây dựng danh mục ĐMCĐ tiếng Việt sử dụng tại TVĐHHN ..... 93 3.2.1.2 Bổ sung thuật ngữ cho Bộ từ khoá của TVQGVN ......................... 94 3.2.2 Nghiên cứu áp dụng các chuẩn mới ................................................... 96 3.2.2.1 Nghiên cứu khả năng áp dụng Fast ................................................. 96 3.2.2.2 Áp dụng chuẩn Dublincore trong xử lí tài liệu số ........................... 97 3.2.3 Đào tạo, bồi dưỡng kiến thức áp dụng chuẩn cho cán bộ .................. 98 3.2.3.1 Cử cán bộ tham gia các khoá đào tạo.............................................. 99 3.2.3.2 Đào tạo cán bộ tại chỗ ................................................................... 100 3.2.4 Các yếu tố hỗ trợ .............................................................................. 101 3.2.4.1 Xây dựng tài liệu hướng dẫn ......................................................... 101 3.2.4.2 Chuẩn hoá hoạt động xử lí thông tin trong Hệ thống Thư viện Việt Nam ........................................................................................................... 102 3.2.4.3 Đẩy mạnh tuyên truyền, đào tạo, chỉ đạo nghiệp vụ..................... 103 3.2.4.4 Biên mục tại nguồn ....................................................................... 103 3.3 Bảo quản tài liệu.................................................................................. 104 3.4 Đa dạng hoá các sản phẩm và dịch vụ thông tin - thư viện ................ 104 3.5 Các giải pháp hỗ trợ ............................................................................ 108 3.5.1 Nâng cao hiệu quả đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị ................... 108 3.5.2 Đào tạo người dùng tin..................................................................... 109 3.5.3 Xây dựng kế hoạch marketing hoạt động thông tin - thư viện ........ 110 KẾT LUẬN .................................................................................................. 112 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ................................................... 115 PHỤ LỤC ..................................................................................................... 118 DANH MỤC HÌNH, SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ STT SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ, HÌNH TRANG 1 Sơ đồ 1.1 Cơ cấu tổ chức của TVĐHHN 18 2 Bảng 1.1 Trình độ chuyên môn của cán bộ TVĐHHN 19 3 Bảng 1.2 Phân công lao động tại TVĐHHN 20 4 Biểu đồ 1.1 Thành phần NDT tại TVĐHHN 26 5 Biểu đồ 2.1: Tài liệu hữu ích theo lựa chọn của NDT 34 6 Bảng 2.1 Số liệu thống kê số lượng tài liệu lưu trữ tại thư 35 viện các khoa 7 Hình 2.1 Biểu ghi đã có chỉ số phân loại 42 8 Hình 2.2 Biểu ghi đã định chủ đề tài liệu 44 9 Hình 2.3 Biểu ghi đã định từ khoá 45 10 Hình 2.4 Biên mục sao chép qua cổng Z39.50 50 11 Sơ đồ 2.1 Quy trình biên mục gốc 51 12 Hình 2.5 Biểu ghi đã biên mục hiển thị theo MARC 21 56 13 Hình 2.6 Giao diện website TVĐHHN 61 14 Hình 2.7 Giao diện OPAC trên website của TVĐHHN 62 15 Hình 2.8 Giao diện phần mềm Libol 6.0 70 16 Hình 2.9 Giao diện phần mềm DigiHanuLic 74 17 Biểu đồ 2.2: Tỉ lệ tài liệu đáp ứng nhu cầu tin của NDT 78 18 Biểu đồ 2.3: Nguyên nhân tài liệu không đáp ứng nhu cầu 79 tin 19 Biểu đồ 3.1: Nhận xét của NDT về phong cách làm việc của 89 cán bộ thư viện 20 Biểu đồ 3.2: Dịch vụ thư viện thu hút NDT 91 21 Biểu đồ 3.3: Thông tin về lớp đào tạo kỹ năng thông tin 92 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT STT TỪ VIẾT TẮT TỪ ĐẦY ĐỦ 1 TT TT-TV Trung tâm Thông tin - Thư viện 2 TTTV 3 TV 4 ĐHHN 5 TVĐHHN 6 NDT Người dùng tin 7 NCT Nhu cầu tin 8 XLTT Xử lý thông tin 9 ĐMCĐ Đề mục chủ đề 10 SP TTTV Sản phẩm thông tin - thư viện 11 DV TTTV Dịch vụ thông tin - thư viện 12 CNTT Công nghệ thông tin 13 CSDL Cơ sở dữ liệu 14 OPAC Online Public Access Catalog 15 MARC21 Machine Readable Cataloging 16 AACR2 17 DDC Dewey Decimal Classification 18 ILL Inter Library Loan 19 ISBD International Standard Bibliographic Description 20 LCSH Library of Congress Subject Headings 21 TVQG Thư viện Quốc gia 22 ĐMCĐ Đề mục chủ đề Thông tin - thư viện Thư viện Đại học Hà Nội Thư viện Đại học Hà Nội Anglo - American Cataloguing Rules 2nd MỞ ĐẦU 1. Tính cấp thiết của đề tài Hòa nhập với xu thế toàn cầu hoá trên thế giới, Việt Nam đang từng bước đẩy mạnh quá trình công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nước, trong đó thách thức lớn nhất là nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo, phát huy nguồn lực con người để đạt được mục tiêu trong thời gian ngắn nhất đưa nước ta tiến kịp với các nước phát triển trong khu vực và trên thế giới. Hơn bao giờ hết, hiện nay yêu cầu đổi mới giáo dục đại học Việt Nam đang đặt ra cho các trường đại học trong cả nước nhiệm vụ phải tạo ra được sự chuyển biến một cách cơ bản và toàn diện từ mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo, phương pháp giảng dạy và học tập, đội ngũ làm công tác giảng dạy… Trường Đại học Hà Nội có thế mạnh là cơ sở đào tạo và cung cấp nguồn nhân lực có trình độ cao về ngoại ngữ (với 10 chuyên ngành ngôn ngữ đào tạo cử nhân, 4 chuyên ngành ngôn ngữ đào tạo thạc sĩ và tiến sĩ). Bên cạnh đó, Trường đã triển khai đào tạo cử nhân các chuyên ngành khác dạy bằng ngoại ngữ từ năm 2002 như: ngành quản trị kinh doanh, du lịch, quốc tế học, khoa học máy tính, tài chính - ngân hàng, kế toán (giảng dạy bằng tiếng Anh); ngành khoa học máy tính (giảng dạy bằng tiếng Nhật). Ngoài ra, trường còn đào tạo cử nhân ngành Việt Nam học cho người nước ngoài. Trong tương lai Trường sẽ mở thêm những chuyên ngành đào tạo khác bằng ngoại ngữ mà thị trường lao động trong và ngoài nước đang có nhu cầu cao… Hoạt động thông tin - thư viện (TTTV) đại học là một lĩnh vực hoạt động quan trọng, có những tác động to lớn và quyết định đến toàn bộ hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học và quản lý của trường đại học. Nhu cầu 1 đổi mới toàn diện hoạt động đào tạo và nghiên cứu khoa học đang đặt ra trước các thư viện đại học những cơ hội và thách thức vô cùng to lớn, đòi hỏi công tác TTTV đại học phải thay đổi và cải tiến không ngừng, đồng thời khẳng định vai trò quan trọng của hoạt động TTTV tại các trường đại học nói chung và tại Trường Đại học Hà Nội nói riêng. Tuy nhiên, trên thực tế, hoạt động TTTV tại Trường Đại học Hà Nội chưa phát huy hết nội lực của mình trong việc hỗ trợ công tác đào tạo và nghiên cứu khoa học, do vậy, cần phải có những giải pháp tiến hành đổi mới phù hợp. Xuất phát từ ý nghĩa thực tiễn và tầm quan trọng đó, tôi đã chọn đề tài “Nghiên cứu hoàn thiện hoạt động thông tin - thư viện tại Trường Đại học Hà Nội” làm đề tài cho luận văn thạc sĩ của mình. 2. Tình hình nghiên cứu Nghiên cứu về hoạt động TTTV một trường đại học là vấn đề không mới, đã được nhiều luận văn đề cập đến như: “Tăng cường hoạt động thông tin - thư viện trường Đại học Hàng Hải trong giai đoạn hiện nay” của Đặng Quang Hiệp (bảo vệ năm 2006), “Tăng cường hoạt động thông tin - thư viện trường Đại học Lao động - Xã hội trong giai đoạn hiện nay” của Lê Cao Đại (bảo vệ năm 2007), “Nghiên cứu hoàn thiện tổ chức và hoạt động thông tin thư viện Trường Đại học sư phạm kỹ thuật Vinh” của Nguyễn Mạnh Dũng (bảo vệ năm 2008)… Các đề tài kể trên đều nghiên cứu hoạt động TTTV ở một trường đại học cụ thể, với những đặc điểm riêng biệt. Có một điểm chung của các đề tài này là đã khảo sát, đánh giá hoạt động TTTV và đề xuất giải pháp chủ yếu nhằm hoàn thiện và tăng cường hoạt động này. Nhiều khía cạnh trong hoạt động TTTV tại trường Đại học Hà Nội đã được nghiên cứu, điển hình như ở luận văn “Phát triển nguồn tài liệu số hóa 2 toàn văn tại Trường Đại học Hà Nội” của Lê Thị Vân Nga (bảo vệ năm 2009), “Ứng dụng công nghệ mã vạch trong hoạt động thông tin - thư viện tại Thư viện Trường Đại học Hà Nội” của Nguyễn Thanh Hảo (bảo vệ năm 2011) và một số khóa luận tốt nghiệp như: “Công tác đào tạo người dùng tin tại Trung tâm Thông tin - Thư viện Trường Đại học Hà Nội. Thực trạng và giải pháp” của Phạm Vũ Thủy Tiên (bảo vệ năm 2010), “Tự động hoá hoạt động thông tin - thư viện của Trung tâm Thông tin - Thư viện Trường Đại học Hà Nội - Thực trạng và giải pháp”của Bùi Thị Linh (bảo vệ năm 2009), “Tổ chức, quản lý và khai thác nguồn lực thông tin của Trung tâm Thông tin - Thư viện Trường Đại học Hà Nội” của Lê Thị Anh Thư (bảo vệ năm 2009)… Tuy nhiên, chưa có đề tài nào đề cập đến vấn đề: “Nghiên cứu hoàn thiện hoạt động thông tin - thư viện tại Trường Đại học Hà Nội”, đặc biệt là trong bối cảnh đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục đại học trong giai đoạn hội nhập được coi là yêu cầu cấp thiết của nền giáo dục Việt Nam hiện nay. 3. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu - Mục đích nghiên cứu Đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động thông tin thư viện tại Trường Đại học Hà Nội. - Nhiệm vụ nghiên cứu + Khảo sát thực trạng hoạt động thông tin - thư viện tại Trường Đại học Hà Nội. + Điều tra người dùng tin và nhu cầu tin + Đánh giá hiệu quả hoạt động thông tin - thư viện tại Trường Đại học Hà Nội. 3 + Đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động thông tin thư viện tại Trường Đại học Hà Nội. 4. Giả thuyết nghiên cứu Giả thuyết: Hoạt động thông tin - thư viện tại Trường Đại học Hà Nội còn yếu kém, chưa phát huy được hết nguồn lực thông tin của Trường, chưa đáp ứng nhanh chóng và đầy đủ nhu cầu thông tin của người dùng tin (NDT). Nếu hoàn thiện hoạt động thông tin - thư viện thì sẽ nâng cao được hiệu quả phục vụ thông tin, góp phần đẩy mạnh chất lượng đào tạo, nghiên cứu khoa học của Nhà trường. 5. Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Hoạt động thông tin - thư viện tại Trường Đại học Hà Nội. - Phạm vi nghiên cứu: + Không gian: Trường Đại học Hà Nội + Thời gian: Từ năm 2010 đến nay. 6. Phƣơng pháp nghiên cứu - Phương pháp luận: Đề tài được nghiên cứu dựa trên phương pháp luận của chủ nghĩa Mác - Lênin (phương pháp duy vật biện chứng và duy vật lịch sử), quan điểm của Đảng và Nhà nước ta về phát triển sự nghiệp thông tin - thư viện đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và đào tạo. - Phương pháp cụ thể: + Phân tích tổng hợp tài liệu + Khảo sát thực tiễn, điều tra bằng bảng hỏi 4 + Thống kê số liệu + Phỏng vấn trực tiếp 7. Ý nghĩa của đề tài Đề tài đóng góp những giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động TTTV của thư viện trường đại học trong bối cảnh đổi mới giáo dục và đào tạo trên phạm vi toàn quốc. Những số liệu được phân tích, tổng hợp trong luận văn sẽ là cơ sở thực tiễn để phần nào đánh giá về hoạt động thông tin - thư viện ở các trường đại học tại Việt Nam. 8. Dự kiến kết quả nghiên cứu Đưa ra các giải pháp tăng cường hiệu quả hoạt động TTTV tại Trường Đại học Hà Nội. Kết quả nghiên cứu dự kiến được trình bày trong khoảng 100 trang A4. Trong đó trình bày các nội dung: - Nhận diện đặc điểm người dùng tin và nhu cầu tin; - Nhận diện hiện trạng hoạt động thông tin - thư viện tại Trường Đại học Hà Nội; - Đánh giá hiệu quả hoạt động thông tin - thư viện tại Trường Đại học Hà Nội; - Đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động thông tin thư viện tại Trường Đại học Hà Nội. 9. Bố cục của đề tài Dự kiến luận văn sẽ gồm 3 chương: Chương 1: Hoạt động thông tin - thư viện tại Trường Đại học Hà Nội trong giai đoạn hiện nay 5 Chương 2: Thực trạng hoạt động thông tin - thư viện tại Trường Đại học Hà Nội Chương 3: Các giải pháp tăng cường hiệu quả hoạt động thông tin - thư viện tại Trường Đại học Hà Nội. 6 NỘI DUNG CHƢƠNG 1: HOẠT ĐỘNG THÔNG TIN - THƢ VIỆN TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC HÀ NỘI TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 1.1 Những vấn đề chung về hoạt động thông tin - thƣ viện Hoạt động thông tin là quá trình thu thập, tổ chức, xử lý và phân phối thông tin tới người dùng tin. Hoạt động thông tin bao gồm bốn thành tố: nguồn lực thông tin, người dùng tin, cán bộ thông tin và cơ sở vật chất. Bốn thành tố này có mối quan hệ chặt chẽ hữu cơ với nhau, trong đó nguồn lực thông tin và người dùng tin đóng vai trò quan trọng được coi là yếu tố để đánh giá sức mạnh hoạt động thông tin của một cơ quan. Mục đích hoạt động thông tin là đáp ứng tối đa nhu cầu tin của người dùng tin, từ đó thúc đẩy sự phát triển của xã hội. Hoạt động thƣ viện là quá trình thu thập, tàng trữ, tổ chức việc khai thác và sử dụng chung vốn tài liệu trong xã hội nhằm truyền bá tri thức, cung cấp thông tin phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu, công tác và giải trí của mọi tầng lớp nhân dân; góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, phát triển khoa học, công nghệ, kinh tế, văn hóa, phục vụ công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Hoạt động thông tin - thƣ viện có thể hiểu là quá trình thu thập, xử lý, lưu trữ, tổ chức việc khai thác và sử dụng thông tin trong một cơ quan/tổ chức nhằm đáp ứng nhu cầu tin của người dùng tin. 7 1.2 Trƣờng Đại học Hà Nội trong giai đoạn đổi mới giáo dục 1.2.1 Sơ lƣợc quá trình hình thành và phát triển Đại học Hà Nội (ĐHHN) là trường đại học công lập được thành lập năm 1959. Trong hơn 50 năm phát triển, trường đã trải qua nhiều tên gọi khác nhau: ban đầu là Trường Bổ túc Ngoại ngữ, Cao đẳng Bổ túc Ngoại ngữ, Đại học Ngoại ngữ. Đến năm 2006, Trường đổi tên thành Đại học Hà Nội theo Quyết định số 190/2006/QĐ-TTg của Thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng kí ngày 17 tháng 8 năm 2006. Chức năng, nhiệm vụ: Nhiệm vụ cơ bản của Trường ĐHHN là đào tạo cán bộ phiên dịch, giảng viên ngoại ngữ và đào tạo cử nhân một số chuyên ngành thuộc khối ngành khoa học xã hội - nhân văn, kinh tế, công nghệ,… dạy bằng tiếng nước ngoài ở trình độ đại học và sau đại học. Ngoài ra, Trường ĐHHN được Bộ Giáo dục và Đào tạo giao nhiệm vụ đào tạo ngoại ngữ cho lưu học sinh, nghiên cứu sinh, thực tập sinh đi học nước ngoài; bồi dưỡng, nâng cao trình độ ngoại ngữ cho cán bộ chuyên môn, cán bộ quản lý của các Bộ, Ban, ngành Trung ương và địa phương trong cả nước. Mục tiêu chiến lƣợc của Nhà trƣờng: Xây dựng Trường ĐHHN thành trường đại học đa ngành, tận dụng tối đa thế mạnh về đào tạo và nghiên cứu ngoại ngữ; tiếp tục đổi mới và không ngừng phát triển toàn diện, phấn đấu trở thành cơ sở đào tạo nguồn nhân lực giáo dục đại học, sau đại học có chất lượng ngang tầm các nước có nền giáo dục tiên tiến trong khu vực; chủ động đẩy nhanh quá trình hội nhập giáo dục quốc tế trên cơ sở mở rộng hợp tác, liên kết đào tạo, liên thông chương trình, 8 học liệu và đội ngũ giảng viên với các trường đại học có uy tín của nước ngoài. Cơ cấu tổ chức: - Lãnh đạo quản lí của trường là Ban Giám hiệu gồm hiệu trưởng và các phó Hiệu trưởng. - Tư vấn cho Ban Giám hiệu là các hội đồng, trong đó có hội đồng Khoa học và Đào tạo. - Giúp Ban Giám hiệu điều hành các hoạt động của trường là các phòng ban chức năng: phòng Tổ chức hành chính, phòng Đào tạo, phòng Nghiên cứu Khoa học, phòng Quản trị, phòng Hợp tác quốc tế, phòng Tài vụ, phòng Thiết bị kĩ thuật. - Trường có 20 Khoa/Bộ môn trực thuộc, 02 Viện nghiên cứu, 11 Trung tâm, 03 đơn vị phục vụ và các tổ chức đoàn thể. Sơ đồ tổ chức của Trƣờng ĐHHN (xem phụ lục 1) Công tác phát triển đội ngũ cán bộ: Những ngày đầu mới thành lập, trường chỉ có hơn 50 cán bộ giáo viên và nhân viên. Trong đó có 03 cán bộ lãnh đạo, 23 giáo viên tiếng Nga, 12 giáo viên tiếng Trung và khoảng 10 cán bộ hành chính và nhân viên phục vụ. Là một trường đầu ngành về đào tạo ngoại ngữ, Trường ĐHHN rất chú trọng công tác phát triển cán bộ, giảng viên về cả số lượng và chất lượng. Đến nay, đội ngũ cán bộ của Nhà trường đã lên tới 590 người, trong đó có: 34 tiến sĩ (02 tiến sĩ mời làm việc, có biên chế ở cơ quan khác); 01 tiến sĩ khoa học; 05 phó giáo sư; 256 thạc sĩ; 441 giảng viên, 62 giảng viên chính; 08 chuyên viên chính và tương đương. Hàng năm, trường liên tục gửi hàng chục giáo viên trẻ đi đào tạo ở nước ngoài theo các ngành chuyên môn sâu về giảng dạy ngoại ngữ và các chuyên ngành đang mở và sắp mở. 9 Công tác đào tạo, nghiên cứu khoa học: Trường ĐHHN có khả năng giảng dạy các ngoại ngữ: Anh, Nga, Pháp, Trung Quốc, Đức, Nhật, Tây Ban Nha, Bồ Đào Nha, Italia, Hàn Quốc, Bungari, Hung-ga-ri, Séc, Slô-văk, Ru-ma-ni, Thái, A Rập,... Trong đó có 10 chuyên ngành ngôn ngữ đào tạo cử nhân ngoại ngữ và 04 chuyên ngành ngôn ngữ đào tạo thạc sĩ và tiến sĩ. Từ năm 2002, Nhà trường đã triển khai đào tạo các chuyên ngành khác dạy bằng ngoại ngữ: ngành quản trị kinh doanh, du lịch, quốc tế học, khoa học máy tính, tài chính - ngân hàng, kế toán (giảng dạy hoàn toàn bằng tiếng Anh); ngành khoa học máy tính (giảng dạy bằng tiếng Nhật). Bên cạnh đó, trường còn đào tạo cử nhân ngành Việt Nam học cho người nước ngoài. Thực hiện phương châm mở rộng quy mô, đa dạng hóa loại hình đào tạo đi đôi với nâng cao chất lượng đào tạo, Nhà trường hướng tới không chỉ cung cấp kiến thức mà còn coi trọng định hướng phát triển năng lực làm việc cho sinh viên. Năm 2006, Trường ĐHHN bắt đầu áp dụng chương trình đào tạo theo tín chỉ và không ngừng cải tiến đổi mới chương trình và phương pháp giảng dạy để ngày càng phù hợp với nhu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Để tạo điều kiện cho sinh viên làm được nhiều việc sau khi tốt nghiệp, Nhà trường có nhiều chương trình linh hoạt và đa dạng như cử nhân tài năng, song ngành, văn bằng 2, chuyên tu,... Đặc biệt, Nhà trường có các chương trình liên kết đào tạo với nước ngoài như 1+2, 2+2, 3+1 về tiếng Anh, quản trị kinh doanh, tiếng Việt, tiếng Trung,... Sinh viên có thể học tại trường toàn bộ chương trình đại học và sau đại học với chất lượng quốc tế của nước ngoài mà không phải ra nước ngoài. Trường ĐHHN đã từng bước khẳng định thế mạnh về nghiên cứu khoa học ngoại ngữ, trong đó có phương pháp giảng dạy ngoại ngữ cho các trường 10 chuyên ngữ, nghiên cứu giảng dạy ngoại ngữ chuyên ngành, nghiên cứu đối chiếu ngôn ngữ,... Nhà trường là cơ quan chủ quản của "Tạp chí Khoa học Ngoại ngữ" tạp chí chuyên ngành ngoại ngữ đầu tiên ở Việt Nam. Đến nay Tạp chí đã ra được 71 số với hàng trăm công trình nghiên cứu, bài viết về phương pháp giảng dạy ngoại ngữ, đối chiếu ngôn ngữ, dịch thuật và tiếng Việt. Công tác đối ngoại: Hợp tác quốc tế là một thế mạnh của Trường ĐHHN. Hiện nay, trường có quan hệ hợp tác với nhiều tổ chức trong và ngoài nước trong lĩnh vực đào tạo đại học, trên đại học, bồi dưỡng ngoại ngữ, nghiên cứu khoa học, biên soạn chương trình, giáo trình trên cơ sở hợp tác song phương, đa phương, dự án và liên kết. Nhà trường đã ký kết hợp tác đào tạo với trên 30 trường đại học nước ngoài; có quan hệ đối ngoại với trên 60 tổ chức, cơ sở giáo dục quốc tế; có quan hệ trực tiếp với hầu hết các đại sứ quán nước ngoài tại Việt Nam. Bên cạnh đó, trường còn tham gia các hoạt động văn hóa đối ngoại, giao lưu ngôn ngữ - văn hóa với nhiều tổ chức, cá nhân nước ngoài tại Việt Nam và quốc tế. Cơ sở vật chất: Trường ĐHHN ngày càng được cải thiện với môi trường xanh, sạch, đẹp và quần thể ký túc xá, nhà ăn, nhà khách, sân vận động,.. khép kín trong khuôn viên Nhà trường. Hệ thống phòng luyện âm hiện đại (12 phòng), đặc biệt là các phòng đa chức năng đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập của Nhà trường. 11 1.2.2 Trƣờng Đại học Hà Nội với sự nghiệp đổi mới giáo dục đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nƣớc Đảng và Nhà nước ta đã xác định: “Đổi mới toàn diện, sâu sắc, triệt để có tính cách mạng nền giáo dục và đào tạo là một điều kiện tiên quyết để đưa nước ta tiến lên nhanh và vững trên con đường hiện đại hóa đất nước, hội nhập quốc tế và sánh vai cùng các quốc gia tiên tiến trên thế giới trong kỷ nguyên thông tin và toàn cầu hóa” 1. Chỉ thị số 296/CT-TTg ngày 27/02/2010 của Thủ tướng Chính phủ về đổi mới Quản lí giáo dục Đại học giai đoạn 2010 - 2012 có nêu: “Triển khai việc phân cấp mạnh mẽ cho các cơ sở giáo dục đại học, đồng thời phát huy cao độ tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm, tự kiểm soát bên trong của các trường, trên cơ sở các quy định của nhà nước và của các trường, tăng cường công tác giám sát và kiểm tra của Nhà nước, của xã hội và của bản thân các cơ sở”. Qua đó, xác định tinh thần: Nhà trường tự chủ, Nhà nước quản lí đối với các trường đại học trong công cuộc đổi mới giáo dục đại học. Trải qua hơn 50 năm hoạt động và trưởng thành, Trường ĐHHN luôn gắn kết sự nghiệp đào tạo của mình với sự phát triển của nền giáo dục đại học và sự nghiệp giáo dục đào tạo của đất nước. Thực hiện chủ trương đổi mới sự nghiệp đào tạo và tinh thần “nhà trường tự chủ”, Trường ĐHHN đã không ngừng đổi mới công tác tổ chức và quản lý hoạt động đào tạo; phát triển đội ngũ cán bộ giảng dạy và nghiên cứu; xây dựng cơ sở vật chất hiện đại phục vụ công tác đào tạo trong Nhà trường. Trường ĐHHN đã có những đóng góp đáng kể trong việc đào tạo cung cấp nguồn nhân lực cho đất nước: bồi dưỡng trên 30.000 lưu học sinh, 10.000 1 http://vietbao.vn/Giao-duc/Doi-moi-co-tinh-cach-mang-nen-giao-duc-va-dao-tao-cua nuoc-nha/40219356/202/ 12 thực tập sinh và nghiên cứu sinh, 40.000 cán bộ quản lý và cán bộ khoa học kỹ thuật; đào tạo trên 30.000 cán bộ phiên biên dịch, giáo viên ngoại ngữ hệ chính quy, 40.000 cử nhân ngoại ngữ hệ tại chức và từ xa. Ngoài ra, Nhà trường đã biên soạn trên 80 chương trình, 150 giáo trình và tài liệu giảng dạy; thực hiện gần 100 đề tài khoa học cấp bộ, hơn 920 đề tài cấp trường và tham gia một số đề tài cấp nhà nước; tổ chức hàng trăm hội nghị khoa học quốc tế, hội nghị khoa học ngành ngoại ngữ và hội nghị khoa học cấp trường. Thực hiện chủ trương đổi mới giáo dục của Đảng và Nhà nước, Trường ĐHHN đã nỗ lực phấn đấu, tận dụng tốt mọi nguồn lực, tăng cường hợp tác quốc tế, tạo bước đột phá về chất lượng đào tạo và từng bước củng cố vị thế vững chắc của mình trong hệ thống giáo dục đại học Việt Nam. Trường đã và đang thực hiện quá trình đa ngành hóa các loại hình đào tạo, hướng tới đào tạo nguồn nhân lực vừa có trình độ chuyên môn cao, vừa giỏi ngoại ngữ phục vụ các ngành kinh tế mũi nhọn của đất nước, đáp ứng nhu cầu thị trường lao động chất lượng cao trong và ngoài nước. Là một cơ sở đào tạo công lập đi đầu trong công tác hợp tác quốc tế, Trường ĐHHN đã góp phần quan trọng trong việc thúc đẩy mạnh mẽ tiến trình hội nhập khu vực và quốc tế của giáo dục đại học Việt Nam. Tính đến thời điểm hiện tại, Trường ĐHHN đang có 18 chương trình đào tạo tiếp cận với các chương trình đào tạo quốc tế, nhiều chương trình đã được các đối tác chấp nhận liên thông. Một số trường đại học nổi tiếng của nước ngoài như Đại học Westminster, Central Lancashire (Vương Quốc Anh), Đại học Dublin City (Ireland), Đại học AUT (New Zealand), Đại học La Trobe, Victoria, Griffith (Australia), Đại học IMC (Australia) đã công nhận chương trình đào tạo của trường ĐHHN. Theo đó, sinh viên của trường 13 ĐHHN sau 3 năm đầu học tại Trường và học năm cuối tại các trường đối tác này đã được các trường đối tác cấp bằng cử nhân. Trường ĐHHN được đánh giá là một trong những trường dẫn đầu về ứng dụng tiến bộ khoa học kỹ thuật và công nghệ thông tin trong giảng dạy, học tập, nghiên cứu và quản lý. Nhà trường đã nghiên cứu, thiết kế, mua bản quyền và đưa vào ứng dụng thành công một số chương trình đào tạo ngoại ngữ, tin học tiên tiến trên thế giới bằng công nghệ thông tin. Những chương trình này đã và đang được xã hội đánh giá cao như chương trình giảng dạy tiếng Anh trực tuyến EDO, chương trình quản lý đào tạo VietRoyal EMS, chương trình quản lí hành chính “Tác nghiệp”,... Đặc biệt, nhờ ứng dụng chương trình "Tác nghiệp", Nhà trường đã tiết kiệm đáng kể thời gian, sức lao động, kinh phí, góp phần nâng cao hiệu lực quản lý đáp ứng yêu cầu cải cách hành chính hiện nay.2 Bên cạnh đó, Trường ĐHHN luôn quan tâm phát triển đội ngũ cán bộ về cả số lượng và chất lượng, đồng thời tăng cường bổ sung cơ sở vật chất và cải tạo cảnh quan môi trường sư phạm. Nhà trường cũng rất coi trọng công tác phát triển Đảng trong cán bộ và sinh viên, nhiều cán bộ trẻ và sinh viên của Nhà trường đã được đứng trong hàng ngũ của Đảng. Đó là những biểu hiện sinh động nhất cho việc đóng góp của Nhà trường vào thành tựu chung của sự nghiệp đổi mới giáo dục và đào tạo của đất nước. 1.3 Đặc điểm hoạt động thông tin - thƣ viện tại Trƣờng Đại học Hà Nội 1.3.1 Thƣ viện Trƣờng Đại học Hà Nội 2 Trích http://www.thiduakhenthuongvn.org.vn 14
- Xem thêm -

Tài liệu liên quan