Đăng ký Đăng nhập
Trang chủ Luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong giá...

Tài liệu Luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục trẻ tại ở trường mầm non b xã đông mỹ, thanh trì, hà nội

.DOCX
163
354
135

Mô tả:

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ THU HƢỜNG QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIÁO DỤC TRẺ TẠI TRƢỜNG MẦM NON B XÃ ĐÔNG MỸ, THANH TRÌ, HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGÔ QUANG SƠN HÀ NỘI – 2017  i LỜI CẢM ƠN Luận văn thạc sĩ về đề tài “Quản lý ứng dụng Công nghệ Thông tin trong giáo dục trẻ tại ở trường mầm non B xã Đông Mỹ, Thanh Trì, Hà Nội” đã được thực hiện tại trường mầm non B xã Đông Mỹ. Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn Hội đồng khoa học, Hội đồng đào tạo thạc sĩ chuyên ngành Quản lý Giáo dục của Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc Gia Hà Nội, cùng các thầy giáo, cô giáo đã trang bị vốn kiến thức lý luận về khoa học quản lý, giúp cho em nghiên cứu và hoàn thiện đề tài. Đặc biệt, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Ngô Quang Sơn, người Thầy đã trực tiếp hướng dẫn, tận tình chỉ bảo, giúp đỡ cũng như cho em sự tự tin để em hoàn thành luận văn này. Tác giả luận văn cũng xin bày tỏ lòng cảm ơn chân thành tới các đồng chí lãnh đạo, Ban Giám hiệu và bạn bè đồng nghiệp trường mầm non B xã Đông Mỹ, Thanh Trì, Hà Nội đã tạo điều kiện giúp tôi nghiên cứu, khảo sát và cung cấp thông tin, tư liệu cho luận văn. Xin được bày tỏ lòng biết ơn tới những người thân yêu trong gia đình đã luôn động viên, chia sẻ để tôi có thể hoàn thành luận văn. Mặc dù có nhiều cố gắng trong quá trình thực hiện nhiệm vụ nghiên cứu song luận văn cũng không tránh khỏi những sai sót, kính mong nhận được sự chỉ dẫn, góp ý của Hội đồng khoa học, quý thầy, cô giáo và các bạn đồng nghiệp để luận văn được hoàn thiện hơn. Hà Nội, tháng 2 năm 2017 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Nguyễn Thị Thu Hƣờng  ii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CBQL Cán bộ quản lý CBQLGD Cán bộ quản lý giáo dục CBQL, GV, NV Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên CNTT Công nghệ Thông tin CSVC Cơ sở vật chất CSVCSP Cơ sở vật chất sư phạm ĐNGV Đội ngũ giáo viên GAĐT Giáo án điện tử GADHTC Giáo án dạy học tích cực GADHTCĐT Giáo án dạy học tích cực điện tử GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo GV Giáo viên HC-TC Hành chính- Tổ chức HĐNT Hoạt động ngoài trời HS Học sinh NXB Nhà xuất bản PPDH Phương pháp dạy học QLGD Quản lý giáo dục TBDH Thiết bị dạy học THCS Trung học cơ sở UBND Ủy ban nhân dân XHCN Xã hội chủ nghĩa  iii MỤC LỤC Lời cảm ơn ......................................................................................................... i Danh mục chữ viết tắt ............................................................................................ ii Mục lục ................................................................................................................. iii Danh mục các bảng .............................................................................................. vii Danh mục sơ đồ, mô hình, biểu đồ .................................................................... viii MỞ ĐẦU ............................................................................................................... 1 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIÁO DỤC TRẺ TẠI TRƢỜNG MẦM NON ........... 6 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề .......................................................................... 6 1.1.1. Ở ngoài nước ................................................................................................. 6 1.1.2. Ở trong nước ................................................................................................. 7 1.2. Một số khái niệm cơ bản ................................................................................. 9 1.2.1. Quản lý .......................................................................................................... 9 1.2.2. Quản lý giáo dục ......................................................................................... 13 1.2.3. Quản lý nhà trường ..................................................................................... 14 1.3. Ứng dụng CNTT trong giáo dục trẻ ở trường mầm non ............................... 15 1.3.1. Trường mầm non ......................................................................................... 15 1.3.2. Công nghệ thông tin .................................................................................... 16 1.3.3. Ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục trẻ mầm non ...................... 18 1.3.4. Tác động của công nghệ thông tin đối với việc quản lý giáo dục trẻ ở các trường mầm non .................................................................................................... 21 1.4. Nội dung quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục trẻ ở các trường mầm non ................................................................................................... 26 1.4.1. Xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT trong giáo dục trẻ ............................ 26 1.4.2. Tổ chức ứng dụng CNTT trong giáo dục trẻ .............................................. 27 1.4.3. Chỉ đạo ứng dụng CNTT trong giáo dục trẻ ở trường mầm non ................ 28 1.4.4. Kiểm tra, đánh ứng dụng CNTT trong giáo dục trẻ .................................... 29 1.4.5. Quản lý các điều kiện ứng dụng CNTT trong hoạt động giáo dục trẻ ........ 30 1.4.6. Quản lý và sử dụng phần mềm ứng dụng trong giáo dục trẻ ...................... 32 iv 1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục trẻ tại trường mầm non .......................................................................... 33 1.5.1. Yếu tố khách quan ....................................................................................... 33 1.5.2. Yếu tố chủ quan .......................................................................................... 35 Tiểu kết chương 1 ................................................................................................ 37 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIÁO DỤC TRẺ TẠI TRƢỜNG MẦM NON B XÃ ĐÔNG MỸ, THANH TRÌ, HÀ NỘI ................................................................. 38 2.1. Khái quát tình hình kinh tế, xã hội và giáo dục của xã Đông Mỹ, Thanh Trì, Hà Nội .................................................................................................................. 38 2.1.1. Đặc điểm về vị trí địa lý, tình hình kinh tế, xã hội ..................................... 38 2.1.2. Tình hình phát triển giáo dục ...................................................................... 39 2.1.3. Tình hình phát triển giáo dục mầm non của xã Đông Mỹ, Thanh Trì, Hà Nội ......................................................................................................................... 40 2.2. Khái quát quá trình khảo sát ......................................................................... 42 2.2.1. Mục đích khảo sát ....................................................................................... 42 2.2.2. Đối tượng khảo sát ...................................................................................... 43 2.2.3. Nội dung khảo sát ....................................................................................... 43 2.2.4. Phương pháp và công cụ khảo sát ............................................................... 43 2.3. Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục trẻ tại trường mầm non B xã Đông Mỹ, Thanh Trì, Hà Nội ............................................................... 43 2.3.1. Thực trạng nhận thức của CBQL, GV, NV về vai trò của việc ứng dụng CNTT trong giáo dục trẻ ....................................................................................... 43 2.3.2. Thực trạng ứng dụng CNTT trong việc sử dụng phòng máy tính ............. 45 2.3.3. Thực trạng sử dụng phần mềm dạy học ...................................................... 47 2.3.4. Thực trạng ứng dụng CNTT trong thực hiện các chủ đề giáo dục ............. 48 2.3.5. Thực trạng ứng dụng CNTT trong việc phối hợp với phụ huynh học sinh để tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ tại gia đình ..................................................... 51 2.3.6. Thực trạng ứng dụng CNTT trong đánh giá hoạt động giáo dục trẻ .......... 53 2.4. Thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục trẻ tại v trường mầm non B xã Đông Mỹ, Thanh Trì, Hà Nội .......................................... 54 2.4.1. Thực trạng xây dựng kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục trẻ ở trường mầm non ..................................................................................... 54 2.4.2. Thực trạng tổ chức ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục trẻ ở trường mầm non .................................................................................................... 57 2.4.3. Thực trạng chỉ đạo thực hiện kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục trẻ ở trường mầm non ............................................................................. 59 2.4.4. Thực trạng kiểm tra, đánh giá việc quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục trẻ ở trường mầm non ................................................................... 62 2.4.5 Thực trạng quản lý các điều kiện ứng dụng CNTT trong hoạt động giáo dục trẻ ở trường mầm non ............................................................................................ 64 2.4.6. Thực trạng quản lý và sử dụng phần mềm ứng dụng CNTT trong giáo dục trẻ ở trường mầm non ............................................................................................ 65 2.5. Đánh giá chung về thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục trẻ ở trường mầm non B xã Đông Mỹ, Thanh Trì, Hà Nội ................... 65 2.5.1. Mặt mạnh .................................................................................................... 65 2.5.2. Mặt hạn chế, tồn tại ..................................................................................... 67 2.5.3. Nguyên nhân của hạn chế, tồn tại ............................................................... 67 Tiểu kết chương 2 ................................................................................................ 68 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIÁO DỤC TRẺ TẠI TRƢỜNG MẦM NON B XÃ ĐÔNG MỸ, THANH TRÌ, HÀ NỘI GIAI ĐOẠN HIỆN NAY .................................. 69 3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp ................................................................. 69 3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống ............................................................. 69 3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa ............................................................... 69 3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn ............................................................. 69 3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi ................................................................ 70 3.2. Biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục trẻ tại trường mầm non B xã Đông Mỹ, Thanh Trì, Hà Nội .......................................... 70 vi 3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của ứng dụng CNTT trong giáo dục trẻ cho CBQL, GV, NV và phụ huynh học sinh ........................... 70 3.2.2. Biện pháp 2: Bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng tin học cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên để phục vụ ứng dụng CNTT trong giáo dục trẻ ở trường mầm non ................................................................................................................ 74 3.2.3. Biện pháp 3: Đầu tư cơ sở vật chất trường học (máy tính, phần mềm) để hỗ trợ hiệu quả việc quản lý ứng dụng CNTT giáo dục trẻ ở trường mầm non ........ 78 3.2.4. Biện pháp 4: Đổi mới công tác chỉ đạo ứng dụng CNTT trong quản lý nhà trường mầm non nói chung và quản lý giáo dục trẻ nói riêng .............................. 83 3.2.5. Biện pháp 5: Đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá hiệu quả ứng dụng CNTT trong hoạt động giáo dục trẻ ...................................................................... 84 3.2.6. Biện pháp 6: Phối hợp nhà trường với phụ huynh học sinh trong việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục trẻ .......................................... 86 3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp ................................................................... 88 3.4. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp ..................... 90 Tiểu kết chương 3 ................................................................................................ 96 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .................................................................... 97 1. Kết luận ............................................................................................................ 97 2. Khuyến nghị ..................................................................................................... 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO ............................................................................... 100 PHỤ LỤC .......................................................................................................... 103 vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1. Nhận thức của đội ngũ CBQL, GV, NV về các hình thức .................. 44 ứng dụng CNTT trong giáo dục trẻ tại trường mầm non B ................................. 44 xã Đông Mỹ, Thanh Trì, Hà Nội .......................................................................... 44 Bảng 2.2. Thống kê mức độ sử dụng phòng máy tính của CBQL, GV ............... 46 Bảng 2.3: Thống kê mức độ ứng dụng công nghệ thông tin trong ...................... 46 giáo dục trẻ của giáo viên .................................................................................... 46 Bảng 2.4. Thực trạng ứng dụng CNTT trong đa ́ nh gia ́ hoạt động giáo dục tre ̉ ... 53 tại trường mầm non B xã Đông Mỹ, Thanh Trì, Hà Nội ..................................... 53 Bảng 2.5. Thực trạng xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT trong giáo dục trẻ tại trường mầm non B xã Đông Mỹ, Thanh Trì, Hà Nội .......................................... 55 Bảng 2.6.Thực trạng tổ chức ứng dụng CNTT trong giáo dục trẻ ở ................... 58 Bảng 2.7. Thực trạng chỉ đạo thực hiện kế hoạch ứng dụng CNTT trong gia ́ o du ̣ c trẻ ơ ̉ trươ ̀ ng mầm non B xã Đông Mỹ, Thanh Trì, Hà Nội .................................. 60 Bảng 2.8. Thực trạng kiểm tra, đánh giá việc quản lý ứng dụng CNTT trong giáo dục trẻ tại trường mầm non B xã Đông Mỹ, Thanh Trì, Hà Nội ......................... 63 Bảng 3.1. Đánh giá mức độ cấp thiết của các biện pháp quản lý đề xuất ............ 91 Bảng 3.2. Đánh giá mức độ khả thi của các biện pháp quản lý đề xuất .............. 92  viii DANH MỤC SƠ ĐỒ, MÔ HÌNH, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 1.1. Các chức năng quản lý ........................................................................ 13 Mô hình 3.1. Mô hình về mối quan hệ giữa các biện pháp ................................. 90 Biểu đồ 3.1. Mối tương quan giữa tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp .............................................................................................................................. 95 1 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Cùng với sự phát triển như vũ bão của khoa học kỹ thuật, công nghệ thông tin đã có bước phát triển vượt bậc từ những năm cuối thế kỷ XIX, đầu thế kỷ XX. Ngày nay, công nghệ thông tin là một trong các động lực quan trọng nhất của sự phát triển, cùng với một số ngành công nghệ cao khác đang làm biến đổi sâu sắc đời sống kinh tế, văn hóa, xã hội của thế giới hiện đại. Trong giáo dục, công nghệ thông tin là công cụ đắc lực hỗ trợ đổi mới phương pháp giảng dạy, học tập và hỗ trợ đổi mới quản lý giáo dục góp phần nâng cao hiệu quả, chất lượng giáo dục. Phát triển nguồn nhân lực công nghệ thông tin và ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục là nhiệm vụ quan trọng quyết định sự phát triển công nghệ thông tin của đất nước. Trong nghị quyết Đại hội Đảng lần thứ X có nêu: “Về giáo dục và đào tạo, chúng ta phấn đấu để lĩnh vực này cùng với khoa học và công nghệ thực sự là quốc sách hàng đầu, thông qua việc đổi mới toàn diện giáo dục và đào tạo, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, chấn hưng nền giáo dục Việt Nam”[12]. Nhận thức được vai trò to lớn của công nghệ thông tin, Đảng, Chính phủ đã có những chủ trương nhằm đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong ngành giáo dục: Chỉ thị số 58-CT/TW ngày 17 tháng 10 năm 2000 về đẩy mạnh ứng dụng và phát triển công nghệ thông tin phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đã nêu rõ:“Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác giáo dục và đào tạo ở các cấp học, bậc học, ngành học. Phát triển các hình thức đào tạo từ xa phục vụ cho nhu cầu học tập của toàn xã hội. Đặc biệt tập trung phát triển mạng máy tính phục vụ cho nhu cầu giáo dục và đào tạo, kết nối internet tới tất cả các cơ sở giáo dục và đào tạo” [6]. Nghị quyết số 44/NQ-CP của Chính phủ ngày 9/6/2014 đã xác định rằng: “Đầu tư cho giáo dục, đào tạo là đầu tư cho sự phát triển, từng bước hiện đại hóa cơ sở kỹ thuật, đặc biệt là hạ tầng công nghệ thông tin để thực hiện đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo” [10].  2 Được sự quan tâm của Đảng và Nhà nước, sự nghiệp GD&ĐT Việt Nam đã không ngừng phát triển và đạt được những thành tựu đáng kể. Nghị quyết TW2, khóa VIII Đảng ta khẳng định: “Đổi mới mạnh mẽ phương pháp giáo dục và đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp tư duy sáng tạo của người học. Từng bước áp dụng các phương pháp tiên tiến và phương tiện hiện đại vào quá trình dạy học” [13]. Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục trẻ tại trường mầm non B xã Đông Mỹ đã được thực hiện thường xuyên, hiệu quả. Trường đã có đội ngũ cán bộ quản lý trẻ, có kỹ năng ứng dụng tốt công nghệ thông tin trong công tác quản lý. Cơ sở vật chất sư phạm (máy tính, phần mềm, mạng Lan..) tương đối đầy đủ, hiện đại. Tuy nhiên, còn một số CBQL, GV, NV nhận thức về quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục trẻ còn chưa sâu, khả năng sử dụng máy tính và các phần mềm hỗ trợ hoạt động giáo dục trẻ còn yếu. Cơ sở vật chất sư phạm để ứng dụng công nghệ thông tin trong nhà trường còn chưa đồng bộ. Hệ thống mạng Lan về các phòng học còn yếu, việc cập nhật Internet chưa được thường xuyên. Xuất phát từ thực tế trên, cùng với mong muốn nâng cao chất lượng, hiệu quả ứng dụng CNTT trong quản lý nhà trường, đặc biệt là quản lý ứng dụng CNTT trong giáo dục cho trẻ nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục của một trường mầm non chất lượng cao, tác giả chọn đề tài: “Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục trẻ tại trường mầm non B xã Đông Mỹ, Thanh Trì, Hà Nội” làm đề tài luận văn Thạc sĩ quản lý giáo dục của mình. 2. Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực trạng quản lý ứng dụng CNTT trong giáo dục trẻ tại trường mầm non B xã Đông Mỹ, Thanh Trì, Hà Nội, từ đó tác giả đề xuất một số biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục trẻ tại trường mầm non B xã Đông Mỹ, Thanh Trì, Hà Nội nhằm nâng cao hiệu quả ứng dụng công nghệ thông tin trong nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ của nhà trường. 3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu  3 3.1. Khách thể nghiên cứu: Hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục trẻ tại trường mầm non. 3.2. Đối tượng nghiên cứu: Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục trẻ tại trường mầm non B xã Đông Mỹ, Thanh Trì, Hà Nội. 4. Phạm vi nghiên cứu 4.1. Thời gian nghiên cứu: Số liệu nghiên cứu được thu thập thông tin trong giai đoạn từ năm 2013 đến năm 2016. 4.2. Địa bàn nghiên cứu: Đề tài triển khai nghiên cứu tại trường mầm non B xã Đông Mỹ, Thanh Trì, Hà Nội. 4.2. Đối tượng khảo sát: Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, giáo viên, nhân viên của trường mầm non B xã Đông Mỹ, Thanh Trì, Hà Nội. 5. Câu hỏi nghiên cứu - Vai trò của CNTT trong quản lý giáo dục trẻ tại trường mầm non? - Thực trạng ứng dụng CNTT và quản lý ứng dụng CNTT trong giáo dục trẻ giai đoạn hiện nay ở trường mầm non B xã Đông Mỹ, Thanh Trì, Hà Nội? - Các biện pháp quản lý ứng dụng CNTT trong giáo dục trẻ tại trường mầm non B xã Đông Mỹ ? 6. Giả thuyết khoa học Quản lý ứng dụng CNTT trong giáo dục trẻ tại trường mầm non B, xã Đông Mỹ, Thanh Trì, Hà Nội đã đạt được một số kết quả nhất định song còn nhiều bất cập. Nếu chọn lựa, đề xuất và sử dụng các biện pháp quản lý ứng dụng CNTT trong giáo dục trẻ phù hợp với thực tiễn của trường mầm non B xã Đông Mỹ, Thanh Trì, Hà Nội thì sẽ nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của trường mầm non B xã Đông Mỹ, Thanh Trì, Hà Nội. 7. Nhiệm vụ nghiên cứu 7.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận về hoạt động quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục trẻ tại trường mầm non B xã Đông Mỹ. 7.2. Nghiên cứu thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục trẻ tại trường mầm non B xã Đông Mỹ.  4 7.3. Trên cơ sở phân tích thực trạng và nguyên nhân, đề xuất một số biện pháp quản lý khả thi nhằm nâng cao hiệu quả ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục trẻ tại trường mầm non B xã Đông Mỹ, Thanh Trì, Hà Nội. 8. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài 8.1. Ý nghĩa khoa học Tổng kết lý luận về công tác quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục trẻ tại trường mầm non B xã Đông Mỹ, chỉ ra những thành công và mặt hạn chế, cung cấp cơ sở khoa học để xây dựng một số biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin hiệu quả trong giáo dục trẻ tại trường mầm non 8.2. Ý nghĩa thực tiễn Kết quả nghiên cứu được áp dụng cho công tác quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục trẻ tại các trường mầm non trong huyện và trong cả nước, ở những nơi có điều kiện tương tự. 9. Phƣơng pháp nghiên cứu 9.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận - Nghiên cứu Luật Giáo dục, các văn bản, chỉ thị, nghị quyết của Đảng và Nhà nước về ứng dụng CNTT trong đổi mới PPDH. - Thu thập các tài liệu liên quan đến lĩnh vực nghiên cứu, đặc biệt về giáo dục trẻ, ứng dụng công nghệ thông tin trong nhà trường; phân tích, phân loại, xác định các khái niệm cơ bản; đọc sách, tham khảo các công trình nghiên cứu có liên quan để hình thành cơ sở lý luận cho đề tài. 9.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Điều tra bằng bảng hỏi: Phiếu trưng cầu ý kiến gồm các câu hỏi đóng/mở về vấn đề hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin. Đối tượng khảo sát là giáo viên, nhân viên, ban giám hiệu, phụ huynh học sinh. - Phỏng vấn: Thu thập những thông tin sâu về một số vấn đề cốt lõi của hoạt động quản lý ứng dụng công nghệ thông tin. Nhóm đối tượng phỏng vấn: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên. - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động: Nghiên cứu hồ sơ, giáo án của GV, dự một số giờ dạy có ứng dụng CNTT, nghiên cứu kế hoạch chuyên môn, kế hoạch ứng dụng CNTT, phân công giảng dạy, sổ theo dõi sử dụng  5 phòng Kidsmart… rút ra được những nhận xét về công tác quản lý ứng dụng CNTT trong đổi mới PPDH ở các trường mầm non. 9.3. Nhóm các phương pháp khác Xử lý số liệu bằng thống kê toán học. 10. Cấu trúc của luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận và khuyến nghị, tài liệu tham khảo, phụ lục, nội dung chính của luận văn được trình bày theo 3 chương: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận về quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục trẻ tại trường mầm non. Chƣơng 2: Thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục trẻ tại trường mầm non B xã Đông Mỹ, Thanh Trì, Hà Nội. Chƣơng 3: Biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục trẻ tại trường mầm non B xã Đông Mỹ, Thanh Trì, Hà Nội trong giai đoạn hiện nay.  6 CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIÁO DỤC TRẺ TẠI TRƢỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1. Ở ngoài nước Công nghệ thông tin là một thành tựu to lớn của cuộc cách mạng khoa học kỹ thuật. Công nghệ thông tin đã thâm nhập và chi phối hầu hết các lĩnh vực nghiên cứu khoa học, ứng dụng công nghệ thông tin trong sản xuất, giáo dục, đào tạo và các hoạt động chính trị xã hội khác. Trong giáo dục, đào tạo công nghệ thông tin được sử dụng vào quản lý, giảng dạy ở tất cả các môn khoa học tự
- Xem thêm -

Tài liệu liên quan