S¸ng kiÕn kinh nghiÖm
NguyÔn Thu H¬ng
MỞ ĐẦU
Trẻ mầm non “Học mà chơi – chơi mà học”. Vui chơi là hoạt động chủ
đạo của lứa tuổi mầm non, mà trong đó vui chơi ngoài trời là một hoạt động
không thể thiếu được với trẻ. Tham gia hoạt động ngoài trời, trẻ sẽ được hít thở
không khí trong lành, được quan sát thế giới xung quanh, được khám phá những
điều mới lạ từ thiên nhiên, được tự do hoạt động theo ý thích, tích lũy kiến thức,
rèn luyện các kỹ năng và tăng thêm vốn kinh nghiệm sống cho bản thân.
Hoạt động ngoài trời là một trong những hoạt động vui chơi mà trẻ hứng
thú nhất, mang lại cho trẻ nhiều niềm vui và kiến thức cần thiết về thế giới xung
quanh trẻ. Trẻ nhận thức được thế giới xung quanh bằng cách tiếp xúc, tìm hiểu,
khám phá và quan tâm đến những gì xảy ra ở cuộc sống xung quanh mình. Qua
hoạt động ngoài trời trẻ thỏa mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu tìm hiểu, khám
phá của bản thân. Hoạt động vui chơi ngoài trời tạo cho trẻ sự nhanh nhẹn và
hứng thú với môi trường tự nhiên đồng thời trẻ tự tin, mạnh dạn trong cuộc
sống.
Môi trường cho trẻ hoạt động ngoài trời là một môi trường hấp dẫn và lôi
cuốn trẻ nếu chúng ta biết nắm bắt và tận dụng tất cả những yếu tố có sẵn trong
thiên nhiên, tác động vào chúng qua các trò chơi, quan sát, tìm hiểu sự vật xung
quanh trẻ trong các tình huống. Những câu hỏi như: Vì sao? Làm thế nào?... và
sự tò mò ham hiểu biết của trẻ, sẽ giúp giáo viên hình thành hành vi đẹp, thói
quen tốt cho trẻ.
Thực tế trong nhiều năm qua, Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội, Phòng
Giáo dục và Đào tạo huyện Thanh Trì đã hết sức quan tâm đến việc tổ chức hoạt
động ngoài trời cho trẻ: Đã tổ chức các lớp tập huấn, kiến tập cho giáo viên
mầm non. Ủy ban nhân dân huyện, Ủy ban nhân dân xã đã quan tâm tạo điều
kiện về cơ sở vật chất; quy hoạch sân trường; trang bị đồ chơi ngoài trời; xây
dựng vườn cổ tích. Bên cạnh đó, Ban giám hiệu nhà trường đã trang bị nhiều
cuốn sách, nhiều tài liệu liên quan đến việc tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ,
đã đầu tư các đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu cần thiết và triển khai bồi dưỡng
cho giáo viên về cách thức tổ chức hiệu quả hoạt động ngoài trời. Tuy nhiên,
nhận thức của một số phụ huynh còn chưa tích cực với việc tổ chức hoạt động
ngoài trời cho trẻ như: Sợ nắng, sợ gió, sợ con mệt … Nhiều giáo viên còn ngần
ngại chưa chú ý đến chất lượng tổ chức hoạt động ngoài trời, nhiều giáo viên khi
tổ chức còn mang tính chất hình thức đại khái, qua loa. Nếu thực tế này kéo dài
sẽ ảnh hưởng rất lớn tới sự phát triển toàn diện nhân cách của trẻ.
Là một giáo viên trẻ, được đào tạo chính quy, rất tâm huyết với nghề,
hiểu được tầm quan trọng của việc tổ chức hoạt động ngoài trời đối với trẻ, tôi
luôn băn khoăn, trăn trở “Làm thế nào để phát huy tính tích cực, chủ động cho
trẻ hoạt động ngoài trời?”. Sau một năm nghiên cứu, tìm tòi, áp dụng một số
biện pháp, tôi thấy trẻ lớp tôi tích cực hơn, mạnh dạn hơn trong các giờ hoạt
động ngoài trời. Hơn thế nữa nhận thức của các cháu về thế giới xung quanh
cũng phát triển rõ rệt, các cháu chủ động hơn, tích cực hơn, quan sát đối tượng
kỹ ... Vì vậy tôi xin phép được trao đổi với chị em đồng nghiệp:
Trêng mÇm non A Tø HiÖp
Trang 1
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm
NguyÔn Thu H¬ng
“Kinh nghiệm tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi, lớp
C1 trường mầm non A Tứ Hiệp”.
* Mục đích nghiên cứu:
- Đánh giá thực trạng chất lượng hoạt động ngoài trời của trẻ 3 - 4 tuổi,
lớp C1 trường mầm non A Tứ Hiệp.
- Tìm ra hệ thống các biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động
ngoài trời cho trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi, lớp C1 trường Mầm non A Tứ Hiệp.
* Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp tổ chức hoạt động ngoài trời cho
trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi, lớp C1 trường Mầm non A Tứ Hiệp.
* Phạm vi nghiên cứu: Trẻ 3 - 4 tuổi lớp C1 trường Mầm non A Tứ
Hiệp, năm học 2012 - 2013.
NỘI DUNG
Trêng mÇm non A Tø HiÖp
Trang 2
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm
NguyÔn Thu H¬ng
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN:
Việc giáo dục trẻ nhỏ về những giá trị của môi trường sống, giúp trẻ được
gần gũi với thiên nhiên, tìm hiểu và học cách hòa nhập với môi trường xung
quanh là vô cùng cần thiết. Quá trình giáo dục này có thể tiến hành thông qua
nhiều hoạt động khác nhau nhưng hoạt động ngoài trời vẫn được coi là hoạt
động có nhiều ưu thế. Rất nhiều nhà khoa học đã chứng minh rằng: “Sau các
hoạt động giáo dục có chủ đích, giáo viên cho trẻ tham gia vào các hoạt động
ngoài trời, có khi chỉ cần đi dạo quanh sân trường cũng đủ giúp trẻ vận động
thân thể và hít thở không khí trong lành, giúp đầu óc trẻ thoải mái, sảng khoái
hơn. Ngoài ra, khi luyện tập và tham gia các trò chơi vận động ngoài trời thường
xuyên với thời gian thích hợp sẽ giúp cho cơ thể trẻ tự tổng hợp Vitamin D
(Vitamin D được tổng hợp từ chất 7 – Dehydrocholesterol ở dưới da dưới tác
dụng bức xạ của tia cực tím trong ánh sáng mặt trời thành cholecalciferol –
Vitamin D3) góp phần giúp cho hệ xương phát triển. Đặc biệt, ở lứa tuổi đang
lớn này, xương hấp thụ nhiều canxi hơn nên tham gia các hoạt động ngoài trời
giúp cho các tế bào tạo xương xây đắp cho xương đặc hơn, rắn chắc hơn, dẻo dai
hơn. Trẻ sẽ phát triển tối đa về chiều cao, về trọng lượng, về sự rắn chắc của thể
hình”. Nhiều nghiên cứu khoa học cũng đã chứng minh: “Không gì khiến trẻ
thấy thoải mái, tự tin và vui vẻ hơn khi trẻ được chạm tay vào mọi thứ xung
quanh và tự khám phá sự việc bằng các giác quan, cảm xúc của mình”.
Trong tài liệu hướng dẫn, tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm
non - Mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi, xuất bản tháng 9 năm 2009 có đoạn viết hướng dẫn
giáo viên lưu ý đến mục đích của việc tổ chức hoạt động ngoài trời: “Với trẻ
mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi, giáo viên tổ chức cho trẻ chơi và tham gia các hoạt động
ngoài phạm vi lớp học với mục đích: Tạo điều kiện cho trẻ được tiếp xúc với
không khí trong lành của thiên nhiên, rèn luyện sức khỏe, thiết lập mối quan hệ
giữa trẻ với môi trường xung quanh, góp phần mở rộng vốn hiểu biết của trẻ về
môi trường tự nhiên, xã hội; thỏa mãn nhu cầu chơi và hoạt động theo ý thích
của trẻ”.
II. CƠ SỞ THỰC TIỄN:
1. Mô tả thực trạng
- Trường mầm non A Tứ Hiệp là một trong hai trường mầm non đầu tiên
của huyện Thanh Trì được công nhận là trường chuẩn quốc gia cấp độ 1 (vào
tháng 2 năm 2009) nên có đầy đủ trang thiết bị phục vụ cho học tập và vui chơi.
- Năm học 2012 - 2013, tôi được Ban giám hiệu phân công phụ trách lớp
mẫu giáo bé 3- 4 tuổi ở tại khu Cương Ngô I, lớp có 3 cô.
- Trình độ: + 1 cô Đại học
+ 2 cô Trung cấp Sư phạm (hiện 1 cô đang theo học lớp Đại
học Sư phạm khoa Giáo dục Mầm non )
- Lớp có 46 cháu và 100% các cháu ăn bán trú tại trường nên rất thuận
tiện cho việc chăm sóc giáo dục trẻ.
- Khuôn viên trường lớp rộng, thoáng mát, đẹp phù hợp với trẻ mầm non.
Với tình hình thực trạng như trên trong quá trình thực hiện đề tài, tôi đã
gặp một số thuận lợi và khó khăn như sau:
Trêng mÇm non A Tø HiÖp
Trang 3
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm
NguyÔn Thu H¬ng
2. Điều kiện thuận lợi :
- Đối với cô: Các cô trong nhóm lớp nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ và có
khả năng sư phạm vững vàng.
- Đối với trẻ: 100% trẻ cùng độ tuổi nên thuận lợi trong việc chăm sóc,
giáo dục trẻ. Trẻ đi học tương đối đều nên tỉ lệ chuyên cần cao. Trẻ tích cực
tham gia hoạt động chơi
- Cơ sở vật chất: Nhà trường đã đầu tư và được đầu tư mua đồ dùng đồ
chơi hoạt động ngoài trời đẹp, hiện đại.
+ Trường có khu vườn cổ tích, sân trường có nhiều cây xanh, vườn rau,
vườn hoa, nhiều cây ăn quả.
- Đối với phụ huynh: Các bậc phụ huynh rất nhiệt tình ủng hộ các nguyên
vật liệu phế thải để giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ.
3. Điều kiện khó khăn:
- Sân trường đã có vườn hoa tuy nhiên vẫn chưa phong phú về các loại
hoa.
- Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động ngoài trời đã có song chưa
phong phú về chủng loại.
- Giáo viên còn ngần ngại chưa chú ý đến chất lượng tổ chức hoạt động
ngoài trời: Chưa linh hoạt tận dụng những điều kiện tự nhiên để cho trẻ được tìm
tòi, khám phá; hệ thống câu hỏi đặt ra còn chưa phát huy được tính tích cực của
trẻ…
- Kỹ năng quan sát, phán đoán, suy luận của trẻ còn hạn chế. Do nhiều lớp
hoạt động ngoài trời cùng thời gian nên làm phân tán sự chú ý của trẻ.
- Đa số phụ huynh làm nông nghiệp, buôn bán nhỏ nên chưa nhận thức
đúng đắn vai trò của hoạt động ngoài trời đối với trẻ, chưa tận dụng điều kiện tự
nhiên xung quanh để giáo dục trẻ.
Căn cứ vào đặc điểm tình hình và các điều kiện thuận lợi khó khăn như
trên, tôi đã áp dụng hệ thống các biện pháp sau để nâng cao chất lượng hoạt
động ngoài trời cho trẻ:
III. CÁC BIỆN PHÁP:
1, Biện pháp 1: Khảo sát - đánh giá.
Để xây dựng được các biện pháp đạt kết quả tốt, trước hết tôi dùng biện
pháp khảo sát - đánh giá. Tôi đã khảo sát: Kỹ năng quan sát, kỹ năng phán đoán
suy luận, khả năng chú ý, khả năng phối hợp tập thể, mức độ hứng thú của trẻ
tham gia vào hoạt động ngoài trời và số lượng đồ dùng đồ chơi sử dụng trong
hoạt động ngoài trời. Có khảo sát - đánh giá mới nắm được mức độ nhận thức,
các kỹ năng khi tham gia hoạt động ngoài trời của trẻ và lượng đồ dùng đồ chơi
phục vụ cho hoạt động để từ đó thực hiện các biện pháp tiếp theo. Tôi đã tiến
hành khảo sát như sau:
1.1. Khảo sát trẻ:
Để đánh giá được chính xác thực trạng sự phát triển của trẻ về nhận thức,
kỹ năng rồi từ đó mới có các biện pháp phù hợp. Do vậy tôi tiến hành khảo sát
trẻ qua việc theo dõi các hoạt động trong ngày của trẻ cùng với việc tổ chức cho
Trêng mÇm non A Tø HiÖp
Trang 4
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm
NguyÔn Thu H¬ng
trẻ tham gia 1 số hoạt động trải nghiệm, giao lưu, tham quan…và đến khi đánh
giá trẻ đầu năm tôi thu được kết quả như sau:
Kết quả khảo sát đầu năm:
STT Nội dung khảo sát
Tốt
Khá
Trung bình
Yếu
Tỉ lệ
Số trẻ
Tỉ lệ
%
Số trẻ
Tỉ lệ
%
Số trẻ
%
Tỉ lệ
Số
%
trẻ
1.
2
Kỹ năng quan sát.
Kỹ năng phán đoán
3
suy luận.
Khả năng chú ý.
Khả năng phối hợp
4
tập thể.
5
Mức độ hứng thú.
7/46
15.2 12/46 26.1 21/46 45.7
6/46
13
5/46
10.8 12/46 26.1 21/46 45.7
8/46
17.4
8/46
17.4 14/46 30.4 17/46
27.7
37
7/46
15.2
8/46
17.4 13/46
18/
39.1
7/46
15.2
19.5 11/46
46
24
21/46 45.7
5/46
9/46
10.8
1.2. Khảo sát đồ dùng - đồ chơi phục vụ hoạt động ngoài trời:
Đồ chơi đối với cô giáo là phương tiện để tổ chức cho trẻ chơi và học. Vì
vậy đồ dùng, đồ chơi được sử dụng không chỉ biểu diễn minh họa lời giải thích
của cô mà phải được sử dụng như là một phương tiện nhận thức, là nguồn tri
thức giúp trẻ tự khám phá, tìm tòi. Chính vì vậy ngay từ đầu tháng 8/2012 tôi đã
khảo sát đồ dùng đồ chơi. Qua đó để biết được đã có những đồ dùng gì? Đồ
dùng nào đã cũ, đồ dùng nào đã hỏng, đồ dùng nào còn thiếu theo từng chủ đề.
Sau khi có kết quả khảo sát tôi tiến hành xây dựng kế hoạch đề xuất Ban giám
hiệu mua và có kế hoạch tự làm vào các chủ đề. Sau đây là kết quả khảo sát đồ
dùng đồ chơi của lớp tôi:
Kết quả khảo sát đồ dùng đồ chơi lớp C1 trường Mầm non A Tứ Hiệp
Trêng mÇm non A Tø HiÖp
Trang 5
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm
Chủ đề
Tên hoạt
động
- Quan sát
có chủ
đích
Trường
mầm non
A
Tứ
Hiệp của
bé
NguyÔn Thu H¬ng
Đồ dùng, đồ chơi
hiện có
- 1 tranh tường
trường mầm non
- Đồ chơi ngoài trời:
+ 4 Cầu trượt (1 đã
hỏng)
+ 2 đu quay
+ 1 xích đu
- Các phòng học và
phòng chức năng.
- Các lá cờ nhỏ có
màu sắc khác nhau.
- Trò chơi
vận động
- Quan sát - Tranh các kiểu nhà.
có chủ
- Màu nước
đích
- Tranh vẽ bé trai, bé
gái
Bé và gia
đình
Nghề
nghiệp
- Trò chơi - 1 con bướm buộc
vận động vào que.
- 1 chiếc khăn nhỏ
không nhìn qua được.
- Ghế nhỏ.
- Quan sát - Các khu vực trong
có chủ
trường
đích
- Các cô, bác trong
trường
- Mũ mèo
- Trò chơi - Mũ chuột
Trêng mÇm non A Tø HiÖp
Đồ dùng, đồ Đồ dùng, đồ
chơi cần
chơi còn thiếu
- 1 tranh tường
về chủ đề.
- Các đồ chơi
ngoài trời.
- Các phòng
học và phòng
chức năng.
- 1 dây thừng
dài 5m
- Tranh tường
về chủ đề gia
đình cho trẻ
quan sát
- 1 bộ thí
nghiệm vật
chìm, vật nổi
- Đồ dùng cho
trẻ thí nghiệm
với các giác
quan.
- Mũ chó sói
- 1 dây thừng
dài 5m
- Tranh tường
về chủ đề gia
đình cho trẻ
quan sát
- 1 bộ thí
nghiệm vật
chìm, vật nổi
- Đồ dùng cho
trẻ thí nghiệm
với các giác
quan.
- Mũ chó sói
- Các khu vực
trong trường
- Các cô, bác
trong trường
- Mũ thỏ
- Mũ cáo
- Mũ thỏ
- Mũ cáo
Trang 6
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm
NguyÔn Thu H¬ng
vận động
- Nón nhỏ
- Gậy thể dục
- Quan sát - 1 tranh tường các
có chủ
con vật sống trong
đích
rừng
Thế giới
động vật - Trò chơi - Mũ mèo, mũ chim,
vận động mũ cò
- Ghế của trẻ
- Quan sát - 1 cây đào
có chủ
- Cây hoa bỏng
Tết và lễ đích
- Cây hoa cúc
hội mùa
- Tranh ảnh về ngày
xuân
Tết
- Trò chơi - Bóng
vận động - Túi cát
- Quan sát - Các loại cây xanh,
có chủ
cây hoa trong vườn
đích
trường
Thế giới
thực vật - Trò chơi - Mũ gà
vận động
- Quan sát - Nhà để xe có xe
có chủ
đạp, xe máy.
Phương đích
- Tranh tường về chủ
tiện và
đề giao thông
quy định - Trò chơi - Thuyền gấp bằng
giao
vận động giấy
thông
- Cờ xanh, đỏ,
vàng
- Đèn hiệu xanh, đỏ
làm bằng bìa
- Quan sát - Chậu đựng nước,
Nước và có chủ
chai lavie, túi nilon
các hiện đích
tượng tự
nhiên
- Trò chơi
vận động
Trêng mÇm non A Tø HiÖp
- Mũ gấu
- Mũ ong
- Mũ chó sói
- 1 cây đào
- Cây hoa bỏng
- Cây hoa cúc
- Tranh ảnh về
ngày Tết
- 1 dây thừng
dài 5m
- Các loại cây
xanh, cây hoa
trong vườn
trường
- Mũ gấu
- Mũ ong
- Mũ chó sói
- 1 dây thừng
dài 5m
- 1 bộ đồ làm
thí nghiệm về
cây
- Bình tưới
nước
- Xe đạp, xe
máy
- Tranh tường
về chủ đề giao
thông.
- 1 bộ thí
nghiệm về
nước (bình
đựng nước,
chai lavie)
- Mũ cò, ếch
- Mũ cò, ếch
Trang 7
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm
NguyÔn Thu H¬ng
- Quan sát - 1 tranh tường về
- 1 tranh tường
Quê
có chủ
Bác Hồ
về Bác Hồ
hương - đích
- Tranh ảnh về 1 số di - Tranh ảnh về
Bác Hồ
tích lịch sử, danh lam 1 số di tích lịch
kính yêu
thắng cảnh
sử, danh lam
- Trò chơi
thắng cảnh
vận động
- Mũ chó sói
- Mũ chó sói
- Đối với hoạt động tham quan: Trên địa bàn đã có 1 số cửa hàng phục vụ
cho hoạt động này như: quầy bán thuốc, cửa hàng sửa chữa xe máy, Trạm y tế…
2. Biện pháp 2: Sưu tầm một số thí nghiệm khoa học, một số trò chơi vận
động, trò chơi dân gian cho trẻ hoạt động ngoài trời:
2.1. Sưu tầm một số thí nghiệm khoa học cho trẻ hoạt động ngoài trời:
Trẻ mầm non rất thích tìm hiểu và khám phá môi trường xung quanh. Trẻ
rất vui sướng khi được quan sát, cùng cô làm các thí nghiệm rồi từ đó rút ra kết
luận. Từ những thí nghiệm nhỏ này sẽ hình thành ở trẻ những biểu tượng về môi
trường tự nhiên: cây cỏ, hoa lá, các hiện tượng tự nhiên. Cách học trắc nghiệm
trực tiếp này rất thích hợp với trẻ lứa tuổi mầm non và là một trong những
nhiệm vụ của công tác đổi mới giáo dục mầm non hiện nay.
Thông qua việc cho trẻ làm các thí nghiệm, đòi hỏi trẻ phải sử dụng tích
cực các giác quan. Chính vì vậy sẽ phát triển ở trẻ năng lực quan sát, khả năng
phân tích, so sánh tổng hợp nhờ vậy khả năng cảm nhận của trẻ nhanh nhạy,
chính xác, những biểu tượng, kết quả thu nhận được trở nên cụ thể và sinh động,
hấp dẫn hơn. Qua đó khơi dậy cho trẻ tính tò mò tự nhiên và tạo cơ hội cho trẻ
khám phá về đặc điểm nổi bật và ích lợi của cây cối, điều kiện sống của cây và
một vài mối liên hệ đơn giản giữa cây với môi trường sống, cách chăm sóc và
bảo vệ chúng, đồng thời trau dồi óc quan sát, so sánh, nhận xét và phán đoán của
trẻ, hình thành ở trẻ tình cảm, thái độ đúng đắn đối với cây cỏ, hoa lá…
Với trẻ 3 - 4 tuổi nhận thức của trẻ còn hạn chế nên các thí nghiệm đơn
giản, dễ thực hiện là phù hợp với trẻ. Để khơi dậy sự hứng thú, tính tò mò của
trẻ tôi đã tranh thủ các giờ nghỉ trưa để nghiên cứu sách báo, các cuốn tài liệu
như: Bé đến với khoa học qua trò chơi, Trẻ mầm non khám phá khoa học, Khám
phá thí nghiệm môi trường xung quanh cho trẻ mầm non, trên mạng internet…
Ngoài ra, tôi còn sưu tầm từ các chị em đồng nghiệp về các thí nghiệm khoa học
dành cho trẻ mẫu giáo bé.
* Kết quả đạt được: Tôi đã sưu tầm được 16 thí nghiệm và khi tổ chức các
thí nghiệm này đã gây được sự tập trung chú ý rất cao của trẻ. Bên cạnh đó qua
việc tổ chức các thí nghiệm này tôi thấy kỹ năng phán đoán, suy luận của trẻ lớp
tôi cũng được tăng lên rõ rệt. Tôi đã sưu tầm được các thí nghiệm sau:
- Các thí nghiệm về nước
+ Quả trứng thần bí
+ Chìm và nổi
+ Tại sao có mưa
+ Nước ô nhiễm
Trêng mÇm non A Tø HiÖp
- Các thí nghiệm về không khí
+ Sao nước không chảy
+ Nhốt không khí vào túi
+ Thổi để lấy ra
+ Điện thoại bóng bay
Trang 8
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm
+ Chất nào tan trong nước
+ Bé khám phá màu sắc
+ Đồ chơi nhảy lên
- Thí nghiệm về cây và hạt
+ Trong hạt có gì
+ Cỏ cần ánh sáng không
NguyÔn Thu H¬ng
- Thí nghiệm về ánh sáng
+ Cái nào nóng hơn
- Thí nghiệm về sự chuyển động
+ Quả trứng quay
- Thí nghiệm về nam châm
+ Kẹp ghim giấy biết leo trèo
2.2. Sưu tầm một số trò chơi vận động, trò chơi dân gian cho trẻ hoạt động
ngoài trời:
Trò chơi nói chung chiếm một vị trí quan trọng trong đời sống của trẻ
mầm non. Trong sự đa dạng của các trò chơi dành cho trẻ phải đặc biệt chú ý
đến loại trò chơi vận động, vì trong trò chơi này, tất cả trẻ tham gia chơi đều
được thu hút vào vận động. Trò chơi vận động thuộc loại trò chơi có luật, là sự
phối hợp giữa các thao tác vận động và một số vận động cơ bản. Ở trường mầm
non trò chơi vận động được sử dụng một cách tối đa, nó vừa là nội dung học
trong chương trình giáo dục thể chất, vừa là phương pháp dạy học vận động còn
đối với hoạt động ngoài trời thì trò chơi vận động là hình thức tổ chức vui chơi,
nghỉ ngơi tích cực được trẻ rất ham thích. Khi chơi trò chơi vận động giúp trẻ
mở rộng và khắc sâu thêm những biểu tượng của mình về thế giới xung quanh
như: Đặc điểm lao động của người lớn, cách thức vận động của động vật và
phương tiện giao thông…ở trẻ sẽ phát triển mối xúc cảm với thế giới xung
quanh.
Bên cạnh các trò chơi vận động nói chung thì trò chơi dân gian cũng
chiếm một vị trí quan trọng trong đời sống của trẻ mầm non. Có thể nói trò chơi
dân gian là một di sản văn hóa quý báu của dân tộc. Nó được kết thành từ quá
trình lao động và sinh hoạt, trong đó tích tụ cả trí tuệ và niềm vui sống của bao
thế hệ người Việt xưa. Đặc biệt đối với trẻ em, trò chơi dân gian không chỉ chắp
cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển tư duy, sáng tạo mà còn giúp các em
hiểu về tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương đất nước. Các trò chơi dân gian
đều rất dễ chơi, trẻ em chơi ở đâu cũng được. Thêm nữa đồ chơi lại dễ kiếm: chỉ
cần cọng lá dừa, mảnh giấy, cái que tre…Không những thế nhiều trò chơi dân
gian còn kết hợp với các khúc hát đồng dao và qua những lời hát đồng dao các
em cũng yêu thêm nền văn hóa dân gian của dân tộc mình. Bên cạnh đó còn có
những trò chơi dân gian kết hợp yếu tố vận động nhằm rèn luyện và phát triển
thể lực cho trẻ nên đã gây được hứng thú, thu hút sự chú ý của trẻ. Tất cả những
điều ấy đủ khẳng định: Trò chơi dân gian là vô cùng cần thiết đối với trẻ thơ. Do
đó giáo giáo viên cần tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi nói chung và trò chơi vận
động, trò chơi dân gian nói riêng.
Hiểu được tầm quan trọng của các trò chơi vận động và trò chơi dân gian
đối với trẻ tôi đã nghiên cứu sách báo, trong các cuốn sách họa mi, tài liệu,
mạng internet…Ngoài ra còn sưu tầm từ chị em đồng nghiệp qua các buổi sinh
hoạt chuyên môn các trò chơi vận động và trò chơi dân gian để tổ chức cho trẻ
chơi ở hoạt động ngoài trời và trong các hoạt động khác.
Trêng mÇm non A Tø HiÖp
Trang 9
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm
NguyÔn Thu H¬ng
* Kết quả đạt được: Tôi đã sưu tầm được các trò chơi dân gian và trò chơi vận động sau:
+ Các trò chơi dân gian:
- Dung dăng dung dẻ
- Lộn cầu vồng
- Kéo co
- Rồng rồng rải rết
- Tập tầm vông
- Nhẩy bước
- Nu na nu nống
- Bịt mắt bắt dê
- Thi vác củi chạy
- Kéo cưa lừa xẻ
- Xin lửa
- Thả đỉa ba ba
- Bẫy cá
- Mèo đuổi chuột
- Cò bắt ếch
- Chi chi chành chành
+ Các trò chơi vận động
- Quả bóng nảy
- Bóng tròn to.
- §«i b¹n.
- Bắt bướm
- Gà con và mẹ
- Chim mÑ và chim con
- Về ®óng nhµ.
- Tạo dáng
- Gà tìm mồi
- L¸i m¸y bay.
- B¸c n«ng d©n vµ ®µn
bß.
- Mèo và chim sẻ
- Thá con d¹o ch¬i.
- C¸o vµ thá.
- Bồ câu và mèo
- GÊu vµ ong.
- Chó sói xấu tính
- Đàn ong
- Chim bay cò bay
- Chuyền bóng
- Ô tô và chim sẻ
- Thuyền vào bến
- Làm đoàn tàu
- Máy bay
- Đèn đỏ đèn xanh
- Chèo thuyền
- Tàu hỏa
- Chuột vào nhà kho
- Trời nắng trời mưa
- Ai ném xa hơn
3. Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch hoạt động ngoài trời theo chủ đề:
Kế hoạch được ví như chìa khóa mở đường đi đến mục đích. Kế hoạch có
tầm quan trọng đặc biệt, nó như kim chỉ nam, có tác dụng chỉ đường cho hoạt
động thực hiện theo một con đường đã định sẵn. Nó như ngọn đèn pha dẫn lối
cho chúng ta thực hiện công việc một cách khoa học.
Căn cứ vào hướng dẫn quy chế chuyên môn của Sở Giáo dục và Đào tạo
Hà Nội và quy chế chuyên môn của Phòng Giáo dục và Đào tạo Huyện Thanh
Trì, căn cứ vào kế hoạch phiên chế chương trình của trường mầm non A Tứ
Hiệp, căn cứ vào đồ dùng, đồ chơi của lớp, của trường và khả năng nhận thức
của trẻ tại lớp, tôi đã lựa chọn các nội dung để xây dựng kế hoạch hoạt động
ngoài trời một cách phù hợp. Tôi đã xây dựng kế hoạch về thực hiện hoạt động
ngoài trời cho cả năm học cụ thể như sau:
Kế hoạch hoạt động ngoài trời năm học 2012 - 2013
lớp C1 trường Mầm non A Tứ Hiệp
Trêng mÇm non A Tø HiÖp
Trang 10
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm
NguyÔn Thu H¬ng
Chủ đề
Nội dung khám phá
- Quan sát tranh tường theo
chủ đề trường mầm non.
Trường mầm non - Quan sát đồ chơi ngoài trời.
A Tứ Hiệp của bé - Quan sát thời tiết trong ngày.
- Giao lưu tập thể với lớp B1.
Bé và gia đình
Nghề nghiệp
- Quan sát tranh tường theo
chủ đề.
- Quan sát tranh về các kiểu
nhà.
- Tham quan nhà bạn Hoàng
Tùng
- Tìm hiểu về chức năng của 1
số bộ phận và giác quan trên
cơ thể bé, trải nghiệm với các
bộ phận trên cơ thể: in hình àn
tay, bàn chân.
- Thí nghiệm vật chìm, vật nổi.
- Tham quan phòng y tế, nhà
bếp, phòng tài vụ, phòng bảo
vệ của trường.
- Tham quan cửa hàng tạp
hóa..
- Quan sát công việc của các
bác, các cô trong trường
- Quan sát một số con vật nuôi
trong gia đình: gà, vịt, mèo…,
- Quan sát con vật sống dưới
nước: tôm, cua, cá, trai, hến…
- Quan sát hình ảnh con vật
sống trong rừng
Trò chơi vận động
Trò chơi dân gian
Quả bóng nảy
Bóng tròn to.
§«i b¹n.
Bắt bướm
Dung d¨ng dung dÎ.
Lén cÇu vång.
KÐo co.
Rồng rồng rải rết
Gà con và mẹ
Chim mÑ và chim con
Về ®óng nhµ.
Gà mẹ và gà con
Tạo dáng
NhÈy bíc
Nu na nu nống
Bịt mắt bắt dê
Dung dăng dung dẻ
Gà tìm mồi
L¸i m¸y bay.
Mèo đuổi chuột
B¸c n«ng d©n vµ ®µn bß.
Thi v¸c cñi ch¹y
Kéo cưa lừa xẻ
Mèo và chim sẻ
Thá con d¹o ch¬i.
C¸o vµ thá.
GÊu vµ ong.
Chó sói xấu tính
Đàn ong
Thế giới động vật
TËp tÇm v«ng
Th¶ ®Øa ba ba
Chim bay cò bay
Cò bắt ếch
- Quan sát các cây đặc trưng Ai ném xa hơn
của mùa xuân. (đào, mai, Chuyền bóng
Tết và lễ hội mùa cúc…)
Mèo đuổi chuột.
xuân
Kéo co.
Kéo cưa lừa xẻ
Trêng mÇm non A Tø HiÖp
Trang 11
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm
- Quan sát các loại cây xanh,
vườn rau, vườn hoa trong sân
Thế giới thực vật trường.
- Thí nghiệm cây có cần ánh
sáng không.
- Quan sát các PTGT có trong
nhà xe.
Phương tiện và - Quan sát đèn tín hiệu giao
quy định giao thông
thông
- Quan sát tranh tường về chủ
đề giao thong
Nước và các hiện - Thí nghiệm về nước, không
tượng tự nhiên
khí, ánh sáng.
NguyÔn Thu H¬ng
Xin lửa
Gieo hạt
Gà trong vườn rau
Qua cầu hái nấm
Bắt bướm
Chi chi chành chành
Ô tô và chim sẻ
Thuyền vào bến
Làm đoàn tàu
Máy bay
Đèn đỏ đèn xanh
Chèo thuyền
Tàu hỏa
Chuột vào nhà kho
Trời nắng trời mưa
Nắng và mưa
Quê hương - Bác - Quan sát tranh ảnh về Bác Bồ câu và mèo
Hồ kính yêu
Hồ.
Chó sói xấu tính
- Quan sát tranh tường về bé
với biển đảo.
Với kế hoạch trên tôi thấy rằng: ở mỗi chủ đề khi tổ chức cho trẻ chơi, trẻ
rất hào hứng, thích thú. Bên cạnh đó còn giúp trẻ phát triển các kỹ năng quan
sát, kỹ năng phán đoán suy luận, khả năng chú ý, khả năng phối hợp tập thể.
4. Biện pháp 4: Làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo từ các nguyên vật liệu phế thải
và các nguyên vật liệu từ thiên nhiên.
Đồ dùng, đồ chơi và các phương tiện phục vụ cho hoạt động ngoài trời có
ý nghĩa cực kỳ quan trọng. Đồ chơi là người bạn không thể thiếu trong các trò
chơi của trẻ và là nguồn vui của trẻ thơ, là những phương tiện trẻ dùng để vui
chơi, là những đồ vật cụ thể giúp trẻ cầm, nắm dễ dàng... giúp trẻ tìm hiểu khám
phá thế giới xung quanh. Đồ chơi còn có tác dụng thúc đẩy, hình thành và phát
triển các chức năng tâm lý góp phần hình thành nhân cách ở trẻ trong đó việc
phát triển tình cảm thẩm mỹ rất quan trọng. Thực tế đồ dùng, đồ chơi phục vụ
hoạt động ngoài trời của lớp tôi đã được nhà trường trang bị rất nhiều, song đồ
dùng, đồ chơi còn tập trung ở một số chủng loại chưa phong phú, trẻ chơi nhiều
lần gây nhàm chán. Chính vì vậy việc tự làm đồ dùng, đồ chơi từ các nguyên vật
liệu phế thải và các nguyên vật liệu từ thiên nhiên là rất cần thiết.
Đồ chơi tự làm là tích hợp một vài ý tưởng, những kiến thức về làm đồ
chơi và đặc điểm tâm lý của trẻ, sự khéo léo của chủ thể trong sáng tạo, dùng
chính những nguyên vật liệu mở (vật liệu cũ, đồ phế thải...) để tái tạo ra những
sản phẩm đồ chơi cho trẻ và qua đó giúp trẻ khám phá ra nhiều loại đồ chơi,
tham gia trong quá trình vui chơi đáp ứng nhu cầu vui chơi của trẻ mầm non,
đồng thời nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ ngay từ thuở ban đầu, góp
Trêng mÇm non A Tø HiÖp
Trang 12
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm
NguyÔn Thu H¬ng
phần hình thành cho trẻ mầm non kỹ năng, thói quen tốt về bảo vệ môi trường,
xây dựng môi trường ngày càng trong sạch thân thiện hơn. Đồ chơi làm bằng
các nguyên vật liệu phế thải sẵn có như: bìa lịch, vỏ lon, lõi giấy, vỏ chai
nhựa…các đồ chơi này thường đơn giản nhưng có khả năng tạo cho trẻ những
khám phá bất ngờ và cái nhìn mới mẻ về thế giới xung quanh.
Sau khi đã xác định được tầm quan trọng của đồ dùng, đồ chơi tự làm.
Tôi cùng các chị em giáo viên trong lớp đã vận động phụ huynh ủng hộ các
nguyên vật liệu phế thải như: bìa lịch, vỏ hộp sữa, chai nước lavie…Sau khi thu
gom được các nguyên vật liệu chúng tôi bắt tay ngay vào thực hiện một số công
việc như sau:
- Vệ sinh sạch sẽ nguyên liệu, phế liệu.
- Phân loại nguyên liệu, phế liệu theo chất liệu và chủng loại.
- Sắp xếp gọn gàng vào các hộp cát tông và để nơi dễ cất, dễ lấy, thuận
tiện cho việc làm đồ dùng.
- Tiến hành làm đồ dùng đồ chơi theo đúng kế hoạch đã xây dựng.
Trong quá trình làm, chúng tôi luôn nghiên cứu và thống nhất với nhau
chủ đề này làm gì? Làm như thế nào? Sử dụng nguyên liệu gì? Thời gian làm?
Với sự thống nhất như trên, khi thực hiện đến chủ đề nào; chúng tôi làm
bổ sung đồ dùng đồ chơi phù hợp với chủ đề đó.
Bên cạnh việc tận dụng các nguyên vật liệu, phế liệu làm đồ dùng, đồ
chơi thì làm đồ dùng, đồ chơi từ các nguyên vật liệu thiên nhiên để tổ chức hoạt
động ngoài trời cho trẻ cũng là một sự sang tạo. Qua các nguyên vật liệu mở
như: các loại lá cây, cỏ, các loại hạt, cọng rau muống... Có thể kích thích sự sáng
tạo ở trẻ. Trẻ được tham gia vào hoạt động ngoài trời với nhiều hình thức phong
phú.
* Kết quả đạt được: Chúng tôi đã làm được những đồ dùng sau từ các nguyên
vật liệu phế thải:
- Bình tưới nước.
- Mũ các con vật.
- Thùng rác mini.
- Vô lăng ô tô.
- Tín hiệu đèn xanh, đèn đỏ, đèn vàng.
- Thuyền gấp bằng giấy.
Ngoài ra từ các nguyên vật liệu từ thiên nhiên trẻ còn được cùng cô làm được
các bức tranh từ lá cây, xếp hình các con vật bằng lá cây, làm các đồ chơi ngộ
nghĩnh: làm con trâu từ lá mít, sỏ vòng bằng cọng rau muống.
Trêng mÇm non A Tø HiÖp
Trang 13
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm
NguyÔn Thu H¬ng
Chùm ảnh minh họa 1: Những đồ dùng - đồ chơi tự tạo
5. Biện pháp 5: Tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ.
Hoạt động ngoài trời rất tốt đối với sức khỏe và việc học tập vui chơi của
trẻ, là nhu cầu không thể thiếu được đối với trẻ mẫu giáo trong trường mầm non.
Nó mang lại cho trẻ không khí trong lành, trẻ được tắm nắng ban mai, thỏa mãn
nhu cầu vận động, tiếp cận thông tin, khám phá sự vật, hiện tượng thiên nhiên,
xã hội dưới sự hướng dẫn của cô và do trẻ tự tìm tòi, khám phá. Chính vì vậy,
giáo viên mầm non phải nghiêm túc thực hiện theo chương trình quy định.
Hiểu được tầm quan trọng của việc tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ.
Tôi và các giáo viên tại lớp, trong năm học này đã luôn ý thức cần phải tổ chức
tốt hoạt động ngoài trời cho trẻ theo đúng kế hoạch đã xây dựng. Để tổ chức tốt
hoạt động ngoài trời cho trẻ chúng tôi đã sưu tầm 1 số thí nghiệm khoa học, 1 số
trò chơi vận động, trò chơi dân gian kết hợp chuẩn bị các nguyên vật liệu phế
thải, các nguyên vật liệu thiên nhiên làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ. Khi tổ chức
hoạt động ngoài trời cho trẻ chúng tôi đã nghiêm túc thực hiện theo các bước
như sau:
* Chuẩn bị cho hoạt động:
- Tôi đã xác định chủ đề cần cho trẻ khám phá từ chủ đề lớn đến chủ đề nhỏ,
giới thiệu chủ đề, hướng dẫn trẻ tìm hiểu khám phá chủ đề.
- Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, học liệu… các trò chơi theo chủ đề, môi
trường cho trẻ hoạt động.
- Trước khi ra ngoài trời, tôi cùng các chị em trong lớp luôn nhắc nhở trẻ tự
phục vụ: mặc quần áo, đi giày dép phù hợp với thời tiết và chỉ hướng dẫn, giúp
Trêng mÇm non A Tø HiÖp
Trang 14
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm
NguyÔn Thu H¬ng
trẻ khi cần thiết. Chú ý tới thể trạng của trẻ để gợi ý, khuyến khích trẻ tham gia
vào những nội dung phù hợp.
- Giáo viên giới thiệu và nói rõ khu vực chơi của lớp. Tập cho trẻ làm quen
với hiệu lệnh, khi cần tập trung trẻ lại một chỗ hoặc chuẩn bị vào lớp.
* Tổ chức hoạt động:
- Tùy thuộc vào nội dung của chủ đề trong tuần, điều kiện của trường, lớp,
hoạt động ngoài trời của lớp, tôi được tiến hành với một số nội dung, hình thức
hoạt động sau:
+ Tổ chức cho trẻ quan sát một số sự thay đổi của các hiện tượng thiên
nhiên, âm thanh, thời tiết, cây cối, hoa lá, hoạt động của con người, con vật.
+ Tham gia vào các hoạt động chăm sóc ở góc thiên nhiên: Tưới cây, lau
lá, nhặt lá rụng…
+ Dạo chơi trong sân trường, thăm các khu vực trong trường như: Nhà
bếp, phòng y tế và các nhóm lớp học khác… hoặc tham quan ngoài khu vực
vườn trường như: Cửa hàng bách hoá, trường tiểu học… thuộc cộng đồng dân
cư gần trường.
+ Chơi với những trò chơi vận động, trò chơi dân gian mà trẻ yêu thích.
+ Chơi tự do với các thiết bị, đồ chơi ngoài trời; làm đồ chơi và chơi với
các vật liệu thiên nhiên như: Cây, hoa, lá…
- Trong quá trình chơi, giáo viên luôn quan sát, bao quát tất cả các nhóm
chơi trong sân trường, nhắc nhở trẻ không được chơi quá khu vực quy định của
lớp, giữ gìn vệ sinh… và chú ý quan sát kịp thời, xử lí nhanh nhạy những tình
huống xảy ra trong quá trình chơi, đảm bảo an toàn cho trẻ.
a. Tổ chức cho trẻ quan sát:
* Quan sát có chủ đích:
- Tôi cho trẻ đến gần đối tượng cần quan sát và đặt các câu hỏi gợi mở để hướng
dẫn trẻ khám phá đối tượng. Tôi luôn động viên khuyến khích trẻ khi cần thiết.
- Tôi và các giáo viên trong lớp tạo ra những hoạt động để trẻ có thể sử dụng
được nhiều giác quan khác nhau trong việc quan sát, khám phá một hiện tượng,
sự vật nào đó.
VD: Ở chủ đề:"Trường mầm non A Tứ Hiệp của bé" tôi cho trẻ quan sát cầu
trượt như sau:
+ Cô cho trẻ đứng xung quanh cầu trượt đảm bảo cho tất cả trẻ đều quan sát
rõ cầu trượt và có thể trò chuyện cùng với cô.
+ Cô đặt các câu hỏi: Đây là cái gì?
Ai có nhận xét gì về chiếc cầu trượt?
Cầu trượt có những gì? Màu gì?
Khi chơi cầu trượt con phải chơi như thế nào?
+ Cô chốt lại câu trả lời của trẻ và giáo dục trẻ.
Trêng mÇm non A Tø HiÖp
Trang 15
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm
NguyÔn Thu H¬ng
Ảnh minh họa 2: Trẻ lớp mẫu giáo bé C1 đang quan sát cầu trượt.
Ảnh minh họa 3: Trẻ lớp mẫu giáo bé C1 đang quan sát 1 số loại hoa
Ảnh minh họa 4: Trẻ lớp mẫu giáo bé C1 đang quan sát vườn rau khoai lang
Trêng mÇm non A Tø HiÖp
Trang 16
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm
NguyÔn Thu H¬ng
Ảnh minh họa 5: Trẻ lớp mẫu giáo bé C1 đang quan sát nhà xe.
Ảnh minh họa 6: Trẻ lớp mẫu giáo bé C1 đang nhặt lá vàng rụng.
* Trò chơi vận động: Đầu năm cô giới thiệu tên trò chơi, luật chơi, cách chơi
đến cuối năm, cô giới thiệu tên trò chơi và hướng dẫn trẻ nói cách chơi, luật chơi
của trò chơi đó.
VD: Ở chủ đề "Bé và gia đình" có thể cho trẻ chơi trò chơi Tạo dáng
+ Mục đích: Giúp trẻ rèn luyện cách nhận biết và thể hiện các trạng thái khác
nhau bằng những vận động biểu cảm.
+ Cách chơi: Cô yêu cầu trẻ bắt chước dáng đi của các con vật như: gấu, thỏ,
vịt...Trẻ nào thể hiện giống nhất sẽ là người thắng cuộc.
Trêng mÇm non A Tø HiÖp
Trang 17
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm
NguyÔn Thu H¬ng
Ảnh minh họa 7: Trẻ lớp MGB C1 đang chơi TCVĐ: “Mèo đuổi chuột”
Ảnh minh họa 8: Trẻ lớp mẫu giáo bé C1 đang chơi TCVĐ: “Cò bắt ếch”
* Chơi tự do: Cho trẻ chơi với các đồ chơi ngoài trời. Cô bao quát đảm bảo
an toàn cho trẻ, không để trẻ chơi quá sức.
- Cho trẻ sử dụng các đồ dùng: vòng, gậy, phấn, lá cây chơi theo ý thích.
Trêng mÇm non A Tø HiÖp
Trang 18
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm
NguyÔn Thu H¬ng
Ảnh minh họa 9: Trẻ lớp MGB C1 đang chơi tự do với đồ chơi ngoài trời
b. Tổ chức cho trẻ làm các thí nghiệm khoa học:
- Tôi chuẩn bị đồ dùng đầy đủ, chu đáo.
- Tôi thực hiện thí nghiệm và trong quá trình thực hiện tôi luôn đặt ra các câu
hỏi để khơi gợi sự tò mò, hứng thú, tập trung của trẻ đặc biệt để trẻ đưa ra ý kiến
phán đoán, nhận xét của mình.
- Tổ chức cho trẻ làm các thí nghiệm. Đối với các thí nghiệm khó thì tôi làm
cùng trẻ còn đối với những thí nghiệm dễ tôi chuẩn bị đủ đồ dùng sao cho mỗi
trẻ đều được làm hoặc chia trẻ về các nhóm nhỏ để làm.
- Sau mỗi lần làm thí nghiệm tôi tập trung trẻ lại cùng rút ra các kết luận từ
các thí nghiệm đó và giáo dục trẻ cho phù hợp.
Trêng mÇm non A Tø HiÖp
Trang 19
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm
NguyÔn Thu H¬ng
Ảnh minh họa 10: Trẻ lớp MGB C1 đang làm thí nghiệm “Chìm và nổi”
Ảnh minh họa 11: Trẻ lớp MGB C1 đang làm thí nghiệm “Đồ chơi nhảy lên”
Ảnh minh họa 12: Cô và trẻ lớp MGB C1 đang làm thí nghiệm “Sao nước không chảy”
Trêng mÇm non A Tø HiÖp
Trang 20
- Xem thêm -