Tài liệu Hình thành nề nếp thói quen cho trẻ 25- 36 tháng

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I, Lí do chọn đề tài: “ Trẻ em hôm nay thế giới ngày mai”, Thực vậy trẻ em là chủ tương lai của đất nước. Một đất nước muốn phát triển vững mạnh phải có con người, có đủ sức khoẻ, có trí tuệ. đồng thời để đáp ứng với sự phát triển không ngừng của sự ngiệp giáo dục, việc chăm sóc giáo dục trẻ mầm non nói chung và trẻ ở nhà trẻ nói riêng là vô cùng quan trọng. Vì giáo dục mầm non là khâu đầu tiên trong giáo dục quốc dân đặt nền móng ban đầu cho sự nghiệp giáo dục: nhớ lời dạy của bác: “Vì lợi ích mười năm trồng cây Vì lợi ích trăm năm trồng người” Như chúng ta đã biết giáo dục là trong những nhiệm vụ quan trọng và cần thiết, Muốn thực hiện được nhiệm vụ to lớn này thì gia đình là sợi dây tình yêu chăm sóc và kích thích đầu tiên của trẻ, cha mẹ là những người thầy đầu tiên và quan trọng nhất . mỗi nhà giáo dục, mỗi một cô gíáo là người mẹ hiền thứ hai của trẻ cần được nhận thức rõ ràng phải hết lòng yêu thương chăm sóc giáo dục, các cháu trở thành có ích cho tương lai và đất nước, con người phải phát triển về trí tuệ và thể chất , cô phải thật sự là một tấm gương sáng để trẻ thoi theo. Là một giáo viên mầm non được phân công phụ trách ở nhóm trẻ 25 36 tháng (tuổi) trẻ đang còn bé, dể tổn thương về tâm lý, vì lứa tuổi này đặc điểm tâm sinh lý của trẻ phát triển mạnh , tôi thấy việc đưa các cháu vào nề nếp để tham gia hoạt động trong ngày của trẻ, là một nhiệm vụ quan trọng hàng đầu trong suốt quá trình của các cháu , Vì trẻ chưa tách rrời bố mẹ và gia đình trẻ, nên khi mới nhập lớp, nhập trường trẻ thường có thái độ sợ hãi, mọi thứ đều lạ với trẻ, tránh né bạn , không chập nhận sự giúp đỡ của cô giáo, thậm chí còn la khóc không ăn, không ngủ hoặc không tham gia mọi hoạt động... dườn như cháu khgông hoà nhập vào tập thể. Vậy làm thế nào để nhanh chóng đưa trẻ vào nề nếp thói quen ngay từ những ngày đầu, những ngày mà trẻ không muốn rời xa mẹ... đến với cô giáo và các bạn theo tôi nghĩ đây không phải là vấn đề trăn trở cho riêng tôi mà là của tất cả các đồng nghiệp nói chung. Vì giai đoạn này của trẻ chính là giai đoạn khởi điểm của việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ , các mặt phát triển của trẻ hoà quyện vào nhau, ảnh hưởng lẫn nhau, không tách rời rõ nét. Trẻ hoàn toàn còn non nớt , nhạy cảm với tác động bên ngoài, đồng thời cũng là phát triển rất nhanh về mọi mặt. Trẻ rất dễ bị tổn thương về tâm lý . Bởi thế muốn rèn luyện nề nếp thói quen ngay từ dầu cho trẻ mới vào lớp, cô giáo phải làm sao cảm nhận được an toàn, được yêu mến và là thành viên trong cộng đồn mà trẻ đang hoà nhập, quan hệ của cô với trẻ giàu cảm xúc thân thiết , yêu thương như quan hệ mẹ con. Vậy hoạt động lao động sư phạm của cô giáo mầm non đòi hỏi phải rất linh hoạt , nhạy bén kịp thời phải có sự sáng tạo để phát triển và dáp ứng những nhu cầu phát triển của trẻ Hoạt động lao động sư phạm của cô giáo màm non có định hướng, có mục đích để giáo dục phát triển ở trẻ . Tác động sư phạm của cô giáo phải luôn thay đổi , phù hợp với nhu cầu phát triển của trẻ có tình cảm, có hứng thú. Vì thế nghệ thuật chủ yếu của cô thể hiện ở chỗ biết hoà nhập với thế giới trẻ. biết quên mình là nhười lớn để thật sự là người bạn của trẻ. Biết tôn trọng và đồng cảm với trẻ, tạo nên không khí cởi mở, lôi cuốn, thu hút trẻ, như thế trẻ dễ nghe theo sự hướng dẫn của cô, biết vâng lời cô một cách thoải mái, vui vẻ. Từ đó giúp trẻ những hiểu biết nhất định, tạo cho trẻ có đầy đủ về thể lực, kiến thức đồng thời hình thành và phát triển nhân cách tốt cho trẻ, tạo tiền đề cho trẻ vững vàng và tự tin hơn. Muốn thực hiện những mục tiêu trên thì vấn đề rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ mầm non phải đwocj thể hiện chú trọng thường xuyên liên tục và không ngừng đổi mới. Đặc biệt là đội ngủ giáo viên phải thường xuyên bồi dưỡng, nâng cao trình độ nghiệp vụ chuyên môn thường xuyên, được tiếp thu đầy đủ các chuyên đề, tiếp cận với cái mới một cách kịp thời để thực hiện việc chăm sóc, giáo dục trẻ, đặc biệt là rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ đạt kết quả cao. Về gốc dộ giáo dục nề nếp thói quen ban đầu đối với trẻ 25- 36 tháng (tuổi), nếu c ứ thực hiện theo phương pháp củ mà trước kia đã thực hiện thì sẽ không đưa lại kết quả cao hơn, tính chủ động tích cực sẽ không phát huy được khẳ năng sáng tạo, đồng thời kết quả về mặt trí tuệ sẽ thấp, trẻ sẽ phát triển một cách chủ động. Vì vậy chỉ có đổi mới hình thức tổ chức cho trẻ thì mới tạo ra được môi trường hoạt động tốt và tạo ra những cơ hội tốt cho trẻ, phát huy khẳ năng chủ động, sáng tạo một cách triệt để. Trẻ mầm non nói chung và nhà trẻ nói riêng, đặc biệt là trẻ 25- 36 tháng tuổi. Nếu cô tạo điều kiện cho trẻ hoạt động dưới hình thức, thông qua mọi hoạt động này ở mọi lúc, mọi nơi...thì v iệc rèn luyện nề nếp, thói quen sẽ được thuần thục hơn, kết quả sẽ đạt cao hơn. * Mục đích chọn đề tài: Là hình thành nề nếp thói quen cho trẻ 25- 36 tháng đạt kết quả cao nhất. II, Thực trạng vấn đề nghiên cứu: 1, Thực trạng: 1.1: Cơ sở lý luận: Xuất phát từ những đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, mầm non nói chung, trẻ ở nhà trẻ nói riêng, tôi đã đưa đến kết quả cuối cùng là chăm sóc, uốn nắn dạy dổ trẻ. Những mầm non tương lai cảu đất nước sau này lớn lên và trở thành những người con phát triển toàn diện, có ích cho xã hội và làm giàu cho đất nước. Vì vậy ngay từ khi cất tiếng khóc chào đời, trẻ đã tiếp nhận với môi trường thiên nhiên, xã hội xung quanh trẻ, nề nếp được sự phát triển ở trẻ, thông qua lời nói, chào , hỏi và các hoạt động trong ngày của trẻ. Vì thế nề nếp thói quen cho trẻ ở lứa tuổi nhà trẻ là quan trọng giúp trẻ phát triển toàn diện. Muốn thực hiện được mục tiêu trên thì vấn đề rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ phải được chú trọng thường xuyên liên tục, ở lứa tuổi này giáo viên là người quan trọng nhất trong việc đưa trẻ vào nề nếp thói quen . Trẻ tự giác phục vụ mọi hoạt động trong ngày ở mọi hoạt động ở mọi lúc , mọi nơi...Do vậy nhiệm vụ chính của tôi là làm sao tìm ra hình thức rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ phù hợp nhất và sử dụng hình thức một cách tốt nhất, để đem lại cho trẻ niềm vui và sự hứng thú các hoạt động trong ngày, tạo cho trẻ có niềm tin và sự ấm áp khi ở bên cô, bên bạn... 1.2: Thực trạng: Là trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 1 được sự quan tâm của các cấp uỷ. Đảng chính quyền, địa phương đã đầu tư và quan tâm đến bậc học mầm non, mua sắm đầy đủ đồ dùng đồ chơi ngoài trời và trang thiết bị về cơ sở vật chất tương đối đầy đủ , ổ định và chỉ đạo sao sát với đội ngủ giáo viên có nhiều kinh nghiệm trong việc chăm sóc - giáo dục các cháu Dưới sự chỉ đạo của ban giám hiệu nhà trường rất quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ về mọi mặt Lớp học được phân công 2 cô giáo phụ trách 30 cháu, các cô đều có trình độ chuyên môn, có năng lực và nhiều kinh nghiệm trong việc chăm sóc giáo dục cháu ở độ tuổi nhà trẻ 25 - 36 tháng (tuổi) . Cơ sở vật chất của lớp để phục vụ cho mọi mặt hoạt động trong ngày cần thiết của trẻ tương đối đầy đủ. Lớp học sạch sẽ thoáng mát về mùa hè , ám áp về mùa đông, nên phụ huynh đã gửi con học ở trường mầm non, nên đã phần nào nắm bắt được tình hình của nhà trường. Bản thân tham gia đầy đủ các chuyên đề về đổi mới về nghành học mầm non , trong đó có chuyên đề giáo dục lễ giáo, Vệ sinh an toàn thực phẩm, bảo vệ môi trường, tiết kiệm năng lượng... * Bên cạnh những thuận lợi tôi đã nêu trên trong quá trình thực hiện, bản thân không tránh khỏi những tồn tai: Trẻ 25 - 36 tháng đậc điểm sinh lý của trẻ gặp rất nhiều khó khăn, trẻ đang sống vơi môi trường gia đình được ông, bà, bố ,mẹ , anh ,chị nuông chiều, muuốn gì được nấy , trẻ còn nhỏ, 100% số trẻ mới nhập học , do đó trẻ chưa quen nề nếp, thói quen trong mọi hoạt động,tính rụt rè nhút nhát .... Một số phụ huynh nhận thức chưa dồng đều cho lứa tuổi bé việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ chưa quan trọng. Để đi sau vào việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ.Từ những thuận loịư và khó khăn trên , nhưng tôi vẫn mạnh dạn viết ra những gì đã đúc rút ra được, để có sự nhận xét góp ý tham gia của các đồng nghiệp 1.3 , Kết quả cuả thực trạng Để biết được nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ.Qua 1 tháng học đầu năm tôi đã đưa trẻ vào nề nếp thói quen theo các năm học trước , tôi nghĩ kết quả vẫn chưa cao. Để biết được nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ , vào đầu năm học tôi đã tiến hành khảo sát kết quả cụ thể như sau : Số TT Nội dung Chưa đạt Tổng Tốt số trẻ Số Tỉ Đạt trẻ lệ % Khá Số trẻ Tỉ lệ % Trung bình Số Tỉ trẻ lệ % Số Tỉ trẻ lệ % 1 Thói quen nề nếp đi học đều 25 5 20 6 24 7 28 7 28 2 Thói quen nề nếp chào hỏi 4 16 5 20 7 28 9 36 3 Thói quen cất đồ dùng đồ chơi 25 5 20 5 20 9 36 6 24 4 Thói quen nề nếp giờ ăn,giờ ngủ 25 5 20 4 16 9 36 7 28 5 Thói quen nề nếp học tập , vui chơi 25 4 16 5 20 8 32 8 32 6 Thói quen nề nếp vệ sinh 25 5 20 5 20 7 28 8 32 25 Với kết qủa của thực trạng như trên tôi đã mạnh dạn đi sâu vào tìm hiểu và thực hiện một số hình thức rèn luyện, nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ 25-36 tháng.Trong quá trình thực hiện , tôi nhận thấy nề nếp thói quen cho trẻ chưa cao điều đó thúc đẩy tôi khám phá, tìm tỏi những phương pháp và biện pháp mới để áp dụng vào các hoạt động trong ngày sao cho kết quả cao hơn. PHẦN 2 : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn về việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ ( trẻ 25 - 36 tháng) Muốn đưa chất lượng về việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ đạt hiệu quả cao,dựa vào đặc điểm sinh lí của trẻ ,tôi đã đi xâu nghiên cứu , tìm tòi tham khảo tranh ảnh , tài liệu , về nội dung, về đề tài, học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp , của bản thân, nhận thức đúng đắn hiểu được tầm quan trọng của vấn đề, nắm được tình hình cụ thể của lớp , xác định rõ ràng những khó khăn và điều kiện thuận lợi của nhà trường, của lớp , của bản thân. Vì vậy trong quá trình dạy trẻ tôi học hỏi để bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ như : Tìm đọc tài liệu, sách vỡ, thông tin đại chúng.... và các phương pháp thủ thuật : đọc thơ, ca dao, kể chuyện , múa hát .... Tham gia đầy đủ các đợt làm đồ dùng, đồ chơi của trường , tôi đã tận dụng các nguyên vật dụng sẵn có : len, xốp, bìa, vải vụn để làm đồ dùng, đồ chơi, có màu sắc đẹp, nội dung phong phú phù hợp với từng các hoạt động trong ngày. Tham gia đầy đủ các chuyên đề do phòng giáo dục tổ thường xuyên thăm lớp, dự giờ của các đồng nghiệp. Từ đó kinh nghiệm của những giờ dạy của mình và đồng nghiệp thì bản thân tôi đã tìm ra những biện pháp thực hiện sáng tạo nhất 2. Nắm bắt khảo sát chất lượng phân loại trẻ: Bên cnạh việc thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ là vấn đề quan trọng. Ngoài ra việc tiến hành tổ chức để đưa các cháu đi vào nề nếp thói quen ở mọi lúc mọi nơi. Vì thế mọi hoạt động trong ngày của trẻ tôi phải nghiên cứu lập ra chương trình kế hoạch bồi dưỡng đối tượng theo sự phân nhóm và sắp xếp chỗ ngồi cho từng cháu một cách hợp lý : + Trẻ nhút nhát ngồi cạnh trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn + Trẻ khá ngồi cạnh trung bình + Trẻ hiếu động, cá biệt, hay nói chuyện ngồi cạnh trẻ ngoan, cạnh cô giáo để dễ quan sát và tiện cho việc điều hành trẻ tốt hơn Cô động viên, khuyến khích sự tiến bộ đối với trẻ hiếu động, cá biệt khi thấy trẻ ngoan hơn.Đặc biệt tôi thường xuyên uốn nắn và tập cho trẻ cách đi đứng , xưng hô, cách chào hỏi , cách trả lời khi cần thiết Trên cơ sở nắm vững được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ , chính vì vậy ngay từ khi mới nhận lớp tôi vừa ổn địng lớp, vừa đi xâu vào việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ trong các hoạt động, khi trẻ đã có nề nếp thói quen trẻ sẽ say mê các hoạt động trong ngày. Trẻ có nề nếp trong các giờ hoạt động trẻ sẽ say mê không bị phân tâm , từ đó trẻ lĩnh hội được kiến thức và say mê cô kể chuyện , đọc thơ , ca hát , múa... Đặc biệt tạo cho trẻ có tính tự tin, mạnh dạn, hồn nhiên, biết biểi hiện tình cảm của mình thông qua các nội dung của các hoạt động trong ngày. Qua quá trình thử nghiệm tôi đã đưa các cháu vào nề nếp,trẻ thực hiện say mê hứng thú trong các hoạt động trong ngày,thật sự không gò bó, tạo tư thế thoải mái, trẻ có nề nếp thói quen hoạt động 1 cách hồn nhiên. Bằng những hình thức trên tôi đã dần ổn định đưa trẻ vào nề nếp thói quen trong mọi hoạt động ở mọi lúc mọi nơi. 3, Sưu tầm nhiều đồ dùng đồ chơi đẹp, sáng tạo cho trẻ hoạt động dưới hình thức “ Học mà chơi, chơi mà học”, học ở mọi lúc , mọi nơi. Vì vậy, muốn đưa chất lượng của việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ tốt hơn.Bản thân tôi đã không ngừng cho việc sưu tầm những nguyên vật liệu sẵn có để làm đồ dùng đồ chơi sao cho đẹp, sáng tạo, hấp dẫn với trẻ về màu sắc , tính ngộ nghĩnh, nhưng phải đảm bảo an toàn , sử đụng hợp lý và phù hợp với nội dung của từng độ tuổi.... Đồ dùng đồ chơi sắp xếp gọn gàng vừa tầm với trẻ để thu hút trẻ vào hoạt động một cách thoải mái và tự tin hơn... VD : Cháu mới nhận lớp đang còn khóc vì nhớ ông, bà, bố mẹ... tôi có thể bế cháu lại các góc chơi xem tranh ảnh, xem đồ chơi : búp bê, đồ dùng nấu ăn ... để trẻ tập trung vào các đồ chơi, chỉ vào hình ảnh và hỏi trẻ : Tranh vẽ ai đây? còn ai đây nữa? cô giáo và các bạn đang làm gì ? ... mai cô cháu mình cùng xem hoa và xếp hình cái nhà giống các bạn nhé ... Từ việc chú trọng đến đồ dùng, đồ chơi trang thiết bị cho trẻ hoạt động cho trẻ giúp trẻ hứng thú hơn tăng cường tích cực, tạo cho trẻ có giừo hoạt động tự tin, sinh động hơn, đó là yếu tố góp phần quyết định chất lượng và khả năng hạot động của trẻ đạt kết quả cao hơn. 4. Nêu gương tốt các hoạt động trong ngày: Trẻ 25 - 36 tháng tuổi với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ phát triển mạnh, trẻ còn bé hay tò mò thích bắt trước, tôi luôn tôn trọng trẻ và hết sức công bằng sử dụng khen , chê đúng mực. Khen và chê có tác dụng mạnh đến hành vi vâng lời của trẻ, những không nên khen quá đáng và chê trách chung chung , nên tôi thường khen những gương tốt để trẻ bắt trước. VD : Cô khen những trẻ đi học ngoan, đúng giờ, mặc quần áo gọn gàng, sạch đẹp. Biết chào cô khi đến lớp, không khóc nhè... thông qua các bài hát, bài thơ, câu chuyện và mọi lúc mọi nơi, cũng có thể giúp trẻ có thói quen nề nếp tốt hơn hoặc cô không nên chê trẻ trước tập thể mà nên gần gũi để góp ý nhỏ với trẻ về một số nề nếp chưa tốt hay trong lớp còn một vài cháu hay nhõng nhẽo không nghe lời cô do sự nuông chiều của ông bà, bố mẹ .... tôi dựa vào lúc có điều kiện, trong giờ hoạt động nào đó mà trẻ có thể học tập, bắt trước... Tôi đã tranh thủ cơ hội có thể thay đổi trẻ bằng mọi hình thức.Từ sự giúp đỡ của cô giáo và tính nhõng nhẽo của trẻ mất dần. Được cô tạo điều kiện giúp đỡ, do được rèn luyện mà trẻ thực hiện hào nhập vào nề nếp, khuông khổ của tập thể lớp một cách thoải mái, dễ dàng và tự tin hơn. 5. Rèn luyện nề nếp thói quen trong mọi hoạt động ở mọi lúc mọi nơi. Hàng ngày các cháu đến lớp với các nội dung hoạt động : Giờ ăn, giờ ngủ, vệ sinh, học tập, giờ vui chơi, giờ đón trẻ, giờ trả trẻ... mọi sinh hoạt là những hình thức mà trẻ được rèn luyện.Đối với độ tuổi này để đưa các cháu vào nề nếp thói quen đâu phải là chuyện dễ và đơn giản.Thực tế các cháu còn rất bé, chưa có ý thức được như các anh chị lớn, điều này cũng là thử thách lớn cho cô giáo. Muốn tạo cho trẻ được thói quen thường xuyên phải luôn nhẹ nhàng gần gủi và tình cảm với trẻ để uốn nắn trẻ hoặc thông qua các bài hát, bài thơ, câu chuyện ....trò chơi có nội dung nói về nề nếp thói quen , tôi cũng có thể sử dụng để trẻ phần nào liên hệ tới bản thân mà ngoan hơn và biết vâng lời cô giáo. Nhờ sự tạo điều kiện giúp đỡ của cô, trẻ được uốn nắn kịp thời thường xuyên liên tục. Do đó việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ trong mọi hoạt động ở mọi lúc, mọi nơi mang lại hiệu quả cao hơn * Nề nếp thói quen học tập ,vui chơi: - Rèn luyện và hình thành cho trẻ có nề nếp thói quen giờ nào việc ấy - Trong giờ học trật tự nghiêm túc ngoan ngoãn thực hiện các hoạt động theo yêu cầu của cô - nhắc nhỡ trẻ không nói chuyện riêng không khóc nhè hoặc châm chọc bạn trong giờ học. trẻ nhiệt tjình hăng hái hoạt động tích cực. - Trẻ chơi ngoan đoàn kết, biết nhường nhịn và giúp đỡ bạn trong khi chơi. - Có ý thức bảo quản , giữ gìn đồ dùng đồ chơi , không đập phá hoặc tranh dành đồ chơi của bạn - Trẻ hoạt động độc lập và tích cực hứng thú tại nhóm chơi + VD : Rèn luyện cho trẻ thói quen biết chào hỏi thông qua các bài hát như : Lời chào buổi sáng, Mẹ yêu không nào..., Các bài thơ : Chào , miệng xinh hoặc chuyện : Cháu chào ông ạ... - Qua bài thơ , bài hát rèn cho trẻ thói quen khi chơi xong biết cất dọn đồ chơi như : “ Bạn ơi hết giờ rồi Nhanh tay cất đồ chơi, Nhẹ tay thôi bạn nhé. Cất đồ chơi đi nào”. Hoặc : “ Giờ chơi hết rồi. Nào các bạn ơi. Ta cùng cất dọn Đồ dùng đồ chơi Vào nới quy định” * Nề nếp thói quen ăn, ngủ: - Rèn luyện cho trẻ có nề nếp thói quen trong ăn , ngủ điều độ đúng giừo giấc. - Tạo cho trẻ ăn ngon miệng , ăn hết xuất không làm rơi vãi , không nói chuyện trong giờ ăn, biết rửa mặt và rửa tay trước và sau khi ăn - Rèn cho trẻ có thói quen đến giờ đi ngủ, ngủ ngoan, ngủ đủ giấc, không nói chuyện và không chêu chọc bạn trong khi ngủ + Qua bài thơ , bài hát, câu chuyện dạy cho trẻ thói quen khi ăn, khi ngủ như: Bài thơ : “ Giờ ăn” Đến giờ ăn cơm Vào bàn bạn nhé Nào thìa, bát, đĩa Xúc cho gọn gàng Chớ có vội vàng Cơm rơi, com vãi Bài hát : “ Giờ đi ngủ” Bài thơ : “ Giờ đi ngủ” Vào giường đi ngủ Không ngịch đồ chơi Không gọi bạn ơi Không cười khúc khích Không ai tinh nghịch Giơ chân , giơ tay Phải nằm cho ngay Mắt thì nhắm lại. * Rèn thói quen vệ sinh và tự phục vụ cho trẻ : - Rèn luyện cho trẻ nề nếp thói quen vệ sinh văn minh trong sạch ở hàng ngày. - Trẻ biết giữ gìn vệ sinh thân thể sạch sẽ , quần áo gọn gàng ,biết mặc quần áo theo mùa - Trẻ biết giữ gìn vệ sinh trong ăn uống, không ăn quà vặt, không uống nước lã, trước khi ăn biết rửa tay sạch sẽ. - Trẻ biết cùng nhau tham gia giúp cô giáo một số công việc như: chải chiếu cất gối, biết đi vệ sinh và ngồi bô đúng nơi quy định và không vứt rác bừ bãi. + Qua các bài thơ sau : Bài thơ: “ Chùi mũi” Mỗi khi có mũi Bé nhớ chùi ngay Chớ có dùng tay Quyệt ngay lên má Trông thật xấu quá Cô chẵng yêu đâu. Bài thơ : “ Rửa tay cho sạch” Cô dặn bé Trước giờ ăn Khi tay bẩn Phải rửa ngay Với xà phòng Bé ghi lòng Lời cô dặn. Tóm lại: Trong việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ trong học tập, vui chơi , ăn ngủ , vệ sinh tự phục vụ bản thân của trẻ không phải nói mà có được, mà cô giáo là người phải thật sự nhiệt tình nhẹ nhàng diều dắt trẻ dần dần từng bước , nhẹ nhàng, ân cần , âu yếm với trẻ để trẻ tư tin và trẻ coi cô là người mẹ thứ hai của trẻ , để trẻ tự tin hứng thú thực hiện đi vào nề nếp của các hoạt động trong ngày một cách tốt nhất. 6. Tuyên truyên vận động, phối kết hợp cô giáo và gia đình: Để thực hiện tốt việc rèn luyện nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ thì các bậc phụ huynh giữ một vai trò quan trọng. Do vậy tôi đã tuyên truyền với các bậc phụ huynh cùng phối hợp với giáo viên để nắm bắt đặc điểm tình hình của trẻ.Đồng thời trao đổi với cha mẹ trẻ để rèn luyện thêm cho trẻ khi ở gia đình. Giúp việc rèn luyện thói quen nề nếp của trẻ theo khoa học và đi đến thống nhất trong việc chăm sóc - giáo dục trẻ Công tác phối kết hợp giữa cô giáo và gia đình nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục và hình thành cho trẻ về thói quen trong giao tiếp ở trường và gia đình . Vận động phụ huynh cùng sưu tầm tranh ảnh, những bài thơ,bài hát, câu chuyện có nội dung phù hợp.Đóng góp nguyên vật liệu và cùng làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc chăm sóc , giáo dục trẻ đạt được kết quả tốt. - Tôi trao đổi với phụ huynh thông qua các hình thức : +Qua giờ đón - trả trẻ + Trong các hội nghị cha mẹ học sinh. +Các thông tin trên bảng tuyên truyền với phụ huynh có trưng bày một số tranh ảnh , bài thơ, câu chuyện có tính giáo dục cao, treo chỗ dễ nhìn khi phụ huynh đón trẻ. + Tham mưu với phụ huynh quyên góp những đồ dùng phế liệu, vải vụn, xốp , len để làm đồ dùng, đồ chơi để phục vụ các hoạt động trong ngày đạt kết quả tốt hơn 7. Rèn luyện bằng tình cảm của cô đối với trẻ: Trẻ ở độ tuổi 25 - 36 tháng (tuổi) chưa rời khỏi bàn tay ấp ủ yêu thương của người mẹ... Vì thế các cháu mang đến trường , đến lớp một tâm trạng vừa bỡ ngỡ, vừa lạ lẫm , vừa lưu luyến nhớ gia đình. Thậm trí có cháu còn sợ hãi khóc lóc ...Vì tuổi này trẻ còn rất bé, sống nhiều về tình cảm nên rất cần sự âu yếm, nhẹ nhàng của cô nhất là những ngày đầu trẻ mới nhập lớp, cô phải làm sao để trẻ có thể cảm nhận được nguồn hạnh phúc, được an toàn, đựơc quan tâm và được yêu mến có thể coi là một thành viên trong cộng đồng mà trẻ đang hoà nhập. Tình cảm của cô đối với trẻ giàu cảm xúc thân thiết, yêu thương như quan hệ mẹ con. Biết tôn trọng và đồng cảm với trẻ tạo nên không khí cởi mở, có hứng thú cô có thể sử dụng nghệ thuật của mình để thu hút lôi cuốn trẻ vào các hoạtt động một cách dễ dàng. VD : Khi đón trẻ vào lớp những ngày đầu trẻ còn bỡ ngỡ thậm trí khóc hờn, cô bế trẻ âu yếm vỗ về rồi cho trẻ xem tranh và trò chuyện hoặc hát cho trẻ nghe, rồi kể chuyện, cùng chơi các đồ chơi để trẻ quên đi nỗi nhớ nhà. Rồi những buổi đầu trẻ ăn cơm, ngủ tại trường với trẻ điều gì cũng mới mẻ cô ân cần dỗ dành, động viên khuyến khích bón từng thìa cơm, cốc nước khi ăn không nói chuyện riêng, không xúc cơm của mình sang cho bạn, không làm rơi vãi cơm ra ngoài. Vì vậy việc rèn luyện bằng tình cảm của cô đối với trẻ là tầm quan trọng ở trẻ, trẻ thích nói nhẹ, thích âu yếm ,thích gần gủi và thương yêu trẻ , cô phải trao dồi tình cảm của mình với trẻ để trẻ có điểm tựa và tự tin vào các hoạt động trong ngày được tốt hơn . PHẦN III : KẾT QUẢ VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM 1. Kết quả đạt được : Qua 1 năm học tôi kiên trì thực hiện một số hình thức rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ,đến nay trẻ đã thực sự yêu mến cô giáo, các bạn và thích đi học, có nề nếp tham gia mọi hoạt động, trẻ có tác phong mạnh dạn và tự tin hơn, cụ thể: - Trẻ có hành vi đạo đức tốt, không nói tục chữi bậy, biết vâng lời ông bà , cha mẹ, yêu quý con vật, biết yêu thiên nhiên, biết quan tâm đoàn kết với bạn, biết cảm ơn xin lỗi. - Đặc biệt các cháu về nhà đã biết tự mình làm một số việc tự phục vụ : Tự xúc ăn, tự uống nước,biết gọi người lớn khi có nhu cầu đi vệ sinh, khi chơi .xong tự cất đồ chơi... biết đọc thơ, hát bi bô cho ông bà , cha mẹ nghe.Vì vậy các bậc phụ huynh rất vui, càng yên tâm hơn khi gửi con đến lớp. Từ đó phụ huynh quan tâm đến việc học tập của các cháu nhiều hơn. - Các cháu có nề nếp thói quen tự phục vụ nên tôi thực hiện nhiệm vụ chăm sóc giáo dục một cách dễ dàng. Để minh chứng cho kết quả đạt được của các cháu rõ ràng hơn, dưới đây là kết quả so sánh về thực hiện một số hình thức rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ. * Kết quả áp dụng một số hình thức rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ. năm học : 2012 - 2013 Đạt Chưa Số đạt Tốt Khá Trung TT Nội dung Tổng bình số trẻ Số Tỉ Số Tỉ Số Tỉ Số Tỉ trẻ lệ trẻ lệ trẻ lệ trẻ lệ % % % % Thói quen nề nếp 1 đi học đều 25 12 48 7 28 5 20 1 4 2 Thói quen nề nếp chào hỏi 25 12 48 6 4 6 24 1 4 3 Thói quen cất đồ dùng đồ chơi 25 11 44 8 32 5 20 1 4 4 Thói quen nề nếp giờ ăn, giờ ngủ 25 13 52 5 20 6 24 1 4 5 Thói quen nề nếp học tập, vui chơi 25 10 40 7 28 7 28 1 4 6 Thói quen nề nếp vệ sinh 25 11 44 6 24 6 24 2 8 - Qua những năm giảng dạy trẻ của tôi lúc đầu đưa vào nề nếp, thói quen chưa linh hoạt, chưa sáng tạo nên tiết học của các hoạt động trong ngày chưa cao, từ khi sử dụngv các nghệ thuật trên lớp một cách sáng tạo, sử dụng đồ dùng trực quan nhuần nhuyễn với các môn học của từng hoạt động trong ngày, học hỏi kinh nhgiệm của các đông nghiệp, học hỏi bản thân và biết tìm ra những biện pháp hay nhất nên tôi đã đem lại kết quả cao. Nhưng đó là điều rất phấn khởi là niềm động viên, khích lệ tôi cố gắng hơn nữa trong năm học tiếp theo. 2. Bài học kinh nghiệm: Qua những kinh nghiệm đút rút trong quá trình giảng dạy nhận thức được tầm quan trọng của việc rèn luyện nề nếp , thói quen.Qua các buổi dự giờ của các bạn đồng nghiệp trong trường với lòng say mê tìm tòi và áp dụng các biện pháp cho từng các hoạt động trong ngày.Qua đó giúp trẻ phát triển toàn diện đức trí, thẫm mỹ và ngôn ngữ ở trẻ, phát triển 1 cách tích cực, trẻ không nói lắp, nói ngọng, trẻ biết lễ phép với mọi người. Với những hình thức tôit hực hiện trong năm học vừa qua đã thu được kết quả đáng mừng. Bản thân tôi đã rút ra một số kinh nghiệm về việc rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ đạt kết quả tốt. - Nghiên cứu tham khảo tài liệu, không ngừng bồi dưỡng trình độ chuyên môn nghiệp vụ - Bản thân luôn là tấm gương tốt mẫu mực trong mọi hoạt động như: lời ăn , tiếng nói , làm việc... - Cô yêu nghề mến trẻ, coi trẻ như con cháu của mình, tận tâm với công việc của mình , không quản mệt nhọc. Luôn tìm tòi nghiên cứu các phương pháp hình thức để dạy trẻ phù hợp và đạt kết quả cao - Rèn cho trẻ có nề nếp thói quen ở mọi lúc , mọi nơi đặc biệt quan tâm đến trẻ chậm, trẻ cá biệt, không phân biệt giữa trẻ này với trẻ kia. - Giáo viên trao đổi với phu huynh những gì trẻ làm được và chưa làm được để cùng tìm ra nguyên nhân và cách dạy trẻ ngày càng phát triển toàn diện hơn. 3, Kết luận: Bác hồ kính yêu đã nói: “ Trẻ em như búp trên cành “Biết ăn nhủ biết học hành là ngoan” Đúng như vậy trẻ em như một cây non, cây non được chăm sóc tận tình của nhười lớn thì cây sẽ lên tốt, dạy trẻ tốt thì sau này trẻ thành nhười tốt. Chính vì vậy ngành học mầm non luôn coi trọng sự nghiệp chăm sóc giáo dục trẻ là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng đặt nền tảng cho sự nghiệp giáo dục chung, Việc rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ nhằm hình thành cho trẻ những cơ sở đầu tiên về giáo dục nhân cách và phát triển toàn diện là nhiệm vụ hết sức khó khăn luôn được đặt lên hàng đầu, Vì thế chúng ta phải biết kết hợp tốt và chặt chẻ giữa nhà trường và gia đình để chăm sóc nuôi dạy các cháu theo kiến thức khoa học . Co thể nói rằng những điều mà trẻ bắt dầu tiếp nhận ở độ tuổi này đều có ảnh hưởng lâu dài đến việc hình thành toàn bộ nhân cách của trẻ sau này. Là giáo viên mầm non phải cần nhận thức xâu xắc. tầm quan trọng và vai trò trách nhiệm với các tên “Người mẹ hiền thứ hai” của trẻ . Thật sự yêu mến trẻ, nhiệt tình say mê với công việc, có tấm lòng yêu thương trẻ. Xuất phát từ thực tiễn, nhằm đáp ứng nhu cầu của nghành học mầm non theo định hướng đổi mới hình thức tổ chức, với những biện pháp mà tôi đã thực hiện trên cho trẻ ở độ tuổi 25 - 36 tháng trong năm học 2012 - 2013. * Trên đây là một số kinh nghiệm hình thành nề nếp thói quen cho trẻ 24 - 36 tháng ở trường mầm non quảng tâm rất mong được sự đóng góp ý kiến của hội đồng các cấp đọc góp ý xây dựng bổ xung thêm để giúp tôi có bài học kinh nghiệm tốt hơn để áp dụng trong quá trình công tác của bản thân đặc biệt nâng cao chất lượng về việc nề nếp thói quen cho trẻ mầm non nói chung , trẻ ở nhà trẻ 25 - 36 tháng nói riêng tại trường mầm non đạt kết quả cao hơn . Tôi xin chân thành cảm ơn ! Quảng Tâm . Ngày 10 / 4 / 2013 Người viết Nguyễn Thị Thêm PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ THANH HOÁ TRƯỜNG MẦM NON QUẢNG TÂM ******  SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC Đề tài: Một số biện pháp hình thành nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ 25 - 36 tháng Họ và tên: Nguyễn Thị Thêm Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non quảng Tâm .......... Măm học 2012 - 2013 ........