Tài liệu Giáo án tích hợp liên môn tiếng anh 12 chủ đề youth’s orientation – future jobs

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN NAM TỪ LIÊM TRƯỜNG THPT M.V LÔ MÔ NÔ XÔP GIÁO ÁN TÍCH HỢP LIÊN MÔN 1. Tên chủ đề dạy học: YOUTH’S ORIENTATION – FUTURE JOBS 2. Môn học chính của chủ đề: ANH VĂN LỚP 12 3. Các môn được tích hợp: GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO THANH NIÊN Tháng 12/ 2014 0 PHIẾU THÔNG TIN VỀ GIÁO VIÊN DỰ THI Sở giáo dục và đào tạo Hà Nội Phòng giáo dục và đào tạo quận Nam Từ Liêm Trường THPT M.V Lô mô nô xốp Địa chỉ: Phố Trần Văn Cẩn- Khu đô thị Mỹ Đình 2- Nam Từ Liêm- Hà Nội Điện thoại: 0466800776 Email: [email protected] Thông tin về giáo viên: Họ và tên: Đinh Thị Bích Liên Ngày sinh: 07/04/1970 Môn: Tiếng Anh Điện thoại: 0912 43 7773 Email: [email protected] 1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI TRƯỜNG THPT LÔMÔNÔXỐP PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN Năm học 2014-2015 Giáo viên tổ ngoại ngữ: ĐINH THỊ BÍCH LIÊN 1. Tên hồ sơ dạy học: YOUTH’S ORIENTATION – FUTURE JOBS 2. Mục tiêu dạy học: Trong thời gian qua vấn đề đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục được đưa ra thảo luận và nhận được nhiều ý kiến phản hồi. Trong đó, hình thức dạy và học tích hợp đang được khuyến khích để nhằm giúp giáo viên và học sinh có hướng tiếp cận với phương pháp dạy học hiện đại và cập nhật mô hình học tập toàn diện, tiên tiến. Xuất phát từ nhu cầu thực tiễn trên, chúng tôi xây dựng một tiết học tích hợp liên môn. Đặc điểm của tiết học này hướng tới hai chức năng kép: - Chức năng sử dụng làm nội dung bài giảng trong các tiết tự chọn riêng biệt - Chức năng khai thác như một nguồn tham khảo dưới dạng bài mẫu phục vụ đối tượng tham khảo tại thư viện. Trong năm học này Sở giáo dục và đào tạo Hà nội đã phát động “Cuộc thi vận dụng kiến thức liên môn theo chủ đề tích hợp năm học 2014-2015” nhằm khuyến khích các giáo viên đang trực tiếp tham gia giảng dạy cùng góp phần đổi mới pháp dạy học, kiểm tra đánh giá và tăng cường sử dụng thiết bị dạy học. Cùng với thực tế, công tác tổ chức các hoạt động giáo dục hướng nghiệp được thực hiện xuyên suốt, hệ thống trong 3 năm học THPT từ năm học lớp 10 đến lớp 12 đáp ứng đòi hỏi của xã hội đối với giáo dục được thể hiện cụ thể tại các qui định trong Luật Giáo dục, Nghị quyết, Chỉ thị của Đảng, Quốc hội, Nhà nước và của ngành về mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục phổ thông. Tuy nhiên sự phát triển mạnh mẽ của khoa học và công nghệ làm cho nội dung dạy học ngày càng tăng cả về chiều rộng và chiều sâu, mục tiêu trong các tiết dạy hướng nghiệp chưa đáp ứng nhu cầu của học sinh cũng như các bậc phụ huynh đặc biệt trong lĩnh vực chọn nghề thuộc khu vực các công ty nước ngoài đang 2 đặt tại Việt Nam, học sinh không có nhiều kinh nghiệm dẫn đến xuất hiện hiện tượng học sinh được trang bị đầy đủ kiến thức nhưng không được tuyển dụng vào các công ty nước ngoài, vì vậy đã nảy sinh ra những mâu thuẫn giữa mục tiêu của chương trình với thực tế, thời gian và các điều kiện dạy học, các bài giảng hướng nghiệp chưa đáp ứng đủ đòi hỏi về kiến thức mà học sinh quan tâm, học sinh luôn trong trạng thái thụ động, phải ghi nhớ một cách máy móc những tri thức mặc định trong sách giáo khoa. Về phần mình, là một giáo viên dạy ngoại ngữ và thực tế trong quá trình giảng dạy của bản thân, tôi xây dựng một tiết dạy học tích hợp giữa môn Tiếng Anh với giáo dục hướng nghiệp cho đối tượng là học sinh khối 12. Tuy nhiên, tiết học này rất hữu ích cho tất cả các học sinh đang chuẩn bị tốt nghiệp các trường phổ thông cũng như đang chuẩn bị tốt nghiệp các trường đại học và cao đẳng. Mục tiêu của bài dạy là giáo viên sử dụng Tiếng Anh như một công cụ, phương tiện tiếp cận nguồn thông tin để dạy hướng nghiệp (chủ đề hướng nghiệp của khối 12, tháng 10 (4/10) với nội dung : “ những điều kiện để thành đạt trong nghề” ), giúp học sinh mở rộng thêm kiến thức về thành đạt trong nghề cũng như tầm quan trọng của tiếng Anh trong việc tìm kiếm nghề của học sinh trong tương lai (Unit 6- Future jobs) bên cạnh kiến thức về thành công trong việc tìm nghề tương lai của học sinh mà cụ thể là thành công trong buổi phỏng vấn nghề - khởi đầu của công cuộc tìm nghề của học sinh mà họ đã được học trong sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 12 (Unit 6 – Future jobs), tổ chức các hoạt động để học sinh chủ động tìm tòi, tích cực, tự giác chiếm lĩnh và lĩnh hội kiến thức, gây hứng thú trong tiết học. Về bài giảng, tôi có 01 bộ bài dạy mẫu gồm: - 01 giáo án dạy mẫu - 01 giáo án điện tử của tiết dạy mẫu - 01 video quay một số hoạt động của tiết dạy mẫu - 01 phiếu đánh giá sau giờ học - 01 bài tập của học sinh Các đồ dùng, phiếu học tập, các sản phẩm của học sinh (bài trình bày thiết kế trên PowerPoint) sử dụng trong giờ học 3 Phạm vi kiến thức: - Sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 12: Bài 6: Future jobs – a good job interview - Nội dung giáo dục hướng nghiệp lớp 12 tháng 10 (4/10) Tìm hiểu thông tin trên mạng. Tư vấn một buổi phỏng vấn thành công trong quá trình hướng nghiệp. Hướng dẫn học sinh chủ động tìm hiểu thông tin và tiếp nhận thông tin. Kĩ năng; Kĩ năng cơ sở: nghe, nói, đọc , viết, Kĩ năng nhận thức: nhận biết, thông hiểu, vận dụng, tổng hợp, phân tích, đánh giá Bài học: Giáo dục hướng nghiệp: hướng dẫn học sinh tìm hiểu thông tin cơ bản về một trong những điều kiện để thành đạt trong nghề mà cụ thể là một cuộc phỏng vấn xin việc thành công, thông tin hướng dẫn cụ thể, cung cấp cho học sinh các nguồn tham khảo, cách thức tiếp cận để thu được thông tin. Học sinh vận dụng kiến thức liên môn trong đó lấy tiếng Anh là phương tiện tiếp cận nguồn thông tin do xu hướng toàn cầu và hội nhập sử dụng tiếng Anh là ngôn ngữ chủ yếu trong xử lý thông tin. 3. Đối tượng dạy học của bài học Học sinh khối lớp 12 và tất cả các học sinh có quan tâm đến việc tìm kiếm việc làm. 4. Ý nghĩa của bài học Xuất phát từ những thực tế đựợc nêu ở trên, tôi thấy đây là nguồn tài liệu lưu trữ thông tin qua kênh văn bản, nghe và nhìn với tư liệu phong phú, được kiểm tra tính chính xác được biên soạn bởi tôi và sự đóng góp của các em học sinh khi học về bài giảng này. Các dữ liệu được hoàn thiện, đối với giáo viên đâylà nguồn dạy học, giảm bớt gánh nặng khi tìm thêm thông tin phục vụ bài giảng 4 trong sách giáo khoa cũng như đáp ứng được mô hình câu lạc bộ : học sinh học Tiếng Anh qua thông tin thực tiễn. 5. Thiết bị dạy học, học liệu - Sử dụng bài giảng PowerPoint, phiếu học tập - Phòng lab, bảng thông minh, phần mềm adobe presenter (nếu cơ sở vật chất cho phép) - Học liệu dạng văn bản và phần mềm 6. Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học - Mục tiêu: + Dạy hướng nghiệp lớp 12 lấy Tiếng Anh làm công cụ truyền đạt kiến thức. + Kích thích tính chủ động của học sinh khi tìm thông tin + Tạo cơ hội cho học sinh giao tiếp bằng Tiếng Anh một cách tự tin + Biết trình bày ý tưởng một cách rõ ràng, trọng tâm hướng tới sự chú ý của người nghe. + Nâng cao, mở rộng kiến thức bên cạnh các tiết học trong chương trình + Áp dụng những kiến thức trong bài tìm những thông tin phù hợp cho bản thân. - Hoạt động dạy và học Người học: - Chuẩn bị phần bài trước các tiết học do giáo viên giao có sự định hướng của giáo viên - Chủ động tìm kiếm các thông tin được giao qua mạng Internet và các tài liệu - Học sinh trình bày phần bài chuẩn bị của nhóm, trình bày trải nghiệm của bản thân trước lớp - Tham gia vào các hoạt động trong giờ học - Chủ động đưa ra các câu hỏi đánh giá phần trình bày của mình - Học sinh trả lời các câu hỏi miệng đánh giá kết quả của giáo viên và hoàn thành các phiếu đánh giá kết quả giáo viên đưa ra trong các tiết học. Người dạy: 5 - Giáo viên thiết kế cụ thể nội dung các bài dạy cho từng tiết học, chuẩn bị các phiếu học tập, sử dụng công nghệ thông tin, bài giảng PowerPoint, phần đánh giá. - Giáo viên giao nhiệm vụ chuẩn bị nội dung liên quan tới bài học cho học sinh - Giáo viên phân các nhóm học tập phù hợp đối tượng lớp học - Giáo viên thiết kế giờ học gắn kết kiến thức đã học và nội dung mới, mở rộng - Giáo viên lưu bài giảng làm nguồn mở để các đồng nghiệp tái sử dụng hiệu quả hoặc lựa chọn tùy ý muốn. - Giáo viên lựa chọn các bài làm chất lượng để khoá học sinh sau tham khảo. Tiến trình: - Sách giáo khoa Tiếng Anh 12 – Hoạt động giáo dục hướng nghiệp lớp 12 - Tiết dạy được thực hiện vào tiết tự chọn trong tháng 12, sau các tiết về tìm hiểu hệ thống giáo dục Đại học và Cao đẳng ở Việt Nam ở tháng 11. - Thời gian: học kì I - Số tiết dạy: 1 tiết (45 phút) STT 1 Tên bài Số tiết Kết quả cần đạt của học sinh Future jobs 1 - Học sinh đủ tự tin để sẵn sàng tham gia vào một buổi phỏng vấn xin việc trong tương lai. A good job interview - Học sinh trở thành ứng cử viên sáng giá nhất cho vị trí mà họ yêu thích tại một công ty nước ngoài với vốn tiếng Anh đã được chuẩn bị tốt. 7. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập Tiêu chí đánh giá được triển khai ở 2 hình thức: 6 Kiểm tra tự luận qua phiếu đánh giá hoặc kiểm tra trắc nghiệm cuối giờ trên máy hoặc trên lớp học: kiến thức liên môn (qua phần nhận xét đánh giá của học sinh qua 2 bài phỏng vấn của 2 học sinh) - phục vụ đánh giá mức độ hiểu ngay sau bài giảng, đánh giá sự tiếp thu của học sinh bằng các câu hỏi miệng ngay trong giờ giảng. Khuyến khích học sinh viết bài thu hoạch sau giờ học (bài nhận xét, cảm tưởng, phát biểu, hùng biện hoặc liên hệ thực tế bản thân) - phục vụ mức độ đánh giá chậm và đánh giá quá trình. 8. Các sản phẩm của học sinh - Video clip, PowerPoint, bài nhận xét, bài làm trên lớp, bài trải nghiệm thực tế, các câu hỏi…. 7 Lesson plan MODULE TITLE: YOUTH’S ORIENTATION – FUTURE JOBS LEVEL: Students in grade 12 LANGUAGE: English DISCIPLINE AREA/ TOPIC: A good job interview - techniques for three steps of a recent job interview and comments on a real job interview. LENGHTH OF LESSON: 45 minutes AIMS OF THE LESSON - Gain more knowledge of a successful job interview - Enrich and increase vocabulary TEACHING OBJECTIVES (what I plan to teach) - Introduce the whole subject - Introduce the way to collect information - Teach some of the most important words the students will need for the subject CONTENT - Introduce the information prepared before the lesson, using PowerPoint. - Prepare for collecting main information. COGNITION - Enable students to collect, discuss information about a good job interview. - Enable the students to communicate through the game and answer the questions. - Enable the students to continue the topic into a language immersion environment. VOCATIONAL GUIDANCE (intercultural knowledge and awareness) - Enable students to understand how to use English to get information about a good job interview and to be aware of a successful job interview in future jobs. COMMUNICATION 8 Language through learning - The three steps of a job interview are “ before the interview, during the interview and after the interview ”. - Here’s a quick overview of a job interview, preparation for a job interview and techniques to make a good impression on interviewers: + Paying attention to details like personal apearance, puntuality, and demeanor. + Preparing for answering personal questions by listing some attributes. + Preparing some questions to ask interviewers such as “ what are new markets your company is planning to explore in the next couple of years?” + Keeping eye contact and making sure it looks natural. + Keeping a smiling, relaxing face. + Using body language more. + Speaking steadily and clearly and keeping concentrating on the interviewers. + Being clear, polite and honest. + Showing the best side, keenness and responsibility. + Sending a thank-you note or following-up letter. LEARNING OUTCOME (for content and language) Content: - Techniques for the three steps of a recent job interview and comments on a real job interview. Language: - find out, send, bring with, prepare for, be on time, dress, concentrate on, try one’s best to answer, show, don’t forget, résumé, a letter of application, candidate, certificates, qualifications, experience, personal questions, eye contact, best side, responsibility, honest and modest, a thank-you letter. ASSESSMENT INSTRUMENTS: - worksheet with the main sentences as a matching activity PROCEDURES: TIME TEACHER’S ACTIVITIES LEARNER’S ACTIVITIES 7 mins Activity 1 : Warm-up 9 Work in groups * Objectives: Help Ss approach the theme of orientation subject in grade 12. * Content: - Have students take part in the activity “JOB FESTIVAL” by guessing “ Who am I ” - Have students ask any different question about the jobs which students want to choose for their future, Unit 6 (reading and speaking) they have learned in English Textbook 12. * Outcome: Make Ss be well-aware of the common features of some jobs. 10 - Play 6 roles of different jobs. - The rest guess who they are. - Ask and answer the questions they are concerned about. - Eg: + Why do you choose this job? + Do you like your job? + How do you become a …..? 5 mins Activity 2 : Lead in the lesson Work individually * Objectives: Help Ss understand the importance of English in looking for future jobs as well as getting an overview of a good job interview. * Content: - Introduce the importance of English in an integrated world, a strong globalization and the open trade relations with all countries in the world. - Have Ss brainstorm all steps of an interview related to the vocational guidance ( taught in the period on Saturday – 6/12/2014) - Be aware of the importance of English in getting future jobs. - Brainstorm steps of a job interview in the form of mind map ( a group of 3 students) * Outcome: Raise Ss’ interest in the lesson. Review the vocabulary they have learnt in Unit 6 ( English 12) 20 mins Activity 3 : Communication Work in groups * Objectives: Provide Ss with the lastest information about how to become a successful interviewee. * Content: - Show a clip with the latest job - Watch and listen to a clip in order to 11 interview with the pieces of advice to 3 groups who have prepared parts at home (before the interview, during the interview and after the interview) they have learned in English Textbook 12, Unit 6 – reading. get the latest on-line information about a good job interview and add more details to the three parts prepared at home. - Write down the main information. + Work in groups of 3, discuss to check the correct information. - Group 1: Before the interview Group’s presentation - Group 2: During the interview Group’s presentation - Observe, get feedback from the students. - Give questions to check the students’ - Group 3: After the interview understanding and attention. Group’s presentation - Have three groups present theirs. - Give marks to the groups according to 3 criteria: + preparations at home + adding more details. + presentation. * Outcome: Provide Ss with more knowledge to be well- prepared for the real job interviews. 10 mins Activity 4 : Wrap-up Work in pairs * Objectives: Help Ss put their knowledge into pratice of the real job interview and help them to be more confident. 12 * Content: - Have Ss role play: Ss take turn asking - Role play and answering the questions about the job interview. - Have a pair of Ss present their practice interview. - The rest give comments - Have Ss observe a real job interview between an experienced foreign interviewer and a student as model and then listen to the teacher’s comments. - The rest watch and take notes - Listen to the teacher and take notes important points when interviewing in the notebooks - Observe, encourage and help. 13 - Get feedback from the students - Give marks to 2 pairs according to 2 criteria: + work perfectly + fluency of English. * Outcome: Make Ss become more self- confident and challenged to find a good job in any other foreign organization. 3 mins Activity 5 : Homework Work individually * Objectives: Help Ss orientate themselves in the future jobs. * Content: - Have Ss write a paragragh (about 150 - Write down their homework. words) about the preparation for getting the future job. * Outcome: Make Ss become more responsible for their future. 14 RESOURCES: - Worksheets - Slides (PowerPoint lesson) 15 16 17 18 19