Giáo án sinh học 8 - năm học 2007- 2008
Phân phối chương trình
sinh học 8 Năm học : 2007-2008
Cả năm: 70 tiết/ 35 tuần
57 tiết lÝ thuyết, 7 tiết thực hành, 6 tiết ôn tập, kiểm tra
Vương Thị Hồng Thắm 1
* Trường THCS Bình Thịnh
Giáo án sinh học 8 - năm học 2007- 2008
Ngày 28 tháng 8 năm 2007
Tiết 1:
I. Mục tiêu:
HS thấy rõ được mục đích, nhiệm vụ, ý nghĩa của môn học
Xác định được vị trí của con người trong tự nhiên, dựa vào cấu tạo cơ thể cũng
nh các hoạt động tư duy của con người.
Nắm được phương pháp học tập đặc thù của môn học cơ thể người và vệ sinh,
phương pháp học tốt nhất để đạt được mục đích trên.
2. Kỹ năng
Rèn kỹ năng hoạt động nhóm, kỹ năng tư duy độc lập và làm việc với SGK
3. Thái độ:
Có ý thức bảo vệ giữ gìn vệ sinh cơ thể
II. Chuẩn bị
Gv: Bản trong vÌ các hình 1.1, 1.2, 1.3 (sgk), Máy chiếu
Bảng phụ: Bài tập xác định những đặc điểm chỉ có ở người… (sgk)
Những mẩu chuyện về các nhà bác học, về các giáo sư, bác sĩ giỏi ở Việt Nam
Hs: Ôn lại kiến thức đã học trong chương trình sinh học 7
? Đã học các ngành động vật nào?
? Ngành động vật có vị trí tiến hoá cao nhất?
III. Hoạt động dạy học
. ổn định lớp
. Vào bài:
Gv giới thiệu sơ qua về bộ môn cơ thể người và vệ sinh trong chương trình sinh
học lớp 8
* Hoạt động 1.
Vị trí của con người trong tự nhiên
Mục tiêu: Hs thấy được con người có vị trí cao nhất trong thỊ gi¬Ý sinh vật do cấu
tạo cơ thể hoàn chỉnh và các hoạt động có mục đích.
Hoạt động dạy
Hoạt động học
Gv yêu cầu hs:
HS đọc lệnh, nhớ lại kiến thức đã học.
? KĨ tên các ngành §V đã học?
Trả lời câu hỏi
? Ngành §V nào có vị trí tiến hoá cao nhất?Yêu cầu kĨ đủ, sắp xếp theo sự tiến hoá
6 ngành §V: §v nguyên sinh, ruột
khoang, các ngành giun, thân mềm,
chân khớp, ®v có xương sống.
Trong ngành ®v có xương sống thì lớp
thú có vị trí tiến hoá cao nhất, đặc biệt
là bộ khỉ
Gv treo bảng phụ ghi nội dung bài tập
mục . Hướng dẫn hs xác định được Hs tự nghiên cứu thông tin sgk -> trao
những đặc điểm chỉ có ở người mà đổi nhóm, hoàn thành bài tập
không có ở ®v
Cô đại diện lên bảng làm vào bảng phụ,
các nhóm có ý kiến khác bổ sung
Vương Thị Hồng Thắm 3
* Trường THCS Bình Thịnh
Giáo án sinh học 8 - năm học 2007- 2008
Hoạt động dạy
Gv phân tích, đưa ra đáp án đúng
( « đúng: 2, 3, 5, 7, 8)
Qua đó hướng dẫn hs rót ra kết luận về
vị trí phân loại của con ng
Hoạt động học
Kết luận:
Loài người thuộc lớp thú
Con người có tiếng nói, chữ viết, tư duy
trừu tượng, hoạt động có mục đích,
sống thành xã hội, biết chế tạo và sử
dụng công cụ lao động … -> Làm chủ
thiên nhiên
* Hoạt động 2.
Nhiệm vụ của môn cơ thể người và vệ sinh
Mục tiêu: Hs chỉ ra được nhiệm vụ cơ bản của môn học cơ thể người và vệ sinh.
Biết đề ra biện pháp bảo vệ cơ thể.
Chỉ ra được mối liên quan giữa môn học với các môn khoa học khác.
Hoạt động dạy
Gv yêu cầu học sinh nghiên cứu
thông tin sgk
Gv nhấn mạnh
Nhiệm vụ:
+ Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo và
chức năng sinh lý của cơ thể người
trong mối quan hệ với môi trường.
+ Đề ra các biện pháp rèn luyện
thân thể, bảo vệ sức khoẻ, bảo vệ
môi trường.
Gv chiếu tranh 1.1, 1.2, 1.3 yêu
cầu học sinh quan sát, thảo luận
nhóm câu hỏi hoạt động? Lấy được
ví dụ cơ thể về mối quan hệ đó?
Gv hướng dẫn, điều khiển hoạt
động, bổ sung kiến thức cho hs
? Vì sao phải nghiên cứu cơ thể cả
về 3 mặt: Cấu tạo, chức năng và
sinh lý?
Gv giới thiệu thành công của các
bác sĩ Việt Nam trong việc ghép
thận ghép gan, tách 2 trẻ sinh đôi…
Hoạt động học
Hs tự nghiên cứu thông tin. Nêu được
nhiệm vụ của môn học.
Hs quan sát, thảo luận nhóm tìm câu trả
lời. Các nhóm cô đại diện báo cáo. Các
nhóm có ý kiến khác bổ sung, góp ý ->
Nêu được:
Kiến thức về cơ thể người có liên quan
tới nhiều ngành nghề trong xã hội như y
học , tâm lý giáo dục, TDTT, hội hoạ,
thời trang…
Nêu 1 số ví dụ
Hs phân tích: Muốn hiểu rõ được chức
năng của 1 cơ quan, cần hiÔu rõ cấu tạo
của cơ quan đó. Mặt khác, khi đã rõ cấu
tạo và chức năng của một cơ quan ta có
thể đề ra biện pháp vệ sinh cơ quan này.
Yêu cầu hs lấy thêm ví dụ
Cá nhân hs trả lời:
Học bộ môn sẽ giúp ta
* Biết cách
4
Vương Thị Hồng Thắm * Trường
THCS Bình Thịnh
Giáo án sinh học 8 - năm học 2007- 2008
Hoạt động dạy
? Vậy ý nghĩa của việc học bộ môn?
* Hoạt động 3.
Hoạt động học
. Rèn luyện thân thể
. Bảo vệ sức khoẻ
. Bảo vệ môi trường
* Có kiến thức cơ bản để học lên và đi sâu
vào các ngành nghề khác trong xã hội.
Phương pháp học tập bộ môn
Hoạt động dạy
Hoạt động học
? Nêu các phương pháp cơ bản để học ? Nêu các phương pháp cơ bản để học
tốt bộ môn?
tốt bộ môn?
Gv lấy ví dụ cụ thể minh hoạ cho các
phương pháp
Mục tiêu: Chỉ ra được phương pháp đặc thù của bộ môn, đó là học qua mô hình,
tranh, thí nghiệm
IV. Kiểm tra đánh giá:
Gv yêu cầu hs trả lời câu hỏi củng cố
? Vị trí phân loại của con người trong tự nhiên?
? Nhiệm vụ của bộ môn cơ thể người?
? ý nghĩa của việc học bộ môn?
Gv chỉ định 1 số hs trả lời, số khác bổ sung
V. Hướng dẫn học bài
Trả lời câu hỏi sgk
Kẻ sẵn bảng 2 bài cấu tạo cơ thể người
Ôn tập lại hệ cơ quan ở ®v thuộc lớp thú
Ngày 6 tháng 9 năm 2007
Chương I.
Tiết 2
I. Mục tiêu:
1. Kiến thức
Vương Thị Hồng Thắm 5
* Trường THCS Bình Thịnh
Giáo án sinh học 8 - năm học 2007- 2008
Hướng dẫn hs tự xác định được tên, vị trí các cơ quan trong cơ thể người
Chứng minh được tính thống nhất trong hoạt động của các cơ quan trong cơ thể
người.
2. Kỹ năng
Rèn kỹ năng quan sát, nhận biết kiến thức
Rèn tư duy tổng hợp lô gÝc, kỹ năng hoạt động nhóm
3. Thái độ
Giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ cơ thể tránh tác động mạnh vào 1 số hệ cơ quan
quan trọng
II. Đồ dùng dạy học
Gv: Tranh hệ cơ quan của thú ; hệ cơ quan của người
Mô hình tháo lắp các hệ cơ quan , sơ đồ phóng to hình 2.3 (SGK) ; bảng phụ ;
phiếu học
tập
H/s : Kẻ bảng 2 sgk ; ôn tập lại hệ cơ quan ở ®v thuộc lớp thú
III. Hoạt động dạy học :
. ổn định lớp
. Bài cũ :
?Hãy cho biết nhiệm vụ của bộ môn cơ thể người và vệ sinh
?Nêu những p2 cơ bản học tập bộ môn cơ thể người và vệ sinh
. Bài mới
Trong chương trình SH8 chúng ta sẽ tìm hiểu các hệ cơ quan vận động, tuần hoàn,
tiêu hoá, hô hấp……
Vì vậy bài học hôm nay sẽ tìm hiểu khái quát về cấu tạo cơ thể người.
* Hoạt động 1.
CÂu tạo
Mục tiêu : HS chỉ rõ được các phần của cơ thể xác định được 1 số cơ quan trên
mô hình
Trình bày sơ lîcthµnh phần, chức năng các hệ cơ quan
a, Các phần cơ thể
Hoạt động dạy
Gv treo tranh 1,2 SGK phóng to lên
bảng, yêu cầu hs
? KĨ tên các hệ cơ quan ở động vật
thuộc lớp thú ?
Gv yêu cầu hs trả lời câu hỏi sgk
Gv nêu câu hỏi :
? Cơ thể chúng ta được bao bäcb»ng
cơ quan nào ? Chức năng chính của cơ
quan này là gì ?
Hoạt động học
Hs nhớ lại kiến thức kĨ đủ 7 hệ cơ quan.
Hs quan sát tranh, hình thảo luËnnhãm
hoàn thành câu trả lời
Đại diện nhóm trình bày -> nhóm khác bổ
sung góp ý
Hs nắm được :
=>Da bao bọc toàn bộ cơ thể
- Gv tổng kết ý đúng của các nhóm và Cơ thể gồm 3 phần : đầu, thân, tay chân
Cơ hoành ngăn khoang ngực và khoang
thông báo ý đúng
bông
Khoang bụng: chứa ruột ,dạ dày,gan, thận,
bóng đái…….
Khoang ngực: Chứa tim, phổi
6
Vương Thị Hồng Thắm * Trường
THCS Bình Thịnh
Giáo án sinh học 8 - năm học 2007- 2008
b, Các hệ cơ quan
Hoạt động dạy
Hoạt động học
Gv giới thiệu theo nội dung thông tin
sgk; tên một số hệ cơ quan trong cơ thể
người
Gv treo bảng phụ 2 lên bảng yêu cầu hs Hs nghiên cứu sgk tranh vẽ ; liên hệ thực
hoàn thành cột 2 vào bảng
tế bản thân; kết hợp với kiến thức của §v
hoàn thành cột 2 theo nhóm
Đại diện các nhóm lên ghi nội
dung,nhóm khác bổ sung
Gv ghi ý kiến bổ sung, thông báo đáp án
đúng
Phát phiếu học tập :
Xác định chức phận của từng hệ cơ quan
qua sắp xếp các ý giữa hệ cơ quan và Các nhóm làm phiếu bài tập
chức năng cho tương ứng trong bảng Một số nhóm cô đại diện lên trình bày
đáp án
sau?
Phiếu học tập
Tên hệ cơ quan
1. Hệ vận động
2. Hệ tiêu hoá
3. Hệ tuần hoàn
4. Hệ hô hấp
Chức năng
a, Lọc từ máu những chất thừa và có hại cho cơ thể để thải ra
ngoài
b, Thực hiện sự trao đổi khí O2, CO2 giữa cơ thể và môi trường
c, Có chức năng sinh đẻ bảo tồn nòi giống
d, Tiếp nhận và biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng cung cấp
cho cơ thể
5. Hệ bài tiết
6. Hệ thần kinh
e, Giúp cơ thể vận động
g, Vận chuyển các chất dinh dưỡng, O2, và hoãc môn đến từng tế
bào, các chất thải để đưa ra ngoài cơ thể
h, Điều khiển, điều hoà và phối hợp hoạt động của các cơ quan
trong cơ thể
Hoạt động dạy
Hoạt động học
Gv đưa ra đáp án: 1e, 2d, 3g, 4b,
Các nhóm đổi bài cho nhau, so sánh với đáp
5a, 6h
án của gv để đánh giá bài của bạn
Gv giới thiệu chức năng còn lại là
của hệ sinh dục
Gv hỏi thêm
? Ngoài các cơ quan trên, trong cơ
thể còn có hệ cơ quan nào?
Vương Thị Hồng Thắm 7
* Trường THCS Bình Thịnh
Giáo án sinh học 8 - năm học 2007- 2008
Gv gọi 1 hs đọc trước lớp phần
th«nh tin dưới bảng (trang 9)
Gọi 1 hs khác
? Phân tích xem bạn vừa rồi đã làm Hs trả lời được:
những gì khi cô gọi hỏi? Nhờ đâu . Bạn đó đã đứng dậy cầm sách đọc đoạn cô
bạn ấy làm được nh thỊ?
yêu cầu
. Đó là nhờ sự phối hợp hoạt động giữa các
cơ quan tai (nghe), cơ chân co (đứng lên), cơ
tay co (cầm sách), mắt (nhìn), miệng (đọc)…
Gv ghi mục 2
* Hoạt động 2.
sự phối hợp hoạt động của các cơ quan
Mục tiêu: Chỉ ra được vai trò điều hoà hoạt động các hệ cơ quan của hệ thần
kinh và nội tiết
Hoạt động dạy
Hoạt động học
Gv hướng dẫn hs
? Phân tích một hoạt động của cơ thể: Chạy Hs tự nghiên cứu sgk mục . thảo luận
nhóm
Gv treo sơ đồ 2.3
Đại diện nhóm trình bày trước lớp.
Các nhóm có ý kiến khác bổ sung
+ Tim, mạch, hô hấp, bài tiết, tiêu
hoá…tăng cường hoạt động
? Các mũi tên từ hệ thần kinh và hệ nội tiết +Tăng cường cung cấp O2, chÊt
dinh dưỡng cho cơ thể
tới các hệ cơ quan nói lên điều gì?
Gv giải thích sự điều hoà bằng cơ chế thần Hs phân tích sơ đồ
kinh và cơ chế thể dịch.
? Tại sao nói cơ thể người là một khối
thống nhất?
Vì các cơ quan trong 1 hệ, các hệ cơ
quan trong cơ thể có sự phối hợp hoạt
động dưới sự điều hoà của hệ thần
kinh và hệ nội tiết
IV. Kiểm tra - đánh giá
Gv yêu cầu học sinh làm bài tập
? Trong cơ thể người có những hệ cơ quan nào? Nhiệm vụ cơ bản của mỗi hệ?
? Đánh dấu cộng (x) vào trước chữ cái chỉ câu trả lời đúng nhất trong các câu sau:
A. Khi chạy có những hệ cơ quan nào phối hợp hoạt động?
1. Hệ tuần hoàn
2. Hệ bài tiết
3. Hệ nội tiết
4. Hệ hô hấp
5. Hệ thần kinh 6. Hệ sinh dục
7. Hệ vận động
a, 1, 2, 3, 4, 5, 6
b, 1, 2, , 3, 4, 6, 7
c, 1, 2, 3, 4, 5, 7
d, 1, 3, 4, 5, 6, 7
Đáp án:
C©u C
8
Vương Thị Hồng Thắm * Trường
THCS Bình Thịnh
Giáo án sinh học 8 - năm học 2007- 2008
B. Những hệ cơ quan nào dưới đây cùng có chức năng chỉ đạo hoạt động của các
hệ cơ quan khác trong cơ thể ?
1.
2.
3.
4.
HÖ thÇn kinh vµ hÖ néi tiÕt
HÖ vËn ®éng, hÖ tuÇn hoµn, hÖ tiªu ho¸ vµ hÖ h« hÊp
HÖ bµi tiÕt, hÖ sinh dôc vµ hÖ néi tiÕt
HÖ bµi tiÕt, hÖ sinh dôc vµ hÖ thÇn kinh
Đáp án: 1
? Cơ thể người là một thể thống nhất được thể hiện nh thế nào?
V. Hướng dẫn học bài
. Học bài, trả lời câu hỏi
. Giải thích hiện tượng: Đạp xe, đá bóng
. Ôn tập lại cấu tạo TB thực vật
Ngày 10 tháng 9 năm 2007
Tiết 3
I. Mục tiêu.
1, Kiến thức:
Hs trình bày được thành phần cấu trúc cơ bản của tế bào gồm màng sinh chất,
chất tế bào (lưới nội chất, ri bô xôm, ti thể, bộ máy gôn ghi, trung thể…), nhân
(NST và nhân con)
Học sinh phân biệt được chức năng từng cấu trúc của TB
Chứng minh ®îc TB là đơn vị chức năng của cơ thể
2, Kỹ năng:
Rèn kỹ năng quan sát kênh hình, mô hình tìm kiến thức; kỹ năng suy luận
l«gÝc, kỹ năng hoạt động nhóm
Vương Thị Hồng Thắm 9
* Trường THCS Bình Thịnh
Giáo án sinh học 8 - năm học 2007- 2008
3, Thái độ:
Giáo dục ý thức học tập, yêu thích bộ môn
II. Đồ dùng dạy học.
Gv: Mô hình hay tranh vẽ câm cấu tạo TB động vật, máy chiếu, tranh phóng to
hình 2.2 (trang8), bản trong về chức năng các bộ phận của TB hình 3.2
Hs: Ôn lại cÂu t¹oTBTV, soạn các lệnh ở trong bài
III. Hoạt động dạy học
.ổn định lớp
. Bài cũ:
Một hs chỉ lên tranh 2.2: ?KĨ tên các hệ cơ quan và chức năng của các hệ cơ
quan này?
Hs khác: ? Đánh dấu (x) vào đầu câu trả lời đúng cho câu hỏi sau đây
Căn cứ vào đặc điểm nào sau đây mà ta nói cơ thể người là một cơ thể thống
nhất?
a, Tất cả các cơ quan trong cơ thể người đều được cấu tạo từ TB.
b, Sự hoạt động của tất cả các cơ quan trong một hệ cũng nh sự hoạt động của
các hệ cơ quan trong cơ thể người luôn liên quan với nhau nhờ sự điều hoà,
phối hợp hoạt động của hệ thần kinh và hệ nội tiết.
c, Tách rời một cơ quan khái cơ thể, cơ quan đó không sống được.
d, Khi môi trường thay đổi, nhờ sự phối hợp hoạt động của các cơ quan mà cơ
thể thích nghi được với sự thay đổi đó.
(Đáp án: Câu b)
. Bài mới:
Mọi bộ phận, cơ quan của cơ thể đều được cấu tạo từ tế bào. Vậy TB có cấu trúc
và chức năng nh thế nào? Tại sao lại nói TB là đơn vị chức năng của cơ thể?
Hoạt động 1.
Cấu tạo tế bào
Mục tiêu: Hs nắm được các thành phần chính của TB là màng, chất nguyên sinh,
nhân
Hoạt động dạy
Gv treo hình câm 3.1 yêu cầu hs chỉ rõ 3
thành phần cơ bản của TB?
Gv nhận xét thông báo đáp án đúng.
Gv cho hs quan sát cột 1;2 bảng 3.1 để
xác định các bào quan trong TB. Gv bổ
sung thêm 1 số thông tin
Hoạt động học
Hs quan sát hình vẽ. Cá nhân tự xác định
+ Màng
+ Chất tế bào
+ Nhân
Đại diện nhóm trình bày. Nhóm khác bổ
sung
Hs nghiên cứu bảng ghi nhớ kiến thức
Màng: Có lỗ màng đảm bảo mối liên
hệ giữa Tb với môi trường trong
Chất TB : chứa các bào quan
Nhân TB : Trong dịch nhân chứa
NST và nhân con
* Hoạt động 2
Chức năng của các bộ phận trong TB
Mục tiêu : H/ S nắm được các chức năng quan trọng của các bộ phận của tế bào
10
Vương Thị Hồng Thắm * Trường
THCS Bình Thịnh
Giáo án sinh học 8 - năm học 2007- 2008
Thấy được cấu tạo phù hợp với chức năng và sự thống nhất giữa các thành phần
của tế bào Chứng minh : TBµo là đơn vị chức năng của cơ thể
Hoạt động dạy
Gv chiếu bản trong bảng 3.1
Nêu câu hỏi
? Màng sinh chất có vai trò gì ?
? Chất TB , nhân đóng vai trò gì trong
hoạt động sống của TB ?
< Gv lưu ý chữ in nghiêng >
? Lưới nội chất có vai trò gì trong hoạt
động sống của TB
? Năng lượng để tổng hợp P lấy từ đâu?
? Màng sinh chất có v¶itß gì ?
? Tại sao nói nhân là trung tâm của tế
bào?(§/ khiển mọi hoạt động sống của tế
bào )
Gv gọi h/s đọc câu hỏi hoạt động SGK
? Hãy giải trích mối quan hệ thống nhất
về chức năng giữa màng sinh chất , chất
TB và nhân TB ?
- Gv nhận xỊt, trình bày đáp án đúng.
=>Màng giúp TB thực hiện trao đổi chất
với môi trường ngoài (lấy vào các chất
thải ra các chất ) để tổng hợp nên các
chất riêng của tế bào. chất TB là nơi
thực hiện sự trao đổi chất bên thong TB
(Tổng hợp chất , ph©ngi¶i chất để tạo ra
năng lượng cần cho hoạt động sống của
TB (nhờ ti thể)
NST trong nhân qui định đặc điểm cấu
trúc P được tổng hợp ở rib«x«m =>Các
bộ phận trong TB đã có sự phối hợp
thống nhất hoạt động để tế bào thực hiện
chức năng sống
Hoạt động học
. H/s nghiên cứu b¶ngtù rót ra kiến thức
H/s dựa vào bảng 3 để trả lời
Thảo luận nhóm tìm câu trả lời
Đại diện nhóm trình bày các nhóm khác
bổ sung
So sánh với đáp án của nhóm
H/s ghi nhớ kiến thức
* Hoạt động 3.
Thành phần hoá học của TB
Mục tiêu: Học sinh nắm ®îc 2 thành phần hoá học chính của TB là chất vô cơ và
chất hữu cơ
Hoạt động dạy
? Cho biết thành phần hoá học của TB
Gv nhận xét- thông báo đáp án đúng
. TB gồm hỗn hợp nhiều chất hữu cơ và
vô cơ
a, Chất hữu cơ:
+ Pr«tªin: C. H. O. N. S. P
Hoạt động học
Hs tự nghiên cứu thông tin sgk tìm câu
trả lời
1 hs trình bày trước lớp. Hs khác bổ
sung
Vương Thị Hồng Thắm 11
* Trường THCS Bình Thịnh
Giáo án sinh học 8 - năm học 2007- 2008
Hoạt động dạy
+ GluxÝt: C. H. O
+ LipÝt: C. H. O
+ AxÝt nuclÕic: ADN, ARN
(pr«tªin, axÝt nuclÕic là quan trọng hơn
cả vì đây là hai thành phần chủ yếu của
cơ thể sống)
b, Chất vô cơ:
Muối khoáng chứa Ca, K, Na, Cu, Fe…
? Các chất hoá học cấu tạo nên TB có
mặt ở đâu? Chứng tỏ điều gì?
? Tại sao trong khẩu phần ăn cần có đủ
P, G, Li, vitamin, MK?
Hoạt động học
=> Hs thu nhận kiến thức
=> Có sẵn trong tự nhiên -> chất sống
do chất vô sinh phát triển thành
=> ăn đủ chất để xây dựng TB
* Hoạt động 4.
Hoạt động sống của tế bào
Mục tiêu: Hs nêu được các đặc diÓm sống của TB trao đổi chất, lớn lên,
ph©nchia, cảm ứng. Chứng minh tế bào là đơn vị chức năng của cơ thể
Hoạt động dạy
Gv chiếu sơ đồ 3.2
? KĨ tên các hoạt động sống của TB?
? Sơ đồ muốn cho biết những gì?
? Mối quan hệ được biểu hiện nh thế
nào?
? Tại sao nói Tb là đơn vị chức năng
của cơ thể?
- Yêu cầu 1 hs đọc kết luận đóng khung
sgk
Hoạt động học
Hs nghiên cứu sgk trình bày
+ Trao đổi chất, lớn lên, phân chia, cảm
ứng là các hoạt động sống của Tb
+ Mối quan hệ giữa môi trường, cơ thể
và TB
+ Mt cung cấp O2 , nước muối khoáng,
chất hữu cơ cho TB thực hiện các hoạt
động sống. Đồng thời nhận lấy các sản
phẩm bài tiết, CO2 từ TB cơ thể
+ Mọi hoạt động sống của cơ thể đều có
cơ sở là các hoạt động sống của TB
IV. Kiểm tra- đánh giá
? Làm bài tập 1sgk
? Nêu cấu tạo chung của tế bào.
? Tìm câu trả lời đúng trong các câu sau :
1, Trong TB bộ phận nào là quan trọng nhất
a, Nhân, vì nhân là trung tâm điều khiển mọi hoạt động sống của TB và có vai trò
quan trọng trong di truyền
b, Màng sinh chất, vì màng sinh chất có v¶itß bảo vệ tế bào và là nơi T§C giữa TB
với môi trường
c, Chất TB ,vì đây là nơi diễn ra mọi hoạt động sống của TB
d, Các bào quan, vì chóng góp phần quan trọng vào các hoạt động sống của tế
bào ?
( Đáp án : a )
2, Tại sao nói TB là đơn vị cấu trúc và chức năng của cơ thể người ?
12
Vương Thị Hồng Thắm * Trường
THCS Bình Thịnh
Giáo án sinh học 8 - năm học 2007- 2008
a, Các cơ quan trong cơ thể người được cấu tạo bởi TB
b, Các hoạt động sống của tế bào là cơ sì cho các hoạt động sống của cơ thể
c, Khi toàn bộ các tế bào bị chỊt thì cơ thể sẽ chỊt
d, a và b đúng
e, a và c đúng
g, b và c đúng
h, a, b và c đúng
Đáp án: d
V Hướng dẫn học bài.
Bài tập 1 , 2
Ngày 12 tháng 9 năm 2007
Tiết 4
I. Mục tiêu :
1, Kiến thức : H/ s phải nắm được K/n mô , phân biệt các loại mô chính trong cơ
thể
H/s nắm được cấu tạo và chức năng của từng loại mô trong cơ thể
2, Kĩ năng : Rèn kĩ năng quan sát kênh hình tìm kiến thức , kĩ năng khái quát hoá ,
kĩ năng hoạt động nhóm
3, Thái độ : Giáo dục ý thức bảo vệ ,giữ gìn sức khoẻ
II Đồ dùng dạy học
Gv : tranh vẽ sgk , phiếu học tập ,tranh 1 số loại TB ,tập đoàn vôn vốc, động vật
đơn bào, máy chiếu, bản trong. Nội dung kiến thức chuẩn
H/s : Soạn các lệnh bài 4 sgk
III. Hoạt động dạy học
. ổn định lớp
. Bài cũ : Hãy cho biết cấu tạo và chức năng các bộ phận của tế bào
: Tại sao nói TB là đơn vị cấu tạo và đơn vị chức năng của cơ thể
Vương Thị Hồng Thắm 13
* Trường THCS Bình Thịnh
Giáo án sinh học 8 - năm học 2007- 2008
. Bài mới . Trong cơ thể có rất nhiều tế bào,tuy nhiên xét về chức năng người ta có
thể xếp loại thành từng nhóm TB có nhiệm vụ giống nhau . các nhóm đó gọi chung
là mô
Vậy mô là gì ? Trong cơ thể có những loại mô nào?
* Hoạt động 1 :
Khái niệm mô
Hoạt động dạy
Hoạt động học
Gv treo tranh §V đơn bào tập đoàn vôn vốc
? Tiến hoá về cấu tạo và chức năng của tập Quan sát tranh trả lời câu hỏi nêu
được :
đoàn vôn vốc so với động vật đơn bào ?
. Tập đoàn vôn vốc có sự phân hoá
về cÂu tạo và chuyên hoá về chức
năng -> Đó là cơ sở để hình thành
Gv thông báo thông tin sgk
mô ở §V đa bào
Hướng dẫn Hs trả lời các câu hỏi hoạt động
sgk
Thảo luận nhóm ghi ra giấy nội
dung đáp án
Cô đại diện trình bày trước lớp các
Gv nhận xét bổ sung( nếu cần)
. Những tế bào có hình dạng khác nhau : nhóm khác bổ sung góp ý
TBTK(hình sao) TB cơ (hình thoi) ......
Gv : Chính để thực hiện các chức năng khác
nhau mà ngay từ giai đoạn phôi các tế bào
(lúc đầu có cấu tạo giống nhau) đã phân hoá
có hình dạng và kích thước khác nhau
Hs đọc tiếp thông tin để xác định
Khái niệm mô :
? Mô là gì ?
Mô là 1 tập hợp các TB chuyên
hoá, có cấu trúc giống nhau cùng
đảm nhận chức năng nhất định
. ở 1 số loại mô còn có các yếu tố
không có cấu trúc tế bào
Hoạt động 2.
Các loại mô
Mục tiêu: Hs phải chỉ rõ cấu tạo và chức năng của từng loại mô, thấy được cấu
tạo phù hợp với chức năng của từng mô
a, Mô biểu bì
Hoạt động dạy
Gv treo tranh 4.1 yêu cầu hs trả lời câu
hỏi sgk
Hoạt động học
Quan sát hình vẽ, thảo luận nhóm câu
hỏi hoạt động
Cô đại diện trình bày, nhóm có ý kiến
khác bổ sung
. Bảo vệ, hấp thụ và tiết
Gv nhấn mạnh: Các TB xếp sít nhau phí
ngoài da, lót trong các cơ quan rỗng ...
? Loại mô biểu bì làm chức năng bảo vệ
thấy ở các cơ quan nào?
. Phí mặt ngoài, lót mặt trong
? Loại biểu bì làm nhiệm vụ tiết có ở các
. Tuyến nước bọt, tuyến mồ hôi ...
cơ quan nào?
14
Vương Thị Hồng Thắm * Trường
THCS Bình Thịnh
Giáo án sinh học 8 - năm học 2007- 2008
Lưu ý: Mô biểu bì có khả năng tái sinh
rất mạnh nhờ phân bào nhanh
VD: Biểu bì ở da
b,
Mô liên kết
Hoạt động dạy
Gv treo tranh 4.2 giới thiệu
. Mô gồm các tế bào liên kết nằm rải rác
trong chất cơ bản gồm :
. Mô sơn
. Mô xương,
. Gân, dây chằng
Lưu ý : chất cơ bản làm vật liệu liên kết
chống đỡ
. Gv hướng dẫn, điều khiển Hs hoàn
thành câu hỏi hoạt động sgk
Hoạt động học
Quan sát tranh vẽ, xử lý ghi nhận thông
tin
. Thảo luận nhóm, đại diện báo cáo kết
quả nhóm khác bổ sung
. Gv nhận xét , tổng kết :
. Máu có huyết tương là chất cơ bản
(chất nền)
. Xét về nguồn gốc các tế bào máu
được tạo ra từ các TB giống như
nguồn gốc tế bào sơn, xương...
c)
Mô cơ
Hoạt động dạy
Gv treo tranh 4.3
Gv nêu câu hỏi hoạt động sgk ?
Gv tổng kết qua bảng phụ =>Mô cơ gồm
những TB dài - > thực hiện tốt chức
năng co cơ tạo nên sự vận động
d,
Hoạt động học
Quan sát tranh vẽ ,đọc thông tin thảo
luận nhóm, cô đại diện trình bày nhận
xét của nhóm . các nhóm khác bổ sung
Mô thần kinh
Hoạt động dạy
Hoạt động học
Gv hướng dẫn Hs qs¸t tranh vẽ 4.4, đọc
thông tin
Hs đọc thông tin xác định được
? Mô TK có ở đâu trong cơ thể ?
? Đặc điểm cấu tạo của mô thần kinh?
Mô TK nằm ở não, tủ sống, h¹chTK,
Gv điều khiển hoạt động
các dây thần kinh và các cơ quan thụ
Gv cho Hs quan sát 1 nơ ron điển hình cảm
phân biệt các phần
Thảo luận nhóm
Đại diện trình bày đáp án
Vương Thị Hồng Thắm 15
* Trường THCS Bình Thịnh
Giáo án sinh học 8 - năm học 2007- 2008
Hoạt động dạy
Hoạt động học
Các nhóm khác bổ sung
Nêu được : Mô TK gồm 2 loại TB thần
kinh(nơ ron) + TBTK đệm(TBTK
giao )
Hs quan sát hình 4.4 xác định được :
Gv nhấn mạnh : Nơ ron là loại TB biệt Thân nơ ron
Sợi nhánh
hoá rất cao, mất K/n sinh sản, vừa có Sợi trục
Xi náp.......
tính hưng phấn với các kích thích khác
nhau ,vừa có k/n dẫn truyền và ức chế
các xung đó .
Nhờ vậy mà chức năng của mô TK là gì ? Hs đọc thông tin sgk nêu được :
Dẫn truyền, xử lý thông tin, điều hoà
hoạt động các cơ quan đảm bảo sự
phối hợp hoạt động giữa các cơ quan
IV Kiểm tra đánh giá
? Mô là gì ? KĨ tên các loại mô chính
? Tìm các từ, cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống để hoàn chỉnh các câu
sau:
Mô cơ gồm 3 loại......,cơ tim.....các TB cơ đều dài; cơ vân gắn với xương, tế
bào có......; có vân ngang. Cơ trơn tạo nên.......nh dạ dày, ruột ....TB cơ trơn có
hình thoi đầu nhọn và chỉ có 1 nhân .Cơ tim.....tạo nên thành tim
TB cơ tim....., có nhiều nhân. Chức năng của........là co, dãn tạo nên sự vận động
V. Híng dẫn học bài.
Học bài, trả lời câu hỏi 1,2 sgk .
Chuẩn bị cho bài thực hành (theo tổ )
Ngày 17 tháng 9 năm 2007
Tiết 5
I . Mục tiêu .
Chuẩn bị được tiêu bản tạm thời TB mô ,cơ vân
. Quan sát và vẽ các TB trong các tiêu bản đã làm sẵn : TB niêm mạc miệng
(Mô biểu bì ) , mô sơn , mô xương, mô cơ vân, mô cơ trơn, phân bệt bộ phận
chính của tế bào gồm màng sinh chất, chÊtTB và nhân
. Phân biệt được điểm khác nhau của mô biểu bì, mô cơ , mô liên kết
. Rèn kỹ năng sử dụng kính hiển vi , kỹ năng mỉ tách TB
. Giáo dục ý thức nghتm túc , bảo vệ máy, vệ sinh phòng sau khi thực hành
II. Đồ dùng dạy học
Hs : 1 con Ịch, 1 mẫu xương sống có đầu sơn và xương xốp, thịt lợn nạc còn
tươi (1 tổ)
Gv : Kính hiển vi, lam kính, la men, bé đồ mổ ,khăn lau giấy thấm
. Một con Ịch sống, và bắp thịt ở chân giò lợn
. Dung dịch sinh lý 0,65% Nacl , ống hút, dung dịch a xít a xê tÝc 1% có ống
hút
. Bộ tiêu bản động vật : Mô biểu bì ,mô sơn, mô xương, mô cơ trơn
16
Vương Thị Hồng Thắm * Trường
THCS Bình Thịnh
Giáo án sinh học 8 - năm học 2007- 2008
III . Hoạt động dạy- học
. Gv : Kiểm tra phần chuẩn bị theo nhóm của Hs
Phát dụng cụ cho nhóm trưởng
Phát hộp tiêu bản mẫu
. Bài mới
* Hoạt động 1.
Làm tiêu bản và quan sát tế bào mô cơ vân
Mục tiêu : Làm được tiêu bản, khi quan sát nhìn thấy các TB
Hoạt động dạy
Hoạt động học
Gv treo bảng phụ nội dung các bước làm Hs theo dõi->ghi nhớ kiến thức, 1 Hs
tiêu bản
nhắc lại các thao tác
Gọi 1 Hs lên làm mẫu các thao tác
Các nhóm tiến hành làm tiêu bản nh đã
Phân công các nhóm
hướng dẫn
Yêu cầu : .Lấy sợi thật mảnh
. Không bị đứt
. Sau khi cá nhóm lấy được TB mô cơ
. Rạch bắp cơ phải thẳng
vân đặt lên lam kính. Gv hướng dẫn
cách đặt la men
. Các nhóm tiến hành đậy la men
Yêu cầu : Không có bọt khí
Nhỏ 1 giọt a xít a xê tÝc 1% vào cạnh la
men và dùng giấy thÊm hút bớt dung Các nhóm tiếp tục thao tác nhỏ a xít a xê
dịch sinh lý để a xít thÊm vào dưới la tÝc
men
Hoàn thành tiêu bản đặt lên bàn để giáo
viên kiểm tra
. Gv điều khiển, kiểm tra công việc của
các nhóm, giúp đỡ nhóm nào chưa làm
được
.Gv hướng dẫn Hs điều chỉnh kính hiển . Các nhóm thư kính lấy ánh sáng nét để
nhìn rõ mẫu
vi
. Đại diện nhóm quan sát , điều chỉnh
.Gv kiểm tra lại để tránh hiện tượng Hs cho đến khi nhìn rõ tế bào (Đối chiếu
tiêu bản với các hình vẽ sgk
nhầm lẫn, hay là miêu tả theo sgk
. Cả nhóm quan sát, nhận xét
Yêu cầu : Thấy được màng, nhân, vân
ngang, tế bào dài
. Vẽ hình ghi chú thích
* Hoạt động 2 :
Quan sát tiêu bản các loại mô khác
Mục tiêu : Quan sát và vẽ lại được hình TB mô sơn, mô xương, mô cơ trơn Phân
biệt được điểm khác nhau của các mô
Hoạt động dạy
Hoạt động học
Vương Thị Hồng Thắm 17
* Trường THCS Bình Thịnh
Giáo án sinh học 8 - năm học 2007- 2008
Gv yêu cầu quan sát các mô ->vẽ hình
Lần lượt các thành viên đều qs¸t -.vẽ
? Phân biệt điểm khác nhau của các mô? hình
Thảo luận nhóm để thống nhất trả lời
Yêu cầu : thành phần cấu tạo , hình dáng
Gv nhận xét kết luận :
TB ở mỗi mô
. Mô biểu bì : TB xếp sít nhau
. Mô sơn : Chỉ có 2.3 TB tạo thành
nhóm
. Mô xương : T/ phần TB nhiều
. Mô cơ : TB nhiều, dài
- Hoàn thành báo cáo nạp cho giáo viên :
Cơ vân có vân ngang
. Yêu cầu : Vẽ hình, chú thích đầy đủ
Gv hướng dẫn Hs làm báo cáo theo mẫu hình vẽ các loại mô đã quan sát được
sgk
. Bố trí hình vẽ cân đối, các chú thích
nên dùng thước kẻ mũi tên vào đúng vị
trí trên hình đảm bảo hình vẽ đẹp và
sạch
Gv đánh giá kết quả
IV. NhËn xét - Đánh giá
Gv : Khen các nhóm làm việc nghiêm túc có kết quả tốt
Phê bình nhóm chưa cố gắng và kết quả thấp để rút kinh nghiệm
* Đánh giá :
? Trong khi làm tiêu bản mô cơ vân các em gặp khó khăn gì ?
? Cho biết nguyên nhân thành công của nhóm
? Lý do nào làm cho mẫu của 1 số nhóm chưa đạt yêu cầu
* Yêu cầu
. Làm vệ sinh , dọn sạch lớp
. Thu dụng cơ đầy đủ , rửa sạch, xếp tiêu bản vào hộp
V. Híng dẫn học bài :
Ôn lại kiến thức về mô thần kinh
Ngày 19 tháng 9 năm 2006
Tiết 6
I. Mục tiêu:
1, Kiến thức: HS nắm được cấu tạo và chức năng cơ bản của nơ ron
Chỉ rõ 5 thành phần của 1 cung phản xạ và đường dẫn truyền xung thần kinh trong
cung phản xạ
2, Kĩ năng: Rèn kĩ năng quan sát kênh hình, thông tin nắm bắt kiến thức, kĩ năng
hoạt động nhóm
3, Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ cơ thể
II. Đồ dùng dạy học.
Gv: Tranh vẽ hình 6.1 6.2, sơ đồ 6.3 (sgk), búa y tế, cây trinh nữ, máy chiếu, bảng
trong các bảng, phiếu học tập
18
Vương Thị Hồng Thắm * Trường
THCS Bình Thịnh
Giáo án sinh học 8 - năm học 2007- 2008
III. Hoạt động dạy học
. ổn định lớp
. Bài cũ
Gv treo bảng phụ yêu cầu hs hoàn thành
Cho các ý trả lời
1. Mô liên kết 2. Mô cơ 3. Mô thần kinh 4.Mô biểu bì
a, biểu bì bao phủ, biểu bì tuyến b, cơ vân, cơ trơn c, Mé sơn , mô xương d, các
nơ ron
Hãy điền các ý 1, 2, 3, 4 vào dấu chấm (?) cột A ; các ý a, b, c, d, vào cột c
trong bảng cho phù hợp
Các loại mô
(A)
?
?
Chức năng
(B)
Bảo vệ, hấp thụ, tiết
Nâng đỡ, liên kết các cơ quan
Co dãn tạo nên sự vận động của các cơ
?
quan và vận động của cơ thể
Tiếp nhận kích thích. Dẫn truyền xung
?
thần kinh. Xử lý thông tin. điều hoà hoạt
động các cơ quan
Đáp án: A (4; 1; 2; 3)
C (a; c; b; d)
Thí dụ
(C)
? Hãy nêu thành phần cấu tạo của mô thần kinh?
? Gv treo tranh 6.1: Mô tả cấu tạo của 1 nơ ron điển hình?
Gọi hs nhận xét bổ sung, góp ý
. Bài mới
ở người: - Sê tay vào vật nóng -> Rụt tay
- Thấy quả chanh
-> Tiết nước bọt
=> Hiện tượng rụt tay hay tiết nước bọt gọi là phản xạ. Vậy phản xạ được thực
hiện nhờ cơ chế nào?
Gv ghi tên bài lên bảng
Chuyển ý: Phản xạ là hoạt động của nơ ron, chúng ta sẽ tìm hiểu xem nơ ron có
cấu tạo, hoạt động nh thế nào?
* Hoạt động1.
Cấu tạo và chức năng của nơ ron
Mục tiêu: Chỉ rõ cấu tạo và các chức năng của nơ ron từ đó thấy chiều hướng
lan truyền xung thần kinh trong sợi trục
Hoạt động dạy
Hoạt động học
Gọi 1 hs lên bảng ghi lại cấu tạo của 1
nơ ron điển hình?
Hs nêu được:
Cấu tạo của n¬ron gồm
. Thân chứa nhân
Gv giải thích: Các kích thích của môi Xung quanh là tua ngắn ( sợi nhánh)
trường ngoài hoặc môi trường trong tác . Tua dài ( sợi trục) có bao miªlin. Nơi
Vương Thị Hồng Thắm 19
* Trường THCS Bình Thịnh
Giáo án sinh học 8 động vào thân và các sợi nhánh làm
xuất hiện xung thần kinh rồi lan truyền
theo sợi trục -> đầu mót để chuyển qua
xin¸p tới n¬ron tiếp theo hoặc cơ quan
trả lời (cơ tuyến)
Lưu ý: Sự dẫn truyền xung thần kinh
theo một chiều từ thân -> dọc theo sợi
trục -> nơ ron khác
? N¬ron có chức năng gì?
năm học 2007- 2008
tiếp nối các nơ ron gọi là xi náp
. Hs thu nhận thông tin
. Hs nghiên cứu thông tin sgk để xác
định được
+ Tính cảm ứng
Gv hướng dẫn hs đọc tiếp thông tin. + Tính dẫn truyền
Treo bảng (phiếu học tập) Các loại nơ
Thảo luận nhóm - hoàn thành bảng
ron
Các loại n¬ron
VÞ trÝ Chøc n¨ng
đại diện trình bày đáp án. Các nhóm bổ
NR hướng tâm (cảm giác)
sung nhận xét thống nhất câu trả lời
NR li tâm (vận động)
Lưu ý: Người ta phân biệt 3 loại nơ
NR trung gian (liên lạc)
ron này là dựa vào chức năng dẫn
Gv nêu câu hỏi hoạt động
truyền xung thần kinh của chúng
? Có nhận xét gì vÌ hướng dẫn truyền
xung thần kinh ở n¬ron hướng tâm và
n¬ron li tâm?
Hs nêu được
-> Chiều dẫn truyền của 2 nơ ron này
trái ngược nhau
* Hoạt động 2.
Cung phản xạ
Mục tiêu: Hs hình thành khái niệm phản xạ, cung phản xạ, vòng phản xạ. Biết
giải thích 1 số phản xạ ở người bằng cung phản xạ và vòng phản xạ
a. Phản xạ
Hoạt động dạy
Hoạt động học
Gv: Mọi hoạt động của cơ thể đều là phản
xạ
Phản xạ không chỉ trả lời các kích thích
của môi trường ngoài mà còn trả lời các
kích thích của môi trường trong
Ví dụ: Nghe tiếng còi ở sau -> Quay đầu
lại
Thức ăn vào miệng -> Tiết nước bọt
. Tăng tiết mồ hôi khi trời nóng
. Khi lao động -> Tăng nhịp hô hấp, nhịp Hs thu nhận thông tin. Lấy thêm 1 số ví
co bóp của tim...
dụ
. Tay chạm vật nóng -> rụt lại
20
Vương Thị Hồng Thắm * Trường
THCS Bình Thịnh
Giáo án sinh học 8 - năm học 2007- 2008
Hoạt động dạy
Hoạt động học
. Đèn chiếu vào mắt -> con ngươi co
lại ...
? Vậy một phản xạ thực hiện được là nhờ
bộ phận nào chỉ huy (điều khiển)
Hs nêu được
=> Nhờ hệ thần kinh
Gv yêu cầu hs trả lời
? Phản xạ là gì?
- Một hs trả lời trước lớp. Các ý kiến khác
bổ sung
Gv nhận xét - nêu đáp án chuẩn:
. Phản xạ là phản ứng của cơ thể trả lời Hs tự hßan thiện kiến thức
các kích thích của môi trường ngoài
hoặc môi trường trongdíi sự điều khiển
của hệ thần kinh
? Vậy phản xạ có ý nghĩa gì đối với đời Hs trả lời câu hỏi => Là cơ sở hoạt động
của hệ thần kinh, làm cho cơ thể luôn
sống con người?
luôn thích nghi với những thay đổi của
điều kiện sống
Gv nêu câu hỏi hoạt động 2 sau khi cho
học sinh chạm tay vào cây xấu hổ và
nhận thấy lá cây bị cụp xuống.
Thảo luận nhóm
? Nêu sự khác biệt giữa phản xạ ở động Đại diện nhóm trình bày trước lớp. Các
vật với hiện tượng cảm ứng ở thực vật ?
nhóm có ý kiến khác bổ sung
Gv điều khiển hoạt động
Gv kết luận- Cơ bản là :
. Phản xạ là phản ứng có sự tham gia của
hệ thần kinh
. Cảm ứng ở thực vật không do hệ thần
kinh điều khiển
b. Cung phản xạ
Hoạt động dạy
Hoạt động học
Gv treo tranh 5.2 phóng to lên bảng.
Nêu câu hỏi hoạt động
? Các loại n¬ron tạo nên 1 cung phản Quan sát tranh. Trả lời các câu hỏi
Nêu được: Gồm
xạ
. NR hướng tâm
. NR trung gian
. NR li tâm
? Thành phần 1 cung phản xạ gồm Thành phần cung phản xạ:
những yếu tố nào?
. Cơ quan thụ cảm
. 3 NR ( hướng tâm, trung gian, li tâm)
. Cơ quan phản ứng
? Cung phản xạ là gì?
Hs trả lời được:
Là con đường mà xung thần kinh truyền
Vương Thị Hồng Thắm 21
* Trường THCS Bình Thịnh
- Xem thêm -