Giáo án Ngữ văn 9 – năm học 2013 – 2014
Ngày 12-8-2013
Tiết 1
Bài 1
PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH
( Lê Anh Trà)
I. Mục tiêu bài học:
1. Kiến thức:
- Một số biểu hiện trong phong cách Hồ Chí Minh trong đời sồng và sinh hoạt.
- ý nghĩa của phong cách Hồ Chí Minh trong việc giữ gìn bản sắc dân tộc.
- Đặc điểm của kiểu bài nghị luận qua một đoạn văn cụ thể
2. Kĩ năng:
- Nắm bắt nội dung văn bản nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập ví thế giới và bảo vệ bản sắc
dân tộc.
- Vận dụng các biện pháp nghệ thuật trong việc viết văn bản về một vấn đề thuộc lĩnh vực văn
hóa lối sống.
3. Thái độ: Giáo dục: ý thức tu dưỡng rèn luyện đạo đức.
II. Các kĩ năng sống được giáo dục trong bài
- Xác định giá trị bản thân: Từ việc tìm hiểu phong cách Hồ Chí Minh xác định được mục tiêu
phấn đấu theo phong cách Hồ Chí Minh trong bối cảnh hội nhập quốc tế.
- Giao tiếp: Trình bày, trao đổi phong cách Hồ Chí Minh trong văn bản.
III .Phương tiện dạy học:
1. Giáo viên: SGV, sgk, giáo án , bảng phụ , tranh ảnh.
2. Học sinh: Đọc, soạn, sgk, vở ghi.
IV. Tiến trình bài dạy:
1. Ổn định tổ chức lớp : kiểm tra sĩ số và vệ sinh lớp học.
2. Kiểm tra bài cũ: kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh.
3. Bài mới: GV cho HS quan sát bức ảnh Bác mặc chiếc áo nâu giản dị và ảnh Bác mặc bộ
đồ comlê trắng, yêu cầu HS nêu nhận xét của bản thân về phong cách ăn mặc và làm việc của một
vị lãnh tụ của đất nước ta? Từ đó giới thiệu bài mới:
Hoạt động của giáo viên và học sinh
Nội dung
Hoạt động1:Hướng dẫn học sinh đọc và tìm hiểu chung
- Hướng dẫn học sinh đọc Văn bản.
I. Đọc và tìm hiểu chung:
- Yêu cầu học sinh đọc (3 học sinh đọc)
1. Đọc, tìm hiểu chú thích :
- Nhận xét cách đọc của học sinh
2. Tìm hiểu cấu truc văn bản:
? Nêu phương thức biểu đạt
- Kiểu loại: VB nhật dụng, phương thức biểu
đạt thuyết minh.
? Văn bản này thuộc kiểu văn bản gì?
? Văn bản có bố cục mấy phần nội dung
của từng phần ?
- Bố cục: 3 phần (bảng phụ )
+ …hiện đại: quá trình hình thành và điều kỳ
1
Giáo án Ngữ văn 9 – năm học 2013 – 2014
lạ trong p/c Hồ Chí Minh
HOẠT ĐỘNG NHÓM :
- GV : yêu cầu các nhóm cử đại diện các
nhóm trình bày .
+ …Hạ tắm ao: vẻ đẹp cụ thể trong phong
cách Hồ Chí Minh
Nhận xét – Kết luận( bảng phụ).
+ Còn lại: bình luận và khẳng định ý nghĩa
phong cách Hồ Chí Minh
Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung văn bản.
- Yêu cầu học sinh theo dõi phần 1 văn
bản
? Tìm những biểu hiện của sự tiếp xúc văn
II : Tìm hiểu ND Văn bản.
hóa nhiều nước của Hồ Chí Minh.
1: Sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại của
? Bác làm thơ bằng tiếng Hán viết bằng
Hồ Chí Minh
tiếng Pháp.
- Tíêp xúc với văn học nhiều nước trên thế
? Cách tiếp xúc Văn hoá của Bác có gì đặc
giới trong con đường hoạt động cách mạng
biệt.
của mình.
? Em hiêủ thế nào là cuộc đời đầy truân
- Bác đã đan xen kết hợp, bổ sung văn hoá
chuyên và thế nào là sự uyên thâm?
nhân loại với văn hoá dân tộc.
? Qua đó em thấy vẻ đẹp nào trong phong
- Bác là người kế thừa và phát triển văn hoá.
cách Hồ Chí Minh.
? Sự phát triển nền VH Quốc tế đã có gì
đối với VH VN.
4. Củng cố, luyện tập : Hệ thống nội dung bài học .
- Tìm đọc một số mẩu chuyện về cuộc đời hoạt động của Bác Hồ. Tìm hiểu ý nghĩa của một số từ
Hán Việt trong đoạn trích.
5. Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà : Về nhà đọc bài chuẩn bị bài mới .
Ngày 12-8-2013
Tiết 2
PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH
(Tiếp theo)
I. Mục tiêu bài học:
1. Kiến thức:
- Một số biểu hiện trong phong cách Hồ Chí Minh trong đời sồng và sinh hoạt.
- ý nghĩa của phong cách Hồ Chí Minh trong việc giữ gìn bản sắc dân tộc.
- Đặc điểm của kiểu bài nghị luận qua một đoạn văn cụ thể
2
Giáo án Ngữ văn 9 – năm học 2013 – 2014
2. Kĩ năng:
- Nắm bắt nội dung văn bản nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập ví thế giới và bảo vệ bản sắc
dân tộc.
- Vận dụng các biện pháp nghệ thuật trong việc viết văn bản về một vấn đề thuộc lĩnh vực văn
hóa lối sống.
3. Thái độ: Giáo dục ý thức tu dưỡng rèn luyện đạo đức.
II. Các kĩ năng sống được giáo dục trong bài
- Xác định giá trị bản thân: Từ việc tìm hiểu phong cách Hồ Chí Minh xác định được mục tiêu
phấn đấu theo phong cách Hồ Chí Minh trong bối cảnh hội nhập quốc tế.
- Giao tiếp: Trình bày, trao đổi phong cách Hồ Chí Minh trong văn bản.
III .Phương tiện dạy học:
1. Giáo viên: SGV, sgk, giáo án , bảng phụ , tranh ảnh.
2. Học sinh: Đọc, soạn, sgk, vở ghi.
IV. Tiến trình bài dạy:
1. Ổn định tổ chức lớp : kiểm tra sĩ số và vệ sinh lớp học.
2. Kiểm tra: kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh.
3. Bài mới: giới thiệu bài: GV treo ảnh nơi làm việc của Bác, yêu cầu học sinh nhận xét về nơi
ở và làm việc của Bác. Từ đó giới thiệu về lối sống giản dị mà thanh cao của Người để vào bài.
Hoạt động của giáo viên và học sinh
-Yêu cầu học sinh theo dõi phần II văn bản?
? Phong cách SH của Bác được thể hiện trên
những khía cạnh nào?
? Từ đó vẻ đẹp nào trong phong cách sống của Bác
Nội dung
2: Lối sống giản dị mà thanh cao
của Hồ Chí Minh:
- Căn nhà sàn đơn sơ.
- Trang phục: Bộ quần áo nâu giản
3
Giáo án Ngữ văn 9 – năm học 2013 – 2014
được làm sáng tỏ ?
dị.
? Tác giả đã bình luận thế nào khi thuyết minh
phong cách SH của Bác?
- Bữa cơm đạm bạc
? Từ đó em nhận thức được gì về vẻ đẹp trong
phong cách sinh hoạt của Bác ?
=> Cuộc sống bình dị trong sáng
? Cách sống đó gợi tình cảm nào trong chúng ta về
Bác?
? Phần cuối văn bản tác giả sữ dụng phương pháp
thuyết minh nào ?
GV liên hệ về lối sống ẩn dật của các vị hiền triết
xưa như Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm…
? Phương pháp thuyết minh đó đã làm sáng tỏ
cách sống bình dị trong sáng của Bác đồng thời thể
hiện niềm cảm phục tự hào của người viết ?
- Tư trang ít ỏi
=> Gợi sự cảm phục, thuơng mến.
- Tác giả sử dụng phương pháp
thuyết minh so sánh Bác với các vị
hiền triết sưa.
- Phong cách HCM là sự giản dị
trong lối sống, sinh hoạt hàng ngày,
là cách di dưỡng tinh thần thể hiện
một quan niệm thẩm mĩ cao đẹp.
? Từ đó em nhận thức được gì về vẻ đẹp từ phong
cách sống của Bác?
GD kĩ năng sống: tuổi trẻ bây giờ sống theo lối
hưởng thụ, đòi hỏi cha mẹ mua sắm nhiều vật dụng
để bằng hoặc hơn bạn bè. Điều đó có giúp ta được
mọi người thán phục vì sành điệu không? Bạn có
như vậy không? Có bao giờ bạn đặt câu hỏi: làm
thế nào để mọi người nhớ mãi về hình ảnh giản dị
nhưng chứa đựng một trí tuệ đẹp? Cái gì sẽ để lại
dấu ấn không phai trong lòng người?
??? Tại sao những năm gần đây, Đảng và Nhà
nước tăng cường tuyên truyền học tập tấm gương
đạo đức Hồ Chí Minh?
Hoạt động: 3 Tìm hiểu ý nghĩa văn bản.
? Văn bản đã cung cấp thêm cho em những hiểu
biết nào về Bác Hồ ?
II. Ý nghĩa văn bản.
? Văn bản đã bồi đắp thêm tình cảm nào của chúng
ta về Bác Hồ?
* Ghi nhớ SGK.
- Y/c học sinh đọc ghi nhớ .
GV mở nhạc cho HS nghe bài : Người về thăm quê
4
Giáo án Ngữ văn 9 – năm học 2013 – 2014
4. Củng cố, luyện tập:
? Văn bản đã bồi đắp thêm cho em những hiểu biết và tình cảm nào về Bác?
5. Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà:
- Tìm đọc một số mẩu chuyện về cuộc đời hoạt động của Bác Hồ. Tìm hiểu ý nghĩa của
một số từ Hán Việt trong đoạn trích.
- VÒ häc bµi cò. §äc vµ so¹n bµi míi.
Soạn bài “Đấu tranh cho một thế giới hoà bình”
Tiết 3
Ngày 12-8-2013
CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI
I. Mục tiêu bài học:
1. Kiến thức:
- Nắm được những hiểu biết cốt yếu về hai phương châm hội thoại : Phương châm về
lượng va phương châm về chất.
2. Kỹ năng:
- Nhận biết và phân tích được cách sử dụng các phương châm về lượng và phương châm
về chất .
-Vận dụng phương châm về lượng ,phương châm về chất trong hoạt động giao tiếp .
3. Thái độ:
- Giáo dục cho HS lòng biết yêu tiếng việt
II. Những kĩ năng sống cần được giáo dục trong bài.
5
Giáo án Ngữ văn 9 – năm học 2013 – 2014
- Ra quyết định: Lựa chọn các phương châm hội thoại trong giao tiếp của bản thân.
- Giao tiếp: Trình bày, suy nghĩ, ý tưởng trao đổi về cách giao tiếp của bản thân.
III. Phương tiện dạy học
1. Giáo viên: Giáo án, SGK, SGV, Bảng phụ.
2. Học sinh: Đọc , SGK, vở ghi .
IV. Tiến trình bài dạy:
1. Ổn định tổ chức lớp : kiểm tra sĩ số và vệ sinh lớp học
2. Kiểm tra bài cũ: kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh.
3. Bài mới: giới thiệu bài:
Hoạt động của giáo viên và HS
Nội dung
Hoạt động 1: Hình thành kiến thức phương châm về lượng .
I. Phương châm về lượng
Treo bảng phụ ghi bài tập 1.
1. Bài tập 1
? Câu trả lời của ba có làm thoả mãn câu hỏi của
- Câu trả lời của Ba không thoả mãn
An không?
(đáp ứng) được câu hỏi của An.
Tại sao?
+ An hỏi địa điểm tập bơi
? Thực chất câu hỏi của An là gì? Lẽ ra Ba phải
+ Ba lại giải thích bơi là gì
trả lời câu hỏi đó như thế nào?
+ Có thể trả lời bơi ở bể bơi, ở sông, ở
* Đưa ra đáp án đúng.
hồ……
? Vậy muốn giúp cho người nghe hiểu thì người
- Muốn giúp cho người nghe hiểu thì
nói phải chú ý điều gì?
người nói cần phải chú ý người nghe
Yêu cầu học sinh đọc bài tập 2 SGK.
hỏi cái gì? Như thế nào? ở đâu?
? Câu hỏi của A ‘‘Lợn cưới” và câu trả lời của A 2. Bài tập 2.
‘‘áo mới” có gì trái với câu hỏi và câu trả lời bình - Câu hỏi thừa từ ‘‘Cưới”
thường?
- Câu trả lời thừa ‘‘ Từ lúc…áo mới”
? Muốn hỏi đáp chuẩn mực thì phải tuân theo
* Nguyên tắc trong giao tiếp
những nguyên tắc gì?
+Không hỏi thừa và trả lời thừa, nói
Chốt lại nội dung.
đúng và đủ.
Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ SGK
* Ghi nhớ SGK.
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức phương châm về chất
Yêu cầu đọc truyện cười SGK.
? Truyện phê phán thói xấu nào?
? Tự sự phê phán trên em rút ra được bài học gì
trong giao tiếp?
Yêu cầu đọc ghi nhớ
II. Phương châm về chất
1. Bài tập 1:
- Truyện phê phán thói khoác lác, nói
những điều mà chính mình cũng không
tin là sự thật.
- Không nên nói điều mình không tin là
không đúng và có bằng chứng xác
thực.
- Ghi nhớ SGK
Hoạt động 3: Hướng dẫn HS luyện tập
- Hướng dẫn học sinh làm bài tập 1.
III. Luyện tập
6
Giáo án Ngữ văn 9 – năm học 2013 – 2014
? Bài tập a, Thừa cụm từ nào vì sao?
? Bài tập b, Thừa cụm từ nào?
- Hướng dẫn học sinh làm bài tập 2.
- Hướng dẫn làm bài tập 3
- Hướng dẫn làm bài tập 4
1. Bài tập 1
a. Thừa cụm từ “ở nhà”
b. Thừa cụm từ “có 2 cái”
2 Bài tập 2.
a. nói có sách, mách có chứng.
b. nói dối
c. nói mò.
d. nói nhăng, nói cuội.
e. nói trạng.
3.Bài tập 3:
- Truyền thừa câu ‘‘ruồi có đuôi được
không’’ vi phạm phẩm chất về lượng.
4. Baì tập 4.
- Truờng hợp này có ý thức tôn trọng
phẩm chất về lượng, Người nói tin rằng
nói đúng nhưng chưa có hoặc chưa
kiểm tra được, nên phải dùng xen thêm
những từ ngữ đó.
- Tôn trọng phẩm chất về lượng –
không nhắc lại điều mọi người đã biết,
đã nghe.
5 Bài tập 5.
- Hướng dẫn làm bài tập ở nhà.
4. Củng cố .
? Trong hội thoại cần tuân thủ những nguyên tắc nào? vì sao?
5. Dặn dò .– soạn bài các PCHT ( tiếp)
Ngày 12-8-2013
Tiết 4
SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT
TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH
I. Mục tiêu cho bài học:
1. Kiến thức:
- Văn bản thuyết minh và các phương pháp thuyết minh thường dùng.
- Vai trò của các biện pháp nghệ thuật trong bài văn thuyết minh.
2. Kỹ năng:
- Nhận ra các biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong các văn bản thuyết minh
-Vận dung các biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh .
3.Tư tưởng:
- Sử dụng thường xuyên một số biện pháp nghệ thuật khi thuyết minh .
II. Tích hợp giới thiệu thác Phú Cường, Biển Hồ
Có ý thức yêu mến và giữ gìn cảnh đẹp của quê hương: "Thác Phú Cường”, Biển Hồ.
7
Giáo án Ngữ văn 9 – năm học 2013 – 2014
III. Chuẩn bị:
1. Giáo viên:
SGK, SGV, giáo án, phiếu HT, bảng phụ , tranh ảnh ""Thác Phú Cường”, Biển Hồ.
2. Học sinh: Đọc, soạn, SGK, Vở ghi
IV. Tiến trình t/c các hoạt động dạy và học:
1. Ổn định tổ chức lớp : kiểm tra sĩ số và vệ sinh lớp học
2. Kiểm tra: kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh.
3. Bài mới: giới thiệu bài:
Hoạt động của giáo viên và học sinh
Nội dung
Hoạt động 1: Hình thành kiến thức mới.
? Văn bản là gì?
? Văn bản có những tính chất gi? Nêu ra nhằm
mục đích gì?
Em hãy kể các phương pháp thuyết minh đã
học.
- Yêu cầu hs đọc văn bản SGK
? văn bản thuyết minh về vấn đề gì? vấn đề ấy
có khó không? tại sao?
? Ngoài phương pháp thuyết minh đã học tác
giả còn sử dụng những biện pháp … nào trong
văn bản.
?Bằng sự miêu tả của tác giả VHL hiện lên
trước mắt chúng ta ntn ?
? Ơ quê hương em ,em có biêt di sản nào đang
được các nhà địa chất các nhà văn hóa đang đề
nghi UNECON công nhận la di sản thiên nhiên
thế giới ?
I. Tìm hiểu việc sử dụng 1 số biện pháp.
1. Ôn tập văn bản thuyết minh.
- Văn bản thuyết minh là kiểu văn bản
thông dụng trong mọi lĩnh vực nhằm
cung cấp tri thức…. Về đặc điểm, tính
chất người nhận của SV và hiện thượng
TNXH => phân tích trình bày, giải thích.
- Nêu phương pháp thuyết minh : Định
nghĩa, ví dụ, liệt kê, dùng số liệu, phân
loại. so sánh….
2. Viết văn bản thuyết minh có sử dụng 1
số bpnt:
-Văn bản thuyết minh ‘‘ sự kỳ lạ của Hạ
Long’’=> là một vấn đề khó thuyết minh
vì đối tượng thuyết minh rất trìu tượng.
- Ngoài những phương pháp thuyết minh
đã học tác giả còn sử dụng một số biện
pháp thuýêt minh như miêu tả, so sánh.
+ miêu tả sinh động ‘‘ chính nó đã làm
cho đá…’’
+ Thuyết minh (giải thích) VT của nước
8
Giáo án Ngữ văn 9 – năm học 2013 – 2014
? Nếu đươc công nhận cùng với nền văn hóa
rất đặc sác của các dân tộc sông ơ nơi này sẽ
trở thành điểm đến lí tưởng của du khách các
em sẽ phải làm gì để bảo tồn VH và DS của
quê hương mình ?
GV giới thiệu cảnh Thác Phú Cường – Chư Sê
và Biển Hồ - Pleiku. Nếu thuyết minh em sẽ sử
dụng bpnt gì? Gọi một vài em miêu tả cảnh.
Ghi: Chốt lại nội dung.
Yêu cầu hs đọc ghi nhớ SGK
‘‘nước tạo nên sự …’’
+ Phân tích nghịch lý trong thuyết minh
‘‘ sự sống của đá và nước’’.
+ Triết lý ‘‘ trên thế gian’’ ngoài ra tác
giả còn có 1 triết lý ….
văn bản thuyết minh có tính thuyết phục
cao
Hoạt động 2: Luyện tập
II. Luyện tập
1. Bài tập 1.
- Văn bản có tính chất thuyết minh vì
cung cấp cho người đọc tri thức kết quả
về ruồi.
+ Thể hiện ở các chi tiết còn là ruồi
xanh… bên ngoài ruồi, mắt chứa hàng
Hướng dẫn hs làm bài tập 1.
triệu mắt nhỏ.
- HOẠT ĐỘNG NHÓM
+ sử dụng phương pháp thuyết minh: Giải
Chia lơp lam 3 nhóm thảo luận t/g 5 phút
thích, nêu số liệu, so sánh.
- Cử đại diện trình bày
- Nét đặc biệt của bài thuyết minh
? văn bản này có tính chất thuyết minh không? + Hình thức: giống như văn bản thuyết
nó thể hiện ở đâu ? phương pháp thuyết minh
minh, phân tích.
nào được sử dụng ?
+ Cấu trúc: Giống văn bản cuộc đấu tranh
? Bài tập thuyết minh có nét gì đặc biệt ?
về pháp lý.
? Các biện pháp nêu trên có tác dụng gì? chúng + Nội dung giống câu chuyện kể về ruồi
có gây hưng thú không, có làm…=>nội dung
Sử dụng các phương pháp nêu trên. kể
cần thuyết minh không ?
chuyện, miêu tả, ẩn dụ
- Các phương pháp thuyết minh làm cho
văn bản trở nên hấp dẫn, sinh động, thú
vị.
- Nhớ các biện pháp nêu trên mà văn bản
gây hứng thú cho người đọc,
đồngthờinókhông gây …=>việc tiếp nhân
nội dung văn bản thuyết minh .
4. Củng cố:
Nêu một số biên pháp nêu trên sử dụng trong văn bản thuyết minh và nội dung của nó?
5. Dặn dò: HS soạn bài và học bài ơ nhà
*******************************************************
Tiết 5
Ngày 12-8-2013
LUYỆN TẬP
9
Giáo án Ngữ văn 9 – năm học 2013 – 2014
Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh.
I. Mục tiêu cho bài học:
1. Kiến thức:
- Cách làm bài thuyết minh về một thứ đồ dùng (cái quạt, cái bút, cái kéo...).
- Tác dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh.
2. Kỹ năng:
- Xác định yêu cầu của đề bài thuyết minh về một vấn đề cụ thể .
3. Tư tưởng:Giáo dục ý thức sử dụng thường xuyên các biện pháp nghệ thuật trong văn
bản thuyết minh .
II. Chuẩn bị:
1. Giáo viên: SGK, SGV, Giáo án, bảng phụ ghi sẵn dàn ý.
2. Học sinh: SGK, Vở ghi.
III. Tiến trình t/c các hoạt động dạy và học:
1. Ổn định tổ chức lớp : kiểm tra sĩ số và vệ sinh lớp học
2. Kiểm tra: kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh.
3. Bài mới: giới thiệu bài:
Nội dung ghi bảng
Hoạt động của giáo viên và học sinh
Hoạt động 1: Hướng dẫn HS chuẩn bị bài ở nhà.
Cho đề bài SGK
I. Chuẩn bị bài ở nhà
? Đề yêu cầu nội dung gì?
Yêu cầu.
- Nội dung
- Hình thức
Hoạt động 2: Thực hiện trên lớp.
Yêu cầu hs lập dàn ý cho đề bài mình chọn.
Hướng dẫn hs lập dàn ý về chiếc nón.
A. Më bµi: ChiÕc nãn lµ ®å dïng quen thuéc ®Ó che
n¾ng, che ma cho c¸c bµ, c¸c chÞ, chiÕc nãn cßn
gãp phÇn t«n lªn vÎ ®Ñp duyªn d¸ng cho c¸c thiÕu
n÷ quª t«i.
II. Lập dàn ý: thuyết minh về chiếc
nón.
1. Mở bài: Giới thiệu chung về
chiếc nón.
10
Giáo án Ngữ văn 9 – năm học 2013 – 2014
B. Th©n bµi:
- LÞch sö lµng nãn:
+ Quª t«i vèn thuÇn n«ng nªn thêng lµm theo mïa
vô.
+ Th¸ng 3 n«ng nhµn ®Ó gãp phÇn thu nhËp thªm
cho gia ®×nh, nhiÒu gia ®×nh ®· häc thªm nghÒ lµm
nãn.
+ §¸p øng nhu cÇu sö dông ngêi d©n quª t«i.
- CÊu t¹o: + X¬ng nãn: 16 vµnh lµm b»ng tre, nøa
+ L¸ nãn: hai lo¹i: l¸ mo ®Ó lãt bªn trong
vµ líp l¸ bªn ngoµi (l¸ mo ®îc lÊy tõ bÑ l¸ c©y m¨ng
rõng, l¸ nãn th× lÊy tõ l¸ cä rõng)
+ Sîi cíc, chØ lµm nh«i
- Quy tr×nh lµm nãn:
+ Lµm vµnh nãn theo khu«n ®Þnh tríc
+ L¸ bªn ngoµi ®îc lµ ph¼ng: lãt mét líp l¸ xÕp ®Òu
lªn vµnh, sau ®ã ®Õn mét líp mo vµ cuèi cïng lµ mét
líp l¸ bªn ngoµi. Dïng d©y ch»ng chÆt vµo khu«n.
+ TiÕn hµnh kh©u: dïng cíc x©u vµo kim vµ kh©u theo
vµnh nãn tõ trªn xuèng díi.
+ ChØ mµu dïng ®Ó sá nh«i
- Gi¸ trÞ chiÕc nãn:
+ Gi¸ trÞ kinh tÕ: rÎ, tiÖn dông ®Ó che n¾ng, che ma
cho c¸c bµ, c¸c mÑ, c¸c chÞ ®i lµm ®ång, ®i chî.
+ Gi¸ trÞ thÈm mÜ: Tríc kia ngêi con g¸i ®i lÊy chång
còng s¾m mét chiÕc nãn ®Ñp.ChiÕc nãn cßn ®îc ®i vµo
trong th¬ ca ViÖt Nam.
C. KÕt bµi: C¶m nghÜ chung vÒ chiÕc nãn trong thêi
gian hiÖn t¹i.
2. Thân bài:
- Lịch sử của chiếc nón.
- Cấu tạo của chiếc nón.
- Quy trình làm ra chiếc nón.
- Giá trị kinh tế, văn hoá, nghệ
thuật.
3. Kết thúc vấn đề.
- Cảm nghĩ chung về chiếc nón
trong đời sống hiện tại.
Hoạt động 3: Hướng dẫn hs viết mở bài.
- Có thể vào bài bằng cách giới thiệu trực tiếp hay gián
tiếp.
- Y/c học sinh trình bày viết của mình trước lớp
* Viết đoạn văn mở bài: thuyết
minh về chiếc nón.
- Nhận xét
4.Củng cố : Ôn lại kiến thức bài học cho hs
5.Dặn dò : chuẩn bị cho bài viết số 1.
11
Giáo án Ngữ văn 9 – năm học 2013 – 2014
Ngày 15-8-2013 Tiết 6
ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HOÀ BÌNH
G.G. Mác - két
I. Mục tiêu cho bài học:
1. Kiến thức:
- Một số hiểu biết về tình hình thế giới những năn 1980 liên quan đến văn bản.
- Hệ thống luận điểm, luận cứ và cách lập luận trong văn bản.
- Liên hệ cuộc kháng chiến chống ngoại xâm của đất nước ta.
2. Kỹ năng:
Rèn luyện kỹ năng tìm hiểu, phân tích văn bản nhật dụng.
3. Tư tưởng:
Giáo dục cho học sinh tình yêu hòa bình, tự do ý thức đấu tranh vì hòa bình thế giới .
II. Các kĩ năng sống cần được giáo dục trong bài
- Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo đánh giá, bình luận về hiện trạng nguy cơ chiến tranh hạt nhân
hiện nay.
- Giao tiếp: Trình bày ý tưởng cá nhân, trao đổi về hiện trạng và giải pháp để đấu tranh
chống nguy cơ chiến tranh hạt nhân nổ ra.
- Ra quyết định về việc làm cụ thể của cá nhân và xã hội về một thế giới hòa bình.
III. Chuẩn bị:
1. Giáo viên: SGK, SGV, Giáo án, phiếu BT.
12
Giáo án Ngữ văn 9 – năm học 2013 – 2014
2. Học sinh: SGK, Vở ghi.
IV. Tiến trình t/c các hoạt động dạy và học:
1. Ổn định tổ chức lớp : kiểm tra sĩ số và vệ sinh lớp học
2. Kiểm tra: ? Văn bản Phong cách Hồ Chí Minh đã cung cấp thêm cho em những hiểu biết nào
về Bác?
? Qua văn bản em học tập điều gì khi viết văn bản thuyết minh ?
3. Bài mới: Giới thiệu bài:
Hoạt động của giáo viên và học sinh
Nội dung ghi bảng
Hoạt động 1: hướng dẫn học sinh tìm hiểu chung về văn bản
Hướng dẫn HS đọc nêu yêu cầu đọc đối với văn bản .
I. Tìm hiểu chung:
- Đọc mẫu gọi 2,3 hs đọc
1. Đọc
- Nhận xét .
2. Chú thích
? Văn bản mang tư tưởng gì ?
3. Cấu trúc văn bản
? Văn bản có bố cục mấy phần nội dung của từng
phần ?
- Tư tưởng: Kiên quyết chống
đối cuộc chiến tranh hạt nhân vì
hoà bình trên thế giới.
? Em hãy xác định phương thức biểu đạt của văn
bản ?Từ đó em hãy nêu kiểu văn bản ?
- Bố cục: 3 phần.(bảng phụ )
? Ngoài yếu tố biểu đạt trong đó văn bản còn sử
dụng phương thức biểu đạt nào ?
- Phương thức biểu đạt lập luận
kết hợp với yếu tố biểu cảm.
? Theo em văn bản thuộc thể loại gì ?
- Thể loại: Văn bản nghị luận.
Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung văn bản.
Yêu cầu theo dõi phần 1 văn bản ?
II. Nội dung văn bản
? Bằng những lý lẽ chứng cố nào tác giả đã làm rõ
những nguy cơ chiến tranh hạt nhân?
1. Nguy cơ hạt nhân :
? Cách đưa lý lẽ và chứng cớ này có gì đặc biệt?
? Qua đó có tác dụng gì đến người đọc, người nghe
Bằng những lý lẽ khoa học với
chứng cớ dựa trên tính toán khoa
học đồng thời sự bộc lộ trực tiếp
thái độ của tác giả đã tác động
mạnh mẽ tới người đọc => Cùng
chung tay lên tiếng phản đối
chiến tranh hạt nhân ,chiến tranh
phi nghia .
4.Củng cố: Giáo viên hệ thống nội dung bài học
5:Dặn dò: về nhà học và chuẩn bị bài (Đấu tranh cho một thế giới hòa bình "tiếp")
*******************************************************
13
Giáo án Ngữ văn 9 – năm học 2013 – 2014
Ngày 15-8-2013
Tiết 7
ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HOÀ BÌNH
( tiếp theo)
I. Mục tiêu cho bài học:
1. Kiến thức:
- Hệ thống luận điểm, luận cứ và cách lập luận trong văn bản.
- Liên hệ chống chiến tranh giữ gìn ngôi nhà chung của trái đất.
2. Kỹ năng:
Rèn luyện kỹ năng tìm hiểu, phân tích văn bản nhật dụng.
3. Tư tưởng:
- Giáo dục cho học sinh tình yêu hòa bình, tự do ý thức đấu tranh vì hòa bình thế giới .
II. Các kĩ năng sống cần được giáo dục trong bài
- Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo đánh giá, bình luận về hiện trạng nguy cơ chiến tranh hạt nhân
hiện nay.
- Giao tiếp: Trình bày ý tưởng cá nhân, trao đổi về hiện trạng và giải pháp để đấu tranh
chống nguy cơ chiến tranh hạt nhân nổ ra.
- Ra quyết định về việc làm cụ thể của cá nhân và xã hội về một thế giới hoà bình.
III. Chuẩn bị:
1. Giáo viên: SGK, SGV, giáo án, phiếu BT.
2. Học sinh: SGK, Vở ghi.
IV. Tiến trình t/c các hoạt động dạy và học:
14
Giáo án Ngữ văn 9 – năm học 2013 – 2014
1. Ổn định tổ chức lớp : kiểm tra sĩ số và vệ sinh lớp học.
2. Kiểm tra: kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh.
3. Bài mới: giới thiệu bài: Giả thuyết trình.
Hoạt động của giáo viên và học sinh
Nội dung ghi bảng
Tìm những chứng cớ nói về cuộc chạy đua chiến
tranh hạt nhân trong lĩnh vực quân sự?
2. Chạy đua chiến tranh là cực kỳ tốn
kém.
Nhận xét cách lập luận của tác giả?
- Tác giả dùng phép so sánh đối lập giữa
chi phí cho chiến tranh hạt nhân với chi
phí cho cứu trợ cuộc sống=> làm nổi bật
lên sự tốn kém ghê gớm của cuộc chay
đua chiến tranh hạt nhân, sự vô nhân đạo
đồng thời gợi cảm xúc mỉa mai châm
biếm.
Nêu tác dụng của cách lập luận đó?
? Đoạn văn gợi cho em những suy nghỉ gì về
chiến trang hạt nhân ?
? Tác giả nhắc đến từ trái đát nhằm mục đích gì?
? Quá trình sống trên trái đất được tác giả hình
dung nhu thế nào?
? Có gì độc đáo trong cách lập luận của tác giả?
Lời bình luận của tác giả muốn nói gì?
? Em hiểu thế nào về bản đồng ca của nhiều
người đòi hỏi một thế giới hoà bình?
3. Chiến tranh hạt nhân là hành động cực
kỳ phi lý.
- Chiến tranh hạt nhân là hành động cực
kỳ phi lý, ngu ngốc, man rợ đáng bị lên
án vì nó đi ngược với lý trí của con
Người.
? Ý tưởng của tác giả mở ra một băng lưu trữ trí
nhớ bao gồm những thông điệp nào?
4. Đoàn kết ngăn chặn thê giới hạt nhân
vì một thế giới hoà bình là nhiệm vụ của
? Em hiểu như thế nào khi tác giả có ý tưởng đó? mọi người.
? Chiến tranh để lại hậu qủa gì về môi trường ?
liên hệ cuộc chiến tranh ở Việt Nam ?
- Đây là tiếng nói của công luận yêu
chuộng hoà bình trên trái đất của nội
dung tác giả.
Hoạt động 3: Ý nghĩa của văn bản?
? Qua văn bản tác giả muốn gửi tới chúng ta thông III. Ý nghĩa của văn bản
điệp gì?
* Ghi nhớ SGK.
Phiếu bài tập:
? Em học tập được gì? về cách lập luận của tác
giả?
4. Củng cố : Luận điểm lớn của văn bản là gì?
5. Dặn dò: Đọc, soạn: “Tuyên bố thế giới vì sự sống con, quyền được bảo vệ và chăm sóc
của trẻ em”……
15
Giáo án Ngữ văn 9 – năm học 2013 – 2014
*******************************************************
Ngày 15-8-2013
Tiết 8
CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI
(tiếp theo)
I. Mục tiêu cho bài học:
1. Kiến thức:
Nội dung Phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch sự.
2. Kỹ năng:
- Vận dụng hiệu quả phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch
sự trong giao tiếp
- Nhận biết và phân tích đươc cách sử dụng phương châm quan hệ, phương châm cách
thức, phương châm lịch sự trong 1 tình huống giao tiếp cụ thể.
3. Tư tưởng:
Có thái độ đúng mực khi tham gia hội thoại .
II. Chuẩn bị:
1. Giáo viên: giáo án, SGK, SGV.
2. Học sinh: SGK, vở ghi.
III. Tiến trình t/c các hoạt động dạy và học
1. Kiểm tra: kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh.
2. Bài mới: giới thiệu bài: Giảng thuyết trình
? Nêu các phương châm hội thoại đã học? Cho ví dụ?
16
Giáo án Ngữ văn 9 – năm học 2013 – 2014
Hoạt động của giáo viên và học sinh
Nội dung
Hoạt động1: hình thành kiến thức mới.
? Tìm hiểu ý nghĩa thành ngữ ‘‘ ông nói…’’
? Thành ngữ dùng để chỉ tình huống hội thoại
như thế nào?
? Hiệu quả của tình huống trên?
? Em hảy rút ra bài học từ hậu quả trên?
? Thành ngữ ở phần II dùng để chỉ cách nói như
thế nào?
? Hậu quả của cách nói đó => rút ra bài học.
Yêu cầu hs làm bài tập 2 (II)
? Có thể hiểu theo mấy cách
Bài học là gì?
Yêu cầu hs đọc bài tập SGK
? Vì sao cả 2 người lại cảm thấy như mình nhận
được gì đó ở nhau?
? Bài học rút ra từ Bài tập là gì?
I. Phương châm quan hệ
Bài học.
Khi giao tiếp phải nói đúng vào đề tài
đang hội thoại
* Ghi nhớ SGK.
II. Phương châm cách thức.
Bài học
+ Nói năng phải ngắn gọn rõ ràng.
+ Tạo … khi giao tiếp.
III. Phương châm lịch sự
Bài học: Khi giao tiếp càn tôn trọng
người đối thoại, không phân biệt hèn,
sang, giàu, nghèo.
Hoạt động 2: Luyện tập
Hướng dẫn hs làm bài tập 1.
Yêu cầu hs làm bài tập
? tìm 1 số ca dao tục ngữ có ý nghĩa tương tự?
Yêu cầu hs làm bài tập 2
GV treo bảng phụ ghi sẵn 1 số câu ca dao tục
ngữ.
Hướng dẫn hs làm bài tập 3.
Yêu cầu hs làm bài
IV. Luyện tập.
1. Bài tập 1
- Suy nghĩ, lựa chọn khi giao tiếp.
- Có thái độ tôn trọng lịch sự nói,
2. Đối thoại
Bài tập 2
Phép tu từ có liên quan đến phương
châm lịch sự.
3. Bài tập 3.
A, nói mát B, nói hớt
C, nói móc. D, nói leo
D, nói ra dấu.
* Liên quan -> phong cách, cách thức
3. Củng cố : Nêu các phương châm hội thoại đã học?cho ví dụ minh hoạ?
4. Dặn dò: Đọc bài, soạn bài tiếp .
*******************************************************
17
Giáo án Ngữ văn 9 – năm học 2013 – 2014
ngày 15-8-2013
tiết
9
SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN
BẢN THUYẾT MINH
I.
Mục tiêu cho bài học:
1. Kiến thức:
- Tác dụng của yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh: Làm cho đối tựơng thuyết minh
hiện lên cụ thể, gần gũi dễ cảm nhận hoặc nổi bật, gây ấn tượng.
- Vai trò của miêu tả trong văn bản thuyết minh: Phụ trợ cho việc giới thiệu nhằm gợi lên
hình ảnh cụ thể của đối tượng cần thuyết minh.
2. Kỹ năng:
Sử dụng có hiệu quả các yêu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh.
3. Thái độ:
Biết sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh.
II. Chuẩn bị:
1. Giáo viên: SGK, SGV, giáo án, bảng phụ.
2. Học sinh: SGK, Vở ghi.
18
Giáo án Ngữ văn 9 – năm học 2013 – 2014
III. III. Tiến trình t/c các hoạt động dạy và học:
1. Ổn định tổ chức lớp : kiểm tra sĩ số và vệ sinh lớp học
2. Kiểm tra: kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh.
3. Bài mới: giới thiệu bài: Giả thuyết trình
Hoạt động của giáo viên và học sinh
Nội dung
Hoạt động 1: Hình thành kiến thức mới.
Yêu cầu hs đọc văn bản
I. Tìm hiểu yếu tố miêu tả trong
? Nhan đề của văn bản có ý nghĩa gì?
văn bản thuyết minh.
? Xác định những câu văn thuyết minh về cây
1.Đọc Văn bản thuyết minh
chuối.
“cây chuối trong đời sống Việt
( treo đáp án bảng phụ)
Nam”
? Xác định những câu văn miêu tả cây chuối.
a- Nhan đề của văn bản nhấn mạnh
( treo đáp án bảng phụ)
vai trò của cây chuối đối với đời
? theo yêu cầu chung của văn bản thuyết minh
sống của người Việt Nam.
có thể thêm hoặc bớt những gì?
b- Đáp án: Bảng phụ
( treo đáp án bảng phụ)
c- Những câu văn miêu tả Cây
? hãy kể thêm một số công dụng về cây chuối.
chuối ( bảng phụ)
? Đề bài văn thuyết minh tả ppk/h yếu tố nào?
- Ghi nhớ ( SGK )
Yêu cầu hs đọc ghi nhớ
Hoạt động 2: Luyện tập
Y/c học sinh thảo luận .
II. Luyện tập.
Hướng dẫn hs làm bài tập
1. Bài tập 1
… thẳng trơn như một cái cột trụ.
…. Xanh tươi
… lót ổ
2. làm bài tập 2
Hướng dẫn hs làm bài tập
- Tách… có tai.
- Chén của ta không có tai.
- Khi mời ai … mà uống…
3. Củng cố :
? Tác dụng của sử dụng yếu tố mở trong văn bản thuyết minh.
19
Giáo án Ngữ văn 9 – năm học 2013 – 2014
4.
Làm bài tập
bài luyện
Dặn dò:
3. Soạn
tập.
Ngày 15-8-2013 Tiết 10
LUYỆN TẬP
SƯ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH
I. Mục tiêu cho bài học:
1. Kiến thức:
- Những yếu tố miêu tả trong bài văn thuyết minh.
- Vai trò của yếu tố miêu tả trong bài văn thuyết minh.
2. Kỹ năng: Rèn luyện kỹ năng tổng hợp về văn bản thuyết minh.
3. Thái độ: Có ý thức sử dụng văn bản thuyết minh kết hợp với miêu tả.
II. Chuẩn bị:
1. Giáo viên: SGK, SGV, giáo án.
2. Học sinh: SGK, Vở ghi
III. Tiến trình t/c các hoạt động dạy và học:
1. Ổn định tổ chức lớp : kiểm tra sĩ số và vệ sinh lớp học
2. Kiểm tra bài cũ:Kiểm tra sự chuẩn bi của học sinh
3. Bài mới:
20
- Xem thêm -