S¸ng kiÕn kinh nghiÖm
MỤC LỤC
PHẦN I- ĐẶT VẤN ĐỀ ........................................................................
1
I- Lý do chọn đề tài .................................................................
1
1- Cơ sở lý luận ......................................................................
1
2- Cơ sở thực tiễn ..................................................................
2
II- Đối tượng nghiên cứu, phạm vi đề tài, phương pháp nghiên
cứu ..........................................................................................
3
1- Đối tượng nghiên cứu ........................................................
3
2- Phạm vi đề tài .....................................................................
3
3- Phương pháp nghiên cứu ..................................................
3
III- Phương pháp tiến hành ....................................................
4
1- Sưu tầm tư liệu ...................................................................
4
2- Đồ dùng dạy học ................................................................
4
PHẦN II - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ .........................................................
5
I- Căn cứ xây dựng nội dung giảng dạy .................................
5
II- Nội dung kiến thức, phương pháp tổ chức hoạt động .......
5
III- Kết quả thực hiện .............................................................. 15
1- Kết quả giảng dạy .............................................................. 15
2- Kết quả khác ...................................................................... 15
PHẦN III- KẾT LUẬN .......................................................................... 16
1- Bài học kinh nghiệm ........................................................... 16
2- Lời kết ................................................................................. 16
Lª Thuú D¬ng
1
www.dayvahoc.info
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm
PHẦN I- ĐẶT VẤN ĐỀ
I- LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
1- Cơ sở lý luận:
Trong những năm gần đây, với đường lối đổi mới do Đảng
ta khởi xướng và lãnh đạo, đã làm cho diện mạo đất nước thay
đổi trên tất cả các lĩnh vực của đời sống xã hội. Để đáp ứng
nguồn nhân lực cho công cuộc đổi mới, hệ thống giáo dục các
cấp đã và đang được Đảng và Nhà nước ta hết sức quan tâm.
Một trong những mục tiêu giáo dục ở nhà trường là giáo dục
toàn diện. Ở trường THCS học sinh được học rất nhiều bộ môn
khác nhau. Tất cả các môn học đó đều góp phần giáo dục tư
tưởng, đạo đức cho học sinh. Bên cạnh đó còn có sự tác động
của hoạt động Đoàn, Đội. Nhưng môn Giáo dục công dân là
môn học trực tiếp giáo dục đạo đức, tư tưởng cho học sinh
trong đó có việc giáo dục ý thức pháp luật.
Giáo dục pháp luật cho công dân nói chung và cho học sinh
phổ thông nói riêng là một vấn đề quan trọng của mọi quốc gia
vì được coi là một phương thức để xây dựng, phát triển nền
văn hoá pháp lí, đảm bảo sự ổn định và bền vững của mỗi
quốc gia. Chính vì vậy, ngày nay trên thế giới, chúng ta dễ
dàng nhận thấy rằng, một quốc gia hùng mạnh là một quốc gia
có nền giáo dục phát triển . Nghiên cứu nền giáo dục của một
số nước như: Anh, Mĩ, Hung-ga-ri, Nhật Bản, Hàn Quốc, Trung
Quốc, Sin-ga-po ... tôi thấy rằng nền giáo dục được họ đặc biệt
Lª Thuú D¬ng
2
www.dayvahoc.info
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm
quan tâm. Có thể nói rằng sự quan tâm đó là khá toàn diện:
Giáo viên, hệ thống nhà trường, phương tiện giảng dạy .... Nội
dung chương trình thường xuyên được cập nhật, bổ sung, đổi
mới theo tiến độ phát triển của xã hội. Phương pháp nghiên
cứu, giảng dạy cũng thường xuyên được đổi mới ngay từ các
tiết học ở các cấp học theo đặc thù riêng của từng bộ môn và
nội dung chương trình. Tính tích cực, chủ động của người học
không ngừng được phát huy. Nhờ có sự đổi mới và tiến độ nêu
trên mà học sinh các quốc gia đó có mặt bằng kiến thức rất
cao, sát với thực tiễn, họ tự tin, làm chủ và phát huy tốt chính
chất xám của họ, nhờ vậy mà đất nước của họ rất phát triển.
Ở nước ta, cùng với sự gia tăng mạnh mẽ của nền kinh tế
thị trường, thì vấn đề trật tự pháp luật trong xã hội càng trở nên
bức xúc. Theo thống kê tội phạm học vừa qua cho thấy cả
nước có 2.617 học sinh, sinh viên nghiện ma tuý. Địa bàn Hà
Nội có tới 30% trẻ em nghiện ngập, theo bạn bè hút thuốc lá,
uống bia rược từ khi mới lên 10- 11 tuổi. Theo thống kê của Bộ
Giáo dục và Đào tạo phát hiện được 1002 trường hợp sử dụng
ma tuý trong đó có 695 học sinh phổ thông và 307 sinh viên.
70-80% số học sinh phạm pháp là những học sinh chậm tiến,
học lực kém, do lười học hoặc do hoàn cảnh gia đình.
Nguyên nhân của những con số trên là do ý thức của các
em về vấn đề pháp luật rất thấp. Có nhiều giải pháp đưa ra để
làm giảm các tệ nạn xã hội nhưng những giải pháp đó chỉ được
coi là giải pháp tình thế. Do đó cần phải hình thành cho mọi
Lª Thuú D¬ng
3
www.dayvahoc.info
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm
người có ý thức chấp hành nghiêm chỉnh "pháp luật" đặc biệt là
đối tượng học sinh, ngay từ khi các em chưa phải là người
tham gia pháp luật thường xuyên. Vì thế, xây dựng chương
trình giáo dục pháp luật trong nhà trường là giải pháp mang
tính lâu dài.
2. Cơ sở thực tiễn.
Ở trường THCS môn Giáo dục công dân của mỗi lớp 6, 7,
8, 9 đều gồm 2 phần là Đạo đức và Pháp luật, với thời lượng
tương đương nhau. Qua khảo sát thực tế tôi nhận thấy, đa số
giáo viên đều có thể dạy tốt các bài học đạo đức, nhưng lại gặp
khó khăn trong việc giảng dạy các bài học thuộc chủ đề pháp
luật. Qua thực tế trong những năm giảng dạy môn Giáo dục
công dân tại trường THCS Xuân Nộn vừa qua tôi nhận thấy
rằng nhu cầu mở rộng kiến thức pháp luật của học sinh ( đặc
biệt là học sinh giỏi ) ngày càng tăng. Vậy làm thế nào để các
em có thể lĩnh hội, vận dụng được những kiến thức pháp luật
một cách có hệ thống, bài bản mà không bị đơn điệu, khô khan,
nhàm chán trong từng chủ đề pháp luật. Điều đó đòi hỏi những
giáo viên dạy môn Giáo dục công dân phải biết lựa chọn kiến
thức, phương pháp, hình thức tổ chức phù hợp với từng bài,
từng chủ đề, từng đối tượng học sinh.
II- ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU- PHẠM VI ĐỀ TÀI - PHƯƠNG
PHÁP NGHIÊN CỨU.
1. Đối tượng nghiên cứu:
Lª Thuú D¬ng
4
www.dayvahoc.info
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm
Để xây dựng nội dung tiết học và giảng dạy có hiệu quả, đối
tượng nghiên cứu của chúng tôi là các em học sinh ngoại thành
từ lớp 6 đến lớp 9. Là học sinh ngoại thành, các em sống trong
môi trường những người xung quanh lao động sản xuất nông
nghiệp là chủ yếu, họ không quan tâm nhiều tới vấn đề pháp
luật. Họ có rất nhiều hành vi tuỳ tiện vi phạm pháp luật như: gia
đình bất hoà, bố mẹ nghiện ngập, cờ bạc... Các em cũng bị ảnh
hưởng bởi ý thức đó. Việc giáo dục ý thứ pháp luật cho học
sinh nói chung, học sinh THCS nói riêng có ý nghĩa đặc biệt
quan trọng, đòi hỏi phải được tiến hành một cách bền bỉ
thường xuyên và lâu dài, đồng thời phải đảm bảo nội dung thiết
thức, sinh động.
2- Phạm vi đề tài:
Giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh chính là giúp các
em có thêm những hiểu biết về những "chuẩn mực pháp luật"
biết xử lý các tình huống bắt gặp trong cuộc sống. Trong khuôn
khổ của đề tài, tôi không thể nêu cụ thể nội dung kiến thức và
phương pháp dạy học ở từng tiết, từng chủ đề, ở từng khối lớp
mà tôi chỉ đưa ra bằng một bài học cụ thể với nhiều phương
pháp dạy học khác nhau tạo lên sự tương tác hoạt động giữa
thầy và trò. Đó chỉ là một số kinh nghiệm của tôi đã rút ra được
trong suốt những năm giảng dạy giáo dục công nhân ở trường
THCS.
3- Phương pháp nghiên cứu:
Lª Thuú D¬ng
5
www.dayvahoc.info
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm
Trên cơ sở các chương trình bồi dưỡng thường xuyên
hàng năm Sách giáo khoa giáo dục công dân để đưa ra một số
giải pháp để nâng cao chất lượng dạy và học giáo dục pháp
luật ở trường THCS theo chương trình đổi mới.
Dạy một tiết học pháp luật có thể sử dụng rất nhiều đồ dùng
+ kết hợp với đa dạng các phương pháp dạy học như: Máy
chiếu, tranh ảnh, bảng biểu, phiếu học tập tình huống, câu hỏi
và phương pháp đàm thoại, đóng vai, thảo luận nhóm, trò
chơi.... Tuỳ nội dung từng bài mà sử dụng cho phù hợp. Như
vậy sẽ đạt được hiệu quả cao trong công tác giảng dạy.
Đề tài được viết dựa trên các phương pháp nghiên cứu
thực tiễn:
- Phương pháp quan sát.
- Phương pháp phỏng vấn.
- Phương pháp thống kê toán học.
- Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm.
III- PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH:
1- Sưu tầm tư liệu:
Trong quá trình giảng dạy Giáo dục công dân các khối lớp,
tôi luôn sưu tầm tài liệu, tranh ảnh, sách báo, bài tập, câu hỏi ...
liên quan đến nội dung tiết học.
Tìm hiểu thông tin về tính pháp luật ở địa phương, nguyên
nhân và hậu quả của nó.
Lª Thuú D¬ng
6
www.dayvahoc.info
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm
Nắm bắt củng cố kịp thời cho những học sinh chưa có ý
thức pháp luật. Trao đổi với học sinh các khối lớp để biết thêm
thông tin và các biện pháp bồi dưỡng.
Tham gia các lớp bồi dưỡng về vấn đề pháp luật ở trường
THCS, dự các chuyên đề trường bạn.
Thường xuyên theo dõi các chương trình về pháp luật
"Chương trình bổ trợ kiến thức Giáo dục công dân trên VTV2",
các chuyên mục pháp luật trên một số báo, tạp chí như: "Tìm
hiểu pháp luật" "Tuổi trẻ và pháp luật". Bạn đọc, dân chủ và
pháp luật "Luật gia trả lời" ...
2- Đồ dùng dạy học:
- Tranh ảnh, băng hình:
- Những câu hỏi - đáp học và làm theo pháp luật.
- Một số tình huống pháp luật.
- Máy chiếu.
- Giấy khổ lớn, bút dạ.
Lª Thuú D¬ng
7
www.dayvahoc.info
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm
PHẦN II - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I- CĂN CỨ XÂY DỰNG NỘI DUNG GIẢNG DẠY:
Chương trình mới được xây dựng theo quan điểm tích hợp.
Câu trúc chương trình theo nguyên tắc tích hợp đồng tâm và
phát triển. Vì vậy chủ đề pháp luật được bố trí học tất cả ở các
khối lớp (từ lớp 6 đến lớp 9). Gồm 5 chủ đề:
* Quyền trẻ em và quyền, nghĩa vụ công dân trong gia đình.
* Quyền và nghĩa vụ công dân về trật tự an toàn xã hội.
* Quyền và nghĩa vụ công dân và văn hoá giáo dục và kinh
tế.
* Các quyền tự do cơ bản của công dân.
* Nhà nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam - Quyền
và nghĩa vụ công dân trong quản lý Nhà nước.
Các chủ đề được bố trí theo trật tự từ những vấn đề có tính
chất cụ thể, gần gũi với cuộc sống học sinh đến những vấn đề
khái quát hơn, phản ánh mối quan hệ của học sinh với môi
trường ngày càng lớn. Từng chủ đề có sự xắp xếp, bố trí các
nội dung dạy học theo nguyên tắc phát triển từ thấp đến cao,
về nhận thức cũng như nhu cầu tu dưỡng rèn luyện, phù hợp
với lứa tuổi học sinh trong từng giai đoạn. Về pháp luật chương
trình bố trí học từ những nội dung thuộc hiện thực pháp luật
đang diễn ra trong cuộc sống đến những nội dung về chế độ
chính trị, nền pháp chế xã hội chủ nghĩa Việt Nam.
Lª Thuú D¬ng
8
www.dayvahoc.info
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm
Nội dung kiến thức ở mỗi khối lớp tôi xây dựng theo kiểu
tích hợp đồng tâm phát triển.
II - NỘI DUNG KIẾN THỨC, PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HOẠT
ĐỘNG.
Trong khuôn khổ hạn hẹp của đề tài tôi chỉ xây dựng một
chủ đề trong năm chủ đề của chương trình giáo dục pháp luật
trong trường THCS đề các đồng chí tham khảo.
Chủ đề 1: Quyền trẻ em. Quyền và nghĩa vụ công dân trong
gia đình.
Lớ
p
6
Nội dung
kiến thức
Công
1/
Những
ước
quyền cơ bản
liên
của trẻ em
hợp
theo
Công
quốc
ước Liên hợp
về
quốc.
quyền - Học sinh thảo
trẻ em. luận nhóm giúp các em
hiểu nội dung
các quyền trẻ
em.
- Chia học sinh
thành
nhóm,
mỗi
nhóm
thành 6-8 em.
- Phát cho mỗi
nhóm một bộ
phiếu rời (mỗi
Phương pháp hình thức tổ
chức dạy học
Bài
Lª Thuú D¬ng
9
www.dayvahoc.info
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm
phiếu ghi một
quyền trẻ em)
và bộ tranh rời
tương đương
với quyền đó)
- Dán những
bức tranh vào
tờ giấy to và
dán
những
phiếu ghi nội
dung
quyền
phù hợp xuống
phía
dưới
tranh đó.
- Các nhóm
trình bày kết
quả.
- Học sinh
trong lớp bổ
xung.
- Giáo viên
chốt lại đáp án.
- Giáo viên kết
luận về những
cơ bản của trẻ
em.
2/ ý nghĩa của
quyền trẻ em
và bổn phận
của trẻ em
- Học sinh thảo
luận lớp theo
câu hỏi:
+ Các quyền
của trẻ em cần
thiết như thế
nào? Điều gì
Lª Thuú D¬ng
10
www.dayvahoc.info
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm
sẽ xảy ra nếu
thiếu
quyền,
trẻ em không
được
thực
hiện? Lấy ví dụ
cụ thể.
+ Trẻ em là gì?
Chúng ta phải
làm gì?
- Học sinh phát
biểu
- Học sinh
khác nhận xét
bổ sung.
- Giáo viên
chốt
lại
ý
chính.
- Học sinh chơi
sắm vai
VD: Sắm vai
trong câu lạc
bộ phóng viên
trẻ. ở đây các
em bày tỏ
những
suy
nghĩ, nguyện
vọng và đề
xuất
những
việc làm cần
thiết cho trẻ
em.
3. Luyện tập
VD: Sắm vai
trong câu lạc
bộ phóng viên
trẻ. ở đây các
em bày tỏ
Lª Thuú D¬ng
11
www.dayvahoc.info
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm
những
suy
nghĩ, nguyện
vọng và đề
xuất
những
việc làm cần
thiết cho trẻ
em
Lª Thuú D¬ng
12
www.dayvahoc.info
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm
MỘT SỐ BÀI TẬP - HÌNH ẢNH SỬ DỤNG
CÔNG ƯỚC LIÊN HỢP QUỐC VỀ QUYỀN TRẺ EM.
Bài 1: Cho học sinh đánh dấu (X) vào ô trống tương ứng với
những việc làm thực hiện quyền trẻ em,đánh dấu (-) vào ô
trống tương ứng với những việc phạm vi quyền trẻ em.
- Nhận trẻ em mồ côi làm con nuôi
- Y tế xã, phường, thị trấn tổ chức tiêm phòng dịch cho trẻ
em
- Nhà nước phát động phong trào nuôi con bằng sữa mẹ.
- Con đã 6 tuổi nhưng cha, mẹ không cho đi học bắt ở nhà
lao
động thêm 3 năm nữa.
- Tập trung trẻ từ 10-12 tuổi đi đánh giày và thu một nửa số tiền
của các em.
- Đánh đập trẻ em bị giam giữ
- Buôn bán trẻ em qua biên giới
Bài tập 2: Hãy kể những việc làm của Nhà nước nói
chung, của chính quyền địa phương em về việc thực hiện tốt
quyền trẻ em.
- Trẻ em có quyền được vui chơi giải trí.
- Trẻ em có năng khiếu được phát hiện và bồi dưỡng.
- Trẻ em được quan tâm chăm sóc về sức khoẻ.
Lª Thuú D¬ng
13
www.dayvahoc.info
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm
- Trẻ em được học tập, những em có hoàn cảnh khó khăn
không phải trả học phí.
- Trẻ em được tiếp cận nhiều thông tin bày tỏ ý kiến và
tham gia hoạt động xã hội.
Bài tập 3: Vợ chồng anh Lai có hai cháu: Cháu Cương 9
tuổi, cháu Hiền 7 tuổi. Cả hai cháu đều chưa được đến trường
học. Cán bộ Uỷ ban nhân dân xã cùng một số cô giáo ở trường
Tiểu học thường xuyên đến vận động, khuyên anh chị Lai cho
hai cháu đi học nhưng anh Lai không nghe và nói để các cháu
ở nhà lao động giúp đỡ gia đình thêm mấy năm nữa cũng
chẳng sao. Mà gia đình anh chị có phải thuộc diện quá khó
khăn đâu. Khổ thân hai cháu nhỏ bị bố mẹ bắt ở nhà không cho
đi học.
Hỏi: Anh Lai suy nghĩ như vậy có đúng không và không cho
con mình đi học thì có vi phạm pháp luật không? Hay đấy là
quyền của anh chị?
Trả lời:
Anh Lai suy nghĩ như vậy là hoàn toàn sai, vì công việc nhà
nông bao giờ chẳng nhiều, nếu cứ để các cháu ở nhà giúp đỡ
gia đình thì ở đến bao giờ? Dù còn nhiều việc nhà, việc đồng
ruộng thì cũng phải để con mình đi học chứ.
Hơn nữa, không cho hai cháu đi học là vi phạm pháp luật
đấy. Điều 8 Luật Phổ cập giáo dục tiểu học quy định: "Cha mẹ
có trách nhiệm tạo điều kiện cho con hoàn thành phổ cập giáo
dục tiểu học". Luật Giáo dục, Luật Bảo vệ, chăm sóc và giáo
Lª Thuú D¬ng
14
www.dayvahoc.info
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm
dục trẻ em cũng đều quy định cha mẹ có trách nhiệm tạo điều
kiện cho con mình trong độ tuổi quy định được học tập để đạt
trình độ giáo dục phổ cập.
Cha mẹ không có quyền giữ con ở nhà không cho đi học
khi con mình đang ở độ tuổi đi học. Pháp luật không cho cha
mẹ quyền ấy. Trong việc đảm bảo thực hiện quyền học tập của
trẻ em thì trách nhiệm của cha mẹ là rất lớn: vừa là trách nhiệm
pháp lý, vừa là trách nhiệm đạo đức của bậc sinh thành. Anh
Lai phải cho hai con của mình đi học ngay, không được chờ đợi
gì thêm nữa.
Lª Thuú D¬ng
15
www.dayvahoc.info
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm
Lª Thuú D¬ng
16
www.dayvahoc.info
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm
7
Quyền
1/ Quyền
được bảo cơ
bản
vệ chăm của trẻ em
sóc
và
giáo dục
của
trẻ
em Việt
Nam
- Học sinh quan sát tranh
SGK,xem tranh ảnh về các
hoạt động chăm sóc, giáo dục
trẻ em.
- Học sinh nêu các quyền và
bổn phận của trẻ em trong
Công ước Liên hợp quốc (học
ở bài 12- Lớp 6)
- Học sinh trả lời, học sinh
khác nhận xét, bổ sung.
Giáo viên chốt lại đáp án đúng
2/
Bổn - Giáo viên nêu bổn phận của
phận của trẻ em với gia đình và xã hội.
trẻ em
- Học sinh trả lời cá nhân
- Giáo viên chia bảng làm hai
cột cho học sinh lên bảng ghi ý
kiến vào hai cột cho phù hợp.
- Cả lớp theo dõi nhận xét
Giáo viên đánh giá nhận xét và
thưởng điểm cho học sinh có ý
kiến đúng và nhanh.
3/
Trách
nhiệm của
gia
đình
nhà nước,
xã hội
- Giáo
cho
sinh
luận
nhân
- Học
chuẩn
Lª Thuú D¬ng
viên
học
thảo
cá
sinh
bị
17
www.dayvahoc.info
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm
phiếu học
tập
Chia
phiếu
thành 3 loại
mỗi
loại
ứng
với
một
câu
hỏi.
- Giáo viên
thu
hai
phiếu
trả
lời mỗi câu
hỏi
để
chữa
- Học sinh
trao
đổi
nhận xét
- Giáo viên
phân tích
rút ra bài
học
4
Luyện
tập
- Cho học
sinh tự liên
hệ
bản
thân
có
những
quyền nào
em
đã
được
hưởng còn
quyền nào
em
chưa
được
Lª Thuú D¬ng
18
www.dayvahoc.info
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm
hưởng
- Học sinh
trả lời
- Giáo viên
chốt lại ý
chính
MỘT SỐ TƯ LIỆU THAM KHẢO - BÀI TẬP - HÌNH ẢNH ỨNG DỤNG
QUYỀN ĐƯỢC CHĂM SÓC VÀ GIÁO DỤC CỦA TRẺ EM VIỆT NAM
Bài tập 1: Chị Hiền mở quán bán hàng ăn uống, giải khát tại thị
trấn. Quán của chị em rất đông khách, không chỉ có người lớn
mà còn có cả một số trẻ em 14-15 tuổi. Bọn trẻ đến quán chị
uống rượu, hút thuốc. Chị Hiền rất chiều chúng, cho bạn trẻ nợ
dần nhiều lần mới phải trả tiền rượu, thuốc. Tối thứ bảy vừa rồi,
trong lúc bọn trẻ đang uống rượu ở quán chị Hiền thì ông chủ
tịch thị trấn cho công an đến lập biên bản, phạt chị 200.000đ
Hỏi: Việc ông chủ tịch thị trấn cho công an đến phạt tiền đối
với chị Hiền là đúng hai sai?
Trả lời:
Trẻ em, do còn non nớt về thể chất và tinh thần nên việc
các em uống rượu không chỉ làm tổn hại đến sức khoẻ, đến sự
phát triển bình thường mà còn ảnh hương lớn đến sự hình
thành nhân cách của các em.
Nhà nước ta rất quan tâm đến việc bảo vệ, chăm sóc và
giáo dục trẻ em, đã ban hành các quy định pháp luật ngăn cấm
việc lôi kéo, dụ dỗ trẻ em uống tượu, hút thuốc và trừng trị
Lª Thuú D¬ng
19
www.dayvahoc.info
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm
nghiêm khắc các hành vi này. Chị Hiền đã có hành vi bán rượu,
thuộc lá cho trẻ, xúi giục, tạo điều kiện cho trẻ em uống rượu,
hút thuốc, chỉ nghĩ đến lợi ích của mình mà không nghĩ đến tác
hại của hành vi này. Chị đã vi phạm khoản 2 điều 14 Luật Bảo
vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em: "Nghiêm cấm việc lôi kéo trẻ
đánh bạc, cho trẻ em uống rượu, hút thuốc, dùng chất kích
thích có hại cho sức khoẻ", đồng thời vi phạm điểm c, khoản 1
Điều 25 Nghị định 49/ CP về xử phạt vi phạm hành chính trong
lĩnh vực an ninh, trật tự. Hành vi vi phạm của chị Hiền cần phải
bị xử lý theo quy định của pháp luật. Trong trường hợp này chị
phải chịu hình thức phạt tiền là đúng.
Bài tập 2: Cho học sinh đọc đoạn trích và trả lời câu hỏi:
" Năm nay cháu học lớp 9 và chuẩn bị thi vào trung học phổ
thông. Do ba mẹ cháu đặt tên theo vần bố, nên tên của cháu
không được hay. ở trong lớp các bạn cứ trêu cháu rất buồn.
Cháu muốn đổi tên có được không? Cháu cần phải làm gì để
có thể đổi tên được./
Lê Thị Tơ
Châu Thành - Đồng
Tháp
Trả lời:
Cái tên chỉ là hình thức thôi, không phản ánh nội dung bản
chất của học sinh. Thực ra, cháu cứ học giỏi và chăm ngoan là
rất tốt. Cháu cũng không nên bận tâm quá về tên của mình.
Tuy nhiên, nếu cháu cứ dứt khoát muốn đổi tên thì vẫn có thể
Lª Thuú D¬ng
20
www.dayvahoc.info
- Xem thêm -